jogos matematica

Prefeitura de Alvorada Secretaria Municipal de Educação

TECENDO OS SABERES

TRILHANDO NOVOS CAMINHOS

OS DESAFIOS DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

SEMANA DA EDUCAÇÃO/2011

OFICINEIRAS Rosimeri Meirelles dos Santos: Graduada em Pedagogia – O.E (ULBRA/RS), Tutora do Pró-

Letramento em Matemática (MEC/UNISINOS-RS/UFES- ES), Mestranda em Ciências da

Educação na área de Currículo e Ensino (UEP/PY), Assessora Pedagógica –

SMED/Alvorada.

Sonia da Silveira Rodrigues: Licenciada em Ciências (FAPA/RS), Graduada em Matemática

(UNIASSELVI/RS), Tutora do Pró-Letramento em Matemática (MEC/UNISINOS-RS/UFES-

ES), Assessora Pedagógica – SMED/Alvorada.

Contato

Fone:30448670/30448651

E-mail: [email protected]

[email protected]

Atividades desenvolvidas na Semana da Educação no município de Alvorada nos

dias 28 e 29 de abril de 2011, nos turnos manhã e tarde.


DOMINÓ GIGANTE

Material: 28 peças de dominó gigante

Desenvolvimento: Dividir a turma em grupos. Distribuir as 28 peças entre os grupos. Inicia o

grupo que tiver a peça com a quantidade maior. Cada grupo deve colocar uma peça no jogo de

acordo com as quantidades das pontas. O grupo que não tiver a quantidade correspondente

passa a vez. Após completar o jogo, solicita-se aos participantes que fiquem de costas para o

mesmo. Retira-se peças alternadas do jogo e coloca-se as mesmas viradas para baixo na mesa,

uma para cada grupo. Depois de dar o sinal, os grupos deverão encontrar o lugar de onde foi

retirada a sua peça e tentar encaixar o mais rápido possível.

ZERO – preto UM – branco DOIS – laranja TRÊS – verde QUATRO – azul CINCO – amarelo SEIS - vermelho

OBS: A construção das peças do jogo é análise combinatória.


JOGO DO BANQUEIRO

Material: Uma caixa de material dourado para cada grupo, um dado (ou mais, de acordo com a faixa etária) e fichas A e B em anexo.

Desenvolvimento: Dividir os alunos em grupos(preferência quatro). Um dos alunos será o

banqueiro e os demais serão os jogadores. Entregar ao banqueiro de cada grupo uma caixa de

material dourado e ficha A. Cada jogador deverá receber uma ficha B. Inicia o jogo com o

participante que tirar o maior número no dado. A cada rodada, os participantes deverão anotar em

suas fichas o número de peças que ganharam no dado. O banqueiro por sua vez deverá anotar a

saída das peças(unidades) e entregar as mesmas para cada jogador. Após encerrar todas as

rodadas (que deverá ser combinada no início do jogo), cada jogador deverá encerrar sua ficha

somando todas as rodadas e trocando o resultado final com o banqueiro caso seja necessário (C

D U).

Ficha A

JOGO DO BANQUEIRO

BANQUEIRO (A): .................................................

RODADAS 1ª 2ª 3ª TOTAL

JOGADOR(A)

........................

JOGADOR(A)

........................

JOGADOR(A)

........................

TOTAL


SUGESTÃO DE QUESTIONAMENTOS:

Quem fez mais pontos? (em cada rodada, no total das rodadas)

Quem fez menos pontos? (em cada rodada, no total das rodadas)

Qual foi a pontuação da maior rodada? (menor pontuação)

Qual a diferença entre as rodadas de maior e menor pontuação?

Criar histórias matemáticas.

Ficha B

JOGO DO BANQUEIRO

JOGADOR (A): .................................................

RODADAS 1ª 2ª 3ª TOTAL

JOGADOR(A)

........................

JOGADOR(A)

........................

JOGADOR(A)

........................

TOTAL

TROQUE SEUS PONTOS

CENTENA

DEZENA

UNIDADE


MEMÓRIA DAS FRAÇÕES

Material: Fichas com frações e suas representações (ou frações equivalentes)

Desenvolvimento: Distribuir aos grupos fichas com números fracionários e fichas com suas

respectivas representações. Virar para baixo todas as fichas na mesa. Cada participante, na sua

vez, desvira duas cartas, se acertar pega as cartas e joga novamente. Ganhará o participante que

tiver mais fichas no final do jogo.

