Jogos pré-desportivos como ferramenta para o desenvolvimento … · PRODUÇÃO...

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2016

Titulo Jogos pré-desportivos como ferramenta para o

desenvolvimento das habilidades motoras

fundamentais

Autor Silvana Stofel Gomes Marroque

Disciplina/Área Educação Física

Escola de Implementação

do Projeto

Colégio Estadual Padre Anchieta – Ensino

Fundamental e Médio

Município da Escola Assis Chateaubriand

Núcleo Regional de

Educação

Assis Chateaubriand

Professor Orientador Dr. Oldemar Mazzardo Jr.

Instituição de Ensino

Superior

Universidade Estadual do Oeste do Paraná –

Unioeste – Marechal Candido Rondon

Resumo Através da experiência empírica nas aulas de Educação Física, em escolas da rede estadual de ensino, com alunos do 6º ano do ensino fundamental, foi possível observar a dificuldade de desempenho dos alunos em jogos que evolvem atividades de andar, correr, saltar, galopar, arremessar e rebater. Os movimentos fundamentais na idade pré-escolar e escolar parecem ser adquiridos de forma natural, contudo é grande o número de indivíduos que não atinge o padrão maduro nas habilidades motoras fundamentais, podendo acarretar sérios problemas na aquisição das habilidades específicas (MANOEL 1994). Os profissionais de Educação Física devem conhecer as fases do desenvolvimento motor, para poder realizar diagnósticos prévios dos alunos para estabelecer um planejamento das aulas compatível com a necessidade dos educandos. Esta Unidade Didática apresenta aos professores da rede pública um programa de intervenção pedagógica com jogos pré-desportivos organizados de forma sistemática e gradativa com objetivo de melhorar o nível de

habilidades motoras fundamentais as quais serão avaliadas pelo teste motor FG-COMPASS. Esta intervenção tem por objetivo verificar a influência de jogos pré-desportivo no desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais em alunos do 6º ano.

Palavra- chave Habilidade motora fundamental; jogos pré-

desportivos; teste motor.

Formato do Material

Didático

Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

Apresentação

Para o bom desempenho em suas necessidades diárias o ser

humano precisa estar em constante movimento. Segundo Haywood e Getchell

(2004), os organismos vivos estão sempre em desenvolvimento na medida em

que a idade avança o desenvolvimento acontece, podendo ser mais rápido ou

mais lento, esse desenvolvimento é sequencial de maneira irreversível e

ordenada. Todos os indivíduos passam por padrões previsíveis de

desenvolvimento, sendo esse desenvolvimento sequencial dependente do

resultado de interação dentro do indivíduo e de interação do indivíduo e o

ambiente. O desenvolvimento motor consiste em uma progressão sequencial

das habilidades de movimento ao longo de toda vida.

Para Tani et al. (1988), não é pequeno o número de indivíduos que

não atingem o padrão maduro nas habilidades motoras. A aquisição dos

padrões fundamentais de movimento é importante para o domínio das

habilidades motoras fundamentais. Contudo, a Educação Física tem uma

importante oportunidade de estruturar ambientes adequados para oferecer

experiências de movimento para as crianças.

Para Alberti e Rothenberg (1984), os pequenos jogos esportivos,

compreendidos como jogos pré-desportivos tem um valor didático por oferecer

adequações especificas, por apresentarem características simples, com

modificações de regras, adequação de espaços e números de jogadores de

maneira recreativa. Para Awad (2004), jogos pré-desportivos são todos os

jogos que possuem características de uma modalidade esportiva, porém

contém regras mais simples que podem ser modificadas conforme a

necessidade do público.

Neste contexto utilizaremos os esportes através de atividades de

Jogos Pré-desportivos, pois são atividades que oportunizam a participação de

todos os alunos de forma democrática e inclusiva, podendo o aluno vivenciar

novas experiências corporais e motoras.

Uma avaliação preliminar das habilidades motoras fundamentais é

importante, pois permitirá ao professor de Educação física ter um diagnóstico

para poder intervir com atividades que possam contribuir para a melhora das

habilidades.

Para planejar tais atividades faz-se necessário também um estudo

embasado nas teorias de Gallahue et al., (2013), Haywood e Getchell (2004),

Tani et al. (1988) e outros, onde constatamos a importância do professor

conhecer o processo de desenvolvimento motor do ser humano. Contudo tendo

conhecimento para identificar as possíveis defasagens nas habilidades motoras

dos alunos, buscando sempre o aprendizado do aluno.

