MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO

ESCOLAR

8 SEMANA 20/04

CONTATOS E/SUBE/CMP Telefones: 2976-2294 / 2976-2315 materialcarioca@rioeduca.net

EDIGRÁFICA EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO MIGUEL PAIXÃO SUPERVISÃO GRÁFICA

MARCELO CRIVELLA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SUELI PONTES GASPAR SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA SUBSECRETARIA DE ENSINO MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1 MARIA DE FÁTIMA CUNHA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO ELISA MURIEL SANTOS DA SILVA HAYDÉE LIMA DA COSTA LINCOLN MARCO DA SILVA SALLES TERESA VITORIA FERNANDES ALVES NIVEA MUNIZ VIEIRA ELABORAÇÃO VAGNER LÚCIO DE LIMA REVISÃO GRAMATICAL MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.2 MARIA INÁCIA ALVARENGA COUTINHO DA SILVA UELTON DE MENDONÇA SOUZA COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL JACQUELINE MAC-DOWELL LOPES ALVES MAURÍCIO OLIVEIRA CHAVES SILVANE T. F. VECHI ELABORAÇÃO PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA DESIGNER E DIAGRAMADOR

Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.

QR CODE

Querido(a) aluno(a),

Prezado(a) responsável:

Queremos ouvir vocês!

Semanalmente, atualizamos o aplicativo da Secretaria Municipal de Educação

com atividades para todos os anos de escolaridade. Porém, essas atividades só farão

sentido se estivermos alinhados, família e escola, para o melhor desenvolvimento dos

estudantes. Por esse motivo, elaboramos o formulário Material de Complementação

Escolar.

Esse instrumento tem como objetivo incentivar o(a) aluno(a) a entender que o

momento da realização das atividades do Material de Complementação Escolar é

mais um suporte de sua aprendizagem.

Por isso, buscamos manter o contato com os(as) alunos(as) e familiares neste

momento em que o distanciamento social se faz necessário.

A escola, junto com a família, tem papel fundamental na aprendizagem desses

estudantes. É fundamental que o responsável ou um adulto da família coopere no

momento do preenchimento das respostas deste formulário.

Juntos, vamos conseguir manter a chama da Educação acesa em nossa Cidade!

E/SUBE/Coordenadoria de Material Pedagógico

Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)

Mire a câmera do seu celular nesta imagem

ao lado ou use o link para acessar o formulário

Material de Complementação Escolar e

participe: https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.

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1 – Que elementos formam a imagem do texto 1? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Que tema a mensagem da imagem do texto 1 nos traz? __________________________________________________________________________ 3 – O texto 1 despertou sentimentos em você? Quais? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4 – O texto 1 explora o sentido conotativo ou denotativo? Explique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – Qual é a finalidade da imagem que representa o texto 1? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=jLna0cv0a-k

Para assistir ao vídeo acima, entre no link ou acesse o QR

Code. Aproveite!

Para saber mais sobre essa atividade, consulte o seu Material Didático Carioca nas páginas 16, 17 e 21.

Oi! Me

consulte!

Texto 1

Olá, aluno(a) protagonista carioca! O texto 1 é não verbal, ou seja, sem palavras e espera ser lido e interpretado por você! Ao lado desse, temos uma curiosidade que, certamente, vai gostar de conferir... Bons estudos!

5

Vamos ler uma inspiradora história de esperança para os tempos difíceis de agora... Na página seguinte, você fará os exercícios!

Menino usa criatividade para espalhar esperança contra o coronavírus em Passo Fundo Benício Bertolini, 7 anos, pintou arco-íris com mensagens de otimismo e superação diante do confinamento forçado pela pandemia A busca por plantar uma mensagem positiva em meio ao ócio do isolamento social e às preocupações com a pandemia do coronavírus levou uma família de Passo Fundo a inspirar amigos e pessoas da comunidade. Sem aulas presenciais na escola desde 16 de março, o pequeno Benício Bertolini, 7 anos, está confinado no apartamento da família, junto dos pais Elisandro e Danúbia Bertolini [...]. Uma amiga da família que mora no Canadá viu pelo Instagram algumas pinturas anteriores de Benício e sugeriu que eles compusessem um grande arco-íris, como havia sido feito em outras partes do mundo. No último sábado (22), Benício e a mãe toparam a ideia que veio da América do Norte: ataram diversas folhas de ofício para moldar um cartaz e usaram tinta para colorir um reluzente arco-íris. A criatividade do menino, auxiliada pela mãe Danúbia, mais conhecida na cidade como Dani, deu o toque final de otimismo. Também com tinta, eles escreveram no cartaz as frases "fique em casa" e "a tempestade vai passar". Benício logo pediu para enviar uma mensagem no grupo de mães do WhatsApp da sua escola para convidar os coleguinhas a fazer peças semelhantes de esperança. Houve grande aceitação e vários pequenos e pequenas exploraram a veia artística. Suas fotos portando as pinturas correram e espalharam otimismo em redes sociais. A família Bertolini pendurou o cartaz de Benício na janela do apartamento, no sexto andar do prédio, em posição possível de ser visualizado do solo. — No domingo (23) à tarde, uma amiga me mandou o print de uma foto da nossa sacada com o cartaz. A pessoa que fotografou estava procurando quem tinha feito o cartaz. Era o fotógrafo Diogo Zanatta, fomos descobrir que ele é nosso vizinho — conta Dani. O que aconteceu depois disso foi um círculo virtuoso que trouxe boas energias para a família Bertolini. Na segunda-feira (23), Benício estava de aniversário. No isolamento, completou 7 anos. Mas, se não pôde receber amiguinhos para comemorar e soprar a velinha, uma lembrança marcante ele ganhou. Zanatta providenciou a impressão de um grande banner, o qual reproduziu em parte o arco-íris pintado pelo menino. No restante do espaço, o recado: "Feliz aniversário, Benício". A faixa foi mostrada em um prédio defronte ao da família Bertolini, de modo que eles pudessem ser pegos sem aviso. — Ele ficou surpreso, um pouco envergonhado, tinha um pessoal gravando. Isso gerou uma mensagem positiva bem grande aqui na cidade. Já que estamos dentro de casa parados com as crianças, vamos plantar um pouco de esperança — idealiza a mãe [...].

