Lireda C. Matos - colegiogregormendel.com.br fileFicha de autoavaliação ----- 30 9. Anotações...

REDES SOCIAIS VERSUS ATITUDE ÉTICA:

UMA CONCILIAÇÃO POSSÍVEL?

O estudo do comportamento humano é feito pela ética. Desse estudo, decorrem questões do tipo: como viver bem? O que é felicidade? Como posso agir ao escolher uma determinada decisão, respeitando a singularidade de cada pessoa? Como devo me comportar ao utilizar-me das diferentes possibilidades que me são oferecidas nas redes sociais?

Atualmente, as redes sociais têm grande repercussão na vida das pessoas em muitos aspectos. No entanto, apesar deste potencial de influência, no que se refere às questões de natureza ética e moral, esta influência tem se constituído em objeto de preocupação por educadores/as, pais e professores/as.

Estes espaços virtuais não podem ser vistos apenas como simples ferramenta de entretenimento. Contudo, urge que se redimensione o seu uso aproveitando todas as suas possibilidades de gerar trocas e discussões positivas, construtivas e de apoio às pessoas nas suas diferentes necessidades. Este processo de trocas e discussões posi-tivas, via internet, implica na necessidade de pensarmos sobre como isto deve acon-tecer, para que, de fato, possamos considerá-lo adequado, respeitoso.

Diante da crise de valoração que estamos enfrentando na conjuntura atual, faz-se necessário avaliar nossas atitudes ao interagirmos com as pessoas por meio da in-ternet.

É impossível admitir que valores como honestidade, respeito, justiça, solidarie-dade tenham perdido o seu significado e sua importância, para que se possa conviver de acordo com os princípios éticos e morais.

A educação como atividade social deve propiciar o desenvolvimento de valores, ampliando, assim, o entendimento de todos e todas do que sejam vivência e convi-vência adequadas. Nunca o exercício ético se fez tão necessário como no momento atual.

Lireda C. Matos

Coordenadora Pedagógica.

29/08/2014 12:10--Cood-Out-Informativo 6º Ano III Unid.667.Iva-Márcia 2


Ética

Ética é o conjunto de valores e princípios que usamos para responder a três gran-

des questões da vida:

(1) quero?

(2) devo?

(3) posso?

Nem tudo que eu quero eu posso; nem tudo que eu posso eu devo; e nem tudo que

eu devo eu quero. Você tem paz de espírito quando aquilo que você quer é ao

mesmo tempo o que você pode e o que você deve.

Mário Sérgio Cortella

"Minha mãe me deu ao mundo

de maneira singular

me dizendo uma sentença

pra eu sempre pedir licença

mas nunca deixar de entrar"

Caetano Veloso - "Tudo de novo"


Í N D I C E

1. Equipes técnica e docente -------------------------------------------------- 05

2. Calendário Escolar 2014 (3a Unidade) ---------------------------------- 06

3. Projeto Aprender a Aprender --------------------------------------------- 11

4. Calendário de Avaliações – agendamento por mês -------------------- 12

5. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina -------------- 14

6. Programação por disciplina ------------------------------------------------ 17

7. 2a Chamada e Prova Final ------------------------------------------------- 26

8. Ficha de autoavaliação ----------------------------------------------------- 30

9. Anotações -------------------------------------------------------------------- 31


EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE

Direção Geral – Leoncio Souto

Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda

Orientação Educacional – Ana Paola Porciúncula

Coordenadora Pedagógica – Lireda de Castro Matos

DISCIPLINAS PROFESSORES

Língua Portuguesa Ana Rita Passos

Redação Ana Rita Passos

Inglês Márcia Brito e Nádia Prazeres

Arte/Teatro Fernanda Tosta e Noeli Campos

Matemática Ana Suely Santana

Ciências Valéria Rocha

Laboratório Daniel Arizi

História Patrícia Lima

Geografia Solana Felipe

Educação Física Rodrigo Caldas

DPS Ana Paola Porciúncula

Robótica Daniel Arizi


CALENDÁRIO ESCOLAR 6O ANO – 2014 / (3a

UNIDADE)

AGOSTO

02 (sábado)

Reunião de pais do E.M.

Avaliação do E.M. e E.F. 05

(terça-feira) Comemoração dos 25 anos C.G.M.

08 (sexta-feira)

Avaliação do E.M

Inscrição 2a Chamada do 3º ano E.M. 09

(sábado) Homenagem ao Pai

11 (segunda-feira)

Dia do estudante – Feriado

12 (terça-feira)

Inscrição 2a Chamada do 3º ano E.M.

Terça Cultural: homenagem ao estudante 13

(quarta-feira) 2a Chamada do 3º ano E.M.

16 (sábado)

Reunião de Pais do 7º ao 9º ano

Avaliação do E.M. e E.F.

23 (sábado)

Reunião de pais do 6º ano

Avaliação do E.M.

Final da Unidade II

Reorientação do 3º ano E.M.

25 (segunda-feira)

Início da Unidade III

2a Chamada (6º ao 2º)

Último dia para entrega de notas na Secretaria

26 (terça-feira)

2a Chamada (6º ao 2º ano)

27 (quarta-feira)



28 (quinta-feira)



29 (sexta-feira)



30 (sábado)

Avaliação do E.M. e E.F.


SETEMBRO

03 (quarta-feira)

Entrega dos boletins (6º ao 2º)

Inscrição Reorientação (6º ao 2º)


04 (quinta-feira)



05 (sexta-feira)

Entrega dos informativos da Unidade III



06 (sábado)

Avaliação do E.M.

Início da Reorientação (6º ao 2º) 07

(domingo) Feriado


08 (segunda-feira)

Reorientação de Estudos (6º ao 2º)

09 (terça-feira)

Terça Cultural

Comemoração dos 25 anos C.G.M.

Reorientação de Estudos (6º ao 2º) 10

(quarta-feira) Reorientação de Estudos (6º ao 3º)

11 (quinta-feira)


12 (sexta-feira)


13 (sábado)

Gregor por um dia 2

Avaliação do 3º ano E.M.

