METACOGNIÇÃORevista Técnica IPEP, São Paulo, SP, v. 5, n. 1/2,p. 51-62, jan./dez. 2005

ENI A. SIVERA BERTOLINI e MIGUEL A. DE MELLO SILVA

Educação sempre esteve historicamente presente como princípio de formação das pessoas, acompanhando os desenvolvimentos da própria evolução humana. Quanta eficiência se desenvolveu ao

longo dessa trajetória? Hoje, efetivamente cumpre-se esse pressuposto?

APRENDER POR QUE? PARA QUÊ?

O homem depende da aprendizagem para sobreviver.

O ser humano precisa

desenvolver conhecimento, habilidades e

atitudes solidárias

visando a cumprir sua missão pessoal, familiar, social e profissional. Os veículos desse empreendimento chamam-se educação e aprendizagem.

PARA EVOLUIR É NECESSÁRIO:conhecer, descrever, explicar e prever fenômenos, controlando, interpretando e transformando tanto a natureza em si quanto as relações humanas.

CONSTRUIR CIÊNCIA artifício tão antigo quanto o homem e cujo nome deriva da palavra latina “scientia”, isto é,

CONHECIMENTO.

=

ORIGEM DO CONHECIMENTO Todo conhecimento é mediado pelo contexto ambiental

Toda consciência é socialmente orientada pelos estoques de conhecimento comuns aos indivíduos.

O melhor nível de aprendizagem ocorre quando nele são respeitadas e desenvolvidas três funções:

categoria ligada à capacidade, saúde física e ao bem estar geral

terreno do desenvolvimento da mente,habilidades de pensamento e de busca de conhecimento

categoria dos sentimentos que qualificamas relações com o mundo

O QUE É METACOGNIÇÃO?

a) Capacidade do indivíduo pensar sobre os seus próprios pensamentos, levando em conta alcançar níveis mais altos de autoconsciência.

b) Crenças e conhecimentos do indivíduo sobre seus próprios processos e estratégias cognitivas.

c) Conhecimento e controle da cognição: capacidade para pensar a respeito e controlar os próprios processos de pensamento e das maneiras de melhorar o pensamento.

PROCESSOS METACOGNITIVOSProcessos Psicológicos envolvidos na ação da aprendizagem,que envolvem a regulação e a orquestração de diversas atividades cognitivas necessárias para o sucesso da aprendizagem.

PSICOMOTORA

COGNITIVA

AFETIVA

COM A FINALIDADE DE SOLUCIONAR PROBLEMAS.

refere-se ao conhecimento sobre os nossos próprios processos de conhecer.

Requer que o indivíduo seja capaz de aprender o conhecimento factual sobre um

dado fenômeno,mas também de pensar sobre o seu próprio

processo de aprender.

NA PRÁTICA,que diferença

isso faz para o aluno?

Quanto maior a capacidade metacognitiva do aluno, mais autoregulado ele é como aprendiz e mais profunda será sua capacidade de processar informação.

causa uma modificação cognitiva na maneira do sujeito adaptar a

METACOGNIÇÃO

Capacidade de conhecer seu funcionamento cognitivo

Capacidade de auto-regular seu funcionamento cognitivo

atividade cognitiva às demandas da tarefa, às condições do ambiente, à sua própria situação pessoal e histórica e das estratégias de enfrentamento dos problemas.

O aluno de bom rendimento escolar tem consciência dos próprios processos mentais e do próprio grau de compreensão.Pode monitorar constantemente a própria capacidade de compreender.

O aluno de baixo rendimento escolar geralmente não é capaz sequer de identificar os itens sobre os quais não sabe ou não entendeu.

Portanto, os alunos com alto rendimento escolar são mais efetivos no uso e na seleção de estratégias para aprender um conteúdo novo, sendo mais hábeis na organização do material a ser aprendido quando comparados os de baixo rendimento escolar.