INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES …

COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIA DE LA INFORMATICA Y LA COMUNICACION TALLER # 3

ASIGNATURA: ESPAÑOL Temas :

COMPRENSIÓN DE LECTURA

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Lee y comprende la información que presenta un texto e identifica las características principales.

SECUENCIA DIDACTICA: STEM, CONECTANDONOS CON LA COLOMBIA ANCESTRAL

OBJETIVO: Leer e interpretar textos narrativos, teniendo en cuenta sus características.

CORREO ELECTRONICO PROFESORA ANGELA MAYORGA aymayorgar@educaciónbogota.edu.co [email protected] CORREO ELECTRONICO PROFESORA ERIKA SARABIA [email protected] [email protected]

El trabajo de la semana debe ser enviado al correo electrónico de la profesora el día VIERNES 19 de febrero, para que éste pueda ser revisado y retroalimentado.

RUBRICA DE EVALUACION SEMANAL

MEDIO

Trabajo desarrollado y enviarlo a las directoras de grupo, en las fechas establecidas

SEMANA – GUIA

Taller #3

FECHA Lunes 8 a viernes 19 de febrero

Lee el siguiente texto y responde las preguntas. ( Puedes recortar el texto, pegarlo en tu cuaderno)

ACTIVIDAD #1 - EL GRILLO Y EL LEÓN

Una vez, por un camino, iba un león, aburrido y sin nada que hacer. Se detuvo y se hechó sobre la hierba y se

puso a jugar con una piedra, debajo de la cual se encontraba un grillo. Como consecuencia, el grillo se lastimó

una pata.

Oye, ¡no ves lo que haces? – ¿crees que porque soy pequeño no puedo defenderme? – protestó el grillo.

- ¡ja, ja, ja! – se burló el león – Si quisiera de un solo zarpazo podría acabar contigo y con muchos mas.

- ¿ah, sí? – dijo el grillo -. Entonces te reto a una batalla a ti y a todos los felinos. Yo traere a mis amigos y

entonces veremos quien es que gana.

El león reunió a los leopardos, a las panteras y alos tigres. El grillo llegó con sus amigos: hormigas, abejas, avispas

y otros insectos.

mailto:aymayorgar@educaciónbogota.edu.co

mailto:[email protected]



CUALIDADES

_______________________________

DEFECTOS

_______________________________

La lucha comenzó. El grillo y sus a,migos, que eran pequeñitos pero numerosos, picaron por todas partes al león

y a su grupo hasta hacerlos huir.

Así fue que los felinos aprendieron que la unión de los pequeños pueden vencer a los grandes.

Responde en tu cuaderno:

1. De las siguientes palabras cuáles caracterizan al león:

Desafiante vanidoso solidario humilde

agresivo generoso gracioso burlón

2. ¿La fábula muestra estas características del león como virtudes o como defectos?

3. Escribe cuales son tus cualidades y cuaes son tus defectos

4. Escribe un título diferente para la lectura

5. Identifica y escribe en tu cuaderno: personajes principales – personajes secundarios

6. Saca una lista de:

5 sustantivos propios

5 sustantivos comunes

7. Escoge el personaje que más te gustó y dibújalo

8. ¿Cómo una persona puede tener una buena relación con sus compañeros?

9. ¿Por qué consideras que es importante el trabajo en equipo?

ACTIVIDAD #2 – CLARA Y EL CAIMAN

Clara entró al cuarto de su abuela, que estaba todavía completamente dormida.

- Buenos días, abuela – saludó Clara en voz bastante alta.

- ¿uuuuuhhhh? – gruño la abuela - ¿Qué te ocurre?

- Nada, no me pasa nada.

- ¿nada? ¿estás Segura? Me alegro – dijo la abuela – me habías asustado

- ¿Sabes, abuela? Hoy es mi cumpleaños - dijo Clara

- ¡Ah, es verdad! ¡muchas felicidades! Luego te compraré un regalo.

- ¿Qué me vas a regalar?

En el calorcito de la cama, la abuela nestaba ya empezando a sentirse adormilada.

- Pues… te puedo regalar libros…o un Jersey… o … Bueno, lo que tu quieras. Pero ahora déjame dormis.

- Lo que yo quiero es un caimán.

- ¿un qué?

La abuela se sentó en la cama, despierta y completamente horrorizada.

- ¿No puedes tener un caimán en casa!

- Es sólo una cría. Es pequeño; así de pequeño – dijo Clara. Y marcó en tamaño con los dedos

- ¿Qué van a dacir tus padres?

- No van a decir nada, estoy segura. – dijo Clara – El caimán vivira en una pecera grande en mi cuarto y yo lo cuidare.

