CENTRO MUNICIPAL DE ENSINO LUIZ ZANCHETTABDON BATISTA SANTA CATARINA

MATEMTICA NA MEDIDA CERTA

JULHO DE 2014CENTRO MUNICIPAL DE ENSINO LUIZ ZANCHETTABDON BATISTA SANTA CATARINA

MATEMTICA NA MEDIDA CERTA

DISCIPLINA: MATEMTICAPROFESSORAS: KELLY C. B. COUTO E JUSTINA PAULIEXPOSITORES: GEAN ZANCHETT E LEIDIANE LUIS RIBEIRO

JULHO DE 2014JUSTIFICATIVA

A Matemtica precisa ser ensinada como um instrumento para a interpretao do mundo em seus diversos contextos, j que sempre existiu e teve seu desenvolvimento marcado pelas necessidades de cada poca. O ensino da Matemtica praticado pela Escola deve contribuir para o desenvolvimento das potencialidades dos alunos, deve apresentar situaes adversas vinculadas ao conhecimento dos seus meios, facilitando a compreenso dos contedos e tornando o aluno um elemento ativo, compreendendo o processo e a atividade para a vida no cotidiano, j que, cabe Escola, colaborar na construo de uma ideologia e uma tica que conduzam as novas geraes a um tipo de comportamento mais comprometido com os aspectos sociais. Na Escola de hoje, faz-se necessria a divulgao de uma viso lgica e social da Matemtica; enfrentamos condies adversas para um trabalho contnuo, que faa transformaes indispensveis criao e renovao de caminhos e aes, preciso construir provocaes adequadas para que os alunos aprendam. A Educao pode contribuir para modificar uma situao, pessoas bem informadas podem colaborar para decises que as afetem e fazer tomadas de providncias necessrias ao bem-estar. Com a evoluo tecnolgica e as aplicaes a diferentes reas do conhecimento; tm originado uma evoluo enorme da Matemtica. Exige-se cada vez mais capacidade de formular e resolver problemas, raciocinar criticamente, de modelar situaes, de anlise crtica dos processos e resultados. Todo esse processo de informao e formao deve buscar a tica para a vida, atravs da ao na sociedade. claro que uma transformao provoca conflitos, portanto a Escola tem que trabalhar os conflitos, pois a aprendizagem um fenmeno social, s assim ela vai encontrar a sua contribuio neste processo de construo da nova sociedade e para que mudanas aconteam necessrio que haja pesquisa. A motivao bsica para tudo que fazemos, pesquisa, ensino, enfim toda a nossa atividade, a melhoria da qualidade de vida do homem.Devemos estar em sintonia com a realidade, com problemas que realmente atingem a populao, fazendo com que a Matemtica possa ser mais imediatamente utilizvel, situando-nos no contexto de nosso desenvolvimento atacando um dos problemas que afeta a humanidade, que a obesidade. Com o intuito de construir uma Matemtica mais abrangente e relacionada s questes de sade, de modo a permitir ao aluno, refletir sobre diversas situaes, provocando uma viso crtica e mais elaborada sobre a melhoria da qualidade de vida, abordando contedos matemticos porque constituem um importante recurso de concretizao dos objetos para a formao, na concepo da busca, da investigao. Nesse percurso, proporcionar a possibilidade de desenvolver uma nova concepo da disciplina que permita uma maior aproximao entre a disciplina e a realidade, atravs da Modelagem Matemtica, aliando teoria e prtica para despertar o interesse pela Matemtica por meio da aplicabilidade, conscientizando os alunos, dos diversos problemas sociais, motivando o entendimento, com a adoo de hbitos saudveis de alimentao e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva. A Modelagem Matemtica de situaes-problemas envolvendo a realidade cotidiana funciona como elemento motivador para a aprendizagem dos alunos.

