MEC-SECAD UAB - UnB Faculdade de...
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MEC-SECADUAB - UnB
Faculdade de Educação Curso de Especialização em Educação na
Diversidade e Cidadania, com ênfase na EJA
01/08/2009 – 30/07/2010
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1996 - Ceilândia CEPAFRE E GDF
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DIVERSIDADE COMO PATRIMÔNIO:
indígena luso afro
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Educação de Jovens e Adultos
idade gênero
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TRABALHADORES
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ESCOLA EM CONSTRUÇÃO!
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NÚMEROS DA EJA
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Taxa de analfabetismo decresce 13,2 p.p. de 1982 a 2007
A taxa apresenta diferenças regionais (entre outras), mas no Nordeste, onde era e é maior,
caiu 22,1 pp nos mesmos 20 anos.
Em 2006 a taxa foi de 10,38% e em 2007 caiu para 9,99%. A maior queda foi do Nordeste que
tinha taxa de 20,74% em 2006 e caiu para 19,94% em 2007. (diferença do Gráfico devido a
série harmonizada)
23,1
19,8
17,2
14,7
11,8
9,9
15,213,2
14,213,5
10,48,8
42,0
38,1
32,8
29,4
23,4
19,9
15,3
12,510,9 8,6
7,2 5,75
10
15
20
25
30
35
40
45
1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Taxa
de
an
alfa
be
tism
o (
%)
Ano
Evolução da taxa de analfabatismo de pessoas com 15 anos ou mais - Brasil -1981 a 2007
Brasil Norte Nordeste Sudeste
Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNAD/IBGE de 1981 a 2007Nota: para os anos de 2004 em diante foram excluídas as áreas rurais dos estados da região Norte, exceto de Tocantins
BR
ASI
L
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BR
ASI
L
6,88
3,842,974,57
2,59 1,66
5,824,18
2,39
16,70
14,55
12,01
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Ta
xa
de
an
alf
ab
etis
mo
(%
)
Ano
Evolução da taxa de analfabatismo por faixas etárias selecionadas-Brasil - 1998 a 2007
10 a 14 anos 15 a 17 anos 18 a 24 anos 25 anos ou mais
Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNAD/IBGE de 1998 a 2007Nota: para os anos de 2004 em diante foram excluídas as áreas rurais dos estados da região Norte, exceto de Tocantins
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CEN
TRO
-OES
TE2001 % 2002 % 2003 % 2004 % 2005 % 2006 %
Brasil14.954 12,4 14.785 11,8 14.788 11,5 15106 11,4 14.986 11,0 14.391 10,4
Centro-Oeste860 10,2 848 9,6 854 9,5 851 9,2 847 8,9 808 8,3
M Grosso do
Sul 153 10,3 141 9,0 154 9,6 153 9,5 150 9,1 142 8,4
Mato Grosso199 11,2 187 10,2 201 10,7 197 10,1 197 9,8 190 9,2
Goiás425 11,7 431 11,3 426 10,9 431 10,7 421 10,2 409 9,6
Distrito
Federal83 5,5 89 5,7 73 4,5 70 4,2 80 4,7 67 3,8
Taxa Analfabetismo 15 anos acima - Total - 2001-2006
Fonte: IBGE/PNAD - 2001-2006
“Considera-se analfabeto, segundo o IBGE, aquele indivíduo que é incapaz de ler e escrever um bilhete simples”.(MEC/SECAD)
Observa-se pequena alteração nesses últimos 6 anos, destacando-se o DF, cuja variação foi maior nesse período.
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Pop. Geral Não alfabet. %
Brasil 138.581 14.391 10,38
Centro-Oeste 9.776 808 8,27
Mato Grosso do
Sul 1.684 142 8,43
Mato Grosso 2.063 190 9,21
Goiás4.257 409 9,61
Distrito
Federal 1.772 67 3,78
Pessoas Não alfabetizadas 15 anos acima - Região
Centro-Oeste
Ano: 2006 (mil pessoas)
Região concentra 808 mil pessoas que se inscrevem no sentido estrito da não alfabetização. Média da Região está abaixo da Nacional. Deste total, 50% estão no
estado de Goiás.
CEN
TRO
-OES
TE
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DIS
TRIT
O F
EDER
AL
TOTAL
DRE Nº de Escolas Nº de Turmas Nº de Alunos
Brazlândia 03 26 4.674
Ceilândia 15 266 11.376
Gama 08 79 4.602
Guará 06 61 3.446
Núcleo Bandeirante 09 84 4.196
Paranoá 04 60 2.220
Planaltina 09 80 3.800
Plano Piloto 19 217 9.099
Recanto das Emas 07 273 2.987
Samambaia 10 115 5.330
Santa Maria 05 66 3.568
1º SEMESTRE - 2007
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DIS
TRIT
O F
EDER
AL
Geral de Turmas e Alunos de EJA
1ºSegmento 2ºSegmento 3ºSegmento
Semestre 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º Total
Nº de
Turmas85 69 74 81 151 147 152 149 267 228 192 1.595
Nº de
Alunos2069 1805 2078 2.465 8.627 7.810 8.373 7.759 12.757 8.270 6.434 68.447
1º SEMESTRE - 2007
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O PROBLEMA QUE NOS UNE!
