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8/3/2019 etapa_2_-_especialmente_para_o

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Curso ProssionalizanteMe Formei, e Agora?

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Organização:Jacqueline Leire Roepke Capellaro

Reitor da UNIASSELVIProf. Malcon Anderson Tafner

Pró-Reitor de Ensino de Graduação a DistânciaProf. Janes Fidélis Tomelin

Pró-Reitor Operacional de Ensino de Graduação a DistânciaProf. Hermínio Kloch

Diagramação e CapaDavi Schaefer Pasold

Revisão:

Harry WieseJosé Roberto Rodrigues

Todos os direitos reservados à Editora Grupo UNIASSELVI - Uma empresa do Grupo UNIASSELVI

Fone/Fax: (47) 3281-9000/ 3281-9090

Copyright © Editora GRUPO UNIASSELVI 2011.

Proibida a reprodução total ou parcial da obra de acordo com a Lei 9.610/98.



A PRESENTAÇÃO

Olá graduado(a)! Como vai a vida após a conclusãodo curso superior? Está de acordo com o que vocêimaginava, superou as expectativas, ou é a apreensãoque tem sobressaído? Algumas pessoas deparam-secom certas diculdades para ingressarem no mercado de

trabalho, mesmo possuindo um diploma de curso superior.O mundo do trabalho é perpassado por realização,satisfação, aprendizagem, superação, mas, também, por algumas agruras.

O objetivo deste curso é auxiliá-lo a planejar a suacarreira. Você será convidado a lembrar-se de algunsmomentos do seu passado, a encarar o seu presente ea traçar o seu futuro prossional.

Na primeira etapa, você poderá rever seu processode aprendizado desde sua infância, até os dias atuais.Conhecerá as sensações/emoções que os recém-formados costumam compartilhar. De quebra, desvendará

o que é o “perl” e como construir um perl que chamea atenção dos empregadores. Na fase nal desta etapa,

receberá informações a respeito do comportamentoprossional.



A segunda etapa abordará o tema “escolha

profissional”. Você poderá identificar os fatores queo levaram a escolher o curso superior que fez. Vocêpensava que a escolha prossional se restringia à escolha

do curso? Saiba que a escolha prossional é processual erealizada diariamente. Quando chegar nesta etapa poderá

sanar algumas curiosidades a este respeito. Além disso,terá, inclusive, oportunidade de conhecer-se melhor,através de exercícios de autoconhecimento.

A terceira etapa descortinará diversas possibilidades

de atuação prossional. Você pretende pôr a mão namassa, trabalhando diretamente na sua área, ou seguir carreira acadêmica? Saberá qual é a trajetória de estudosrecomendada para ambos os casos. Descobrirá asdiferenças entre especialização, mestrado e doutorado.

A última etapa, por sua vez, discorrerá sobre omercado de trabalho. Os fatores que exercem maior inuência sobre ele serão apresentados. Você já ouviu

falar em empregabilidade? Terá a oportunidade de saber mais sobre este conceito na etapa final, bem comosobre algumas tendências para o mercado de trabalhobrasileiro.

Ao concluir este curso, espera-se que você tenhamelhores condições de projetar o encaminhamento que



dará a sua vida prossional. Poderá delimitar melhor o

seu objetivo e montar um plano de ação estratégico paraatingi-lo.

“O sucesso nasce do querer, da determinação e

persistência em se chegar a um objetivo. Mesmo não

atingindo o alvo, quem busca e vence obstáculos, no mínimo fará coisas admiráveis.” José Alencar

Boas descobertas!

Jacqueline Leire Roepke Capellaro



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Copyright © Editora GRUPO UNIASSELVI 2011. Todos os direitos reservados.

Curso Prossionalizante

BOAS-VINDAS

Parabéns pela importante conquista de concluir uma

graduação! Provavelmente, você empreendeu vários esforçosdurante a realização do seu curso superior. Talvez, tenhaenfrentado grandes obstáculos durante o percurso, masvocê superou um por um. Você sabe qual é o percentual dapopulação brasileira que possui formação em nível superior?

Numa entrevista com o jornal digital “Correio da Tarde” de06/02/2009, o então presidente do Instituto Nacional de Estudose Pesquisas Educacionais (INEP), Reynaldo Fernandes,divulgou que menos de 12% da população brasileira possuicurso superior. Que privilégio fazer parte deste grupo, não é

mesmo?

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), em2007, 1.481.955 pessoas ingressaram em cursos superioresno Brasil, mas, no mesmo ano, apenas 756.799 concluíram

a graduação.

Ter o título de “Graduado” é uma honra, mas ela vemacompanhada de muitas responsabilidades. Não podemosesquecer que através do conhecimento que construímos,

podemos servir à comunidade da qual fazemos parte. Odesenvolvimento do Brasil depende que coloquemos o nosso

ESPECIALMENTE PARA

OS RECÉM-FORMADOS



7Me Formei, e Agora?


conhecimento em ação! Da mesma forma que cada um escrevesua própria história, a atual história do Brasil está sendo

escrita por todos nós, através das nossas ações individuais econjuntas.

Este curso pretende orientá-lo quanto ao planejamentoda sua carreira. Você será convidado a lembrar alguns

momentos que marcaram os seus estudos na graduação, e areetir a respeito da sua escolha prossional que o conduziu atéaqui. Portanto, você olhará para o seu passado. O seu presentetambém será abordado e poderá pensar nos seus objetivos,nos seus sonhos e nos seus planos. Receberá informações que

o auxiliarão a dar os próximos passos com mais segurança.Visualizará, ainda, uma série de direcionamentos que pode dar para a sua vida acadêmica/prossional, além de revelar dadosa respeito do mercado de trabalho, que contribuirão para quevocê vislumbre o seu futuro.

