Formação do profissional em administração e o mercado de trabalho

A formação do Administrador e o Mercado de Trabalho

Bahia - BA

20 de Outubro 2011

Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (CRA-MA)

Câmara de Formação Profissional - CFP

Membros da CFP:

Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (CRA-MA) – Diretor

Adm. Ana Mônica Beltrão da Silva (CRA-GO) – Vice-Diretora

Adm. João Coelho da Silva Neto (CRA-AC)

Adm. Aldemira Assis Drago (CRA-PA)

Adm. Carlos Augusto Matos de Carvalho (CRA-RR)

Objetivos do Ciclo de Palestras

• aumentar a aproximação do Sistema CFA/CRAs junto às IES a fim de combater a falta de conhecimento sobre a importância do exercício legal da profissão de Administrador no Brasil.

• analisar o desempenho das IES no processo de avaliação do MEC por meio do ENADE, em conjunto com as IES e Professores.

• O Curso de Bacharelado em Administração continua sendo o mais procurado há mais de uma década.

• O crescimento dessa demanda também gera preocupações.

Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC 1991 a 2009.

Como os empregadores idealizam o Administrador?

A pesquisa demonstrou que a identidade do Administrador ficou visível como articulador, profissional com visão

sistêmica da organização

promove ações internas criando sinergia entre pessoas e recursos disponíveis,

gerando processos eficazes.

Formação do Administrador

No Brasil os modelos tradicionais de ensino ainda são os mais utilizados;

Novas práticas são exceção;

É o que as pesquisas e os empregadores, há longa data, divulgam!

Formação Profissional do Administrador

Visão do Professor - BRASIL

Novos conteúdos

Fonte: CFA. Pesquisa Perfil do Administrador, 2006.

Instrumentos de Avaliação 2006(%)

Provas individuais sem consulta 81,02

Seminários e apresentações 60,62

Pesquisas e trabalhos extra-classe 59,63

Discussão e formulação de alternativas para solução de casos 41,93

Freqüência e participação em aula 37,25

Provas individuais com consulta 23,37

Provas em grupo sem consulta 11,19

Provas em grupo com consulta 8,92

Prova oral 2,83

Combinação entre provas, trabalhos, seminários, freqüência e participação dos estudantes

-

Combinação entre provas, trabalhos e seminários -

Outros recursos avaliativos 8,78


Visão do Professor - Brasil


Metodologias Didáticas 2006(%)

Aulas expositivas 88,49

Discussões em grupo orientadas por exercícios e/ou estudo de casos

79,97

Seminários e apresentações ou dramatizações 33,81

Filmes e recursos multimídia 28,84

Pesquisas realizadas com suporte conceitual e metodológico 22,59

Exercício de Gestão Simulada (Jogos Empresariais) 12,93

Visitas monitoradas 9,81

Comunicação à distância (e-learning ou outras) 3,84

Outros recursos pedagógicos 0,14


Visão do Professor - Brasil


CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

EDUCAÇÃO FÍS ICA

LETRAS

COMUNICAÇÃO SOCIAL

CIÊNCIAS CONTÁBEIS

ENFERMAGEM

ENGENHARIASPEDAGOGIA

DIREITOADMNISTRAÇÃO

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

700.000

800.000

Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC 2009.

Os 10 Cursos de Bacharelado

mais Procurados

NÚMERO DE NÚMERO DE CONCLUINTESCONCLUINTES EM EM 20092009

Fonte:INEP/MEC 2009.Fonte:INEP/MEC 2009.

Administração 114.815 Direito 87.523 Pedagogia 43.975 Contabilidade 32.300 Pisicologia 17.280 Ciência da Computação 15.529 Jornalismo e Report. 13.139 Engenharia Civil 7.929 Economia 6.922

TOTAL BRASILBacharelado

NÚMERO DE NÚMERO DE MATRICULADOSMATRICULADOS EM EM 20092009

Administração 798.884 Direito 651.730 Pedagogia 564.412 Ciências Contábeis 235.142 Enfermagem 235.804 Comunicação Social 221.411 Engenharias 423.367 Letras 193.980 Educação Física 164.924 Ciências Biológicas 152.816

TOTAL BRASIL


Bacharelado

2005 2006 2007 2008 2009

1.6461.843 1.863 1.990

2.599

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

12% 1% 7%

30%


Nº de Cursos de Bacharelado no Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

