MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 7

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MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 7 SEMANA 24/08 REVISITANDO

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MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO

ESCOLAR

7 SEMANA 24/08

REVISITANDO

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CONTATOS E/SUBE/CMP Telefones: 2976-2294 / 2976-2315 [email protected]

Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.

QR CODE

Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)

Mire a câmera do seu celular nesta imagem ao lado ou use o link

para acessar o formulário Material de Complementação Escolar e participe:

https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1

COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO

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PNGTREE CANVA

A Gerência de Leitura da SME, pensando em vocês, produziu um vídeo com a música “WAVE” cantada por Andre Gimaranz em inglês e português. Vamos ouvir?

https://youtu.be/Ajv2Y6IjeTQ

Querido Aluno,

Querida Aluna:

Vou lhes contar

Crianças, Adolescentes, Jovens e Adultos Cariocas

Seus olhos não podem ver

Mas os corações podem sentir

Todo o amor que sentimos por vocês

E, com certeza, é impossível ser feliz sozinho

Penso coisas lindas para lhes falar

Sonhando com a imensidão do azul do mar

E na amplitude da onda

O resto é mar

Agora eu já sei

Que as lindas evoluções das ondas

Me fazem sonhar

Como da primeira vez e outras mais

Eu vou lhes encontrar...

Dizendo

“I WILL ALWAYS LOVE YOU”, ALUNO E ALUNA CARIOCAS!

Vamos revisitar as aulas da Semana de 17/08 junto com a

Orquestra nas Escolas? Acessem o link:

https://youtu.be/0dhItA_eloo

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Olá, querido(a) aluno(a)! Tudo bem com você e seus familiares? Espero e desejo que sim.

No MCE desta semana, daremos continuidade às atividades do projeto TOM NAS ESCOLAS. As músicas trabalhadas desta semana são: “Wave”

e “Chega de saudade”.

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Antes, no entanto, queremos agradecer aos alunos da nossa rede pelo envio das respostas das atividades propostas no MCE da semana de 3 e 10 de agosto.

https://publicdomainvectors.org/pt/vetorial-gratis/Sala-de-aula-na-escola/85478.htm

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Guilherme da Silva Herculano, EM Orsina da Fonseca

Vincenzo C Eidler, EMAC Coelho Neto

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Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.

As canções “Chega de saudade” e “Wave” foram compostas em 1956 e 1967, respectivamente. Elas têm um ponto em comum: falam de um sentimento

universal: o amor, um sentimento de carinho e afeto amplamente difundido na nossa cultura, sendo homenageado todos os anos, em diferentes países, e usado

como uma ferramenta comercial, em datas como o Dia dos Pais, o Dia das Mães e, lógico, o Dia dos Namorados.

Agora, como será que os homens e mulheres que viveram entre o fim do período medieval e o início da época moderna lidavam com esse sentimento?

No nosso podcast desta semana, nós falaremos um pouco sobre o amor entre o fim da época

medieval e o início da moderna, na Europa. O objetivo é apresentar a você um pouco de como a

sociedade europeia, dos séculos XV e XVI, vivia e representava o amor.

Ficou curioso? Então, está esperando o quê? Abra logo o podcast e conheça um pouco mais sobre

essa história.

Lembre-se de enviar o seu trabalho para o e-mail

[email protected], com as seguintes informações:

nome, turma e escola.

Agora que já ouviu o nosso podcast e já sabe como o amor era

vivenciado e representado pelos homens e mulheres que viveram entre os

séculos XV e XVI, pense na forma como, atualmente, vivemos e

representamos esse sentimento, e elabore um pequeno texto, destacando

aquilo que você achou de mais diferente e de mais parecido.

https://bit.ly/2Q5Obcb

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Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.

“Da primeira vez era a cidade Da segunda, o cais e a eternidade”

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O álbum Chega de Saudade, de João Gilberto, é considerado um marco para a consolidação da Bossa Nova, como um dos movimentos musicais mais importantes do nosso país.

