GUIA METODOLÓGICO DO PROFESSOR · Geografi a 5ª classe - 5 - Introdução O objectivo do Guia...

Actualização Curricular

GUIA METODOLÓGICO

DO PROFESSOR

GEOGRAFIA 5ª CLASSE

Ensino Primário

FICHA TÉCNICA

TítuloGuia Metodológico do Professor Geografia 5ª classe - Ensino Primário (Actualização Curricular)

Coordenação Geral Manuel Afonso José Amândio F. Gomes João Adão Manuel

Coordenação Técnica Maria Milagre L. FreitasCecília Maria da Silva Vicente Tomás

AutorasJorgina Gonçalves ChovaMargarida Camilo SabinoMaria da Conceição FernandesNatália Mónica Bartolomeu

Editora Mensagem EditoraRua 1.º Congresso do MPLA, 36 Luanda

Pré impressão, impressão e acabamento

Ano/ Edição2019 1ª Edição

Tiragem

Revisto e aprovado peloInstituto Nacional de Investigação e Desenvol-vimento da Educação (INIDE) – Ministério da Educação

Reservados todos os Direitos.É proibida a reprodução desta obra por qual-quer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito do INIDE abran-gendo esta proibição o texto, as ilustrações, e o arranjo gráfico . a violação destas regras será passível de procedimento judicial de acordo com o estipulado no código dos direi-tos de autores.

Índice1- INTRODUÇÃO ......................................................................................... 5

2- OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA CLASSE .......................... 6

3- TEMA 1 - O ESPAÇO GEOGRÁFICO ...................................................... 7

4- Modelo de tratamento metodológico do tema ...................................... 8

Subtema: 1.1 O espaço geográfico .......................................................... 10

Subtema 1.2- Relação do homem com o espaço geográfico .................... 11

Subtema 1.3 O meio natural: componentes ............................................. 12

Subtema 1.4 O meio natural e o ser humano ......................................... 13

5- TEMA 2 - A VIDA NO PLANETA TERRA ................................................. 14

6- Modelo de tratamento metodológico do tema .................................... 15

Subtema 2.1 Diversidade de plantas e animais no planeta terra ........... 16

Subtema 2.2 A protecção de espécies vegetais e animais ..................... 18

7- TEMA 3 - A POPULAÇÃO E OS RECURSOS NATURAIS .................... 20

8- Modelo de tratamento metodológico do tema .................................... 21

Subtema 3.1- Diversidade dos seres humanos ....................................... 22

Subtema 3.2- Evolução da população ..................................................... 24

Subtema 3.3- Necessidades da população e os recursos naturais ......... 26

9- TEMA. 4 - TRANSFORMAÇÕES DO ESPAÇO GEOGRÁFICO ............ 27

10- Modelo de tratamento metodológico do tema .................................. 28

Subtema 4.1 Transformação do espaço geográfico .............................. 29

Subtema 4.2 Os agentes transformadores do espaço geográfico ......... 31

11- TEMA. 5 - A POPULAÇÃO E A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS .......... 3210- Modelo de tratamento metodológico do tema .................................. 33

Subtema 5.1- Crescimento da população e a produção de alimentos ................................................ 34

12- TEMA 6 - AS PLANTAS E OS ANIMAIS. O GÉNERO HUMANO E O AMBIENTE ...................................... 3510- Modelo de tratamento metodológico do tema .................................. 36

Subtema 6.1 Factores ambientais que influenciam sobre os seres vivos ..................................... 37

Subtema 6.2- O género humano e o ambiente ..................................... 38Subtema 6.3- A Preservação do ambiente ............................................ 39

8. BIBLIOGRAFIA ..................................................................................... 40

NOTA DO EDITOR:

Os conteúdos, objectivos específicos, sugestões metodológicas, planificação de um tema e avaliação, encontram-se inseridos em cada um dos temas e subtemas.

Geografi a 5ª classe

- 5 -

Introdução

O objectivo do Guia Metodológico do Professor é oferecer orientações em forma de sugestões e recomendações de carácter metodológico que possam servir de apoio aos professores na organização do processo docente-educativo e para a preparação das suas aulas. Por isso, o estudo e consulta do presente Guia pode ser bastante útil, sobretudo para os professores de pouca experiência pedagógica.

O Guia Metodológico oferece sugestões de como organizar o processo de ensino-aprendizagem por forma a permitir dar cumprimento ao programa de Geografi a apoiando-se nos conhecimentos adquiridos nas Disciplinas das classes anteriores à 5ª classe, nomeadamente Estudo do Meio e Ciências da Natureza.