OBJETIVO GERAL

Elaborar idias matemticas de modo contextualizado, levando os alunos a questionarem os hbitos alimentares e seu modo de vida, prevenindo e conscientizando-os e aos seus familiares das doenas causadas pela obesidade e falta de exerccios fsicos. OBJETIVO ESPECFICO

Realizar atividades matemticas que possibilite aproximao da realidade escolar a realidade social, to necessria para que o aluno alcance a aprendizagem significativa; Calcular o IMC (ndice Massa Corporal) dos alunos atravs da aferio do peso e altura dos mesmos; Evidenciar a ligao existente entre Matemtica e as demais disciplinas, aprimorando competncias; Perceber que em todas as reas do conhecimento a matemtica est presente; Trabalhar noes de medidas como o centmetro (cm) e o metro(m) e noes de peso como o quilograma (kg).

REFERENCIAL TERICO

OBESIDADE INFANTIL

A obesidade infantil caracterizada pelo excesso de peso entre bebs e crianas de at 12 anos de idade. A criana identificada como obesa quando seu peso corporal ultrapassa em 15% o peso mdio correspondente a sua idade.A obesidade infantil aumenta o risco de a criana desenvolver problemas de sade graves, como diabetes, presso alta, dificuldade respiratria, distrbios do sono, colesterol alto ou problemas no fgado, por exemplo.O tratamento da obesidade infantil demorado e, normalmente, requer a participao da famlia de forma a incentivar a criana a adotar estilos saudveis de vida, que ajudam a combater a obesidade.A obesidade infantil no Brasil tem vindo a aumentar, principalmente devido falta de prtica regular de exerccio fsico pelas crianas em idade. Causas da obesidade infantil

As causas da obesidade infantil podem ser: Sedentarismo; Consumo exagerado de alimentos ricos em gordura e em acar; Distrbios hormonais; Doenas genticas;Alm disso, histria familiar de excesso de peso ou obesidade pode facilitar que a criana aumente de peso facilmente, uma vez que ela adota os hbitos de vida da famlia.Tratamento para obesidade infantil

O tratamento para obesidade infantil deve ser feito de forma progressiva e sob orientao do pediatra e de um nutricionista.Normalmente, o tratamento para obesidade infantil deve incluir mudanas na alimentao da criana e aumento dos nveis de exerccio fsico, dependendo da sua idade e estado de sade geral.Em alguns casos, o mdico poder recomendar o uso de remdios para ajudar a diminuir o apetite ou a cirurgia para reduo de peso.

Dicas para a alimentao da criana

Os pais devem ajudar a criana a adotar hbitos de alimentao saudveis e, para isso, algumas dicas so: Evitar comprar alimentos industrializados, que so aucarados ou gordurosos, como bolachas, refeies pr-preparadas; Comprar uma grande variedade de frutas e legumes e dar preferncia s frutas ctricas e aos vegetais comidos crs; Os vegetais que necessitam ser cozidos, como a vagem, a berinjela, a abobrinha ou os cogumelos, devem ser preparados ao vapor, sem sal e o azeite deve ser adicionado em pouca quantidade; No oferecer criana refrigerantes, dando preferncia para a gua e sucos de fruta naturais; Comprar um prato de tamanho infantil; Evitar que a criana fique detrada durante a refeio, no deixando que veja televiso ou utilize jogos;Estas dicas devem ser adaptadas de acordo com o estilo de vida da famlia e segundo as orientaes do nutricionista.

Como aumentar a atividade fsica da criana

A prtica regular de exerccio fsico fundamental para ajudar a criana a perder peso. Algumas dicas para ajudar os pais a incentivar o exerccio incluem: Limitar o uso de computador e televiso at 2 horas por dia; Procurar atividades que a criana goste; Incentivar a famlia a participar regularmente em atividades ao ar livre; Permitir que a criana experimente vrias atividades.Estas dicas evitam que a criana mantenha um estilo de vida sedentrio, sendo possvel manter um peso saudvel, independente das mudanas hormonais prprias da idade.