Adaptado de https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/noticia/2020/03/menino-usa-criatividade-para-espalhar-esperanca-contra-o-coronavirus-em-passo-fundo-

ck8628y8e012801rzbsuu3ijc.html

Texto 2

SAIU NO JORNAL!

Essa atividade está relacionada às páginas 18 e 19 do seu Material Didático Carioca.

6

1 – Releia o título. Como você o reescreveria, com formalidade, utilizando outras palavras? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Releia o trecho abaixo e encontre as relações de causa e consequência: “A busca por plantar uma mensagem positiva em meio ao ócio do isolamento social e às preocupações com a pandemia do coronavírus levou uma família de Passo Fundo a inspirar amigos e pessoas da comunidade [...].” a) CAUSA: _________________________________________________________________ b) CONSEQUÊNCIA: _________________________________________________________ 3 – O que foi sugerido para a família de Benício pela amiga que vive no Canadá? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – O que estava escrito no desenho de Benício? O que a palavra “tempestade” significa no cenário atual? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 – Após terminada a sua pintura, o que Benicio pediu? O pedido teve boa aceitação? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Qual foi o presente de aniversário que o fotógrafo deu para Benício? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 – Dê os sentidos dos elementos coesivos destacados a seguir: “[...] Na segunda-feira (23), Benício estava de aniversário. No isolamento, completou 7 anos. Mas, se não pôde receber amiguinhos para comemorar e soprar a velinha, uma lembrança marcante ele ganhou [...].” a) MAS: _______________________________ b) PARA: ______________________________ c) E: __________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=Kr0dJFV659w

Para assistir ao vídeo ao lado e aprender mais sobre como conter o coronavírus, entre no link ou acesse o QR Code. Aproveite!

A MultiRio também está contra o Coronavírus!

7

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Como você sabe, estamos juntos para conter os avanços do novo Coronavírus. Desta vez, você terá dois grandes desafios!

• Desafio n.º 1: você desenhará e pintará um belo cartaz com uma arte sua e com uma

mensagem positiva escrita, tal como fez Benício, o menino relatado no texto 2. Que tal compartilhar sua obra de arte para familiares e amigos? Bom trabalho!

• Desafio n.º 2: você escreverá uma crônica, na primeira pessoa do singular, com início, meio e

fim, em parágrafos. Para se inspirar, releia os textos 1 e 2. Confira também a página 27 do seu Material Didático Carioca! Você poderá iniciar a sua crônica falando sobre a importância da positividade e da esperança para enfrentar os dias atuais. Depois, poderá mostrar como uma atitude simples melhora o dia e como as boas ações fazem bem para muitas pessoas. Por fim, aproveite e deixe uma mensagem positiva para o futuro. Lembre-se do título e de revisar o texto! Que tal lê-lo em voz alta para seus familiares? Que tal fazer um vídeo? Os espaços abaixo são seus para rascunhar e criar! Mãos à obra! Ao terminar, você pode enviar seu trabalho para o e-mail materialcarioca@rioeduca.net Gostaremos muito de receber sua atividade!

8

Marcos

Escola de Música Praça

Casa de Marcos

1. O bairro onde mora Marcos está representado na malha quadriculada abaixo. Utilizando apenas segmentos horizontais e verticais, determine a menor distância, em unidades de comprimento (UC), que Marcos poderá percorrer do ponto em que ele está até a:

a) Escola de Música.

b) praça.

c) casa.

Qual é a menor distância, em unidades

de comprimento, que Marcos percorrerá

para ir até a praça, mas passando por

sua casa para pegar uma agasalho?

2. Represente no plano cartesiano abaixo:

a) a menor distância entre os pontos M e N. b) Desenhe outros possíveis caminhos entre M e N utilizando apenas segmentos horizontais e verticais.

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N

Essas atividades estão relacionadas à página 81 do seu Material Didático Carioca.

9

3. Escreva a fração irredutível que represente a razão entre a parte pintada e o total de quadradinhos: a) c) b)

d) e) f)

4. Escreva os números racionais a seguir na forma decimal e em seguida identifique-os em decimais exatos ou dízimas periódicas:

a) 173 b) 𝟖𝟖𝟏𝟏𝟏𝟏 c)𝟏𝟏𝟏𝟏𝟗𝟗𝟏𝟏

d)383 e)1245 f)1680

g) 2411 h) 135 i) 425 Essas atividades estão relacionadas à

página 85 do seu Material Didático Carioca.

10

5. Qual o comprimento da roda de uma bicicleta cujo raio mede 30 cm? (considere = 3,14 )

30 cm

À que distância, aproximadamente, em metros, equivale uma volta completa da roda desta bicicleta?

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6. Um clube tem uma piscina no formato circular com raio de 18 m. Vitória costuma caminhar contornando essa piscina, e hoje ela deu 10 voltas. Quantos quilômetros ela percorreu aproximadamente? (use π=3,14)

.

7. As alturas dos jogadores de uma equipe de basquete estão indicadas na tabela abaixo. Qual é a média das alturas?

Jogador Altura (m)

1.º 1,81

2.º 1,84

3.º 1,90

4.º 1,92

5.º 1,93

Essas atividades estão relacionadas às páginas 80 e 87 do seu Material Didático Carioca.

11

https://novaescola.org.br/conteudo/69/como-a-energia-eletrica-chega-a-nossas-casas

Uma das alternativas para a geração de energia elétrica residencial são as usinas hidrelétricas. Depois de produzida, a energia elétrica vai para as cidades através das linhas e torres de transmissão de alta tensão. Essas linhas e torres são aquelas que você pode ver nas estradas, e levam a energia por longas distâncias. Quando a eletricidade chega às cidades, ela passa pelos transformadores de tensão nas subestações, que diminuem a voltagem. A partir daí, a energia elétrica segue pela rede de distribuição, cujos fios instalados nos postes levam a energia até a sua rua. Antes de entrar nas casas, a energia elétrica ainda passa pelos transformadores de distribuição (também instalados nos postes) que rebaixam a voltagem para 127 ou 220 volts. Em seguida, ela vai para a caixa do seu medidor de energia elétrica, que é o seu relógio de luz. É ele que mede o consumo de energia de cada residência.

O percurso da eletricidade se completa quando ligamos interruptores e aparelhos eletroeletrônicos na tomada, consumindo-a no mesmo momento em que é produzida.