As orientações metodológicas contidas no presente Guia compreendem as considerações gerais seguintes:

- Tratamento metodológico de cada tema da classe;

- Orientações específi cas para o desenvolvimento de cada tema do Programa da 5ª classe;

- Sugestões de actividades para comprovar o desenvolvimento dos objectivos do programa;

- Ao longo de toda a aula o professor faz a avaliação continua.

- Bibliografi a a utilizar.

- 6 -

Guia Metodológico

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA CLASSE

- Compreender as actividades do espaço geográfico;

- Analisar os efeitos da transformação do espaço geográfico;

- Conhecer a diversidade dos seres vivos no planeta;

- Avaliar as medidas de protecção das espécies: vegetais e animais;

- Conhecer a população do planeta;

- Compreender a evolução da população do planeta;

- Compreender as relações da população do planeta com os recursos naturais;

- Analisar as transformações do espaço geográfico;

- Conhecer os agentes transformadores do espaço geográfico;

- Compreender as características dos espaços: rurais e urbanos;

- Compreender a produção dos alimentos como benefício de uma população;

- Analisar a situação alimentar do planeta;

- Analisar os factores ambientais que influenciam nos seres vivos.


- 7 -

TEMA 1 O ESPAÇO GEOGRÁFICO

Objectivos Gerais:

- Conhecer as características do espaço geográfi co;

- Compreender as actividades do espaço geográfi co;

- Analisar as relações entre os seres humanos e o espaço geográfi co.

- 8 -

Guia Metodológico

AULA Nº SEMANA SUMÁRIO OBJECTIVOS CONHECIMENTOS ANTECEDENTES TIPOLOGIA CONCEPÇÃO METODOLÓGICA

1 I

O espaço geográfico Definir o conceito de: espaço geográfico; geografia

Na 1ª e 4ª classe, no estudo meio:Subtema 3.1 -Localização da habitação.Subtema 4.1 -A minha escola.

Tratamento de novo conteúdo

Métodos verbais:Elaboração-conjunta; Métodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino tais como figuras do manual do aluno)

2 I

O espaço geográfico:• Características• Extensão• Divisão• Forma

Reconhecer as características do espaço geográfico

Na 1 ª e 4ª classes, nos temas3 e 4 , do estudo do meio:Subtema 3.1-Localização da habitação.Subtema 4.1 -A minha escola.

Sistematização dos conteúdos.

Métodos verbais: elaboração conjuntaMétodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino como figuras do livro do aluno)

3 II

O espaço geográfico:• Características• Organização • Importância

Descrever o espaço geográfico tendo em conta:ExtensãoDivisãoFormaOrganizaçãoImportância

Na 1 ª e 4ª classes, nos temas

3 e 4 , do estudo do meio:

Subtema 3.1

-Localização da habitação.

Subtema 4.1

- A minha escola.


Métodos verbais: elaboração conjunta

Métodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino como figuras do livro do aluno)

4 II

O Meio natural: componentes

Definir o conceito de meio natural

Na 1ªclasse:

Tema 8 - As plantas

Tema 9 - Os animais


Métodos verbais:.Elaboração-conjunta;Métodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino tais como figuras do livro do aluno)

5 IIIO Meio natural: componentes

Identificar os componentes do meio natural

Na 1ªclasse:Tema 8 - As plantas Tema 9 - Os animais


Métodos verbais: elaboração conjuntaMétodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino como figuras do livro do aluno)

6 IV

O meio natural e o ser humano

Reconhecer a relação do homem com o meio natural na satisfação das suas necessidades


Métodos verbais: elaboração conjuntaMétodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino tais como figuras do livro do aluno)

7 V

Relação do homem com o espaço geográfico

Identificar as etapas da presença dos seres humanos no planeta Terra



8 VIRelação do homem com o espaço geográfico

Descrever a relação do homem com o espaço geográfico



MODELO DE TRATAMENTO METODOLÓGICO DO TEMA


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AULA Nº SEMANA SUMÁRIO OBJECTIVOS CONHECIMENTOS ANTECEDENTES TIPOLOGIA CONCEPÇÃO METODOLÓGICA

1 I

O espaço geográfi co Defi nir o conceito de: espaço geográfi co; geografi a

Na 1ª e 4ª classe, no estudo meio:Subtema 3.1 -Localização da habitação.Subtema 4.1 -A minha escola.


Métodos verbais:Elaboração-conjunta; Métodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino tais como fi guras do manual do aluno)

2 I

O espaço geográfi co:• Características• Extensão• Divisão• Forma

Reconhecer as características do espaço geográfi co

Na 1 ª e 4ª classes, nos temas3 e 4 , do estudo do meio:Subtema 3.1-Localização da habitação.Subtema 4.1 -A minha escola.