15 (segunda-feira)


16 (terça-feira)


17 (quarta-feira)


18 (quinta-feira)


19 (sexta-feira)


20 (sábado)


22 (segunda-feira)


23 (terça-feira)


24 (quarta-feira)


25 (quinta-feira)

Jornada SINPRO

Avaliação E.M. e E.F.

26 (sexta-feira)

Jornada SINPRO


27 (sábado)


2º Simulado ENEM – 3º E.M. (tarde)

28 (domingo) 2º Simulado ENEM – 3º ano

OUTUBRO

03 (sexta-feira)

Avaliação do E.M. (tarde)

04 (sábado)

Eleição

06 (segunda-feira) Divulgação do Boletim Parcial

07 (terça-feira)

Terça Cultural

Comemoração C.G.M.

08 (quarta-feira) Avaliação do 3º ano E.M. (tarde)

09 (quinta-feira) Inscrição 2a Chamada do 3º ano E.M.

10 (sexta-feira) Inscrição 2a Chamada do 3º ano E.M.

11 Comemoração ao dia da criança – 6º ano


(sábado) Avaliação 7º ao 9º ano

Avaliação do E.M. 12

(domingo) Feriado

13 (segunda-feira)

Inscrição 2a Chamada do 3º ano E.M.

15 (quarta-feira)

Dia do professor – Feriado

16 (quinta-feira)

Avaliação do 3º ano E.M. (tarde)

17 (sexta-feira)

2a Chamada do 3º ano E.M.

18 (sábado)

Avaliação do E.M.


20 (segunda-feira)

Intensivão ENEM


21 (terça-feira)

Intensivão ENEM

22 (quarta-feira)

Intensivão ENEM

23 (quinta-feira)

Semana da Biblioteca (até 29/10)

Intensivão ENEM

24 (sexta-feira)

Intensivão ENEM

25 (sábado)

Avaliação do E.F.

2º Simulado ENEM – 1º e 2º E.M. (Manhã)

26 (domingo)

2º Simulado ENEM – 1º e 2º E.M. (Manhã)

27 (segunda-feira)

Intensivão ENEM

28 (terça-feira)

Intensivão ENEM

Festival de Inglês 29

(quarta-feira) Intensivão ENEM

30 (quinta-feira)

Intensivão ENEM

31 (sexta-feira) Entrega do boletim 3º ano

NOVEMBRO

01 (sábado)


03 (segunda-feira)

Intensivão ENEM

04 (terça-feira)

Intensivão ENEM

Terça Cultural

Comemoração dos 25 anos C.G.M.

05 (quarta-feira)

Intensivão ENEM

06 (quinta-feira)

Intensivão ENEM

07 (sexta-feira)

Momento ZEN (3º ano)


08 (sábado)

Avaliação E.M. (1º e 2º) e E.F.

10 (segunda-feira)

Celebração do 6º e 7º ano

12 (quarta-feira)

Prova Final do 3º ano E.M.


Último dia para entrega das notas parciais

13 (quinta-feira)



14 (sexta-feira)


Último dia de aula Unid. III

15 (sábado)

Feriado

17 (segunda-feira)

Avaliação Final da Unid. III (6º ao 2º)

Obs.: As notas devem ser entregues até 2 dias após a realização da avaliação

Conselho de classe – 3º ano (noite)

18 (terça-feira)

Avaliação Final da Unid. III

19 (quarta-feira)


Entrega do boletim – 3º ano E.M.

Início da inscrição da recuperação do 3º ano E.M.

20 (quinta-feira)


21 (sexta-feira)


Último dia para inscrição da 2ª Chamada

22 (sábado)

2ª Chamada da Unid. III (matutino)

24 (segunda-feira)

Formatura de Inglês (noite)

2ª Chamada (manhã e tarde)

Recuperação 3º ano E.M. (tarde)

25 (terça-feira)

Entrega dos resultados do E.M. e E.F. - 14h

Recuperação – 3º ano E.M. (tarde)

26 (quarta-feira)

Início da Prova Final (6º ao 2º)

Recuperação do 3º ano E.M. (tarde)

Obs.: As notas devem ser entregues até 2 dias após a realização da avaliação

27 (quinta-feira)

Prova Final


28 (sexta-feira)

Prova Final


29 (sábado)

Prova Final


DEZEMBRO

01 (segunda-feira)

Prova Final

Obs.: As notas devem ser entregues até às 14h na Secretaria

02 Conselho de Classe do E.F. (manhã e tarde)


(terça-feira) Recuperação do 3º ano E.M. (tarde)

03 (quarta-feira)

Conselho de Classe do E.M. (manhã e tarde)


04 (quinta-feira)

Entrega de resultados – 10h

Inscrição para Recuperação (6º ao 2º)


05 (sexta-feira)

Inscrição para Recuperação (manhã)

Início do curso Recuperação (tarde) (6º ao 2º)

06 (sábado)

Recuperação (6º ao 3º)

08 (segunda-feira)

Feriado

09 (terça-feira)


10 (quarta-feira)


11 (quinta-feira)


Conselho de Classe do 3º E.M. (noite)

12 (sexta-feira)


Entrega do resultado 3º E.M. às 11h

13 (sábado)


15 (segunda-feira)

Recuperação (6º ao 2º) Obs.: As notas devem ser entregues o mais rápido possível

16 (terça-feira)


17 (quarta-feira)


Formatura 3º ano

18 (quinta-feira)


19 (sexta-feira)


20 (sábado)


22 (segunda-feira)


23 (terça-feira)

Término da Recuperação

Obs.: As notas devem ser entregues até às 14h na Secretaria

24 e 25 Recesso de Natal

26 (sexta-feira)

Conselho de Classe do E.F. (manhã)

Conselho de Classe do E.M. (tarde)

27 (sábado)

Conselho de Classe E.M.

29 (segunda-feira)

Entrega de resultados - 11h

Revisão de Provas das 14 às 17 hs.


