FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: Educação Musical no contexto escolar: limites e possibilidades

Autor Marisa Fernandes de Oliveira

Escola de Atuação Escola Estadual Professor Paulo Mozart Machado-EF

Município da escola Uraí

Núcleo Regional de Educação Cornélio Procópio

Orientador Professora Cleusa Erilene dos santos Cacione

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área Artes

Produção Didático-pedagógica Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar

Público Alvo Alunos de 5ªs Séries

Localização Escola Estadual Professor Paulo Mozart Machado – EF

Alameda Jean Fumiére, nº. 135 – Uraí - Pr.

Apresentação

Diante de tantos atrativos vivenciados no cotidiano dos estudantes e, considerando o visível desinteresse e a falta de vontade demonstrada pelos alunos, visualizou- se na música uma grande oportunidade de inovar e enriquecer a prática pedagógica. O objetivo é despertar o prazer de ouvir música, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, da imaginação, memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade. Esta proposta possibilita ao professor a utilização de diferentes músicas apresentadas neste caderno pedagógico, visando instigar a curiosidade dos alunos, questionando sobre todas as possibilidades de conhecimento e aprendizagem através das músicas que forem sendo apresentadas durante as aulas, principalmente as suas características. Proporcionará também o desenvolvimento da criatividade dos alunos, enquanto estiverem elaborando as suas composições visuais, que também estarão elencadas no caderno, podendo ser utilizadas como exemplos. Esses estudos, através do uso de música, abrangem de forma eficiente os aspectos a serem ser abordados em sala de aula, pois envolvem tanto a teoria como a prática, promovendo um início para a inserção da música no cotidiano escolar.

Palavras-chave

Música, Diversidade Cultural, Cotidiano, Interesse.

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APRESENTAÇÃO

Na expectativa em fazer com que as aulas de Artes sejam mais prazerosas e interessantes e contribuir de alguma forma com os professores dessa área de conhecimento, auxiliando assim no trabalho em sala de aula, é que este caderno foi desenvolvido. Poderá ser explorado mais a fundo ou adaptado, se houver necessidade ou interesse por parte dos alunos.

Ele deve ser utilizado conforme sua realidade, a realidade de cada professor, Na parte da música podemos refletir sobre sentimentos, valores, ações que podemos tomar para melhorar o mundo em que vivemos.

Os alunos poderão através dos exercícios terem um maior entendimento dos elementos rítmicos, melódicos e harmônicos.

A música transforma o aprender em atitude prazerosa no cotidiano da sala de aula, ela enriquece, é útil para o professor que deseja inovar, dinamizar e envolver os alunos.

Através da musica conseguimos exprimir e interagir com o outro. A musica é um elemento importante na rotina diária de uma sala de aula. Esse caderno foi construído a partir de orientações vindas do Programa de

Desenvolvimento Educacional - PDE pertencente ao Núcleo Regional de Educação de Cornélio Procópio, vinculado a Universidade Estadual de Londrina - UEL, que apresenta uma proposta de trabalho com o conteúdo de Música no ensino de arte, voltado para alunos de 5º séries do Ensino Fundamental.

METODOLOGIA

O professor através dessa metodologia poderá utilizar e trazer para a sala de aula as diferentes músicas que através desse caderno pedagógico os professores terão acesso e a partir daí instigar a curiosidade dos alunos, questionando sobre tudo o que eles irão aprender com as músicas que forem sendo apresentadas durante as aulas, principalmente as suas características. Deverá também ser incentivada e motivada a criatividade dos alunos, enquanto eles estiverem elaborando às suas composições visuais, que também estarão no caderno como exemplos que poderão ser seguidos.

Esses estudos através do uso de músicas abrangem de forma eficiente os aspectos que devem ser abordados em sala de aula, pois abrangem tanto a teoria como a prática e o contexto, promovendo um começo para inserir a música no cotidiano escolar.

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VAMOS RECICLAR PARA RITMAR??!!

Reciclar é...

O professor pedirá para que

os alunos tragam latinhas, garrafas

pets, pedras, sementes, etc...

para confeccionarem

instrumentos para executarem

ritmo!!!

O professor ensinará a fazer

um barquinho (dobradura) colá-

lo e os alunos Criarão um

ambiente para o barco.

