MENINOS/ASMENINOS/AS do do TERCEIRO MILÊNIOTERCEIRO MILÊNIO

Jovens¿Crianças

problemáticas

ou talentosas?

Menin@

s

Mudanças surpreendentes Mudanças surpreendentes nas crianças e jovens de nas crianças e jovens de

hojehoje

¿Quem são?¿Quem são?  

Se refere a pessoas que Se refere a pessoas que apresentam talentos inatos apresentam talentos inatos excepcionais de excepcionais de maior percepção maior percepção e sensibilidadee sensibilidade nos âmbitos nos âmbitos fisiológico, afetivo, emocional, fisiológico, afetivo, emocional, conduta, ética, intelectual, social, conduta, ética, intelectual, social, psíquico e espiritual.psíquico e espiritual.

Características na Características na conduta das crianças conduta das crianças

de hojede hoje

Em geral…Em geral…

Têem muita energíaTêem muita energíaSão velozes e por isso se aborrecem São velozes e por isso se aborrecem facilmente facilmente São resistentes a autoridade São resistentes a autoridade Podem fazer várias coisas de uma Podem fazer várias coisas de uma vezvezTêem interesses precoces de ordem Têem interesses precoces de ordem intelectual e/ou espiritualintelectual e/ou espiritualPodem ser muito teimososPodem ser muito teimososTêem bom senso de humor.Têem bom senso de humor.

São honestos e íntegrosSão honestos e íntegros

Podem se frustrar fácilmentePodem se frustrar fácilmente

São propensos a experiências São propensos a experiências extra-sensoriaisextra-sensoriais

Adoram a naturezaAdoram a natureza

Têem forte autoestima e autonomiaTêem forte autoestima e autonomia

Lhes encantam os computadores e Lhes encantam os computadores e tecnologia de pontatecnologia de ponta

São criativos.São criativos.

LLAs crianças de hoje são:As crianças de hoje são:

MaisMais

sensíveis e perceptivassensíveis e perceptivas

Mais Mais

madurasmaduras

Mais Mais

autônomasautônomas

Têem outras Têem outras formas de ser e de formas de ser e de

aprenderaprender

John White, da Associação de Antropología Americana, dice:John White, da Associação de Antropología Americana, dice:

1. Os meios convencionais da sociedade 1. Os meios convencionais da sociedade não lhes satisfazemnão lhes satisfazem

2. Se preocupam pela busca de novos 2. Se preocupam pela busca de novos meios de vidameios de vida

3. Buscam uma cultura fundamentada em 3. Buscam uma cultura fundamentada em uma consciência mais elevada e uma uma consciência mais elevada e uma sabedoria universal.sabedoria universal.

Em resumoEm resumo se perfila uma nova humanidade que se perfila uma nova humanidade que

se caracteriza por:se caracteriza por:

uma psicologia já modificada, uma psicologia já modificada,

baseada na expressão do sentimento, baseada na expressão do sentimento,

e não em sua repressão.e não em sua repressão.

Se trata de um Se trata de um processo global processo global que concerne a que concerne a

toda a sociedade.toda a sociedade.

Um Um ccaaleleiiddoosscócóppiioo de de

personalidadespersonalidades

GT

Século XX 2007

GT = a Geração de GT = a Geração de Transição (1950)Transição (1950)

Nós, os adultosNós, os adultos

Crianças e jovens cujo SNV Crianças e jovens cujo SNV (Sistema Nervioso Central) está (Sistema Nervioso Central) está em processos de ajustes: déficit em processos de ajustes: déficit de atenção, hiperatividade, de atenção, hiperatividade, “teflón”, autistas, bi-polares.“teflón”, autistas, bi-polares.

G1GT

2007Século XX

G1 = primeira geração G1 = primeira geração (1980)(1980)

Pioneiros Pioneiros

Desafiadores Desafiadores

Precoces, rápidos.Precoces, rápidos.

G1GT

G2

2007Século XX

G2 = a segunda G2 = a segunda geraçãogeração

São mais tranquilos e pacíficosSão mais tranquilos e pacíficosPossuem uma grande força Possuem uma grande força interior interior Lideram dando exemploLideram dando exemploEm geral, um pouco introvertidosEm geral, um pouco introvertidosSão muito sensiveis.São muito sensiveis.

G1GT

G2 G3

2007Século XX

G3 = a terceira G3 = a terceira geraçãogeração

São “equilibrados” São “equilibrados”

São determinadosSão determinados

Sabem o que querem.Sabem o que querem.