88 95 96 97

154

80

100

120

140

160

8% 1% 1%

59%


Nº de Cursos de Bacharelado Bahia

2005 2006 2007 2008 2009

599.701

659.012

593.196

804.390

748.887

500.000

600.000

700.000

800.000

900.000

10% 10%

35%

7%


Nº de Inscrições Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

34.48732.567

31.483

26.459

34.106

25.000

27.000

29.000

31.000

33.000

35.000


-5% -3%

-16%

29%

Nº de Inscrições Bahia

2005 2006 2007 2008 2009

643.158

702.006

700.418

848.719

798.884

600.000

650.000

700.000

750.000

800.000

850.000


9%

0,2%

21%

-6%

Nº de Matrículas Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

36.012

34.786

33.459

34.558 34.666

30.00031.00032.000

33.000

34.000

35.000

36.000

37.000-3%

-4%3%

0,3%


Nº de Matrículas Bahia

• O Curso de Bacharelado em Administração já formou 1.308.476 egressos, de acordo com registros contabilizados pelo MEC a partir de 1973.

• Estima-se que antes de 1973 tínhamos aproximadamente 34.700 Bacharéis em Administração.

• Bacharelado em Administração - subtotal – 798.884 alunos;• Cursos Superiores de Bacharelado e Tecnólogos em Áreas Diversas: subtotal

4.871.112 alunos;• Cursos Superiores Tecnológicos em Administração: subtotal – 284.025 alunos.

TOTAL 5.954.021 5%

13%

82%

Tencól. nas diversas áreas da Administração

Bach. em Administração

Àreas Diversas Fonte:INEP/MEC 2009.Fonte:INEP/MEC 2009.

Matriculados Cursos Superiores Brasil - 2009

Indicadores de Qualidade da Educação Indicadores de Qualidade da Educação SuperiorSuperior

• Os conceitos que compõem os indicadores de qualidade da Educação Superior são obtidos a partir dos seguintes resultados:

• Do Exame Nacional de Desempenho de Estudante (ENADE)

• Do Conceito Preliminar de Curso (CPC) e

• Do Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC).

• O ENADE afere o rendimento dos alunos dos

cursos de graduação em relação aos conteúdos

programáticos dos Cursos em que estão

matriculados.

ENADEENADE

• O exame é obrigatório para os alunos selecionados e condição indispensável para a emissão do histórico escolar.

• A primeira aplicação do exame ocorreu em 2004 e a periodicidade máxima com que cada área do conhecimento é avaliada é trienal.

Aplicado ao ENADE 2009

O CPC é composto por:

· 40% da nota do Enade;

· 30% da nota do IDD e

· 30% da avaliação dos professores e da infra-estrutura da instituição.

Conceito Preliminar de Curso (CPC)Conceito Preliminar de Curso (CPC)

Aplicado ao ENADE 2009

O Índice Geral de Cursos da Instituição de Educação Superior (IGC), consolida as informações relativas aos cursos superiores constantes dos:

Índice Geral de Cursos (IGC)Índice Geral de Cursos (IGC)

· cadastros;

· censo e

· avaliações oficiais disponíveis no INEP e na CAPES (pós-graduação stricto sensu).

Estatísticas CPC 2009

Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Estatísticas CPC 2009. (último divulgado pelo MEC).

Estado 1 2 3 4 5 SC TotalBahia 0 36 34 4 0 9 83Bahia/Alagoas 0 0 1 0 0 1 2

Brasil 12 649 938 127 25 344 2.142

Distribuição do Conceito Preliminar de Cursos (CPC) - por Estado

Estatísticas IGC 2009

Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Estatísticas IGC 2009. Disponível em: www.inep.gov.br

Obs: Algumas instituições aparecem em mais de uma unidade da federação, por essa razão o total de IES nessa tabela é 2142 e não 2137 como na tabela de total de instituições.

Estado 1 2 3 4 5 SC TotalBahia 0 48 44 1 0 17 110

Brasil 12 687 947 127 25 344 2.142

Distribuição do Índice Geral de Cursos (IGC) - por Estado

Fonte:INEP/MEC 2009. Fonte:INEP/MEC 2009.

Média dos Conceitos ENADE BRASIL 2009(Cursos em todas as Áreas)

Conceito Médio Brasil

2,93Conceito 1 2 3 4 5 SCnº cursos 216 1575 2452 985 308 1259

CursoMédia do Conceito

ENADE 2009

Administração 2,8

Direito 2,86

Ciências Contábeis 2,9

Comunicação Social 3,12

Média dos Conceitos ENADE 2009


2,25

2,87

2,26

3,9

2,39

3,28

00,5

11,5

22,5

33,5

4

MÉDIA DAS NOTAS ENADE 2009 BAHIA

Bahia

BA/AL (EAD)

Média dos Tecnólogos ENADE 2009 Bahia

Fonte:INEP/MEC 2009. Fonte:INEP/MEC 2009.