2 3

1 2

1 3

3 10

1 5

3 9


7 7

2 5

6 9

2 2

3 5

7 10


5 8

5 7

4 5

2 8


PROCURE SEU PAR

Material: Fichas com representações de frações equivalentes, um dado.

Desenvolvimento: Distribuir na mesa as fichas contendo representações de frações

equivalentes. Os participantes jogam o dado para ver quem tira o número mais alto. O mesmo

inicia formando pares com frações equivalentes. Ganha quem tiver o maior número de fichas no

final do jogo.


JOGO DA CARONA

Material: Tabuleiro, um carrinho para cada jogador, um dado, palitos (canudinos...), um copo,

uma ficha para registro.

Desenvolvimento: Distribuir um tabuleiro para cada grupo, um dado, um carrinho para cada

participante e vários palitos ou canudinhos em um copo. Cada participante, na sua vez, anda uma

casa para frente e após joga o dado. O valor que sair no dado indicará a quantidade de

passageiros que deverá entrar no ônibus. Quem chegar no ponto final com mais passageiros

ganha o jogo.

Variação:

Os ônibus podem sair cheios e deixar os passageiros em cada parada.

JOGO DA CARONA

PARADAS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª TOTAL

MOTORISTA A

...........................

MOTORISTA B

...........................

MOTORISTA C

...........................

MOTORISTA D

...........................

TOTAL

( ) Saí sem passageiro e cheguei com ........ passageiros.

( ) Saí com ....... passageiros e cheguei com ......... passageiros.


JOGO DA CARONA

5

4

3

2

1

PARTIDA

A B C D


AVANÇANDO COM O RESTO

Material: Um tabuleiro, um dado e fichas ou peões de cores diferentes para cada equipe.

Desenvolvimento: Duas equipes jogam alternadamente. A equipe movimenta a sua ficha,

colocada inicialmente, na casa com o número 43.Cada equipe, na sua vez, joga o dado e constrói uma divisão onde o dividendo é o número da casa onde sua ficha está e o divisor é o número de pontos obtidos no dado. Em seguida, calcula o resultado da divisão e movimenta sua ficha o número de casas igual ao resto da divisão. A equipe que, na sua vez, efetuar um cálculo errado perde sua vez de jogar. Cada equipe deverá obter um resto que faça chegar exatamente à casa marcada com Fim sem ultrapassá-la, mas se isso não for possível, ela perde a vez de jogar e fica no mesmo lugar. Vence a equipe que chegar em primeiro lugar ao espaço com a palavra Fim.

Fonte: Bordin, Júlia ;Jogos e Resolução de problemas: Uma estratégia para as aulas de

Matemática –, IME-USP, 1995.

54 23 17 88 76 35 62 97 49 67 29 94

45 41

81 19 71 44 51 80 96 Fim 73

26 98 58

34 39 86 21 0 75 33 18 95 61 30

59 Tchau!

83 12 91 11 65 52 77 15 36 24 43


PASSEIO DA MÔNICA

Material: um tabuleiro, um dado (ou moeda) para cada participante e uma ficha de registro para

cada.

Desenvolvimento: Mônica tem 5 amigos morando a 4 quadras de distância de sua casa. Cada

tarde, ela sai para visitar um deles: Horácio, Cebolinha, Magali, Chico Bento e Cascão. Para visitar seus amigos, a cada cruzamento, Mônica joga o dado, se der par, ela anda uma quadra para Norte; se der ímpar, vai para Leste. Assim, cada jogada, é uma quadra de percurso. Jogue muitas vezes anotando a seqüência obtida.

Depois de jogar o suficiente, responda:

a. O que é mais provável: chegar à casa de Magali ou de Horácio? b. Quem é pouco provável que Mônica visite? c. De quantas e quais maneiras Mônica pode chegar à casa de: Horácio, Cebolinha, Magali,

Cascão, Chico Bento. d. Quantos caminhos existem ao todo?