"Ritmo é um agrupamento harmonioso e regular de sons fortes e fracos, de maior ou menor duração, o que confere a cada trecho musical características especiais". http://pt.wikipedia.org/wiki/ritmo

MOS CANTAR, EXERCITAR O RITMO,

DOBRAR, DESENHAR E PINTAR

“Eu vou fazer um barquinho de papel

tão maneirinho que o vento posso levar

Oi passa sol, passa o chuva, passa o vento

Só não passa o movimento

De um barquinho a navegar”

(Autor Desconhecido)

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O professor deverá cantar a música e depois os alunos irão acompanhar.

1º Batendo palmas

2º Batendo os pés

3º Batendo na carteira

4º Mexendo o corpo prá direita e prá esquerda

5º Estalando os dedos.

6º Usando os instrumentos confeccionados na aula anterior

VAMOS CONHECER A QUADRATURA RÍTMICA

Pulso: Relaciona-se ao “caráter musical”, determinado pelo “tempo”, que informa

a velocidade do pulso.

Apoio:Relaciona-se ao “compasso” (2,3,4 tempos etc.), onde as pulsações mais

“fortes” determinam o aspecto quantitativo do compasso.

Subdivisão: Relaciona-se à quantidade de figuras em que se subdivide cada pulso,

permitindo determinar se o compasso é simples ou composto.

Ritmo: Relaciona-se ao esquema ou fórmula específica do “motivo” musical.

VAMOS EXERCITAR A QUADRATURA RÍTMICA

O ritmo em uma obra de arte pode ser calmo ou violento. O ritmo através da linha horizontal e vertical é calmo, nas linhas inclinadas e curvas é violento.

Então professor, use uma música para que o aluno possa fazer uma composição utilizando as linhas acima.

Para que o aluno entenda melhor o pulso que faz parte da quadratura rítmica o professor poderá dividir a sala em duas equipes. Uma equipe emitirá um som e a outra fará no seu caderno manchas com o uso de tinta guache e um lápis.

O professor poderá pedir para que os alunos façam uma pesquisa sobre o pintor Paul Klee, pois eles irão conseguir fazer uma comparação da música com uma composição visual.

O professor poderá sugerir para que os alunos façam uma composição com os elementos da quadratura rítmica. Exemplo:

Desenhar uma arvore com seus elementos: galhos, frutos, tronco, folhas, que assim eles conseguirão utilizar além da subdivisão o apoio e o pulso.

Professor pesquise, pois é muito importante, sua aula será muito mais interessante!! !!

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“Ao exprimir e representar a arte, a música abre possibilidade de “tocar”e ou transformar as pessoas, que não tenham, ou teriam, a oportunidade de

um contato sincero com ela”. Maria da Graça Silva Frade

VAMOS FAZER O AQUECIMENTO VOCAL

Relaxamento:

* Circular a cabeça para a direita e para esquerda;

* Circular a cabeça para os lados, para cima e para baixo;

*Fazer caretas procurando utilizar todos os músculos do rosto

*Articular A/E/I/O/U, forçando o diafragma e analisando as expressões.

VAMOS CANTAR, E FAZER ARTE COM SENTIMENTO

Colocar o CD com a música: Óculos

(Paralamas do Sucesso).

Os alunos

deverão se familiarizar com

a música.

Óculos – Paralamas Composição: Herbert Vianna

Se as meninas do Leblon Não olham mais pra mim (Eu uso óculos) Fonte: http://letras.terra.com.br/os-paralamas-do-sucesso/47956/

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* Falar sobre Bullying;

* O professor deverá pedir aos alunos que façam uma montagem usando figuras de óculos (cada aluno faz o seu).

* A partir da voz que é considerada um instrumento musical, o professor poderá pedir aos alunos que façam uma pesquisa sobre instrumentos musicais e classificá-

los.

* Quais são os instrumentos musicais utilizados pelo Paralamas na música Óculos?

Bem-Te-Vi Composição: Byafra

Ai de ti, ó meu amor

Siga as notas da canção

Bem-te-vi, ó meu bem-te-vi

Fonte: http://www.vagalume.com.br/byafra/bem-te-vi.html#ixzz1RFrFZlx8

Colocar o cd com a música bem- te-vi

O professor poderá apresentar o pássaro através de um cartaz e colocar um CD

com o canto do Bem-Te-Vi para que eles conheçam e possam reproduzir em seus

cadernos. Esta música vai possibilitar ao aluno fazer uma comparação entre agudo

e grave. Ouvir um CD com vários cantos de pássaros para que eles façam essa

comparação.