A literatura também sugere que intervenções nas habilidades

motoras são necessárias e úteis ao desenvolvimento das habilidades motoras

fundamentais em crianças. Segundo Gallahue et al. (2013), para que um

programa de intervenção gere mudanças significativas nas habilidades

motoras, sugere-se ao menos um período de aplicação que varie entre 8 a 12

semanas. Para conseguir essa melhora nas habilidades motoras o professor

deve usar uma abordagem sistemática de instrução.

OBJETIVO GERAL

Verificar a influência dos jogos pré-desportivos no desenvolvimento

de habilidades motoras fundamentais em alunos do 6° ano do Colégio Estadual

Padre Anchieta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Medir o nível das habilidades motoras fundamentais dos alunos do 6º

ano;

Comparar o nível de habilidades motoras entre os sexos;

Verificar o efeito dos jogos pré-desportivos no aprimoramento das

habilidades motoras fundamentais;

Comparar o efeito dos jogos pré-desportivos no desenvolvimento de

habilidades motoras fundamentais entre os sexos.

Unidade Didática

Esta Produção Didática Pedagógica terá o formato de Unidade

Didática, dividida em 32 horas as quais serão compostas por atividades

realizadas em sala de aula e na quadra desportiva, além da aplicação do teste

de avaliação motora fundamental FG-COMPASS e da coleta de dados. As

atividades serão desenvolvidas nas aulas de Educação Física da grade

curricular. Para a realização de tais atividades faz-se necessário uma avaliação

preliminar das habilidades motoras fundamentais, pois permitirá ao professor

de Educação física ter um diagnóstico para poder intervir com atividades que

possam contribuir para a melhora das habilidades dos alunos.

A Unidade Didática será implementada com os alunos do 6° ano do

Colégio Estadual Padre Anchieta. Um dos objetivos desta Unidade Didática é

promover situações de ensino e aprendizagem por meio de atividades que

aprimore o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais dos alunos

através de jogos pré-desportivos. Pra atingir os objetivos propostos, a unidade

didática será desenvolvida em um período de aproximadamente quatro meses,

com inicio em fevereiro de 2017 e previsão de término em junho de 2017. As

ações a serem desenvolvidas serão descritas a seguir.

Descrição das unidades e horas/aulas (total de 32 horas)

UNIDADE 1

Apresentação: 2 horas/aulas

Orientações Metodológicas

Apresentação do Projeto de Intervenção Pedagógica para os alunos do Colégio

Estadual Padre Anchieta ensino fundamental e médio, em suas respectivas

aulas de Educação Física. Entregar carta de autorização para assinatura dos

pais/responsáveis para participação dos alunos no projeto. Diálogo com os

alunos sobre a importância da Educação Física, sobre os benefícios das

atividades e a contribuição dos jogos pré-desportivos para o desenvolvimento

do ser humano.

UNIDADE 2

Teste Motor (pré-teste): 4 horas/aulas


Aplicação do FG-COMPASS, um teste de habilidades motoras fundamentais

que avalia 8 habilidades motoras (3 locomotoras e 5 manipulativas).

Objetivo: Medir o nível das habilidades motoras fundamentais dos alunos.

Recursos utilizados: equipamentos esportivos.

Procedimentos metodológicos: Será realizado um treinamento aos

avaliadores para garantir que os mesmo sejam capacitados e utilizam os

mesmo critérios durante toda avaliação. A aplicação do teste FG-COMPASS,

com os alunos, ocorrerá na quadra durante as aulas de educação física das

respectivas turmas, pois permite a avaliação em tempo real e a olho nu. Serão

organizados 8 estações cada qual com uma habilidade motora e os alunos

realizarão duas tentativas em cada habilidade avaliada. O avaliador examinara

os critérios das habilidades durante a realização do movimento, atribuindo aos

alunos um escore para cada uma das tentativas de cada uma das habilidades.

O teste gera um escore para as habilidades locomotoras e outro para

habilidades manipulativas os quais somados formam um escore de habilidades

motora geral.

Procedimentos avaliativos: Participação e interação nas provas do teste.

UNIDADE 3

Conteúdo estruturante da Educação Física – Esportes, Jogos e brincadeiras –

22 horas/aulas.


Desenvolver atividades de jogos pré-desportivos que contemplem as

habilidades motoras fundamentais avaliadas no teste motor FG-Compass.

