Importância da pesquisa nos cursos de graduação Angelo Luiz Cortelazzo Coordenadoria de Ensino...
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Importância da pesquisa nos cursos de graduação
Angelo Luiz CortelazzoCoordenadoria de Ensino Superior de Graduação
FATECs – Centro Paula Souza
Características de um indivíduo educado no Século XXI - (“The
Harvard Core Curriculum”) Ser capaz de pensar e escrever clara e efetivamente; Alcançar conhecimento aprofundado em um campo do
conhecimento; Ser capaz de uma apreciação crítica sobre as formas de
adquirir e aplicar conhecimento e sobre o entendimento do universo, da sociedade e de si mesmo;
Ter um julgamento informado que o capacite a fazer escolhas criteriosas;
Não ser provinciano, no sentido de ser ignorante sobre outras culturas e culturas de outros tempos.
E. Pereira, 2000
Declaração - Conferência Mundial sobre o Ensino Superior – Paris – 10/98
Missões Artigo 1o – A missão de educar, formar e realizar
pesquisas. Educar para a cidadania e participação social plena; formar pessoas altamente qualificadas; Oportunidades para a educação contínua; Valorização e entendimento das culturas
Artigo 2o – Função ética, autonomia, responsabilidade e função preventiva. Preservar e desenvolver funções fundamentais, com
ética e rigor científico e intelectual; Defender e difundir valores aceitos universalmente; Desfrutar de liberdade acadêmica e autonomia, vistos
como um conjunto de direitos e obrigações, com prestação de contas à sociedade.
Artigo 3o - Igualdade de acesso Baseada no mérito, capacidade, esforços, perseverança e determinação.
Artigo 4o – Fortalecimento da participação e promoção do acesso das mulheres
Nova visão da Educação Superior Artigo 5o – Promoção do saber mediante a pesquisa na
ciência, na arte e nas ciências humanas e a divulgação de seus resultados.
Artigo 6o – Orientação de longo prazo baseada na relevância da educação superior Orientações de longo prazo, p/necessidades sociais (culturas e meio ambiente) Perspectiva interdisciplinar
Artigo 7o – Reforçar a cooperação com o mundo do trabalho, analisar e prevenir as necessidades da sociedade
Artigo 8o – Diversificação como forma de ampliar a igualdade de oportunidades
Ampla variedade de oportunidades (cursos e IES) Artigo 9o – Aproximações educacionais inovadoras: pensamento crítico e criatividade Artigo 10 – Pessoal da educação superior e estudantes como agentes principais.
Da visão à ação Artigo 11 – Avaliação da qualidade
Para garantir a diversidade, levando em conta os contextos institucionais, nacionais e regionais.
Artigo 12 – O potencial e o desafio da tecnologia Uso de tecnologias de informação e comunicação
Artigo 13o – Reforçar a gestão e financiamento do ensino superior Desenvolvimento de capacidades e estratégias apropriadas de
planejamento e gestão; Administração com visão social; Reforçar cooperação Norte-Sul
Artigo 14o – Financiamento da educação superior como serviço público Artigo 15o – Compartilhar conhecimentos teóricos e práticos entre países Artigo 16o – Reconquistar quadros perdidos e desenvolver centros de
excelência no hemisfério Sul Artigo 17o – Parcerias e Alianças com base em interesses comuns e respeito
mútuo
Histórico da criação de universidades Europa: tradição histórica desde o século XI (Itália,
Espanha); Américas: fundadas a partir dos séculos XVI (Santo
Domingo, México, Peru e Equador) e XVII (Argentina) Brasil: tradição tardia, iniciada com a fundação da USP
em 1934; projeto elaborado pela elite. Década de 50: estruturação do sistema universitário do
país; Reforma de 1970: estruturação em departamentos,
adoção do regime de dedicação exclusiva e implantação forte da pós-graduação.
Lei 9394/96 – LDBEducação Superior
Artigo 43 - A educação superior tem por finalidade:
I - Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas do conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
V – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI – estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
VII – promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
CursosSuperiores
(art.44)
“Pós-médios” Cursos Seqüenciais
Formação específica – 1600 horasComplementação de estudos – até 1600 horas
“Graduação” Levam à obtenção de grau acadêmico
Bacharelados – 2400 a 7200 horasLicenciaturas – 2800 a 3200 horasTecnológicos – 1600 a 2400 horas
“Pós-Graduação” Programas e Cursos
Levam à diplomação: Programas de Mestrado e Doutorado
Certificados: Cursos de Especialização –(inclui MBA)
“Extensão” – CursosLevam a Certificados
Objetivos do Programa• Despertar vocação científica e incentivar novos talentos
potenciais entre estudantes de graduação. • Contribuir para reduzir o tempo médio de titulação de
mestres e doutores. • Propiciar à instituição um instrumento de formulação de
política de iniciação à pesquisa para alunos de graduação.
• Estimular uma maior articulação entre a graduação e pós-graduação.
• Contribuir para a formação de recursos humanos para a pesquisa.
Objetivos do Programa
• Contribuir de forma decisiva para reduzir o tempo médio de permanência dos alunos na pós-graduação.
• Estimular pesquisadores produtivos a envolverem alunos de graduação nas atividades científica, tecnológica e artística-cultural.
• Proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de técnicas e métodos de pesquisa, bem como estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade, decorrentes das condições criadas pelo confronto direto com os problemas de pesquisa.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação – PIBITI
www.cnpq.br
Objetivos do Programa
a) Gerais:• Contribuir para a formação de recursos humanos para
atividades de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação.
• Contribuir para o engajamento de recursos humanos em atividades de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação.
• Contribuir para a formação de recursos humanos que se dedicarão ao fortalecimento da capacidade inovadora das empresas no País.