PROJETO APRENDER A APRENDER

Planejar é a arte de programar ações visando atingir certo objetivo. Estamos chegando ao

final do ano letivo e você precisa traçar novas estratégias para aproveitar da melhor forma

possível o seu tempo.

Segundo o educador Paulo Freire, o respeito à autonomia diminui a distância entre o dis-

curso e a prática. Pensando nisso, o Serviço de Orientação Educacional sugere que você cons-

trua o seu plano de estudo.

Passo a passo para elaboração do seu Plano de Estudo

Prepare o calendário da semana, numa folha de papel ou no computador. Veja a sugestão

em anexo.

Lembre-se de marcar as suas atividades extras e os compromissos pessoais.

Escreva dentro do quadro o nome da disciplina ou atividade a ser realizada em cada dia e

turno correspondente.

Registre os compromissos fixos, como esporte, curso de idiomas e outros.

Reserve horários para o lazer, mas caso ocorra qualquer imprevisto que o impeça de estu-

dar, este tempo precisa ser reposto utilizando estes horários.

Se nada atrapalhar a sua semana, aproveite o seu horário livre para passear, descansar,

estar com a sua família, com os amigos etc. Se for necessário, seu horário livre também pode

ser usado para você estudar um pouco mais.

O tempo deve ser ajustado conforme o seu ritmo. É importante que você consiga dar con-

ta de todas as atividades a que se propôs fazer, do contrário este plano precisa ser refeito.

Se precisar de ajuda procure o Serviço de Orientação Educacional da escola.


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES DA 3a UNIDADE DO 6º ANO

AGENDAMENTO POR MÊS/SEMANA

MÊS DATA/ DIA HORÁRIO ATIVIDADES

AG

OS

TO

27/8

(quarta-feira) 10h50* Av. Parcial de Redação

03/9

(quarta-feira) 10h50* Av. Parcial de Matemática

SE

TE

MB

RO

10/9

(quarta-feira) 10h50* Av. Interdisciplinar: Ciências/Geografia/Português

17/9

(quarta-feira) 10h50* Seminário sobre bullying

18/9

(quinta-feira) No horário de aula Av. Parcial de Inglês (6º A)

19/9

(sexta-feira) No horário de aula Av. Parcial de Inglês (6º B e C)

24/9


25/9

(quinta-feira) 7h30 Av. Parcial de Português

26/9

(sexta-feira) 7h30 Av. Parcial de Redação

27/9

(sábado) 8h Av. Parcial de História

OU

TU

BR

O

01/10

(quarta-feira) 10h50* Av. Parcial de Ciências

08/10


09/10

(quinta-feira) No horário de aula Av. Parcial de Inglês (6º A)

10/10

(sexta-feira) No horário de aula Av. Parcial de Inglês (6º B e C)

17/10

(sexta-feira) No horário de aula Av. Parcial de Redação

22/10

(quarta-feira) 10h50* Av. Parcial de Português

25/10

(sábado) 8h Av. Parcial de Matemática

29/10

(quarta-feira) 10h50* Av. Parcial de Ciências


05/11

(quarta-feira) 10h50* Av. Parcial de Geografia

08/11

(sábado) 8h Av. Parcial de Matemática

12/11

(quarta-feira) 10h50* Av. Final de Redação

13/11

(quinta-feira) No horário de aula Av. Final de Inglês (6º A)

14/11

(sexta-feira) No horário de aula Av. Final de Inglês (6º B e C)

17/11

(segunda-feira) 7h30 Av. Final de Ciências

18/11

(terça-feira) 7h30 Av. Final de Português

19/11

(quarta-feira) 7h30 Av. Final de Matemática

20/11

(quinta-feira) 7h30 Av. Final de Geografia

21/11

(sexta-feira) 7h30 Av. Final de História

*Horário semanal fixo para avaliação (com fiscal)

Obs.:

Congresso do SINPRO: 25 e 26/9

Nos dias 25 e 26/9 e no período de 17 a 21/11, os estudantes farão a avaliação e serão liberados em seguida.

As inscrições para a 2a Chamada ocorrerão 24h após a realização da avaliação.

Período de 2a Chamada: 22 a 24/11.


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES / 3a UNIDADE – 2014

AGENDAMENTO POR DISCIPLINA

DISCI-PLINAS

ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO

CONTEÚDO PREVISTO NOTA

ADQUIRI-DA

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

Avaliação Interdis-

ciplinar Português, Geografia e Ciên-

cias.

5,0 10/9

Substantivo (definição e

classificação), adjetivo (defi-nição e classificação), flexão

dos substantivos e adjetivos: gênero e número (1o e 2o

trimestres).

Análise e domínio do uso do

artigo, numeral e pronome (definição e classificação).

Avaliação 4,0 25/9 Análise da obra “Era uma vez Dom Quixote”.

Avaliação 4,0 22/10

Os conteúdos da 1a avalia-

ção, análise e domínio do uso do verbo. Acentuação e reconheci-mento da tonicidade das palavras (parte I) Uso consciente das conju-gações e flexão dos verbos.

Avaliação 2,0

Mês de outubro

LIVROS: "Azur e Asmar e

Poemas Que Escolhi Para As Crianças.

Avaliação Final 5,0

18/11

Os conteúdos trabalhados nas avaliações anteriores, análise e domínio do uso advérbio e interjeição. Frase, oração e perío-

do.

Obs.: Ao final da unidade, as avaliações serão somadas e o total será dividido por 2 (dois)

totalizando 10 (dez) pontos.

RE

DA

ÇÃ

O

Avaliação 2,0 27/8 Atividade com o livro de Flop

Avaliação 2,0 26/9 Construção do texto opinati-

vo e produção de cartaz.


LIVROS: "Azur e Asmar e

Poemas Que Escolhi Para As Crianças.

Avaliação 1,0 Durante a unidade Produções feitas em sala.

Avaliação Final 3,0 12/11 Carta pessoal


DISCI-PLINAS

ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO

CONTEÚDO PREVISTO NOTA

ADQUIRI-DA

IN

GLÊ

S

LISTENING 2,0 6º A - 18/9

6º B/C - 19/9

Palavras contidas em diver-

sas músicas

Avaliação do para-

didático 2,0

6º A - 9/10

6º B/C - 10/10

Questões sobre o conteúdo

do paradidático.

