Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009

8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009

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Marinalva Calabrez Rissi

Martha Aparecida Santana Marcondes

(Organizadoras)

Estudo sobre a Reprovao e Reteno nos

Cursos de Graduao - 2009

Graciele Alpio

Juliano Carlos Plaa Cezar

Masako NishimoriRosngela Ramsdorf Zanetti

(Colaboradores)

Londrina

2011


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Profa. Dra. Ndina Aparecida MorenoReitora

Profa. Dra. Berenice Quinzani JordoVice-Reitora

Prof. Dr. Marcos de Castro Falleiros

Pr-Reitor de Planejamento

Profa. Dra. Martha Aparecida Santana Marcondes

Diretora de Avaliao

Marinalva Calabrez Rissi

Chefe de Diviso de Diagnstico

Apoio

Diogenes Jorge Aureliano da Silva

Estagirio Pr-Reitoria de Planejamento

Izabel Maria Diniz

Luiz Antonio Alves

Pr-Reitoria de Graduao


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ndice

INTRODUO .................................................................................................................

CENTRO DE CINCIAS AGRRIAS......................................................................................

Curso de Agronomia ....................................................................................................

Curso de Medicina Veterinria.......................................................................................

Curso de Zootecnia......................................................................................................

CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS .......... ...................... .......... ............. .......... .................

Curso de Biomedicina ..................................................................................................

Curso de Cincias Biolgicas.........................................................................................

CENTRO DE CINCIAS EXATAS .........................................................................................

Curso de Cincia da Computao .......... ...................... .......... ............. .......... .................

Curso de Fsica - Integral .............................................................................................

Curso de Fsica - Noturno .............................................................................................

Curso de Geografia - Matutino ....................... ......... ....................... ...............................

Curso de Geografia - Noturno ........... ..................... .......... ................................ .............

Curso de Matemtica - Matutino....................................................................................

Curso de Matemtica - Noturno ....................................................................................Curso de Qumica - Integral..........................................................................................

Curso de Qumica - Noturno .........................................................................................

CENTRO DE CINCIAS DA SADE......................................................................................

Curso de Farmcia ......................................................................................................

Curso de Fisioterapia ...................................................................................................

Curso de Odontologia ..................................................................................................

CENTRO DE EDUCAO COMUNICAO E ARTES ....................... ......... ............. ..................Curso de Arquivologia..................................................................................................

Curso de Artes Cnicas ................................................................................................

Curso de Artes Visuais - Matutino..................................................................................

Curso de Artes Visuais - Noturno...................................................................................

Curso de Biblioteconomia.............................................................................................


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Curso de Comunicao Social - Jornalismo .................... ............ ........... ..........................

Curso de Comunicao Social - Relaes Pblicas .......... ...................... ....................... ....

Curso de Design de Moda.............................................................................................

Curso de Msica..........................................................................................................

Curso de Pedagogia - Matutino ...................... .......... ...................... ...............................Curso de Pedagogia - Noturno ....................... ......... ....................... ...............................

CENTRO DE EDUCAO FSICA E ESPORTES......................................................................

Curso de Educao Fsica - Bacharelado - Matutino ..................... ........... ............ .............

Curso de Educao Fsica - Bacharelado - Noturno...................... .......... ............. .............

Curso de Educao Fsica - Licenciatura - Matutino..........................................................

Curso de Educao Fsica - Licenciatura - Noturno...........................................................

Curso de Esporte.........................................................................................................

CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS.......................................................................

Curso de Administrao - Matutino................................................................................

Curso de Administrao - Noturno.................................................................................

Curso de Cincias Contbeis - Matutino .......... ................................ ...................... .........

Curso de Cincias Contbeis - Noturno .................... ............ ........... ...............................

Curso de Cincias Econmicas - Matutino.......................................................................

Curso de Cincias Econmicas - Noturno........................................................................

Curso de Direito - Matutino ..........................................................................................