Tendo concluído a sua graduação, você se deparaconsigo mesmo e diante de tantas decisões para tomar. É horade reetir, de planejar e de trabalhar...



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Que tal fazer estas reexões contando com a companhia

de alguém que torce muito pela sua realização prossional elhe ajudará a efetivá-la?

Aproveite bem este curso!

FONTE: Disponível em: <http://www.corbisimages.com/

images/42-23879045.jpg?size=572&uid=bc9e1908-d012-47d7-8773-754c4241b5c8&uniqID=b6d38278-b384-4e32-9b14-25277d5c6937>. Acesso em: 6 jul. 2011.

FIGURA 1 - FORMANDA COM DIPLOMA





“REMEMBER”

Foi uma longa caminhada... Muitos estão inseridos eminstituições de ensino desde a mais tenra idade... “Creche”,

jardim de infância, pré, primário, ginásio, segundo grau,faculdade... Passou tão rápido, e ao mesmo tempo parece quefaz tantos anos, não é mesmo? Tanto, que até as terminologias

já mudaram: agora se fala em educação básica, ensinofundamental, médio e superior... Aposto que vocês ainda selembram de alguns “flashes”, quando ainda crianças, vestiamuniformes e começavam a escrever as primeiras palavras...Quantas horas foram aplicadas na vida escolar, e nos estudos

em casa? Alguns ainda se lembram do nome das primeirasprofessoras, e dos coleguinhas que eram mais parceiros.

Quando crianças, muitos, apenas se preocupavam comas brincadeiras que iriam fazer, depois que o “sinal batesse”,

ou, sobre os programas de televisão a que iriam assistir. Estassituações já denotavam escolhas e preferências. Você jáhavia pensado sobre isso? É evidente que as preocupaçõesde outros, já demandavam maior responsabilidade, estandoatreladas ao trabalho (talvez, desde muito cedo), ao sustentoda casa, à sobrevivência etc.

O segundo grau/ensino médio de muitos, foi perpassadopor questões do coração. Lembra os cochichos em sala de aulasobre os namoricos? Para outros, o que estava em evidênciaeram as dúvidas e angústias atreladas ao primeiro emprego.Conforme a conclusão do ensino médio ia se aproximando,



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aumentavam as preocupações com “o que fazer depois”. Vocêse lembra de quantas escolhas precisou fazer?

• Será que ingresso na faculdade logo, ou adio esta ação?• Como eu queria poder cursar um curso superior

imediatamente, mas primeiro preciso trabalhar para guardar

o dinheiro... Onde e como eu poderei trabalhar?• Em que instituição de ensino superior estudarei?• Será que estudo de forma presencial, ou a distância?• E agora: quero casar, ter lhos e estudar! Por onde eu

começo?

E talvez a dúvida que mais lhe incomodou tenha sidoesta:

• “Qual curso escolherei?”

Tendo decidido a respeito de tudo isso, ao adentrar nainstituição de ensino superior, para a sua primeira aula, podeser que tenha estufado o peito e pensado: “Agora sou um(a)universitário(a)!”





FONTE: Curso prossionalizante

FIGURA 2 - TRAJETÓRIA DE ESTUDOS

Tente se lembrar da sua primeira aula na graduação...O que mais pipocava na sua cabeça enquanto o professor(a)apresentava a disciplina e os colegas se entreolhavam... Foisó o primeiro dia de muitos outros.

Aos poucos, as palavras/expressões “prova”, “avaliação”,“TCC”, “TG” começaram a assustar um pouco. Alguns sentiramcalafrios e substituíram muitas horas de sono ou de lazer, por horas de leituras/estudo. O sufoco parecia aumentar conformeo nal ia se aproximando. Você também teve esta impressão? E

quando visualizou a última nota da qual dependia a conclusãodo seu curso, como foi? Que alívio! Alguns dias para preparar-se para a formatura e convidar as pessoas especiais.

Ah, a formatura! Parece que este dia estava tão longe,

mas chegou. Sorrisos expressaram a alegria, felicidade,realização. Apertos no peito e algumas lágrimas, talvez

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revelaram a saudade que em breve lhe abateria, dos colegasda classe, dos professores... Talvez, ainda vestindo a beca,

você tenha pensado: e daqui pra frente, como será?

Possivelmente alguns tenham se preocupado coma escolha profissional na hora de matricular-se para odeterminado “curso”, e acharam que não teriam mais a ver

com isto. A escolha do curso, parecia uma decisão eterna,lembra? De fato, esta é uma decisão muito importante, masnão corresponde à única decisão da vida prossional. Comovocê já viu, consciente, ou inconscientemente, você teve queanalisar em algum grau, as perguntas que precederam à

escolha pelo curso superior. E no decorrer de todo este cursoprossionalizante, você verá que escolha prossional não serestringe à escolha do curso de graduação, mas que ela é,outrossim, processual e contínua.

Ou seja, muitas pessoas sentem-se seguras durantetodo o curso superior, a respeito da sua escolha por ele. Masquando o curso termina, podem se sentir desorientadas, e istopode gerar sentimentos desagradáveis, que veremos a seguir.