A Bossa Nova se tornou muito mais do que um estilo musical: durante as décadas de 1950 e 1960, o termo traduzia um estilo de vida. A música dos jovens despojados e despreocupados de Copacabana e Ipanema se transformou em sinônimo de modernidade, de tudo que era novo. Juscelino Kubitschek, com o apelido de Presidente Bossa-Nova, ganhou música escrita por Juca Chaves, em 1959, e pediu a Tom Jobim e Vinicius de Moraes uma canção sobre a nova capital. Surge, então, Brasília: Sinfonia da Alvorada, composta em 1960.

Pela importância mundial e a influência para várias gerações de artistas, a Bossa Nova foi declarada como Patrimônio Cultural Carioca de Natureza Imaterial. O decreto leva em consideração o valioso legado cultural do gênero não só para a história da cidade.

Adaptado de: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1144-a-bossa-nova-como-patrimonio-cultural. Consultado

em 19/08/2020 às 09:17.

CHEGA DE SAUDADE - 1958

A Bossa Nova era, antes de tudo, um movimento musical urbano, que tinha nas paisagens da Cidade do Rio de Janeiro seu cenário principal. Com projeção nacional e internacional, demonstrava, em suas letras, os movimentos da natureza, mas, também, a importância da cidade como lugar onde a cultura acontecia. O Brasil vivia um momento de crescimento das suas populações urbanas, principalmente na Região Sudeste do país.

MULTIRIO

Sobre os movimentos das pessoas e as transformações vividas no Brasil em meados do século passado, responda as questões abaixo no seu caderno de Geografia.

1

2

Indique o nome do movimento migratório que levou a saída de milhares de pessoas das áreas rurais do Brasil para as grandes cidades.

Aponte os motivos que levaram a Bossa Nova a ser considerada um patrimônio cultural da Cidade do Rio de Janeiro.

https://bit.ly/34hDIT1

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A música popular brasileira é um orgulho nacional. Até hoje, o mundo celebra o samba, a Bossa Nova e o nosso jazz, inventados por geniais artistas como Tom Jobim e Hermeto Pascoal, passando por Paulo Moura e Airto Moreira, para citar apenas alguns.

Em maior ou menor grau, todas essas criações beberam na fonte da africanidade. Africanidade está definida como tudo aquilo que possui “caráter ou qualidade” ou “tem afinidade com a África Negra”. Ou seja, distinta daquela tradição herdada dos escravos que resultou nas manifestações do sincretismo afro-brasileiro.

Adaptado de: https://diplomatique.org.br/africanidade-musical-brasileira/. Consultado em 19/08/2020 às 09:31.

Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code ou acesse o link https://youtu.be/RNWvQudTWkk e veja um vídeo do líder indígena e escritor Ailton Krenak falando sobre os livros O Amanhã Não Está à Venda, Ideias para Adiar o Fim do Mundo e A Vida Não é Útil, que será lançado em agosto de 2020. Ele também reflete sobre temas como a pandemia do coronavírus e a educação dos povos indígenas.

Reescrever sua própria história de luta, rasgar os livros que narram a história indígena na perspectiva colonizadora e sem protagonismo, recriar a imagem dos povos indígenas como seres mitológicos que fazem parte do passado... Todos esses fatores fazem parte da luta diária dos povos indígenas em busca de consolidar a garantia de direitos básicos, assim como a educação. Nesse contexto, uma conquista dos povos guarani de Angra dos Reis e Paraty foi a implementação oficial do magistério indígena.

No ano de 2018, foi inaugurado o primeiro colégio indígena do estado do Rio de Janeiro: o Colégio Indígena Estadual Karai Kueri Renda, localizado na aldeia Sapukai, em Angra dos Reis, em um momento histórico que marca a luta dos povos indígenas por uma educação que seja construída com base no seu nhandereko (modo de ser).

MULTIRIO

O Rio de Janeiro, da Bossa Nova ao Funk, possui inúmeras influências culturais. A educação e cultura indígenas também estão presentes, como mostra o texto acima. Sobre esse tema, responda as questões abaixo, no seu caderno de Geografia.

Adaptado de: https://www.otss.org.br/post/magist%C3%A9rio-ind%C3%ADgena-%C3%A9-inaugurado-na-aldeia-sapukai-em-angra-dos-reis. Consultado em 19/08/2020 às 09:57.

1

2

Cite alguns dos fatores que fazem parte da luta diária dos povos indígenas do Brasil.