A vida moderna nos permite manipular as diferentes fontes e formas de energia em vários aparelhos que utilizamos. 1. Quais os aparelhos que utilizamos em nossas vidas diárias e dependem de diferentes fontes e formas de energia? ________________________________________________________________________

Mercado Livre

O carregador utiliza como energia útil a energia elétrica que recebe; assim, a transformação de energia será a de elétrica em térmica, porque ele aquece durante o carregamento.

Uma pessoa ao apresentar-se em um trapézio está transformando energia química, presente nos alimentos que ingeriu, para transformar em mecânica, possibilitando realizar seus movimentos.

Freepik

Ao ligar a TV, há conversão de energia elétrica em energia luminosa e energia sonora, além de energia térmica, ao esquentar o aparelho.

Essas atividades estão relacionadas às páginas 172 a 174 do seu Material Didático Carioca.

Pinterest

ENERGIA EM TRANSFORMAÇÃO

12

OUTRAS FORMAS DE ENERGIA

Existem outras formas de geração de energia elétrica que algumas cidades já utilizam: a energia solar e a força dos ventos (energia eólica). O homem aprendeu a utilizar a movimentação do ar para produzir energia. A energia eólica é considerada a energia mais limpa do planeta e, por estar disponível em diversos lugares, é uma boa alternativa às energias não renováveis.

2. Quais as vantagens da utilização da energia eólica? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Qual o fator importante para que essa forma de energia tenha sucesso? ______________________________________________________________________________________________________ 4. Que problemas essas fazendas eólicas podem trazer às regiões onde estão instaladas? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Quais são os aparelhos que precisam de eletricidade em sua residência para funcionar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para saber mais, consulte o seu

Material Didático Carioca nas páginas 168 e 174.

Oi! Me

consulte!

Diario de Pernam

buco

Os painéis solares podem diminuir o custo da conta de energia. É utilizada em residências, comércios e indústrias.

Essas atividades estão relacionadas às páginas 168 a 174 do seu Material Didático Carioca.

13

• Nunca mexa na rede de energia elétrica. • Se encontrar fios partidos caídos na calçada, avise imediatamente à Light. Não toque os fios; eles podem estar energizados e provocar acidentes ou mortes. • Não entre em contato com a rede de energia elétrica se estiver com as mãos ou o corpo molhados ou pisando em lugares úmidos. Não tente consertar ou ligar aparelhos elétricos, se estiver nessas condições. • Evite instalar equipamentos como antenas de televisão no telhado de casa, próximo à rede de energia elétrica. Isso é perigoso. • Evite ligar muitos aparelhos eletrônicos no mesmo benjamim, para não ocasionar o aquecimento dos fios e risco de incêndio. • Não puxe fios da tomada para desligar aparelhos elétricos, o que pode danificar o aparelho e provocar choques. • Antes de ligar um aparelho novo, leia as instruções do fabricante.

6. Leia as informações abaixo e organize um cartaz com dados importantes sobre os cuidados com o uso da eletricidade e converse com seus familiares acerca desses conhecimentos.

7. Observe as imagens e escreva que tipo de transformação de energia ocorre.

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ciencias.seed.pr.gov.br

8. Das imagens acima, quais representam fontes de energia renováveis e limpas? ______________________________________________________________________________

Essas atividades estão relacionadas às páginas172 a 174 do seu Material Didático Carioca.

a) b)

c)

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Olá, querido(a) aluno(a)! Como você e os seus familiares estão?

Neste material, você estudará Geografia. Vamos fazer atividades que o levarão a pensar na existência de fusos horários e nas mudanças das identidades culturais na sociedade global. Observe todas as dicas!

Nas páginas 212-214 do Material Didático Carioca você encontrará mais explicações sobre os fusos horários.

No Brasil, em junho de 1911, um parecer da Comissão de Constituição e Justiça da Câmara dos Deputados recomendou:

“(...) ser de alta conveniência o estabelecimento da hora legal, visto

que ao lado da hora do Rio, usada nas estações telegraphicas da União, encontram-se horas locaes as mais variadas e arbitrarias, o que, evidentemente, prejudica as relações commerciaes, já difficultando o estabelecimento seguro do trafego mutuo nas estradas de ferro, já impedindo a comparação das datas e horas dos despachos telegraphicos e a solução das transacções mercantis, dependentes de contractos que envolvem questões de tempo (...)”.

Com base nessa recomendação, o Congresso Nacional aprovou a Lei nº. 2.784 em 18 de junho de 1913, instituindo o Sistema de Fusos Horários. Como o país tem dimensões continentais e sua distância longitudinal (sentido Leste-Oeste) é grande, houve a necessidade de dividir o espaço em 4 fusos horários (...).

Em seu caderno de Geografia, desenhe o mapa dos fusos horários do Brasil e envie

para o e-mail materialcarioca@rioeduca.net

Lembre-se de colocar o seu nome completo, o da escola e o do bairro

onde mora. Use o material que você

tiver em casa e aproveite para colorir. Você é capaz!

01 Aponte a câmera do seu telefone para o QR Code e veja o mapa de fusos horários do Brasil no site do IBGE.

OS FUSOS HORÁRIOS NO BRASIL

https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_brasil/brasil_fuso_horario.pdf

Fonte: Adaptado do EAD/UEPB. Disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leituras_cartograficas/Le_Ca_A10_J_GR_270508.pdf.

Acesso em 13/04/20 às 11h.

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Observe o mapa e, em seu caderno de Geografia, faça o que se pede:

1) Com suas palavras, descreva a importância dos fusos horários para os países.

2) Pesquise em livros e na internet e relembre o método utilizado para a elaboração de fusos horários. Com suas palavras, registre o que entendeu.

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Aponte a câmera do seu telefone para o QR Code e veja o mapa de fusos horários do mundo.

Importância dos fusos horários no mundo atual

Atualmente, o conhecimento dos fusos horários é fundamental para a compreensão das múltiplas relações entre os diferentes e distantes lugares do mundo (...). Os conhecimentos teóricos e práticos sobre os fusos horários ganharam destaque em virtude da rapidez extraordinária com que as pessoas, as mercadorias e, principalmente, as informações circulam no mundo.

