Aplicação de Trabalho Colaborativo

GoogleDocs

1. Trabalho Colaborativo

Aprendizagem colaborativa

•Conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem para utilização em grupos estruturados.

•Estratégias de desenvolvimento de competências mistas (aprendizagem e desenvolvimento pessoal e social)

•Cada membro do grupo é responsável pela sua aprendizagem a dos restantes elementos.

•Participação activa e interacção de alunos e professores.•Conhecimento visto como um constructo social •Processo educativo favorecido pela participação social em ambientes

que propiciem a interacção, a colaboração e a avaliação.•Ambientes de aprendizagem colaborativos ricos em possibilidades.

1. Trabalho Colaborativo

Sala de aula Ambiente de aprendizagem

Professor - autoridade Professor - orientador

Centrada no Professor Centrada no Aluno

Aprendizagem

Tradicional: Colaborativa:

Reactiva, passiva Proactiva, investigativa

Ênfase no produto Ênfase no processo

Aprendizagem em solidão Aprendizagem em grupo

Memorização Transformação

Interdependência do grupo:

Os alunos têm um objectivo a prosseguir, trabalhando em conjunto para o alcançar.

Alunos responsáveis:

- Pela sua própria aprendizagem.- Por facilitar a aprendizagem dos membros do grupo.- Por facilitar a aprendizagem de alunos de outros grupos.

Todos os alunos interagem e todos contribuem para o êxito da actividade.

Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:

1. Trabalho Colaborativo

Interacção: Melhorar a competência dos alunos para trabalhar em equipa.Cada membro assume a sua tarefa e disponibiliza espaço e tempo para a partilhar Vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais e de grupo: participação, coordenação, acompanhamento, avaliação. Avaliação da funcionalidade do grupo.

Pensamento divergente:Tomada de consciência que todos podem pôr em comum as suas perspectivas, competências e base de conhecimentos. As actividades elaboradas exigindo colaboração em vez de competição (complexas, necessidade de pensamento divergente e criativo).

Avaliação:Os métodos baseados em jogos de perguntas, exercícios, observações da interacção do grupo e hetero-avaliação.

Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:

1. Trabalho Colaborativo

Grupo:

• Possibilita alcançar objectivos qualitativamente mais ricos, resultantes de propostas e soluções de vários alunos do grupo;• Basear dos grupos na interdependência positiva entre alunos: aprender partilhando permite que os alunos se integrem na discussão e tomem consciência da sua responsabilidade no processo de aprendizagem;• Incentiva os alunos a aprender entre eles, valorizando os conhecimentos dos outros, tirando partido das experiências de aprendizagem de cada um;• Maior aproximação entre os alunos e uma maior troca activa de ideias no seio dos grupos, faz aumentar o interesse e o compromisso entre eles;• Transforma a aprendizagem numa actividade social;• Aumenta a satisfação pelo próprio trabalho.

Vantagens da aprendizagem colaborativa:

1. Trabalho Colaborativo

Indivíduo: • Aumento de competências sociais, de interacção e comunicação;• Incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e a abertura mental;• Permite conhecer diferentes temas e adquirir nova informação;• Reforça a ideia que cada aluno é um professor (a aprendizagem como diálogo activo entre professores alunos);• Diminui os sentimento de isolamento e de temor à crítica;• Aumenta a segurança em si mesmo, a auto-estima e a integração no grupo;• Fortalece o sentimento de solidariedade e respeito mútuo, baseado nos resultados do trabalho em grupo.

Vantagens da aprendizagem colaborativa:

1. Trabalho Colaborativo

•As práticas colaborativas proporcionam aprendizagens directas, fazendo circular muito mais informação.

•A troca e a partilha de experiências faz aumentar de forma significativa a quantidade de soluções e ideias e a qualidade das opções realizadas

•Esta metodologia permite enriquecer concepções e desenvolver hábitos de reflexão.

•O trabalho colaborativo cria a necessidade de comunicar ideias verbalmente, encoraja a auto-reflexão e aumenta a necessidade de responder às questões e desafios.

•A colaboração pode ser a solução para a resolução de alguns problemas da escolaridade contemporânea e para uma mudança educativa e organizacional (Hargreaves, 1998).

Vantagens da aprendizagem colaborativa:

1. Trabalho Colaborativo

Os espaços colaborativos tem vantagens que podem e devem ser aproveitadas em contexto educativo. Permitem a criação e partilha de trabalhos on-line. Com estes espaços de colaboração, podemos criar, editar e partilhar documentos de texto, folhas de cálculo, apresentações, hiperligações, conceitos, projectos de trabalho e imagens. Podemos aceder e editar os documentos referidos a partir de qualquer lugar, através de um computador ligado à Internet. Todo o trabalho produzido está sempre disponível online.O Google Docs é um exemplo de plataforma online de trabalho colaborativo.

Vantagens da aprendizagem colaborativa:

1. Trabalho Colaborativo

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Aplicação online de processamento de texto, folhas de cálculo e produção de slides.

Desenvolvido a partir do processador de texto online Writely, adquirido pela Google.

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Google Presentations

Aplicações – Google Spreadsheet

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Aplicações – Google Presentations

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Interface simples, com acesso às ferramentas essenciais.

