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145Universidade Aberta do Nordeste | Colégio 7 de Setembro

Universidade Aberta do Nordeste e Ensino a Distância são marcas registradas da Fundação Demócrito Rocha.

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09fascícu

lo

Felipe Custódio

João Bosco Ribeiro

Rogério Mendes

Ulisses Castro

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Franzé Oliveira

Juliete Castro

Wagner Castro

Ciências Humanase suas Tecnologias

Presidente: Luciana Dummar Coordenação da Universidade Aberta do Nordeste: Sérgio FalcãoCoordenação do Curso: Sílvio Mota Coordenação Editorial: Eloísa Vidal, Ricardo MouraCoordenação Acadêmico-Administrativa: Ana Paula Costa Salmin

Coordenação de Design Gráfi co: Deglaucy Jorge TeixeiraProjeto Gráfi co e Capas: Mikael Baima, Suzana Paz, Welton TravassosEditoração Eletrônica: Mikael Baima, Welton Travassos Ilustrações: Suzana PazRevisão: Wilson Pereira da Silva

As ciências da natureza, em sua busca in-cessante por respostas, têm nos ajudado a entender o planeta onde vivemos e a

melhorar nossa qualidade de vida. Eventual-mente, uma ou outra coisa pode ser descoberta ao acaso quando, de forma não planejada, al-guém percebe um fenômeno interessante nunca antes presenciado. Entretanto, não é de acasos que a ciência moderna é feita e sim de muito trabalho. Tão importante quanto o conteúdo de uma pesquisa, o método ou a metodologia de trabalho científi co existe para ajudar a organi-zar, padronizar e dar qualidade ao pensamento científi co.

A ciência tem sua linguagem própria e sua ma-neira de construir conhecimento, e é importante que entendamos isso para que possamos distin-guir senso comum de conhecimento científi co.

Nas ciências da natureza, para que uma afi r-mação tenha validade científi ca, ela precisa ter sido construída seguindo todo um protocolo e apresentada segundo uma linguagem adequada aos fi ns a que se destina, sob o risco de, na deso-bediência a esses requisitos, não ser considerada ou levada a sério.

Para que cheguemos a uma afi rmação cienti-fi camente válida, precisamos defi nir o problema, recolher dados, gerar uma hipótese, elaborar e realizar uma experiência controlada para testar a validade da hipótese, analisar os resultados, interpretar os dados e tirar conclusões (o que serve para a formulação de novas hipóteses) e publicar os resultados em monografi as, disserta-ções, teses, artigos ou livros aceitos por universi-dades e/ou reconhecidos pela comunidade cien-tífi ca. Somente cumprindo este ritual, podemos dizer que, realmente, houve uma contribuição

positiva para o conhecimento científi co.

Relacionar informações apresenta-

das em diferentes formas de lingua-

gem e representação usadas nas

ciências físicas, químicas ou biológi-

cas, como texto discursivo, gráfi cos,

tabelas, relações matemáticas ou

linguagem simbólica.

Desenvolvendo Habilidades H-17

Texto de relaçãoGráfi cos e tabelas

São muitas as maneiras de se apresentarem dados científi cos. Eles podem aparecer sob a for-ma de equações, tabelas, gráfi cos, textos, esque-mas... Os gráfi cos e as tabelas são maneiras efi -cientes de organizar e mostrar muita informação com poucas palavras. O tipo de dado apresenta-do e as relações que se deseja destacar defi nem o melhor tipo de apresentação a ser utilizado para a informação. Vejamos alguns exemplos:Dispersão XY – bom para dados dispersos

12:00 13:12 14:24 15:36 16:48 18:00

24,5

24

23,5

23

22,5

22

21,5

21

Temperatura

Temperaturaprevista

Radar – usado para mostrar a posição/evolu-ção de vários aspectos simultaneamente:

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Competência de área V: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Expediente


VitaminaB1

VitaminaB2

Vitamina E

Vitamina D

Vitamina C

100%

50%

0%

Análise nutrici

Marca A

Marca B

Marca C

Colunas e barras – adequadas para compa-rações:

R$ 50,00

1994 1995 1996 1997

R$ 40,00

R$ 30,00

R$ 20,00

R$ 10,00

R$ 0,00

Vendas do leste Asiático

BarrasVendas por Região

Extremo Oriente

Améria do Sul

Europa

(Em milhares)R$ 0 R$ 50 R$ 100 R$ 150 R$ 200

Linha – muito usadas para evoluções ao lon-go do tempo:

R$ 80,00

Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4

Europa

E.U.A

JapãoR$ 40,00

R$ 60,00

R$ 20,00

Pizza – muito bom para mostrar frações de um todo (percentuais):

Saladas21%

Sanduiches40%

Sobremesa15%

Bebidas9%

Sopa15%

Vendas do Almoço

(Adaptado de htt p://offi ce.microsoft .com/pt-br/excel/HA010346071046.aspx. Acesso em 17/05/2010).

Questão 1 – Enem 2009Umidade relativa do ar é o termo usado para descre-ver a quantidade de vapor de água contido na atmos-fera. Ela é defi nida pela razão entre o conteúdo real de umidade de uma parcela de ar e a quantidade de umidade que a mesma parcela de ar pode armazenar na mesma temperatura e pressão quando está satura-da de vapor, isto é, com 100% de umidade relativa. O gráfi co representa a relação entre a umidade relativa do ar e sua temperatura ao longo de um período de 24 horas em um determinado local.

Considerando-se as informações do texto e do gráfi co, conclui-se que: a) a insolação é um fator que provoca variação da

umidade relativa do ar. b) o ar vai adquirindo maior quantidade de vapor de

água à medida que se aquece. c) a presença de umidade relativa do ar é diretamente

proporcional à temperatura do ar. d) a umidade relativa do ar indica, em termos abso-

lutos, a quantidade de vapor de água existente na atmosfera.

e) a variação da umidade do ar se verifi ca no verão, e não no inverno, quando as temperaturas permane-cem baixas.

Solução comentada: A umidade relativa é a razão entre a quantidade de água em suspensão e a quan-tidade máxima sustentável numa dada temperatura. Quanto mais quente o ar, mais água em suspensão ele suporta. Por isso, com o passar das horas, à medida que a temperatura sobe, a umidade relativa cai, como mostra o gráfi co, mesmo que a quantidade de vapor em suspensão não se altere.Resposta: A

148

Relacionar propriedades físicas,

químicas ou biológicas de produtos,

sistemas ou procedimentos tecnológi-

cos às fi nalidades a que se destinam.


Texto de relaçãoSupercondutividade é um fenômeno obser-

vado em diversos metais e materiais cerâmicos. Quando esses materiais são resfriados a tempe-raturas que vão do zero absoluto (0 graus Kelvin, -273°C) à temperatura do nitrogênio líquido (77 K, -196°C), não apresentam resistência elétrica. A temperatura na qual a resistência elétrica é igual a zero é chamada de temperatura crítica (Tc) e varia de acordo com o material. As temperaturas críticas são atingidas por meio do resfriamento do material com hélio ou nitrogênio líquidos. A tabela a seguir mostra as temperaturas críticas de diversos supercondutores:

Material Tipo Tc(K)Zinco metal 0,88Alumínio metal 1,19Estanho metal 3,72Mercúrio metal 4,15YBa2Cu3O7 cerâmica 90TlBaCaCuO cerâmica 125

Como esses materiais não possuem resistência elétrica, o que signifi ca que os elétrons podem se deslocar livremente através deles, eles podem transmitir grandes quantidades de corrente elé-trica por longos períodos sem perder energia na forma de calor. Foi comprovado que malhas de fi os supercondutores podem transmitir corren-tes elétricas por centenas de anos sem nenhuma perda considerável. Essa propriedade tem im-plicações para a transmissão de energia elétrica, se as linhas de transmissão puderem ser feitas de cerâmicas supercondutoras, e para dispositi-vos de armazenamento de energia elétrica. Outra propriedade de um supercondutor é que, assim que ocorre a transição do estado normal para o estado supercondutor, os campos magné-

ticos externos não podem penetrá-lo. Esse efeito é chamado de efeito Meissner e tem implicações para a fabricação de trens de alta velocidade com levitação magnética. Isso também tem im-plicações quanto à fabricação de pequenos e po-derosos magnetos supercondutores para a gera-ção de imagens por ressonância magnética.

