FACULDADE ESTADUAL DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS · dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego...
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FACULDADE ESTADUAL DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE PARANAGUÁ
PROFESSOR PDE: TELMA CAVALHEIRO DE BONFIM
ORIENTADORA: SILVANA CÁSSIA HOELLER
CADERNO PEDAGÓGICO
DISCUTINDO O LIXO TECNOLÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: PRÁTICAS METODOLÓGICAS DE ENSINO E CONSCIENTIZAÇÃO
PARANAGUÁ 2010
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SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................. 03
2. PROCEDIMENTOS ............................................................................................. 05
2.1 COMPREENDENDO “O QUE É” LIXO TECNOLÓGICO .................................. 05
2.2 LIXO TECNOLÓGICO É PREJUDICIAL À SAÚDE ........................................... 07
2.3 PESQUISANDO NA COMUNIDADE ................................................................. 14
2.4 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS PESQUISAS .............................. 15
2.5 OFICINA DE RECICLAGEM DE LIXO TECNOLÓGICO ................................... 16
2.6 FECHAMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA: FILME WALL-E .................... 16
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 17
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1. APRESENTAÇÃO
Este Caderno foi realizado a partir de minha pesquisa e experiência como
professora da Escola Estadual Léa Germana Monteiro, das leituras, cursos e
estudos realizados no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE/2010, da
Secretaria de Estado da Educação do Paraná.
Destaca-se que este caderno pedagógico foi elaborado a partir do tema: a
dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e
produção.
Ele tem a finalidade de socializar os resultados dos estudos realizados e
oferecer subsídios para reflexões a partir de discussões sobre o lixo tecnológico,
vivenciadas no cotidiano escolar.
Refletir sobre o Lixo Tecnológico como um tema que se enquadra nos
desafios do mundo contemporâneo é de suma importância, diante do
desenvolvimento tecnológico cada vez mais acelerado. Assim, são notórias as
vantagens da revolução digital e disseminação das tecnologias da informação e
comunicação como o acesso a produtos e serviços inovadores. Mas o destino final
desses equipamentos precisa ser revisto. O que de certa forma já vem sendo
debatido por pesquisadores e estudiosos.
Assim, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação do Paraná,
tem-se uma explicação que engloba a intenção do tema desta proposta pedagógica
e as percepções que esta se envolve: “a concepção de meio ambiente não exclui a
sociedade, antes, implica compreender que em seu contexto econômico, político e
cultural estão processos relativos às questões ambientais contemporâneas, de modo
que a sociedade é componente e sujeito dessa problemática” (BRASIL, 2008, p. 72).
Percebe-se, que a abordagem do lixo tecnológico levará a compreensão
dos elementos referidos no parágrafo anterior, juntamente à questões ambientais
contemporâneas associadas à poluição, como também as doenças causadas pelos
compostos químicos tóxicos utilizados em equipamentos eletrônicos, como por
exemplo: o chumbo, usado em TVs, celulares e computadores. Este pode acarretar
em danos cerebrais, neurológicos e renais, doenças do sangue e comprometimento
de fetos. Em altos níveis de exposição causa vômito, diarréia, convulsões, coma e
morte (GAZETA DO SUL, JUNHO DE 2009).
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Portanto, pretende-se fornecer dados e questões a serem refletidos para
proporção do uso exacerbado dos produtos tecnológicos atuais, norteando o
trabalho do professor em sala de aula das séries do Ensino fundamental,
especialmente para a oitava série ou nono ano, visando que seus objetivos
educacionais sejam alcançados de forma adequada, efetiva e traduzam-se em
melhorias da qualidade de vida do aluno e comunidade.
Disponibilizo alguns exemplos de conteúdos onde a interdisciplinaridade
configura-se como uma forma de melhoria na compreensão desse projeto. Também,
serão promovidas discussões de grupos quanto às alternativas para o problema do
lixo tecnológico na comunidade, integrando-os em todo processo avaliativo através
de painéis, cartazes e outras formas sócio-individualizadas de estudo, utilizando o
laboratório de informática entre outros ambientes fora da sala de aula.
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2. PROCEDIMENTOS
2.1 COMPREENDENDO “O QUE É” O LIXO TECNOLÓGICO Tema: O problema do lixo tecnológico associado ao consumismo Desenvolvimento da atividade: Será distribuído um texto breve aos alunos com
explicações a cerca do Lixo Tecnológico e na seqüência assistido alguns vídeos
explicativos sobre o assunto. Fechando esta primeira atividade com uma discussão
direcionada pela professora, para a introdução e compreensão do tema desta
proposta.