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MOVIMENTOS SOCIAIS
X ENEJA – Sudeste
Rio das Ostras/RJ - 2008
X ENEJA – Oficina do Portal
Rio das Ostras/RJ - 2008
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AUDIÊNCIAS PÚBLICAS
AUDIÊNCIA –MINISTRO2007
2ª audiência sobre EJA –CNE/CEB – 14/08/2007
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POLÍTICAS PÚBLICAS
8ª REUNIÃO – MEC-SECAD/FÓRUNS EJA8ª REUNIÃO –
MEC-SECAD/FÓRUNS EJA
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PRODUÇÃO ACADÊMICA
Cátedra Unesco de EJA/Brasil UFPB; UFPE e UFRN
19/05/2009
II Seminário de Formação de EJA
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INTERNACIONAL - Encontros preparatórios
Encontro Nacional Preparatório à VI CONFINTEA - ocorrida nos dias 28, 29 e 30 de maio de 2008, em Brasília/DF.
Encontro Distrital de EJA – ABRIL, 2008
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Visita da CPLP – África à Ceilândia - CEPAFRE
AMÉRICA LATINA - OEI
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? ? ? ? ? ? ? ?
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VISÃO ESTRATÉGICA
INDIVIDUAL E COLETIVO
CAPITALISMO OU SOCIALISMO
MERCADO OU SOCIEDADE
SUSTENTÁVEL
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Chakras – Centros de Inteligência
Ayvu – O corpo-som do Ser
- BRENNAN, Barbara Ann. Mãos de Luz - um guia para a cura através de campo de energia humana. Tradução de Octavio Mendes Cajado. São Paulo:Pensamento,1998.- JECUPÉ, KAKA WERÁ. A Terra dos mil povos - história indígena do Brasil contada por um índio. São Paulo: Ed.Petrópolis,1998.
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Educare: nutrir-se
EDUCAÇÃO...
etimologicamente, significa:
Educere / exducere: conduzir para fora
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REDEFINIÇÃOSistema Nacional de Educação
Princípio de form-AÇÃO
numa sociedade
tecnologizada
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TRABALHO como princípio formador
TRIPALIUM – três paus: instrumento de tortura
SACRO - OFÍCIO
para SERVIR à Humanidade
COMUN - IDADE
Karl Marx Tempos Modernos - Charles ChaplinPaulo Freire
REDEFINIÇÃOSistema Nacional de Educação
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Processo Dialético
ANGELIM, M.L.P. A Teleducação nos tempos da internet. In MELO, J. M. et al (orgs.) Educomídia, alavanca da cidadania: o
legado utópico de Mário Kaplún. São Bernardo Campo: Cátedra UNESCO: Universidade Metodista de São Paulo, 2006.
Telepatia
Telecinética
Clarividência
Premonição
Automação
Robotização
Inteligência Artificial
Nanotecnologia
Telemediática
Virtualidade Real
Ambiente Virtual
HOMINIZAÇÃO
INDIVIDUAÇÃO COMUN - IDADE
HUMANIZAÇÃO
SERVIR à Humanidade
PERCEPÇÃO
EMOÇÃO
MENTE
INTUIÇÃO
REDEFINIÇÃOSistema Nacional de Educação
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REDEFINIÇÃO Sistema Nacional de Educação numa sociedade tecnologizada
Espécie humana com uma segunda natureza
Consciência histórica da experiência do sujeito coletivo
ANGELIM, M.L.P. A Teleducação nos tempos da internet. In MELO, J. M. et al (orgs.) Educomídia, alavanca da cidadania: o legado utópico de Mário Kaplún. São Bernardo Campo: Cátedra UNESCO: Universidade Metodista de São Paulo, 2006.
Superação das Dicotomias Complementaridade
Presencial Distância Singularidade
Ensino Aprendizagem Individuação
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EDUCAÇÃO
INFORMAÇÃO
COMUNICAÇÃO
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ANGELIM, M.L.P. A Teleducação nos tempos da internet. In MELO, J. M. et al (orgs.) Educomídia, alavanca da cidadania: o legado utópico de Mário Kaplún. São Bernardo Campo: Cátedra UNESCO: Universidade Metodista de São Paulo, 2006.
SUBJETIVIDADE
APRENDIZAGEM
COMUNICAÇÃO
SINGULARIDADE
AMBIENTE VIRTUAL
PRESENCIAL A DISTÂNCIA
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Teia da VidaMudança figura/fundo de objetos para relações
CAPRA, Fritjof. A teia da vida - uma nova compreensão cientifica dos sistemas vivos; tradução: Newton Roberval Eichemberg. São Paulo: Cultrix, 1998.