Exercícios 1,0 Durante as aulas Exercícios sobre o conteúdo estudado.

Festival de Inglês 1,0

*Após o Festival

(outubro)

Performance dos alunos num

filme escolhido. (Interdisci-plinar - Artes e Teatro).

Avaliação Final 4,0 6º A - 13/11

6º B/C - 14/11

Preposições de lugar

Direções Quantificadores, nomes con-

táveis e incontáveis Verbo To Be (passado)

Verbos regulares e irregula-res (passado)

Vocabulário

MA

TE

MÁ

TIC

A

Avaliação 1,5 3/9 Medida de comprimento e perímetro


Conteúdos anteriores até

divisão com números deci-mais

Avaliação 1,0 8/10 Glossário

Avaliação 1,5 25/10 Conteúdos anteriores, ex-pressões e problemas usan-

do as operações estudadas.

Avaliação 1,5 8/11 Conteúdos anteriores

Avaliação 3,0 19/11 Todos os conteúdos traba-

lhados na unidade.

Listas (extra) 1,0 Durante a unidade

GE

OG

RA

FIA

Avaliação interdis-

ciplinar GEO/PORT/CIE

2,5

10/9

Atmosfera (chuva ácida,

aquecimento global, camada de ozônio, poluição atmosfé-

rica e inversão térmica)

Avaliação Parcial 2,5 5/11

Formação e modelação do

relevo terrestre Hidrosfera

Avaliação Proces-

sual 1,0 Durante a unidade

Atividades realizadas durante

a unidade

Avaliação Final 4,0 20/11

Hidrosfera

Atmosfera

Biosfera

HIS

TÓ

RIA

Avaliação Parcial 3,0 27/9 - 8h

(sábado)

Civilização Egípcia

Trabalho sobre as antigas civilizações

2,0 Outubro – no

horário das aulas Antigas civilizações

Exercícios 1,0 No horário

das aulas

Atividades realizadas durante

a unidade

Avaliação Final 4,0 21/11 - 7h30

(6a feira)

Todos os conteúdos traba-

lhados na unidade


CIÊ

NC

IA

S

Avaliação Parcial

(interdisciplinar)

Cie/Geo/Port

2,5 10/9

Problemas ambientais: chuva

ácida, aquecimento global,

camada de ozônio, poluição

atmosférica e inversão térmi-

ca

Avaliação Parcial 2,5 1/10

Composição do ar e sua

relação com os processos

de fotossíntese e respiração

celular

Atmosfera e suas camadas

Problemas ambientais

Atividades desen-

volvidas no labora-

tório

1,0

Durante a unidade Conteúdo das aulas

Avaliação Final 4,0 17/11

Todos os conteúdos traba-

lhados no decorrer da unida-

de

TE

A-

TR

O 1ª Avaliação 3,0

Durante a

unidade

Técnicas de pantomima

2ª Avaliação 3,0 Criação de cenas

3ª Avaliação 4,0 Produção de esquetes

AR

TE

S 1ª Avaliação 3,0

Durante a

unidade

Mosaico

2ª Avaliação 3,0 Técnicas de Desenho

3ª Avaliação 4,0 Concepção cenográfica


PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA / REDAÇÃO

CONTEÚDOS Descritores de aprendizagem

III.2.0. PRODUÇÃO DE TEXTO

As práticas para desenvolver competências e habili-

dades envolvem:

a) Produção de leitura, analisando gênero textual, a organização de ideias:

Coerência interna, continuidade, progressão, não

contradição, articulação de argumentos / coesão,

a informatividade; o estilo, recursos expressivos

e os aspectos tipológicos (narrar, relatar, disser-

tar / argumentar, expor, descrever). Produção de

análise linguística, produção textual ou em ofici-

nas específicas.

As práticas para desenvolver competências e ha-

bilidades envolvem:

- o regrado (pesquisa, análise, comparação e sis-

tematização).

- o não regrado (autoavaliação, reflexão sobre a

inadequadação ortográfica e dinâmica com lin-

guagem não verbal).

- desafios ortográficos: mais/mas – meio/meia e

palavras e/ou expressões relacionadas às dificul-

dades ortográficas apresentadas pelo grupo.

III.2.1. Plano de texto para as questões discursivas.

III.2.1.1.Identificar o problema proposto ou a situa-

ção apresentada, a partir da semântica

verbal (comando verbal).

III.2.1.2.Selecionar os princípios gerais, leis, concei-

tos e sistemas de interpretação, aplicativos

à situação proposta (conteúdo(s) pertinen-

te(s)).

III.2.1.3.Definir os aspectos mais relevantes do(s)

conteúdo(s) pertinente(s), considerando os

critérios de organização de ideias / textua-

lidade (macroestrutura).

III.2.1.4.Formular a resposta em linguagem adequa-

da à área do conhecimento, que é objeto

da questão, observando os aspectos gra-


maticais (microestrutura).

III.2.1.5.Utilizar marcas de segmentação em função

do projeto textual:

*título e subtítulo;

*paragrafação;

*periodização.

III.2.2. Carta pessoa, e-mail, diário, blog, twitter.

III.2.2.1.Ler, observar e produzir gêneros textuais:

carta/e-mail, blog e twitter com o objetivo

de comunicar-se com alguém que está dis-

tante, reconhecendo as características dos

mesmos.

III.2.3.Texto de opinião (com pesquisa e argumen-

tação oral).

III.2.3.1.Debater temas propostos, desenvolvendo

habilidades de expressão, emitindo opinião.

I.3.0. Fatos Linguísticos (Gramática)

Linha Teórico-metodológica: As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:

a) Atividade de epilinguagem:

Compreensão do fato linguístico na perspectiva

da enunciação (a partir do texto, contexto),

observando o valor semântico-discursivo,

estilístico, o efeito de sentido.

b) Atividades de metalinguagem:

Identificar e classificar o fato linguístico na construção do texto.