SENSAÇÕES COMUNS PÓS-FORMATURA

A solenidade de formatura estava maravilhosa. Orecebimento do diploma foi inesquecível. Muitas fotos forambatidas com a beca. Depois, um jantar com as pessoas do seu

coração. Outros, talvez tenham ido para o baile de formatura...Ao voltar para a casa e ao se olhar no espelho, talvez tenha

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FONTE: Disponível em: <http://www.corbisimages.com/images/42-20907303. jpg?size=67&uid=bd8ae2fc-36c8-42c6-ad51-

5052de2185e9>. Acesso em: 8 jul. 2011.

FIGURA 4 - MEDO

FONTE: Disponível em: <http://www.corbisimages.com/images/42-26225673. jpg?size=67&uid=ab4fbcff-bb4e-48fb-

83ab-7e28927cdf3d>. Acesso em: 22 jul.2011.

FIGURA 3 - FELICIDADE

sentido um vazio. Já estava tão acostumado(a) com a rotinaque poderia ter cado sem saber o que fazer.

Todavia, há aquelas pessoas que se sentemprofundamente aliviadas pela conclusão do curso que jávislumbram um bom tempo de descanso e horas vagas pararepor as energias, com a sensação de que não precisarão mais

estudar. Há ainda, os que se apavoram, pois têm a impressãode que não sabem nada. A insegurança e a sensação de nãoestar preparado para assumir um cargo atrelado à prossão,é outra sensação comum entre os recém-formados. Algunssão mais afobados e já querem colocar a “mão na massa” o

quanto antes, cando inquietos até que consigam trabalhar.Outros, que estabeleceram fortes vínculos com colegas ouprofessores, poderão sentir intensa saudade.

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FONTE: Disponível em:<http://www.corbisimages.com/images/42-26225612. jpg?size=67&uid=719d30ac-f53e-

465c-affe-a2552f924920>. Acessoem: 8 jul. 2011.

FIGURA 5 - RAIVA

FONTE: Disponível em:<http://www.corbisimages.com/images/42-20907241. jpg?size=67&uid=65cdca74-

c1fe-4629-8975-e46ff14111c0>.Acesso em: 8 jul. 2011.

FIGURA 7 - ALEGRIA

FONTE: Disponível em:<http://www.corbisimages.com/images/42-26225458. jpg?size=67&uid=b5f4a1c9-

244b-4a52-b202-ff21efbed9dd>.Acesso em: 8 jul. 2011.

FIGURA 8 - VERGONHA

FONTE: Disponível em:<http://www.corbisimages.com/images/42-20907294. jpg?size=67&uid=9cdaea45-

a8b6-46a8-8cf4-922894f012e3>.Acesso em: 8 jul. 2011.

FIGURA 6 - FRACASSO

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Como se pode perceber, cada um lidará de maneirapeculiar com este período de transição do papel de estudante

para o de prossional.

Se você se formou recentemente e já está trabalhandona área, saiba que é uma pessoa privilegiada. Mas, mesmoassim, algumas pessoas que conseguem um trabalho logo

após a formatura, sentem-se despreparadas e podem cogitar em mudar de área. Se este for o seu caso, que tranquilo.Quando se inicia um novo trabalho, é comum que a pessoaainda não se sinta “pronta” para desempenhar as atividades.Contudo, se a pessoa for esforçada, persistente e paciente,

aos poucos irá compreender a rotina da empresa e conseguiráaplicar os seus conhecimentos. Mas, nada impede que vocêprocure se especializar, mantendo-se atualizado(a) através deleituras ou participando de cursos.

Um diploma de curso superior não é sinônimo de garantiade trabalho. Sendo assim, muitas pessoas sofrem com a esperado seu primeiro trabalho na área de formação. Pimentel (2007)elencou alguns sentimentos compartilhados por pessoas queconcluem a graduação sem uma inserção prossional imediata:

frustração, abalo da autoestima, incerteza, angústia, medo,ansiedade, depressão, fracasso, vergonha, culpabilidade eincompetência. Portanto, se você estiver passando por isso,saiba que estes sentimentos não são de exclusividade sua.Além disso, há vários fatores que inuenciam no mercado de

trabalho, desta forma, estar desempregado não signica ser incompetente. Neste curso, você receberá algumas instruções

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Você quer saber o que realmente os empresáriosprocuram? Prossionais qualicados, experientes eque se comportem adequadamente. Talvez você estejase perguntando: “Como eu poderia ser um prossionalexperiente se acabei de me formar?” E agora, o que

fazer com o canudo nas mãos diante da aparenteescassez de oportunidades? Cada um precisará decriatividade para dar a volta por cima. Mas, as próximaslinhas poderão servir de inspiração, neste sentido.

que poderão lhe ajudar a superar estas diculdades.

O intuito é lhe mostrar que a conclusão de umagraduação não acarretará, necessariamente, numa vida pacatae de independência nanceira, de imediato. Sem dúvidas,graduar-se é a superação de um desao, porém muitos outrossurgirão na sua caminhada. Conseguir o tão sonhado trabalho

pode ser um deles.

Algumas pessoas também se sentem sem suportedepois da formatura: pois já não são mais estudantes, mas,ainda não são prossionais, já que ainda não estão trabalhando.

Este curso que a UNIASSELVI está oferecendo é uma formade assessorá-lo na busca por suas oportunidades de trabalho,para que você possa estar melhor preparado para encarar omercado de trabalho e amenizar a sensação de desamparo.

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É PRECISO ESTUDAR. AINDA?

Até poucos anos atrás, era muito comum que depoisde graduadas, as pessoas ingressassem numa empresae permanecessem nela por um longo período (talvez até aaposentadoria), e era pouco frequente ver alguém formadopreocupado em cursar uma pós-graduação no modelo de

especialização ou de mestrado. Parte desta “mordomia” estavapautada na baixa competitividade no mercado de trabalho.Havia poucos graduados, por isso, não era tão necessáriopensar em “vantagem competitiva”.