Fonte: Adaptado da EAD/UEPB. Disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leituras_cartograficas/Le_Ca_A10_J_GR_270508.pdf. Acesso em 13/04/20, às 13h.

16

Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code e acesse ao vídeo sobre o Tamanho dos Planetas do Sistema Solar, da Fundação Planetário, da cidade do Rio de Janeiro.

Em seu caderno de Geografia, anote a que conclusões chegou após assistir ao vídeo.

03

Na página 227 do Material Didático Carioca, você encontrará mais explicações sobre o assunto que vamos tratar agora.

Entender o processo de globalização inclui pensar nas relações entre as escalas local-global em um movimento em que a cultura local se mistura com a cultura de outras regiões do Brasil e a de outros países, formando distintas identidades culturais.

A letra da música Samba do Avião, de Tom Jobim, exalta a cidade do Rio de Janeiro, destacando a beleza natural da localidade e características culturais do carioca.

Seu desafio agora é descrever, com suas palavras, características sociais e/ou culturais de algum lugar do Rio de Janeiro, falando sobre a identidade do carioca. Você poderá falar do seu próprio bairro/comunidade ou de qualquer outro lugar do Rio de Janeiro que conheça ou tenha vontade de conhecer. Faça isso em seu caderno de Geografia.

04 SAMBA DO AVIÃO (Tom Jobim) Minha alma canta Vejo o Rio de Janeiro Estou morrendo de saudades Rio, céu, mar Praia sem fim Rio, você foi feito pra mim Cristo Redentor Braços abertos sobre a Guanabara Este samba é só porque Rio, eu gosto de você A morena vai sambar Seu corpo todo balançar Rio de sol, de céu, de mar Dentro de mais um minuto estaremos no Galeão Copacabana, Copacabana Cristo Redentor Braços abertos sobre a Guanabara Este samba é só porque Rio, eu gosto de você A morena vai sambar Seu corpo todo balançar Rio de sol, de céu, de mar Água brilhando, olha a pista chegando E vamos nós Pousar https://www.letras.mus.br/tom-jobim/49065/

Cristo Redentor homenageia profissionais da saúde e ‘veste” jaleco

https://jovempan.com.br/noticias/brasil/cristo-redentor-jaleco-homenagem.html

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Museu da Maré

Pense no Brasil e na cidade do Rio de Janeiro e em suas transformações no decorrer do tempo. Pense na mistura de culturas possibilitada pela globalização da atualidade. Pensou? Muitas misturas e muitas possibilidades, não?

A seguir, você verá imagens de alguns lugares, manifestações e expressões culturais presentes na periferia da cidade do Rio de Janeiro: 1) Baile charme do Viaduto de Madureira; 2) Jongo da Serrinha; 3) Slam da Rocinha; 4) Museu da Maré. Escolha um dos temas para pesquisar e conhecer melhor a cidade do Rio de Janeiro, sua história e suas conexões culturais com o mundo. Inicie com duas perguntas principais: O que é? Quando e onde surgiu? Depois, desenvolva a sua pesquisa livremente. Você é o pesquisador agora!

Use livros e a internet. Registre as suas conclusões em seu caderno de Geografia. ht

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Slam na Rocinha

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18

A Revolução Francesa de 1789, tradicionalmente, define o final da História Moderna e marca o início da História Contemporânea, período que se estende até os dias atuais. A importância da Revolução Francesa está no fato de ter representado, inicialmente, a relação de diferentes partes da sociedade para um objetivo comum: o fim do Absolutismo. Para isso, defendia a Liberdade, a Igualdade e a Fraternidade. Dessa forma, representou, dentro da Europa, a transformação de um modelo de sociedade que até 1789 era tido como incontestável. A Revolução Francesa foi o resultado de uma série de fatores que se somaram num processo de crise do próprio Absolutismo francês e, também, da participação da França no cenário político da Europa absolutista, envolvendo-se em guerras no intuito de estabelecer sua hegemonia.

O QUE É HEGEMONIA? Para Antônio Gramsci é... “(...) é uma dominação consentida, especialmente de uma classe social ou nação sobre seus pares.”

Glossário: Hegemonia - preponderância, supremacia, superioridade.

a. Para você, qual a importância da Revolução Francesa? b. Se você hoje utilizasse o lema da Revolução Francesa – “Liberdade, Igualdade e Fraternidade” –, em seu país, como faria?

Leia o texto abaixo e faça a atividade proposta:

TEXTO 01

Escreva as respostas no seu caderno.

19

Leia o texto abaixo e faça a atividade proposta:

TEXTO 02

Paris era uma capital onde a turbulência intelectual iluminista ganhava cada vez mais espaço, e tais ideais atingiam até mesmo as colônias que ficavam na América. Ao longo de todo o século XVIII, filósofos ilustres tinham pregado reformas radicais. Durante seu governo que se iniciou a colonização da América do Norte. Depois que ela conseguiu o respeito dos políticos ingleses e mostrou que dominava o governo, o Parlamento passou a ser convocado raramente e quase foi extinto. Em fins do século XVIII, entretanto, a França atravessava um período marcado por uma série de crises. Era de conhecimento público que as despesas da Monarquia, com sua prática intervencionista, haviam esvaziado o tesouro. Havia uma série de privilégios concedidos ao clero e à nobreza, que comprometiam seriamente as rendas do Estado, em detrimento da situação do restante da população, cerca de 23 milhões de pessoas.

Adaptado de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.unifal-mg.edu.br%2Fremadih%2Frevolucao-francesa%2F&psig=AOvVaw2Ze6ViW0qmVwi2mGQ_SerU&ust=1586388978654000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMje5Ne91-gCFQAAAAAdAAAAABAI.

Acesso em 07/04/2020

Tomada da Bastilha: importante evento da Revolução Francesa, em 14 de julho de 1789.

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Escreva as respostas no seu caderno:

a) Além da França, aonde mais as ideias iluministas chegaram? b) Como estava a situação da França, em fins do século XVIII? c) Quais eram os grupos sociais que tinham privilégios na França antes da Revolução Francesa?