Métodos verbais: elaboração conjuntaMétodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino como fi guras do livro do aluno)

3 II

O espaço geográfi co:• Características• Organização • Importância

Descrever o espaço geográfi co tendo em conta:ExtensãoDivisãoFormaOrganizaçãoImportância

Na 1 ª e 4ª classes, nos temas

3 e 4 , do estudo do meio:

Subtema 3.1

-Localização da habitação.

Subtema 4.1

- A minha escola.


Métodos verbais: elaboração conjunta

Métodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino como fi guras do livro do aluno)

4 II

O Meio natural: componentes

Defi nir o conceito de meio natural

Na 1ªclasse:

Tema 8 - As plantas

Tema 9 - Os animais


Métodos verbais:.Elaboração-conjunta;Métodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino tais como fi guras do livro do aluno)

5 IIIO Meio natural: componentes

Identifi car os componentes do meio natural

Na 1ªclasse:Tema 8 - As plantas Tema 9 - Os animais


Métodos verbais: elaboração conjuntaMétodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino como fi guras do livro do aluno)

6 IV

O meio natural e o ser humano

Reconhecer a relação do homem com o meio natural na satisfação das suas necessidades


Métodos verbais: elaboração conjuntaMétodos visuais: Observação (através do uso de meios de ensino tais como fi guras do livro do aluno)

7 V

Relação do homem com o espaço geográfi co

Identifi car as etapas da presença dos seres humanos no planeta Terra



8 VIRelação do homem com o espaço geográfi co

Descrever a relação do homem com o espaço geográfi co



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Guia Metodológico

Subtema: 1.1 O espaço geográfico

Objectivos específicos:- Definir o conceito de espaço geográfico;- Reconhecer as características do espaço geográfico;- Descrever o espaço geográfico tendo em conta:*Extensão*Divisão*Forma*Organização*Importância.

Sugestões metodológicas: Na abordagem deste subtema o professor deverá ter em atenção que pela primeira vez o aluno começa a familiarizar-se com o estudo da Geografia como Disciplina. Daí a importância de se referir ao objecto de estudo da Geografia. Logo, ao desenvolver o subtema o Espaço Geográfico, pode começar pela construção da definição do conceito de espaço geográfico por via do método indutivo-dedutivo, utilizando uma série de figuras que ilustrem elementos relacionados com o espaço geográfico. Pode também apoiar-se em algumas figuras do livro do aluno que ilustram o subtema em estudo.

Orienta o aluno, a observar as figuras do livro e outras que levou para a aula, apoiando-se na formulação de actividades, com as quais estabelecerá um diálogo que lhes permitirá a construção do conceito espaço geográfico, tais como:

1. Observa figuras do livro;

2. Comenta sobre o que observou;

a) O que representa cada figura observada?

b) Imagina, como era o espaço onde aparecem as imagens observadas, antes da sua existência?

c) O que terá ocorrido com este espaço?

No final, orienta a leitura do texto onde aparece a definição do conceito.


- 11 -

Orienta o aluno a dar exemplos de espaço geográfi co existente na localidade onde vive através de perguntas como por exemplo:

a) Que elementos naturais podem ser encontrados no espaço geográfi co identifi cado na tua localidade?

b) Que elementos artifi ciais podem ser encontrados no espaço geográfi co identifi cado na tua localidade?

Com estas perguntas estabelece um diálogo que permitirá o aluno \descrever as características do espaço geográfi co, referindo o seguinte:

1 - Possui elementos que o delimitam (elementos estes que podem ser naturais e artifi ciais que podem denominar-se fronteiras).

2 - Tem forma própria;

3 - Ocupa uma extensão;

4 - Apresenta certa organização.

Subtema 1.2- Relação do homem com o espaço geográfi co

Objectivos específi cos:- Descrever a relação do homem com o espaço geográfi co.

Sugestões metodológicas: Para o tratamento deste conteúdo começa por orientar a observação das fi guras do livro do aluno e formular perguntas para que os alunos possam identifi car cada uma das actividades nelas representadas.As perguntas a serem feitas basear-se-ão na ordem sequencial em que as fi guras do livro se apresentam, como por exemplo:Observa as fi guras do livro nas páginas 20 e 21.a) O que representam as fi guras?Continuando, o professor prosseguirá fazendo perguntas, como por exemplo:a) Todas as fi guras observadas representam a mesma actividade humana?b) Que diferenças observam entre as fi guras da página 20 e as da página 21 do livro de texto?