Cite o nome da etnia indígena e os municípios do estado do Rio de Janeiro onde está localizado o primeiro colégio dedicado às garantias de reprodução cultural dessa população.

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Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.

Águas de março (Tom Jobim)

...É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã É um belo horizonte, é uma febre terçã São as águas de março fechando o verão É a promessa de vida no teu coração.

O final da canção “Águas de março”, de Tom Jobim, nos faz refletir na importância da água para a vida. Por isso, vamos falar um pouco da importância da chuva e sua relação com o bioma Amazônia – a floresta da chuva.

A Amazônia leva umidade para as demais regiões do Brasil e até outros continentes. Além de ser detentora de cerca de 15% de toda a biodiversidade do planeta, uma

razão em si suficiente para preservá-la, a Amazônia desempenha vários papéis fundamentais para a química atmosférica em nível regional, continental e até global. “A floresta é uma grande fonte de vapor-d’água não só para a Região Norte como para o Centro-Sul do país e a Bacia do Prata.” Se for para recorrer a uma metáfora, a Amazônia seria o ar-condicionado do planeta, espalhando frescor e umidade — em outras palavras, chuva — sobre si mesma e demais partes do globo.

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/a-floresta-da-chuva/

Não é força de expressão a língua inglesa chamar a Amazônia e outras matas úmidas tropicais de rainforests (literalmente “florestas da chuva”). Nesses pontos do planeta, há coberturas vegetais densas e exuberantes, porque chove de forma quase contínua e muito, entre 2 mil e 4 500 milímetros (mm) por ano.

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/a-floresta-da-chuva/

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A umidade que chega à imensa Bacia Amazônica é trazida por ventos que sopram do oceano Atlântico tropical em direção ao continente. Esse vapor-d’água gera chuva sobre a floresta. Em um primeiro momento, a vegetação e o solo absorvem a água. Em um segundo, ocorre o fenômeno conhecido como evapotranspiração: parte da chuva evapora dos solos e as plantas transpiram. Essas ações devolvem uma grande fração da umidade inicial à atmosfera, que produz mais pluviosidade sobre a mata.

Mas nem todo esse vapor-d’água permanece estacionado sobre a floresta. Ao ser devolvida à atmosfera, uma parte dessa umidade gera correntes aéreas que transportam chuva para o centro-sul do continente. São os famosos rios voadores. Diariamente, esses rios aéreos transportam cerca de 20 bilhões de toneladas de água, 3 bilhões de toneladas a mais do que o Rio Amazonas, o de maior volume de água do mundo, despeja cotidianamente no Atlântico.

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/a-floresta-da-chuva/

O desmatamento e a possível fragmentação da floresta tropical podem comprometer sua capacidade de enviar vapor-d’água para o Brasil Central e o Sul do continente.

Assista ao vídeo e entenda melhor como a Amazônia ajuda na manutenção do clima do nosso planeta. https://www.youtube.com/watch?v=n6lgUKycLso

Responda: 1) O que são os “rios voadores”? 2) Quanto de água os “rios voadores” transportam? Compare com o volume de água do Rio

Amazonas. 3) Como o desmatamento e a fragmentação da floresta podem afetar o regime de chuvas da

Região Sudeste do Brasil? 4) Crie uma hashtag de conscientização para a preservação do bioma Amazônia e compartilhe

com seus amigos.

Rios voadores

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Prezado aluno, Prezada aluna: Neste Material de Complementação Escolar. vamos começar lendo mais uma obra de Antônio Carlos Jobim, “Wave”, que na língua inglesa significa – onda. Logo a seguir conheça o pintor Claude Monet e uma de suas obras. Por fim, leremos um trechinho de “Chega de saudade”, uma delicada letra de canção que parece um desabafo...

Leia, agora, a letra de canção “Wave”, em que o eu lírico nos convida a contemplar o mar, a brisa, as estrelas...

“É impossível ser feliz sozinho...”