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Leia o texto abaixo e faça a atividade proposta:

TEXTO 03

No momento em que a Inglaterra expandia sua produção industrial e o comércio com o exterior, a França continuava a ser um país agrícola. A derrota para os ingleses na Guerra dos Sete Anos fez com que tratados comerciais fossem assinados de forma a conceder baixas tarifas alfandegárias aos produtos britânicos. É claro que as manufaturas francesas não suportaram a concorrência e muitas firmas faliram, gerando altíssimo desemprego. Para agravar o quadro, as péssimas colheitas de 1787 e 1788 aumentaram a fome e a insatisfação popular. As cidades estavam cheias de mendigos. A burguesia francesa, que representava cerca de 14% da população, tentava conquistar mais poder, incitando o povo contra o Absolutismo e divulgando a filosofia iluminista. Enquanto isso, cresciam os choques entre burgueses ligados ao Estado e à nobreza, que procurava diminuir a influência política e administrativa de seus opositores. Na verdade, a reação aristocrática impediu que a burguesia francesa chegasse ao poder pacificamente. O rei, que na época era Luís XVI, perdia a condição de mediador entre aristocratas e burgueses, o que, durante muito tempo, lhe permitiu manter-se no poder.

Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br

O que era a burguesia? Grupo social surgido na Europa com o desenvolvimento dos burgos medievais e o crescimento do comércio. A partir do seu enriquecimento, da crescente liberdade e do poder, queria dominar a sociedade política e economicamente frente às outras classes, a partir da Revolução Francesa 1789.

O que era a aristocracia? Grupo ou classe dos que, por berço ou por concessão, detêm privilégios frente à população pobre. São conhecidos como os nobres ou nobreza.

Escreva as respostas no seu caderno:

a) Qual era a posição econômica da França no momento em que a Inglaterra liderava o mundo com o processo de industrialização? b) Quais eram os objetivos da burguesia francesa?

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Leia o texto abaixo e faça a atividade proposta:

TEXTO 04

Por toda parte, multiplicavam-se panfletos contendo críticas ao governo. As finanças do Estado estavam comprometidas com os déficits públicos, a dívida externa e os gastos da corte aumentavam. A monarquia não tinha como financiar suas necessidades imediatas. Tentando solucionar o problema, o Rei Luís XVI passou a substituir ministros que, sem sucesso, tentavam controlar a crise. Na tentativa de solucionar o problema, forma-se a Assembleia dos Notáveis. Embora grande parte da nobreza defendesse alguns limites ao poder real, essa era intransigente quanto à manutenção dos privilégios herdados do Feudalismo. Diante da crise geral, o rei Luís XVI convocou os Estados Gerais – assembleia formada por representantes dos três estados. Para a reunião dos Estados Gerais, foram eleitos 578 deputados pelo Terceiro Estado, cuja maioria era de burgueses, 270 pela nobreza e 291 pelo clero. Na abertura dos trabalhos, o rei saudou os deputados e informou que a votação seria feita nos moldes tradicionais: a nobreza representava um voto, e o mesmo servia para o clero e para o povo (Terceiro Estado). Como os clérigos e os nobres compartilhavam dos mesmos interesses, a derrota do Terceiro Estado era dada como certa.

Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br

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iki/F

ile:D

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yste

r_Lu

nch.

PNG

Escreva as respostas no seu caderno:

a) Qual a situação da monarquia francesa? b) Qual era o nome da assembleia formada pelos representantes dos três estados franceses? c) Procure no dicionário o significado da palavra “déficit”.

22 22

Nosso planeta gira ao redor de si mesmo, como se fosse um pião, e também gira em volta do Sol.

DESVENDANDO O UNIVERSO

O Universo é composto por bilhões de galáxias, onde se encontram nebulosas, estrelas, cometas, planetas e satélites. Na galáxia Via Láctea, encontra-se o Sistema Solar, com o Sol e seus planetas.

1) De acordo com a ilustração ao lado, explique

por que é noite no Brasil e dia no Japão?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Você lembra o que é Rotação e Translação?

Sol Lua e Estrela Palavra Cantada

Quando a lua chega de onde mesmo que ela vem? Quando a gente nasce já começa a perguntar

Quem sou? Quem é?

Onde é que estou? Mas quando amanhece quem é que acorda o sol?

Quando a gente acorda já começa a imaginar Pra onde é que eu vou?

Qual é? No que é que isso vai dar?

Quando a estrela acende ninguém mais pode apagar Quando a gente cresce tem um mundo pra ganhar

Brincar, dançar, saltar, correr Meu deus do céu onde é que eu vim parar?

Quando a lua chega de onde mesmo que ela vem? Quando a gente nasce já começa a perguntar

Quem sou? Quem é?

Onde é que estou? Mas quando amanhece quem é que acorda o sol?

Quando a gente acorda já começa a imaginar Pra onde é que eu vou?

Qual é? No que é que isso vai dar?

Quando a estrela acende ninguém mais pode apagar Quando a gente cresce tem um mundo pra ganhar

Brincar, dançar, saltar, correr Meu deus do céu onde é que eu vim parar?

Brincar, dançar, saltar, correr Meu deus do céu onde é que eu vim parar?

Olá! Que tal formarmos um grupo de estudos, nas redes

sociais ou aplicativo, para criar novos diálogos com o mundo

através da Ciência, da Geografia e das Artes?

Vem com a gente!

todamateria.com.br

Atividade de leitura e revisão

23 23

2) Se uma translação dura 1 ano (365 dias), o que acontece com as 6 horas restantes de 4 em 4 anos? ______________________________ ______________________________

______________________________

Como já sabemos, todos os planetas do Sistema Solar giram ao redor do Sol, percorrendo uma trajetória, que chamamos de órbita. A Terra leva 365 dias e 6 h para completar uma volta, ou seja, fazer uma translação.

A inclinação do eixo da Terra

e o movimento de translação,

fazem com que, ao longo do

ano, os raios solares incidam em

maior ou menor quantidade

sobre a Terra.

3) Explique com suas palavras o posicionamento da Terra em relação ao Sol em cada

estação do ano: Verão _______________________________________________________________________ Outono _______________________________________________________________________ Inverno _______________________________________________________________________ Primavera _______________________________________________________________________

Observe a imagem ao lado e

responda às perguntas a seguir.

br.freepik.com

https://brasilescola.uol.com.br/

24 24

Observe essa figura:

A figura acima mostra o Sol, a Terra e a Lua. E também os movimentos realizados pela

Terra e pela lua.

