Leitura e Escrita na Educação...
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Leitura e Escrita na Educação Infantil
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Leitura e Escrita na
Educação Infantil
Testes de Desenvolvimento
Denver
Linguagem oral
Leitura e escrita – opcional. Não se aplica a
todos. Os ritmos são variáveis, haveria
dificuldade de padronização.
Linguagem oral – natural na
espécie humana
Leitura e escrita – artificiais
Ler é compreender um texto.
Escrever é produzir um texto.
Leitura e Escrita na Educação Infantil
Avaliação pelo Pediatra:
• É muito cedo para começar a ler e
a escrever?
• As atividades de leitura e escrita
são adequadas e bem conduzidas?
Objetivos Gerais
Formação Pessoal e Social
Conhecimento de Mundo
Identidade e Autonomia
Movimento
Música
Artes Visuais
Linguagem Oral e Escrita
Natureza e Sociedade
Matemática
Estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Objetivos Gerais
Formação Pessoal e Social
Conhecimento de Mundo
Identidade e Autonomia
Movimento
Música
Artes Visuais
Linguagem Oral e Escrita
Natureza e Sociedade
Matemática
Estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Linguagem Oral e Escrita
Critóvão Colombo descobliu a Amérrica em 1592.
?
Critóvão Colombo descobliu a Amérrica em 1592.
1 – falta uma letra
2 – letra trocada
3 – sobra uma letra
4 – data errada
O
O SA
O SAPO
O SAPO MO
O SAPO MORA
O SAPO MORA NA
O SAPO MORA NA LA
O SAPO MORA NA LAGO
O SAPO MORA NA LAGOA
O SAPO MORA NA LAGOA ?
NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO ?
NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO ?
3 estratégias para ler:
• ANTECIPAÇÃO
NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO ?
3 estratégias para ler:
• ANTECIPAÇÃO
• INFERÊNCIA
NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO ?
3 estratégias para ler:
• ANTECIPAÇÃO
• INFERÊNCIA
• REVISÃO
CLOROMETILISOTIAZOLINONA
CACHORRINHO
METOCLOPRAMIDA
DEXCLORFENIRAMINA
IPRATRÓPIO
AMOXICILINA X AMOXACILINA
VCOÊ COSNEGUE LER ITSO ?
PRAA BNOS LEITOERS, BATSA
QUE A PIRMERIA E A ÚTILMA
LERTA SJEAM AS MESAMS.
FLUÊNCIA PRÁTICA
COMO A CRIANÇA ESCREVE ?
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky
estudaram como se dá a
aquisição da linguagem escrita.
• pré-silábica
• silábica
• silábico-alfabética
•alfabética
Exemplo de escrita pré-silábica
Exemplo de escrita silábica
COMO A CRIANÇA ESCREVE ?
A criança vai construindo suas
hipóteses de escrita, testa e se
desequilibra (desafios do professor),
formulando novas hipóteses.
AEA = MALETA
AEA = PLANETA
GM, 4 anos
UMA REDE DE CABELO
UMA SAIA
UMA BLUSA
UMA MEIA-CALÇA
Comparem nossas crianças com as da Idade Média
ausência de escrita, sociedade totalmente ágrafa.
Aqui e agora exposição intensa à linguagem
escrita desde o nascimento. Em tudo: jornal, revista,
livro, TV, computador, anúncios, lojas, lanchonetes,
bancos, outdoors, bilhetes, cartas, placas na rua.
Já faz parte do mundo da criança, já desperta
curiosidade e é objeto de conhecimento, do qual faz
aproximações sucessivas.
Atividades de Leitura e Escrita na Educação Infantil
Leitura para as crianças, podendo começar com os
bebês. Uso de bilhetes, receitas, jornais e outros
meios. O que ensina?
• para que serve ler e escrever (lazer, informar,
lembrar, identificar);
• portadores de texto;
• manuseio dos portadores de texto.
Atividades prazerosas, interessantes, que
desafiem a curiosidade.
SITUAÇÕES SOCIAIS REAIS
Produção oral de texto com destino escrito
Recontam histórias infantis ou outras
?Para a criança, qual é a unidade da língua
escrita?
É o texto, aquilo que tem significado.
O próprio NOME é o primeiro texto
trabalhado para leitura e escrita pela
criança, na Educação Infantil.
CHAMADA – identificação do seu nome e
dos colegas.
Escrevem seus nomes e identificam
trabalhos, objetos.
SITUAÇÕES SOCIAIS REAIS
• textos enumerativos – listas, tabelas
• textos prescritivos – receitas
• textos informativos
• textos expositivos – científico, preciso
• textos literários
DIVERSIDADE TEXTUAL
Não se trata de aspirar a que todos
aprendam precocemente a ler e a
escrever, nem se propõe a acelerar o
processo.
Os métodos tradicionais tendem a atrasar
a aprendizagem da linguagem escrita.
Respeitar o ritmo de cada um, e sua
experiência prévia. Não se exige que todos
respondam no mesmo nível. Mas, ao
escrever, todos aprendem, todos podem
responder, embora cada resposta seja
diferente.
Atividades de curta duração, que
aumentam de acordo com o
potencial e o nível de
desenvolvimento das crianças.
Cuidado! Evitar excessiva “escolarização”
das crianças, em detrimento do específico
da Educação Infantil: o brinquedo, a
comunicação oral e corporal, a relação
afetiva, os hábitos de cuidado pessoal etc.
As crianças devem ter acesso à linguagem
escrita, recebendo estímulos, mas sem
serem atormentadas, classificadas.
Sem exigir de todas conhecimentos iguais.
CURTO, LM; MORILLO, MM; TEIXIDÓ, MM. Escrever e Ler, Artmed.
Para terminar ...
1 – não é cedo. Consideramos que as
crianças estão preparadas para esses
conhecimentos.
2 – propostas adequadas? Prazerosas,
emocionantes, desafiadoras e não forçadas.
Pode ser percebido pelo Pediatra.
Pode ser informado (pela criança ou família).
Problemas: complexidade – família não sabe
informar; pediatra não pode interpretar; não
se conhece a realidade (qualidade).
Joel Bressa da Cunha
Departamento de Saúde Escolar – SBP
Comitê de Saúde Escolar – SOPERJ
Obrigado !