Objetivos: Desenvolver jogos pré-desportivos proporcionando ao aluno

vivenciar novas e experiências corporais para aprimorar habilidades

locomotoras e manipulativas. As atividades propostas, de uma forma geral,

desenvolvem capacidades físicas, sociais e cognitivas como agilidade,

raciocínio, força, resistência aeróbica e anaeróbica, velocidade, equilíbrio,

noção espaço temporal, trabalho em equipe, cooperação entre outros, porém

nas atividades a seguir estarão descritos somente os objetivos relacionados às

habilidades motoras fundamentais.

Recursos utilizados: Espaços para práticas esportivas e equipamentos

esportivos.

Procedimentos metodológicos: Aulas práticas relacionadas aos objetivos

descritos em cada atividade sugerida na unidade 3.

As 3 atividades descritas a seguir serão desenvolvidas alternadamente em

todas as aulas de intervenção como aquecimento seguindo o critério de

distribuição de atividades para garantir equanimidade de distribuição de prática

para as habilidades locomotoras durante a intervenção, sendo que as

atividades 1, 2 e 3 serão aplicada 5 vezes cada.

As atividades 5 até a 14 serão trabalhadas na sequência descrita na Unidade

Didática 3 e será desenvolvida no mínimo duas vezes.

Tabela da sequência de atividades a serem desenvolvidas nas aulas de

Intervenção Pedagógica.

Aula 1 Apresentação do projeto aos alunos do 6º A

Aula 2 Apresentação do projeto aos alunos do 6º B

Aula 3 Teste motor com os alunos do 6º A


Aula 5 Teste motor com os alunos do 6º B


Aula 7 Atividade 1, 5 e 6

Aula 8 Atividade 2 e 7



Aula 11 Atividades 1, 9 e 10

Aula 12 Atividades 2 , 11 e 14

Aula 13 Atividades 3 e 12




















Procedimentos avaliativos: A avaliação dessas atividades deverá acontecer

de forma contínua de acordo com o desenvolvimento prático das atividades,

levando em consideração a participação e interação nas atividades propostas

conforme a capacidade de cada aluno.

Atividade: 1

Corrida do Saci

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de corrida e do salto em um pé.

Atividade modificada da original como consta na fonte.

Objetivo: desenvolver o salto em um pé.

Material: apito

Espaço necessário: uma quadra.

Desenvolvimento da atividade:

A partir de uma linha riscada no chão demarcando a área, as crianças em fila,

sairão correndo e pulando em pé só, após o sinal dado.

Será vencedor o competidor que primeiro atingir a linha de chegada.

Variação: demarcar duas linhas, uma na linha de fundo da quadra outra na

linha central, organizar os alunos em duplas, ficar um aluno na linha de fundo

outro na linha central, ao sinal sair pulando em um pé só até tocar a mão do

colega com quem faz dupla, esse sairá correndo em um pé até a linha de fundo

do outro lado da quadra.

Fonte:http://educadorapriscilaedfisica.blogspot.com.br/2013/01/35-jogos-

recreativos-de-corrida.html Acesso em 27/10/2016.

Atividade: 2

Pegar o par

Jogo pré-desportivo que envolve corrida.

Objetivo: desenvolver o saltitar.

Mateial: apito


O primeiro ―pegador‖ forma um par com o primeiro corredor que for pego.

Então, ambos procuram tocar um terceiro e um quarto corredores, formando

uma corrente de quatro jogadores, que agora se divide aos pares. Assim,

sempre que formar o grupo de quatro se divide a corrente em dupla até que

todos os jogadores formem par. Só poderá correr saltitando.

http://educadorapriscilaedfisica.blogspot.com.br/2013/01/35-jogos-recreativos-de-corrida.html

http://educadorapriscilaedfisica.blogspot.com.br/2013/01/35-jogos-recreativos-de-corrida.html

Fonte: ALBERTI, Heinz; ROTHENBERG, Ludwig. Ensino de Jogos Esportivos. Rio

de Janeiro: Ao Livro Técnico S/a, 1984.

Atividade: 3

Preso na linha

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de corrida.

Objetivo: desenvolver o salto horizontal.