Curso de Direito - Noturno ...........................................................................................Curso de Secretariado Executivo ........... ......................................... ............ ........... ........

Curso de Servio Social - Matutino ................................................................................

Curso de Servio Social - Noturno .................................................................................

CENTRO DE LETRAS E CINCIAS HUMANAS ............. ......................................... .......... .......

Curso de Cincias Sociais - Noturno...............................................................................

Curso de Cincias Sociais - Matutino..............................................................................

Curso de Filosofia - Noturno .........................................................................................

Curso de Histria - Matutino .........................................................................................Curso de Histria - Noturno..........................................................................................

Curso de Letras Vespertino........................................................................................

Curso de Letras Noturno ...........................................................................................

Curso de Letras Estrangeiras Modernas Noturno .......... ...................... ....................... ....

Curso de Letras Estrangeiras Modernas Vespertino........................................................


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CENTRO DE TECNOLOGIA E URBANISMO...........................................................................

Curso de Arquitetura e Urbanismo.................................................................................

Curso de Engenharia Civil.............................................................................................

Curso de Engenharia Eltrica........................................................................................

CONCLUSO ...................................................................................................................


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APRESENTAO

Neste ano de 2011 a Universidade Estadual de Londrina (UEL) completou 40

anos de reconhecimento e, durante este perodo, os nmeros comprovam um

crescimento significativo nas suas atividades de ensino, pesquisa e extenso.

A atuao e a dedicao do corpo docente e tcnico, o desempenho dos

estudantes, assim como a gesto acadmica e administrativa durante esta trajetria, tem

sido evidenciado nos resultados de diversas avaliaes e rankings, criados por diferentes

rgos governamentais e no governamentais, para medir a qualidade das universidades

e das atividades por elas desenvolvidas, a partir de diversos critrios. Este fato tem

levado a uma maior procura pelos cursos de graduao e dos programas de ps-

graduao stricto sensuda UEL. Basta observarmos que o nmero de candidatos inscritos

nos Vestibulares dos ltimos anos tem aumentado gradativamente.

Ao longo da histria da UEL, sempre houve uma tendncia de planejar com

nfase no ensino de graduao associado s diferentes atividades que, gradativamente,

incorpora o desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao. Esses planos orientam a

administrao superior nas tomadas de decises e a elevam posio que hoje se

encontra de reconhecida importncia no sul do Brasil e em todo o territrio nacional e

internacional.

Com o objetivo de planejar uma universidade, integrando os diferentesplanos, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE), o Conselho de Administrao

(CA) e o Conselho Universitrio aprovaram, por unanimidade, em 2010, o Projeto

Pedaggico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UEL,

com a seguinte misso: A UEL, entidade pblica e gratuita, tem como misso a gesto

democrtica, com plena autonomia didtico-cientfica, comprometida com o

desenvolvimento e a transformao social, econmica, poltica e cultural do Estado do

Paran e do Brasil. Busca garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,

a igualdade de condies de acesso e de permanncia discente, a liberdade e respeito aopluralismo de ideias, tendo como finalidade a produo e disseminao do conhecimento,

formando cidados e profissionais com competncia tcnica e humanstica, orientada por

valores ticos de liberdade, igualdade e justia social.

Mesmo com a demanda por profissionais e com a procura pelo vestibular para

conseguir vagas nos diferentes cursos, percebe-se um alto ndice de reprovao em


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algumas disciplinas e de evaso em alguns cursos. Isto vem se acentuando ano a ano,

fato que levou a Diretoria de Avaliao e Acompanhamento Institucional (DAAI), da Pr-

Reitoria de Planejamento (Proplan) a realizar um estudo com o objetivo de detectar as

causas e tentar reduzir a evaso, a reprovao e a reteno dos estudantes da UEL.