Tempo: Duas horas aulas.
Avaliação: Espera-se com esta primeira atividade que os alunos compreendam
sobre o Lixo Eletrônico, sua causa principal que é o desenvolvimento tecnológico
associado ao Consumismo exagerado e já formulem opiniões e discussões a
respeito.
Texto para a Atividade
Texto retirado do site: Sistema Poliedro (2011).
Muito tem se falado sobre lixo tecnológico, o que é?
É considerado lixo tecnológico todo material gerado a partir de aparelhos
eletrodomésticos ou eletroeletrônicos (televisores, computadores, celulares, câmeras
de vídeo, refrigeradores, torradeiras, lâmpadas, brinquedos, furadeiras, entre
Professor: Antes de iniciar a leitura e abordagem do texto, é necessário que
explique que o lixo tecnológico vem sendo um problema mundial, em função
da acelerada evolução da tecnologia, logo alguns materiais advindos de
baterias são prejudiciais, assim, é necessária uma atenção maior e
conhecimento de que há lugares específicos para o descarte do lixo
tecnológico.
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outros.) e seus componentes, incluindo também os acumuladores de energia
(baterias e pilhas) e produtos magnetizados, de uso doméstico, industrial, comercial
e de serviços, que estejam em desuso e sujeitos à disposição final, como por
exemplo: Sinonímia que são resíduos de aparelhos eletroeletrônicos (RAEE), sucata
de informática, e-waste (em inglês).
Os componentes utilizados para a produção de um equipamento
eletroeletrônico são muitas vezes oriundos de metais pesados, semimetais e outros
compostos químicos como chumbo, mercúrio, arsênico, cádmio, cobre, berilo, bário,
cromo, níquel, zinco, prata e ouro, que, quando descartados de maneira imprópria,
contaminam solo, rios, lençóis freáticos e impactam na saúde pública por meio da
água, ar, terra e na produção de alimentos.
Os materiais não-biodegradáveis (um monitor leva 300 anos para se
decompor e pode conter até 25% do seu peso em chumbo) e altamente tóxicos
(metais pesados, mercúrio no meio), estes devem ser reciclados com cuidado
(somente por empresas especializadas, que são pouquíssimas principalmente no
Brasil), para não contaminar o meio ambiente. Os métodos usuais de incineração
descontrolada do lixo eletrônico no Brasil, devido elevado grau de toxicidade dos
metais pesados, acabam por gerar graves problemas ambientais e de saúde pública.
Por isso, alguns estados norte-americanos proíbem o descarte de qualquer lixo
eletrônico, principalmente os CRTs (tubos de imagem), nos aterros sanitários. No
Brasil, por falta de conhecimento, não se importa de jogá-los em aterros sanitários e
até em valão.
Fonte imagem: Planetasustentavel.abril.com.br.
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Vídeos reflexivos
Globo Ecologia: O lixo tecnológico:
< http://www.youtube.com/watch?v=iHwqvf91Cn8>.
Consumismo: < http://www.youtube.com/watch?v=1osuR2zPvYo>.
A história dos eletrônicos: <http://www.youtube.com/watch?v=MPWgqkIVgbw>.
Lixo tecnológico: < http://www.youtube.com/watch?v=qgVzTfwAGfE>
2.2 LIXO TECNOLÓGICO É PREJUDICIAL À SAÚDE
Tema: Lixo tecnológico e saúde.
Desenvolvimento da atividade: O professor explorará os slides, explicando
pausadamente e interagindo com os educandos, para que visualizem e internalizem
os dados. Após a explicação os alunos farão uma atividade de sistematização do
conhecimento em grupos.
Tempo: Duas horas aulas.
Avaliação: Nesta atividade se avaliará a participação dos alunos em grupos, somada
ao interesse e informações que conseguiram compreender até então na proposta,
como também, a maneira que apresentarão a sistematização destes conhecimentos.
Professor: Ao finalizar os vídeos questione os alunos, para uma discussão sobre
as principais causas da grande acumulação de lixo tecnológico no mundo,
buscando fazer com que os educandos levantem hipóteses e relacionem o
crescente desenvolvimento da tecnologia, associado ao consumismo
exagerado com o acúmulo cada vez mais de lixo eletrônico no país e no
mundo.