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Pedagogia do Oprimido - 1968
Paulo Freire (1921-1997)
“Ninguém liberta ninguém, ninguém se liberta
sozinho: os homens se libertam em comunhão”
“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si
mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo”
“A educação autêntica, repitamos, não se faz de A
para B ou de A sobre B, mas de A com B,
mediatizados pelo mundo”
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 20ed.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
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TRABALHA-DOR
PESSOA
per-sonare: para soar
RECURSO HUMANO
FORÇA DE TRABALHO
MÃO-DE-OBRA
?
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PARTICIPAÇÃO
CONDIÇÕES DE TRABALHO
SALÁRIO
? AUTO-GESTÃO
GESTÃO
DEMOCRÁTICA
PATENTES
LUCROS
público privado
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UNB/FE/UAB/MEC/SECADCURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE E CIDADANIA COM
ÊNFASE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
• Certificado de Especialista
•Público alvo: Professores e Profissionais de Educação de Jovens e
Adultos em exercício na rede pública de ensino do DF e GO
• Nº de alunos: 307
• Abrangência: DF e GO – 13 municípios
•DF – Polo Ceilândia e Santa Maria: Novo Gama, Valparaíso, Cidade
Ocidental, Stº Antônio Descoberto, Águas Lindas, Posse e Planaltina de
Goiás.
•GO – Polo Anápolis: Goiânia, Aparecida de Goiânia, Pires do Rio,
Nerópolis e Abadiânia.
• Corpo docente: 20 Professores e 10 Professores Mediadores
•Início : 01/08/2009 a 24/05/2010 (10 meses)
• Carga-horária: 360 hs – 24 créditos
• 20h semanais: 4h presenciais no Polo →Laboratório de Informática e
estudo coletivo presencial; 16h - trabalho individual e/ou coletivo online.
• Menção mínima: MM
•Frequência mínima exigida: 75%
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A formação continuada de Professores e
profissionais em educação de jovens e
adultos em exercício na rede pública de
ensino do DF e GO, criando condições
para a construção local de uma educação
contextualizada de acordo com suas
especificidades e constituição de uma
Comunidade de
Trabalho/Aprendizagem em Rede na
Diversidade – CTARD
Objetivo Principal
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FLUXOGRAMA DO CURSO
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Tecendo a aprendizagem em rede
ANGELIM, M.L.P. Educar é descobrir - um estudo observacional exploratório. Brasília. Universidade de Brasília (dissertação de mestrado), 1988. 2v.
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CTAR Group. A distance education alternative: work community/online learning. In LITTO F. M.&MARTHOS, B.R. (Orgs.) Distance learning in Brazil: Best Practices 2006.1.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
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Coordenação do Curso
PoloCeilândia
PoloAnápolis
Polo Santa Maria
UAB/UNB/MEC/SECAD
Professor Autor
Coordenação de tutoria
Secretaria e suporte
TDTD
TD TD
TD TP
TD
TP
TD
TD
TD
TP
TD
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A Autoformação uma perspectiva transpessoal, transdisciplinar e transcultural
GALVANI, Pascal. A autoformação, uma perspectiva transpessoal, transdisciplinar e transcultural. In Educação e Transdisciplinaridade, II/coordenação executiva do CETRANS. São Paulo:TRIOM,2002.
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PAULO FREIRE E OUTROS PESQUISADORES:
• Ubiratan D´AMBROSIO
• René BARBIER
• Edgar MORIN
• Jacques ARDOINO
• Piérre LÉVY
• Humberto MATURANA
• Manuel CASTELLS
• Joseph PEARCE
• Pascal GALVANI
• Carl Gustav JUNG
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Intersetorialidade – Educação de Jovens e Adultos
Pontos de Cultura – Ministério da Cultura - MinC
Movimentos Populares - GTPA FÓRUM EJA/DF
Escolas de Educação de Jovens e Adultos – EJA – SEE/GDF
Telecentros – Inclusão Digital – Ministério das Comunicações e Ministério do Planejamento
Cooperativas de geração de renda – Economia Solidária – SENAES/MTE
Turmas de alfabetização de adultos – Programa Brasil Alfabetizado - MEC
Casa Brasil/ Ministério da Ciência e Tecnologia - MCT
forumeja.org.br/df
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• Bibliotecas Públicas
• Jornais Comunitários
• Correio Postal Escolar
• Telecentros
• Rádio-escolas Públicas
• Rádios Comunitárias
• Cooperativas de Produção Gráfica
• Cooperativas de Produção de Vídeo
• Cooperativas de Produção de software livre e páginas web
• Rede Pública de TV com programas regionais interativos
• Teatro
• Cinema
A ESCOLA TECENDO COM ...
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Art. 1º
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil, nas
manifestações culturais e ambientes virtuais.
& 1 -
Esta lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominante,
por meio do ensino, em instituições próprias.
& 2º -
A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática
social.
ACRÉSCIMO na L.D.B. n 9394/96