Uma propriedade fi nal dos supercondutores é que, quando dois deles são unidos por uma fi na camada isolante, é mais fácil para os pares de elé-trons passarem sem resistência de um supercon-dutor para outro (efeito Josephson DC). Esse efei-to tem implicações para comutadores elétricos super- rápidos que podem ser usados para fazer pequenos computadores de alta velocidade.

O futuro da pesquisa da supercondutivida-de está em encontrar materiais que possam se tornar supercondutores à temperatura ambien-te. Assim que isso acontecer, todo o mundo da eletrônica, da energia elétrica e dos transportes passará por uma revolução.

(Adaptado de “HowStuff Works - O que é supercondutividade?”. Publicado em 09 de abril de 2001. Atualizado em 03 de dezembro de 2007. htt p://ciencia.hsw.uol.com.br/questao610.htm. Acesso em 17 de maio de 2010).

Questão 2 - Colégio 7 de Setembro Os materiais supercondutores têm uma resistência elétrica igual a zero, podendo transportar correntes elétricas elevadas sem dissipação de energia e sem geração de calor. Dentre as aplicações abaixo, indique aquela em que é necessário o uso de supercondutores:a) nos atuais televisores de LCD.b) aos microscópios ópticos.c) nos telescópios. d) nas caixas térmicas para conservar bebidas.e) nos aparelhos para imagens de ressonância magnética.Solução comentada: Das aplicações citadas, as má-quinas utilizadas com a fi nalidade de gerar imagens para diagnósticos via ressonância nuclear magnética devem seu aperfeiçoamento e larga utilização aos su-percondutores.Resposta: E

Avaliar métodos, processos ou pro-

cedimentos das ciências naturais que

contribuam para diagnosticar ou so-

lucionar problemas de ordem social,

econômica ou ambiental.



Questão 3 - Enem 2009 AnuladaDesde os anos 1990, novas tecnologias para a produ-ção de plásticos biodegradáveis foram pesquisadas em diversos países do mundo. No Brasil, foi desen-volvido um plástico empregando-se derivados da cana-de-açúcar e uma bactéria recém-identifi cada, ca-paz de transformar açúcar em plástico.“A bactéria se alimenta de açúcar, transformando o excedente do seu metabolismo em um plástico bio-degradável chamado PHB (polihidroxibutirato). Sua vantagem é que, ao ser descartado, o bioplástico é de-gradado por microorganismos existentes no solo em no máximo um ano, ao contrário dos plásticos de ori-gem petroquímica, que geram resíduos que demoram mais de 200 anos para se degradarem”.(Gomes, A. C Biotecnologia ajuda na conservação do ambiente. Revista Eletrônica Vox Sciencia. Ano V. no 28. São Paulo: Núcleo de Divulgação Científi ca José Gomes. Acesso em 30 de abril 2009. Adaptado).A nova tecnologia, apresentada no texto, tem como conseqüência:a) a diminuição da matéria orgânica nos aterros e do

mau cheiro nos lixões.b) a ampliação do uso de recursos não-renováveis, es-

pecialmente, os plásticos.c) a diminuição do metabolismo de bactérias decom-

positoras presentes nos solos.d) a substituição de recursos não-renováveis por reno-

váveis para fabricar plásticos.e) o lançamento no meio ambiente de produtos plásti-

cos inertes em relação ao ciclo da matéria.Solução comentada: O plástico biodegradável é um recurso renovável, pois é decomposto por microrga-nismos existentes no solo, enquanto o plástico oriun-do do petróleo é não-renovável.Resposta: D

Aprenda fazendo

Q1. Área – 5 / Habilidade 17 (Enem 2008)

O gráfi co acima modela a distância percorrida, em km, por uma pessoa em certo período de tempo. A escala de tempo a ser adotada para o eixo das abscis-sas depende da maneira como essa pessoa se desloca. Qual é a opção que apresenta a melhor associação en-tre meio ou forma de locomoção e unidade de tempo, quando são percorridos 10 km?

Texto de relaçãoPlásticos biodegradáveis

Sem petróleo na composição, os bioplásticos levam apenas algumas semanas para se degra-dar e já são comuns em embalagens

Impulsionadas pelos preços do petróleo e pela crescente consciência ecológica, as pesqui-sas com plásticos obtidos de matérias-primas vegetais ganham espaço. Além de dispensar o petróleo, o bioplástico se degrada rapidamente, explica João Carlos de Godoy, diretor de tecno-logia e inovação da Biomater, empresa de mate-riais biodegradáveis.

Enquanto o produto tradicional demora até 500 anos para desaparecer na natureza, o bio-plástico leva 18 semanas. Desenvolvido em par-ceria com a Unicamp, a Universidade Federal de São Carlos e a USP de São Carlos, o bioplástico pode ser manipulado no mesmo maquinário que a versão convencional, o que facilita a ado-ção pela indústria. “Estamos pesquisando usos na construção civil, em aplicações como telas de proteção de fachada”, diz João Carlos.

Atualmente, as empresas do setor estudam sistemas de certifi cação e rastreabilidade (para identifi car os responsáveis caso o produto não se biodegrade no tempo prometido), além de um logotipo que identifi que o bioplástico para facilitar sua separação nas recicladoras. Mas o maior empecilho ainda é o preço entre o dobro e o triplo do plástico de petróleo.DE ONDE VEIO

Pesquisas com plásticos feitos de milho exis-tem desde a década de 30, mas, apenas nos úl-timos anos, os laboratórios obtiveram produtos com a resistência e a facilidade de manipulação exigidas pela indústria.PARA ONDE VAI

O plástico compostável substitui o tradicional em quase todas as aplicações, como canaletas, tubulações, espelhos de tomadas e interruptores, explica João Carlos. As leis ambientais e o alto preço do petróleo tendem a popularizar o uso.

Rodolfo S. FilhoRevista Arquitetura & Construção - 08/2008.

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a) carroça – semana. b) carro – dia. c) caminhada – hora. d) bicicleta – minuto. e) avião – segundo. __________________________________________Q2. Área – 5 / Habilidade 17 (Enem 2007)A duração do efeito de alguns fármacos está rela-cionada à sua meia-vida, tempo necessário para que a quantidade original do fármaco no organismo se reduza à metade. A cada intervalo de tempo corres-pondente a uma meia-vida, a quantidade de fármaco existente no organismo no fi nal do intervalo é igual a 50% da quantidade no início desse intervalo.O gráfi co abaixo representa, de forma genérica, o que acontece com a quantidade de fármaco no organismo humano ao longo do tempo.A meia-vida do antibiótico amoxicilina é de 1 hora. As-sim, se uma dose desse antibiótico for injetada às 12 h em um paciente, o percentual dessa dose que restará em seu organismo às 13h30 min. será aproximadamente de:

a) 10%. b) 15%. c) 25%. d) 35%. e) 50%.__________________________________________Q3. Área – 5 / Habilidade 17 (Enem 1998) Um dos índices de qualidade do ar diz respeito à concen-tração de monóxido de carbono (CO), pois esse gás pode causar vários danos à saúde. A tabela abaixo mostra a re-lação entre a qualidade do ar e a concentração de CO:

Para analisar os efeitos do CO sobre os seres huma-nos, dispõem-se dos seguintes dados:

Suponha que você tenha lido em um jornal que, na cida-

de de São Paulo, foi atingido um péssimo nível de quali-dade do ar. Uma pessoa que estivesse nessa área poderia:a) não apresentar nenhum sintoma.b) ter sua capacidade visual alterada.c) apresentar fraqueza muscular e tontura.d) fi car inconsciente.e) morrer.__________________________________________Q4. Área – 5 / Habilidade 17 (Enem 2000)O gráfi co abaixo refere-se às variações das concentra-ções de poluentes na atmosfera, no decorrer de um dia útil, em um grande centro urbano.

