GUIA PARA OS PAIS Ensino fundamental 2014 4º ANO.

GUIA PARAOS PAIS

Ensino fundamental

20142014

4º ANO4º ANO

4º ANO

ApresentaçãoApresentação

O Colégio Itamarati foi fundado em 1988 e vem desenvolvendo um trabalho centrado na capacidade de aprendizagem do aluno, em sintonia com as formulações mais avançadas do pensamento educacional.

O colégio é gerido por dois sócios que, embora se completem, atuam em diferentes setores: pedagógico e administrativo.

Desde a sua fundação, o crescimento desta Escola tem projetado, na cidade e região, um conceito de instituição séria que apoia e investe na formação continuada dos professores para o aperfeiçoamento e atualização profissional dos mesmos, assim como nos recursos físicos e tecnológicos, visando não só à formação acadêmica mas também à formação integral do indivíduo: ativo, crítico, consciente de seu papel na sociedade atual, cuja característica é a mudança e transformação de valores num cenário de ritmo frenético da comunicação.

Este documento objetiva apresentar aos pais as características do PROJETO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ITAMARATI no Ensino Fundamental (2º a 5º anos).

4º ANO

O Projeto PedagógicoO Projeto Pedagógico

O Colégio Itamarati busca um ideal maior de construir uma Escola cuja tarefa mais importante, e também a mais difícil na educação de uma criança ou adolescente, é torná-los competentes, não somente nos aspectos cognitivos, mas que sejam competentes para a vida. Com esse objetivo, foi necessário que a Escola se preparasse para aplicar uma prática educativa adequada às necessidades culturais, econômicas e políticas da realidade brasileira, levando sempre em conta os interesses e motivações dos alunos e buscando garantir os ensinamentos essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, aptos a responderem com flexibilidade e rapidez ao advento de novos processos e tecnologias, e capacitados para a aquisição e o desenvolvimento permanente de novas competências.

Optamos por uma proposta de trabalho na qual o aluno adquire o conhecimento, não só por informação direta do professor, mas por meio de diferentes estratégias que o levam a “construir” o conhecimento. O núcleo central comum nestas diferentes estratégias de ensino é aplicá-las de modo a desenvolver a atividade mental construtiva dos alunos (e não mecânica, repetitiva) ao longo do processo de aquisição do conhecimento.

Dentro desta concepção construtivista de ensino, o aluno é o responsável último por sua aprendizagem. Reconhece-se que ele não constrói o conhecimento de maneira isolada, mas com outros e, principalmente, graças a outros. No processo, o aluno está imerso em um meio cultural e o professor é o mediador que o ajuda a explorar, reconstruir e a situar-se neste meio. Assim, aprender é também compartilhar.

4º ANO

Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anos

Dentro da organização escolar, o aluno possui uma série de responsabilidades e tarefas que devem ser encaradas por ele como uma decorrência do fato de pertencer a um grupo social, e não como coerção de uma autoridade superior.

Estabelecidas algumas normas gerais relativas à rotina escolar, a sua observância, por parte de todos, contribuirá certamente para desenvolver nas crianças o senso de responsabilidade social e garantir, no âmbito escolar, a sequência normal das atividades planejadas.

1. FREQUÊNCIA 1. FREQUÊNCIA Quando necessária a falta do aluno às aulas, esta deve ser comunicada ao Colégio, se possível, com antecedência. Assim, também, a saída antecipada.

2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDAOs horários devem ser cumpridos com o maior rigor possível, pois o ingresso do aluno em classe, com atraso, perturba não só o desenvolvimento das atividades mas também a sua própria aprendizagem.No início e no final do período, os pais ou responsáveis devem deixar e aguardar o aluno na parte frontal do colégio. Lembramos que, na saída, a criança somente será confiada ao seu responsável ou à pessoa por ele autorizada. Quando outra pessoa vier buscá-la, os pais devem notificar a escola por meio da agenda do aluno ou diretamente na secretaria.