2,26

3,90

2,69

4,46

2,81

3,65

2,57

3,85

1,76

3,29

0,65

4,00

2,09

4,00

1,86

3,91

0,000,501,001,502,002,503,003,504,004,50

BA BA/AL

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2009

46 52107

844

189

408349

0

200

400

600

800

1000

N° DE CURSOS EADs


• O CFA permanentemente discute questões fundamentais sobre o ensino de Administração.

• As sugestões são apresentadas ao MEC, mediante audiência.

• A Comissão Especial Mista do Ensino de Administração (CEMEAD) objetiva:

• analisar as Diretrizes Curriculares e a Profusão da Educação a Distância dos Cursos de Administração.

• A Comissão é integrada por Conselheiros do CFA, dos CRAs e pelo Presidente da ANGRAD.

Resultado Enade 2009 Brasil

Figura 16 – Conceito Enade 2009.Figura 16 – Conceito Enade 2009.Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC, 2009.

3539144

530

189

856

617

286

1550

161107

721

7132

206249

189

822

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1 2 3 4 5 SC

CONCEITOS ENADE 2009

Bach. em Administração Tecnól. em Administração Áreas Diversas

35 39 144

530 189 856

617 286 1550

161 107 721

71 32 206

249 189 822

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1

2

3

4

5

SC

Bach. em Administração Tecnól. em Administração Áreas Diversas

ENADE 2006 X 2009 BRASIL

2135

342

530583

617

133161

5471

342

249

0

100

200

300

400

500

600

700

1 2 3 4 5 SC

2006 2009Fonte:INEP/MEC 2009.Fonte:INEP/MEC 2009.

“À área acadêmica cabe, além da promoção de ações avaliativas com foco no desempenho no ENADE, construir junto às coordenações de curso ferramentas de acompanhamento do efetivo aprendizado de cada aluno ao longo do tempo, desde o seu ingresso na IES.”

Telma Crespo, Hope, 2011

• Utilização das avaliações pelo INEP:

• A média do ENADE junto com o Conceito Preliminar de Curso (CPC), os relatórios de autoavaliação realizados pelas IES e o perfil dos egressos foram utilizados na formulação de uma pesquisa que objetiva identificar como os formados estão se saindo no mercado de trabalho.

• A pesquisa deve ser divulgada pelo INEP no final do segundo semestre de 2011.

Câmara de Formação Profissional

Projeto: Avaliação de Cursos

AMPARO LEGAL

• Art. 37 do Decreto nº 5.773 de 9 de maio de 2006

• Termo de Colaboração entre o CFA e a SESu/MEC firmado em agosto de 2009

• O CFA apresenta ao MEC parecer elaborado pelos CRAs, como contribuição ao processo de avaliação dos Cursos de Bacharelado em Administração, com vistas à autorização, ao reconhecimento e à renovação

• O foco é a inserção do egresso no mercado de trabalho.


Projeto: Avaliação de Cursos

Objetivo

Contribuir com a melhoria da qualidade do ensino de administração por meio da análise em conjunto com o MEC das condições da oferta do ensino;

Considera-se uma conquista do Sistema CFA/CRAs e os CRAs tem papel fundamental nesse processo de avaliação, devendo atuar com assertividade dentro de 60 dias a partir da disponibilização do processo no e-MEC.

Dos Procedimentos para avaliação das IES

O Sistema CFA/CRAs não fará o que o MEC já faz!

Dimensões Avaliadas pelo SistemaCFA/CRA

• Pertinência

– demanda pelo curso na região, observando a quantidade de vagas ofertadas frente à população local Inovação

• Relevância

– impactos sociais e econômicos que a oferta deste curso provocará na região

• Inovação

– aspectos que se oponham à estrutura tradicional dos cursos já existentes na área, incorporando melhorias que reflitam na otimização de trabalho pedagógico.

• Formação profissional

– Atendimento à estrutura dos cursos em relação à legislação profissional do sistema CFA/CRAs


Projeto: Pesquisa Perfil do Administrador

O CFA desenvolve a Pesquisa objetivando prioritariamente:

• Contribuir com as IES para a construção de projetos pedagógicos inovadores, alinhados às necessidades do mercado de trabalho;

• Identificar tendências e analisar cenários relacionados ao exercício dos campos da Administração e campos conexos.

Câmara de Formação Profissional Projeto: Pesquisa Perfil do Administrador

A pesquisa está descrita em 3 dimensões

Perfil do Administrador

Perfil dos Professores/Coordenadores dos cursos de graduação em Administração

Empregadores.