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Guia Metodológico

Orienta a observação de todas as figuras representadas nas páginas indicadas, para que no fim o aluno sob orientação do mesmo possa chegar a conclusão de que a relação entre o ser humano e o espaço geográfico não se manteve igual ao longo da sua existência, tendo sofrido mudanças em cada etapa da sua evolução, desde o seu aparecimento na face da terra até a época actual.Posteriormente o aluno sob orientação do professor fará a leitura deste conteúdo no seu livro. É importante sublinhar que o aluno ao fazer a leitura, o faça de forma voluntária ou selectiva, conforme a orientação do professor. No final, orienta o aluno na identificação de actividades que são desenvolvidas no meio onde reside e redigi um resumo sobre as referidas actividades e apresentá-lo na aula seguinte.

Subtema 1.3 O meio natural: componentes.

Objectivos específicos:- Definir o conceito de meio natural;- Identificar os componentes do meio natural.

Sugestões metodológicas:Para o desenvolvimento do subtema, orienta os alunos na construção do conceito meio natural, através do método de chuva de ideias, utilizando uma série de figuras que podem ser do livro de texto e cartazes elaborados pelo professor, apoiando-se em perguntas, como por exemplo:

1. O que representam as figuras?

2. Que elementos naturais podes identificar nas figuras?

É importante sublinhar que a identificação dos elementos naturais representados nas figuras fará com que o aluno possa relacionar os componentes naturais e o meio onde estes se desenvolvem.

As perguntas acima e outras colaterais que o professor poderá formular no decurso da aula vão permitir ao aluno construir o seu próprio conhecimento que neste caso, o conceito de meio natural.


- 13 -

Subtema 1.4 O meio natural e o ser humano.

Objectivos específi cos:- Reconhecer a relação do homem com o meio natural na satisfação das suas necessidades;- Identifi car as etapas da presença dos seres humanos no planeta Terra.

Sugestões metodológicas: Para o desenvolvimento do subtema em estudo:

- Começa por orientar a observação das fi guras do livro do aluno que ilustram as diferentes formas do uso do meio natural pelo ser humano; se possível, através da sua criatividade, trazer para a aula, outras fi guras por ele pesquisadas que retratem o subtema a ser estudado;

- Em seguida, formular perguntas para que os alunos possam identifi car o que cada uma delas representa;

a) Que características apresenta o homem nas diferentes fi guras?

b) Que actividades estão representadas em cada uma das fi guras?

c) Que instrumentos de trabalho o homem utiliza nas diferentes fi guras?

Deve-se recordar que as perguntas podem ser formuladas à medida que o aluno for observando cada fi gura;

- A observação das diferentes fi guras que retratam o subtema em estudo tem como objectivo que o aluno possa chegar à conclusão que a relação entre o ser humano e o meio natural não se manteve igual ao longo da sua existência na terra, tendo sofrido mudanças nas diferentes etapas da sua evolução, desde o seu surgimento até a época actual;

- No fi nal, orienta a leitura do respectivo conteúdo no livro do aluno.

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Guia Metodológico

TEMA 2 A VIDA NO PLANETA TERRA

Objectivos Gerais:- Conhecer a diversidade dos seres vivos no planeta;- Compreender as inter-relações dos seres vivos no espaço geográfico;- Avaliar as medidas de protecção das espécies: vegetais, animais.


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Guia Metodológico

Subtema 2.1 Diversidade de plantas e animais no planeta terra

Objectivos específicos:-Reconhecer a diversidade de:

*Plantas;

*Animais no planeta terra.

Sugestões metodológicas: Para o desenvolvimento do subtema sugere-se o seguinte:Devido a diferença de contextos em que se desenvolve a aula, (meio rural e meio urbano), utiliza o seguinte procedimento: a) Levar o aluno a observação directa para a identificação das espécies de plantas e possíveis animais nos arredores da área onde está inserida a escola;b) Levar um cartaz , onde tenha feito a colagem de várias imagens de plantas e animais, orientar a observação das referidas imagens.Elabora previamente um guião de observação directa, destacando alguns aspectos que podem ser observados, por exemplo:Em relação as plantas1- Como são as plantas que se desenvolvem no meio onde vive? 2- Como são as árvores?3- Como são os Arbustos?Em relação aos animais1- Que animais podem ser observados?2- Conheces o nome de algum deles?Para o desenvolvimento da actividade, subdividirá a turma em grupos.Esta actividade culminará com um resumo sobre o observado.Posteriormente, prossegue, orientando o aluno a compreensão de que, o observado no seu meio é apenas uma amostra da diversidade de plantas e animais que existe no planeta.