4º ANO


3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLAR3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLAR

O uso do uniforme é obrigatório.

Todo material escolar, uniforme e abrigo deverão ser marcados com o nome completo

do aluno, sendo que o Colégio não se responsabilizará pelo extravio de objetos sem

identificação.

Solicitamos que as crianças não venham com joias ou brinquedos às aulas. Excluímos

do rol de material escolar todos os objetos quebráveis, pontiagudos, cortantes ou

aqueles que possam oferecer qualquer perigo.

4. LIMITES4. LIMITES

No Colégio as regras existem e são colocadas de forma clara a todos os alunos.

As regras gerais, que vocês estão recebendo, são comuns a todos os segmentos do

Colégio. Existem também, as Regras da Classe, que são normas específicas

combinadas pelos professores com a participação dos alunos de cada ano. Esses

“combinados” contribuem para que a sala de aula se torne um ambiente agradável para

a aprendizagem.

4º ANO


5. ANIVERSÁRIOS5. ANIVERSÁRIOS

O Colégio permite a comemoração em classe durante o período de lanche (manhã e

tarde). Os pais deverão entrar em contato com a secretaria com antecedência de dez

(10) dias no mínimo.

A comemoração é restrita aos alunos da sala.

6. AGENDA6. AGENDA

Dentro da formação da postura de estudante, várias ações são trabalhadas, sendo

uma delas, a agenda.

Os alunos aprenderão a fazer uso da agenda para marcar as lições e as pesquisas,

que deverão ser feitas em casa. Serve também como uma forma de comunicação entre

colégio/casa. Enfatizamos assim, a importância de trazê-la todos os dias à aula e a

necessidade de conservá-la.

4º ANO


7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRES7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRES

Ocorrem trimestralmente, o objetivo é informá-los sobre o desenvolvimento individual de

seus filhos e avaliações realizadas, assim como desenvolver um trabalho de parceria

pais/colégio.

Sabemos que a escola e a família são os principais ambientes em que convivem as

crianças. É visando a essa aproximação que as reuniões são planejadas. Nas reuniões

poderão ser propostas dinâmicas relacionadas com os conteúdos que seus filhos

estejam estudando, para que vocês conheçam melhor nossa metodologia e saibam

como auxiliá-los nas lições de casa. Ocasionalmente, a escola poderá convidar

especialistas da educação para abordar temas relacionados às diferentes faixas etárias .

8. REUNIÕES COM AS COORDENADORAS8. REUNIÕES COM AS COORDENADORAS

O Colégio possui uma equipe de coordenadoras, sendo uma específica para cada

segmento (Educação Infantil e Ensino Fundamental 1º ano, Ensino Fundamental de 2º a

5º anos e de 6º a 9º anos). Os horários para reuniões deverão ser agendados

anteriormente na secretaria.

4º ANO

Lição de Lição de CasaCasa

A realização da lição de casa é um aspecto fundamental na construção

do papel de estudante. Ela não tem a função de criar apenas um hábito, garantindo

que a criança tenha somente uma obrigação a cumprir. Pretende contribuir para a

formação de estudantes comprometidos com suas tarefas e preocupados com a

qualidade de suas produções.

Quanto a atuação dos pais frente a lição não há uma única orientação

que possa ser seguida. Há um cuidado de nossa parte em propor situações nas

quais as crianças já consigam trabalhar sozinhas porém, embora esperemos essa

autonomia da parte dos alunos, é comum que ocorram demandas bem

diferenciadas. Algumas crianças solicitam permanentemente o apoio dos pais;

outros que necessitam apenas da presença física dos pais, embora consigam

desenvolver as atividades sozinhos e ainda, aqueles que não solicitam ajuda.

Esperamos dos pais uma atuação coerente, dando o suporte necessário às

necessidades específicas da criança, principalmente no início do ano na

perspectiva de que progressivamente possam atuar cada vez menos. Sugerimos

ainda que sempre em caso de dúvidas, procurem a coordenação do colégio.

