Caldas Novas, 23 a 26/08/2010Caldas Novas, 23 a 26/08/2010

Agradecimentos – Corem e NDCAgradecimentos – Corem e NDC Marcos Elias Moreira (Corem) Marcos Elias Moreira (Corem)

Agustina Rosa Echeverría (UFG)Agustina Rosa Echeverría (UFG)Gonzalo Armijos Palácios (UFG) Gonzalo Armijos Palácios (UFG) Lacy Guaraciaba Machado (CEE)Lacy Guaraciaba Machado (CEE)

Marcelo Ferreira da Costa (PUC/GO Marcelo Ferreira da Costa (PUC/GO

Lívia Neiva (Corem)Lívia Neiva (Corem) Marcos Torres (UEG)Marcos Torres (UEG)

Mônica Barros (UEG)Mônica Barros (UEG) Márcio Venício (Documentarista)Márcio Venício (Documentarista)

Equipe Técnica: Equipe Técnica: COREMCOREMCOESPCOESPCODESALCODESALSuporteSuporte

ParticipantesParticipantes

Referenciais Curriculares do Ensino Médio: caminhos, atalhos e encruzilhadas

Relato:Relato:

Maria do Carmo Ribeiro Abreu (Corem)Maria do Carmo Ribeiro Abreu (Corem)Caldas Novas, 24/08/2010Caldas Novas, 24/08/2010

Gênese da construção dos referenciais Gênese da construção dos referenciais curriculares do Ensino Médio curriculares do Ensino Médio – – constatação constatação de novos desafios, mas também de antigos de novos desafios, mas também de antigos problemas problemas

Índices preocupantes de evasão e repetência.Índices preocupantes de evasão e repetência.Diversidade de culturas juvenis – proposta curricular inadequada.Insuficiência de professores especializados.Insuficiência de professores especializados.Problemas de infra-estrutura e piso salarial.Fraco desempenho dos estudantes nos exames Fraco desempenho dos estudantes nos exames de avaliação.de avaliação.Recente inclusão dessa etapa de ensino na pauta dos governos. Ex.: merendaFalta intrínseca de interesse (40,3%);Falta intrínseca de interesse (40,3%);(...)(...)

Conclusão da FGV (pesquisa 2009)Conclusão da FGV (pesquisa 2009)É preciso aumentar a atratividade da escola.É preciso aumentar a atratividade da escola.

‘ ‘ (...)(...)Atacou-nos um estranho pudor Atacou-nos um estranho pudor

pela palavra e um desespero pela palavra e um desespero mudo pela ação”mudo pela ação”

Anísio Teixeira(Discurso pronunciado na Assembléia Legislativa da Bahia -1947)

Mudar é preciso...Mudar é preciso...

Resposta goiana em andamento:Resposta goiana em andamento:

Programa Ressignificação do Programa Ressignificação do Ensino Médio em Goiás, iniciativa Ensino Médio em Goiás, iniciativa

Seduc/CoremSeduc/Corem

Cinco mudanças significativas do Cinco mudanças significativas do Programa Ressignificação Programa Ressignificação

Elaboração de projetos políticos pedagógicos (PPP/PDE escola) consentâneos com a atualidade/realidade local e nacional;

reorganização da matriz curricular de acordo reorganização da matriz curricular de acordo com o Projeto de cada escola;com o Projeto de cada escola;

a construção de conteúdos estaduais básicos a construção de conteúdos estaduais básicos comuns, conforme determina a Constituição do comuns, conforme determina a Constituição do Estado de Goiás em seu artigo 162;Estado de Goiás em seu artigo 162;

semestralidade de oferta das disciplinas

oferta de componentes opcionais.

Fundamento principal do Programa Programa Ressignificação para o Ensino Médio em Goiás Ressignificação para o Ensino Médio em Goiás

Potencializar Potencializar a condição humana das juventudes, a condição humana das juventudes, mediantemediante os conhecimentos os conhecimentos – saberes, – saberes,

competências, habilidades, atitudes e valores competências, habilidades, atitudes e valores à à altura do seu tempo. altura do seu tempo.

Os Conteúdos Básicos Comuns Os Conteúdos Básicos Comuns do estado de Goiás: do estado de Goiás:

referenciais curricularesreferenciais curriculares

Travessia em ConstruçãoTravessia em Construção

Área Componente Curricular

Nº Participantes

Iniciativas/Obs.

As quatro áreas

Exceto Artes: Exceto Artes: formação formação específicaespecífica

1.605 1.605

• Blog de Física: (sem atualização (sem atualização

http://rcfisica.blogspot.com (134 acessos – 22/08/2010)(134 acessos – 22/08/2010)

2. Comunicação por email:Comunicação por email:• Educação FísicaEducação Física

3. Metodologia diferenciadaMetodologia diferenciadaEnsino Religioso...Ensino Religioso...

Maior frequência: Ensino Religioso (220)

Menor frequência: Filosofia

Ótima receptividade

Quadro 1 – Número de participantes nos três encontros - Quadro 1 – Número de participantes nos três encontros - “Diálogos com o Ensino Médio” - Subsecretaria Metropolitana “Diálogos com o Ensino Médio” - Subsecretaria Metropolitana

I semestre/2010I semestre/2010

Fonte: Dados consolidados por Soraia - NDCFonte: Dados consolidados por Soraia - NDC

Conteúdos Básicos Conteúdos Básicos Obrigatórios :Obrigatórios :ações futuras ações futuras

Conteúdos Básicos Obrigatórios – II semestre/2010Conteúdos Básicos Obrigatórios – II semestre/2010

Convocação urgente Convocação urgente

“ “ Aprender bem uma disciplina é Aprender bem uma disciplina é aprender uma linguagem , com aprender uma linguagem , com

profundidade e rigor”. profundidade e rigor”.

In: Educação Secundária, pág.213. 2002 - UNESCO

Continuidade do diálogo...Continuidade do diálogo...

Sugestões de emendas para webcorem@gmail.com, até 9 de set/2010

Participação nos di@logos online através portal - Data prevista para o lançamento – final deste mês

Créditos:Créditos:

ElaboraçãoElaboração: Maria do Carmo Ribeiro AbreuMaria do Carmo Ribeiro Abreu

LeitoresLeitores Críticos: NDC e Técnicos COREM Críticos: NDC e Técnicos COREM

Figuras: Google/Figuras: Google/internetinternet

Referência Básica:Goiás, SEDUC - Ensino Médio em Travessia (no prelo)In: Programa Ressigificação do Ensino Médio em Goiás, cap.IMoreira, Marcos Elias

Para Para Vocês!Vocês!

Até Até breve...breve...