Será muy fácil. Me ha dicho el chico de la tienda que un caimán come de todo…¿me lo comprarás? Di, abuela, me

lo compraras, ¿eh?. La abula pensó un momento. Luego volvió a escurrirse entre las sábanas.: - Bueno, si eso es

lo que quieres… pero ya veremos que dicen tus padres.

SEÑALA LA RESPUESTA CORRECTA

1. ¿Cómo estaba la abuela cuando entro Clara?

a) Dormida

b) Despierta

c) Con los ojos entreabiertos

2. ¿Qué dijo Clara a su abuela?

a) Que era un santo

b) Que era su cumpleaños

c) Que estaba enferma

3. ¿Qué quería Clara?

a) Un cachorro

b) Un gato

c) Un caimán

4. ¿Qué come el caiman?

a) De todo

b) Chocolates

c) Dulces

5. Dibuja el animal del que habla el texto

6. Escribe un final para la historia

ACTIVIDAD #3 – LAS TRES COSAS RARAS

Hace muchos años había un rey que tenia doce hijas. Las once mayores ya estaban casadas y no sabía cómo casar

a la última, hasta que un día, se le ocurrió algo…

–Daré la mano de la princesa a quien traiga la cosa más rara del mundo.

Al pasar el tiempo se presento en el palacio un joven. Traía un burro que sabía tocar la flauta de un modo

extraordinario, lo cual admiró mucho al rey. Al poco tiempo apareció otro joven con un gallo que cuando cantaba

hacia salir el sol. Esto también agradó mucho al rey. Al rato apareció el último joven, quien traía una escoba que

barría sola. Al ver tan raras cosas, rascándose la cabeza, el rey decidió…

–Quiero que recorran el mundo y me traigan la cosa mas corriente que puedan encontrar.

Después de mucho tiempo regresaron los tres jóvenes y al igual que la primera vez, el rey no pudo tomar una

decisión, ya que los tres eran ingeniosos. De modo que hizo una ultima petición…

–Los tres son muy listos, lo admito. Pero ahora deberán traer el animal que emplee mas tiempo en llegar de

palacio al mercado.

Le primero en cumplir la petición del rey trajo una tortuga, que se tardó siete meses y un día para llegar al

mercado; el segundo se presentó con un caracol que tardo doce meses y dos días; y el tercer joven llegó con un

cangrejo. Lo puso en el suelo, el animal dio marcha atrás, y no había manera de que llegara al mercado. El rey se

alegro de encontrar un yerno tan inteligente.

Llegó el día de la boda y el joven esperaba a las afueras del palacio la llegada de su prometida. Sin embargo, al

verla la encontró tan fea, tan fea, tan fea, que picó las espuelas a su caballo y desde entonces no se volvió a

saber nada de él después de muchos siglos.

Juan Muñoz (Adaptación)

Desarrolla la siguiente actividad de acuerdo a la lectura anterior

1. En el cuento anterior aparecen estas palabras: listo, inteligente, ingenioso

¿Estas palabras tienen el mismo significado? SI ___ NO __

2. Con las palabras anteriores escribe una oración.

3. Dibuja el lugar en donde se desarrolla la historia

4. Elige tres colores diferentes, y en el texto subraya el inicio, el nudo y el descenlace

5. Los Jóvenes presentan las tres cosas raras…cuáles eran?



ASIGNATURA: SOCIALES Temas :

GOBIERNO ESCOLAR


COMPETENCIA A DESARROLLAR: Reconozco las organizaciones sociales de mi entorno, y su incidencia en la vida de las personas.


OBJETIVO: Reconocer las características físicas y culturales del entorno inmediato, la interacción y las consecuencias sociales, políticas, económicas que resultan de ellas.




MEDIO


SEMANA – GUIA

Guía #3


GOBIERNO ESCOLAR

¿QUÉ ES EL GOBIERNO ESCOLAR?

Es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de

la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El Gobierno escolar está integrado por:





El consejo directivo

El rector

El consejo Académico

Las comisiones de evaluación y promoción

El consejo estudiantil

El comité de bienestar institucional

El consejo de profesores

La asociación de padres de familia

El GOBIERNO ESCOLAR fue establecido por la ley de 1994 y reglamentada por el decreto 1860.

Actividad #1

1. Investiga las funciones principales de los entes que conforman el gobierno escolar, escribe 5 de cada uno en tu

cuaderno.

2. Imagina por un momento que eres el REPRESENTANTE DE TU CURSO… escribe 5 propuestas que quisieras

llevar a cabo en tu colegio.

3. ¿cuáles características debe tener un buen representante? Elabora una lista.

4. Explica con tus palabras ¿Qué ES EL GOBIERNO ESCOLAR?

5. El voto es la manera de elegir nuestros representantes. Elabora un grafitti en donde expreses tu derecho al

voto y participación en las elecciones escolares.

A continuación encontraras una caricatura, interpreta la imagen, colorea, recorta y pega en tu cuaderno.