O diagnstico tomou como base o ano de 2009 e optou-se por um recorte do

percentual de reprovao acima de 20% (vinte por cento) em cursos e disciplinas com

mais de 10 alunos. No fez parte deste estudo os resultados de reteno e reprovao

nas disciplinas de dependncia, estgios e TCC.

Os grficos foram agrupados por centros de estudos para melhor visualizao

dos Centros, Departamentos e Colegiados. O primeiro grfico de cada curso demonstra os

alunos retidos nas sries. Os critrios para esta reteno, reprovao e promoo so

explicitados a partir dos Projetos Pedaggicos de cada Curso. Nos grficos subsequentes

de cada curso, foram demonstradas as reprovaes por disciplina/turma nas 1 e 2

sries, podendo os alunos serem reprovados por nota, por falta e por nota e falta, ficando

ou no retidos na srie. Foi considerado, para alguns cursos com ndice elevado de

reprovao, estudo das 3 e 4 sries tambm.

A interpretao dos grficos, realizada pela DAAI, predominantemente

quantitativa, e, neste momento, no dimensiona cientificamente as causas da evaso

nem os fatores que influenciaram a reprovao e a reteno dos alunos, isto por que so

vrias as causas que podem levar um aluno a ficar retido em uma srie ou em uma

disciplina.

Aps anlise dos colegiados dos cursos envolvidos pode-se concluir que

fatores relacionados a dificuldades pessoais de adaptao vida universitria, a escolha

precoce da profisso, a formao escolar anterior, dificuldades na relao ensino-

aprendizagem, so relevantes, levando o aluno a reprovaes.

Observaram-se outros fatores que levam a evaso, reteno e/ou reprovao

que so aqueles internos ao curso pretendido, relacionados s questes acadmicas como

currculos desatualizados, a falta de clareza no projeto pedaggico do curso, desinteresse

do docente em se atualizar e, alm destes, que so inerentes ao aluno e a Instituio.

Ocorre tambm, os fatores externos, por exemplo, ligados ao mercado de trabalho que o

aluno est inserido, qualidade do ensino da educao bsica e tambm aqueles

relacionados desvalorizao profissional, a exemplo das licenciaturas.


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Ressaltamos que esse trabalho fruto de reflexes, contribuio de diferentes

setores, de apoio, sistematizao e incansvel busca pela melhoria da qualidade do

ensino na UEL. Esperamos, desta forma, estar contribuindo para uma melhoria nos

ndices de permanncia com sucesso de nossos estudantes na Instituio.


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I NTRODUO

Muito se tem debatido sobre o papel das universidades pblicas brasileiras em

nossa sociedade, porm, o relevante que se tornou indispensvel s universidades o

compromisso social a ajuda na construo de uma sociedade mais justa. O sentido e a

misso das universidades se cumprem medida que gera, sistematiza e socializa o

conhecimento e o saber. A UEL, entidade pblica e gratuita, tem como misso a gesto

democrtica, com plena autonomia didtico-cientfica, comprometida com o

desenvolvimento e a transformao social, econmica, poltica e cultural do Estado do

Paran e do Brasil. Busca garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,

a igualdade de condies de acesso e de permanncia discente, a liberdade e respeito ao

pluralismo de ideias, tendo como finalidade a produo e disseminao do conhecimento,

formando cidados e profissionais com competncia tcnica e humanstica, orientada por

valores ticos de liberdade, igualdade e justia social.

Para o cumprimento dessa misso a instituio busca analisar os motivos que

levam os estudantes a se evadirem, a reprovarem e at mesmo as causas das retenes

existentes em nvel elevado.

Percebe-se que h, por parte dos estudantes, imensa expectativa em relao

ao curso escolhido e ao ambiente universitrio, porm, muitas vezes so frustrados pelas

dificuldades de adaptao e pelas profundas diferenas em relao ao ambiente escolar

do ensino mdio, a falta de informaes sobre o curso que escolheram leva muitos alunosa se evadirem, pois no conseguem se identificar com o curso e a repetncia em algumas

disciplinas, principalmente no primeiro e no segundo ano, so alguns dos principais

motivos que leva o aluno a abandonar o curso que optou. Constatou-se ainda que, outra

forte razo para o abandono do curso a dificuldade de conciliar trabalho e escola.