(Adaptado de NOVAIS, Vera. Ozônio: aliado ou inimigo. São Paulo: Scipione,1998)As seguintes explicações foram dadas para essas va-riações:I. A concentração de NO diminui, e a de NO2 aumen-ta em razão da conversão de NO em NO2.II. A concentração de monóxido de carbono no ar está ligada à maior ou à menor intensidade de tráfego.III. Os veículos emitem óxidos de nitrogênio apenas nos horários de pico de tráfego do período da manhã.IV. Nos horários de maior insolação, parte do ozônio da estratosfera difunde-se para camadas mais baixas da atmosfera.Dessas explicações, são plausíveis somente:a) I e II. b) I e III. c) II e III.d) II e IV. e) III e IV.__________________________________________Q5. Área – 5 / Habilidade 18 (Enem 1998)Matéria publicada em jornal diário discute o uso de anabolizantes (apelidados de “bombas”) por pratican-tes de musculação. Segundo o jornal, os anabolizantes são hormônios que dão uma força extra aos músculos. Quem toma consegue ganhar massa muscular mais rá-pido que normalmente. Isso porque uma pessoa pode crescer até certo ponto, segundo sua herança genética e independentemente do quanto ela se exercite. Um professor de musculação diz: “Comecei a tomar bomba por conta própria. Ficava nervoso e tremia. Fiquei im-potente durante uns seis meses. Mas, como sou lutador de vale-tudo, tenho que tomar”.A respeito desta matéria, dois amigos fi zeram os se-guintes comentários:


I. O maior perigo da automedicação é seu fator ana-bolizante, que leva à impotência sexual.II. O crescimento corporal depende tanto dos fatores hereditários quanto do tipo de alimentação da pessoa, se pratica ou não esportes, se dorme as 8 horas diárias.III. Os anabolizantes devem ter mexido com o siste-ma circulatório do professor de musculação, pois ele até fi cou impotente.IV. Os anabolizantes são mais perigosos para os ho-mens, pois as mulheres, além de não correrem o risco da impotência, são protegidas pelos hormônios femininos.Tomando como referência as informações da matéria do jornal e o que se conhece da fi siologia humana, pode-se considerar que estão corretos os comentários:a) I, II, III e IV. b) I, II e IV, apenas.c) III e IV, apenas. d) II e III, apenas.e) I, II e III, apenas.__________________________________________Q6. Área – 5 / Habilidade 18 (Enem 2009 - anulada)Em grandes metrópoles, devido a mudanças na su-perfície terrestre – asfalto e concreto em excesso, por exemplo – formam-se ilhas de calor. A resposta da atmosfera a esse fenômeno é a precipitação convecti-va. Isso explica a violência das chuvas em São Paulo, onde as ilhas de calor chegam a ter 2 a 3 graus centí-grados de diferença em relação ao seu entorno.Revista Terra da Gente, Ano 5, nº 60, abril 2009 (adaptado).

__________________________________________As características físicas, tanto do material como da estrutura projetada de uma edifi cação, são a base para a compreensão de resposta daquela tecnologia cons-trutiva em termos de conforto ambiental. Nas mesmas condições ambientais (temperatura, umidade e pres-são), uma quadra terá melhor conforto térmico se:a) pavimentada com material de baixo calor especí-

fi co, pois quanto menor o calor específi co de de-terminado material, menor será a variação térmica sofrida pelo mesmo ao receber determinada quan-tidade de calor.

b) pavimentada com material de baixa capacidade térmica, pois quanto menor a capacidade térmica de determinada estrutura, menor será a variação térmica sofrida por ela ao receber determinada quantidade de calor.

c) pavimentada com material de alta capacidade tér-mica, pois quanto maior a capacidade térmica de determinada estrutura, menor será a variação tér-mica sofrida por ela ao receber determinada quan-tidade de calor.

d) possuir um sistema de vaporização, pois ambientes mais úmidos permitem uma mudança de tempera-tura lenta, já que o vapor d’água possui a capaci-

dade de armazenar calor sem grandes alterações térmicas, devido ao baixo calor específi co da água (em relação à madeira, por exemplo).

e) possuir um sistema de sucção do vapor d’água, pois ambientes mais secos permitem uma mudança de temperatura lenta, já que o vapor d’água possui a capacidade de armazenar calor sem grandes altera-ções térmicas, devido ao baixo calor específi co da água (em relação à madeira, por exemplo).

__________________________________________Q7. Área – 5 / Habilidade 18 (Colégio 7 de Setembro)O motor de um carro aquece muito, pois a combustão é a base do seu funcionamento. Para remover o excesso de calor, o motor de um carro é resfriado por um líquido que circula continuamente o líquido de arrefecimento. Esse líquido pode ser água pura, mas há vantagem em utilizar aditivos que modifi cam as propriedades dessa água. Isso porque a água pura congela normalmente a 0o C e ferve a 100o C, mas a água com aditivos apresenta temperatura de congelamento mais baixa e de ebulição mais alta.Mesmo no Brasil, temperaturas de 0o C podem ocorrer à noite, nas regiões mais altas ou no Sul, e água pura no circuito de arrefecimento poderia congelar. Por outro lado, em um dia muito quente (o resfriamento do motor é mais difícil) a água de arrefecimento chega facilmen-te a mais de 100o C, exigindo que o sistema trabalhe em uma temperatura mais alta. Parte desse efeito é obtido pela pressurização da água - como em uma panela de pressão, o sistema fechado da água de arrefecimento também suporta uma pressão extra, que impede que a água pura ferva abaixo de cerca de 121o C.O principal soluto nos líquidos de arrefecimento é o etileno glicol, (1, 2 etanodiol), álcool de fórmula HO-CH2CH2-OH. A adição de 50% de etileno glicol à água de arrefecimento faz com que a temperatura de conge-lamento seja inferior a -33o C - e a de ebulição, supe-rior a 163o C. Mas o que explica essas alterações?a) O etileno glicol reage com a água, liberando calor e

aumentando a temperatura de ebulição da mistura.b) O etileno glicol difi culta a organização das molécu-

las de água para congelar e também difi culta a ebu-lição porque diminui a pressão de vapor da água.

c) Ao se dissolver na água, o etileno glicol forma inte-rações por dipolo induzido-dipolo induzido, que são interações fortes, alterando as propriedades físicas da água.

d) Trata-se de um processo químico endotérmico e exotérmico ao mesmo tempo, o que altera as tem-peraturas de ebulição e congelamento.

e) A mistura água mais etileno glicol passa a ter tem-peratura de ebulição e congelamento igual à do etileno glicol.

