Evasão na EAD - o papel do professor

A evasão da ação docente-dominante ou negligenciada na sala de aula

Enped – Encontro Nacional de Professores em EADOficina “Sujeitos da aprendizagem e Evasão”, Prof. José Manuel MoranEquipeGisele Morilha Alves – UCDB/MSDenise Padilha Lotito – WEBUSE /SP

sociedade do conhecimento

nova postura no processo de

aprendizagem

educação a distância por meio digital

autonomia

aprender a aprender

colaboração

protagonismo estudantil

horizontalidade na relação professor aluno


EquipeGisele Morilha Alves – UCDB/MSDenise Padilha Lotito – WEBUSE /SP

Garantir os pressupostos apresentados

Evitar a evasão nos

curso a distância

Ação do professor



Causas da evasão relativas à ação do

professorFalta de didática dos professores; Falta de motivação e incentivo por parte do tutor; Pouco relacionamento com os alunos; Ausência de tutores no pólos;Falta de afetividade;Falta de sentimento de pertencimento a um grupo.



Ações do professor para evitar a evasão

Afetividade;Diálogo;Ênfase no cognitivo e no afetivo;Cooperação no sentido de os envolvidos ajudarem-se, terem respeito mútuo, liberdade, autonomia; Conhecer melhor os alunos para partir do nível de conhecimento deles e daí avançar; Motivar sempre;Participação contínua utilizando as ferramentas ofertadas pelo ambiente;Compromisso das pessoas em relação ao sucesso do grupo .



A seguir, resultados da nossa pesquisa

Três questões para serem respondidas por cinco professores de EAD

Três questões para serem respondidas por cinco alunos de EAD

Perguntas via email

Pesquisadores sem vínculo com alunos nem com professores

Professores e alunos de diversas instituições e diversos lugares do Brasil

1. O que você faz no seu trabalho para evitar a evasão e o desinteresse dos alunos?

Crio laços afetivos;faço com que todos se sintam participantes do processo, que se sintam importantes;

Crio um espaço para protagonização dos alunos, o que leva ao compromisso; Envio lembretes com o peso de cada atividade na avaliação; Faço comentários às atividades;

envio mensagem desejando bom fim de semana, feliz dia das mães, etc.; Criei a “frase da semana”, sempre com um dizer motivacional; Corrijo as atividades com muito rapidez; Faço comunicações a respeito de como organizar o tempo; Minimizo críticas, maximizo feedbacks; Ofereço "perspectiva de solução" para os alunos que se atrasam e perdem o

cronograma; Comunico à coordenação do curso, o mais rápido possível, sobre as evasões;

marco presença nos fóruns; Mostro conhecimento sobre o assunto do curso; Organizo chats; Mantenho contato com o aluno ausente até por telefone, se for preciso; Entro em contato para oferecer ajuda e solução para aquele que sumiu, não para

cobrar; Envio emails individuais para os alunos atrasados.

Professores

2. Essas suas atitudes funcionam? Se não funcionam, por qual motivo, na usa opinião?

Funcionam quando o aluno tem interesse em se comprometer; Eles gostam de sentir perto o professor e os colegas; Essa interação também faz com que eu me sinta melhor como professora; Não são medidas definitivas, são apenas estratégias para tentar reduzir a

evasão; Às vezes não funciona porque o aluno não tem perfil autodidata, não sabe

disciplinar seu tempo ou porque não está disposto a se dedicar como deveria;

Penso que sim, pois há alunos que retomam o curso após estas intervenções.

Professores

3. Há alguma coisa que a coordenação do curso poderia propor ou fazer para diminuir a evasão, que não seja da competência do professor?

Investimento no material pedagógico, no ambiente virtual e em suas ferramentas - principalmente no que se relaciona à interação- e na formação do professor;

Ter uma equipe de profissionais que se dediquem à animação, acompanhamento acadêmico, processo seletivo, etc.

Reestruturar calendários, decidir sobre certificações; Estipular um prazo para que os alunos iniciem o curso e a participação nas

atividades e manter uma lista de espera; A coordenação pode incentivar os participantes enviando mensagens de

apoio e de incentivo; Propor novos horizontes de cursos mais avançados para os concluintes.

Professores

1. Quais os principais motivos que fazem você não dedicar ao curso on line tanto tempo quanto seria bom?

Falta de organização do tempo; Falta de tempo; As atividades serem mais interessantes; Mais identificação e assimilação deste novo método de ensino; Emails enviados pelos alunos que muitas vezes não são respondidos; Falta de clareza da proposta e de rigor na condução do curso; Na modalidade EAD o professor é o primeiro a se encostar; Site/programa não rodava na versão do IE do meu computador.

Alunos

2. O que o professor poderia fazer para ajudá-lo a se dedicar mais?

O aluno é que deve organizar melhor seu tempo de estudo; Mais comprometimento do professor com a minha aprendizagem; O contato feito por email e saber que o tutor está vendo seu trabalho; Dar exemplo do que deve ser feito; Deixar claro o objetivo e dar orientação de como o aluno deve se comportar

para ter sucesso no curso; Não basear todo o conteúdo no que está na página EAD; Parece que o EAD serve como um "refúgio" para professores que não preparem

a aula; Os professores já fazem o máximo deles, acredito, afinal o curso é online e eles

também têm compromissos.

Alunos

3. Além da ajuda do professor, o que faltaria para você se dedicar mais?

Organização do tempo; Perceber realmente a importância dos cursos on line na atualidade; Um bom plano de estudo; A certeza da existência de um certificado na conclusão do mesmo; Estímulos, como uma premiação; Layout mais moderno, interativo, sem links quebrados.

Alunos

Evasão na EAD - o papel do professor

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