PASSEIO DA MÔNICA

JOGADAS PERCURSO ONDE CHEGOU

Represente através de frações os resultados obtidos

CASCÃO

CHICO BENTO

MAGALI

CEBOLINHA

HORÁCIO

TOTAL


PASSEIO DA MÔNICA


BINGO (pensar no número que está faltando)

Material: Uma bandeja com números aleatórios para cada participante, um pote de grãos ou

pequenos pedaços de E.V.A para marcar, uma sacola com números de 1 a 100. Desenvolvimento: Distribuir o material para os participantes (bandeja e grãos). Os mesmos

deverão registrar os números que faltam (antecessor e sucessor) que forem sendo ditados no decorrer do jogo. Ganha o participante que preencher a cartela e gritar bingo.


ADIVINHE O QUE ESTOU PENSANDO

Material: Um cartaz com figuras geométricas.

Desenvolvimento: A atividade poderá ser realizada em duplas ou grupo com quatro

participantes, um dos participantes escolhe uma das figuras do cartaz sem falar para os demais participantes. Se a atividade for em dupla, o outro participante deverá fazer 3 questionamentos relacionados ao cartaz para adivinhar a figura de seu adversário, caso seja em grupo, cada um dos componentes deverá fazer uma pergunta. A resposta só pode ser SIM ou NÃO.

SUGESTÃO DE QUESTIONAMENTOS: Está na 2ª fileira? Tem quatro ângulos? Todos os lados são iguais?

CÍRCULO QUADRADO

TRIÂNGULO

HEXÁGONO

TRAPÉZIO PENTÁGONO

PARALELOGRAMO LOSANGO RETÂNGULO


DESAFIOS

1 VALE QUANTO PESA

Quantas balas eu preciso para completar 200 gramas?

2 PARTILHA JUSTA Um lavrador e o seu amigo compraram um barril de 8 litros de cidra. Eles quiseram dividir a cidra igualmente entre si, mas dispunham apenas de uma vasilha de 5 litros e de uma vasilha de 3 litros. Como conseguiram fazer a divisão?

8 litros 5 litros 3 litros


3 O GOLPE DAS FRAÇÕES Pedro e Paulo viajavam e pararam por um momento na estrada para comer. Pedro tinha 5 maçãs e Paulo 4 maçãs. Antes que começassem o lanche, apareceu um outro viajante. O novo participante da reunião pediu-lhes comida e disse que pagaria por aquilo que tivesse comido. Assim, os três homens dividiram a comida igualmente entre si. Todas as maçãs foram consumidas e quando terminaram, o viajante satisfeito, deu-lhes nove moedas de igual valor. Paulo lembrou Pedro que tinha menos maçãs, deveria receber menos: disse que como só possuía 4 das 9 maçãs, receberia 4/9 das moedas, ou seja, 4 moedas. Essa conta é justa? Como devem ser divididas as moedas?


4 TRAVESSIA DO RIO

O objetivo do jogo é atravessar todos os integrantes para o outro la do do rio.

As regras são as seguintes: 1 - Somente o pai, a mãe e o policial sabem pilotar o barco 2 - A mãe não pode ficar sozinha com os filhos 3 - O pai não pode ficar sozinho com as filhas 4 - O prisioneiro não pode ficar sozinho com nenhum integrante da família 5 - O barco só pode transportar 2 pessoas por vez 6 - Você pode ir e vir com as pessoas quantas vezes precisar


5 PROBLEMAS EM TIRAS Você verá um emaranhado de frases. Essa técnica é conhecida

como problema em tiras e tem por finalidades: elaborar um texto matemático coeso e coerente; desenvolver o raciocínio matemático, assim como, aplicar, em sua solução, as estratégias adequadas. Você deverá: 1. organizá-las formulando, dessa forma, um enunciado,

sobretudo claro, de um problema; 2. resolvê-lo.

Na foto tirada por um dos cavalos quantas galinhas fazer fotos deles todos juntos. viam-se 13 cabeças. cavalos e galinhas resolveram havia no Sítio? podia-se contar 34 patas. Quantos cavalos e No Sítio “La Fontaine”, Na foto tirada por uma das galinhas,

Referências Bordin, Júlia ;Jogos e Resolução de problemas: Uma estratégia para as aulas de Matemática, IME-USP, 1995. http://www.colband.com.br/ativ/nete/matweb/6serie/domin.htm

http://letramentomatematica.pbworks.com http://proletramentomatematica.pbworks.com

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