Material: apito


Um aluno fica na linha central da quadra enquanto os demais alunos ficam na

linha de fundo da quadra de futsal. Ao sinal, todos os alunos deveram correr

até a linha de fundo do outro lado sem ser pego pelo aluno que esta na linha

central. Para atravessar a linha central os alunos deverão executar um salto

com os dois pés juntos, quem for pego passa a pegar também na linha central,

o professor usará o apito para dar um novo sinal, após chegar na linha de

fundo só poderá voltar após novo sinal. O aluno da linha central só poderá

correr na linha, acaba o jogo quando todos forem pegos e ganha o último que

restar livre.

Fonte 2: ALBERTI, Heinz; ROTHENBERG, Ludwig. Ensino de Jogos

Esportivos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S/a, 1984.

Atividade: 4

Jogo do drible.

Jogo pré-desportivo que envolve drible.

Objetivo: desenvolver drible estacionário.

Material: espaço esportivo e bolas de diversas modalidades.


Os alunos formam duplas, cada dupla com uma bola, ao sinal do professor o

aluno de posse de bola deverá quica-la até o próximo sinal e passar a bola

para a seu par. Todas as duplas iniciam com 10 pontos, cada vez que a dupla

perder o controle da bola diminui 1 ponto, vence quem tiver mais pontos ao

final da brincadeira. Os alunos se posicionarão em filas, cada aluno de frente

para sua dupla.

Atividade de elaboração própria.

Atividade: 5

Bola ao alto “alerta”

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de corrida, do arremesso e do

pegar.

Objetivo: desenvolver habilidade manipulativa de pegar.

Material: 3 Bolas de vôlei.


Divida a turma em 3 equipes, cada equipe jogará separadamente. Um aluno

ficará de posse de bola e afastados dos demais, onde os demais combinarão

uma representação (ex: cada aluno poderá ser uma fruta, estado, país etc...)

após combinarem falarão para o aluno de posse de bola e gritará um nome de

representação e jogará a bola para o alto. Assim que disser a palavra escolhida

o aluno correspondente ao nome falado deverá pegar a bola e gritar ―ALERTA‖

enquanto os demais deverão correr para longe. Ao grito de ―ALERTA‖ todos

deverão parar imediatamente de correr. O aluno que pegou a bola pode dar 3

passos antes de lançar a bola na tentativa de acertar um colega. Se acertar

ponto para quem jogou se errar o aluno que era alvo marca ponto, ganha quem

tiver mais pontos ao final do jogo.



Atividade: 6

Salto horizontal em equipe – Atletismo

Jogo pré-desportivo que envolve salto.

Objetivo: desenvolver o salto horizontal.

Material: apito.


Divida os alunos em grupos de 6 integrantes, organizando colunas na linha de

fundo da quadra esportiva. Ao sinal do professor, os alunos deverão, em

colunas, o primeiro aluno deverá realizar um salto com impulsão em dois pés.

O segundo aluno executará o salto a partir do local da queda do primeiro e

assim sucessivamente, até que o último salte e se verifique a distância total

atingida pela equipe. Enfatize que o impulso deverá ser realizado a partir de

uma posição estacionária.

Sugestão: Assim que a equipe completar o percurso deverá voltar o mesmo

percurso com o desafio de ultrapassar a distância já percorrida

Fonte: DARIDO, Suraya Cristina; GONZÁLEZ, Fernando Jaime; OLIVEIRA,

Amauri Aparecido Bassoli de. Esportes de marca e com rede divisória ou

muro / parede de rebote: badminton - peteca - tênis de campo - tênis de mesa

- voleibol - atletismo. Maringa: Uem, 2014. Disponível em:

<http://hdl.handle.net/10183/134876>. Acesso em: 05 nov. 2016.

Atividade 7

Mini Voleibol segurando a bola

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de arremessar e pegar.

Atividade modificada da original como consta na fonte ?

Objetivo: desenvolver o pegar.

Material: 2 bolas de voleibol


Forma-se equipes de três alunos, divide a quadra de voleibol em duas. O jogo

começa com a execução de um saque porém ao invés de usar os fundamentos

básicos do voleibol (toque e manchete) o aluno deverá segura a bola e lança-la

para o colega de equipe utilizando os três toque ou passá-la para a equipe

adversária para dar continuidade ao jogo. Segue as regras do voleibol para

pontuação.

Fonte: ttp://www.voleigaucho.com.br/@2014/downloads/regras/regras_mini.pdf

Acesso em: 30 nov. 2016.

http://hdl.handle.net/10183/134876

http://www.voleigaucho.com.br/@2014/downloads/regras/regras_mini.pdf

Atividade 8

Caçador (queimada) - Handebol

Jogo pré-desportivo que envolve fundamentos do handebol.

