Minicurso adrea filatro

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Escola de Governo do Paraná Capacitando para Educação a DistânciaAndrea Filatro

Planejamento, design, implementação e avaliação de

programas de educação on-line

Andrea Filatroagosto 2007


Agenda

• Apresentação• Usos da Web em educação – exemplos e padrões• Design instrucional: produto e processo• ADDIE e DIC• Diagnóstico de necessidades e restrições• Design geral da solução• Storyboards e roteiros• Processos de produção• Testes, ajustes e revisão• Distribuição, acompanhamento e avaliação

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Educação

ConteúdoComunicação

Tecnologia

Gestão

Coordenação pedagógica

Design instrucional

Tutoria

Monitoria

Coaching

Mentoria

Docência

SponsorshipAutoriaRedação

Roteirização

Web design

Programação

Administração banco de dados

Web development

Certificação

Pessoas

FinançasMarketing

Relações institucionais

Contratos

Iconografia

Universo Educação e TecnologiaRecursos

Web project


Usos da Web em educação

Fluência tecnológica

Larg

ura

de b

anda

Ênfase no conte údo Ênfase nas tarefas Ênfase na comunicação

Entrega em rede

Trabalho em rede

INFORMACIONAL

SUPLEMENTAR

ESSENCIAL

COLABORATIVO

IMERSIVO

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DESIGN GRÁFICO

WEBDESIGN

INSTRUÇÃO PROGRA-

MADA

CIÊNCIA DA INFOR-

MAÇÃO

Design instrucional não é


DesignRefere-se à concepção de um produto , um bem físico, em termos de:

• forma (design de superfície)

e• funcionalidade

(design de funcionamento)

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Design

Traz à superfície as funções internas de um produto em termos:

VISUAIS

SENSORIAIS

COGNITIVOS


Design

Estabelece uma agenda para o futuro, uma vez que dá forma ao ambiente social e cultural futuro e busca meios e recursos para atingi-los

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Atividade de ensino que utiliza a conversação inteligente para apoiar a (re)construção de conhecimentos. Vai além da informação, porque inclui:

Apresentação de informaçõesPrática Orientação MetacogniçãoFeedback

Instrução


Tomando por base as definições de design e instrução ...

Atividade de ensino que utiliza a conversação

inteligente para apoiar a (re)construção de

conhecimentos

Concepção de um produto, em termos de forma e funcionalidade,

com propósitos bem definidos

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Processo intencional e sistemático de

planejar, desenvolver e aplicar métodos,

técnicas, atividades e materiais de ensino, a

partir dos princípios de aprendizagem e

instrução, a fim de favorecer a aprendizagem

Design instrucional é


avaliação

Reflexão

Ação

implementação

desenvolvimento

Produçãodesign

Especificação

análise

P R O B L E M A

SOLUÇÃO

Processo de DI

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Distribuição de papéis no DI

Alunos e professores

Designer instrucional

Especialista em conteúdo

Subsídio informacional

Implementação

Análise, design, desenvolvimento,

avaliação

Feedback

Equipeadministrativa

Equipe tecnológica


Paradigma educacional emergente

Assimilação e interpretaçãoRetençãoAvaliação da aprendizagem

Colaborador ativoReceptor passivoPapel do aluno

FacilitadorEspecialistaPapel do professor

Interatividade e colaboraçãoExercício e práticaMétodo de ensino

Pensamento críticoFatos e aprendizagem dirigida

Ênfase instrucional

Ilimitado (via tecnologia)LimitadoAcesso ao conhecimento

MODELO EMERGENTEMODELO TRADICIONAL

instrução construção

Design instrucional

Design didático

Design pedagógico

Design da aprendizagem

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Estabelecimento de padrões para produção

em escala industrial

Padronização de formas para

comercialização

Distância do consumidor

Artesanal Industrial Pós / neo industrial

Modos de produção e DI

Concepção e execução simultâneas

Proximidade com os usuários finais

Tentativa e erro, tradição e relaçõesinterpessoais com a

comunidade

Produção on-demand e just-in-time

Trabalhadores qualificados e polivalentes

Mentalidade pós-moderna: inovação e

variabilidade dos processo

Educação tradicional Educação a distância

Educação em rede


INSTITUCIONAL

IMEDIATO

INDIVIDUAL

Análise contextual

Contexto de orientação

Pré-aprendizagem

Contexto de transferência

Pós-aprendizagem

Situação didática

Contexto de instrução

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Estrutura da informação

Seqüencial

Árvore

Mapa

Rizoma


Módulo

Unidade 1 Unidade 2

Objetivos Texto Aplicação Avaliação Objetivos Texto Aplicação Avaliação

Início

MapaFim

Abertura

Materiaisde apoio

Ajuda

Estrutura geral

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Matriz de design instrucional

Para que estudamos isto, neste momento?

Identificação da Unidade

Que tópicos serão tratados?

O que os participantes farão

efetivamente?Que ferramentas são necessárias?

Em quanto tempo?

Como garantir que os objetivos foram

atingidos?Quem realiza o

quê?


Cognitivismo

Comportamentalismo

HumanismoConstrutivismo

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Escrita criativa

Brain-stormingreverso

Brain-storming

Elaboração simples

Organização

Palavras ou imagens-

chaveMnemônicos

Elaboração

Elaboração complexa

Ilustrações, analogias

etc.

Textos escritos

Mapas conceituais

Métodos de votação

Escrita reflexiva Estudos

de caso

Discussões

Atividades em pares

Projetos Roleplayings

Ensaio

Repetição ou cópia

Paráfrase

Integração

Recordação

Pensamento crítico

Pensamento criativo

Associação

Reestru-turação

Estratégias de aprendizagem

Cooperação

Estratégias de aprendizagem


Conhecimento da tarefa

Processamento cognitivo requerido

(Ertmer & Newby , 1993)

Estratégias e abordagens pedagógicas

alto

altobaixo

Estratégias construtivistas

Estratégias cognitivas

Estratégias comportamentalistas

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Obrigada!

[email protected]

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