Quadro da Evaso no ensino superior Nacional

No pas, os dados do censo mostram que, de 2008 para 2009, um total de896.455 estudantes abandonaram as universidades. Nas instituies pblicas, o

percentual dos alunos que se evadiram dos cursos foi de 10,5%, j nas particulares, o

percentual sobe para 24,5% dos estudantes. Cada estudante custa por volta de R$ 15 mil

ao ano na universidade pblica e em mdia R$ 9 mil ao ano na instituio privada, de


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acordo com o pesquisador, Oscar Hiplito1 que tambm foi ex-diretor do Instituto de

Fsica do campus So Carlos da Universidade de So Paulo (USP).

Segundo os dados do Instituto Lobo, as perdas financeiras do pas com a

evaso chegam a R$ 9 bilhes acreditando-se que esse seja um problema crnico. "A

evaso no ensino superior no um problema s do Brasil, mas internacional. As perdas

de alunos que iniciam e no terminam seus cursos so desperdcios sociais, acadmicos e

econmicos. Constituem-se em uma fonte de ociosidade de professores, funcionrios,

equipamentos e espao fsico". Nesse sentido, as perdas so para os dois lados. "No setor

pblico, o alto ndice de evaso significa uma grande quantidade de recursos pblicos

investidos sem o devido retorno, enquanto no setor privado ela se transforma em uma

importante e perigosa perda de receita". No mbito acadmico, h um prejuzo de tempo

e investimento institucional.

No Paran

Com relao ao quadro de evaso no Estado do Paran, segundo o Jornal

Gazeta do Povo do dia 13/09/2009, em 2007 o nmero de alunos desistentes de 5 (cinco)

universidades estaduais paranaenses chegou a 3.968, destes, 1.245 trancaram a

matrcula, 64 pediram transferncia interna, 303 transferncia externa e 2.356 deixaram

as universidades por outros motivos. Em 2008, 44.933 estudantes deixaram as

universidades paranaenses e a taxa de evadidos ficou em 17,1%, segundo dados da

Secretaria de Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior (SETI).A evaso mdia do Paran coincide com a taxa estimada para o Brasil, que

de 20,9%, porm no significa que estamos bem, ao fazer o recorte apenas da situao

nas universidades pblicas, a taxa do Paran em 2009 fica bem acima da mdia nacional:

no pas, o percentual de abandono foi de 10,5% contra de 17,5% no estado. Entre as

particulares, o ndice nacional um pouco mais elevado, ficando em 24,5%.

No estudo feito pelo pesquisador Oscar Hiplito, exclusivamente para a

Gazeta do Povo, publicada em 14/02/2010, no ensino superior paranaense, em 2009,

56.837 universitrios abandonaram cursos essa foi a maior taxa desde 2003, alm doprejuzo social, o rombo para o poder pblico e para as instituies privadas de R$ 568

milhes.

1Pesquisador do Instituto Lobo para Desenvolvimento da Educao, da Cincia e da Tecnologia.


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E na UEL

No vestibular de 2009 a UEL ofertou 3.050 vagas, distribudas nos 43cursos de graduao presenciais de diversas reas (11 Cursos na rea de Cincias

Biolgicas e da Sade, 8 na rea de Cincias Exatas e Tecnolgica e 24 na rea de

Humanidades).

No perodo definido para ser estudado (2009), nos cursos de graduao o

nmero de estudantes matriculados foi de 13.494 e na ps-graduao foi de 3.507, dados

extrados em outubro de 2009.