* Os alunos deverão construir conceitos de agudo e grave (ISSO PODE SER FEITO BI OU TRIDIMENSIONALMENTE).

Canoeiro Composição: Zé Carreiro e N. Caporrino

Domingo de tardezinha eu estava mesmo à toa

Convidei meus companheiros pra ir pescar na lagoa Levamos rede de lanço, ai, ai,... fomos pescar de canoa!

Fonte: http://letras.terra.com.br/tonico-e-tinoco/89212/

Vamos respeitar a natureza?

Deixe o stress de lado e faça uma boa pescaria com muita responsabilidade. Jogue lixo no lixo e deixe limpas as margens dos rios!!!

O professor deverá ouvir com os alunos a canção CANOEIRO e fazer uma comparação com a música de raiz e a sertaneja universitária.

Pedir aos alunos que tragam uma música desse gênero (sertanejo universitário) para fazerem uma comparação. Fazer uma composição bidimensional na qual

estejam presentes os assuntos tratados a partir da música canoeiro.

Colocar o cd

com a música

Canoeiro

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Vamos ouvir e cantar a música “ciúme” do Ultraje a Rigor.

Ciúme Composição: Ultraje a Rigor

Eu quero levar uma vida moderninha

Deixar minha menininha sair sozinha

Não ser machista e não bancar o possessivo

Ser mais seguro e não ser tão impulsivo

(Refrão)

Mas eu me mordo de ciúme

Mas eu me mordo de ciúme

Fonte: http://letras.terra.com.br/ultraje-a-rigor/49184/

O professor depois de ouvir com os alunos a música falar de sentimentos como:

amor, respeito, ciúme...

Peça aos alunos que criem uma melodia com os elementos

musicais utilizados pelo compositor.

Pedir para que façam um trabalho com o tema: “ciúme”.

Ex.: Haikai, poesia e paródia.

Guilherme Arantes, um compositor da MPB, fez uma música chamado Lindo Balão Azul. Vamos ouvir?

Professor peça aos alunos que tragam outros

exemplos fazendo um link

com as outras músicas ouvidas e estudadas nas

aulas anteriores.

Lindo Balão Azul Composição: Guilherme Arantes

Eu vivo sempre No mundo da lua Porque sou um cientista O meu papo é futurista É lunático...

Fonte: http://letras.terra.com.br/guilherme-arantes/46311

Qual o gênero musical que pertence essa música?

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O professor poderá propor para que os alunos em equipes façam um painel usando materiais diversos e a quadratura rítmica.

ATIVIDADE FINAL

O professor poderá propor aos alunos que construam um portfólio a partir das músicas já estudadas, contendo:

• Os instrumentos musicas já vistos (recorte colagem), um carta enigmática, partituras construídas através de desenhos .

O professor poderá pedir aos alunos que façam um colcha de retalhos onde cada um deverá pintar num pedaço de tecido aquilo que interpretou de uma música

escolhida por eles.

AVALIAÇÃO

A avaliação na disciplina de artes deve ser formativa e por isso, é processual,

contínua, permanente e cumulativa.

REFERÊNCIAS

JEANDOT, Nicole. Explorando o Universo da Música. Editora Scipione. SP. 1990.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Secretaria de Estado da Educação do Paraná.

GAINZA, Violeta h. e GARCIA Sérgio. Construyendo com sonidos. IPESA: Buenos Aires, 1997.

Imagens do Relaxamento. Disponível em: <http://www.wikinoticia.com/images/viviendosanos/viviendosanos.com.wpconten t.uploads.2010.02.relajacion_thumb.jpg&imgrefurl=http://pt.wikinoticia.com/estie s%2520de%2520vida/beleza/13200-tecnicas-de- relaxamento&usg= YKMJqCjAUAqLJpFmTpLYRPfPWYc=&h=286&w=400&sz=44& hl=pt- BR&start=4&zoom=1&tbnid=FhEntLpUtLgSM:&tbnh=89&tbnw=124&ei=m18LTr_O

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