INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER GUÍAS DE

APRENDIZAJE PARA LA CONTINGENCIA COVID-19 FINALIZACIÓN PRIMER

PERIODO ACADÉMICO – A.

Área: Lengua Castellana grado. SEXTO

META DE COMPRENSION

Interpretar y producir un texto informativo (excusa) en forma oral y escrita teniendo en cuenta

características textuales específicas para dar a conocer mensajes claros y precisos-

EVALUACION DIAGNÓSTICA (EXPLORACION)

ACTIVIDAD (copie y conteste en su cuaderno)

Transforma este cuento en una noticia.

a- Colócale un título.

b- ¿Qué sucedió?

c- ¿A quién le sucedió?

d- ¿Cuándo sucedió?

e- ¿Dónde sucedió?

f- ¿Cómo sucedió?

g- ¿Por qué sucedió?

TOPICOS GENERATIVOS (lea y consigne en su cuaderno, los siguientes

conceptos)

TEXTO INFORMATIVO

Los textos informativos tienen por objetivo transmitir información sobre un hecho o un

tema concreto.

Este tipo de textos pretenden ser objetivos, dado que su intención es informar. Además,

deben facilitar la comprensión de la temática explicada y dar suficientes detalles como

para que el lector pueda entender qué es lo que se le está explicando.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO INFORMATIVO

a- Este tipo de textos describen acontecimientos y temáticas reales.

b- Su propósito es transmitir información sobre la realidad, de diferentes temáticas.

Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos descritos no son ficción o, al

menos, están sustentados en un hecho real.

c- Se evita repetir algo que ya ha sido previamente explicado y la información pretende

ser dada de la forma más clara posible.

d- El lenguaje utilizado puede ser especializado, variando de acuerdo con la temática

explicada. Además, este lenguaje debe ser coherente, directo, objetivo y se debe

evitar utilizar recursos lingüísticos tales como metáforas o jerga popular, dado que

puede hacer que el lector interprete la información explicada de una forma diferente a

cómo ha pretendido el emisor.

e-Para que un texto informativo sea adecuado, es necesario que el contenido expuesto

sea preciso.

El propósito del texto informativo es siempre el de explicar a un lector una

determinada temática, y que al acabar de leerlo haya adquirido un nuevo conocimiento.

Las ideas expuestas en el texto informativo deben venir correctamente ordenadas.

Por este motivo, habitualmente se recurre a ejemplos, fuentes bibliográficas y

clarificaciones por tal de lograr que el receptor entienda plenamente la temática que se le

está explicando. Un aspecto que pudiera parecer una obviedad es la importancia de saber

utilizar correctamente los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación, etc.

La estructura del texto informativo consta de: de una introducción, un desarrollo y una

conclusión

TIPOS DE TEXTO INFORMATIVO

Existen básicamente 4 tipos principales de texto informativo. Aquí quedan descritos, con

todas sus características distintivas.

1. Noticia

2. La carta formal (carta excusa)

3. El memorando

4. El informe

TIPOS DE CARTA DE EXCUSA

Existen varios tipos de carta de excusa entre los más comunes tenemos:

a-Carta de excusa escolar

b- Carta de excusa de trabajo

CARTA DE EXCUSA ESCOLAR

Una carta de inasistencia escolar es un documento dirigido al coordinador de un

plantel educativo cuando un alumno no puede acudir a clases. Esta carta es

normalmente escrita y enviada por los padres y tutores del alumno, en ésta se presenta

una disculpa, se dan las razones por las cuales se presentó la inasistencia, y se

compromete a ponerse al día con la actividades realiza

CARTA DE EXCUSA DE TRABAJO

La redacción de este tipo de carta debe dejar en claro, que estamos pidiendo disculpas

por la inasistencia ocurrida de tal manera que quien la lea entienda que asumimos el error

cometido, pues estamos realizando un descargo de nuestra inasistencia

PARTES DE UNA CARTA DE EXCUSA

a-Lugar y fecha de expedición.

b- Nombre y cargo del destinatario.

c- Dirección

d- Saludo cordial.

e. Cuerpo de la carta (el contenido de la carta debe utilizar máximo dos párrafos)

f- Despedida formal.

g. Firma.(debe estar firmada por padre o acudiente)

EJEMPLO DE CARTA DE EXCUSA ESCOLAR

Barbosa, marzo 18 de 2020

Señora.

ANA MARIA GOMEZ SANCHEZ

Coordinadora

Colegio COOPERATIVO

Barbosa S.S.

Cordial saludo.

El objetivo de la presente, es solicitar permiso por la alumna PAULA ANDREA ROJAS ORTIZ, por no asistir a clase durante los días 8 y 9 del presente. El motivo de la inasistencia es una calamidad de tipo familiar.

La niña se compromete a ponerse al día con todas las actividades académicas realizadas en estas fechas.

Cordialmente.

__________________________

Nelson Alberto Rojas

C.C 234098745

Acudiente.

EXPOSICION DIDACTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de

alcanzar la meta de comprensión trazada: textos de lecturas, talleres, lecturas de

comprensión, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis,

presentaciones, exposiciones entre otras.

CUESTIONARIO

1. ¿Cuál es el objetivo de un texto informativo?

2. Enumere tres características del texto informativo.

3. ¿Cuál es el propósito de un texto informativo?

4. Enumere los tipos de texto informativo

5. Enumere y explique los tipos de carta de excusa.

SOCIALIZACION Y RETROAALIMENTACION

Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la

evaluación. Primero se hará por pares, luego en forma grupal, Se harán las respectivas

aclaraciones de la temática.

PRODUCTO FINAL

En una hoja debidamente diligenciada elabore una carta de excusa dirigida a la

coordinadora del INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO para no asistir a clase el

próximo 11 de marzo, motivo cita médica en la ciudad de Tunja.

