1

HISTÓRIA

CONTEÚDO: CADA CRIANÇA COM SUA HISTÓRIA SEMANA 1: 06/04 a 10/04 DATA: 06/04

AS CRIANÇAS BRASILEIRAS Estudar a história de vida de diferentes crianças, em diferentes partes do Brasil, nos ensina que os grupos sociais têm culturas e histórias diversas, a valorizar a Diversidade, o respeito pelo di-ferente e a importância do diálogo. Cada criança tem uma história só dela, diferente e única. Isso acontece no Brasil e em todos os lugares do mundo. Pense em você e nas crianças que você conhece. Escreva 5 características comuns entre vocês: ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Ao pensar, você percebeu que todas as crianças têm famílias, um nome, uma casa, necessidades básicas como dormir, comer, tomar banho e direitos como estudar e a saúde. E mesmo sendo os lugares onde vivem muito variados, tais como: Cidade, Campo ou Florestas, todas precisam de desenvolver da mesma forma. Cada criança é de um jeito, mas ao mesmo tempo todas têm muita coisa em comum. 1) Leia, com a ajuda de um responsável, a história do Papa-capim e do Lucas e responda as ques-tões:

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

2

a) Agora, compare a vida dos dois meninos e escreva as semelhanças e as diferenças.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

b) Os dois meninos são felizes onde moram, mesmo sendo lugares tão diferentes?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

c)No penúltimo quadrinho, Lucas diz: “Sei que temos o mesmo sentimento!”. De que sentimento

Lucas está se referindo? ________________________________________________________________________________________________

2) Crianças indígenas As crianças indígenas [...] aprendem muita coisa com seus pais e parentes mais próximos, como os irmãos e os avós. [...] Cada brincadeira é um jeito de aprender uma habilidade que será importante no futuro, como saber caçar, pescar, fazer pinturas no corpo, fabricar arcos e flechas, potes, cestos... [...] [...] A escola tem como foco ensinar a escrever, ler, fazer conta, entre outros conhecimentos importantes para o diálogo com o mundo dos não índios [...]. a) O texto apresenta algumas habilidades que as crianças indígenas aprendem com seus paren-

tes mais próximos, que habilidades são essas? _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b) Escreva um ensinamento que você aprendeu com um familiar:

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c) Na sua escola, você também aprende as mesmas coisas que as crianças indígenas aprendem

nas escolas delas? Justifique. ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3

3) Observe as imagens seguintes e escreva onde vivem essas crianças:

Imagem 1: _________________________________________________________________

Imagem 2: _________________________________________________________________

Imagem 3: _________________________________________________________________

4) Escreva uma frase utilizando as palavras da caixa: ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Crianças Brincadeira indígenas Crianças Brincadeira cidades

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3

4

GRAMÁTICA

CONTEÚDO: AUMENTATIVO E DIMINUTIVO SEMANA 1: 06-04 a 10-04 DATA: 06/04

Vamos lá? Algumas vezes nós precisamos utilizar palavras para dar a entender que alguma coisa é grande, exagerada, maior que o normal. E isso também acontece quando queremos fazer o contrário. Para isso, utilizamos as partículas – ÃO OU ONA e -INHO OU -INHA nas palavras, indicando que elas estão no AUMENTATIVO ou DIMINUTIVO. Sendo assim: Aumentativo: pessoa, animal, ambiente ou situação a que nos referimos é maior do que o consi-derado padrão. Diminutivo: pessoa, animal, ambiente ou situação a que nos referimos é menor do que o consi-derado padrão. Seguem alguns exemplos: Peixe – peixão – peixinho Dente – dentão – dentinho Cachorro – cachorrão – cachorrinho Panela – panelão ou panelona – panelinha Criança – criançona – criancinha Animal – animalão – animalzinho Amigo – amigão – amiguinho