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Competência de área V: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valori-zar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

Q8. Área – 5 / Habilidade 19 (Enem 2004) Entre outubro e fevereiro, a cada ano, em alguns esta-dos das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste, os reló-gios permanecem adiantados em uma hora, passando a vigorar o chamado horário de verão. Essa medida, que se repete todos os anos, visa:a) promover a economia de energia, permitindo um

melhor aproveitamento do período de iluminação natural do dia, que é maior nessa época do ano.

b) diminuir o consumo de energia em todas as horas do dia, propiciando uma melhor distribuição da demanda entre o período da manhã e da tarde.

c) adequar o sistema de abastecimento das barragens hidrelétricas ao regime de chuvas, abundantes nessa época do ano nas regiões que adotam esse horário.

d) incentivar o turismo, permitindo um melhor apro-veitamento do período da tarde, horário em que os bares e restaurantes são mais frequentados.

e) responder a uma exigência das indústrias, possibi-litando que elas realizem um melhor escalonamen-to das férias de seus funcionários.

__________________________________________Q9. Área – 5 / Habilidade 19 (Enem 2009 Anulada)Na atual estrutura social, o abastecimento de água tratada desempenha um papel fundamental para a

prevenção de doenças. Entretanto, a população mais carente é a que mais sofre com a falta de água tratada, em geral, pela falta de estações de tratamento capazes de fornecer o volume de água necessário para o abas-tecimento ou pela falta de distribuição dessa água.

No sistema de tratamento de água apresentado na fi -gura, a remoção do odor e a desinfecção da água cole-tada ocorrem, respectivamente, nas etapas:a) 1 e 3.b) 1 e 5.c) 2 e 4.d) 2 e 5.e) 3 e 4.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Aárea de competência em estudo trata da cidadania. A palavra cidadão nasceu, há muito tempo, na Grécia. Os atenien-

ses se orgulhavam da democracia, o governo dos cidadãos; e da autarquia, o governo dos concidadãos, ou seja, os cidadãos que decidiam tudo; apesar da exclusão de mulheres, escravos e estrangeiros das decisões. Todavia, o modelo de democracia grego foi um avanço se compa-rarmos com a região oriental. Esse modelo de democracia foi posto de lado por séculos. No sé-culo XVII, a maioria dos países europeus eram governados por regimes absolutistas, quando

o rei governava com amplos poderes, inclusi-ves divinos. Ainda no século XVII, a Inglater-ra limitou os poderes do rei, criando o sistema parlamentarista. Foi com a Revolução Francesa, no século XVIII, que aconteceu o fi m do Antigo Regime com o seu lema da Igualdade, Liberdade e Fraternidade. A revolução criou o documento da Declaração dos Direitos do Homem e do Ci-dadão, determinando que os homens nascem e permanecem livres e iguais em direitos. Mas quem cria as leis? Todos são iguais e possuem os mesmos direitos na prática? Os que representam o povo o fazem utilizando-se de uma boa ética e


Questão 1 - Enem 2003A propaganda pode ser defi nida como divulgação in-tencional e constante de mensagens destinadas a um determinado auditório visando criar uma imagem positiva ou negativa de determinados fenômenos. A propaganda está muitas vezes ligada à ideia de ma-nipulação de grandes massas por parte de pequenos grupos. Alguns princípios da propaganda são: o prin-cípio da simplifi cação, da saturação, da deformação e da parcialidade.Adaptado de Norberto Bobbio, et al. Dicionário de Política.Segundo o texto, muitas vezes a propaganda:a) não permite que minorias imponham ideias à maioria.b) depende diretamente da qualidade do produto que

é vendido.c) favorece o controle das massas difundindo as contra-

dições do produto.d) está voltada especialmente para os interesses de quem

vende o produto.e) convida o comprador à refl exão sobre a natureza do

que se propõe vender.Solução Comentada: Além da atribuição de “quarto poder”, a mídia, para alguns pesquisadores, interfere nas questões políticas e econômicas. A mídia e a pu-blicidade, em particular, têm a capacidade de mani-pular a opinião pública através da repetição de suas marcas envolvendo a audiência com mensagens, e do recurso da memorização por parte dos consumidores dos produtos fabricados pelas grandes corporações. Resposta: D

Analisar as lutas sociais e conquistas

obtidas no que se refere às mudan-

ças nas legislações ou nas políticas

públicas.


Texto de ReferênciaNo Brasil, a Lei da Anistia garante impuni-

dade a todos os torturadores e assassinos da Ditadura Militar. O projeto de lei, de autoria do militar presidente João Figueiredo, foi aprovado em 1981, depois de terem sido barrados projetos e emendas que favoreciam também presos po-líticos, famílias de desaparecidos e mortos por causa da Ditadura. As famílias tiveram que se contentar com, no máximo, um atestado de óbito presumido ou de desaparecimento, sem que fos-se esclarecido o que aconteceu com os militantes e o paradeiro de seus corpos. Já os presos polí-

moral? Essas questões, envolvendo a política, a economia, o social e a cultura, provocam reações e movimentos sociais de minorias que buscam seus direitos e a sua devida inserção como cida-dão na democracia. Assim buscam compreender a importância das lutas sociais e das devidas conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações e nas políticas públicas, fazendo com que os indivíduos tenham consciência da sociedade em que vivem.

KARNAL, Leandro. Ciências Humanas e suas Tecnologias. Bra-sília: MEC/INEP, 2006. (Texto adaptado).

Identifi car o papel dos meios de comu-

nicação na construção da vida social.


Texto de ReferênciaO quarto poder

O quarto poder é uma expressão criada para qualifi car, de modo livre, o poder da mídia ou do jornalismo em alusão aos outros três poderes típicos do Estado democrático (Legislativo, Exe-cutivo e Judiciário). Essa expressão refere-se ao poder da mídia quanto a sua capacidade de ma-nipular a opinião pública, a ponto de ditar regras de comportamento e infl uir nas escolhas dos in-divíduos e, por fi m, da própria sociedade. Suas atividades gravitam em três esferas: cultura de massa, comunicação e informação. Para manter-se na competição, a mídia se agiganta em corpo-rações mundiais com tecnologia de ponta e um grande investimento em propaganda.

O ponto forte da publicidade é que ela chega a uma vasta audiência. Pode construir o conhe-cimento sobre uma marca, criar uma imagem, uma posição a longo prazo e aumentar o conhe-cimento sobre o produto. A publicidade também serve para recordar aos consumidores, por meio da repetição de mensagens, como um fator im-portante na memorização.

A publicidade só tem valor para o negócio quando cria uma identifi cação com o consumi-dor e a marca, atendendo especialmente os inte-resses de quem vende o produto.

(Disponível em: htt p://pt.wikipedia.org. Acesso em: 10/05/2010.

Adaptado).

154

ticos enquadrados em crime de sangue (noção pouco clara na Lei) continuaram na mesma si-tuação, só tendo suas penas abrandadas quando da mudança da Lei de Segurança Nacional. Os torturadores e assassinos da Ditadura permane-ceram intocáveis.

Embora tenha havido uma grande campanha para a anistia de presos políticos e exilados, a Lei de Anistia que se promulgou representou uma pedra em cima dos crimes da Ditadura. Recen-temente, após duas décadas de reivindicações e luta de ex-militantes, famílias de vítimas e orga-nizações de direitos humanos, foi determinada a abertura dos arquivos da guerrilha do Araguaia e a localização e o traslado de corpos de militan-tes assassinados pelo Exército. O governo Lula tem sinalizado que pretende entrar com recurso negando a existência desses arquivos, para evi-tar constrangimentos com os militares. Se isso acontecer, mais uma vez o Estado dará mostras do seu interesse em perpetuar injustiças em rela-ção à Ditadura Militar.