Wave Vou te contar Os olhos já não podem ver Coisas que só o coração pode entender Fundamental é mesmo o amor É impossível ser feliz sozinho O resto é mar É tudo que não sei contar São coisas lindas que eu tenho pra te dar Vem de mansinho à brisa e me diz É impossível ser feliz sozinho Da primeira vez era a cidade Da segunda, o cais e a eternidade Agora eu já sei Da onda que se ergueu no mar E das estrelas que esquecemos de contar O amor se deixa surpreender Enquanto a noite vem nos envolver Da primeira vez era a cidade Da segunda, o cais e a eternidade Agora eu já sei Da onda que se ergueu no mar E das estrelas que esquecemos de contar O amor se deixa surpreender Enquanto a noite vem nos envolver Vou te contar

1- A letra de canção é um texto escrito em versos. Cada linha é um verso. Cada grupo de versos é uma estrofe. Na primeira estrofe, que termo é usado para mostrar a importância do amor? _________________________________ 2- O verso “É impossível ser feliz sozinho” expressa um fato ou uma opinião? _________________________________ 3- Qual o sentido, no texto, do termo “Vem de mansinho”, na 2.ª estrofe? _________________________________ 4- Que circunstância o elemento de coesão “agora” indica? _________________________________ 5- A rima é um recurso muito usado no poema e na letra de canção, proporcionando ritmo e sonoridade. Em relação às combinações e repetições sonoras, quais rimas você conseguiu encontrar na 4.ª estrofe? _________________________________

Foto de Bárbara Brandt – Morro do Corcovado “Vou te contar...”

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“Escuta o mato crescendo em paz Escuta o mato crescendo Escuta o mato Escuta...” Tom Jobim, em Borzeguim

Monet

Agora, vamos conhecer um pouquinho sobre o pintor francês Claude Monet, que gostava de pintar telas ao ar livre e tinha como tema principal a paisagem, em geral, descampada. Ele via a natureza como principal protagonista. Segundo Monet, "Uma paisagem não fica sob a sua pele em um dia. E então, de repente, tive a revelação de quão encantadora minha lagoa era. Eu peguei minha paleta. Desde então, eu quase não tive nenhum outro assunto“.

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Provavelmente, essa é a pintura mais famosa de Claude Monet; entretanto, se desejar conhecer outras obras, entre no link abaixo ou acesse o QR Code ao lado. https://www.culturagenial.com/obras-monet/

1- Como você descreve a imagem acima pintada por Monet, em 1899? O que há nela? ___________________________________________________________________________ 2- A quem se refere o pronome destacado no trecho: “Ele via a natureza como principal protagonista”? ___________________________________________________________________________ 3- Consulte o dicionário e descubra o sinônimo de “paleta”. ___________________________________________________________________________

Você concorda que Tom e Monet se parecem quando o assunto é apreciar a natureza? Que você pensa sobre isso? Antes, porém, mostre as obras, até agora estudadas, de Tom e Monet, a seus familiares e depois apresente sua opinião, com coerência, a eles.

Ponte Sobre Uma Lagoa de Lírios de Água "

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Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.

Estamos saudosos, mas

certos de que tudo vai passar e vamos recomeçar a vida...

Tom e Vinícius foram parceiros e produziram muitas obras importantes. Agora, vamos conhecer o trechinho inicial de uma delas: “Chega de saudade”. A famosa letra de canção traz um grande desabafo, onde a tristeza foi personificada... Aprecie!

“Vai, minha tristeza E diz a ela que sem ela não pode ser Diz-lhe numa prece Que ela regresse Porque eu não posso mais sofrer”

Personificação Consiste em atribuir ações ou qualidades de seres animados a seres inanimados, ou características humanas a seres não humanos.

Desde o dia 16 de março, o contato e a interação entre as pessoas diminuíram... Muitos sentimentos tomaram conta de nós, e a esperança se tornou uma grande amiga nesse momento de espera e saudade... Agora, personifique a ESPERANÇA. Imagine que você é um jornalista e seu desafio é produzir uma entrevista com ela. Sugerimos algumas perguntas... Como você faz para estimular as pessoas a perseverarem em seus sonhos? Que conselhos gostaria de dar à humanidade? Como você vê o futuro do planeta? Estruturalmente, uma entrevista tem os seguintes elementos: manchete, apresentação, perguntas e respostas. Observe a pontuação, a ortografia e a concordância nominal e verbal. As entrevistas objetivam trazer ideias e opiniões do entrevistado para o público. São muito comuns em revistas e jornais impressos ou digitais. Use seu caderno escolar, para organizar a entrevista. Capriche!