Agora que você já sabe por que e quando utilizamos as palavras no AUMENTATIVO ou no DIMINUTIVO, vamos praticar! Leia: A Mãe-da-Lua e o Bacurau O Bacurau era um rapaz caipira e muito tímido, gostava muito de caçar à noite. Um dia, andando pela floresta, encontrou uma moça muito bonita, a Mãe-da-Lua. Iniciou-se um diálogo entre ambos, e conversa vai, conversa vem, ele disse para ela: — Você quer casar comigo? — Quero sim. Respondeu a Mãe-da-Lua. — Pois vamos arrumar. Com trinta dias, nós nos casamos. — Tudo bem. Disse a moça. Por ser um rapaz pobre, teve que tomar um terno emprestado para o casamento. Pediu uma pena emprestada de cada pássaro e, trinta dias depois, estava tudo pronto para o casamento. O Bacurau convidou o leão para fazer o casamento e todos os outros bichos para a festa que seria realizada. O leão declarou-os casados e disse: — Agora podemos ir para o jantar e logo mais dançaremos um forró. Quando estavam todos assentados à mesa para o jantar, o macaco, muito gracioso, contou-lhes uma piada e todos riram muito. A Mãe-da-Lua abriu uma boca tão grande para rir, que o noivo Bacurau ficou assombrado e fugiu para a floresta. A noiva, percebendo que o noivo não voltaria mais, resolveu partir para a sua velha morada, onde até hoje canta: — João foi, foi, foi, foi... E ele constantemente responde: — Amanhã eu vou, amanhã eu vou... Como não devolveu o terno que tomou emprestado dos outros pássaros, não pode mais sair de dia.

(Angthichay, Arariby, Jassanã, Manguahã e Kanátyo. O povo pataxó esuas] histórias. São Paulo: Global, 2002. p. 14.)

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

5

1) No conto, o Bacurau e a Mãe-da-lua são tratados como rapaz e moça. Isso ocorre porque, como nas fábulas europeias, em muitas histórias indígenas os bichos também agem, falam e pensam como se fossem gente.

a) Como o Bacurau é descrito no conto? ________________________________________________________________________________________________

b) E a Mãe-da-lua? ________________________________________________________________________________________________

c) Quem foi o animal que contou-lhes uma piada? ________________________________________________________________________________________________

d) Bacurau e Mãe-da-lua são de qual espécie de animais? ________________________________________________________________________________________________

e) Copie do texto as palavras destacadas e passe-as para o DIMINUTIVO. ________________________________________________________________________________________________

2) O poema que segue é de Sílvia Bragança, uma escritora indiana que vive em Moçambique, na

África. Leia-o e responda as questões propostas. Uma janelinha Uma janelinha Linda e pequenina Abriu-se Porque o vento quis entrar. E a borboletinha azul e amarela Pousada numa rosa bateu asas Quando sentiu suas asas abanar! Bateu asas, bateu asas e voou Pela janelinha linda e pequenina. (Sílvia Bragança. Sonho da lua. São Paulo: Kapulana, 2015. p. 7.)

a) O que queria entrar pela janelinha? ________________________________________________________________________________________________ b) Quem “Bateu asas, bateu asas e voou...”? ________________________________________________________________________________________________ c) Pinte, no poema, as palavras que estão no diminutivo. d) Faça um lindo desenho ilustrando o poema no espaço ao lado dele.

6

MATEMÁTICA

CONTEÚDO: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SEMANA 1: 06-04 a 10-04 DATA: 07/04

VAMOS APRENDER SOBRE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS? Sólidos geométricos são figuras geométricas que possuem três dimensões e costuma-se dizer que possuem forma não plana ou forma espacial. São exemplos de sólidos geométricos cone, es-fera, o bloco retangular, cilindro, cone, entre outros. Cada lado de um sólido é chamado de face, o encontro das faces é chamado de aresta ou quina. Já o encontro das arestas é chamado de vértice ou ponta. Existem alguns sólidos que não possuem faces late-rais e sim superfícies curvas. Desta forma podem os fazer com que rolem. São exemplos desses sólidos a esfera, o cilindro e o cone. Existem embalagens e objetos que estão presentes em nosso dia a dia que apresentam a forma dos sóli- dos geométricos, como o dado de brinquedo, latas de tintas, cones de sinalização. JÁ SABE TUDO SOBRE OS SÓLIDOS? JÁ IDENTIFICOU AO SEU REDOR VÁRIOS OBJETOS COM A FORMA DOS SÓLIDOS? ESTÁ PRONTO... ENTÃO VAMOS REALIZAR AS ATIVIDADES! DICA: Caso queira reforçar as informações sobre os sólidos, acesse: https://www.you-tube.com/watch?v=_gEm11EDh5U 1) Para realizar esta atividade, você vai precisar de uma bola, um dado e uma caixa de creme den-

tal. Observe bem a forma desses objetos. Manipule-os, explorando todas as suas partes. Esses objetos lembram os sólidos geométricos abaixo:

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

7

a) Relacione cada um desses sólidos geométricos aos objetos correspondentes.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

b) Escreva o nome de 3 objetos que têm a forma parecida com a do cubo.