G1GT

G2 G3

G4 G5

2007Século XX

Tendências da quarta Tendências da quarta e quinta geraçãoe quinta geração

Espiritualidade Espiritualidade

Consciência aguda Consciência aguda

Têem uma lógica multinível.Têem uma lógica multinível.

G:G: significa geração ou ondas significa geração ou ondasG1: primeira geração (a partir de 1980)G1: primeira geração (a partir de 1980)Perfil inovador (extrovertido) Perfil inovador (extrovertido) Vontade - PioneiroVontade - Pioneiro

G2: segunda geração (a partir de 1995)G2: segunda geração (a partir de 1995)Perfil hipersensivel (introvertido) Perfil hipersensivel (introvertido) Amor - SabedoriaAmor - Sabedoria

G3: terceira geração (a partir de 2000)G3: terceira geração (a partir de 2000)Perfil líder-criativo (inteligência intrapessoal e interpessoal) Perfil líder-criativo (inteligência intrapessoal e interpessoal)

Inteligência ativaInteligência ativa

G4: quarta geração (a partir de 2002)G4: quarta geração (a partir de 2002)Perfil multidimensional Perfil multidimensional Harmonia, pontes, consciência expandidaHarmonia, pontes, consciência expandida

G5, G6, G7: quinta geração (a partir de 2006)G5, G6, G7: quinta geração (a partir de 2006)Perfil de Inteligência universalPerfil de Inteligência universal

Para os profissionais da Para os profissionais da psicologia e psicopedagogiapsicologia e psicopedagogia

Temos um Temos um grande incentivogrande incentivo para estudar para estudar mais perfis e nos abrirmos as fabulosas mais perfis e nos abrirmos as fabulosas características que apresentam as características que apresentam as crianças que estão chegando, assim como crianças que estão chegando, assim como o que significam para o o que significam para o futuro da futuro da humanidadehumanidade e para nós próprios. e para nós próprios.

I+D

=G

G+

C=

H

H+

E=

S

SE

R

?

H.

Direito

Mudança

sAção

Int.

Emocional

Int.

Múltiplas

APRENDIZAJEM

H.

Esquerdo

As crianças de hoje têem As crianças de hoje têem AADDEEPPIxIx

Crianças de hoje Crianças de hoje apresentam apresentam AADDEEPPIxIx

A AA Auto-desenvolvimentouto-desenvolvimento

DD Uma sincronização natural do hemisfério Uma sincronização natural do hemisfério didireito e esquerdoreito e esquerdo

EE Uma inteligência Uma inteligência eemocional supra-mocional supra-desenvolvidadesenvolvida

P P Um maior nível de Um maior nível de ppercepção e sensibilidadeercepção e sensibilidade

IxIx Uma tendência a utilizar várias Uma tendência a utilizar várias IInteligências nteligências múltiplasmúltiplas

AutônomoAutônomo, , AutodidataAutodidata

ExplorarExplorar

InvestigarInvestigar

EspontaneidadeEspontaneidade

Autonomia, autodidatasAutonomia, autodidatas

Bom humor Bom humor

Criatividade.Criatividade.

Dr. MaslowDr. Maslow

  Uma sincronização natural de Uma sincronização natural de

ambos hemisférios ambos hemisférios cerebraiscerebrais

Teoria do Teoria do Hemi-SynchHemi-SynchDr. MonroeDr. Monroe

Teoria do fluirTeoria do fluirDr. Dr. Mihalyi CsikzentmihalyiMihalyi Csikzentmihalyi

Teoria do Teoria do Brain GymBrain GymDr. DennisonDr. Dennison

2. 2. Una sincronización natural de ambos hemisferios cerebralesUna sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales

Es decir que Es decir que manejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdomanejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdo

Glândula Pituitária

Tálamo

Córtex visual

Cruzamento óptico

Hemisfério cerebral direito

Hemisfério cerebral esquerdo

Uma sincronização natural Uma sincronização natural de âmbos hemisférios de âmbos hemisférios cerebraiscerebrais

Inteligência emocionalInteligência emocional supra-desenvolvidasupra-desenvolvida

Se encontra no cérebro emocional,

na parte central do cérebro humano.

Está composto de tecido neurônico da estrutura

límbica.

  MaiorMaior percepçãopercepção ee sensibilidadesensibilidade

- FisiológicaFisiológica- AfetivaAfetiva- EmocionalEmocional- CognitivaCognitiva- SocialSocial- ÉticaÉtica- Psíquica e espiritual. Psíquica e espiritual.

