GURU SMK N 1 Cidaun
-
Upload
muhamad-alwi -
Category
Documents
-
view
252 -
download
0
Transcript of GURU SMK N 1 Cidaun
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
1/13
Best Practice Guru SMK N 1 Cidaun
Oleh : Muhamad Alwi, M.Tr.Pi
BAB I
PN!A"#$#AN
1. Latar Belakang
Gambar 1 : Pantai Jayanti Cidaun
Lokasi sekolah berada di kecamatan Cidaun yang merupakan daerah pesisir
pantai selatan Jawa Barat. Jarak Kecamatan Cidaun yang cukup auh dari pusat kota
dan masih termasuk dalam kriteria daerah terpencil. Pada saat ini! masih banyak
tantangan"tantangan besar yang harus dihadapi dengan biak serta diatasi dengancerdas dalam upaya untuk memaukan kualitas pendidikan khususnya melalui
pendidikan #ormal pada sekolah"sekolah yang berada di daerah ini! tak terkecuali
pada $%K &egeri 1 Cidaun. Beberapa tantangan"tantangan besar seperti pada
gambar berikut :
1
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
2/13
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
3/13
e. Kurangnya guru bidang studi serta tenaga kependidikan yang sesuai dengan
latar belakang pendidikannya! sehingga mutu pembelaaran dan sistem
manaemen pendidikan kurang optimal)
-ari berbagai tantangan"tantangan utama yang telah saya uraikan tersebut di
atas! tentu sangat mempengaruhi seluruh rangkaian manaemen ataupun proses
pendidikan! hasil serta kualitas pembelaaran di sekolah pada khususnya dan uga
kualitas belaar siswa di luar sekolah pada umumnya. (antangan tersebut bukanlah
merupakan alasan"alasan yang harus menghambat dan membebani langkah"
langkah sekolah dalam usaha meningkatkan kualitas pendidikan! akan tetapi ustru
menadi dorongan pribadi yang berkarakter kuat! kreati#! ulet! berani! tangguh! dan
bertanggung awab bagi tenaga pendidik dalam menalani setiap peran terbaik
dalam mendidik. Berdasarkan pengamatan penulis! masalah yang dihadapi dalam
proses pembelaaran di $%K &egeri 1 Cidaun terutama program keahlian &autika
Kapal Penangkap *kan adalah kurangnya disiplin siswa dalam mengikuti
pembelaaran terutama pada pembelaaran produkti# yang dilaksanakan di ruang
kelas. Banyak pelanggaran yang dilakukan siswa terhadap peraturan yang telah
ditetapkan. dapun pelanggaran disiplin yang sering dilakukan siswa antara lain
adalah tingginya persentase ketidak hadiran +alpa,! keterlambatan masuk keruang
kelas! tidak menggunaan atribut! sehingga berpengaruh terhadap kualitas proses
pembelaaran dan hasil belaar siswa.
Gambar / : Kegiatan KB% di 0uang Kelas
$ebagai seorang guru produkti# &autika Kapal Penangkap *kan! selalu
berharap agar proses pembelaaran dapat berkualitas dan berdasarkan pengalaman
penulis sebelum menadi guru! seseorang yang bekera di kapal! baik kapal niaga
3
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
4/13
maupun kapal perikanan membutuhkan tenaga kera yang disiplin. ntuk itu penulis
sudah menerapkan berbagai strategi untuk mendisiplinkan serta menurunkan tingkat
pelanggaran yang dilakukan oleh siswa. (ahun '21' dengan di pimpinnya $%K
&egeri 1 Cidaun oleh Bapak $upriatna! perubahan yang signi#ikan dimana beliau
menalin kerasama dengan Koramil untuk membantu penerapan kedisiplinan dan
memberikan tantangan serta moti3asi bagi para guru untuk mengear berbagai
ketinggalan dari segala aspek dengan sekolah keuruan lainnya.