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“Na Mata Atlântica, a vida é em profusão. Aqui é o pindorama, a terra das palmeiras.” Tom Jobim

Foto de Paulo Brandt -Aterro do Flamengo

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Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.

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Nessa música, o Tom Jobim diz: “[...] Os olhos já não podem ver/ Coisas que só o

coração pode entender...” Me lembra imaginação e o quanto ela é importante

para aprender Matemática.

“Wave” é uma linda música, título de um álbum do Tom

Jobim, que fez muito sucesso.

1- Descubra o ano em que foi lançado o álbum com a música “Wave”, resolvendo a seguinte equação: x – 467 = 500 . 3

Você sabe qual é a soma dos ângulos internos de um triângulo?

Sei! São 180°.

Agora imagine 2 triângulos juntos e veja que figuras

eles formam.

Formam quadriláteros!!!

Recorte e junte os cantinhos para ver.

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Por isso, a soma dos ângulos internos dos quadriláteros vale 2 triângulos e mede 360°, o que podemos verificar recortando os cantos da figura.

2- Calcule os ângulos desconhecidos das figuras:

30° 28° 45° 50° 75° 30°

35° 80° x x x x

x = _______

y x

A

B C D

E

F G

H

K O

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Q

M

N a) b) c) d) e)

x = _______ x = _______ x = _______ x = _______ y = _______

N B C

D G

H

K

N 60° P

F G

H

135°

x = _______

60° x

x x x 145°

115° 30°

50°

x = _______ x = _______ x = _______

f) g) h) i)

SOMA DOS ÂNGULOS INTERNOS DOS TRIÂNGULOS

x = 180° - 80º

https://bit.ly/2YfX5rW

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14

Classificação dos quadriláteros de acordo com suas características.

QUADRILÁTEROS

POLÍGONOS 2 pares de lados paralelos

Lados iguais

Ângulos retos

Diagonais se cortam no centro

Um par de lados paralelos

Quadrado Retângulo Losango Paralelogramo Trapézio

1) Identifique as características dos quadriláteros, marcando com X na tabela abaixo:

𝑦𝑦 = ______ 𝑥𝑥 = ______

a) b) c) d) e)

2- Encontre os ângulos desconhecidos dos paralelogramos:

125° 75°

60° 68°

𝑦𝑦 𝑥𝑥

𝑥𝑥 𝑦𝑦 𝑥𝑥 𝑦𝑦 84°

𝑦𝑦=____ 𝑥𝑥 = ______ 𝑦𝑦=____ 𝑥𝑥 = ______ 𝑥𝑥=____

75° 70° 𝑥𝑥

55°

𝑦𝑦

3- Encontre os ângulos desconhecidos dos losangos:

𝑦𝑦 130° 𝑥𝑥 𝑥𝑥 𝑦𝑦

123°

𝑦𝑦=____

𝑦𝑦 𝑦𝑦

𝑥𝑥

𝑦𝑦=____

a) b) c) d) e)

𝑥𝑥=____ 𝑦𝑦 = ______ 𝑥𝑥=____ 𝑦𝑦 = ______ 𝑦𝑦 = ______ 𝑥𝑥=____ 𝑥𝑥 = ______

3- Encontre os ângulos desconhecidos dos trapézios:

137°

𝑦𝑦

𝑥𝑥

35°

103°

72°

𝑦𝑦=____ 𝑦𝑦=____

𝑦𝑦 𝑦𝑦

𝑥𝑥 113°

67°

𝑦𝑦

𝑥𝑥 = ______ 𝑦𝑦=____ 𝑥𝑥 = ______ 𝑦𝑦=____

a) b) c) d)

Possui um par de lados paralelos.

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1- O quádruplo de um número menos vinte e cinco é igual ao triplo desse número. Qual é esse número?

2= A soma das idades de Eduardo e Pedro é 80 anos. A idade de Eduardo é três quintos da idade de Pedro. Qual a idade de Pedro? Pedro = x Eduardo = 35 de x = 3𝑥𝑥

5 (A) 10 anos. (B) 20 anos. (C) 40 anos. (D) 50 anos.

