LITERATURA INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA ATRAVÉS DA LUDICIDADE NOS ANOS INICIAIS Ana Luiza...
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LITERATURA INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DA
LEITURA ATRAVÉS DA LUDICIDADE NOS
ANOS INICIAIS
Ana Luiza Barbosa Maciel (Uergs)
Roselei da Silva (Uergs)
Solange Lourenço da Silva (Uergs)
Thainá Fogliatto Moreira (Uergs)
Maria da Graça Prediger Da Pieve (Orientadora/Uergs)
3º Seminário Institucional Pibid-uergs
28 e 29 de agosto de 2014
Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
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Introdução
O presente trabalho constitui-se em um relato de
experiência das vivências ocorridas na Escola Estadual
de Educação Básica Margarida Pardelhas estando
articulada ao subprojeto do Pibid/Pedagogia na Unidade
de Cruz Alta. O trabalho está sendo realizado em uma
turma do 1º Ano com atividades envolvendo a Literatura
Infantil. As aulas de Literatura Infantil estão integradas
na proposta da escola e ocorrem semanalmente, tendo
como finalidade incentivar o gosto pela leitura.
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Objetivos
a) Ampliar o conhecimento acerca do papel da literatura infantil na formação do aluno;
b) Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura;
c) Auxiliar no processo de alfabetização;d) Aprimorar a leitura associado à
realização de atividades pedagógicas de caráter lúdico.
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Metodologia
Semanalmente, faz-se o planejamento das atividades escolhendo o livro de Literatura e as atividades que se irá desenvolver.
As histórias são contadas em sala de aula e organizam-se em três momentos: 1) Rodinha com as crianças para ouvirem a história - Os livros das histórias são apresentados, bem como sua estrutura e autores;2) Roda de conversa - Após a contação, são realizadas conversações e questionamentos sobre a história;3) Proposição de atividades didático-pedagógicas relacionadas à alfabetização.3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS
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Metodologia
As técnicas de contação de histórias utilizadas são
as seguintes:
1) Narrativa simples: técnica que se caracteriza pela
narração da história sem auxílio de materiais, apenas
utilizando entonação na voz e expressões corporais
e faciais;
2) Auxílio do livro: caracteriza-se pela leitura do texto do
livro e da amostra das suas ilustrações;
3) DVD – Utilizando o computador e o projetor de
imagens.
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Referencial Teórico
O referencial teórico que deu sustentação ao trabalho foi encontrado em obras de pesquisadores da temática literatura infantil, dentre eles Cademartori (1994), Coelho (2003) e Cunha (1974).
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Referencial Teórico
A literatura infantil assume funções importantes na
educação das crianças, principalmente para a formação
de leitores. Cunha (1974, p. 45) afirma que a literatura
infantil:
[...] influi e quer influir em todos os aspectos da
educação do aluno. Assim, nas três áreas vitais do
homem (atividade, inteligência e afetividade) em que a
educação deve promover mudanças de comportamento,
a Literatura Infantil tem meios de atuar.
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Resultados e discussão
A turma do primeiro tem no total de 19 alunos. Sua
professora também trabalha com literatura infantil.
Após as observações a professora nos solicitou que
trabalhássemos com a literatura infantil explorando a
leitura e atividades didático-pedagógicas envolvendo à
alfabetização.
Realizamos inicialmente pesquisas a livros de
literatura infantil e atividades que poderiam ser realizadas
com as crianças do primeiro ano, sempre solicitando
orientações à professora e a nossos coordenadores do
subprojeto.
Resultados e discussão
Dia Nome do livro Autor
23/04/2014 No reino da Frutolândia
Cristina Marques e Angela Rhod
30/04/2014 Palavras, Muitas Palavras
Ruth Rocha
7/05/2014 Clact...Clact...Clact...
Liliana Iacocca
14/05/2014 História dos números
Site: http://pescarideias.blogspot.com.br/2009/05/livro-historia-dos-numeros.html
28/05/2014 O grande rabanete Tatiana Belinky
11/06/2014 Pedrinho Pintor Ruth Rocha
18/06/2014 Príncipe Cinderelo Babette Cole
25/06/2014 Você troca? Eva Furnari
Histórias Infantis trabalhadas
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Resultados e discussão
Palavras, muitas palavras (Ruth Rocha)
Figura 2: Recorte e colagem em E.V.A. Figura 1 – Jogo do alfabeto
Clact...clact...clact... (Liliana & Michele
Iacocca)
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Resultados e discussão
A história dos númerosJogo de quebra-cabeça.
Painel realizado a partir da Literatura Infantil “Você troca?”
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Considerações Finais
Esses recortes das atividades realizadas com as crianças do primeiro ano do ensino fundamental nos permitem validar a importância que a literatura infantil assume para os autores supracitados e para práticas pedagógicas. Durante todas as atividades de contação de histórias e atividades pedagógicas realizadas verificou-se que os alunos estavam motivados e envolvidos com as atividades lúdicas e que os objetivos propostos foram alcançados.
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Considerações Finais
No próximo semestre, atendendo a proposta da escola, estaremos nos preparando para realizar atividades envolvendo o ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos através de materiais lúdicos e concretos, nesta mesma turma de primeiro ano. Mais um passo que estaremos dando no percurso formativo do Pibid e do curso de graduação em Pedagogia.
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Referências
CADEMARTORI, Lígia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 1994. COELHO, N. N. A importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovens. IN: Comunicação e Cultura, São Paulo, ano 1, nº 1, p. 8-9, Abr/Mai 2003. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Ática, 1974.
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