Atividade modificada da original como consta na fonte 2

Objetivo: Desenvolver o arremesso e o pegada.

Material: uma bola de plástico macia e pequena.


Duas equipes são colocadas em campos opostos, e um dos seus

companheiros é designado como jogador de retaguarda, colocando-se fora do

campo, atrás da equipe adversária. Cada equipe tenta atingir os jogadores da

equipe adversária a partir de sua metade de campo, apanhando a bola e

lançando-a com movimento de passe de ombro. Os jogadores atingidos

(queimados) deixam o campo de jogo e passam a jogar na linha de fundo

(sendo apenas caçadores), como o jogador de retaguarda. O jogador que

começou na retaguarda poderá entrar no seu campo a qualquer momento, tão

logo um jogador de sua equipe seja atingido. Vencerá a equipe que primeiro

acertar todos os jogadores adversários. O aluno só será queimado quando a

bola vir do adversário tocá-lo e tocar o chão, se o mesmo segurar a bola, não

será queimado. No decorrer do jogo incluir regras estabelecida com os próprio

jogadores para que todos os alunos possam arremessar a bola e participar

mais efetivamente.

Variações do caçador (queimada):

-Caçador com salvamento: quando o aluno conseguir segurar a bola sem

deixa-la cair poderá recuperar um jogador de sua equipe para retornar para o

campo.

-Queimada invertida: quando um aluno conseguir segurar a bola sem deixá-la

cair, quem será queimado será o adversário.

-Queimada de 4 cantos: começa com um jogador em cada linha de fundo do

campo, quando os jogadores vão sendo atingidos se posiciona nas linhas

laterais para arremessar a bola.

- Queimada Real:

Desenvolvida como atividade anterior, porém cada jogador poderá ter um

personagem, sendo que a equipe definirá em segredo para que a equipe

adversária não saiba em são:

- Um soldado real: ele protege o rei ou rainha e só é queimado pela bruxa.

- Uma Bruxa: ela também protege o rei e os demais jogadores, porque se a

bola que vir do adversário tocá-la será queimado quem jogou a bola.

- Um Rei ou Rainha: esse será a peça principal do jogo. Se for queimado

perderá o jogo.



Atividade 9

Bola ao Túnel - Basquete

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de drible do basquete.

Objetivo: desenvolver o drible.

Material: 2 bolas de basquete.


Divide a turma em duas equipes, formando duas colunas com número iguais de

participantes, podendo cada equipe ficar em cima da linha lateral do voleibol, o

primeiro aluno da equipe passa a bola por baixo da perna para o colega que

está atrás e assim sucessivamente assim que chegar no último da coluna

deverá sair quicando a bola e lançá-la na cesta de basquete (não será preciso

acertar a cesta só a tabela) pega a bola e voltar quicando para o inicio da

coluna entregando-a ao colega da fila por baixo das pernas. Repetir o

procedimento até todos executarem o processo, ganha a equipe que terminar

primeiro.

Variação: passar a bola por cima da cabeça, passar a bola em zig-zag na

lateral do corpo (se recebeu pela direita passar pela esquerda).

Fonte:

http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/bau01_com_bolas.asp

Acesso em 26 set. 2016.

http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/bau01_com_bolas.asp

Atividade 10

Jogos dos números - Basquete

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de drible do basquete.

Objetivo: desenvolver o drible.

Material: 2 bolas de basquete.


Divide a turma em duas equipes, formando duas colunas com números iguais

de participantes, podendo cada equipe ficar em cima da linha lateral do voleibol

de frente para o centro da quadra. Cada aluno terá um número que se repete

na equipe adversária. No centro da quadra duas bolas de basquete. O

professor dirá um número aleatório, enquanto os dois alunos correspondentes

ao número deverão pegar e driblar a bola até o garrafão e fazer a cesta.

Somente marca ponto a equipe que primeiro fizer a cesta.

Fonte: http://educacaofisicafoz.do.comunidades.net/jogos-ludicos-de-basquete

Acesso em 32 out. 2016.

Atividade 11

Derrubada de Pinos

Jogo pré-desportivo que envolve fundamento de arremessar, pegar e chutar.

Objetivo: desenvolver o arremesso e o chute.