- 17 -

Seguidamente orienta a observação das imagens do cartaz, apoiando-se em perguntas como:

a) O que representam as imagens?

b) Como se caracterizam os elementos observados?

c) São todos iguais?

Como complemento, pode apoiar-se também nas imagens do livro do aluno para aqueles que não têm a possibilidade de observar directamente concluir que existem no planeta uma grande diversidade de plantas e animais.

- Trabalha com o aluno para que este possa chegar a conclusão de que tanto as plantas como os animais existentes no nosso planeta não são iguais. Existe uma grande diversidade (variedade) de plantas no planeta e estas estão associadas à diversidade de animais. Nesta conformidade, através da formulação de perguntas faz com que o aluno saiba que esta variedade depende de certas condições naturais que fazem com que as plantas e os animais não se desenvolvam de igual forma e a sua distribuição no planeta seja diferente. Desta forma, trabalha com o aluno na identifi cação destas condições naturais, que são: temperatura (quantidade de calor), humidade, luz e tipo de solo que infl uenciam o desenvolvimento e comportamento das plantas e animais no planeta;

- A seguir sugere-se a observação do mapa do livro do aluno que ilustra a distribuição das grandes regiões do planeta como resultado da quantidade desigual de temperatura que o planeta Terra recebe do sol, para que o aluno possa conhecer estas regiões;

- Leva para a aula um esquema por si feito e que representa esta matéria;

- Utiliza o mapa do mundo que representa a distribuição da temperatura no planeta, para que o aluno chegue à conclusão que as condições naturais existentes no planeta (temperatura, quantidade de calor, humidade, luz e tipo de solo), fazem com que o desenvolvimento e o comportamento das plantas não sejam iguais nas diferentes regiões do planeta.

- Para fi nalizar, orienta o aluno a recortar e coleccionar (de revistas ou de livros que já não estejam a ser usados) fi guras que representem duas espécies de plantas e duas espécies de animais de cada região estudada. Poderá colocá-las numa folha de papel em formato A4 e trazê-la para a aula.

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Guia Metodológico

Subtema 2.2 A protecção de espécies vegetais e animaisObjectivos específicos:- Reconhecer a importância das medidas de protecção das espécies: *Vegetais;

*Animais;

- Localizar no mapa de Angola as áreas de protecção ambiental.

Sugestões metodológicas: Para o tratamento deste subtema, orienta o aluno, a observação de figuras que ilustrem exemplos de espécies de plantas e animais; figuras que retratem o abate de árvores, queima de uma mata, caça furtiva, entre outras. Poderá ainda utilizar as figuras que aparecem no manual do aluno que ilustram o subtema. À medida que aluno for observando as figuras, formula perguntas com o objectivo de estimular o seu pensamento. As figuras antes mencionadas podem ser como as que se apresentam abaixo.

a) O que representam as figuras observadas?

b) É correcta a atitude do homem ao fazer o abate de árvores, queimar uma mata, caçar de forma indiscriminada espécies de animais?

c) O que leva o homem a proceder desta forma?

- Esta actividade tem como objectivo valorizar as plantas e os animais tendo em conta a função que desempenham na vida do ser humano e do próprio planeta e a necessidade de protegê-las.;


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- Posteriormente, o aluno com o apoio do professor poderá construir o conhecimento pretendido que é o das medidas de protecção das espécies de plantas e de animais, enumerando uma por uma;

- Finalmente, orienta o aluno a observar o mapa de Angola (que poderá trazer para a aula) que representa as áreas protegidas das espécies de plantas e animais;

- Através da formulação de perguntas sobre a observação do mapa, o aluno poderá enumerar as diferentes áreas protegidas do nosso país e exemplifi car as espécies de plantas e animais que nelas se protegem.

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Guia Metodológico

TEMA 3 A POPULAÇÃO E OS RECURSOS NATURAIS

Objectivos Gerais:

-Compreender a produção dos alimentos como benefício de uma população;

- Analisar a situação alimentar do planeta.


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Guia Metodológico

Subtema 3.1- Diversidade dos seres humanos

Objectivos específicos- Definir o conceito de população;

- Reconhecer a diversidade dos seres humanos.

Sugestões metodológicas Para o desenvolvimento deste subtema, começa por orientar a observação de um conjunto de figuras como as que aparecem abaixo, que representam a diversidade de seres humanos para construir o conceito de População, tendo como base a formulação de perguntas, tais como:


- 23 -

a) O que representam as fi guras?

b) As pessoas observadas nas fi guras, possuem todas as mesmas características? (cor da pele, cabelo, forma dos olhos)

c) Essas pessoas aparentam ter a mesma idade?