1. Con tus palabras escribe, según la imagen qué es la democracia

2. Realiza una sopa de letras, con las 10 palabras que definan la DEMOCRACIA, dile a uno de tus familiares que lo

resuelva.

3. Realiza la siguiente lectura del cuento y dibuja en tu cuaderno lo que entendiste.

4. Destaca las ideas principales de la lectura

5. Busca el significado de cada uno de los valores mencionados en la lectura y escribe su significado.



ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Temas :

Repaso – diagnostico pedagógico


COMPETENCIA A DESARROLLAR: Utiliza los conocimientos numéricos elementales para interpretar, comprender, producir y comunicar informaciones y mensajes numéricos presentes en diferentes contextos de la vida cotidiana y para resolver situaciones problemáticas de razonamiento numérico.


OBJETIVO: Resuelve problemas orales, gráficos y escritos referidos a situaciones que involucran las operaciones básicas matemáticas




MEDIO


SEMANA – GUIA

Guía #3


Para iniciar vamos a recordar todos nuestros saberes… SINO ENTIENDES, PIDE AYUDA PERO NO PERMITAS QUE TE HAGAN

TUS TAREAS… ANIMO TU SABES, TU PUEDES

A continuación encontraras una serie de preguntas, sólo debes leer muy bien y pronto encontraras las respuestas.

1. ¿En cuál de las siguientes expresiones matemáticas el resultado es 7?

A. 4 + 5 B. 18 - 12 C. 5 + 3 D. 9 – 2





2. En el colegio Unión Europea se están realizando las Olimpiadas Escolares en diferentes deportes. La competencia de

atletismo se llevará a cabo dándole vueltas a algunas cuadras del barrio. En el plano se muestran los recorridos de las

vueltas para cada grado.

En la tabla se muestran las distancias en metros que deben recorrer los estudiantes en cada vuelta, según el grado.

En la competencia de tercero, los niños tienen que dar 3 vueltas. ¿Cuánta distancia les haría falta por recorrer si la

competencia fuera de 2.000 metros?

A. 1.100 metros. B. 350 metros. C. 250 metros. D. 100 metros.

3. Otra competencia de ciclismo se lleva a cabo dando vueltas a algunas cuadras del municipio. La tabla muestra el

recorrido para cada grado escolar

Para hallar los metros por vuelta, que recorren los niños de tercero, es necesario

A. dividir el total de metros de la carrera entre 7.

B. multiplicar el total de metros de la carrera por 7.

C. dividir 10.250 entre la cantidad de cursos.

D. multiplicar 7 por la cantidad de metros por vuelta

4. En el grado cuarto participaron 27 niños en la competencia de ciclismo. Si cada uno dio 15 vueltas, ¿cuántas vueltas

dieron entre todos los niños del curso?

A. 42 vueltas. B. 405 vueltas. C. 425 vueltas. D. 162 vueltas.

5. En la tabla se muestran los equipos de baloncesto que marcaron más puntos en las competencias

Para entregar un premio especial, el colegio debe organizar los equipos de mayor a menor número de puntaje. El orden

correcto es:

A. Equipo D, equipo A, equipo C, equipo B, equipo F, equipo E.

B. Equipo D, equipo A, equipo B, equipo C. equipo E, equipo F.

C. Equipo D, equipo B, equipo C, equipo A, equipo F, equipo E.

D. Equipo D, equipo C, equipo B, equipo A, equipo E, equipo F.

6. Para la competencia de ciclismo se inscribieron 657 participantes, pero como eran muchos, decidieron dividirlos en tres

grupos iguales ¿Cuántos participantes quedaron en cada grupo?

A. 223 participantes. B. 226 participantes.

C. 222 participantes. D.219participantes.

7. Para orientar a los deportistas y a los visitantes los organizadores de las Olimpiadas Escolares deciden hacer un afiche

del mapa de donde están los atletas y los ciclistas

Luego, ellos deciden cambiar el afiche y dejarlo de la siguiente manera:

Al comparar el mapa final con el inicial, podemos afirmar que respecto al inicial, el mapa final lo giraron

A. 90° hacia la derecha. B. 45° hacia la izquierda.

C. 90° hacia la izquierda. D. 45° hacia la derecha.

8. El profesor propone el juego de identificar la figura que se puede construir a partir de unas fichas, poniendo una al

lado de la otra. ¿Con cuáles de las siguientes fichas se puede construir una figura cuadrada?

9. Si en el colegio hay en total 5.346 estudiantes, de los cuales 3.125 son niñas, la cantidad de niños en la institución es

de

A. 1.562 B. 2.221 C. 8.471 D. 2.673

10. En las olimpiadas de baloncesto los equipos se dividieron entre los más pequeños (segundo y tercero), y los más

grandes (cuarto y quinto). Durante el campeonato, los pequeños anotaron 650 puntos y los grandes anotaron el triple

de puntos que los más pequeños. ¿Cuántos puntos hicieron los más grandes?