4) Você saberia dizer que movimentos são esses?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5) Quanto tempo a lua leva para dar uma volta em torno da Terra? ___________________

https://suportegeografico77.blogspot.com/

Lua Nova Quarto Crescente

Lua Cheia Quarto Minguante

6) Identifique os nomes das fases da lua abaixo e desenhe sobre as imagens a aparência

que ela possui em cada uma das fases, de acordo com a iluminação solar.

25 25

7) Observe as figuras e descubra o tipo de eclipse colocando as letras na posição certa.

8) Agora, explique com suas palavras como ocorre o eclipse do Sol e da Lua, de acordo com as figuras.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

smar

tkid

s.co

m.b

r/ sm

artk

ids.

com

.br/

Agora, vamos até a página 31 para realizar a atividade de criação?

26 26

No pós segunda guerra mundial o mundo globalizado

intensifica o seu processo de formação, acelerado pelas novas

tecnologias da guerra fria (celulares, internet, satélite, robôs etc.)

o capitalismo se expande e se complexifica, demandando assim

cada vez mais acordos e tratados entre os países, tanto no plano

econômico, quanto no plano político, na gestão de conflitos mas

também na construção de políticas de interesse global. Como exemplo, podemos citar os acordos climáticos, a formulação da carta universal

dos direitos humanos, os protocolos médicos e sanitários internacionais, os acordos

nucleares internacionais e etc.

Em todos esses casos, observamos a formulação dessas políticas através das

organizações ou organismos internacionais, como a ONU – Organização das Nações

Unidas, a OMC – Organização Mundial do Comércio ou ainda a OMS – Organização

Mundial de Saúde. Em todos esses casos as organizações internacionais funcionam com

um objetivo bem simples, estimular a cooperação entre seus membros, prevendo,

planejando e concretizando tanto em casos de urgência quanto em casos de regulação de

relações e promoção do mundo globalizado.

1) A manchete evidencia o papel das organizações internacionais, coordenando esforços,

estabelecendo parcerias e trocas entre laboratórios de pesquisa ao redor do mundo. Com

essa forma de atuação, podemos afirmar que as organizações internacionais atuam como

um dos agentes de construção do mundo globalizado? Explique.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Atividade de leitura e reflexão crítica

https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/04/14/fiocruz-e-designada-pela-oms-como-referencia-para-covid-19-nas-americas.ghtml

27 27

I – Motivo para a guerra: O Iraque abrigaria tropas da Al Qaeda – Organização terrorista

responsável pelo ataque terrorista de 11 de setembro de 2001 nos EUA. Tendo inclusive

em seu território armas de destruição em massa.

II – Setembro de 2002, a ONU envia para o Iraque inspetores que fiscalizam prédios

militares e concluem via relatório não haver arma de destruição em massa e, portanto,

razão alguma para o início da guerra entre EUA e Iraque.

III – Março de 2003, EUA ignora o relatório da ONU e em parceria com a Inglaterra inicia

a guerra contra o terror a partir do território Iraquiano.

2) Segundo o caso narrado a orientação da organização internacional – recomendando que

não houvesse guerra – foi respeitada? Explique, utilizando elementos do texto.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ 3) Observando que mesmo com a recomendação contrária da ONU os EUA iniciam a

guerra com o Iraque, podemos afirmar que os Países – os Estados Nacionais – também

são atores centrais do processo de globalização?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11/09/2001- Dando uma busca na internet sobre essa data, surgirão

informações sobre o atentado às torres gêmeas – NY - EUA.

Dois anos depois, em março de 2003, os EUA lançam uma ofensiva contra o

Iraque. (Mais detalhes em: https://guerras.brasilescola.uol.com.br/seculo-xxi/guerra-iraque.htm)

Observando os fatos narrados, responda:

br.freepik.com

28 28

4) Leia a notícia a seguir.

https://operamundi.uol.com.br/politica-e-economia

Sobre esse assunto escreva um pequeno parágrafo indicando de que maneira as

redes sociais, as pessoas e os celulares colaboram para a construção de um mundo

globalizado. Qual o real poder desses aparelhos? Quais cuidados devemos ter ao fazer

uso e ao passar adiante as informações?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Percebemos, neste exemplo, que as redes sociais e a sua capacidade de conectar

pessoas foram de fundamental importância para a destituição de regimes autoritários em

países do mundo árabe, num movimento que ficou conhecido como primavera árabe em

janeiro de 2011 e mudou a política de países como Líbia, Tunísia, Egito, Argélia, Síria e

outros.

“(...) O uso das redes sociais nas revoltas árabes não ficou restrito apenas à população,

geralmente mais jovem, que ia às ruas. Alguns jornalistas que faziam oposição ao regime

dos líderes árabes passaram a utilizar as ferramentas com mais frequência e força.”

29 29

A Arte está ligada a algum tipo de expressão ou

sentimento. Representando a emoção do artista.

Podemos aprender algumas técnicas tais como:

desenho, pinturas à óleo, acrílica, aquarela,

esculturas e outras. Cada artista busca o seu

estilo, personificando a obra de arte.

Design: tem característica física e

funcional. Cria-se um projeto que cumpre

uma função social. É realizado em larga

escala na indústria, ou seja em série.

https://www.utilitaonline.com.br/2016/02/22/design-arte-ou-artesanato

https://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/design/

Design (industrial/funcional/ estético)

Artesanato (manual/ funcional/ estético/ não industrial)

Arte (belo, conceitual,/ não funcional/ não industrial)

Arte, design ou Artesanato?

No Artesanato se aprende, se repete o que aprendeu. Não há

interesse em fazer diferente. É feito com intuito de ser vendido.

Paisagens de areia colorida

pint

eres

t.com

.

Crochê

br.fr

eepi

k.co

m

pixa

bay.

com

Fonte:

30 30

Vamos Investigar?

Observe as figuras abaixo. Você consegue imaginar os materiais

utilizados para criar essas peças de artesanato? Pesquise e escreva os

nomes dos materiais que você descobrir nos espaços relacionados.