Essas perguntas permitirão ao aluno a concluir que as pessoas observadas nas fi guras são diferentes em relação a idade, a cor da pele, o cabelo, a forma dos olhos, nariz e boca, mas, apesar destas características elas formam parte de um conjunto de pessoas que recebem o nome de população.

Subtema 3.2- Evolução da população

Objectivos específi cos:- Comparar o gráfi co da evolução de uma população do planeta.

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Evolução da população mundial no perído 1900-2005

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Guia Metodológico

Sugestões metodológicas:

Para o tratamento deste subtema, pode levar para a aula o gráfico reproduzido e ampliado, similar ao do manual do aluno que representa a evolução da população mundial no período que vai de 1900 a 2005.

È importante realçar que dada a complexidade da natureza deste conteúdo e, por ser a primeira vez que o aluno vai estudar esta matéria, recomenda-se que faça uma breve explicação sobre o tipo de gráfico (dados de população) e os elementos nele contidos.

Posteriormente, orienta a observação do gráfico, olhando para o número de habitantes do planeta para cada ano, desde 1900 até 2005, formulando as seguintes perguntas:

a) Qual era o número de habitantes do planeta Terra no ano de 1900?

b) Como foi se comportando a população mundial ao longo do período que vai de 1900 a 2005?

c) Neste período de tempo, a população aumentou ou diminuiu?

d) Qual é o ano que apresenta maior número de habitantes no planeta Terra?

e) Que número atingiu a população mundial neste ano?

Esta actividade tem como objectivo interpretar os dados representados no gráfico e compará-los a partir do ano de 1900 até ao ano de 2005, o que permitirá ao aluno chegar a conclusão de que a população mundial não é estática, é dinâmica, pois, encontra-se num processo evolutivo contínuo, tal como se pode apreciar no gráfico. Nos dias de hoje, a população continua evoluindo, conforme estudarão nas classes posteriores.

Orientar ainda para a observação do gráfico que ilustra a evolução da população angolana no período que vai desde 1930 a 2005, do livro do aluno. O procedimento a utilizar será similar ao do gráfico da evolução da população mundial no período de 1900 a 2005.

Num segundo momento da aula o professor orienta para a construção dos conceitos de natalidade, mortalidade e migrações, de forma simples, por meio do diálogo, chuva de ideias (uso de perguntas).

Estes conceitos possibilitam o aluno a ter uma melhor compreensão sobre o conteúdo relacionado com a população e os recursos naturais, a ser tratado nas aulas subsequentes.


- 25 -

- Esta actividade tem como objectivo a interpretação dos dados representados no gráfi co e sua comparação desde o ano de partida do gráfi co até ao último, ou seja de 1900 a 2005 e chegar a conclusão que a população mundial não é estática foi evoluindo ao longo do tempo;

- Orienta, ainda, a observação do gráfi co que ilustra a evolução da população angolana no período de 1930 a 2005 do manual do aluno. O procedimento a utilizar será similar ao do primeiro gráfi co;

- Orienta novamente a observação do gráfi co anterior, bem como a tabela do livro do aluno que representa os dados da população de Angola em 2014, para que em conjunto com o aluno possam enumerar as características da população angolana;

- Num segundo momento da aula, orienta a construção dos conceitos de natalidade, mortalidade e migrações, de forma simples, utilizando a via indutiva-dedutiva;

- Estes conceitos poderão permitir a compreensão do conteúdo relacionado com a população e os recursos naturais.

Subtema 3.3- Necessidades da população e os recursos naturais

Objectivos específi cos:

- Relacionar o:

*Crescimento rápido da população.

*Aumento das necessidades das pessoas.


Para o desenvolvimento deste subtema, orienta a observação das diferentes fi guras do livro do aluno para que o aluno possa identifi car o que cada uma delas representa.

- Através da formulação de perguntas, o aluno poderá enumerar a diversidade de actividades que a população realiza no espaço geográfi co e chegar à conclusão que estas actividades ocorrem devido à existência de recursos naturais;

- 26 -

Guia Metodológico

Observa as figuras do teu livro e responde :

1- O que observas?

2- De que forma o homem aproveita estes recursos?

A partir destas e outras perguntas colaterais que poderão surgir no decorrer da aula.

- Em seguida o aluno sob orientação do professor poderá através de exemplos, estabelecer a relação entre a população e os recursos naturais.

Finalmente, orienta um trabalho independente que consistirá em escrever um resumo sobre os recursos naturais existentes na sua localidade e de que modo a população os utiliza.