________________________________________________________________________________________________

2) Aprecie esta foto, de uma escultura planejada por André Waterkeyn.

a) Qual sólido geométrico você reconhece nesta imagem? Es-creva o nome dele e quantos você consegue contar. _____________________________________________________________

b) Esse sólido geométrico é do grupo dos que rolam?

_____________________________________________________________

3) Escreva o nome dos 5 sólidos geométricos estudados. Siga as setas e coloque 1 letra em cada

quadrinho. b) Agora, contorne os sólidos geométricos que rolam.

8

4) Observe os quadros A, B e C abaixo.

a) Qual desses quadros tem 2 esferas, 1 cubo? ________________________________________________________________________________________________ b) Quais sólidos aparecem no quadro C? ________________________________________________________________________________________________ 5) Observe agora, no quadro abaixo, a forma dos objetos que lembram sólidos geométricos e es-

creva: a) Quais objetos se assemelha a uma esfera? ________________________________________________________________________________________________ b) Quais rolam? ________________________________________________________________________________________________

c) Qual não rola? ________________________________________________________________________________________________

9

GEOGRAFIA

CONTEÚDO: MORAR E CONVIVER SEMANA 1: 06-04 a 10-04 DATA: 08/04

MORADIAS As moradias são locais construídos pelo homem individualmente ou coletivamente, a fim de ha-bitá-los, tornando-se, então, seus lares. As moradias são construídas segundo as necessidades e também segundo as condições de cada pessoas. A moradia é importante porque elas protegem e servem de abrigo. Agora que você sabe sobre a importância das moradias, responda as questões seguintes. Mas antes, que tal um vídeo? Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=9kPPSaMnlyY e veja uma pequena animação que mostra um mimico construindo uma casa e o grande desafio é enxergar a moradia sendo cons-truída! Divirta-se! Agora sim, vamos lá! 1) Desenhe a sua casa:

2) Agora responda: a) Quantas pessoas moram na sua casa? ________________________________________________________________________________________________

b) Quem são elas? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

10

c) Desenhe as pessoas que moram com você. 3) Observe as imagens seguintes e circule a que mais se parece com a sua. 4) As casas são compostas por cômodos e espaços comuns. Qual é o lugar da sua casa que você

mais gosta? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Atividade extra: Em uma folha avulsa, faça um desenho bem bonito para enfeitar o local que

você mais gosta em sua casa. Se possível registre com uma foto e mostre para a gente!

11

MATEMÁTICA

CONTEÚDO: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SEMANA 1: 06-04 a 10-04 DATA: 08/04 Como já vimos no estudo anterior, cada lado de um sólido é chamado de face, o encontro das faces é chamado de aresta ou quina. Já o encontro das arestas é chamado de vértice ou ponta. 1) Observe os sólidos apresentados na tabela e complete-a:

2) Ainda utilizando uma caixa de creme dental, veja abaixo o nome de algumas partes do parale-

lepípedo e responda:

a) Todas as suas faces são iguais? ____________________________________________________________________________________________

b) Todas as suas arestas têm as mesmas medidas de comprimento?

_____________________________________________________________________________________________

c) Quantos vértices ele tem?

_____________________________________________________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

12

GRAMÁTICA

CONTEÚDO: AUMENTATIVO E DIMINUTIVO SEMANA 1: 06-04 a 10-04 DATA: 09/04

Coelhinho

De olhos vermelhos, De pelo branquinho, De salto bem leve Eu sou coelhinho. Sou muito assustado, Porém sou gulosinho. Por uma cenoura Já fico manhosinho.