III.3.1.O uso das diferentes classes de palavras nas

atividades de produção de leitura e de pro-

dução escrita:

III.3.2.Pronome (função que desempenha na cons-

trução do texto e classificação). Pronomes

substantivos e pronomes adjetivos.

III.3.2.1.Reconhecer, empregar e classificar os pro-

nomes que acompanham ou substituem o

substantivo (pronome adjetivo/pronome

substantivo) conforme sua função semânti-

co-estlística.

III.3.3.Verbos regulares no modo indicativo (ampli-

ação com flexões de pessoa, número e tem-

po).

III.3.3.1.Reconhecer, observar e empregar aspectos

da língua relacionados aos tempos verbais

do modo indicativo (pessoa, número, tem-

po).

III.3.5.Concordância nominal, concordância verbal e

separação silábica (reflexão durante o pro-

cesso).

III.3.5.1.Concordar adequadamente o substantivo

com as demais funções morfológicas liga-

das a este e a forma verbal com sujeito

simples e composto dentro de um contex-

to.

III.3.4.Advérbio (função que desempenha na cons- III.3.4.1.Reconhecer e empregar palavras e expres-


trução do texto e classificação).

sões que transmitem circunstâncias (tem-

po, modo, lugar etc.) na trama textual.

III.4.0.Ortografia

Linha teórico-metodológica:

Apropriação de regularidades e irregularidades da

escrita das palavras segundo a convenção oficial.

Estudo desenvolvido durante o trabalho com

produção de leitura, análise linguística, produção

textual ou em oficinas específicas.

As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:

– o regrado (pesquisa, análise, comparação e

sistematização). – o não regrado (autoavaliação, reflexão sobre a

inadequação ortográfica e dinâmica com

linguagem não verbal).

– Desafios ortográficos: z/s, as terminações –eza, -esa, -am, ao, uso da

palavra porque.

III.4.1.Analisar e aplicar os desafios ortográficos

estudados de acordo com a convenção oficial.

III.5.0.Conhecimentos de Literatura

Desenvolver habilidade de leitura extraclasse para:

a) recrear-se e informar-se, analisando dados da

realidade/processo social na construção do

universo ficcional, valorizando a diversidade

cultural;

b) conhecer-se como indivíduo participante/atuante

de um contexto social histórico em condições de

interferir e/ou participar para alterar o contexto;

c) emocionar-se diante de um contexto ficcional,

estabelecendo relações com a realidade na qual

encontra-se inserido.

Obras literárias:

Era uma vez Dom Quixote

Autor: Miguel de Cervantes

Tradução de Marina Colasanti

Editora: Global

III.5.1.Valorizar a leitura como procedimento privile-

giado para:

-se;

-se;

-se;

-se;

-se.

III.5.2.Atuar participativamente das leituras indica-

das, buscando recuperar, interpretar e com-

preender o conteúdo e as intenções pretendi-

das pelo autor.

Azur e Asmar

Reconto de lendas por Janete Lins Rodrigues, Josila-

ne Maria Aires e Maria Carmelita Lacerda

Editora: Grafset


III.6.0. As sequências didáticas, planejadas para os

conteúdos de LP, permitem trabalhar conte-

údos atitudinais com o intuito de desenvolver

valores humanos – princípios que fundamen-

tam a consciência humana: amor, verdade,

ação correta, paz e não violência.

III.6.1.Analisar fatos de sua realidade e os criticar

com discernimento.

III.6.2.Revelar interesse/busca pelo conhecimento.

III.6.3.Ouvir, respeitar e compartilhar diferentes

opiniões, tanto em trabalhos grupais como no

cotidiano, demonstrando habilidade para es-

sas atividades.

III.6.4.Desenvolver e exercitar atitudes de interação,

cooperação e solidariedade em convívio coleti-

vo, superando a indiferença, injustiça e des-

qualificação.

III.6.5.Aceitar e respeitar as diferenças (de opinião,

cultural, física, religiosa, social, étnica etc.),

combatendo a privação e a violação aos direi-

tos humanos.

III.6.6.Demonstrar autocontrole e concentração.

III.6.7.Desenvolver a habilidade de autoanálise, sin-

ceridade/ honestidade e coerência.

III.6.8.Refletir sobre o preconceito linguístico em

relação a certas variedades como elemento

determinante de discriminação de seus usuá-

rios.

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS Descritores de aprendizagem

III.1.0. Multiplicação de número decimal

III.2.0. Divisão de número decimal

III.1.1. Efetuar corretamente a multiplicação de um número decimal por 10, 100, 1000 etc.

III.1.2. Efetuar multiplicação de números decimais.

III.1.3. Resolver problemas que envolvem a

multiplicação de números decimais.

III.2.1. Efetuar corretamente a divisão de um

número decimal por 10, 100, 1000,

mostrando que essa divisão é o mesmo que multiplicar o número decimal por 0,1, 0,01,

0,001, respectivamente.

III.2.2. Efetuar a divisão de um número natural por

outro, dando resultado na forma de número decimal.

III.2.3. Efetuar corretamente a divisão de números

na forma decimal.

III.2.4. Resolver situações-problema que envolvem a

divisão de números decimais.

III.2.5. Determinar a forma decimal de uma fração

qualquer.

III.2.6. Efetuar divisões não exatas com quocientes aproximado.

III.2.7. Resolver expressões numéricas envolvendo


III.3.0. Porcentagem

III.4.0. Medida de superfície

- Área de figura plana

III.5.0. Medida de Volume

III.6.0. Medida de capacidade

as operações (adição, subtração,

multiplicação e divisão).

III.3.1. Resolver problemas que envolvem o cálculo

de porcentagens.

III.4.1. Identificar o metro quadrado como a medida

de uma região quadrada de 1m de lado.

III.4.2. Estabelecer as relações existentes entre as

diversas unidades de medida de superfície.

III.4.3. Transformar uma unidade de medida de su-

perfície em outra unidade, aplicando a rela-

ção existente entre as diversas unidades.

III.4.4. Conhecer as medidas de superfície, quando

se trata de sítios, fazendas.