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Slides Explicativos sobre Lixo Tecnológico e elementos que o compõem
Fonte: Pereira (2008) e Gazeta do Sul, Junho (2009).
UMA RADIOGRAFIA DO LIXO
TECNOLÓGICO
Ao olhar um computador, um celular e outros equipamentos externamente, não temos a noção da diversidade de materiais que ele contém, inclusive metais nobres (ouro, platina, etc.) que acabam indo parar no lixo, podendo contaminar a água do subsolo, o próprio solo e a atmosfera, caso sejam queimados.
Do que é composta uma tonelada de sucata eletroeletrônica mista:
Ferro...........................................entre 35% e 40%
Cobre.............................................................17%
Chumbo..........................................entre 2% e 3%
Alumínio..........................................................7 %
Zinco...................................................... 4% a 5%
Ouro.........................................200 a 300 gramas
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Prata...................................... 300 a 1000 gramas
Platina.......................................... 30 a 70 gramas
Fibras plásticas ............................................15 %
Papel e Embalagens....................................... 5%
Resíduos não recicláveis ....................... 3% e 5%
Do que é feito um computador?
Metal Ferroso ....................................32%
Plástico............................................. 23%
Metais não ferrosos (chumbo, cádmio, berílio, mercúrio)................................18%
Vidro................................................. 15%
Placas eletrônicas (ouro, platina, prata e
paládio)..............................................12%
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Aproximadamente 94% dos materiais contidos nos aparelhos eletro-eletrônicos
podem ser reciclados.
Fonte imagem: < 3.bp.blogspot.com/.../s320/Lixo-Eletronico.jpg>.
As substâncias tóxicas dos computadores e celulares
Chumbo - Prejudicial ao cérebro e ao
sistema nervoso. Afeta sangue, rins, sistema digestivo e reprodutor
Cádmio - É um agente cancerígeno.
Acumula-se nos rins, no fígado e nos ossos, o que pode causar osteoporose, irritação nos
pulmões, distúrbios neurológicos e redução imunológica
Níquel - Causa irritação nos pulmões, bronquite crônica, reações alérgicas, ataques asmáticos e problema no fígado e no sangue
Mercúrio - Prejudica o fígado e causa distúrbios neurológicos, como tremores, vertigens, irritabilidade e depressão
Zinco - Produz secura na garganta, tosse, fraqueza, dor generalizada, arrepios, febre, náusea e vômito
(Fonte: Gazeta do Sul, Junho de 2009)
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Outros dados para visualizarmos o peso deste tipo de lixo para a sociedade
Um simples chip eletrônico, menor que a unha de um mindinho, exige 72 gramas de substâncias químicas e 32 litros de água para ser produzido;
O Ministério do Meio Ambiente acredita que, entre 1996 e 1999, tenham sido descartadas, em todo o Brasil, 11 toneladas de baterias. Cerca de 80% delas tinham a combinação de níquel e
cádmio, a mais tóxica;
Por ano, são produzidos 50 milhões de toneladas de lixo eletroeletrônico no mundo 5% de todo o lixo gerado pela humanidade (Greenpeace);
Até 2007 existiam no Brasil mais de 124 milhões de celulares. Em média os usuários trocam de celular a cada 18 meses
Enfim, o problema é mais sério do que se imagina. Fala-se muito em reciclagem de vários materiais, mas pouco se refere à reciclagem de equipamentos de tecnologia.
Como demonstrou-se, muitos destes componentes são altamente poluentes quando
lançados indiscriminadamente no meio ambiente.
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Sistematização das informações abordadas nos slides
Desenvolvimento da sistematização: Dividir a turma em grupos de até quatro alunos,
onde cada grupo receberá algumas palavras-chave que estão relacionadas com a
abordagem dos slides e das discussões anteriores sobre a problemática do lixo
tecnológico na sociedade atual. Neste contexto, cada grupo estará livre, para fazer
um desenho, uma charge, um quadrinho, um cartaz explicativo, um pequeno texto,
enfim, o que eles escolherem, englobando o assunto em estudo e usando as
palavras-chave conforme acharem melhor.