Atualmente, embora ainda sejam poucos os brasileirosque concluem um curso superior, já existem mais pessoasformadas do que outrora e dependendo da área de atuação, hámais prossionais disponíveis do que vagas para eles. Por isso,mesmo estando “empregado” o prossional precisa continuar

estudando, pois na Era do Conhecimento, “ter conteúdo” éum importante critério de vantagem competitiva. Na terceiraetapa deste curso, você identicará as possibilidades para aconstrução da sua “formação continuada”.

Por enquanto, serve de alerta que concluir umagraduação não signica que você possa abandonar os livrospara sempre. A expressão “qualicação prossional”, signicaum conjunto de características que compõe a capacidade detrabalho. A educação formal, cujo ensino é institucionalizado,

sistematizado e cronologicamente gradual é um importantecomponente da qualicação prossional. Ela é representada

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pelas escolas de ensino básico, médio e superior. Porém, omercado de trabalho está exigindo também, o aprimoramento

de habilidades, construção contínua de novos conhecimentosteóricos, técnicos e operacionais que complementam aformação profissional. Estes complementos podem ser encontrados tanto na educação formal, quanto no contextoextraclasse, por exemplo, através de estudo autodidata, ou

participação de determinados cursos de curta duração. Por exemplo, o domínio de um idioma pode ser realizado sem aintermediação de uma escola.

FONTE: Disponível em: <http://www.corbisimages.com/images/42-23879045. jpg?size=572&uid=bc9e1908-d012-47d7-8773-

754c4241b5c8&uniqID=b6d38278-b384-4e32-9b14-25277d5c6937>. Acesso em: 6 jul. 2011.

FIGURA 9 - ESTUDANTE

19M F i A ?



Me Formei, e Agora?


“EXPERIÊNCIA” PROFISSIONAL

Quem nunca se deparou com a seguinte contradição:“As empresas querem gente com experiência. Mas só possoter experiência se alguma empresa me der oportunidade paracomeçar a trabalhar!” Que baita dilema!

Existe alguma maneira de driblar esta situação? Vamosexaminar um exemplo: você sabe como um jogador de futebolfaz para ingressar em um time pro ssional? No início eleprecisa pagar para participar de um time. Os valores dasmensalidades variam muito. Então, ele treina determinadas

horas por dia. Assim que ele mostrar uma boa performance,ele pode ser convidado para um time prossional, no qualiniciará fazendo parte do banco de reservas e receberá umsalário mínimo. Depois de longos anos de dedicação, se eledemonstrar talento, começará a receber de acordo com os

resultados que atingir.

Talvez, você esteja pensando: “Este exemplo não vale,pois para entrar no mundo do futebol a pessoa não precisainvestir numa graduação”.

Não discordo de você. Porém, não se iluda! O mercadode trabalho é perpassado por injustiças, sim. A começar pelofato de que se você quiser trabalhar na sua área, é possívelque tenha que iniciar através de trabalhos voluntários, ou

com baixas remunerações. Você acha isto injusto? Saiba quetem uma porção de gente que está muito disposta a entrar no

20Curso Prossionalizante





FONTE: Disponível em: <http://www.corbisimages.com/images/42-17661759. jpg?size=572&uid=a97943b4-56b3-4c69-bdb7-ee95dd9fdfae&uniqID=5f89e533-59e8-450b-bd14-eaa59461971f>. Acesso em: 6

jul. 2011.

FIGURA 10 - MULTITAREFAS

mercado de trabalho a qualquer custo. Recomendo que vocêbusque trabalhar na sua área de formação o quanto antes.

Quanto mais esta decisão for adiada, mais pode dicultar ainserção prossional.

Só existe uma maneira de adquirir “experiênciaprofissional”: colocando a mão na massa – mesmo que

inicialmente seja de graça...

21Me Formei e Agora?



Me Formei, e Agora?


GRAU DE INSTRUÇÃO X MERCADO DE TRABALHO

Por falar em remuneração, até o ano 2000, geralmenteos prossionais com ensino superior completo, recebiam umaremuneração maior do que os demais. Lembre-se de quenaquela época era mais difícil para as empresas encontraremprossionais com este nível de escolaridade. No entanto, não

se pode deduzir que graduados recebam SEMPRE maior rendimento do que pessoas com menor escolaridade. Isto sedeve ao fato de os salários não se fundamentarem apenasno tempo e no investimento que a pessoa investiu para sepreparar, mas, sim, na raridade de prossionais disponíveis no

mercado de trabalho. Por exemplo, você sabia que em algumasregiões do Brasil, pedreiros têm recebido valores maiores doque prossionais graduados? Outro exemplo: há empresascujo salário destinado aos engenheiros é praticamente omesmo destinado aos técnicos da mesma área. Ou seja, a

remuneração não depende apenas do grau de escolaridadeou de importância/responsabilidade de um prossional. Pois,se por exemplo, for mais fácil encontrar um engenheiro deeletrônica do que um técnico em eletrônica, parece fazer sentido que a remuneração de ambos seja similar. Nos

exemplos anteriores, tanto o pedreiro quanto o técnico têmmaior poder de negociar o valor que receberão pelo trabalho.“Só aceito trabalhar para a sua empresa por X reais. Se quiser pagar menos, continue procurando outro prossional, pois,atualmente, recebo R$ XX e não faltam oportunidades atrativas

para a minha área de trabalho.”






