1

A abordagem Exploratria e Investigativa (IBSME)*

A Abordagem Exploratria e Investigativa ( IBSME ) A abordagem Exploratria e Investigativa (IBSME) parte do princpio de que importante que os alunos compreendam o que aprendem e no se limitem a memorizar contedos e informao.

Esta abordagem baseia-se em quatro pontos chave:

. Explorar e reflectir sobre o trabalho realizado adquirindo conhecimento sobre os fenmenos estudados

. Investigar, incluindo planificao prvia

. Concluir aps a realizao das atividades e a interpretao dos resultados obtidos

. Comunicar os resultados obtidos e os conhecimentos adquiridos

De notar que esta abordagem no se resume a um conjunto de passos a cumprir. O professor pode pr a tnica mais numas etapas do que noutras, dependendo do contedo e do tipo de investigao que est a levar a cabo.

Princpios da abordagem IBSME

A experincia directa a base da aprendizagem da cincia

Os alunos necessitam de ter experincia directa sobre o fenmeno que esto a estudar, tendo em conta que a experincia directa essencial para a compreenso de conceitos; as crianas constroem a compreenso do mundo com base nas suas experincias; as explicaes verbais, s por si, no so suficientes para mudar as ideias iniciais dos alunos.

Os alunos devem compreender a questo / problema que est na base da actividade que realizam

Para as crianas se envolverem num processo investigativo necessrio que compreendam a questo/problema que est na base da investigao que vo fazer. essencial que a questo inicial tenha significado para as crianas.

Os alunos devem adquirir competncias

Espera-se que os alunos desenvolvam diferentes competncias, a saber, fazer observaes rigorosas, formular perguntas, fazer previses, delinear investigaes, analisar dados e defender pontos de vista com base nos dados e informaes disponveis.

Aprender cincia envolve raciocnio, dilogo e comunicao escrita

Para que a experincia direta conduza a aprendizagens, os alunos tm de pensar sobre o trabalho que realizam, tm de discuti-lo e comunicar os resultados a outros.

Aprender cincia envolve cooperao

A actividade cientfica , em geral, realizada em colaborao. Quando os alunos cooperam em pequenos grupos partilham ideias, discutem e refletem sobre os resultados das atividades que realizaram.

Aspectos relevantes da abordagem IBSME

Organizao da sala de aula

Para que os alunos possam realizar uma investigao em grupo, a sala de aula deve ser preparada de forma a permitir o acesso a materiais e o espao deve ser ajustado ao desenvolvimento das actividades. Os alunos tm de se sentir bem e de participar em todos as etapas da actividade, desde a prpria realizao do trabalho prtico (hands-on), como da reflexo, do dilogo e do registo escrito.

2

Elaborao de questes

As questes com que os professores confrontam os alunos tm um papel muito importante em IBSME. As perguntas produtivas permitem que as crianas atinjam um nvel mais aprofundado de trabalho e de raciocnio. Perguntas no produtivas exigem apenas respostas superficiais, em geral apenas apresentadas oralmente. Experincias anteriores e ideias prvias dos alunos

As crianas tm ideias sobre fenmenos do dia-a-dia, embora essas ideias sejam por vezes incompletas, contraditrias e incorrectas em termos cientficos. Os professores devem partir das ideias dos alunos e recorrer as actividades que os ajudem a rever essas ideias e a chegar a explicaes novas e mais coerentes.

Partilha de ideias

O debate, em pares, pequeno grupo ou no grupo turma, ajuda as crianas a clarificar as suas ideias. Ouvir as ideias dos outros, concordar / discordar e chegar a concluses em conjunto, so etapas importantes que devero ter lugar durante todo o processo de IBSME.

Apoio dos alunos na elaborao de registos

Quando os alunos fazem registos relativos s actividades realizadas, esto a aprender e tomam conscincia do seu progresso, recordam o que foi aprendido e apercebem-se do desenvolvimento do seu raciocnio. Os registos podem ter a forma de textos, esboos, organogramas, grficos, tabelas, desenhos ou posters. Estes produtos podem ainda servir para avaliao das aprendizagens dos alunos.

Apoio dos alunos na elaborao de uma investigao

Aprender sobre aspectos a ter em considerao na planificao e na realizao de uma investigao importante na compreenso da natureza da cincia. Em geral, o processo tem incio numa conversa na turma para esclarecer uma questo e identificar os elementos do fenmeno que so importantes estudar. Numa investigao que envolva trabalho experimental muito importante a identificao das variveis e a anlise de como as operacionalizar. Se a investigao for baseada na observao, tambm importante decidir sobre o que observar, como fazer a observao e a recolha de dados.

Apoio dos alunos na anlise dos resultados obtidos

A anlise dos resultados e a formulao de concluses decorrentes de uma investigao so aspectos fulcrais para que os alunos possam fazer aprendizagens, adquirir conhecimento slido e significativo a partir das suas investigaes. importante que o processo de anlise dos resultados obtidos se realize no final de uma investigao e/ou de uma unidade, e que nesse processo estejam envolvidos todos os alunos.

Comparao com o conhecimento cientfico

medida que as crianas investigam os fenmenos naturais, vo desenvolvendo e comparando as concluses a que vo chegando, produzindo novo conhecimento. Porm, ao contrrio dos cientistas, as crianas no descobrem novos fenmenos (o que aprendem j do domnio do conhecimento cientfico), apenas comparam o trabalho que realizam com o conhecimento cientfico.

Avaliao formativa

Na abordagem IBSME a avaliao formativa um recurso importante, quer para professores quer para alunos, e tem um papel importante como apoio ao processo de ensino e de aprendizagem.

* Excerto da publicao Implementing Inquiry-Based Science Education (traduzido e adaptado)