MENTE

A MENTE

Alguns aspectos da história da mente…

Durante muito tempo o conceito de mente esteve associado à dimensão cognitiva do ser humano. Correspondia ao raciocínio, abstração … ao pensamento.

No final do século XX esta concepção é revista. Para isso contribuíram as neurociências. Compreendeu-se finalmente que a mente humana implicava também a emoção, os sentimentos, a afectividade, a acção.

PROCESSOS ASSOCIADOS À MENTE

1 – Processos cognitivos – SABER – o quê?

2 – Processos emotivos – SENTIR – como?

3 – Processos conativos – AGIR – porquê?

PROCESSOS COGNITIVOS

Processos cognitivos: correspondem aos processos, complexos, de criação, de transformação e de utilização de informação do meio.

Os principais processos cognitivos são:1 – a percepção2 – a aprendizagem3 – a memória

1 – A PERCEPÇÃO

Percepção: designa o conjunto de mecanismos fisiológicos e psicológicos cuja função geral é a apreensão e interpretação de informação proveniente do meio ou do próprio organismo.

Assim sendo, a percepção supõe:o Contacto com o mundoo Exige a presença do objecto/realidade a conhecero Organiza e interpreta as informaçõeso Supõe os órgãos dos sentidos.

SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO

SENSAÇÃO: é o primeiro contacto que estabelecemos com o meio ambiente. Existe nos órgãos receptores e está associada à recepção dos estímulos dos órgãos dos sentidos. Normalmente são traduzidas em impulsos nervosos que são conduzidos ao sistema nervoso central e processados pelo cérebro.

PERCEPÇÃO: processa a informação sensorial. Não se limita ao registo da informação, mas atribui-lhe um sentido de acordo com a nossa experiência. Têm um carácter activo, uma vez que são fruto de um trabalho complexo de análise e de síntese. Não reproduz o mundo como um espelho, mas elabora sobre ele uma representação.

FACTORES QUE DETERMINAM A CONSTÂNCIA PERCEPTIVA

1 – CONSTÂNCIA DO TAMANHO: o tamanho de um objecto é percepcionado independentemente da distância a que se encontra.

2 – CONSTÂNCIA DA FORMA: reconhecemos o objecto independentemente das alterações a que esteja sujeito.

3 – CONSTÂNCIA DO BRILHO E DA COR: a memória retém as características dos objectos no que respeita ao brilho e à cor.

FACTORES QUE AFECTAM O MODO COMO PERCEPCIONAMOS O MUNDO

A motivaçãoA expectativaOs interessesOs estados emocionais

Todos estes factores provam o carácter de subjectividade inerente à percepção.

PERCEPÇÃO SOCIAL: processo que está na base das interacções sociais. Os valores sociais e as experiências socioculturais influenciam o modo como se percepcionam o mundo e a sociedade. Assim sendo, podemos afirmar que a cultura influencia a forma como percepcionamos o mundo.

Fazer a Ficha de trabalho “A percepção”, página 51

2 - MEMÓRIA

Da história …o A Mitologia grega reflecte a importância desde sempre

dada à memória. Mnemosine era a deusa da memória, mãe das 9 musas que presidiam às letras, ciências e artes.

o No séc. IV a.C. Aristóteles falava da faculdade de conservar o passado.

o Ao longo do tempo desenvolveram-se técnicas para desenvolver a memória

o Magos, feiticeiros e alquimistas procuraram substâncias que aumentavam o poder da memória

o O computador, hoje em dia, é a resposta mais recente à necessidade de preservar as informações que a memória não consegue reter.

MEMÓRIA: é o processo dinâmico que consiste na codificação, armazenamento e recuperação dos conteúdos mnésicos ou de informação.

A memória implica tratamento de informação. A esse respeito distinguem-se três tipos de operações: a codificação, o armazenamento e a recuperação.

ESTÁDIOS PARA A FORMAÇÃO E RECUPERAÇÃO DA MEMÓRIA

1 - CODIFICAÇÃO:É a primeira fase do processo de formação de novas memórias. Toda a informação implica a codificação dos dados informativos, isto é, a sua transformação de modo a poder ser armazenada na memória. Se por vezes essa codificação é automática, outras vezes temos de lhe dar uma forma que permita memorizá-la e recordá-la.

Os dados são traduzidos num código que pode ser acústico (memória ecóica), visual (memória icónica) ou semântico.

ESTÁDIOS PARA A FORMAÇÃO E RECUPERAÇÃO DA MEMÓRIA

2 – ARMAZENAMENTO: é o processo mediante o qual mantemos na memória a informação que foi adquirida. A informação é conservada por períodos mais ou menos longos de tempo, para poder ser utilizada quando necessário. Cada informação (engrama) produz modificações nas redes neuronais que permitem que se recorde o que se memoriza.

3 – RECUPERAÇÃO: quando precisamos, procuramos recuperar, actualizar a informação armazenada, para a utilizar na experiência presente. Reactualizar significa pois localizar a informação armazenada e fazê-la aceder à consciência

TIPOS DE MEMÓRIA: MEMÓRIA A CURTO PRAZO

Retém a informação durante um período limitado de tempo, podendo ser esquecida ou passar a memória de longo prazo. Apresenta duas componentes:

Memória imediata: É uma armazém com capacidade limitada (7 itens ou peças de informação) que consegue manter a informação durante 20 a 30 segundos.

Memória de trabalho: a informação mantém-se enquanto for útil.

NOTA: qualquer informação que tenha estado na memória a curto prazo e se tenha perdido, estará perdida para sempre.