No entanto, se uma pessoa cuja área de trabalho for mais concorrida utilizar o mesmo discurso, o entrevistador,

poderá retrucar: “Boa sorte! Mais de cem pessoas enviaramcurrículo para esta vaga. Por isso, não cogitamos em aumentar o valor do salário, já que tem tanta gente que se submete aele, esperando ali fora.”

Dependendo da trajetória acadêmico/pro ssional docandidato à vaga deste exemplo, só lhe restará cessar seusargumentos e sair de ninho. Ou, se ele tiver construído asua carreira com capricho, este será o momento dele dizer:“Compreendo o posicionamento de vocês. Não conheço os

candidatos que estão concorrendo comigo, todavia, gostariaque o senhor atentasse para o fato de que eu já trabalheitantos anos no cargo Y, gosto de estudar – tanto que além dagraduação z o curso Z, tenho um conhecimento da área deatuação da sua empresa o que poderá favorecer o desempenhodo meu trabalho, e ... ... ...”

Não convém, aqui, desenrolar um longo pergaminhoe car se autoelogiando durante horas. Isto pode soar comoprepotência. Para apresentar o seu diferencial, resuma os

itens que você considera como diferenciais e fale delesobjetivamente e com poucas palavras.

23Me Formei e Agora?



Me Formei, e Agora?


FONTE: Disponível em: <http://www.corbisimages.com/images/42-23879045.jpg?size=572&uid=bc9e1908-d012-47d7-8773-754c4241b5c8&uniqID=b6d38278-b384-4e32-9b14-25277d5c6937>. Acessoem: 6 jul. 2011.

FIGURA 11 - PROFISSÕES





Cu so o ss o a a te

CHAO = CONHECIMENTO + HABILIDADES + APTIDÕES+ OUTRAS CARACTERÍSTICAS

Os prossionais que geralmente se destacam são os quepossuem CHAO. Além de terem conhecimento e “experiência”,possuem habilidades, aptidões e outras características...De acordo com Spector (2006, p.60), “As três primeiras

características (CHA) enfocam, principalmente, o desempenhono trabalho, enquanto as ‘outras’ (O) estão relacionadas nãosó com o desempenho, mas também com a adequação e asatisfação no trabalho.”

Como já vimos, é imprescindível ter conhecimento paraexecutar uma tarefa.

“O conhecimento é o que uma pessoa precisasaber para desempenhar um determinado

trabalho. Um carpinteiro, por exemplo, deveconhecer as normas locais de construção ecomo manusear as ferramentas com segurança”.

(SPECTOR, 2006, p. 60).

O que são habilidades? São maneiras de realizar

alguma coisa com propriedade, facilidade, talento, qualidade eem menos tempo que os demais. Você já viu uma bordadeirahabilidosa trabalhando? O trabalho dela ca impecável e elafaz os movimentos com linha e agulha, praticamente de osolhos fechados.




, g


“A habilidade é aquilo que uma pessoa é capaz derealizar no trabalho. Um carpinteiro deve ser capaz de

entender uma planta e de manusear ferramentas especícas”.(SPECTOR, 2006, p. 60).

As habilidades recebem inuência de característicasgenéticas. Por exemplo, algumas pessoas têm uma voz mais

adequada para cantar, certo? Desde crianças, quando cantam,elas chamam a atenção dos ouvintes. É uma qualidade inata,pois a criança já nasceu com esta característica.

Porém, sabe-se que muitas pessoas conquistam

habilidades através do esforço. Talvez não nasçam com estacaracterística, mas estudam, treinam, até que consigam fazer a atividade com excelência. Ser hábil signica saber fazer direitinho. As habilidades podem ser forjadas através deleituras, da observação e da prática.

Por isso, se você está iniciando uma atividadeprossional na sua área de atuação e percebe que está tendodi culdades, não desista! Continue tentando, treine, leia,observe as pessoas que são mais habilidosas trabalhando,

peça ajuda para um colega ou líder. Construa sua habilidade,ou aprimore aquela que você já vem apresentando.

A aptidão está ligada às qualidades inatas e àscapacidades adquiridas. Conforme Spector (2006, p. 60):





A aptidão é o talento ou a capacidade de umapessoa para desempenhar tarefas ou aprendê-

las, é o potencial para desenvolver habilidades.A maioria das habilidades exige uma ou maisaptidões, como a de manusear ferramentas,que exige inclusive a coordenação motora evisual. Para construir o telhado de uma casa,um carpinteiro deve ter um bom equilíbrio e ser

capaz de trabalhar com rapidez.

Como vimos, para ser um prossional de destaque énecessário ter ou desenvolver CHAO (conhecimento, habilidadee aptidão). E este “O” no nal da sigla, o que será? São outras

características, que nem sempre, parecem estar diretamenteligadas à prossão, mas que podem ser consideradas comoum diferencial. Para Spector (2006), as outras característicasconsistem nas qualidades pessoais signicativas ao trabalhoe que não se referem às três características anteriormente

descritas (CHA). Por exemplo, um carpinteiro precisa estar disposto a fazer tarefas manuais e a trabalhar ao ar livre.Espera-se que um policial não tenha medo de escuro, que umbombeiro não tenha medo de altura, que um professor sejapaciente e tenha autocontrole, que um lósofo seja reexivo etc.

Além disso, cada vez mais, parece que os empresáriosvalorizam os candidatos que desenvolvem alguma atividadeextra, como esportiva, artística ou até mesmo, um serviçovoluntário. Você consegue imaginar, por quê?