Objetivos do Programa
b) Em relação às Instituições
• incentivar as instituições à formulação de uma política de iniciação em atividades de desenvolvimento tecnológico e inovação.
• possibilitar maior interação entre atividades de desenvolvimento tecnológico e inovação desenvolvidas na graduação e na pós-graduação.
Objetivos do Programa
c) Em relação aos orientadores:
• estimular pesquisadores produtivos a envolverem estudantes do ensino técnico e superior em atividades de desenvolvimento tecnológico e inovação.
Objetivos do Programa
d) Em relação aos bolsistas:
• proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de técnicas e métodos de pesquisa tecnológica, bem como estimular o desenvolvimento do pensar tecnológico e da criatividade, decorrentes das condições criadas pelo confronto direto com os problemas de pesquisa.
Concessão:
• Instituições que efetivamente desenvolvam atividade de desenvolvimento tecnológico e inovação;
• Sistema de quotas, repassadas a pesquisadores; • Orientação feita pelos pesquisadores de maior
competência, com título de doutor ou perfil equivalente, com experiência no desenvolvimento de protótipos, processos e produtos.
• A renovação, ampliação ou redução da quota far-se-á com base em um relatório institucional anual, acrescido de relatórios do comitê externo.
FinalidadeEstimular o interesse para a pesquisa, o desenvolvimento tecnológico e a participação em atividades de extensão em estudantes do nível médio, superior ou de profissionais de nível médio.
Requisitos para o bolsistapara estudantes de nível médio ou superior:
estar regularmente matriculado; para profissional de nível médio:
estar formado há no máximo 3 (três) anos;não estar vinculado ao mercado de trabalho; dedicar-se em tempo adequado às necessidades do projeto, conforme definido no plano de trabalho.
DuraçãoMínimo de um mês e máximo limitado à vigência do projeto ao qual o bolsista se vincula, e ainda, respeitado o limite orçamentário do projeto. Para alunos do ensino superior, um mesmo bolsista poderá usufruir desta bolsa até completar a graduação.
BenefíciosBolsa mensal, conforme tabela CNPq
Critérios mínimosITI-A - Aluno do nível superior ou profissional de nível médio com até 3 (três) anos de formado.ITI-B - Aluno de nível médio.
CNPq – Síntese do financiamentoItem 2000 2009 Relação
Iniciação Científica 18.483 24.043 1,30IC - individual 4.242 3.769 0,88IC - PIBIC 14.241 20.274 1,42
Iniciação Tecnológica 0 540Desenv.Tecnol.Indl. (DTI) 2.976 6.844 2,30
1.308 2.538 1,945.572 10.129 1,825.658 8.482 1,50
Pós-Doutorado 60 17,54Estímulo à pesquisa 9.647 14.356 1,49
Fonte: CNPq
1.055DoutoradoMestrado
Iniciação Tecnol.Indl. (ITI)
Escolha do tema e estabelecimento da tese a ser comprovada: O tema deve conter problema a ser elucidado; Deve haver clareza, precisão e contextualização
do problema escolhido; A idéia a ser comprovada (ou refutada) ao longo
da pesquisa (hipótese) deve ser verificável; A hipótese pode ter uma resposta provisória,
embasada no conhecimento existente sobre o tema (pesquisa bibliográfica).
Elaboração clara de objetivos e da metodologia a ser utilizada O que se pretende com a pesquisa? Quais as principais metas que irão norteá-la? Quais os
diferentes pontos que se pretende elucidar? Estabelecer métodos para atingir os objetivos.
Delimitar o universo da pesquisa; selecionar amostra quando pertinente; pesquisa qualitativa ou quantitativa?
Seriedade na condução metodológica
Na pesquisa bibliográfica; Na realização do trabalho propriamente dito; No aproveitamento dos resultados; Na elaboração de relatórios e formas de divulgação.
Estabelecimento de desafios
Não considerar a ciência e a tecnologia como produtos acabados;
Exemplo de trabalho que conflita com bibliografia existente. Estabelecer metas para a divulgação dos resultados; Sobretudo, estar engajado totalmente no projeto e ter
nele uma motivação para o próprio desenvolvimento.
3. Condições para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão
I Simpósio de Pesquisa, Extensão e Ensino CREUPI - Pinhal, setembro de 2002
Aparato legal Lei de Diretrizes e Bases Plano Nacional de Educação Plano Nacional de Graduação Diretrizes Curriculares Sistema de Avaliação
Condições de oferta Exame Nacional de Cursos
FATECs no Estado:26 Unidades em 200653 em 2010 Santos
Zona Leste
Novas escolasFuturas escolas
Ampliação
Categoria Total N % N %
Graduado 242 164 12,0 78 28,3
Especialista 255 199 14,6 56 20,3
Mestre 818 708 52,0 110 39,8
Doutor 324 292 21,4 32 11,6
TOTAL 1.639 1.363 100% 276 100%
Corpo Docente - Titulação
Setembro/2009
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
quan
tidad
e
ano
Relação de teses defendidas e trabalhos indexados publicados/ano e docente nos últimos 15 anos
Teses orientadas/docente Publicações indexadas/docente
Exemplo institucional – Caso da Unicamp
2009 – 1733 docentes2092 teses e 2812 publicações
Metodologia recomendada
Não há!!! Algumas pistas:
Elaboração e discussão do Projeto Pedagógico da Instituição, envolvendo todos os seus segmentos, inclusive da comunidade externa;
Investir na qualificação dos docentes e demais funcionários;
Criar a cultura da investigação como parte integrante do desenvolvimento do curso;
Páginas importantes: www.mec.gov.br www.inep.gov.br www.mec.gov.br/cne www.ceesp.sp.gov.br
E-mail: [email protected] [email protected]
Obrigado!