EVALUACION

Selección múltiple, después de leer detenidamente cada pregunta con sus posibles

respuestas encierre la opción que considere correcta

Anexo dos. (Presencial en salón de clase orientado por su maestra)

RETROAALIMENTACION

Terminado el proceso y desarrollo de la guía y su evaluación, el docente

retroalimenta las temáticas realizando la socialización de la prueba y solicita la

corrección de la misma en el cuaderno.

PROYECTO DE LECTURA: Desarrolle en cuaderno o carpeta: Leer página 53-62

1. Elabore un dibujo donde represente el contenido del texto

2. Realice una descripción del parque donde se dirigía Miguel

3. Explique cuál es el estado de animo de Miguel

4. Enumere los personajes presentes en el texto.

5. ¿Cuál es la solución que plantean los amigos ante la situación por la que pasa

Miguel?

6. Exprese con sus palabras el significado de amistad

7. Consulte el vocabulario desconocido: reaparecer, parloteaban, apogeo,

pugnando, orgullo, encogió, trastadas, enrolaba.

META DE COMPRENSION

Identificar los elementos de la comunicación teniendo en cuenta signos lingüísticos para

interactuar en diferentes contextos.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA (Exploración)

Actividad (copie y conteste en su cuaderno)

a. ¿Quién envía el mensaje?

b. ¿Quién recibe el mensaje?

c. ¿Cuál es el mensaje?

d. ¿En qué lugar se lleva a cabo el proceso comunicativo?

e. ¿En qué idioma se da el mensaje?

f. ¿El mensaje fue emitido mediante señas, signo o palabras?

TOPICOS GENERATIVOS (lea y consigne en su cuaderno, los siguientes

conceptos)

LA COMUNICACIÓN

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

SIGNOS LINGUISTICOS

Se llama signos lingüístico a la unidad mínima de la comunicación verbal, parte de

un sistema social y psíquico de la comunicación entre los seres humanos,

sustituyendo a las cosas de la realidad por signos que las representan, en el caso

del lenguaje verbal por signos que podemos recibir a través de los sentidos.

El ser humano como ser social está inmerso en un mundo de signos. El signo se podría definir como un elemento que percibimos por los sentidos y que sustituyendo a otro elemento adquiere su significado. Por ejemplo, la cruz verde nos indica que hay una farmacia, el disco rojo de un semáforo que hay que parar, la paloma simboliza la paz...

Los elementos de los signos lingüísticos son.

a- El significado es el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la

realidad.

b- El significante corresponde al nombre de las cosas, es la imagen acústica que va

unida al concepto de cada cosa.

Ejemplo

Los signos denotativos pueden ser: indicios e iconos y los signos connotativos

pueden ser símbolos y señales.

INDICIOS

Son aquellos signos que sin parecerse al objeto significado, mantienen con l alguna

relación de dependencia. Por ejemplo el humo es indicio de que hay fuego, la palidez de

una persona es un indicio de enfermedad,

ICONO:

Entre el signo y su significado hay una relación de semejanza, de parecido. Son signos

intencionados que se caracterizan por una gran similitud con el objeto representado.

Ejemplo la fotografía de una persona, las pinturas, los dibujos.

SIMBOLO:

Entre el signo y su significado no hay ninguna relación, ni de continuidad ni de semejanza.

El significado de un signo es totalmente arbitrario y convencional.

Ejemplo la bandera, el escudo son símbolos patrios.

SEÑAL: Es un signo, un gesto u otro tipo de informe o aviso de algo. La señal sustituye, por lo tanto, a la palabra escrita o al lenguaje. Ellas obedecen a convenciones, por lo que son fácilmente interpretadas. ... En el caso de los gestos, son hechas por las personas mediante las manos y los brazos. Ejemplo las señales de tránsito.

EXPOSICION DIDACTICA Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de alcanzar la meta de comprensión trazada: textos de lecturas, talleres, lecturas de comprensión, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones entre otras.

CUESTIONARIO

1- ¿Qué es la comunicación?

2- Defina comunicación verbal y no verbal.

3- Enumere y explique los elementos de la comunicación

4- Defina signo lingüístico

5- Enumere y explique los elementos de los signos lingüísticos.

6- Defina: signo, señal, símbolo, indico, icono.

SOCIALIZACION Y RETROA-ALIMENTACION

Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la

evaluación. Primero se hará por pares, luego en forma grupal, Se harán las respectivas

aclaraciones de la temática.

PRODUCTO FINAL

Mediante un dibujo exprese elementos de la comunicación y signos lingüísticos.

EVALUACION

Selección múltiple, después de leer detenidamente cada pregunta con sus posibles

respuestas encierre la opción que considere correcta.

Anexo dos. (Presencial en salón de clase orientado por su maestra)

RETROAALIMENTACION

Terminado el proceso y desarrollo de la guía y su evaluación, el docente retroalimenta las

temáticas realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en

el cuaderno

PROYECTO DE LECTURA: Desarrolle en cuaderno o carpeta: leer página 63-

67

1. ¿Qué cualidades debe tener un amigo verdadero?

2. ¿Cree que los verdaderos amigos nos hacen ver nuestras equivocaciones?

Justifique su respuesta

3. Mediante un dibujo represente el contenido de la lectura

4. Enumere los personajes y haga una descripción breve de cada uno de ellos.

5. Consulte el vocabulario desconocido: gratitud, castigo, soledad, despido,

vergüenza, reprochar, hazaña, echar, lamentar, despido, mandíbula, excusa,

tontería.

6. una vez consultado el vocabulario cree su propia historia utilizando estas

palabras.

Evaluación global primer periodo (Presencial en salón de clase orientado por su

maestra)