TIPOS DE MEMÓRIA: MEMÓRIA A LONGO PRAZO

Permite conservar dados, informações, durante dias, meses, anos, ou mesmo toda uma vida. Contém dados que têm a sua origem na memória a curto prazo.

Existem dois tipos de memória a longo prazo:Memória não declarativa: memória automática

que permite realizar tarefas básicas, associadas a comportamentos motores.

Memória declarativa: memória explicita, associada a factos, informações gerais e episódios ou acontecimentos pessoais.

O ESQUECIMENTO

Incapacidade, provisória ou definitiva, em recordar, recuperar dados, informações, experiências que foram memorizadas. O esquecimento é essencial à memória, uma vez que tem uma função selectiva e adaptativa

O ESQUECIMENTO

FACTORES QUE INFLUENCIAM O ESQUECIMENTO

1 . Esquecimento regressivo: ocorre quando surgem dificuldades em reter novos materiais e em recordar factos e nomes aprendidos recentemente. É especialmente sentido em pessoas de certa idade e pode estar associado ao envelhecimento dos tecidos cerebrais.

2 . Esquecimento motivado: recordações penosas e traumatizantes tendem a ser esquecidas para evitar a angústia e ansiedade, permitindo assim a manutenção do equilíbrio psicológico.

3 – Influência dos processos de interferência: as

novas memórias interferem com a recuperação das memórias mais antigas.

- inibição proactiva: influência negativa que

a aprendizagem anterior tem sobre a recor-

dação de uma nova informação

- inibição retroactiva: efeito negativo que a

informação nova tem sobre a anterior.

O ESQUECIMENTO

“ A MEMÓRIA É ASSIM COMO UM ALBUM QUE NOS RESTITUI MAIS OU MENOS INTACTOS OS FRAGMENTOS DA EXPERIÊNCIA”

Francois Pine

Alzheimer

http://www.youtube.com/watch?v=h30Qn5YQNLw&feature=related

Gato fedorento

http://www.youtube.com/watch?v=uLtny8qfne4

Memória, aprendizagem e identidade pessoal

A memória permite-nos:

A adaptação ao meio, uma vez que é condição indispensável da aprendizagem.

Atribuir significado às nossas experiências.

Constituir um “sentimento de si”, um sentimento de identidade pessoal, dando continuidade à nossa vida (Ex. amnésia )

PERCEPÇÃO SOCIAL: processo que está na base das interacções sociais. Os valores sociais e as experiências socioculturais influenciam o modo como se percepcionam o mundo e a sociedade. Assim sendo, podemos afirmar que a cultura influencia a forma como percepcionamos o mundo.

Ficha de trabalho “A memória”, página 53

A APRENDIGAZEM

Aprendizagem: modificação relativamente estável do comportamento ou do conhecimento, que resulta do exercício, experiência, treino ou estudo. Envolve processos cognitivos, motivacionais e emocionais e manifesta-se em comportamentos.

TIPOS DE APRENDIGAZEM

1 – APRENDIZAGEM NÃO ASSOCIATIVA

Este tipo de aprendizagem realiza-se mediante duas formas:

Habituação: consiste em aprender a reagir apenas ao estímulo seleccionado (um estímulo sem importância ou benigno).

Sensibilização: aprendem-se as propriedades de um estímulo ameaçador ou prejudicial.


2 – APRENDIZAGEM ASSOCIATIVA

É um tipo de aprendizagem mais complexa, que pode ser abordada em duas perspectivas:

O condicionamento clássico

O condicionamento operante

CONDICIONAMENTO CLÁSSICO Autor: Ivan Pavlov Situação: Experiência do cão: um reflexo neutro (uma

campainha) é emparelhado com um estímulo não condicionado – comida e vai produzir uma resposta não condicionada (reflexo – salivar).

Resultado: o estímulo neutro torna-se um estímulo condicionado, isto é, um estímulo que por si só desencadeia uma resposta condicionada.

Conclusão: aprendemos com o que nos acontece.

Manual pág: 48

CONDICIONAMENTO OPERANTE Autor: Skinner Situação: Experiência dos ratos. Em determinada

situação, um comportamento ou resposta está na origem de consequências agradáveis ou desagradáveis.

Resultado: Se tem consequências agradáveis, um comportamento é fortalecido, passando a ser emitido com mais frequência; se tem consequências desagradáveis (punição), um comportamento é enfraquecido, passando a ser emitido com menos frequência.

Conclusão: aprendemos com as consequências dos nossos actos, isto é, com o resultado do que fazemos.

Manual pág: 49/50


3 – APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO E IMITAÇÃO

Este tipo de aprendizagem pode ser definida como a modificação de um indivíduo, através da observação de uma sequência como se o próprio observador estivesse envolvido nessa sequência de acontecimentos.

“Aprendemos sobretudo com as consequências dos actos das outras pessoas, ou seja, observando os resultados do que os outros fazem” Bandura

A APRENDIGAZEM

Aprendizagem por observação e imitação

http://www.youtube.com/watch?v=quqkR_LlQ5U

http://www.youtube.com/watch?v=kjTJmp3kXaU


4 – APRENDIZAGEM COM RECURSO A SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕES

Toda a aprendizagem envolve uma relação e uma integração em relação a conhecimentos e pré-requisitos anteriores. Pressupões todo um conjunto de competências e esquemas mentais que obrigam à compreensão de uma simbologia e à capacidade de elaborar representações.

COMO APRENDER?

A aprendizagem implica a existência de alguns factores (manual pág: 54)

A motivaçãoOs conhecimentos anterioresA quantidade de informaçãoA diversificação das actividadesA planificação e a organizaçãoA cooperação.

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