- 27 -

TEMA. 4 - TRANSFORMAÇÕES DO ESPAÇO GEOGRÁFICOObjectivos Gerais:

- Analisar as transformações do espaço geográfi co;

- Conhecer os agentes transformadores do espaço geográfi co;

- Compreender as características dos espaços: rurais e urbanos.

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Guia Metodológico

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Subtema 4.1 Transformação do espaço geográfi co.

Objectivos específi cos:-Identifi car as causas da transformação do espaço geográfi co.

Sugestões metodológicas: Para o desenvolvimento do subtema, recorda ao aluno a defi nição do conceito de Espaço Geográfi co, conteúdo estudado no Tema 1.

A partir do conhecimento que o aluno adquiriu nos temas anteriores (Espaço Geográfi co), orienta a observação de imagens que ilustrem a transformação gradual do espaço geográfi co feita pelo homem nas diferentes etapas da sua evolução, tal como se apresenta abaixo:

- 30 -

Guia Metodológico

Através de perguntas, orienta a observação das figuras do livro do aluno para que este possa identificar as diferentes formas como homem foi transformando o espaço geográfico ao longo do tempo.

Esta actividade permitirá ao aluno concluir que no início da sua existência o homem desenvolveu actividades que transformavam com menos intensidade o espaço geográfico comparativamente à época actual.

1- Observa as figuras das páginas 48 e 49 do livro, e descreva as transformações ocorridas no espaço geográfico.

2- Escreve exemplos de transformações ocorridas no espaço geográfico na comunidade onde está localizada a tua escola.


- 31 -

Subtema 4.2 Os agentes transformadores do espaço geográfi coObjectivos específi cos:-Reconhecer os agentes que contribuem para a permanente alteração do espaço geográfi co.

Sugestões metodológicas: Para o desenvolvimento deste subtema, recorda o aluno o conteúdo estudado na aula anterior e recorrerá novamente à observação das imagens do manual do aluno sobre o subtema Transformação do espaço geográfi co, ou ainda, poderá trazer para esta aula, outras imagens que retratem o novo subtema a ser estudado.

- Com base nas perguntas formuladas pelo professor, o aluno poderá concluir que além das actividades realizadas pelo homem, (algumas delas já estudadas) e que transformam o espaço geográfi co, existem outras acções não humanas que também concorrem para a alteração do mesmo espaço;

1 - Menciona algumas actividades realizadas pelo homem e que transformam o espaço geográfi co?

2 - Observa as fi guras do livro página 50 e identifi ca outros agentes transformadores do espaço geográfi co.

- Assim, à medida que o aluno fôr enumerando cada acção ilustrada nas fi guras observadas, indica um aluno de cada vez, para escrever no quadro os agentes que transformam o espaço geográfi co.

- Poderá esclarecer que estes agentes podem ser artifi ciais (quando causados pela actividade humana) e naturais (quando causados por agentes naturais);

- Finalmente, orienta os alunos a elaboração de um trabalho independente que consista na enumeração dos agentes que têm contribuído para a transformação da sua localidade.

- 32 -

Guia Metodológico

TEMA. 5- A POPULAÇÃO E A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS. Objectivos gerais

- Compreender a produção dos alimentos como benefício de uma população;

- Analisar a situação alimentar do planeta.


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Guia Metodológico

Subtema 5.1- Crescimento da população e a produção de alimentos.Objectivos específicos:- Reconhecer a importância dos alimentos na vida do ser humano;

- Relacionar:

* O crescimento de uma população.

* A produção de alimentos.

- Reconhecer que Angola possui condições para a produção agrícola;

- Analisar as causas de milhões de pessoas no planeta padecerem de fome;

- Descrever os efeitos da diminuição da produção de alimentos em África.


Para o tratamento deste subtema, recorda o aluno, o conteúdo estudado sobre a evolução da população mundial, utilizando o gráfico que ilustra a evolução da população mundial no período de 1900 a 2005.

Esta observação poderá ser orientada, ainda, para o gráfico que ilustra os dados da distribuição da população mundial no ano 2005 para os países ricos e para os pobres.

A partir da análise destes gráficos, sob a orientação do professor o aluno poderá construir o conhecimento sobre a produção de alimentos a nível mundial e a sua relação com o crescimento populacional.

Esta actividade permite ao aluno concluir o seguinte: existe uma relação directa entre o crescimento populacional e a produção de alimentos. Quanto a população mais cresce, maior será o consumo de alimentos, facto que exige que haja também maior produção. Poderá exemplificar o comportamento desta relação nos países pobres e nos países ricos.