No dia 29 de abril de 2010, o Supremo Tribu-nal Federal (STF) decidiu, por 7 votos a 2, rejeitar uma ação impetrada pela Ordem dos Advoga-dos do Brasil que pedia uma revisão da lei de 1979. A OAB defendia que a Lei da Anistia não benefi ciasse autores de crimes, como homicídio, abuso de autoridade, lesões corporais, desapa-recimento forçado, estupro e atentado violento ao pudor cometidos contra opositores à Ditadu-ra Militar. No entanto, a decisão do STF foi de considerar válida a Lei da Anistia, que perdoa crimes cometidos na Ditadura tanto por agentes do Estado quanto por opositores do regime.

(Disponível em: htt p://www.midiaindependente.org/pt/blue/2003/08/261846.shtml. Acesso em: 15/05/2010. Adaptado).

Questão 2 – Colégio 7 de Setembro“O Bêbado e a Equilibrista”(João Bosco/Aldir Blanc)

Caia a tarde feito um viaduto E um bêbado trajando luto me lembrou Carlitos A lua tal qual a dona do bordel Pedia a cada estrela fria um brilho de aluguelE nuvens lá no mata-borrão do céuChupavam manchas torturadasQue sufoco! Louco, o bêbado com chapéu coco

Fazia irreverências mil pra noite do BrasilMeu Brasil, que sonha com a volta do irmão do Henfi lCom tanta gente que partiu num rabo de fogueteChora a nossa pátria mãe gentil, choram Marias e ClaricesNo solo do Brasil, mas sei que uma dor assim pungenteNão há de ser inutilmente a esperançaDança na corda bamba de sombrinha e em cada passo dessa linhaPode se machucar, azar a esperança equilibristaSabe que o show de todo artista tem que continuar.Analisando o texto e a canção e utilizando seus conheci-mentos sobre as relações políticas e culturais do período conhecido como regime civil-militar, pode-se inferir:a) Diante da pressão da sociedade civil organizada,

recentemente o Supremo Tribunal Federal deter-minou que a Lei de Anistia fosse revista levando os torturadores ao banco dos réus.

b) A Lei de Anistia determinou penalidades impostas aos opositores do regime, sendo os torturadores julgados e presos.

c) A letra da canção “O Bêbado e a Equilibrista” ex-pressa um importante momento da História recen-te do Brasil sobre a campanha da Anistia Política, ampla, geral e irrestrita, que teve como consequên-cia a eleição de Fernando Collor.

d) A Lei aprovada não era ampla nem irrestrita, no en-tanto, perdoava os crimes cometidos pelos agentes no Estado durante a Ditadura.

e) A canção faz referência ao equilíbrio do Brasil no contexto da Guerra Fria, quando o Muro de Berlim era o símbolo e marco divisor entre o mundo capi-talista e socialista representados, respectivamente, pelos Estados Unidos e pela União Soviética.

Solução comentada: A letra da canção “O Bêbado e a Equilibrista” faz referências diretas, em alguns trechos, a respeito da ditadura civil-militar no Brasil como: “chupavam manchas torturadas”; “... que so-nha com a volta do irmão do Henfi l, com tanta gente que partiu num rabo de foguete” ou como no trecho, “... choram Marias e Clarices”, em homenagem às Marias (mães) e à Clarice Herzog, esposa de Vladi-mir Herzog, morto sob tortura. Recentemente, numa atitude inédita em relação a outros países da América Latina, a Justiça não aceitou a revisão da Lei de Anis-tia, livrando os torturadores de condenações.Resposta: D

Analisar a importância dos valores

éticos na estruturação política das

sociedades.



Questão 3 - Colégio 7 de Setembro“Os gregos são conhecidos pelo seu culto à saúde, à bele-za e à força. Isso fazia com que, de quatro em quatro anos, se reunissem, em Olímpia, Delfos, Corinto e Neméia. Cada uma das dez divisões da Ática era representada por 24 homens escolhidos pela saúde, pelo vigor e pela beleza viril. (...) Conta-se que os persas fi caram bastante impressionados, como os gregos haviam pedido um pe-ríodo de paz em plena guerra, só para realizarem seus jo-gos. (...) Na modernidade, em algumas ocasiões, os jogos olímpicos foram usados como manejo político.”(Disponível em: htt p:/www.terravista.pt/Nazaré/2359/as%20olimpia-das%20gregas.htm. Adaptado).Tomando o texto como referência e usando seus co-nhecimentos de História e dos jogos olímpicos, po-demos inferir:a) Os jogos olímpicos faziam parte de festejos sociais

e políticos de cidades da Roma antiga.b) Durante a realização dos jogos olímpicos, estabele-

cia-se uma trégua entre as cidades em guerra; esse espírito de confraternização foi duramente critica-do pela comunidade internacional ao tratamento dado ao Tibete nas olimpíadas na China.

c) Na Grécia antiga, os vencedores dos jogos eram festejados, premiados e considerados heróis, assim como aconteceu com os atletas negros (Panteras Ne-gras) vencedores das olimpíadas do México em 68, pelo povo norte-americano.

d) Nos jogos olímpicos de Munique em 72 foi estabe-lecida uma paz temporária nos confl itos que envol-viam palestinos e israelenses.

e) Durante o período que se convencionou chamar de Guerra Fria, especialmente, na década de 80, os jo-gos olímpicos refl etiram muito bem a coexistência pacífi ca entre as duas potências, Estados Unidos e União Soviética.

Solução comentada: Os jogos olímpicos caracterizam a cultura grega, principalmente o seu espírito de confra-ternização. Assim como na Grécia Antiga, hoje, os atle-tas vencedores são respeitados e reconhecidos por seus feitos no esporte. No entanto, esse espírito de paz e con-fraternização nem sempre foi respeitado. Os jogos, em alguns momentos da História, foram utilizados como manejo político. Em 1936, nas olimpíadas de Berlim, Hitler abandonou o estádio ao serem anunciadas as vi-tórias do negro norte-americano Jesse Owens; em 1972, nas olimpíadas de Munique, terroristas árabes mataram atletas israelenses; nos anos 80, no contexto da Guerra Fria, Estados Unidos e União Soviética boicotaram as olimpíadas de 80 e 84, respectivamente, e, mais recen-temente, a comunidade esportiva internacional pres-sionou a China pelo tratamento violento em relação ao desejo de independência do Tibete.Resposta: B

Texto de ReferênciaOlimpíadas

A violência explodiu duas semanas antes de a China iniciar o revezamento da tocha olímpica no país - que inclusive passou pelo Tibete (...) O governo chinês esperava que o fato de sediar as Olimpíadas no país, que ocorreu em Pequim, traria maior popu-laridade interna e a melhora de sua imagem no exte-rior. Porém, o evento também trouxe dúvidas sobre como eles lidam com os direitos humanos e com pro-blemas de poluição. Novas demonstrações de apoio à causa tibetana pipocaram em diversos lugares do mundo, especialmente nos Estados Unidos, Nepal, Suíça e Austrália. Monges budistas aderiram às ma-nifestações e pediram a libertação de monges deti-dos. A independência do Tibete entrou nas reivindi-cações, e os protestos fi caram violentos após a polícia tentar parar um grupo de monges em marcha.

(Disponível em: htt p://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ul-t94u382352.shtml. Acesso em 15/05/2010. Adaptado).