Inteligências múltiplasInteligências múltiplas1122334455667788991010111112121313

1.1. LingüísticaLingüística2.2. Lógico-MatemáticaLógico-Matemática3.3. Visual-EspacialVisual-Espacial4.4. Corporal-KinestéticaCorporal-Kinestética5.5. MusicalMusical6.6. InterperssoalInterperssoal7.7. IntrapessoalIntrapessoal8.8. NaturistaNaturista 9.9. Trascendente ou espiritual Trascendente ou espiritual 10. Energética ou intuitiva10. Energética ou intuitiva11. Emocional11. Emocional12. Prática12. Prática13. Co-criativa13. Co-criativa

Dr. David Servan-SchreiberDr. David Servan-Schreiber

Coração Coração ==

CorCor-ação-ação

Pequeno cérebro do coração

¿Então?¿Então?

Como educo uma criança que é:Como educo uma criança que é:MaisMais

sensível e perceptivasensível e perceptivaMais Mais

maduramaduraMais Mais

autônomaautônoma

Dar três exemplos:Dar três exemplos:- …………- …………- …………- …………- …………- …………

Características das crianças de hojeCaracterísticas das crianças de hoje Características a nível Características a nível educativoeducativo

11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade

22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais

33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas

44 Inteligência emocionalInteligência emocional

55 AAutônomo, utônomo, AAutodidatautodidata

Características das crianças de Características das crianças de hojehoje

Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo

11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto

22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais

33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas

44 Inteligência emocionalInteligência emocional

55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata

Características das crianças de Características das crianças de hojehoje

Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo

11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto

22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais

Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade

Inventar coisas, artesInventar coisas, artes

Movimento e lúdicoMovimento e lúdico

33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas

44 Inteligência emocionalInteligência emocional

55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata

Características das crianças de Características das crianças de hojehoje

Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo

11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto

22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais

Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade

Inventar coisas, artesInventar coisas, artes

Movimento e lúdicoMovimento e lúdico

33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas Inteligências múltiplasInteligências múltiplas

Sendas ecológicasSendas ecológicas

A interculturalidadeA interculturalidade

Um desenvolvimento integralUm desenvolvimento integral

Ferramentas bio-inteligentesFerramentas bio-inteligentes

44 Inteligência emocionalInteligência emocional

55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata

Características das crianças de Características das crianças de hojehoje

Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo

11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto

22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais

Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade

Inventar coisas, artesInventar coisas, artes

Movimento e lúdicoMovimento e lúdico

33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas Inteligências múltiplasInteligências múltiplas

Sendas ecológicasSendas ecológicas

A interculturalidadeA interculturalidade

Um desenvolvimento integralUm desenvolvimento integral

Ferramentas bio-inteligentesFerramentas bio-inteligentes

44 Inteligência emocionalInteligência emocional Educação ativa Educação ativa e produtivae produtiva

55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata

Características das crianças de Características das crianças de hojehoje

Caracteristicas a nível educativoCaracteristicas a nível educativo

11 MaiorMaior percepçãopercepção e e sensibilidadesensibilidade Um meio emocionalmente Um meio emocionalmente estável e muito afetoestável e muito afeto

22 Sincronização natural de âmbos Sincronização natural de âmbos hemisférios cerebraishemisférios cerebrais

Criatividade, flexibilidadeCriatividade, flexibilidade

Inventar coisas, artesInventar coisas, artes

Movimento e lúdicoMovimento e lúdico

33 Inteligências múltiplasInteligências múltiplas Inteligências múltiplasInteligências múltiplas

Sendas ecológicasSendas ecológicas

A interculturalidadeA interculturalidade

Um desenvolvimento integralUm desenvolvimento integral

Ferramentas bio-inteligentesFerramentas bio-inteligentes

44 Inteligência emocionalInteligência emocional Educação ativa Educação ativa e produtivae produtiva

55 AAutônomo, utônomo, AAuto-didatauto-didata Autodidata, responsabilidadeAutodidata, responsabilidade

IndependênciaIndependência

Baseada nas novas pautas de aprendizajem e de ser das crianças, e jovens de hoje

Desenvolvimento bio-integral e ação

(Educação Produtiva)

Inteligências múltiplas

energética emocional prática co-criativa

Da boasvindas a todos os métodos educativos alternativos ativos e integrais já existentes ou em formação, com tanto que atendam com carinho as necessidades holísticas das crianças do Terceiro Milênio.