3= O comprimento de um retângulo tem 8 cm mais que a largura. Seu perímetro é igual ao de um quadrado com 36 cm de lado. Qual é o comprimento do retângulo? Largura = x Comprimento = x + 8 cm Perímetro do quadrado 36 .4 =

4- A diferença entre os 34 de um número e sua metade é 20. Qual é esse número? 3𝑥𝑥4 - 𝑥𝑥2 = 20

5- Um terreno tem 160 m de perímetro. Sabendo que o comprimento é o triplo da largura. Determine a área do terreno:

6- Renato e Guilherme colheram juntos 65 laranjas . Renato colheu 58 da quantidade colhida por Guilherme. Quantas laranjas Renato colheu?

7- Num sítio, há galinhas e porcos. Ao todo são 55 cabeças e 136 patas. Quantas galinhas e quantos porcos há neste sítio? Galinhas = x Porcos = 55 – x Galinha 2 patas = 2x Porcos 4 patas = 4 . ( 55 – x) Então 2x + 4 . (55 – x) = 136

EQUAÇÕES DO 1º GRAU

Substitua o ponto de interrogação:

16 28 43

30

34 46

12

25

?

16 72 1

24

2 9

3

8

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4x – 25 = 3x

x

x

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A

B

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Agora é com você!!! Resposta pessoal.

Atividades de Revisão 1) Êxodo Rural. 2) Devido ao valioso legado cultural do gênero musical não só para a

história da cidade carioca, como para o Brasil e o mundo.

Atividades de Revisão 1) Reescrever sua própria história de luta, rasgar os livros que narram a história indígena na

perspectiva colonizadora e sem protagonismo, recriar a imagem dos povos indígenas como seres mitológicos que fazem parte do passado.

2) Povos guaranis, localizados nos municípios de Angra dos Reis e Paraty.

1) São rios de chuva que se formam sobre a Floresta Amazônica pelo processo de evapotranspiração, devolvendo para a atmosfera o vapor d’água.

2) Cerca de 20 bilhões de toneladas de água. São 3 bilhões de toneladas de água a mais do que o Rio Amazonas.

3) O desmatamento e a fragmentação da floresta vão diminuir a devolução do vapor d’água para a atmosfera e diminuir o volume de água dos “rios voadores”, afetando o regime de chuvas da Região Sudeste, que depende da Amazônia.

4) Resposta pessoal.

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1) x = 1967 2.a) 60° b) 45° c) 102° d) 75° e) x = 100° y = 65° f) 60° g) 115° h) 65° i) 45°

2.a) 75° b) 96° c) 125° d) x = 112° y = 68° e) x = 60° y = 60° 3.a) x = 75° y = 105° b) y = 50° c) x = 110° y= 70°) d) x = 125° y = 55° e) x = 123° y = 57° 4.a) x = 113° y = 67° b) y = 43° c) y = 145° d) x = 77° y = 108°

QUADRILÁTEROS TRIÂNGULOS PROBLEMAS DO 1.° GRAU

1) x = 25 2) D 3) 40 cm 4) 80 5) 1 200 m² 6) 25 laranjas. 7) 13 porcos e 42 galinhas DESAFIO A) 18 B) 8

TEXTO – Wave 1- Fundamental. 2-.Uma opinião. 3- Sem fazer ruído, de maneira discreta. 4- Tempo. 5- Senhor(a) Responsável, sugerimos que mostre ao aluno as possibilidades de rimas tais como: mar/contar e surpreender/envolver.

TEXTOS - Ponte sobre uma lagoa de lírios de água e Monet 1- Senhor(a) Responsável, há várias possibilidades de resposta. Esperamos que o aluno consiga perceber a ponte, a lagoa e as flores na água. Sugerimos, ainda, que ajude o aluno a reparar na tranquilidade que a imagem nos transmite. 2- Refere-se ao pintor Monet. 3- Peça onde os pintores põem e misturam as tintas.

TEXTO – Chega de saudade PRODUÇÃO DE TEXTO Senhor(a) Responsável, importantes dicas foram oferecidas ao aluno para a execução da tarefa. Sugerimos que estimule o(a) aluno(a) a sempre revisar sua escrita. Sugerimos, ainda, como forma de estimular a produção de escrita do aluno, possibilitar a exposição de seus trabalho aos demais familiares, se houver.

Senhor(a) Responsável, Caminhe com otimismo! Tudo vai passar... Elisabete Brandt