O ficheiro é criado online, ou carregado para a web, nos

formatos mais comuns.

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Permite carregar e armazenar diferentes tipos de documentos

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Permite partilhar o documento com outros utilizadores, como colaboradores ou leitores.

O documento pode ser publicado para visualização na web.

Colaboração

O documento pode ser editado em tempo real por vários utilizadores.

O limite de colaboradores num só documento parece ser de onze utilizadores em tempo real.

2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades

Colaboração

3. Exemplos relevantes para educação e formação

Edição de texto com um investimento mínimo

Trabalho individual ou colaborativo

Trabalhos acessíveis na escola ou noutros locais

Resolve o problema da localização dos ficheiros dos alunos

Utilizar o Google Docs na Sala de Aula

Google Docs

Ferramentas que apresentam um serviço semelhante ao Google Docs: ZoHo Work Online e o ThinkFree.

Wikis

Escrita colaborativa

Wikis

Sítio web colaborativo que pode ser editado por vários utilizadores.

Os utilizadores podem criar, editar, apagar ou modificar o conteúdo de uma página web, de uma forma interactiva, fácil e rápida – através de um navegador, e utilizando funções simples de formatar, criar links, adicionar conteúdo multimédia, etc., – conservando um historial de mudanças que permite recuperar de maneira simples qualquer estado anterior da página.

Quando alguém edita uma página wiki, as alterações aparecem imediatamente na web, sem passar por nenhum tipo de revisão prévia.

Estas facilidades fazem de um wiki uma ferramenta efectiva para a escrita colaborativa.

Wikis na educação

Inserir conteúdos em trabalhos de grupo – cada elemento pode adicionar o seu contributo ao trabalho de grupo concebido on-line.

Como ferramenta de trabalho entre elementos de um conselho de turma ou departamento curricular profissionais

Disponibilizar notícias – forma de manter um grupo com determinadas afinidades actualizado acerca de informação que lhe é pertinente.

Partilhar documentos especializados – por exemplo instrumentos de formação;

Wikis na educação

Partilha de conteúdos e actas do Conselho Pedagógico – a possibilidade de limitar o acesso ao Wiki permite a partilha de informação confidencial.

Criar e manter documentos actualizados – constante actualização de documentos, de matérias de estudo que têm um elevado grau de mutabilidade.

Construção de FAQ – conjunto de respostas-padrão a questões comuns.

Espaços de debates de conferências, seminários e workshops – para preparação ou para debater as conclusões resultantes.

Construção de portefólios para diversos fins.

WikiSpaces

O WikiSpaces, criado em 10 de Março de 2005, é um sítio para hospedagem gratuita de wikis, onde os utilizadores podem criar os seus próprios wikis facilmente. Os wikis gratuitos são suportados através de discretos anúncios em texto.

Existem três modalidades para um wikispace: Public (qualquer um pode editar) Protected (apenas membros registados de

determinado wikispace podem editar) Fully private (somente membros registados

do wikispace podem visualizá-lo; serviço pago).

WikiSpaces

O wikispaces tem actualmente mais de 1 500 000 membros e 600 000 wikis!

O programa disponibiliza pequenos vídeos demonstrativos sobre diversas funcionalidades dos wikis, que podem ser vistos aqui: http://www.wikispaces.com/site/tour

Exemplos de wikis

http://educativa.wikispaces.com http://wikistorias.wikispaces.comhttp://carlospinheiro.wikispaces.com

Bibliografia

BARRETT, T (2008). ICT in my Classroom. Google Docs. [em linha]. [Consult. em 9/10/2008] Disponível em disponível em http://tbarrett.edublogs.org/category/google-docs/

CHEN, J. (2007). Google Docs Lauches on Cellphones: Read-only for now. Gizmodo, [em linha]. 17 de Outubro de 2007. [Consult. em 9/10/2008] Disponível em http://gizmodo.com/gadgets/webapps/google-docs-launches-on-cellphones-read+only-for-now-312038.php

FRANKLIN, T., e VAN HARNELEN, M. (2007). «Web 2.0 for Content for Learning and Teaching» in Higher Education. Manchester: Franklin Consulting and Mark Van Harnelen

GOOGLE (2008a). Create Documents, Spreadsheets and Presentations Online, Google

Docs, Google [em linha]. 26 de Fevereiro de 2007 [Consult. em 5/11/2008] Disponível em http://www.google.com/google-d-s/tour1.html

HAMMONDS, K. (2003). How Google Grows... and Grows... and Grows. Fast Company. N.º 69, Março de 2003. [em linha]. [Consult. em 9/10/2008] Disponível em http://www.fastcompany.com/magazine/69/google.html

HARGREAVES, A. (1998). Os Professores em tempos de mudança. O trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Alfragide: McGraw-Hill.

LABORDE, C. (1994). Working in small groups: A learning situation?. In Biehler, Scholz, Strässer & Winkelmann (Eds.), Didactics of Mathematics as a scientific discipline (pp. 147-158). London: Kluwer.

MCMANUS, R. (2007). Web Office Defined - How it's evolved from 2005 to present. Read Write Web. [em linha]. 29 de Agosto de 2007. [Consult. em 5/11/2008] Disponível em http://www.readwriteweb.com/archives/web_office_defined.php