A. 2.612 puntos. B. 653 puntos. C. 1.950 puntos. D. 1.300 puntos.

11. Durante los 4 días que duraron las olimpiadas asistieron 5.368 personas a ver las competencias. El promedio diario

de personas que asistieron es:

A. 21.472 personas. B. 5.368 personas.

C. 5.372 personas. D. 1.342 personas.

12. Durante el desfile de clausura los estudiantes fueron organizados así: Las niñas, en 6 grupos de 125 estudiantes cada

uno; y los niños, en 8 grupos de 76 estudiantes cada uno. ¿Cuántas niñas y cuántos niños, en total, asistieron al desfile

de clausura?

A. 206 estudiantes. B. 1.358 estudiantes.

C. 220 estudiantes. D. 1.456 estudiantes

CIENCIAS NATURALES

CONTINUAMOS…

RECORDANDO, RECORDANDO LA RESPUESTA VOY ACERTANDO



ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Temas :

Repaso – diagnóstico pedagógico


COMPETENCIA A DESARROLLAR: plantea preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuestas a sus cuestionamientos.


OBJETIVO: Resuelve diferentes situaciones a partir del medio donde se desenvuelve




MEDIO


SEMANA – GUIA

Guía #3


Lee con atención y responde:

1. Los siguientes dibujos corresponden al ciclo de vida de una planta con flor. ¿Cuál es el orden correcto de desarrollo

de la planta?

A. 1, 2, 3 y 4 B. 4, 3, 2 y 1 C. 2, 1, 4 y 3 D. 2, 4, 1 y 3





2. Un grupo de estudiantes puso en un frasco A, una semilla y lo dejó al sol. En un frasco B puso otra semilla

idéntica y lo dejó a la sombra; en ambos casos regaron diariamente y dejaron que entrara aire a los recipientes.

Después de una semana obtuvieron los resultados de la imagen.

• De acuerdo a los resultados es posible concluir que:

A. El agua no es necesaria en la germinación de las plantas.

B. Las plantas necesitan luz para germinar.

C. La luz no es necesaria para que las plantas germinen.

D. El aire es indispensable para que las plantas germinen.

3. El siguiente esquema muestra las partes de una flor. ¿Cuál de las partes dará origen a una semilla?

A. El ovario, indicado en la parte A

B. . B. Los pétalos, indicados en la parte B.

C. C. Los sépalos, indicados en la parte C.

D. D. Los filamentos, indicados en la parte D.

4. ¿En el diagrama, qué parte de la planta le permite absorber agua y nutrientes desde el suelo?

A. La flor.

B. El tallo.

C. La hoja.

D. La raíz.

5. Las plantas son conocidas en la naturaleza como organismos productores. De acuerdo a esto, ¿cuál es el mayor

aporte que realizan las plantas al ecosistema?

A. Transforman la energía lumínica (luz solar) en su alimento para crecer, convirtiéndose en fuente de energía

para los animales que las consumen.

B. Producen oxígeno que otros animales necesitamos para vivir.

C. Limpian el aire del dióxido de carbono.

D. Todas las anteriores.

6. .De los siguientes productos creados por el hombre, ¿cuál provoca mayores daños al medioambiente?

A. La construcción de muebles de madera. B. La acumulación de bolsas plásticas.

C. La acumulación de botellas de vidrio. D. La acumulación de papel.

7. ¿Cuál de los órganos indicados en la imagen es el encargado de procesar los alimentos?

A. El hígado. B. El estómago. C. El cerebro. D. El riñón.

7. El siguiente diagrama muestra agua en un recipiente (A) y un recipiente vacío (B). Si toda el agua se vierte en el

recipiente vacío (B), ¿qué ocurrirá?

A. Cambia el volumen del agua. B. Cambia la masa del agua.

C. Cambia la forma del agua. D. Cambia el estado del agua.

8. En el siguiente gráfico, las letras A, B, C y D representan procesos en el ciclo del agua. El ciclo del agua se

produce debido a que:

A. el agua es un fluido.

B. el agua no posee forma propia.

C. el agua cambia de estado.

D. el agua absorbe calor.

9. Observa la esponja de la imagen antes y después de aplicarle una fuerza. ¿Qué ocurrirá al sacar el dedo de la

esponja?

A. La esponja se mantendrá aplastada.

B. La esponja regresará a su estado original.

C. La esponja cambiará su consistencia

D. La esponja cambiara su porosidad.

10. Los sismos o temblores se producen por:

A. el movimiento de las placas tectónicas.

B. el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del sol.

C. la actividad del centro de la Tierra.

D. el efecto del calor del sol sobre la Tierra.

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