Gambar 4 : (ampak $%K& 1 Cidaun $aat ini
5al ini mendorong penulis lebih semangat untuk memaukan sekolah dan
mengantarkan siswa meraih prestasi untuk sekolah atau pun dirinya. %engingat
semakin kompleksnya tantangan"tantangan yang ada dalam upaya menghasilkan
produk"produk sumber daya manusia yang handal dan tangguh hingga nantinya
mereka siap berkompetisi di era globalisasi yang semakin mau pesat seperti
sekarang ini sehingga menuntut saya untuk terus menumbuhkan kreati#itas!
khususnya dalam mengaplikasikan metode pembelaaran yang tepat! e#ekti#
sekaligus menarik bagi seluruh siswa"siswa saya. -ari berbagai #aktor tersebut!
akhirnya timbul sebuah ide pada diri saya untuk menerapkan sebuah metode
pembelaaran yang saya yakini akan dapat meningkatkan kualitas pembelaaran
siswa"siswa saya.
$ehingga penulis menerapkan satu proses pembelaaran yang meman#aatkan
lingkungan yang di sebut dengan %odel Pembelaaran Lingkungan Laut sebagai
sumber belaar. %odel pembelaaran ini merupakan suatu pendekatan pembelaaranyang dalam pelaksanaannya mewaibkan guru berusaha untuk meningkatkan
4
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
5/13
keterlibatan pembelaar +siswa, melalui pendayagunaan lingkungan sekolah yang
berada dekat dengan pesisir pantai sebagai sumber belaar. rtinya! pembelaaran
bisa dilakukan tidak hanya di dalam kelas! tetapi uga di luar kelas dengan tuuan
agar siswa lebih nyaman dan akti# dalam proses pembelaaran dan tuuan
pembelaaran tercapai. Karena $%K &egeri 1 Cidaun merupakan sekolah yang
berada di daerah pesisir pantai selatan! yang sebagian besar siswa yang
melanutkan pendidikan terutama pada program keahlian &autika Kapal Penangkap
*kan merupakan anak nelayan. $ehingga lingkungan pembelaarannya adalah pesisir
pantai di mana anak tersebut dapat dengan nyaman belaar.
Gambar 6 : Persiapan PB% di Pesisir Pantai
$%K &egeri 1 Cidaun yang berada di lingkungan nelayan dan dekat laut
pantai selatan! hal ini memudahkan bagi saya untuk menciptakan suatu strategi
pembelaaran yang meman#aatkan laut tersebut. Karena hasil output dari lulusan&autika Kapal Penangkap *kan adalah mereka dapat bekera di kapal"kapal
perikanan. Berdasarkan uraian di atas! dapat penulis simpulkan bahwa model
pembelaaran ini merupakan model pembelaaran berbasis lingkungan yang
bertuuan agar siswa dapat memiliki kepedulian terhadap lingkungan tempat nantinya
dia bekera. Penggunaan model pembelaaran ini dapat dilakukan dengan sistem
belaar di luar kelas agar siswa memiliki pengalaman lebih dan proses pembelaaran
bisa menyenangkan. Berdasarkan latar belakang tersebut maka udul best practice
5
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
6/13
ini adalah 7Pembelaaran Lingkungan Laut pada Program Keahlian &autika Kapal
Penangkap *kan di $%K& 1 Cidaun8.
'. Permasalahan
dapun permasalahan yang akan dipaparkan dalam artikel ini adalah: pakah
Lingkungan Laut dapat meningkatkan -isiplin dan 5asil Belaar &autika Kapal
Penangkap *kan di $%K &egeri 1 Cidaun.
a. $trategi Pemecahan %asalah
Pembelaaran dengan meman#aatkan lingkungan laut membutuhkan
kedisiplinan siswa. ntuk itu penulis bekerasama dengan anggota koramil! yang
bertugas membina mental dan #isik serta disiplin siswa &autika Kapal Penangkap
*kan. 5al ini memberikan dampak meningkat mental dan kedisiplinan siswa &KP*.
(erbentuknya kedisiplinan siswa! memudahkan saya menerapkan pembelaaran
meman#aatkan lingkungan laut! di karenakan materi mata pelaaran produkti# untuk
&KP* adalah kegiatan yang berhubungan dengan keadaan di laut dan di atas kapal.