4º ANO

Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia

A conquista da autonomia no processo de aprendizagem do aluno deve ser uma das prioridades de todo projeto educativo, considerando a necessidade imprescindível de que o cidadão do século XXI deverá gerir e selecionar criticamente uma enorme quantidade de dados continuamente para estar informado e atualizado sobre os mais diversos campos de interesse social, profissional e pessoal. Levando em consideração o princípio básico da proposta construtivista - que nenhuma intervenção externa age se não for percebida, interpretada e assimilada por um sujeito - concluímos que toda ação educativa só pode estimular o autodesenvolvimento, a autoaprendizagem, a autorregulação de um sujeito ao modificar o seu meio e ao entrar em interação com ele. Apostar na autorregulação consiste em reforçar as capacidades do sujeito para gerir ele próprio seus projetos, seus progressos, suas estratégias diante das tarefas e dos obstáculos.

Porém, no mundo atual, para a maior parte dos alunos, ler e escrever permanecem tarefas impostas, deveres, coisas que se devem fazer mais para ser “respeitável” do que por razões pessoais.

4º ANO


Mudar essa relação com o saber e com o estudar é nossa função.

Para isto é necessário propiciar ao aluno situações de confronto, de troca, de interação, de decisão que o force a se explicar, a se justificar, a argumentar, a expor ideias, a dar ou receber informações para tomar decisões, planejar ou dividir o trabalho e obter recursos.

Neste sentido, investimos sistematicamente nas séries iniciais do Ensino Fundamental nos objetivos relacionados à aquisição por parte do aluno, de instrumentos de trabalho autônomo que o ajude a aprender a aprender e a refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem.

Entendemos que este é um processo complexo, delicado e de difícil realização a curto prazo, sendo que o resultado deste trabalho algumas vezes só será observado no ensino médio ou na universidade. Sabemos também que só é possível desenvolvê-lo através da atuação coesa dos professores das diferentes séries ou disciplinas e do envolvimento e participação dos pais.

4º ANO


Várias são as atividades que propomos no dia a dia da sala de aula que têm como principal objetivo desenvolver no aluno a capacidade de autogerir sua aprendizagem. Algumas já são conhecidas desde a Educação Infantil como por exemplo, a apresentação da rotina do dia e os combinados da sala; outras iniciam no segundo ano, como o uso da agenda e a avaliação.

Inserido no processo de avaliação desenvolvido no colégio, a autoavaliação tem como objetivo enriquecer o sistema interno de orientação do aluno para aumentar a eficiência de sua capacidade de autorregulação. Esse processo, em que o aluno age sobre a própria aprendizagem, buscando compreender seus erros, possibilita-lhe acomodar, diferenciar, reorganizar ou enriquecer seus esquemas de representação, de percepção e de ação. Essa possibilidade de ser responsável pela própria aprendizagem permite ao aluno desenvolver a autonomia.

Neste processo de autoavaliação, observamos que o aluno sente grande necessidade de apoio da avaliação externa, no caso a do professor, até atingir no final do quinto ano maior percepção das aprendizagens que já domina, retomar aquelas que necessitam ser aprimoradas e procedimentos que favorecem suas aprendizagens.

4º ANO

Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomiaComo os pais podem ajudar nesse processo:Como os pais podem ajudar nesse processo:

1. Estabeleça junto com seu filho o melhor horário para estudo. Este horário deve ser diário e sempre respeitado.

2. Organize um lugar para estudar. Deve ser longe da televisão e aparelhos de som. Apesar de muitos adultos conseguirem ou até mesmo preferirem ler ouvindo música, esta é uma habilidade que as crianças não possuem, principalmente nesta fase em que a música é algo que chama muita atenção.

3. Oriente para que a criança sempre faça uso da agenda para saber as lições do dia. Desta forma, além de não esquecer nenhuma tarefa, ela estará criando o hábito de utilizar agenda.