Os Jogos Olímpicos de Munique, (...) com a participação recorde de 121 nações e 7.134 atletas, foram organizados pelos alemães para celebrar a paz e, nos seus primeiros dez dias, a competição esportiva de alto nível ali realizada maravilhava o mundo. Mas, na madrugada do dia 5 de setem-bro, cinco árabes do grupo terrorista Setembro Negro invadiram a vila olímpica, mataram dois membros da equipe de Israel e fi zeram outros nove de reféns. O que se seguiu, com a paralisa-ção temporária dos Jogos e a morte de todos os reféns israelitas, fi cou conhecido como o Massa-cre de Munique.(Disponível em: htt p://pt.wikipedia.org/wiki/

Jogos_Ol%C3%ADmpicos_de_Ver%C3%A3o_de_1972. Adaptado)

A ebulição política e cultural que o mundo vivia em 1968 não deixou de envolver os Jogos Olímpicos da Cidade do México. Esses jogos foram marcados por conotações políticas. A mais polêmica delas teve os atletas norte-americanos Tommie Smith e John Carlos como protagonistas. No pódio dos 200 me-tros rasos, eles ergueram um dos braços com a mão coberta com uma luva negra e o punho fechado, po-sição de uma tradicional saudação “black power” do partido revolucionário negro dos EUA, os Pante-ras Negras. Tal atitude rendeu a expulsão da dupla da delegação de atletismo norte-americana.

(Disponível em: htt p://www.gazetadopovo.com.br/olimpiadas/conteudo.phtml?tl=1&id=793554&tit=Jogos-Olimpicos-Cidade-do-

Mexico-1968. Adaptado).

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Relacionar cidadania e democracia

na organização das sociedades.


Texto de ReferênciaO Inferno Social dos Libertos em Roma

A categoria dos libertos encontra-se numa si-tuação ambivalente: eles são, ao mesmo tempo, superiores e inferiores à multidão de homens. Sofrem com isso e, em consequência, estabele-cem seus próprios costumes. Parece, por exem-plo, que os libertos viviam mais comumente em estado de concubinato que de casamento (...) Sendo ambos libertos, sua união, transformada em ligação entre pessoas livres, deverá ser leva-da em consideração e tida como honrosa. Porém, se esse casal teve fi lhos antes de ser liberto, e tais fi lhos são os bastardos, eles serão os escravos do proprietário da mãe. Mesmo que os dois libertos se casem em legítimas núpcias, o pai poderá re-conhecer seu fi lho natural; ainda que comprem o pequeno escravo, não poderão fazer dele seu fi -lho, apenas seu liberto (...) Encontramos em toda parte o que constitui o tormento dos libertos, sua incerteza quanto ao lugar que, realmente, ocu-pam na sociedade. A escala das condições sociais não se confundia com a hierarquia dos estatutos, e os libertos se situam nesse desajuste. Sofrem de falta de legitimação. Têm a vida luxuosa que lhes permite sua opulência; em Roma, os túmu-los custosos, com retratos esculpidos, eram seus, quando não dos nobres. Por suas vestes, clientes, escravos, libertos, imitam a alta sociedade, mas com a impossibilidade de nela ingressar, pois se-micidadãos que são não têm tal direito.

(...) A condição de liberto existe sempre na primeira geração, e o fi lho é cidadão por inteiro. Não tomemos por classe social o que não passa de um grupo em mutação. Melhor ainda, a clas-se alta, em Roma, renovava-se em grande par-te pela entrada dos fi lhos de libertos imperiais: muito senador era neto de liberto.

ARIES, Philippe; Duby, Georges, (org). História da Vida Privada – do Império Romano ao Ano Mil. Vol. I. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 92-96. (Adaptado).

Questão 4 - (UFPA 2006 Adaptada)“Os libertos vivem a incerteza do seu lugar social em Roma. Muitos têm uma vida luxuosa e mandam fazer túmulos custosos. Contudo vivem a impossibilidade de ingressar na sociedade romana, sendo semicidadãos.”Adatado de Paul Veyne. História da Vida Privada. São Paulo: Cia das Letras; volume I. p.94.Sobre a condição de semicidadania dos libertos em Roma, é correto afi rmar:a) Os libertos não tinham direito a voto, mas podiam

fazer negócio e enriquecer, tendo apenas de pagar severos impostos para se manterem no mercado controlado por nobres e cidadãos romanos.

b) Os libertos e seus fi lhos, por mais que se esforças-sem, não seriam cidadãos, pois estavam proibidos de estudar, e a educação era uma condição para a cidadania.

c) Os libertos tinham direitos à cidadania desde que enriquecessem, mas, para isso, precisavam imitar a educação dos cidadãos romanos, que condenavam essa atitude, chamando-os de semicidadãos.

d) Os libertos, como os escravos, não podiam exercer direito político nem comercial, contudo, pelo ca-samento com uma mulher romana e cidadã, eles poderiam atingir a semicidadania.

e) A riqueza entre os libertos não lhe dava a completa cidadania, pois somente seus fi lhos poderiam, juri-dicamente, ser cidadãos romanos, desde que edu-cados como tais.

Solução comentada: Os libertos de Roma enriqueci-dos podiam fazer negócios, pagar os tributos, mas não tinham direito ao voto, ou seja, eram semicidadãos. Somente seus fi lhos, desde que educados, poderiam juridicamente ser cidadãos romanos.Resposta: E

Identifi car estratégias que promo-

vam formas de inclusão social.


Texto de ReferênciaO governo do estado do Rio de Janeiro está

oferecendo acesso à internet banda larga no morro Santa Marta e no bairro carioca Cidade de Deus para atender milhares de moradores com acesso à internet grátis na favela. O proje-to Cidade de Deus Digital faz parte do objetivo do governo do estado em transformar o Rio de Janeiro no estado 100% digital, com o apoio da PUC-RJ e da empresa Motorola. A instalação das


quarenta antenas seguiu os mesmos moldes dos projetos da Orla Digital (na praia de Copacaba-na e em ruas próximas) e Santa Marta Digital (no Morro Santa Marta, em Botafogo). Os morado-res da Cidade de Deus puderam acessar a inter-net sem fi o grátis desde maio de 2009. O projeto não se limita a oferecer apenas acesso de graça à internet na favela. Além da internet gratuita para inclusão digital, existirá o oferecimento de serviços para a população como a consulta de processos, o agendamento de consultas no INSS, as pesquisas escolares, as consultas no Detran, a emissão de segunda via de contas e a criação de contas de e-mails pessoais, etc. Em fevereiro de 2010, a banda larga chegou ao Morro Santa Mar-ta, na zona Sul. No mês de junho, a Rocinha e a Baixada Fluminense serão os próximos bairros a receberem esse tipo de tecnologia grátis.

htt p://www.gratuita.com.br/internet-banda-larga-gratis-na-fa-vela-do-rio-de-janeiro.html (adaptado) Acesso em: 15/05/2010.