A seguir apresentamos algumas considerações sobre os cenários político, tecnológico e econômico brasileiro, os quais são considerados no momento em que tratamos da inserção do profissional no mercado de trabalho e principalmente da formação dos futuros profissionais.

• A Nova Classe Média é mais esclarecida e politizada, devido a massificação do ensino superior;

• Aumento da importância de associações civis e locais;

Cenário Político Legal

• Em termos de tendências foram identificadas um total de 83 tecnologias, que abarcam os seguintes setores: tecnologias da informação, tecnologias da vida, novos processos de produção, materiais e química, construção, energia, transportes e meio ambiente.

Cenário tecnológico

...há uma desconcentração espacial, ainda que tímida, da indústria que, por sua vez, fazem as cidades médias emergirem como catalisadoras do desenvolvimento e responsáveis por uma parcela cada vez mais significativa do PIB nacional.

www.ipea.gov.br

Cenário Brasil

Emprego industrial no Brasil

predominância dos serviços de informação e comunicação, os prestados às empresas e os de transporte, que representam, somados, mais de 80% do valor adicionado do setor (IBGE 2007).


Uma análise comparativa entre eles revela a queda da concentração de empregos em São Paulo (Capital) e Rio de Janeiro (de 29,2% para 14,7% do total) e;

Expansão nas capitais de Manaus, SALVADOR, Porto Velho e também Fortaleza, que se consolida como a principal microrregião industrial do Nordeste.

www.ipea.gov.br

A descentralização industrial recente, mesmo que limitada, altera a territorialidade do setor e sedia novos empregos industriais no Nordeste brasileiro.


www.ipea.gov.br

• Em 2014 a participação dos países emergentes no PIB mundial deverá superar a dos avançados. (51% países emergentes e 49% países ricos).

• Até 2025 as economias do Brasil, China, Índia, Rússia, Indonésia e Coréia do Sul vão responder por mais da metade do crescimento global, segundo Banco Mundial.

Cenário econômico mundial

Instituto de Pesquisa e Tecnologia Gerencial (IPTG) Brasília, DF.

Empregado / R$ milhão em Exportação no Setor Respectivo

www.ipea.gov.br

O presidente da fabricante nacional de servidores, desktops e notebooks Megaware, Germano Couy, afirma que a empresa, com plantas industriais em Belo Horizonte (MG) e Curitiba (PR), já ficou até quatro meses com vagas disponíveis para profissionais especializados. (www.ietec.com.br)

Escolaridade e Emprego na Indústria Brasileira

De acordo com ele, cargos de gerência, coordenação de produção, engenharia de processo e os relacionados à tecnologia da informação são os mais difíceis de serem preenchidos. (www.ietec.com.br)

Escolaridade e Emprego na Indústria Brasileira

• Estimativa de U$ 21 bilhões de investimentos estrangeiros no Brasil (em alta)

• Os analistas mantiveram a projeção para o Investimento Estrangeiro Direto (IED) (caracterizado pelo interesse duradouro do investimento na economia) deve haver entrada de US$ 50 bilhões em 2011, acima do montante previsto antes, de US$ 46 bilhões.

Cenário econômico nacional

• Intensa migração dos modelos funcionais para modelos de gestão por processo, por força da necessidade de estabelecimento de padrões comparativos de desempenho globais e de atuação interna sistêmica.

• Forte interdependência entre estratégia, estrutura organizacional e desenvolvimento de competências humanas.

Tendência das Organizações

Sua contribuição é valiosa para a Administração profissional no país!

Acesse o link http://pesquisa.cfa.org.br/ e responda a pesquisa.

http://pesquisa.cfa.org.br/

Projeto: Prêmio Guerreiro Ramos de Gestão Pública

Objetivo

Resgatar e valorizar este saber construído no pensamento crítico em conexão com a realidade social;

Premiar trabalhos, estudos e pesquisas que contribuem para a compreensão dos fenômenos da sociedade como forma de interpretar os fenômenos organizacionais;

Reconhecer os profissionais que, no exercício da atividade pública e empresarial tem responsabilidade de repensar e desenvolver as organizações.

Site: www.guerreiroramos.org.br

Projeto: Prêmio Belmiro Siqueira de Administração

Objetivos:

Divulgar e valorizar estudos realizados por Administradores e por Acadêmicos dos cursos de Bacharelado em Administração

Atrair e estimular a publicação de títulos sobre as teorias da Administração através da parceria dos CRAs para ampla divulgação junto as IES.

Site: www.cfa.org.br

Perguntas

(61) [email protected]

Estamos à disposiçãoObrigado!

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