Você conhece alguém que seja literalmente viciado por trabalho? Uma pessoa que tenha compulsão por trabalhar,

geralmente é denominada de workaholic . É bastante comumque estas pessoas façam carga horária maior do que ocombinado na contratação, levem tarefas do trabalho parafazerem em casa, tenham vida social muito restrita e podemconsiderar o tempo investido em sono, lazer e alimentação

como desnecessário. À primeira vista, parece ser umprossional valorizado pelos empresários, certo? Nem sempre!No início, ele até pode gerar resultados interessantes, mas aolongo do tempo, seu rendimento tende a diminuir. Além disso,pode se tornar uma pessoa demasiadamente estressada,

por não ter uma atividade catalizadora das suas energias.Inclusive, pode ter diculdades para lidar com frustração e pararelacionar-se com a equipe. É evidente que há pessoas queconsigam driblar estes aspectos desfavoráveis, mesmo sendoworkaholic . Todavia, parecem corresponder a raras exceções.

Este é um dos motivos que leva o entrevistador aperguntar sobre os hobbyes do candidato. Os líderes sepreocupam com o estilo de vida dos funcionários, pelosmotivos que são tão familiares aos nossos ouvidos: pessoas

que praticam atividade física com regularidade, costumamser mais saudáveis, menos estressadas e mais dispostas. Osadeptos da arte geralmente são mais criativos, desenvolvemsensibilidade e também têm benefícios quanto à saúde. Casotenha interesse, faça uma pesquisa sobre Arteterapia. Quanto

ao trabalho voluntário, as vantagens são inúmeras. Todos saemganhando: a sociedade, as pessoas diretamente beneciadas





de balé na televisão, e imitava os movimentos que via.Os pais perceberam o interesse da menina e aceitaram o

pedido dela, matriculando-a numa escola de balé, numacidade vizinha. Seus colegas a elogiavam quando viam

numa pequena cidade, havia uma moça quedesde a tenra idade demonstrava apreço porbalé. Sempre procurava assistir apresentações

(alvos da ação voluntária), a pessoa que age voluntariamentee a empresa. Muitas pessoas que aderiram ao voluntariado,

afirmam que a sensação de realização, generosidade esolidariedade contribuíram para o aumento da autoestima, bemcomo, a melhora de saúde plena (biopsicosocial-espiritual).Para a empresa, uma das vantagens é que o trabalhador que exerce atividades voluntárias, em paralelo ao trabalho

remunerado, costuma ser mais produtivo e grato.

Como vimos, realizar atividades extras, que dãoprazer, contribuem para um escape das tensões do dia a dia.Funcionam como catalisadoras, melhorando o bem-estar e a

saúde de quem as pratica.

Ficou claro, para você, que CHAO é um atributo ouuma característica exigida para que alguém consiga executar determinada tarefa? “Os CHAO descrevem qual é o perl de

pessoa exigido”. (SPECTOR, 2006, p. 60).

Que tal uma historieta para relaxar um pouco? Segueuma narração sobre uma garota que sonhava ser bailarina.





as apresentações dela. Conforme o tempo foi passando,ela já não se contentava mais em cursar as aulas de balé

daquela escola de dança. Ela queria morar na cidade quepossuía a melhor escola de balé do seu país, para frequentá-la. Entretanto, este sonho envolvia um investimentofinanceiro elevado. Embora os pais tivessem condições de“patrociná-la”, questionavam-se, se a filha era realmente

tão habilidosa para que o investimento valesse a pena.

Certo dia, enquanto a filha e os pais estavam nesteimpasse sobre a realização deste sonho, ou não; umcoreógrafo de balé famoso mundialmente, acompanhou

sua equipe de bailarinas numa apresentação no teatro dacidade em que vivia a garota sonhadora. A menina levouos pais para apreciarem a apresentação e assimque o espetáculo terminou, ela procurou ocoreógrafo, no camarim. Explicou sobre a

sua dedicação e interesse pelo balée perguntou se ele poderia cederalguns minutos do seu tempopara avaliar a performance dela. Elarespirou fundo e fez os passos

mais difíceis que dominava.Dançou cerca de cinco minutos diante docoreógrafo, e terminou muito orgulhosa, poisnão cometeu um erro sequer. A resposta docoreógrafo foi intrigante: “Olha mocinha,

você dança bem, mas não tem potencial para se tornar uma





bailarina de sucesso.”

Os pais dela a aguardavam na arquibancada doteatro, quando ela chegou decepcionada, aos prantos.Assim que voltaram pra casa, ela trancou-se no quarto ecomeçou a guardar suas roupas de balé e sapatilhas numa

sacola. No dia seguinte, levou a sacola à escola de balé, naqual já esteve matriculada durante 6 anos, e entregou tudopara a professora. “Por favor, dê estes apetrechos para asmeninas que tenham habilidade inata. Estou desistindo dobalé.”

O tempo passou, ela conseguiu um trabalho deoperadora de caixa num supermercado, casou-se, tevefilhos... Aproximadamente 15 anos após sua conversa como coreógrafo, ela o reencontrou por acaso. Ele já estava

aposentado, e visitava a cidade daquela garota, por turismo.Ele foi ao supermercado e quando passou pelo caixa,a atendente o cumprimentou e comentou sobre aquelasituação de anos atrás. Antes de terminarem a conversa,ela verbalizou uma pergunta que a instigou desde a noite

do espetáculo: “Só tem uma coisa que eu não entendi, Srcoreógrafo. Dancei uns cinco minutos, sem cometer deslizese o Sr me disse que eu não tinha potencial para ser umabailarina de sucesso. Quais foram os critérios que o Srutilizou para embasar a sua opinião?”