Gambar 9 : Pola Pembinaan isik dan Kedisiplinan $iswa &KP*
6
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
7/13
Gambar ; : Pola Pembelaaran di Laut
7
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
8/13
BAB II
PMBA"ASAN
1. lasan Pemilihan $trategi Pemecahan %asalah
$alah satu indikator keberhasilan dalam proses pembelaaran adalah
teradinya perubahan yang positi# pada diri peserta didik. Perubahan tersebut
mencakup perubahan aspek pengetahuannya +cognetif ,! aspek sikap +a#ekti#,! dan
aspek keterampilannya +psikomotorik,. Pada proses pembelaaran! baik ketika
pelaksanaan pembelaaran teori di kelas maupun kegiatan praktek ditemukan
berbagai permasalahan. Permasalahan selanutnya menadi penghambat dalam
keberhasilan proses pembelaaran.
-ari hasil pengamatan yang telah dilakukan penulis! permasalahan yang
muncul pada proses pembelaaran baik pembelaaran teori di kelas maupun praktik
di ruang praktik berkaitan dengan kedisiplinan dan penguasaan kompetensi. ntuk
itu perlu duwuudkan tingkat kedisiplinan dan penguasaan kompetensi yang tinggi.
ntuk mewuudkan tingkat kedisiplinan siswa yang tinggi dan meningkatkan
kemampuan siswa dalam menguasai kompetensi harus diupayakan adanya strategi
yang tepat. Pengawasan kedisiplinan adalah strategi yang tepat untuk meningkatkan
disiplin pada diri siswa. Karena dengan kedisiplinan yang tinggi akan dapat
menghasilkan kualitas siswa yang tinggi dan hasil belaar yang lebih baik!
sedangkan siswa yang tingkat kedisiplinannya rendah maka hasil belaarnyapun
rendah.
-engan perubahan pola pengaaran yang mengarahkan siswa pada kegiatan
sebenarnya mengantarkan siswa memahami secara mendalam materi yangdisampaikan oleh guru! di karenakan siswa dapat langsung berinteraksi dengan
lingkungan di mana dia dapat mempraktikkan kegiatan yang selama berada di
bangku sekolah
'. Langkah"langkah pendekatan Pembelaaran Lingkungana. %engembangkan pemikiran bahwa anak akan belaar lebih bermakna dengan
cara bekera sendiri! menemukan sendiri dan mengkonstruksi sendiri
pengetahuan dan ketrampilan barunya.
b. %elaksanakan seauh mungkin kegiatan in
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
9/13
e. %elakukan re#leksi diakhir pertemuan.#. %elakukan penilaian yang sebenarnya dengan melakukan berbagai cara
Gambar = : Kegiatan PB% di Laut
3. 5asil atau dampak yang dicapai.
$ebagian siswa menganggap belaar adalah akti3itas yang tidak
menyenangkan! duduk beram"am dengan mencurahkan perhatian pada suatu
pokok bahasan! baik yang sedang disampaikan guru maupun yang sedang dihadapi
di mea belaar. Kegiatan itu hampir dirasakan sebagai beban daripada upaya akti#
untuk memperdalam ilmu. $iswa banyak yang tidak menemukan kesadaran untuk
mengerakan seluruh tugas"tugas sekolah. Banyak diantara siswa yang
9
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
10/13
mengganggap mengikuti pelaaran tidak lebih sekedar rutinitas untuk mengisi da#tar
hadir! mencari nilai! melewati alan yang harus ditempuh dan tanpa diiringi kesadaran
untuk menambah wawasan ataupun mengasah keterampilan. Peristiwa yang
menonol adalah siswa kurang berpartisipasi! kurang terlibat! dan tidak punya inisiati#
serta konstributi# baik secara intelektual maupun emosional! pertanyaan dari siswa!
gagasan! ataupun pendapat yang muncul. Kalaupun ada pendapat yang muncul
arang diikuti oleh gagasan lain sebagai respon.
%asalah pembelaaran dapat diatasi dengan memberikan suasana baru
dalam pembelaaran di luar lingkungan sekolah dengan membawa siswa kepada
lingkungan yang berhubungan langsung pelaaran yang akan disampaikan sehingga
diharapkan dapat menadikan pelaaran lebih bermakna bagi siswa. %eskipun pola
pembelaaran ini dianggap sebagai ino3asi dalam proses pembelaaran! namun akan
lebih bermakna ika dikolaborasikan dengan pendekatan lain yang diarahkan untuk
mengorganisasikan siswa dalam proses belaar! salah satunya adalah pendekatan
kooperati#.