4. Estimule para que as lições sejam feitas nos dias em que foram dadas. Isto beneficiará a execução da tarefa, pois a criança conseguirá recordar com mais facilidade a explicação da atividade feita pela professora. Em caso de pesquisa, este procedimento também facilitará a organização do tempo para procurar as informações necessárias ou adquirir o material solicitado.

4º ANO

Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia5. Procure colocar próximo do local de estudo um calendário onde a criança possa anotar as lições que ficaram sem acabar ou o material que precisa adquirir.

6. Oriente-a a organizar a mochila com antecedência utilizando a agenda para olhar o horário do dia. Procure rever junto com a criança se foi colocado na mochila todo o material que será usado no dia: lição de casa, estojo com lápis e borracha, livros ou apostilas, agenda e lanche. Evite deixá-lo trazer material que não será utilizado.

7. No dia que antecede a avaliação a criança deverá dispor de um tempo maior para o estudo e para fazer as revisões dos conteúdos. Se estudou todos os dias, uma revisão será o suficiente. O importante é ajudá-la a decidir os conteúdos que já sabe e, portanto, precisa só revisar aqueles que ainda tem dúvidas, necessitando de um estudo mais detalhado.

4º ANO

Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia8. Ajude-a a fazer um levantamento das dúvidas e anotá-las em um papel. Essas questões deverão ser levadas para a professora da disciplina que durante a aula poderá esclarecer suas dificuldades.

9. A avaliação deve ser encarada como um instrumento em que o aluno terá a oportunidade de perceber o que já aprendeu e o que ainda precisa estudar para entender melhor. O importante é não associar nota, aprovação ou reprovação à avaliação. Lembre-se de que a média da criança não é composta somente pela avaliação, pois seu desempenho durante o trimestre em todas as atividades tem o mesmo valor que a avaliação na composição da média.

10. É importante que seu filho(a) saiba que poderá solicitar a sua ajuda quando sentir necessidade ou de não querer sua ajuda, pois se sente seguro para estudar sozinho.

4º ANO

AvaliaçãoAvaliação

A avaliação é uma das dimensões mais complexas da prática educativa. Envolve questões que vão dos métodos de ensino aos contextos de aprendizagens, passando pela sua dupla função: comunicar ao aluno aquilo que ele de fato aprendeu (ou não), bem como informar ao professor aspectos da sua ação que precisam ser modificados, aprimorados, revistos, etc.

No colégio, a avaliação acontece como instrumento de apoio ao desenvolvimento do aluno e é compreendida como um sistema de coleta de dados a serem analisados para melhorar a prática educativa. A avaliação é um processo contínuo de reflexão do professor e do aluno sobre o que querem alcançar e sobre a eficácia das estratégias que estão usando.

Fazem parte desse processo não somente as provas, mas toda a produção do aluno que é avaliada através de planilhas elaboradas a partir dos objetivos traçados para cada conteúdo. Também a autoavaliação é mais um instrumento que contribui para a avaliação final do aluno, além de ser uma excelente estratégia capaz de promover um estudante autônomo e com controle de sua própria aprendizagem.

Para compor a média trimestral são atribuídas notas às avaliações (AV) , ao trabalho de classe (TCL) e ao trabalho de casa (TC). A média para aprovação final é sete (7).

4º ANO

Apoio PedagógicoApoio Pedagógico

No colégio foi instituído, visando à melhoria do processo de

aprendizagem dos alunos, o Apoio pedagógico. Ele é realizado no horário

alternativo e é indicado quando os professores, em uma avaliação parcial do

desempenho dos alunos, observam que é necessário uma revisão ou

mesmo uma nova abordagem de um conteúdo estudado ou ainda um maior

investimento na realização das tarefas. O Apoio é ministrado por um

professor da área e não é considerado como algo circunstancial e externo ao

trabalho pedagógico regular. Ao contrário, é encarado como parte integrante

do processo de ensino e aprendizagem e atende às necessidades

intrínsecas da educação escolar.