III.4.5. Associar a uma superfície um número que

expresse a medida dessa superfície e se de-

nomine área.

III.4.6. Calcular áreas do quadrado, do retângulo, do

paralelogramo, do triângulo e do trapézio.

III.4.7. Calcular a área de figuras compostas sim-

ples.

III.5.1. Estabelecer relações existentes entre as diver-

sas unidades de medida de volume.

III.5.2. Reconhecer a necessidade de escolher ade-

quadamente a unidade padronizada para o

cálculo de volumes de um sólido.

III.5.3. Transformar uma unidade de medida de vo-

lume no sistema decimal.

III.5.4. Calcular o volume de um paralelepípedo

retângulo e de um cubo por meio de uma

fórmula.

III.6.1. Reconhecer que é possível medir a quantida-

de de líquido existente no interior de um re-

cipiente usando uma unidade de referência.

III.6.2. Verificar que, ao medir a quantidade de um

líquido existente no interior de um recipien-

te, obtém-se um número que indica a capa-

cidade do recipiente.

III.6.3. Reconhecer o litro como a capacidade de um

recipiente cúbico cuja aresta mede 1 dm.

III.6.4. Reconhecer que, entre o litro e o dm³ existe

a relação 1 dm³ = 1 l.

III.6.5. Identificar e aplicar as unidades padronizadas

para medir a capacidade de recipientes.

III.6.6. Resolver corretamente problemas que envol-

vem volume e capacidade.

III.7.1. Reconhecer unidades padronizadas para me-


III.7.0. Medida de massa

III.8.0. Geometria

- Triângulo

- Quadrilátero

III.9.0. Gráficos

Colunas duplas

dir massa e transformar unidades de massa

em outra.

III.7.2. Resolver problemas que envolvem a massa.

III.8.1. Reconhecer triângulos e quadriláteros.

III.8.2. Identificar propriedades de triângulos pela

comparação de medidas de lados e ângulos.

III.8.3. Reconhecer, entre quadriláteros, os paralelo-

gramos e os trapézios. E, entre os paralelo-

gramos, os retângulos, losangos e quadra-

dos.

III.9.1. Resolver problemas envolvendo informações

apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

III.9.2. Construir gráficos a partir de dados coletados

em pesquisa de campo.

INGLÊS

CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM

III.1.0. Produção de Leitura

Development of the Reading – Skills

III.1.1.Compreender o texto através das pistas linguís-

ticas.

III.1.2.Compreender, interpretar as ideias de um texto.

III.1.3.Organizar as ideias sequenciadas de um texto.

III.1.4.Inferir o sentido de uma palavra através do

contexto.

III.1.5.Identificar e compreender as palavras-chave,

relacionando-as com as informações do texto.

III.1.6.Destacar as pistas linguísticas conhecidas e

fazer associações com novas formas, tornando-

as compreensivas.

III.1.7.Comprovar opiniões/ponto de vista em dois

textos sobre o mesmo tema.

III.1.8.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

considerando o seu universo.

– Activating background knowledge

– Making predictions

– Skimming

– Scanning

– Guessing meaning from context

– Recognizing sequence of events

– Making inferences

III.2.0. Fatos Linguísticos

III.2.1.Prepositions of places (giving directions) III.2.1.1.Empregar adequadamente as preposições de

lugar introduzindo expressões utilizadas em di-

reções.

III.2.2.Countable and non countable nouns, some

and any (quantifiers)

III.2.2.1.Utilizar e compreender os quantificadores,

bem como identificar os nomes contáveis e

não contáveis em unção.


III.2.3.Past of Verb To be III.2.3.1.Flexionar o verbo TO BE (past tense) nas

formas afirmativa, negativa e interrogativa.

III.2.4.Simple past – statement / questions III.2.4.1.Flexionar os verbos regulares e irregulares no

passado em suas formas afirmativa, negativa e

interrogativa enfocando atividades executadas.

III.2.5.Rising intonation for confirmation III.2.5.1.Enfocar e praticar a entonação crescente

com fins de confirmação.

III.2.6.Intonation for items in a series III.2.6.1.Enfocar e praticar a entonação para itens

em série.

III.2.7.Reduction of sounds with was III.2.7.1.Enfocar e praticar a redução de sons com o

verbo To Be no passado (Was).

III.2.8.Reduction of DID YOU III.2.8.1.Enfocar e praticar a redução de sons na

unção do auxiliar DID e o pronome YOU.

III.3.0.Vocabulary (places around town, food and

drink, everyday places, leisure activities)

III.3.1.Compreender ou utilizar o vocabulário (lugares

na cidade, comidas e bebidas, atividades de la-

zer) de forma que esteja inserido em contextos

que trabalhem as quatro habilidades (reading,

writing, listening e speaking)

III.4.0.Readers: Perseus III.4.1.Compreender e interpretar a história através de

pistas e fatos linguísticos para um melhor de-

senvolvimento da leitura.

III.5.0.Festival de Inglês – Musical em discussão III.5.1.Utilizar diferentes linguagens, estabelecer cone-

xões entre conhecimento e vivência, desenvol-

ver o senso crítico incentivando a aquisição de

uma segunda língua, bem como despertar ha-

bilidades artísticas.

GEOGRAFIA


III.1. Hidrosfera terrestre:

A importância da água para a vida no planeta.

A distribuição da água na Terra.

A exploração econômica das águas.

A poluição da águas.

Escassez da água.

III.1.1.Compreender a importância da água como re-

curso natural e para a dinâmica da natureza.

III.1.2.Verificar a distribuição e a disponibilidade de

água no planeta.

III.1.3.Desenvolver a noção do uso racional da água.

III.1.4.Reconhecer os recursos marinhos e sua impor-

tância econômica.

III.1.5.Compreender a exploração do petróleo em á-

reas profundas.

III.1.6.Identificar as características do transporte oce-

ânico.


III.1.7.Analisar a formação e a distribuição das águas

continentais.

III.1.8.Reconhecer as causas dos impactos ambientais

que atingem as águas oceânicas e continentais.