- 35 -

TEMA 6 AS PLANTAS E OS ANIMAIS. O GÉNERO HUMANO E O AMBIENTE.Objectivos Gerais:

-Analisar os factores ambientais que infl uenciam nos seres vivos;

- Compreender a relação : O género humano e o ambiente;

- Compreender a necessidade da preservação do ambiente.

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Guia Metodológico

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Subtema 6.1 Factores ambientais que infl uenciam sobre os seres vivos

Objectivos específi cos:- Defi nir o conceito de ambiente;

- Reconhecer os factores ambientais que infl uenciam a vida dos seres vivos.

Sugestões metodológicas: Para o desenvolvimento deste subtema, pode apoiar-se numa série de fi guras, tanto as do manual como as que ele próprio poderá trazer para aula, (que retratem este conteúdo) e orientará a observação dos diferentes elementos que fazem parte do ambiente;

O aluno sob orientação do professor poderá citar cada elemento representado nas diferentes fi guras e ao mesmo tempo poderá escrever no quadro cada elemento citado.

Esta actividade permitirá ao aluno a construção gradual da defi nição de ambiente.

Posteriormente, orienta a leitura do trecho do livro do aluno que trata sobre este conteúdo e faz algumas perguntas como:

Identifi ca as fi guras da página 65 do livro.

a) Qual das fi guras exerce um papel importante na vida do ser humano?

b) Qual das fi guras exerce um papel negativo na vida do ser humano?

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Guia Metodológico

Subtema 6.2- O género humano e o ambiente

Objectivos específicos:- Descrever a relação do género humano com o meio;

- Identificar as consequências das actividades humanas ao agredirem o ambiente.

Sugestões metodológicas: Para o desenvolvimento deste subtema, orienta a observação do conjunto de figuras do livro do aluno que ilustram diversas actividades realizadas pelo homem no ambiente.

Esta observação permitirá ao aluno, sob orientação do professor, chegar à conclusão de que desde a sua existência, o homem sempre relacionou-se com o meio para a satisfação das suas necessidades.

Em seguida, orienta a observação das figuras do manual que ilustram as actividades realizadas pelo homem que afectam o ambiente.

Orienta a observação das figuras do livro páginas 68 e 69 e formula as perguntas:

1- Que actividades o ser humano realiza e prejudica o ambiente?

2- Que medidas devem ser tomadas para evitar efeitos negativos ao ambiente?

À medida que o aluno for enumerando as referidas acções, poderá escrevê--las no quadro.

No final, orienta os alunos a elaboração de um trabalho independente que consistirá na identificação das actividades realizadas na localidade de cada um e que agridem o ambiente. Devem escrevê-las no caderno em forma de resumo.


- 39 -

Subtema 6.3- A Preservação do ambiente

Objectivos específi cos:

- Defi nir o conceito de preservação do ambiente;.

- Identifi car os componentes do ambiente; - Propor medidas para a preservação do ambiente.

Sugestões metodológicas: Para o tratamento deste subtema, orienta para a observação de fi guras que ilustrem um ambiente que não apresente evidências humanas e outro onde estejam presentes acções do homem, como as que aparecem abaixo.

O aluno, sob orientação do professor poderá construir a defi nição do conceito de preservação do ambiente.

Após o aluno ter presente a defi nição do conceito, sob a orientação do professor, através de exemplos ilustrados nas fi guras do seu livro, poderá enumerar as medidas para preservar o ambiente.

Por último, orienta a elaboração de um trabalho independente que consistirá em identifi car as acções que afectam o ambiente na sua localidade. Registar e propor medidas para preservar o ambiente da sua localidade.

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Guia Metodológico

BIBLIOGRAFIA

• Programa de Geografia do Ensino Primário – 5ª classe. Reforma Educativa.

• Geografia 5ª classe – O Espaço Geográfico.

• Agostinho, Piedade S. :Guia do Professor- Estudo do Meio, 1ª classe, Ensino Primário. Texto Editores. Luanda, 2005.

• Freitas, M. Milagre e S. Piedade Agostinho - Guia do Professor - Biologia, 9ª classe, 1º Ciclo do Ensino Secundário - Texto Editores - 1ª Edição - Luanda, 2008.

• Freitas, Maria L. V. e Pereira, Sara : Metodologia de Geografia. Plural Editores. Luanda, 2010.

• Nicolau, Graciela Barraqué: Metodologia de Enseñanza de la Geografía. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1991.

• Compêndio de Metodologia de la Enseñanza de la Geografia para la Superación de maestros y professores. Colectivo de autores. Editorial Pueblo y Educación. Playa, Ciudad de La Habana, 1984.

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