Ferramentas bio-inteligentes e bio-mórficas

Promove as experiências educativas dos povos indígenas originários e a multiculturalidade em todos seus aspectos.

Sábio / Ser

Apoia o bem bem estar dos

pais e professores

Físico, mentalFísico, mental

Bio inteligênte Bio inteligênte

Bio mórficoBio mórfico

Bio reconector Bio reconector

Essência puraEssência pura

Brain GymBrain GymCinesiologia educativaCinesiologia educativa

Científica - Espiritual:Científica - Espiritual: Deepak Chopra, Gregg Braden (Walking Between the Worlds, The

Science of Compassion, Spontaneous Genetic Mutation), David Servan-Schreiber

Parapsíquica: Parapsíquica: Paul Dong y Thomas Raffill, Monroe (Hemi-Synch), Barbara Ann Brennan

Psicológica:Psicológica: Abraham Maslow, Transpersonal Maslow, Transpersonal (Pierro Serrucci, (Pierro Serrucci, Stanislav Grof), sicosíntesis ), sicosíntesis (Roberto Assagioli), corriente regresionista ((Roberto Assagioli), corriente regresionista (Brian Weiss), Ken Wilber, Manuel Almaendro, Carl Jung

A nona inteligênciaA nona inteligência: Wendy Chapman

Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiça. Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiça. MontessoriMontessori, Maria, 1870, Italia. , Maria, 1870, Italia. Rudolf Steiner (Rudolf Steiner (WaldorfWaldorf) 1861 – 1925, Austria e Alemanha. ) 1861 – 1925, Austria e Alemanha. Célestin Freinet, 1896-1966, França. Célestin Freinet, 1896-1966, França. Vigostky, 1924, Rússia. Vigostky, 1924, Rússia. William William KilpatrickKilpatrick (Dewey), 1871, USA. (Dewey), 1871, USA.Nathalie de Salzman (Nathalie de Salzman (Etievan, Etievan, Gurdjieff), 1950, Rússia eGurdjieff), 1950, Rússia e Venezuela.Venezuela.RolandoRolando Toro Toro, 1965, Chile. , 1965, Chile. GeorgiGeorgi Lozanov Lozanov, 1966, Bulgária., 1966, Bulgária.SheilaSheila Ostrander, Ostrander, 1979, USA. 1979, USA. Pierre Pierre WeilWeil y Unipaz, 1980, Brasil y Unipaz, 1980, Brasil..Thomas Thomas Armstrong Armstrong y Howard Gardner, 1980, USA.y Howard Gardner, 1980, USA.Makoto Shichida, 1980, Japão.La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela. La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela. Mirza, Fernando, Mirza, Fernando, IDEJOIDEJO, 1986, Uruguai., 1986, Uruguai.La Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, Brasil.La Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, Brasil.Paul Paul DennisonDennison, 1996, USA., 1996, USA.ASIRIASIRI Ivette Carrión, 2000, Peru. Ivette Carrión, 2000, Peru.

Summerhill – 1921, A.S. Neill, USA / Inglaterra .Summerhill – 1921, A.S. Neill, USA / Inglaterra .

Escola da Ponte – 1970, José Pacheco, Portugal.Escola da Ponte – 1970, José Pacheco, Portugal.

Aisenberg, Sandra y Eduardo MelamudAisenberg, Sandra y Eduardo MelamudAube, SantiagoAube, SantiagoBluestone PolichBluestone Polich, Judith, JudithCabobianco, Flavio M.Cabobianco, Flavio M.Cañete, IngridCañete, IngridDegoumois, DanielleDegoumois, DanielleEspinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemí PaymalEspinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemí PaymalKühlewind, GeorgeKühlewind, GeorgeLauren, PhoebeLauren, PhoebePaoli, Maria DoloresPaoli, Maria DoloresPaymal, NoemíPaymal, NoemíTwyman, James F. Twyman, James F. Tober, Jan y Lee CarrollTober, Jan y Lee CarrollVirtue, DoreenVirtue, DoreenDr. Egidio Vecchio, Argentino – residente no BrasilDr. Egidio Vecchio, Argentino – residente no Brasil

Sem descuidar Sem descuidar

o Saber, o Saber,

focamos o Serfocamos o Ser

Tradução e cTradução e contatos:ontatos:

Glaucia CerioniGlaucia Cerioni

glauceri@terra.com.brglauceri@terra.com.br