Questão 5 - Colégio 7 de SetembroEm fevereiro de 2010, o Morro Santa Marta recebeu uma rede wireless por meio de uma parceria entre a Secretaria Estadual de Ciência e Tecnologia e a Pon-tifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ). O projeto possibilita o acesso gratuito e sem fi o à internet de alta velocidade em qualquer ponto do morro. Logo há um feliz paradoxo: o projeto utiliza a mesma tecnologia da Orla Digital, da Praia de Copa-cabana, voltado a turistas e à elite carioca. De acordo com a Secretaria Estadual de Desenvolvimento Cien-tífi co e Tecnológico do Rio de Janeiro, percebeu que alguns moradores da Santa Marta tinham condições de adquirir um computador, mas não conseguiam pa-gar a mensalidade das operadoras. O Santa Marta Di-gital é uma rede com três pontos principais: internet gratuita com objetivo de inclusão digital; a utilização de serviços pela população, como consulta de pro-cessos, agendamento de perícias no INSS, pesquisas escolares, consultas no Detran, emissão de segunda via de contas, envio de currículos e criação de contas de e-mails; e acesso a microempresários, para ganhar competitividade na oferta dos seus produtos.(Disponível em: htt p://www.bitscaverna.com.br/blog/?p=396 Acesso em: 15/05/2010.Da leitura, pode-se inferir corretamente:a) O projeto já nasce atrasado, pois para garantir um

preço mais compatível com a população de baixa renda, utilizará a tecnologia analógica.

b) O projeto busca atender a comunidade universi-

tária da PUC-RJ, possibilitando o acesso gratuito e sem fi o à internet de alta velocidade dentro das unidades da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

c) O projeto busca uma inclusão digital e social, pois, além da internet gratuita, existirá o oferecimento de serviços públicos, os mais diversos, à população.

d) O projeto valoriza o acesso pago de microempre-sários à internet de alta velocidade a microempre-sários, para ganhar competitividade na oferta dos seus produtos nos bairros como Copacabana, vol-tado a turistas e à elite carioca.

e) O projeto foi aplicado em 2010, possui objetivos eleito-reiros ao garantir acesso gratuito e sem fi o à internet de alta velocidade em qualquer ponto da cidade do Rio de Janeiro, seja nos morros seja em bairros turísti-cos, voltados à elite carioca, como Copacabana.

Solução comentada: Com a leitura do texto, concluímos que o projeto possibilita o acesso gratuito e sem fi o à in-ternet de alta velocidade em qualquer ponto do morro. É um feliz paradoxo: o projeto utiliza a mesma tecnolo-gia do Orla Digital, da Praia de Copacabana, voltado a turistas e à elite carioca, além de garantir o acesso da po-pulação a serviços públicos como consulta de processos, agendamento de perícias no INSS, pesquisas escolares, consultas no Detran, emissão de segunda via de con-tas, envio de currículos e criação de contas de e-mails. E acesso a microempresários, para ganhar competitivida-de na oferta dos seus produtos.Resposta: C

Aprenda Fazendo

Q1. Área - 5 / Habilidade 21 (Enem 2003) O texto abaixo é um trecho do discurso do primeiro-ministro britânico, Tony Blair, pronunciado quando da declaração de guerra ao regime Talibã: “Essa atrocidade [o atentado de 11 de setembro, em Nova York] foi um ataque contra todos nós, contra pessoas de todas e ne-nhuma religião. Sabemos que a Al-Qaeda ameaça a Eu-ropa, incluindo a Grã-Bretanha, e qualquer nação que não compartilhe de seu fanatismo. Foi um ataque à vida e aos meios de vida. As empresas aéreas, o turismo e ou-tras indústrias foram afetadas, e a confi ança econômica sofreu, afetando empregos e negócios britânicos. Nossa prosperidade e padrão de vida requerem uma resposta aos ataques terroristas.”O Estado de S. Paulo, 8/10/2001Nessa declaração, destacaram-se, principalmente, os interesses de ordem:a)moral. b) militar. c) jurídica.d)religiosa. e)econômica.

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Q2. Área - 5 / Habilidade 21 (Enem 2009 - Anulada) O índio do Xingu, que ainda acredita em Tupã, assiste pela televisão a uma partida de futebol que acontece em Barcelona ou a um show dos Rolling Stones na praia de Copacabana. Não obstante, não há que se iludir: o índio não vive na mesma realidade em que um morador do Harlem ou de Hong Kong, uma vez que são distintas as relações dessas diferentes pesso-as com a realidade do mundo moderno; isso porque o homem é um ser cultural, que se apóia nos valores da sua comunidade, que, de fato, são os seus.(GULLAR, F. Folha de S. Paulo. São Paulo: 19 out. 2008. Adaptado).Ao comparar essas diferentes sociedades em seu con-texto histórico, verifi ca-se que:a) pessoas de diferentes lugares, por fazerem uso de

tecnologias de vanguarda, desfrutam da mesma re-alidade cultural.

b) o índio assiste ao futebol e ao show, mas não é capaz de entendê-los, porque não pertencem a sua cultura.

c) pessoas com culturas, valores e relações diversas têm, hoje em dia, acesso às mesmas informações.

d) os moradores do Harlem e de Hong Kong, devido a riqueza de sua Historia, têm uma visão mais apri-morada da realidade.

e) a crença em Tupã revela um povo atrasado, en-quanto os moradores do Harlem e de Hong Kong, mais ricos, vivem de acordo com o presente.

__________________________________________Q3. Área – 5 / Habilidade 22 (Enem 1999) A Revolução Industrial ocorrida no fi nal do século XVIII transformou as relações do homem com o trabalho. As máquinas mudaram as formas de trabalhar, e as fábricas concentraram-se em regiões próximas às matérias-primas e os grandes portos, originando vastas concentrações hu-manas. Muitos dos operários vinham da área rural e cum-priam jornadas de trabalho de 12 a 14 horas, na maioria das vezes em condições adversas. A legislação trabalhista surgiu muito lentamente ao longo do século XIX, e a di-minuição da jornada de trabalho para oito horas diárias concretizou-se no início do século XX.Pode-se afi rmar que as conquistas no início deste sé-culo, decorrentes da legislação trabalhista, estão rela-cionadas com:a) A expansão do capitalismo e a consolidação dos re-

gimes monárquicos constitucionais.b) A expressiva diminuição da oferta de mão-de-obra,

devido à demanda por trabalhadores especializados.c) A capacidade de mobilização dos trabalhadores em

defesa dos seus interesses.d) O crescimento do Estado, ao mesmo tempo em que

diminuía a representação operária nos parlamentos.e) A vitória dos partidos comunistas nas eleições das

principais capitais europeias.

Q4. Área – 5 / Habilidade 23 (Enem 2004) Os Jogos Olímpicos tiveram início na Grécia, em 776 a.C., para celebrar uma declaração de paz. Na socieda-de contemporânea, embora mantenham como ideal o congraçamento entre os povos, os Jogos Olímpicos têm sido palco de manifestações de confl itos políti-cos. Dentre os acontecimentos apresentados abaixo, o único que evoca um confl ito armado e sugere sua superação, reafi rmando o ideal olímpico, ocorreu:a) em 1980, em Moscou, quando os norte-americanos

deixaram de comparecer aos Jogos Olímpicos.b) em 1964, em Tóquio, quando um atleta nascido

em Hiroshima foi escolhido para carregar a tocha olímpica.

c) em 1956, em Melbourne, quando a China abando-nou os Jogos porque a representação de Formosa também havia sido convidada para participar.

d) em 1948, em Londres, quando os alemães e os japo-neses não foram convidados a participar.

e) em 1936, em Berlim, quando Hitler abandonou o está-dio ao serem anunciadas as vitórias do universitário negro, Jesse Owens, que recebeu quatro medalhas.

__________________________________________Q5. Área – 5 / Habilidade 23 (Enem 2004) Em confl itos regionais e na guerra entre nações tem sido observada a ocorrência de sequestros, execuções sumárias, torturas e outras violações de direitos. Em 10 de dezembro de 1948, a Assembleia Geral das Na-ções Unidas adotou a Declaração Universal dos Direi-tos do Homem, que, em seu artigo 5º, afi rma:Ninguém será submetido à tortura nem a penas ou tratamentos cruéis, desumanos ou degradantes. As-sim, entre nações que assinaram essa Declaração, é coerente esperar que:a) a Constituição de cada país deva se sobrepor aos

Direitos Universais do Homem apenas enquanto houver confl ito.

b) a soberania dos Estados esteja em conformidade com os Direitos Universais do Homem, até mesmo em situações de confl ito.

c) a violação dos direitos humanos por uma nação au-toriza a mesma violação pela nação adversária.

d) sejam estabelecidos limites de tolerância, para além dos quais a violação aos direitos humanos seria permitida.

e) a autodefesa nacional legitime a supressão dos Di-reitos Universais do Homem.