Fonte: https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRrUR3xek0EAaNLz6Qt.;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=artesanato&fr2=piv-web&fr=mcafee#id=43&iurl=http%3A%2F%2F2.bp.blogspot.com%2F-1Hk5_r_XpWw%2FTVNBa6y_XaI%2FAAAAAAAAANs%2FrcwjE_GNPpU%2Fs1600%2FDSC04257.JPG&action=click

__________________________________________

FIG

UR

A 1

FIG

UR

A 2

FIG

UR

A 3

FIG

UR

A 4

FIG

UR

A 5

FIG

UR

A 6

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

31 31

9) Nesta página você vai encontrar diversas partes de um projeto que representa os

movimentos da Terra que temos estudado. Para concluir o desafio, você precisa

recortar e montar as diferentes partes do projeto e utilizar seus estudos para

experimentar os movimentos. Boa sorte!

pixabay.com

pixabay.com

pixabay.com

SOL

TER

RA

LUA

Atividade de criação

32 32

33

Texto 1 1 - A imagem acima é formada por um globo terrestre, segurado por mãos de crianças em um lindo dia de céu azul. 2 – Mãos de crianças unidas que seguram o mundo. 3 - Senhores e senhoras responsáveis, há possibilidades de resposta: sentimentos positivos de solidariedade, união entre pessoas, crianças juntas por um único ideal, a vida humana no planeta, dentre outras respostas que estejam de acordo com a leitura da imagem. 4 - A imagem explora o sentido conotativo porque trabalha com a linguagem figurada, ou seja, a interpretação do não verbal vai além dos limites do dicionário (denotação). 5 - A imagem tem como finalidade ou objetivo trazer uma mensagem de significado positivo ao seu leitor. Notamos que, mesmo sem as palavras – sentido não verbal –, a imagem explora símbolos alegres, como as mãos das crianças e o dia ensolarado com céu azul.

Texto 2 1 - Senhores e senhoras responsáveis, há possibilidades de resposta. Veja uma sugestão: “Mensagem criativa de um menino de sete anos, de Passo Fundo, traz esperança nos tempos do novo coronavírus”. 2 – a) CAUSA: plantar uma mensagem positiva em meio ao ócio e à pandemia do coronavírus. b) CONSEQUÊNCIA: inspirar amigos e pessoas da comunidade. 3 - A amiga viu, pelo Instagram, algumas pinturas anteriores de Benício e sugeriu a composição de um grande arco-íris, como havia sido feito em outras partes do mundo. 4 – O texto de Benício nos fala: "fique em casa" e "a tempestade vai passar“. Como sabemos, a sabedoria popular diz que “após a tempestade, a bonança vem”. A obra de Benício dialoga com o ditado popular, dizendo-nos que a “tempestade” (a ação do novo coronavírus) vai acabar e a imagem do arco-íris (que costuma surgir no céu após uma tempestade) reforça o otimismo do texto verbal. 5 - Segundo o texto, Benício pediu para enviar uma mensagem aos amiguinhos porque ele queria que fizessem o mesmo que ele. Depois, as obras otimistas de seus coleguinhas tiveram grande aceitação nas redes sociais. 6 - O fotógrafo realizou uma surpresa: fez a foto da pintura de Benício, mandou imprimir em um grande banner, acrescentado a mensagem: "Feliz aniversário, Benício". 7 - MAS: oposição. PARA: finalidade. E: soma, adição.

PRODUÇÕES TEXTUAIS

Senhor(a) responsável, esperamos que o(a) aluno(a), após as leituras dos textos 1 e 2, elabore dois textos diferentes. Para fazer o cartaz, ajude o(a) aluno(a) a criar o desenho e uma frase otimista, tal como aparece no texto 2. Para escrever a crônica, o(a) aluno(a) precisará de sua ajuda para seguir o passo a passo descrito nas orientações/recomendações presentes no cabeçalho da atividade. É importante a sua colaboração para que o texto siga o tema proposto e tenha um título. A coerência do texto precisa ser construída de acordo com os as ideias dispostas em parágrafos (início, meio e fim). É fundamental fazer a revisão, observando a ortografia, as regências e as concordâncias.

34

1. a) 5 u.c. b) 10 u.c. c) 6 u.c. 14 u.c.

.

. M

N

a)

b)

b) Existem outros trajetos.

a) 69 = 2

3 b) 4

9 c) 3

9 =13

d) 1216 = 3

4 e) 8

16 = 12

f) 1016 =5

8

2.

3.

a) 173 =5,666 …

Dízima periódica

b) 𝟖𝟖𝟏𝟏𝟏𝟏 = 0,8

Decimal exato c)𝟏𝟏𝟏𝟏

𝟗𝟗𝟏𝟏= 0,1555... Dízima periódica

d)383 =12,666...

Dízima periódica e)124

5 =24,8 Decimal exato

f)1680= 0,2

Decimal exato

g) 2411=2,1818...

Dízima periódica h)13

5=1,6 Decimal exato

i) 425= 0,16

Decimal exato

4.

5. C = 2. . r C = 2 . 3,14 . 30 C = 188,40 cm 188,40 cm = 1,884 m. 1 metro e 88 centímetros aproximadamente.

6. C = 2. . r C = 2 . 3,14 . 18 C = 113,04 m 113 x 10 = 1 130 m 1 130 m : 1 000 = 1,13 km 1 quilômetro e 130 metros aproximadamente.

7. 1,88 m

35

1. Alguns aparelhos: aparelhos de ar condicionado, lâmpadas, chuveiros e ferros elétricos, torradeiras. 2. Fonte de energia renovável e não poluente. 3. As correntes de vento nas regiões onde estão colocadas. 4. As torres podem ameaçar pássaros em migração e emitem um certo nível de ruído (barulho), que implica algum incômodo. 5. Escreva os nomes dos aparelhos elétricos de sua casa. 6. Organize um cartaz bem bonito e converse com seus familiares sobre os cuidados com o uso da eletricidade. 7. a) b) c) 8. A fotossíntese e o painel solar.

energia luminosa energia química.

energia elétrica energia térmica e luminosa.

energia solar energia térmica.

36

ATIVIDADE 1: Resposta pessoal. Elaboração do mapa de fusos horário do Brasil. Explicação detalhada.