III.2. Atmosfera terrestre:

A importância da atmosfera e seu

funcionamento.

Elementos da atmosfera.

Dinâmicas climáticas.

A poluição atmosférica e suas consequências.

III.2.1.Compreender a dinâmica geral da atmosfera

terrestre.

III.2.2.Conceituar tempo e clima.

III.2.3.Identificar os elementos que caracterizam as

condições atmosféricas.

III.2.4.Reconhecer os fatores que interferem no clima

e compreender os principais fenômenos atmos-

féricos.

III.2.5.Compreender a dinâmica climática e os tipos de

clima no Brasil e no mundo.

III.2.6.Identificar as características de um climograma.

III.2.7.Analisar os efeitos decorrentes da poluição at-

mosférica.

III.2.8.Analisar alternativas para evitar a contaminação

atmosférica.

III.3. Biosfera:

A biosfera e a relação entre seus elementos.

Os domínios naturais.

A relação entre natureza e sociedade.

A exploração econômica dos ambientes naturais.

III.3.1.Conceituar biosfera e identificar seus elemen-

tos.

III.3.2.Compreender a interação entre os elementos da

biosfera.

III.3.3.Reconhecer os tipos de vegetação natural.

III.3.4.Compreender como atuam os fatores que influ-

enciam na vegetação.

III.3.5.Compreender a relação mútua entre natureza e

humanidade.

III.3.6.Identificar as principais atividades humanas

relacionadas à exploração dos recursos natu-

rais.

III.3.7.Reconhecer exemplos de medidas que podem

contribuir para preservação ambiental.


HISTÓRIA


III.1.0. Civilizações do Antigo Oriente. III.1.1.Identificar as principais civilizações da antiguidade hebraica

e fenícia.

III.1.2.Localizar e caracterizar o meio físico e geográfico em que

se desenvolveu as civilizações fenícia e hebraica.

III.2.0. Evolução política e os vários

períodos das antigas civilizações.

III.2.1.Caracterizar e identificar a evolução política dos povos fení-

cios e hebreus.

III.3.0. Aspectos econômicos das antigas

civilizações.

III.3.1.Caracterizar a sociedade das civilizações hebraica e fenícia.

III.3.2.Identificar as principais atividades econômicas dos povos

fenícios e hebreus.

III.4.0. Aspectos sociais e políticos.

III.4.1.Caracterizar a sociedade e a organização política dos povos

hebreus e fenícios.

III.4.2.Identificar os principais grupos sociais e suas funções nas

antigas civilizações.

III.5.0. Mudanças histórico-social e cul-

tural das antigas civilizações.

III.5.1.Identificar as transformações ocorridas no território das

antigas civilizações, desde a antiguidade até os dias atuais.

III.6.0. Aspectos cultural, religioso, cien-

tífico e artístico das antigas civilizações.

III.6.1.Caracterizar as manifestações culturais, religiosas, científi-

cas e artísticas desenvolvidas pelos hebreus e fenícios.

III.7.0. A África de muitos povos.

III.7.1.Localizar e caracterizar o meio físico e geográfico em que

se desenvolveram os antigos povos africanos.

III.7.2.Caracterizar a evolução política do Reino de Kush.

III.7.3.Caracterizar a sociedade, a economia e a organização polí-

tica dos antigos povos africanos e o Reino de Kush.

III.7.4.Identificar as transformações ocorridas no território africa-

no, desde a antiguidade até os dias atuais.

III.7.5.Caracterizar as manifestações culturais, religiosas, científi-

cas e artísticas desenvolvidas pelos antigos povos africanos.

III.7.6.Compreender o cotidiano dos diversos povos africanos.

CIÊNCIAS

CONTEÚDOS DESCRITORES

III.1.0 As doenças relacionadas ao solo e

sua relação com a falta de sanea-

III.1.1.Reconhecer algumas doenças relacionadas ao solo e a-

prender como preveni-las.


mento básico.

III.2.0 A produção de bens de consumo

pelo ser humano e sua relação

com a escassez de recursos não

renováveis.

III.3.0 A falta de planejamento urbano

das cidades brasileiras e suas im-

plicações socioambientais.

III.4.0 O destino do lixo e suas conse-

quências socioambientais.

III.5.0 A composição do ar e sua relação

com os processos de fotossíntese

e respiração.

III.1.2.Compreender que o saneamento básico é direito de todo

cidadão, reconhecendo sua importância na manutenção da

saúde individual e coletiva.

III.2.1.Valorizar formas conservativas de extração, transformação

e uso racional dos recursos naturais.

III.2.2.Estabelecer relação entre o consumismo e o esgotamento

dos recursos naturais.

III.2.3.Relacionar o processo de produção econômica com a ma-

nutenção do equilíbrio dos ecossistemas.

III.2.4.Identificar relações entre conhecimento científico, produ-

ção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e

em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia co-

mo meio para suprir necessidades humanas, sabendo ela-

borar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-

tecnológicas.

III.3.1.Identificar quais são os principais problemas decorrentes

da geração de resíduos e apontar possíveis medidas miti-

gadoras.

III.3.2.Identificar problemas socioambientais em Salvador.

III.4.1.Descrever os diferentes destinos dados ao lixo, reconhe-

cendo as diferenças entre lixão, aterro sanitário, incinera-

ção e compostagem, destacando vantagens e desvanta-

gens para cada um deles.

III.4.2.Valorizar a higiene ambiental como fundamento para a

manutenção da saúde coletiva.

III.4.3.Apresentar alternativas de preservação do meio ambiente

para questão do descarte de resíduos sólidos.

III.5.1.Caracterizar a atmosfera em termos de sua composição e

estrutura.

III.5.2.Reconhecer os gases que compõem a atmosfera.

III.5.3.Compreender a interação dos organismos com a atmosfe-

ra, através dos processos da fotossíntese e da respiração,

reconhecendo a importância do equilíbrio entre esses pro-

cessos.

III.5.4.Conceituar a respiração celular como um processo de

produção de energia realizado por todos os seres vivos.