__________________________________________Q6. Área – 5 / Habilidade 24 (Enem 2009)Na democracia estadounidense, os cidadãos são in-cluídos na sociedade pelo exercício pleno dos direi-


tos políticos e também pela ideia geral de direito de propriedade. Compete ao governo garantir que esse direito não seja violado. Como consequência, mes-mo aqueles que possuem uma pequena propriedade sentem-se cidadãos de pleno direito. Na tradição po-lítica dos EUA, uma forma de incluir socialmente os cidadãos é:a) submeter o indivíduo à proteção do governo.b) hierarquizar os indivíduos segundo suas posses.c) estimular a formação de propriedades comunais.d) vincular democracia e possibilidades econômicas

individuais.e) defender a obrigação de que todos os indivíduos

tenham propriedades.__________________________________________Q7. Área - 5 / Habilidade 24 (Enem 2009) Segundo Aristóteles, “na cidade com o melhor con-junto de normas e naquela dotada de homens abso-lutamente justos, os cidadãos não devem viver uma vida de trabalho trivial ou de negócios – esses tipos de vida são desprezíveis e incompatíveis com as qua-lidades morais, tampouco devem ser agricultores os aspirantes à cidadania, pois o lazer é indispensável ao desenvolvimento das qualidades morais e à práti-ca das atividades políticas”.VAN ACKER, T. Grécia. A vida cotidiana na cidade-Estado. São Paulo: Atual. 1994.O trecho, retirado da obra Política, de Aristóteles, per-mite compreender que a cidadania: a) possui uma dimensão histórica que deve ser critica-

da, pois é condenável que os políticos de qualquer época fi quem entregues à ociosidade, enquanto o resto dos cidadãos tem de trabalhar.

b) era entendida como uma dignidade própria dos gru-pos sociais superiores, fruto de uma concepção po-lítica profundamente hierarquizada da sociedade.

c) estava vinculada, na Grécia Antiga, a uma percep-ção política democrática, que levava todos os habi-tantes da pólis a participarem da vida cívica.

d) tinha profundas conexões com a justiça, razão pela qual o tempo livre dos cidadãos deveria ser dedica-do às atividades vinculadas aos tribunais.

e) vivida pelos atenienses era, de fato, restrita àqueles que se dedicavam à política e que tinham tempo para resolver os problemas da cidade.

__________________________________________Q8. Área - 5 / Habilidade 24 (Enem 2009) Um aspecto importante derivado da natureza histó-rica da cidadania é que esta se desenvolveu dentro do fenômeno, também histórico, que se denomina Estado-nação. Nessa perspectiva, a construção da ci-dadania na modernidade tem a ver com a relação das

pessoas com o Estado e com a nação.CARVALHO, J.M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. In, Civiliza-ção Brasileira. Rio de Janeiro: 2004 (adaptado).Considerando-se a refl exão acima, um exemplo rela-cionado a essa perspectiva de construção da cidada-nia é encontrado:a) em D. Pedro l, que concedeu amplos direitos sociais

aos trabalhadores, posteriormente ampliados por Getúlio Vargas com a criação da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).

b) na Independência, que abriu caminho para a de-mocracia e a liberdade, ampliando o direito polí-tico de votar aos cidadãos brasileiros, inclusive as mulheres.

c) no fato de os direitos civis terem sido prejudicados pela Constituição de 1988, que desprezou os gran-des avanços que, nessa área, havia estabelecido a Constituição anterior.

d) no Código de Defesa do Consumidor, ao pretender reforçar uma tendência que se anunciava na área dos direitos civis desde a primeira constituição re-publicana.

e) na Constituição de 1988, que, pela primeira vez na história do país, defi niu o racismo como crime ina-fi ançável e imprescritível, alargando o alcance dos direitos civis.

__________________________________________Q9. Área – 5 / Habilidade 25 (Enem 2009)Entre 2004 e 2008, pelo menos 8 mil brasileiros foram libertados de fazendas onde trabalhavam como se fossem escravos. O governo criou uma lista em que fi caram expostos os nomes dos fazendeiros fl agrados pela fi scalização. No Norte, Nordeste e Centro-Oeste, regiões que mais sofrem com a fraqueza do poder pú-blico, o bloqueio dos canais de fi nanciamento agríco-la para tais fazendeiros tem sido a principal arma de combate a esse problema, mas os governos ainda so-frem com a falta de informações, provocada pelas dis-tâncias e pelo poder intimidador dos proprietários. Organizações não-governamentais e grupos como a Pastoral da Terra têm agido corajosamente, acionan-do as autoridades públicas e ministrando aulas sobre direitos sociais e trabalhistas.“Plano Nacional para Erradicação do Trabalho Escravo” Disponível em htt p://www.mte.gov.br. Acesso em 17 mar. 2009 (adaptado).Nos lugares mencionados no texto, o papel dos gru-pos de defesa dos direitos humanos têm sido funda-mental, por que: a) negociam com os fazendeiros o reajuste dos hono-

rários e a redução da carga horária de trabalho.b) defendem os direitos dos consumidores junto aos ar-

mazéns, aos mercados das fazendas e às carvoarias.c) substituem as autoridades policiais e jurídicas na

PromoçãoParceriaPatrocínio Apoio Realização

resolução dos confl itos entre patrões e empregados.d) encaminham denúncias ao Ministério Público e pro-

movem ações de conscientização dos trabalhadores.e) fortalecem a administração pública ao ministrarem

aulas aos seus servidores.__________________________________________ Q10. Área – 5 / Habilidade 25 (Enem 2009)A Revolução Cubana veio demonstrar que os negros estão muito mais preparados do que se pode supor para ascender socialmente. Com efeito, alguns anos de escolaridade francamente aberta e de estímulo à autossuperaçao aumentaram, rapidamente, o contin-gente de negros que alçaram aos postos mais altos do governo, da sociedade e da cultura cubana. Simulta-neamente, toda a parcela negra da população, libera-da da discriminação e do racismo, confraternizou com os outros componentes da sociedade, aprofundando o grau de solidariedade.Tudo isso demonstra, claramente, que a democracia racial é possível, mas só é praticável conjuntamente com a democracia social. Ou bem há democracia para todos, ou não há democracia para ninguém, porque a opressão do negro condenado a dignidade de lutador da liberdade corresponde o opróbrio do branco posto no papel de opressor dentro de sua própria sociedade.(RIBEIRO, D. O povo brasileiro: A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. Adaptado).Segundo Darcy Ribeiro, a ascensão social dos negros

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cubanos, resultado de uma educação inclusiva com estímulos a autossuperaçao, demonstra que:a) a democracia racial está desvinculada da democra-

cia social.b) o acesso ao ensino pode ser entendido como um fa-

tor de pouca importância na estruturação de uma sociedade.

c) a questão racial mostra-se irrelevante no caso das políticas educacionais do governo cubano.

d) as políticas educacionais da Revolução Cubana ado-taram uma perspectiva racial antidiscriminatória.

e) os quadros governamentais em Cuba estiveram fe-chados aos processos de inclusão social da popu-lação negra.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias – Gabarito Q1Q2Q3Q4Q5Q6Q7Q8Q9

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Ciências Humanas e suas Tecnologias - GabaritoQ1Q2Q3Q4Q5Q6Q7Q8Q9Q10

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fasc_09

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