Eis a resposta:

“Na verdade nem reparei direito na sua performance. Já perdi as contas de quantas vezes alguém me procura numfinal de espetáculo e me pede para avaliar sua dança. Eusempre respondi da mesma maneira, independente do êxitorevelado pelas aspirantes. Simplesmente, parto do princípio

de que se uma moça tem o que realmente uma bailarina desucesso precisa, ela ignorará a minha opinião e continuaráem busca do seu sonho. Ou seja, se você tivesse a atitudenecessária para ser uma bailarina de sucesso, você nãoteria desistido.”

Autor desconhecido

FONTE: Adaptado de: <http://dancanet.blogspot.com/2009/05/historia-de-uma-bailarina-para-reetir.html>. Acesso em: 2 ago. 2011.





ATITUDE

Muitas pessoas confundem atitude e comportamento.Até utilizam estas expressões como sinônimas. No entanto,

atitude é algo que precede o comportamento. A atitude estáatrelada à maneira de pensar, de interpretar e de sentir. Umapessoa revela sua atitude através das opiniões que manifesta.Pode-se dizer que a atitude indica a disposição para fazer algo, ou seja, a predisposição para agir ou reagir diante das

circunstâncias.

Você conhece a palavra resiliência? Está relacionadaa atitude de encarar as circunstâncias de maneira maispositiva. Yunes (2003) dene a resiliência como superação

de crises e adversidades. A autora explica que esteconceito está ligado à exibilidade, resistência, criatividadena resolução de problemas e autonomia.

Esta historieta que você acabou de ler, demonstra umapessoa que tinha conhecimento e habilidade a respeito do balé.

Mas isto não foi suciente para que ela fosse uma bailarinade sucesso, como ela imaginava. O que faltou para ela? Ocoreógrafo lhe disse que se ela tivesse o que uma boa bailarinaprecisa, ela teria persistido. A respeito do que, o coreógrafoestava falando?





No entanto, Yunes (2003) considera que a resiliêncianão consiste num atributo xo. Por exemplo, uma pessoa pode

ter reagido a uma demissão (adversidade) positivamente,erguendo a cabeça e procurando outra oportunidade. Porém,a mesma pessoa pode demonstrar desespero diante de outraadversidade, como a perda de um ente querido, divórcio etc.Ou seja, cada um reage à sua maneira diante de situações

desfavoráveis e a mesma pessoa pode reagir diferente diantede circunstâncias distintas, ou em contextos diferentes. Aresiliência tem algumas proximidades à invulnerabilidade,porém o que as distingue é que uma pessoa invulnerável passailesa por uma crise, enquanto que a resiliente pode ser afetada

pela crise, mas consegue responder a ela positivamente. Emse tratando de resiliência, o que conta não é a situação real,e sim, como a pessoa encara/interpreta a situação.

Para superar a pressão gerando resultados, é

necessário planejamento, organização, administração dotempo, estabelecimento de prioridades e maturidade na tomadade decisões. Persistência é outra característica indispensável.

Que tal outra historieta?





Certa vez, uma empresa que fabricavacalçados enviou dois vendedores paratrabalharem como representantescomerciais em duas localidades da África.Nos dois lugares, as condições econômicasda população eram muito semelhantes,tanto quanto, a cultura. Cada um dosvendedores chegou à localidade por qualseriam responsáveis no mesmo dia. Umdeles ficou muito frustrado, pois notou queas pessoas não costumavam calçar sapatospor ali. Imediatamente, ligou para a fábricae pediu para retornar ao país de origem, oupara ser transferido para outra localidadeem que o mercado estivesse mais aquecido,no ramo calçadista. O outro vendedor,também percebeu que as pessoas daquelaregião tinham o hábito de andar descalças.No entanto, a reação dele foi diferente emrelação ao primeiro vendedor. Ele ligou paraa fábrica, bastante empolgado e pediu queaumentassem a produção de calçados, pois nasua área de representação, todos precisavamcomprar sapatos, já que ninguém os tinha.

FONTE: Disponível em: <http://www.contandohistorias.com.br/historias/2006118.php>. Acesso em: 2 ago. 2011.


FIGURA 12 CRIANÇAS DESCALÇAS




FONTE: Disponível em: <http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1039327>. Acesso em: 8 jul. 2011.

FIGURA 12 - CRIANÇAS DESCALÇAS

COMPORTAMENTO PROFISSIONAL

Como acabamos de ver, atitude é algo que precede ocomportamento. Mas ter atitude não basta, é preciso colocá-laem ação!

Você já percebeu qual é o motivo que costuma ocasionar a maior parte das demissões? Sem dúvidas, as demissõespodem ocorrer por motivos inerentes à empresa, comoalteração de endereço signicativa, mudança nos negócios(reposicionamento), di culdades de mercado, fechamentoda empresa... Mas, existem outros motivos, não é mesmo?O comportamento inadequado e o baixo desempenho são


ti d i d t d i õ P




os motivos de maior destaque nas demissões. Para quemachava que as reclamações sobre o comportamento eram

exclusividade dos pais e dos professores de crianças/jovens,sinto em informar, mas a maneira pela qual nos comportamosé observada e analisada, também, por nossos líderes – ecolegas de trabalho!