As faixas com as palavras-chave podem ser repetidas, mas o interessante é
que cada grupo receba uma, e que entre elas tenha essa diversidade, para que as
criações dos alunos sejam estimuladas pela ligação das palavras e a familiaridade
de termos relacionados com o lixo tecnológico e suas peculiaridades. O resultado
dos trabalhos dos alunos será utilizado para a montagem de um painel com o título:
LIXO TECNOLÓGICO: UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA.
Sugestão de palavras-chave:
Professor: Após a exploração e discussão dos slides com os alunos, indica-se
uma atividade de escrita, onde eles serão divididos em grupos de até 4
(quatro) integrantes. Mas a atividade de sistematização do conhecimento
pode ser modificada pelo professor, adequando conforme seus discentes.
Pois, essa é uma unidade didática com sugestões de atividades para
trabalhar na temática escolhida, devido a grande variedade de assuntos a
mesma é flexível e pode ser sistematizada de diferentes formas, como:
músicas, paródias, charges, questões descritivas, entre outras.
CONSUMO – LIXO – DESENVOLVIMENTO – TECNOLOGIA - POLUIÇÃO
CONSUMISMO – EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA – DESCARTE - POLUIÇÃO
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2.3 PESQUISANDO NA COMUNIDADE
Tema: O descarte do lixo tecnológico.
Desenvolvimento da atividade: Após retomar brevemente as atividades anteriores, o
professor explicará sobre a pesquisa direcionada sobre o descarte de lixo
tecnológico na cidade de Guaratuba, Paraná. Assim, os alunos serão divididos em
quatro grupos, os quais receberão um roteiro de lugares na sua cidade que
trabalham com consertos e venda de eletroeletrônicos e principalmente,
computadores. Juntamente ao roteiro, receberão possíveis perguntas para buscarem
dados nestes locais. Além da pesquisa de campo, será explicado que devem
também pesquisar sobre como deve ser feito o descarte de lixo tecnológico. O
resultado de todos esses dados, deverá ser mostrado e apresentado da melhor
maneira que o grupo considerar. Podendo ser: em forma de jornal, vídeo, portfólio,
reportagem, texto, gráficos, imagens, etc... Alertar que se trata de um grande
trabalho de exposição dos próprios conhecimentos e criatividade coletiva do grupo.
Tempo: Aproximadamente três horas aulas.
Avaliação: Pretende-se avaliar o comportamento e cooperação em grupo,
organização para as ações da atividade, motivação e interesse.
Roteiro de lugares para a pesquisa
Aterro Sanitário.
Lojas de Eletroeletrônicos.
PRODUTOS ELETRO-ELETRÔNICOS – LIXO – POLUIÇÃO - RECICLAGEM
LIXO TECNOLÓGICO – METAIS - POLUENTES – SAÚDE – DESCARTE
TECNOLOGIA – EVOLUÇÃO – CONSUMO – LIXO – RECICLAGEM
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Locais de conserto de eletroeletrônicos.
Possíveis perguntas para coleta de dados
1) Que tipo de produtos eletrônicos vocês trabalham?
2) Quando você recebe aparelhos/produtos eletrônicos estragados ou que não
tem conserto, qual é o destino deles?
3) Você conhece na sua cidade algum ponto de recolhimento de lixo
tecnológico?
4) Você tem conhecimento de que alguns produtos/aparelhos eletrônicos podem
causar danos à saúde e ao meio ambiente?
5) De sua opinião/sugestão de como poderia ser feito o descarte ou
recolhimento de lixo tecnológico em sua cidade.
Roteiro para a Pesquisa Teórica
→ Explicar brevemente o que é “Lixo Tecnológico”.
→ Problemas que ele pode acarretar no meio ambiente e à saúde das pessoas.
→ Como é orientado, ou como deve ser a coleta e descarte desse tipo de lixo.
→ Fazer um conclusão relacionando a pesquisa de campo (sobre o descarte de lixo
tecnológico na sua cidade) com a pesquisa teórica (como deve acontecer o descarte
e coleta deste tipo de lixo). Apontar sugestão de solução para a problemática do lixo
tecnológico em sua cidade como em outros lugares.
2.4 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS PESQUISAS
Tema: Socialização sobre o descarte do lixo tecnológico.
Desenvolvimento da atividade: Conforme os grupos organizados nas atividades
anteriores, o professor sorteará a ordem de apresentação da pesquisa feita sobre o
descarte de lixo em Guaratuba, Paraná juntamente a pesquisa sobre como deve ser
este descarte devido a problemas de poluição.