III.6.0.A existência da atmosfera e a ma-

nutenção da temperatura no nosso

planeta.

III.6.1.Compreender que a atmosfera é uma camada essencial

para a manutenção da vida e o funcionamento ordenado

dos processos físicos e biológicos sobre a Terra.

III.6.2.Estabelecer comparação entre a composição química da

atmosfera primitiva e a atmosfera atual.


III.7.0.As diferentes camadas da atmosfe-

ra, suas características físicas e re-

lação com os principais fenômenos

climáticos.

III.8.0.As propriedades do ar e suas mais

variadas aplicabilidades em ativida-

des do nosso cotidiano.

III.9.0.A poluição do ar e sua relação com

as mais diversas atividades huma-

nas provocando sérios impactos

ambientais.

III.10.0.As doenças veiculadas pelo ar e a

importância das campanhas de

vacinação na prevenção de algu-

mas dessas doenças.

III.6.3.Reconhecer que a atmosfera protege os organismos da

exposição a níveis arriscados de radiação ultravioleta, con-

tém os gases necessários para os processos vitais de respi-

ração celular e fotossíntese e fornece a água necessária pa-

ra a vida.

III.7.1.Compreender a formação original e a composição atual do

ar em camadas da atmosfera, analisando suas transforma-

ções.

III.7.2.Caracterizar cada um das camadas da atmosfera.

III.8.1.Identificar as propriedades do ar, estabelecendo relações

com aplicações práticas dessas propriedades no dia a dia.

III.8.2.Descrever como a pressão atmosférica age sobre os cor-

pos.

III.9.1.Identificar as principais atividades humanas causadoras da

poluição atmosférica.

III.9.2.Analisar a interação do homem com o ambiente, conside-

rando os aspectos socioeconômicos e culturais.

III.9.3.Conscientizar-se de que as interferências humanas sobre a

atmosfera causam sérios impactos ambientais.

III.10.1.Descrever algumas doenças veiculadas pelo ar, bem como

reconhecer a importância das campanhas de vacinação na

prevenção dessas doenças.

DESCRITORES GERAIS

III.11.0.Desenvolver comportamento científico (observar, levantar

hipóteses, experimentar e elaborar teorias).

III.12.0.Familiarizar-se com textos científicos e informativos, bem

como desenvolver comportamento leitor.

III.13.0.Organizar informações e registrá-las, a fim de sistematizar

o conhecimento adquirido, colocando-o em prática nas

suas ações diárias.

III.14.0.Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

(propagandas, quadrinhos, foto, etc.)

III.15.0.A partir da experimentação, investigar, manipular materi-

ais e instrumentos, bem como organizar suas observações

e compreender conceitos básicos.


EDUCAÇÃO FÍSICA


III.1.1. Jogos Populares. III.1.1.Reconhecer os jogos populares como elemento de

inclusão, socialização e resgate à cultura.

III.2.1.Sedentarismo, obesidade e doenças silencio-

sas.

III.2.1.Oportunizar aos alunos, através da prática de

atividades físicas, ter uma qualidade de vida me-

lhor e evitar os males cada vez mais presentes em

nossa sociedade.

III.3.1.Avaliação Biométrica. III.3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa,

índice de massa corporal e estatura.

III.3.2.Compreender a importância da avaliação biomé-

trica para o acompanhamento das mudanças cor-

porais, na busca de uma melhor saúde e qualida-

de de vida.

TEATRO


III.1.0. Pantomima. III.1.1.Identificar e reconhecer a função de Pantomima.

III.2.0.Produção e montagem de uma peça

teatral.

III.2.1.Demonstrar dedicação e apurar técnica na cons-

trução da montagem do espetáculo.

ARTES


III.1.0.Mosaico. III.1.1.Aplicação de técnicas artísticas para criação

do mosaico.

III.2.0.Desenho simétrico e abstrato. III.2.1.Compreender, analisar e produzir os diversos

tipos de desenhos.

III.3.0.Cenário. III.3.1.Participar, proativamente, da construção do

cenário.


CALENDÁRIO DE 2a CHAMADA

– 3a UNIDADE –

Inscrições: 24h após a realização da avaliação, até 21/11

Local: Secretaria do Colégio

DATAS HORÁRIO DISCIPLINAS

22/11

(sábado) 8h Português / Geografia

24/11

(segunda-

feira)

8h Matemática / Redação/ Inglês

14h Ciências / História

Entrega dos Resultados: 25/11, 3a feira, às 14 horas.

Observações:

1. A ausência do(a) estudante no dia da avaliação deverá ser justificada com a Orientadora Educacio-nal.

2. O(A) responsável pelo(a) estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o re-querimento de 2a Chamada e efetuar o pagamento.

3. O(A) estudante só poderá fazer as avaliações de 2a Chamada devidamente fardado(a).

4. O(A) estudante que não comparecer à avaliação de 2a Chamada não terá outra oportunidade.

CALENDÁRIO DE PROVA FINAL Para os estudantes que não obtiverem MC=7,0

DATAS HORÁRIO DISCIPLINAS

26/11

(quarta-feira) 7h30 Português / Inglês

27/11

(quinta-feira) 7h30 Redação / Geografia

28/11

(sexta-feira) 7h30 Matemática

29/11

(sábado) 7h30 Ciências

01/12

(segunda-

feira)

7h30 História

Entrega dos Resultados: 04/12, 5a feira, às 10 horas.


AUTOAVALIAÇÃO

Querido(a) Estudante,

Refletir sobre o próprio desempenho é o primeiro passo na busca de melhores resultados. Faça a autoavaliação, identifique as suas dificuldades e procure alternativas de superação. Marque com um X de acordo com a legenda

Ótimo – O / Bom – B / Regular – R / Insuficiente – I

Atitudes Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

O B R I O B R I B R I B R I O O O B R I

Desejo de aprender

Participação

Organização

Pontualidade

Cumprimento das tarefas

Atenção às aulas

Rendimento

Disciplina

Relacionamento

com colegas

Relacionamento com profissionais

Tempo de estudo

em casa

Metas:

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ANOTAÇÕES

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