IMC INFANTILIMC a sigla mais conhecida para o significado ndice de massa corporal. Esse ndice indica quando as crianas, adolescentes e adultos esto magros demais, saudveis, com sobre peso e at mesmo obesos.O ndice de massa corporal diferentemente feito entre crianas e adolescentes e adultos.Nos adultos a frmula somente uma e a partir dela so calculados todos os percentuais. J nas crianas um pouco diferente, j que o Imc calculado de acordo com o sexo e a idade da criana.

CALCULO DO IMC

IMC = Peso kg (altura m)2

TABELA IMC INFANTIL

Parte superior do formulrio

Parte inferior do formulrio

METODOLOGIA

Para dar incio as atividades do projeto Matemtica na Medida Certa, comeamos com a aferio de peso e altura dos alunos do 4 ano C do perodo vespertino. Neste momento todos tiveram a oportunidade de conviver com o peso e a medida, se medindo e pesando uns aos outros.Em sala de aula realizou-se atividades de medida dos objetos e mveis contidos nela, tambm foi trabalhado exerccios matemticos envolvendo pesos e medidas. Dando continuidade ao trabalho foi exposto aos alunos uma pirmide alimentar, enfatizando as pores dirias necessrias que devemos ingerir todos os dias para se ter uma alimentao saudvel. Para um melhor resultado do trabalho durante as aulas de Educao Fsica foi trabalhado os benefcios da atividade fsica na infncia, foi exposto um vdeo sobre qualidade de vida, procurando incentivar cada vez mais a alimentao saudvel aliada a atividade fsica na vida das crianas.Para trabalharmos de forma ldica, foi criado um jogo de percurso chamado sorvetes e escadas. Para jogar foram formados grupos de 2 a 4 participantes. O jogo explora o entendimento da contagem e seqncia, reconhecer ordem crescente e decrescente, chegar primeiro casa 100, resolver clculos matemticos, e tambm incentiva os alunos a alimentao saudvel e a pratica de atividade fsica.OMaterial usado para o jogo foram 1 Dado, Tabuleiro, e 2 Pees. Para determinar quem comea cada jogador lana uma vez o dado. Os que empataram lanam mais uma vez o dado, e quem tirar o maior nmero comea. Os jogadores comeam na parte inferior do percurso e avanam jogando 1 ou 2 dados, at chegar ao topo. Se o peo cair na base de uma escada, corta caminho, subindo at o seu topo. Mas se, ao contrrio, o peo parar em uma casa com as bolas do sorvete, ele volta at a ponta da casca do sorvete, talvez algumas casas para baixo. Durante o percurso haver algumas curiosidades sobre obesidade, o jogador deve ler, e continuar jogando normalmente.Desta forma, durante todas as atividades desenvolvidas, os alunos demonstraram bastante interesse e realizaram as atividades com muito entusiasmo e desempenho.

CONCLUSO

No decorrer do ano letivo devemos desenvolver nos alunos alguns conhecimentos fundamentais, contedos que levem as crianas a se integrar na escola e nas diferentes reas do conhecimento, trabalhando de forma interdisciplinar.Assim, pode-se concluir com este projeto que ao abordar assuntos da atualidade, como a obesidade infantil, e relacion-la aos contedos matemticos facilitou o entendimento de conceitos e desenvolveu nos alunos habilidades diferenciadas. A partir deste trabalho, ficou mais fcil a resoluo dos clculos matemticos, pois se utilizou da ludicidade para tornar as aulas de matemtica mais prazerosas e significativas.

CRONOGRAMA

ATIVIDADESJUNHOJULHO

Escolha do tema para o aprofundamento do estudoX

Socializao dos trabalhos em sala de aula

X

Elaborao do trabalho envolvendo as disciplinas variadasX

Atividades prticas em sala de aulaX

REFERNCIAS

Brasil. Ministrio da Educao e Desporto. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo: Educao Fsica/ Secretaria de Ensino Fundamental. Braslia: MEC/SEF,1998.Dante, Luiz Roberto. Aprendendo Sempre: Matemtica, 4 ano. So Paulo: tica, 2008.http://www.tuasaude.com/obesidade-infantil/