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Tempo: Duas horas aulas.
Avaliação: Além de avaliar o resultado e conteúdo das pesquisas feitas pelos
grupos, será observado a participação e desempenho de cada aluno na
apresentação e resultado do trabalho, como também o capricho, a organização e a
criatividade.
Obs.: Pedir aos alunos contribuição para que tragam na próxima aula, sucatas e
partes de lixo tecnológico, para participarem da oficina de reciclagem que será feita
na próxima atividade, com ajuda da professora de Arte.
2.5 OFICINA DE RECICLAGEM DE LIXO TECNOLÓGICO
Tema: reaproveitamento de lixo tecnológico.
Desenvolvimento da atividade: preparar o ambiente da sala de aula com diferentes
materiais e sucatas advindas de lixo tecnológico. Incluindo-se também, tintas, colas,
papeis coloridos, EVA's, entre outros materiais que julgar interessante para as
composições dos alunos. Mostrar algumas opções criativas, para motivá-los a
desenvolver algo reciclável, aproveitando o material do lixo tecnológico. Dividí-los
em duplas para as possíveis criações. E então “mãos a obra”. Alertar que o resultado
da oficina de reciclagem será utilizado para uma exposição à comunidade escolar,
juntamente aos outros trabalhos desenvolvidos nesta proposta pedagógica.
Tempo: Três horas aulas.
Avaliação: Espera-se que os alunos já tenham a consciência da importância em se
reciclar, sendo esta uma das alternativas para amenizar o descarte de lixo
tecnológico ao meio ambiente. Será considerada a participação, cooperação da
dupla, criatividade e aproveitamento dos materiais para reciclagem, como os outros
para a estética de cada trabalho, atendo-se ao aproveitamento das dicas da
professora de Arte também.
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2.6 FECHAMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA: FILME WALL-E
Tema: lixo, poluição e humanidade.
Desenvolvimento da atividade: Será passado o filme Wall-e aos alunos e depois feito
um debate aberto com discussões e retomadas de todas as atividades
desenvolvidas no decorrer da proposta pedagógica, observando a consciência e
mudança de opiniões que chegaram até então.
Tempo: Três horas aulas.
Avaliação: No fim da proposta pedagógica, pretende-se observar que conhecimentos
e aprendizagens atingiu-se nos educandos, como se contribuiu na sua formação
como agente que pode viver e contribuir com o ambiente que vive, ou seja, um
cidadão do mundo contemporâneo diante de suas limitações, mas sobretudo,
consciente quanto à problemática do lixo tecnológico na sociedade.
Wall-e é um filme que traz muitas reflexões importantes sobre os problemas voltados ao lixo e o acelerado desenvolvimento tecnológico. Após entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases tóxicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs sendo deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último destes robôs, que se mantém em funcionamento graças ao auto-conserto de suas peças. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-céus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. Até que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô: Eva. A princípio curioso, Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada. Fonte: <http://www.adorocinema.com/filmes/wall-e/>.
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REFERÊNCIAS
Adoro Cinema, Wall-e, sinopse e traillers, 06/07/2008. Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/wall-e/>. Acesso em: 22/07/2011.
BRASIL. CURITIBA. Governo do Estado do Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da educação básica para o ensino de Geografia. Curitiba, Paraná, 2008. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/diretrizes_2009/goegrafia.pdf>. Acesso em 10 set. 2010. GAZETA DO SUL, Quarta feira, 17 de junho de 2009. Lixo eletrônico: você sabe o
que fazer com ele. Disponível em: < http://www.maristas.org.br/portal/downloads/sis_ins/marista_na_midia/2009/junho/2009_6_17_sao%20luis_pesquisa%20lixo%20eletronico_gazeta%20do%20sul.pdf . Acesso em: 10 set. 2010.
Lixo tecnológico: produtores, distribuidores e consumidores, responsabilidade pelo futuro. Sistema de Ensino poliedro. 03/04/2011. Disponível em: <http://www.sistemapoliedro.com.br/redacao/2011/Tema%2007%20-%20EM%20-%20aluno.pdf. >. Acesso em: 14/06/2011.
PEREIRA, Daniel. Lixo Eletrônico: problema e soluções. Ser Melhor. Com, 2008. Disponível em: <http://www.sermelhor.com/artigo.php?artigo=80&secao=ecologia>. Acesso em: 10/07/2011.