Material: 20 pinos (garrafa pet com um pouco de água) bolas de tênis e bola

de futsal


Forma-se duas equipes. Coloque os pinos próximo da parede da quadra a uma

distância de 5 a 10 metros dependendo da agilidade dos alunos. Os alunos se

dispõem em pé na linha demarcada de onde os mesmo terão por objetivo

derrubar os pinos adversários. Vence a equipe que derrubar todos os pinos

primeiro. A atividade poderá ser executada com as mãos lançando as bolas de

tênis e com os pés chutando a bola de futsal.



http://educacaofisicafoz.do.comunidades.net/jogos-ludicos-de-basquete

Atividade 12

Taco ou Bets

Jogo pré-desportivos que envolvem fundamentos do beisebol.

Objetivo: Desenvolver o arremesso e a rebatida.

Material necessário: Tacos, casinhas (pode ser garrafa pet), bolas pequenas

e giz.


O jogo acontece entre quatro alunos, sendo cada dupla uma equipe. Uma

dupla ficará de posse da bolinha para arremessar e derrubar a casinha. A outra

dupla ficará de posse do taco e protegerá a casinha, rebatendo a bolinha o

mais longe possível para ter tempo de cruzar com o colega e marcar ponto (

cada vez que trocar de lado com o colega marca-se ponto), se a equipe com

posse de bola conseguir derrubar a casinha troca-se as posições e passam a

ter posse do taco. Descrição completa do jogo em:

Fonte: http://www.propagandashistoricas.com.br/2014/01/brincadeiras-do-

passado-taco-bets.html Acesso em 03 nov. 2016.

Atividade 13

Base 4 – Mini-Beisebol

Jogo pré-desportivo que envolve a rebatida.

Objetivo: desenvolver a rebatida.

Material necessário: Bolas de tênis, cones, arco, colete e taco.


Os participantes são divididos em duas equipes, alternando-se entre ataque e

defesa. Delimita-se um quadrado com lados de aproximadamente 10 metros

para ser o campo de jogo.

Em cada vértice e no baricentro do quadrado é desenhado um círculo, ou

utilizam-se arcos, para delimitar as bases e o espaço do arremessador.

Na primeira base, fica o rebatedor da equipe que está atacando (os outros

vértices são respectivamente as bases 2, 3 e 4 e o centro a base A). Os demais

rebatedores ficam fora do campo esperando a sua vez de realizar a ação de

ataque.

http://www.propagandashistoricas.com.br/2014/01/brincadeiras-do-passado-taco-bets.html

http://www.propagandashistoricas.com.br/2014/01/brincadeiras-do-passado-taco-bets.html

A equipe que se encontra na defesa, espalha-se pelo campo de jogo visando

apanhar a bola rebatida e impedir que o ataque faça os pontos.

Um de cada vez os jogadores da equipe atacante colocam-se na 1ª base a fim

de rebater a bola o mais longe possível. Se conseguir rebater, corre em direção

a 2ª base. Ao mesmo tempo os defensores tentam apanhar a bola e passar

para o arremessador, este ao segurar a bola, deve colocá-la no chão, para

impedir a progressão do atacante. O rebatedor poderá progredir em direção a

quantas bases conseguir em uma corrida. Se estiver ameaçado estaciona em

uma base e aguarda o próximo rebatedor. Um ponto é feito quando um

atacante percorre as três bases (B2, B3 e B4) e chega à base 1.

Não é permitido:

dois jogadores em uma mesma base, (aquele que entrou primeiro obrigatoriamente

deve mudar de base, se não é eliminado).

Depois que todos os jogadores da equipe que estiver no ataque passarem pela

posição de rebatedor, mudam-se as posições, passando quem estava atacando

a defender.

Fonte: http://www.efdeportes.com/efd119/beisebol-nas-aulas-educacao-fisica-

escolar.htm Acesso em 20 out.2016.

Variação da base 4: em vez de rebater a bola uma bola lançada, o aluno irá

colocá-la em jogo a partir de uma batida na bola estática colocada em cima de

http://www.efdeportes.com/efd119/beisebol-nas-aulas-educacao-fisica-escolar.htm

http://www.efdeportes.com/efd119/beisebol-nas-aulas-educacao-fisica-escolar.htm

um cone posicionado na base 1, assim não terá o arremessador mais dois

cones para apoiar a bola que será lançada. Após conseguir colocar a bola em

jogo o aluno avança as bases, cada aluno terá quantas tentativas forem

necessárias para colocar a bola em jogo.