Eu pulo pra frente, Eu pulo pra trás, Dou mil cambalhotas, Sou forte demais. Comi uma cenoura Com casca e tudo, Tão grande ela era, Fiquei barrigudo. (Da tradição popular.)

1) Responda as questões referentes ao poema: a) O que o coelhinho gosta de comer? Escreva e depois desenhe.

_____________________________________________ b) Escreva duas características físicas do coelho descritas no poema? ________________________________________________________________________________________________ c) Reescreva as palavras que estão destacadas, passando para o AUMENTATIVO. Depois, cante

novamente a música com as modificações. ________________________________________________________________________________________________ d) O que você achou da música com as palavras no aumentativo? ________________________________________________________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

13

2) Observe as palavras da caixa e coloque-as no local correto:

AUMENTATIVO NORMAL DIMINUTIVO

BOCA NARIGÃO SALINHA SALA NARIZ BOQUINHA CASA

RAPAZ BOCÃO MURINHO RAPAGÃO MURÃO FOGO

CASINHA NARIZINHO RAPAZINHO MURO

14

CIÊNCIAS

CONTEÚDO: SERES VIVOS NO AMBIENTE SEMANA 1: 06/04 a 10/04 DATA: 10/04

VEGETAIS SE DESENVOLVEM Agora vamos estudar sobre a reprodução e desenvolvimento de alguns seres vivos com o passar do tempo e vamos iniciar pelos vegetais. Os vegetais são seres vivos que se modificam e isso acontece por meio da germinação de uma semente. Dentro das sementes existe um embrião que, em condições adequadas, germina e forma uma planta com raízes, caule, folhas, flores e frutos. E as condições adequadas dependem da influência da água e da luz. As plantas que recebem iluminação correta e que são regadas adequa- damente crescem com as folhas e caule firmes e esverdeados em tamanho apropriado. Vamos ver se você reconhece as partes da s plantas? Cada parte da planta tem uma função importante para seu crescimento saudável. Veja: Raízes: fixam a planta no solo de onde capta nutrientes e água. Caule: sustenta as folhas Folhas: recebem diretamente os raios de luz, ou seja, a iluminação Flores: são responsáveis pela reprodução das plantas. Frutos: transportam os novos grãos ou sementes.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – 2º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

15

1) Analise a imagem a seguir.

a) Cite dois elementos necessários para que a semente germine. _________________________________________________________________

b) A raiz cresce em direção ao solo. Escreva as funções da raiz.

_________________________________________________________________

2) A reprodução de quase todas as plantas acontece por meio a) da raiz b) das folhes c) das folhas d) do caule AULA PRÁTICA: O que você acha de convidar um familiar para acompanhar o crescimento de uma planta? Deixarei aqui uma dica para plantio. Espero que se divirtam. Não esqueça de registrar e nos enviar esse momento! Para realizar esta experiência são necessários: – um copinho descartável (pode ser de água ou café, ou tam-bém uma embalagem lavada de plástico como as de iogurte e as de margarina); – uma bolinha de algodão (a bolinha deve ser do tamanho ideal para forrar o fundo do recipiente em que será plantado); – um grão de feijão; – água. Para plantar, forre o fundo do copo com algodão umedecido, coloque a semente de feijão e deixe o copo em local iluminado. Mantenha o algodão sempre úmido, molhando, aos poucos, durante a evolução da semente. Nos primeiros dois ou três dias é normal que nada aconteça, apenas uma mudança de cor no algodão. A próxima etapa observada será o feijão um pouco enrugado. Depois que o feijão enruga, ele germina. Mais alguns dias e é possível observar as raízes e o caule do feijão, até se formar a primeira folha. Para que o processo ocorra sem problemas o algodão não pode ficar seco, o feijão não pode tomar muito sol e é preciso tomar cuidado com insetos, que podem entrar no copo. Quando o feijão atingir cerca de 20 cm é importante lembrar que ele deve ser retirado do recipi-ente, que não é mais um ambiente com nutrientes suficientes para o seu crescimento. Para fazer esta mudança, procure um lugar adequado – que pode ser no jardim ou em um vaso – e cave um buraco de aproximadamente 10 cm. Coloque o feijão e cubra as raízes com terra e não se esqueça de continuar regando. Observar e aprender com a natureza é uma atividade extremamente divertida.