4º ANO

Nesta fase de desenvolvimento, o aluno adquire novas competências

cognitivas, possibilitando uma ampliação e um aprofundamento nas diversas

áreas do conhecimento. Quanto à postura de estudante, já possui mais

autonomia e organização para gerir sua vida escolar e tem condições para

assumir o papel de produtor de conhecimentos.

No quarto ano os professores são específicos para cada disciplina,

sendo auxiliados por um professor assistente polivalente.

O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano

4º ANO

O trabalho do 4º O trabalho do 4º anoano

LLÍÍNNGGUUAA

PPOORRTTUUGGUUEESSAA

Texto Resenha Conto árabe Lenda Reportagem de turismo Cordel Biografia Conto de artimanha

O trabalho com textos é baseado no estudo de diferentes gêneros literários.

No 4º ano o aluno estudará:

Produção de texto Gramática e Ortografia

As normas gramaticais e ortográficas

serão trabalhadas de modo reflexivo,

assumindo um caráter mais funcional e não

tão normativo. O aluno será levado a compreender

como estão organizados estes objetos de

conhecimentos.

4º ANO


LLÍÍNNGGUUAA

PPOORRTTUUGGUUEESSAA

Livro ParadidáticoLivro Paradidático

Os paradidáticos são escolhidos pelo professor, com o objetivo de

ampliar o repertório de leitura que os alunos possuem, possibilitando o

conhecimento de diferentes autores, gêneros e obras literárias.

Os livros serão lidos tanto em sala de aula como em casa.

Proposta de leitura para 2014:

“Um dono para Buscapé”

“Reinações de Narizinho” vol. 1

“Os três mosqueteiros”

“O gênio do crime”

Projeto: “Pequenos Escritores”Projeto: “Pequenos Escritores”

Em 2014 será desenvolvido o projeto “Pequenos Escritores” que se

resume no trabalho de produção de textos em sala de aula e em seguida na

digitação dos mesmos por seus autores, na aula de Informática.

4º ANO


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Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar

Conversar com a criança sobre o livro que está sendo lido em sala de aula e pedir para que conte a história. Ouvi-la atentamente, mostrando interesse.

Supervisionar a organização da criança com os materiais da escola e na execução da lição de casa.

Visitar livrarias e bibliotecas com frequência.

““Roda de Biblioteca”Roda de Biblioteca”

A roda de biblioteca tem como objetivo: Desenvolver o gosto e interesse pela leitura.

Formar uma postura de estudante compromissado com as atividades escolares e responsável quanto à leitura.

4º ANO


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Incentivar a criança a compartilhar com amigos e professores a leitura de uma história que tenha chamado sua atenção.

Possibilitar que ela leia, à sua maneira, textos variados: histórias em quadrinhos, contos, poemas, charadas, textos informativos, entre outros.

Conversar e fazer comentários sobre leituras feitas pelos membros da família.

Oferecer condições para que a criança se organize e se responsabilize pelos seus livros, mantendo-os em uma estante ou outro local adequado.

Promover um espaço para a leitura do paradidático.

Acompanhar os empréstimos feitos na biblioteca, orientando-a quanto aos cuidados com os livros e lembrando-a dos prazos estipulados para as devoluções.

Quando houver alguma pesquisa a ser realizada, proporcionar material suficiente para que a criança, por si própria, possa fazê-la.