1.º Fuso – é o fuso de - 2h (menos duas horas) em relação à hora de Greenwich. Fazem parte deste fuso as ilhas oceânicas de Fernando de Noronha, Martin Vaz e Trindade, o Atol das Rocas, os Penedos de São Pedro e São Paulo. 2.º Fuso – é o fuso de - 3h (menos três horas). É o fuso de Brasília e representa a hora oficial do país. Todos os estados das regiões Nordeste, Sudeste e Sul, mais os estados de Goiás no Centro-Oeste e Tocantins e parte do Pará, na região Norte. 3.º Fuso – é o fuso de - 4h (menos quatro horas). Compreende os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul no Centro-Oeste, a parte ocidental do Pará, Amapá, Roraima, Rondônia e quase todo o estado do Amazonas na região Norte. 4.º Fuso – é o fuso de - 5h (menos cinco horas). É o fuso do Acre e do sudoeste do estado do Amazonas. Fonte: Adaptado do EAD/UEPB. Disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leituras_cartograficas/Le_Ca_A10_J_GR_270508.pdf. Acesso em 13/04/20, às 11h. ATIVIDADE 2 1) Resposta pessoal. Os diferentes horários dos países definirão a realização de distintas atividades, especialmente, no que tange às atividades econômicas. A importância dos fusos horários se deve ao fato de normatizarem os horários países pelo mundo. Sem a existência dos fusos horários, as pessoas não teriam um horário padrão em seus países, o que comprometeria a economia e a vida das pessoas.

2) Resposta pessoal. Os fusos horários foram estabelecidos por meio da divisão da circunferência da Terra (360°) pelo tempo gasto durante o movimento de rotação, ou seja, tempo em que a Terra realiza um giro em torno do seu próprio eixo, sendo necessárias, aproximadamente, 24 horas (23 horas, 56 minutos e 4 segundos). Portanto, dividindo 360 por 24, temos o resultado de 15. Nesse sentido, dividiu-se a superfície do planeta em 24 fusos horários, cada um equivalendo a 15° da circunferência terrestre e tendo sua hora definida em relação ao meridiano de Greenwich, também chamado marco inicial (0°). ATIVIDADE 3: Resposta pessoal. O(a) aluno(a) deverá registrar o que entendeu em seu caderno. Em suma, o vídeo trata do tamanho relativo dos planetas quando comparados entre si e com o Sol. Chama a atenção para as cores dos planetas, relacionando as distintas cores à composição material, diferenciando-os. ATIVIDADE 4: Resposta pessoal. O desafio é descrever, com suas palavras, características sociais e culturais de algum lugar do Rio de Janeiro. Você poderá falar do seu próprio bairro/comunidade ou de qualquer outro lugar do Rio que você conheça ou tenha vontade de conhecer. ATIVIDADE 5: Resposta pessoal. O(a) aluno(a) escolherá uma das expressões culturais/lugares para pesquisar. Iniciará a pesquisa, respondendo às seguintes perguntas: o que é? Quando e onde surgiu?

37

TEXTO 01 Resposta do(a) aluno(a). Resposta do(a) aluno(a). TEXTO 02 a) No continente americano. b) A França atravessava um período marcado por uma série de crises. Era de conhecimento público que as despesas da Monarquia, com sua prática intervencionista, haviam esvaziado o tesouro. c) Clero e nobreza. TEXTO 03 a) Ainda era um país agrícola. b) Conquistar mais poder, incitando o povo contra o Absolutismo e divulgando a filosofia iluminista. TEXTO 04 a) Não tinha como financiar suas necessidades imediatas. b) Estados Gerais. c) O que falta para completar uma quantidade (geralmente em dinheiro) necessária ou prevista.

38 38

Página 22 1) Resposta pessoal. Espera-se que o estudante faça relação do eixo inclinado da Terra, raios solares, hemisférios e movimentos da Terra. No movimento de rotação da Terra, será dia no Japão por receber mias intensamente os raios solares e noite no Brasil por não receber diretamente os raios solares. Página 23 2) O ano bissexto, onde o mês de fevereiro terá 29 dias ( 6 horas . 4 anos = 24 horas ou 1 dia). 3) Por conta de sua inclinação, a Terra não recebe com a mesma intensidade os raios solares nos seus hemisférios. Será verão na parte da Terra que está recebendo com maior intensidade os raios solares e inverno na parte onde recebe os raios solares com menor intensidade. Se os raios solares estão incidindo com maior intensidade ao norte, ocorre o verão no Hemisfério Norte; já no Hemisfério Sul, o inverno, e vice-versa Mas há também momento em que a Terra situa-se perpendicularmente à Linha do Equador, ou seja, não se encontra inclinada. Como a Terra não está inclinada com relação ao Sol, ambos os hemisférios recebem a mesma quantidade de raios solares. Enquanto em um dos hemisférios inicia-se a primavera; no outro, inicia-se o outono.

Página 24 4) Movimento de translação, onde a Terra gira em torno do Sol e a Lua gira em torno da Terra. 5) Aproximadamente 28 dias. 6) Um eclipse acontece sempre que um corpo entra na sombra de outro. Assim, quando a Lua entra na sombra da Terra, acontece um eclipse lunar. Quando a Terra é atingida pela sombra da Lua, acontece um eclipse solar.

GABARITO

39 39

GABARITO

Página 28 Livre resposta, tendo somente o cuidado de reconhecer através do exemplo dado ou de outros o papel dos celulares na rede de comunicação global, podendo orientar discursos políticos mas também gerar desinformação, como no caso das fake News.

Página 26 1) Sua resposta deverá destacar o importante papel das

organizações internacionais em regular a relação entre os países, como no caso da OMS, que ao coordenar grupos de pesquisa ao redor do mundo no combate ao COVID19, coordena também uma troca de conhecimentos, dados, informações e técnicas, portanto, colaborando para um avanço comum da ciência e do conhecimento.

Esse tipo de integração e troca é comum ao mundo globalizado, portanto, nesse caso a OMS atua como um dos agentes da globalização. Página 27 2) Você deverá reconhecer que no caso narrado os EUA não seguiu a orientação dada pela ONU. Para tanto, deverá encontrar no texto elementos que justifiquem tanto a recomendação da ONU quanto a ação dos EUA, dando início à guerra. 3) Em complementação às questão 1 e 2, tratando também a questão do papel das organizações internacionais, sua resposta na questão 3 deverá reconhecer que a recomendação da ONU não foi seguida pelos EUA na ocasião da guerra no Iraque. Indicando/destacando assim que o cenário global também é orientado pela ação dos países, Estados Nacionais, que podem inclusive contrariar as orientações de organizações supranacionais, como a ONU.