Portanto, o conhecimento e a capacidade técnica sãofundamentais para ingressar no trabalho, mas são insucientespara garantir a permanência nele. Os comportamentos que sãoconsiderados inadequados variam de acordo com cada empresae com o estilo da equipe que está envolvida. Porém, de maneira

geral, os líderes não gostam de lidar com pessoas inexíveis,descomprometidas, muito dependentes, desatualizadas,estagnadas, que não se relacionam bem com os demais, quenão sabem trabalhar em equipe, desorganizadas, desonestase que não acatam ordens. Outro fator que costuma pesar é

quando os funcionários não compartilham dos mesmos valoresda empresa. Por exemplo, uma empresa que é altamentecomprometida com o meio ambiente e possui programasque visam à conscientização ecológica, a preservação danatureza etc., pode considerar imperdoável que um dos seus

funcionários jogue lixo no chão, nas imediações da empresa.

Se você é um(a) dos(as) felizardos(as) que já conseguiuinserção prossional, recomendo que seja zeloso com estaoportunidade. Procure seguir as orientações que recebeu no

ato da sua contratação e as que forem surgindo no decorrer do trabalho. De maneira, se um dia você precisar sair da


i i i ti ó i té l




empresa por sua iniciativa própria ou até mesmo por algummotivo da empresa, seu líder e seus colegas possam passar

boas referências suas para outros empresários.


ATÉ A PRÓXIMA ETAPA!!!




ATÉ A PRÓXIMA ETAPA!!!

Puxa! Quanta informação, não é mesmo? Este talmercado de trabalho parece realmente cruel! Não se esqueçaque você poderá aprender mais sobre ele, na quarta etapadeste curso. Lembre-se de que o foco deste curso é mostrar um pouco da realidade do mundo do trabalho, sem fazer juízo

de valor sobre isso. O intuito, aqui não reside em avaliar se omercado é justo ou injusto, e sim, revelá-lo tal como é, paraque você possa estar mais preparado para ingressar nele, oumanter-se nele.

Talvez você tenha cado aito diante de tantos pré-requisitos impostos pelo mercado de trabalho. É possível queao examinar o que você já tem, e o que precisa desenvolver,você tenha constatado que ainda há muito trabalho pelafrente. As pessoas que se formaram a menos tempo podem

considerar seu currículo “vazio”, em relação a tantas exigênciasdas empresas. Acalme-se. No decorrer deste curso você veráque ser um prossional habilidoso requer tempo. Mas, vocêpode chegar mais rápido ao resultado, se souber exatamenteonde quer chegar.

Talvez você conheça um prossional que conduziu suacarreira inspirado em Cristóvão Colombo. Sai sem saber muitobem onde vai chegar, chega mas não sabe onde está e voltasem saber onde esteve.


FIGURA 13 - CRISTÓVÃO COLOMBO




Embora ele tenha sido uma pessoa importante –

principalmente por ter sido o primeiro europeu a pisar em soloamericano – dizem alguns historiadores que ele terminou suavida frustrado. Geralmente, a frustração acomete pessoasque não identicam seus objetivos. Vão agindo no improvisoe depois de muito tempo, podem perceber que “não era bemisso” que elas tinham imaginado.

Para que você minimize a probabilidade de passar por esta situação, recomendo que participe da próxima etapa:“Orientação Prossional Continuada”.

Até lá!

“Submeter-se a indecisão é a melhor maneira de abandonar seus sonhos.”

(Ewerson Felipe)

FONTE: Disponível em: <http://consciencia.org/imagens/ary/cristovao-colombo.jpg>. Acesso em: 8 jul. 2011.


R EFERÊNCIAS




PIMENTEL, Raquel Guedes. “E agora, José?”: jovenspsicólogos recém-graduados no processo de inserção nomercado de trabalho na região da Grande Florianópolis.2007. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - UniversidadeFederal de Santa Catarina, Florianópolis, 2007.

SPECTOR, Paul E. Psicologia nas organizações.Tradução de Solange Aparecida Visconte. São Paulo:Saraiva, 2006.

YUNES, Maria Angela Mattar. Psicologia positiva eresiliência: o foco no indivíduo e na família. Psicol.estud., Maringá, v. 8, n. spe, 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722003000300010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 07 jun.

2011.

R EFERÊNCIAS

S ITES UTILIZADOS• <http://www.correiodatarde.com.br/editorias/urgente-39442>. Acesso em: 7 jun. 2011.

• <http://portal.mec.gov.br/index.php>. Acesso em: 7 jun.2011.


A UTOATIVIDADES




Relacione os itens, utilizando o código a seguir:A) Conhecimento.B) Habilidade.C) Aptidão.D) Outras características.E) CHAO.F) Atitude.G) Comportamento.H) Experiência prossional.

( ) Equivale ao perl.( ) Construído através da aquisição de informações, estudo,ou vivência.( ) Prática ou exercício de uma atividade ou prossional.( ) Qualidades pessoais significativas para um trabalho

especíco.( ) Antecede a ação.( ) Potencial para desenvolver capacidades.( ) Conduta, ação, modo de fazer ou proceder.( ) O que uma pessoa consegue fazer.

A UTOATIVIDADES




G ABARITO




G ABARITORelacione os itens, utilizando o código a seguir:

A) Conhecimento.B) Habilidade.C) Aptidão.D) Outras características.E) CHAO.F) Atitude.G) Comportamento.H) Experiência prossional.

(E) Equivale ao perl.

(A) Construído através da aquisição de informações, estudo, ou vivência.

(H) Prática ou exercício de uma atividade ou prossional.(D) Qualidades pessoais signicativas para um trabalho especíco.

(F) Antecede a ação.(C) Potencial para desenvolver capacidades.(G) Conduta, ação, modo de fazer ou proceder.(B) O que uma pessoa consegue fazer.

etapa_2_-_especialmente_para_o

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