Atividade 14

Futsal recreativo.

Jogo pré-desportivo que envolvem os fundamentos do fustal.

Objetivo: Desenvolver o chute.

Material necessário: Quadra esportiva, bola de futsal, apito e colete.


Os participantes são organizados em equipe, podendo ser conforme a regra do

futsal ou com mais participantes. No momento do jogo ir acrescentando regras

em construção com os próprios alunos para que todos participem do jogo em

igualdade, ex: todos devem tocar na bola ante de finalizar, em cada momento

só alguns alunos poderão finalizar etc. Sempre ao final do jogo proporcional um

tempo para pênalti, sendo que cada aluno deverá executar o chute de pênalti

três vezes.

Atividade de elaboração própria.

Atividade 15

Brincadeira da guilhotina

Jogo pré-desportivo que envolvem os fundamentos saltito da ginastica.

Atividade modificada da original como consta na fonte.

Objetivo: Desenvolver o saltito.

Material necessário: Quadra esportiva e elástico.


Tem que passar por cima do elástico executando um saltito o qual, será

esticado e um aluno segura em uma ponta e outro na outra ponta ao sinal virá

em direção ao demais alunos que estarão dispostos em fileira. O elástico virá

por baixo o aluno pulará com o saltito. Fonte: http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/atletismo-na-escola-

salto Acesso em 07 dez.2016.

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/atletismo-na-escola-salto

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/atletismo-na-escola-salto

Tabela referente ao número de vezes em que cada Habilidade Motora estará

sendo praticada durante a Intervenção Pedagógica.

Salto em um pé

Salto horizontal

Saltito Arremesso Chute Pegar Drible estacionário

Rebatida

1- corrida

do saci

X

2- pegar o par

X

3 -preso na linha

X

4- Jogo do drible

x

5 -bola ao alto ―alerta‖

X

6- salto horizontal em equipe

X

7- mine voleibol

segurando a bola

X

8- caçador (queimada)

X X

9- bola ao túnel

X

10- jogo dos

números

X

11 -derrubada de pinos

X X

12 -taco ou bets

X X

13- base 4 mine

besebol

X

14- futsal recreativo

X

15 -brincadeira

da guilhotina

x

Unidade 4

Teste Motor (pós-intervenção): 4 horas/aulas


Aplicação do FG-COMPASS, um teste de habilidades motoras fundamentais

que avalia 8 habilidades motoras (3 locomotoras e 5 manipulativas). Este teste

será realizado no ambiente escolar no momento da aula de Educação Física

das respectivas turmas, pois permite a avaliação em tempo real e à olho nu.

Objetivo: Medir o nível das habilidades motoras fundamentais dos alunos após

a intervenção pedagógica.

Recursos utilizados: Quadra esportiva, ficha de registro, taco de bets,

equipamentos esportivos, trena.

Procedimentos metodológicos: Refazer a aplicação do teste FG-COMPASS

com os alunos. Ocorrerá na quadra durante as aulas de educação física das

respectivas turmas, pois permite a avaliação em tempo real e a olho nu. Serão

organizados 8 estações cada qual com uma habilidade motora e os alunos

realizarão duas tentativas em cada habilidade avaliada. O avaliador examinara

os critérios das habilidades durante a realização do movimento, atribuindo aos

alunos um escore para cada uma das tentativas de cada uma das habilidades.

O teste gera um escore para as habilidades locomotoras e outro para

habilidades manipulativas os quais somados formam um escore de habilidades

motora geral.

Procedimentos avaliativos: Participação e interação nas provas do teste.

Referências Bibliográficas

ALBERTI, Heinz; ROTHENBERG, Ludwig. Ensino de Jogos Esportivos. Rio de

Janeiro: Ao Livro Técnico S/a, 1984.

AWAD, Hani Z. A.. Brinque, jogue, cante e encante com a recreação: Conteúdos de

aplicação pedagógica teórico/prático. Jindiaí: Fontoura, 2004.

DARIDO, Suraya Cristina; GONZÁLEZ, Fernando Jaime; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bassoli de. Esportes de marca e com rede divisória ou muro / parede de rebote: badminton - peteca - tênis de campo - tênis de mesa -

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Jogos pré-desportivos como ferramenta para o desenvolvimento … · PRODUÇÃO...

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