4º ANO


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MM

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O que vamos estudarO que vamos estudar

Sistema de Numeração Decimal

Posicionamento e potência de base 10

Conjunto de números naturais

Comparação com o Sistema de Numeração Romano e Egípcio

Operações entre números e marcos

Número e algarismo

Terminologia: dúzia, dobro, triplo, metade, terça parte etc

Operações

Adição, subtração, multiplicação e divisão

Algoritmo da adição, subtração, multiplicação e divisão

Cálculo mental

Estimativa

Problemas

Envolvendo as quatro operações

4º ANO


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MM

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Jogos Jogo Caça ao Tesouro Jogo Stop da Multiplicação Jogo Batalha da Multiplicação Jogo Batalha de Frações

Medidas Comprimento Capacidade Massa Tempo

Geometria Simetria

Sólidos Geométricos

Figuras Planas

Múltiplos

Fração

Gráficos

Sistema Monetário

Convivência de inter-relação

4º ANO



Levá-lo ao supermercado, estimulá-lo a observar os preços, fazer

estimativas, cálculo mental etc.

Propor que calcule o troco quando efetuar pequenas compras.

Possibilitar momentos de jogos: batalha naval, dominó, senha ou qualquer

outro jogo de estratégia.

Observar logotipos.

Discutir gráficos apresentados em jornais, revistas, televisão etc.

MM

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MM

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TT

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4º ANO


Seres Vivos: várias relações

Água, ar e solo no ambiente

Muitos materiais e transformações

Trabalho de campo – Projeto: Preservação

do Meio Ambiente. Usina São Martinho.

Roda de Ciências


CC

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A Roda de Ciências tem como objetivo desenvolver nos alunos as capacidades de:

Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais.

Combinar leituras, observações, experimentações, registros etc, para coleta,

organização, comunicação e discussão de fatos e informações.

Formar uma postura de estudante compromissado com as atividades escolares,

com responsabilidades quanto à pesquisa, necessidade de transmitir informações

corretas e cumprimento das datas de entrega das atividades.

4º ANO


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SS


Manter um material de pesquisa contendo: textos informativos e

imagens.

Visitar bosques, zoológicos.

Ajudar na escolha do tema para a “Roda de Ciências”, na seleção de

textos compatíveis com a capacidade da criança e apoiar na produção de

material ilustrativo que possa auxiliá-lo na apresentação do trabalho para a

classe.

4º ANO


Cartografia - representações do Planeta Terra Escala e proporções Causas das navegações e suas consequências Ocupação do Espaço Urbano O crescimento e as características dos

municípios Município: A produção, o trabalho e a tecnologia Indígenas no espaço brasileiro Brasil Político atual Outros povos, outras culturas... A grande

variedade de povos na formação da população

brasileira (imigração) Direitos e deveres do cidadão Pesquisas / entrevistas Textos jornalísticos / interpretação


HHIISSTTÓÓRRIIAA

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GGEEOOGGRRAAFFIIAA

Livros propostos:Livros propostos: Atlas ilustrado “De onde você veio?”

4º ANO


HHIISSTTÓÓRRIIAA

EE

GGEEOOGGRRAAFFIIAA


Aproveitar situações do dia a dia para olhar mapas (em viagens, na

televisão, em jornais), legendas e guias (localização da cidade, estado e

país).

Possibilitar leitura de entrevistas, apresentada pelos meios de

comunicação.

Auxiliar nas pesquisas, providenciando apoio e auxiliando na

compreensão dos textos escolhidos.

Incentivar a leitura de jornais (atualidades).

4º ANO


II

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LL

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SS

Nas aulas de inglês, nosso objetivo é proporcionar ao aluno a aquisição de um vocabulário básico articulado às estruturas essenciais da língua inglesa, a partir de atividades relacionadas com a sua realidade imediata. Desta maneira, procuraremos desenvolver o gosto pela língua através de jogos, brincadeiras, dramatizações e músicas, como também algumas atividades escritas que auxiliam na fixação da grafia das palavras.


Alphabet Greetings Colors Numbers Fruits Body


Incentivando seu filho e valorizando o “inglês” como língua universal. Mostrar como é importante e está presente no nosso dia a dia.