%eningkatnya disiplin siswa! proses pembelaaran beralan beralan dengan
baik yang menghasilkan peningkatan kualitas siswa dan hasil belaar membuktikan
bahwa pembelaaran di laut dapat membentuk disiplin siswa untuk meningkatkan
kualitas pembelaaran untuk program keahlian &autika Kapal Penangkap *kan hal ini
dapat di lihat dari :
a. $ebelum menggunakan pola pembelaaran ini atau pembelaaran di kelas >
&KP* dan >* &KP* umlah siswa yang alpa! i?in dan sakit cukup tinggi!
setelah diterapkan pola pembelaaran ini umlah siswa yang alpa! i?in dan
sakit menurun .b. $ebelum menggunakan pola pembelaaran di laut di kelas >* &KP*! banyak
siswa yang masuk ruang praktik kera tidak menggunakan pakaian kera!
dalam mengikuti pembelaaran! sedangkan setelah menggunakan pola
pembelaaran ini ada perubahan pada sikap siswa kelas >* &KP*
menggunakan pakaian praktek dalam mengikuti pembelaaran produkti#.c. Pelaksanaan i Kompetensi Keuruan siswa kelas >** &KP* beralan lancar!
semua mencapai target waktu! dan nilai amat baik.
4. @utput dari hasil Penerapan pendidikan dengan pola pembelaaran di laut
10
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
11/13
Gambar A : Kegiatan $eleksi $iswa untuk Kera %agang di kapal Jepang
Gambar 12 : Kegiatan Praktek Kera di Laut $iswa $%K& 1 Cidaun
5. Kendala" kendala yang dihadapi dalam melaksanakan strategi yang dipilih.
dapun kendala" kendala yang dihadapi saat melaksanakan program ini
antara lain adalah:
• -ari segi waktu. Karena pola pembelaaran ini diterapkan di luar lingkungan
sekolah sehingga waktu pembelaaran yang digunakan untuk pembelaaran
lebih lama dari waktu biasanya. $ehingga guru harus menyesuaikan alokasi
waktu yang digunakan untuk kegiatan inti dalam proses pembelaaran.
11
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
12/13
-
8/16/2019 GURU SMK N 1 Cidaun
13/13
1. 0umusan $impulan.a. Pelanggaran disiplin yang sering dilkukan siswa antara lain adalah tingginya
persentase ketidak hadiran +alpa,! keterlambatan masuk keruang bengkel!
tidak menggunaan atribut! tidak mematuhi keselamatan kera!cara
penggunaan peralatan yang menyimpang b. Pola pembelaaran di laut dapat meningkatkan disiplin siswa! kualitas proses
pembelaaran! yang menghasilkan peningkatan kualitas siswa dan hasil
belaar.c. dapun hasil penerapan pembelaaran di laut antara lain adalah:
menurunnya tingkat alpa! sakit dan iin siswa secara drastis! Penggunaan
pakaian praktek dan semangat belaar siswa semakin baik dan kecepatan
kera semakin meningkat.d. -ampak penerapan pembelaaran di laut adalah pelaksanaan ui kompetensi
tahun '216'219 beralan lancar! seluruh siswa kelas >** &KP* lulus uian
nasional.e. (ahun '216'219 semua siswa telah mendapatkan serti#ikat keahlian dari
Badan &asional $erti#ikasi Pro#esi.
'. 0umusan rekomendasi operasional untuk implementasi temuan.
-alam rangka meningkatkan disiplin siswa! pola pembelaaran di laut telah
memberi hasil dan dampak yang positi#. $ealan dengan itu! dengan teradinya
pembentukan disiplin pada diri siswa akan memberikan peningkatan kualitas pada
proses pembelaaran yang bermuara kepada peningkatan kualitas siswa. Pola
pembelaaran di laut ini! diterapkan pada pembelaaran produkti# &KP*.
Pola pembelaaran di laut ini hanya merupakan bagian kecil dari
pengembangan tugas guru yang telah dicoba dilakukan oleh penulis! walaupun
masih auh dari sempurna namun tidak ada salahnya bila penulis berharap Best
practice ini dapat diterapkan pada proses pembelaaran oleh guru" guru produkti#
terutama program keahlian &autika Kapal Penangkap *kan dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan.
13