Animals Days of the week Months Seasons Zoo and farm animals Holidays

School Objects Dialogs

4º ANO


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Desenho de observação Desenho de criação Pintura Modelagem / Esculturas Apreciação de obras de arte Recortes / Colagens Técnicas variadas de pinturas Perspectiva Pontilhismo Arte Naif através das obras do artista Josinaldo Estudaremos também sobre a vida e obra do artista Portinari

Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar Ajudar a coletar material bibliográfico e gravuras sobre os temas estudados. Levar as crianças à exposições para que possam se apropriar das diversas formas das expressões artísticas. Aceitar, incentivar e valorizar o desenho, independente do valor estético apresentado.

4º ANO


Propriedades do som

Flauta doce soprano

Música sinfônica

Compositores da MBP

Folclore em suas diferentes manifestações


Participar de pesquisas em livros, enciclopédias, revistas, jornais, internet etc.

Ajudar a criança a conhecer a discoteca que tem em casa.

Propiciar condições para que a criança possa ouvir músicas, de modo a explorar toda

a diversidade de gêneros e estilos.

Estar atento a eventos culturais promovidos pelo SESC e Secretaria Municipal de

Cultura de Ribeirão Preto (dica: cadastre-se para receber em casa a programação).

Prestigiar eventos promovidos pelo Colégio.


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4º ANO

CORALCORAL

Neste ano o aluno já poderá participar do Coral Infanto-Juvenil do colégio. A participação é opcional.

A atividade “Canto Coral” objetiva o desenvolvimento da musicalidade do aluno integrando a técnica vocal à experiência de cantar.

Os ensaios serão realizados às quartas-feiras, das 18h às 19h.


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4º ANO


Atividades recreativas

Flexibilidade e alongamento

Iniciação desportiva

Basquetebol

Handebol

Voleibol

Futebol


Prestigiar qualquer atividade física que a criança participe.

Não cobrar resultados nesta faixa etária.

Manter uma alimentação balanceada e adequada.

Incentivar seu filho a praticar esportes.


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As aulas de Informática, serão ministradas uma vez por semana, dentro do horário de aula normal do aluno. O objetivo da Informática, no contexto escolar, é servir como ferramenta no processo de ensino/aprendizagem. O aluno aprenderá o uso da Informática, seu conteúdo técnico, dentro de uma atividade interdisciplinar, ou seja, a criança utilizará de softwares (programas) educativos, aplicativos (Word, Excel, Powerpoint) e a Internet para realização de atividades das várias disciplinas do seu ano.

4º ANO

Projetos: Carnaval / Festa Junina / Feira do Conhecimento

Paralelamente ao conteúdo, são desenvolvidos projetos interdisciplinares que abordam temas de interesse da criança. Esses projetos têm seu produto final apresentado no Carnaval, na Festa Junina e na Feira do Conhecimento. O trabalho com projetos é uma entre as diversas estratégias didáticas que tem como objetivo gerar aprendizagens significativas. Um projeto caracteriza-se e diferencia-se por propor um conjunto de situações de ensino/aprendizagem, altamente contextualizadas, num processo de elaboração coletiva, envolvendo alunos e professores. Trata-se de uma série de situações unificadas por uma finalidade conhecida e compartilhada pelo grupo classe.

A possibilidade das crianças apresentarem sua aprendizagem é uma forma de aproximá-las às exigências do mundo atual em que a todo momento, é necessário expor opiniões e conhecimentos.

Para o Colégio Itamarati, esse é, num sentido amplo, o trabalho de desenvolvimento da cidadania em toda sua potencialidade.

4º ANO

Colégio ItamaratiColégio Itamarati

Educação Infantil e Ensino Educação Infantil e Ensino FundamentalFundamental

Rua Abraão Caixe, 383 – Jardim ItamaratiCEP: 14020-630 – Ribeirão Preto – SP

Fone/Fax: (16) 3323-0888

e-mail: [email protected]

Site: www.colegioitamarati.com.br

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GUIA PARA OS PAIS Ensino fundamental 2014 4º ANO.

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