A UEL dependente financeiramente do Governo Estadual, de onde se

origina a maior parte dos recursos que asseguram seu funcionamento e manuteno,recebendo do tesouro estadual o valor de R$ 318.565.422,00 em 2009.

A preocupao com a evaso vem de longa data, o que originou um estudo

em 2006 por esta Diretoria sobre as causas desse fenmeno. Considerou-se evadidos

todos os alunos cujos registros indicavam situaes de abandono, cancelamento,

transferncia externa ou jubilamento. O estudo abrangia as turmas de 1992 a 2004, cujos

alunos ingressaram na universidade por meio do vestibular, considerando como foco da

anlise as turmas de 1992 a 1999, visto que, por serem turmas cujo tempo regular de

formao j tinha sido expirado, para que os dados de evaso j estivessem concludos.Neste trabalho verificou-se que no perodo de 1992 a 2004 o ndice de

evaso dos estudantes diminuiu, progressivamente, na maioria dos cursos. Em 1992

ingressaram 1548 alunos nos cursos da UEL, destes 40,1% evadiram, no ano de 1999,

dos 2862 alunos que ingressaram houve uma evaso de somente 20,1% dos alunos.

O combate evaso se configura como uma das mais importantes polticas

educacionais a serem conduzidas pelo Governo e Dirigentes Institucionais, assim

considerou-se a reprovao e a reteno, como aprimoramento do trabalho sobre evaso

e tambm, para subsidiar os colegiados com relao reteno e a reprovao noscursos da UEL. Optou-se por realizar este diagnstico e dar incio a um processo de

acompanhamento das retenes e reprovaes nos cursos ofertados em nossa

Instituio.


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Metodologia

Para detectar as causas e tentar reduzir a evaso, a reprovao e a

reteno dos estudantes da UEL, a Diretoria de Avaliao e Acompanhamento

Institucional buscou fazer um diagnstico desses fenmenos nos cursos de graduao no

ano de 2009.

Este diagnstico predominantemente quantitativo e, neste momento no

dimensiona cientificamente as causas da evaso nem os fatores que influenciaram a

reprovao e a reteno dos alunos, isto por que so vrias as causas que podem levar

os alunos a permanecerem retidos em uma srie e/ou disciplina. Podemos levantar

algumas hipteses tais como: relacionados a dificuldades pessoais de adaptao vida

universitria, a escolha precoce da profisso, a formao escolar anterior, dificuldades na

relao ensino-aprendizagem, levando o aluno a reprovaes.

Outros fatores que podem levar a evaso e/ou reteno e reprovao so

aqueles internos do curso pretendido, relacionados s questes acadmicas como:

currculos desatualizados, a falta de clareza no projeto pedaggico do curso, desinteresse

do docente em se atualizar e, alm destes, que so inerentes ao aluno e a instituio,

ocorre tambm, os fatores externos, por exemplo, ligados ao mercado de trabalho que o

aluno est inserido, qualidade do ensino da educao bsica e tambm relacionados

desvalorizao profissional, a exemplo das licenciaturas.

Para este diagnstico foi utilizado, o recorte do percentual de reprovaoacima de 20% (vinte por cento) em cursos e disciplinas com mais de 10 alunos. No

utilizaremos, tambm, os resultados de reteno e reprovao nas disciplinas de

dependncia, estgios e TCCs (Trabalhos de Concluso de Cursos).

Os grficos sero agrupados por centro de estudos para melhor

visualizao dos Centros, Departamentos e Colegiados. O primeiro grfico de cada curso

demonstrar os alunos retidos nas sries, os critrios para esta reteno, reprovao e

promoo so explicitados nos Projetos Pedaggicos de cada Curso.

Nos grficos subseqentes de cada curso, sero demonstradas asreprovaes por disciplina/turma na 1 e 2 srie, os alunos podero ser reprovados por

nota, por falta e por nota e falta, ficando ou no retidos na srie. Quando necessrio,

para alguns cursos com elevado ndice de reprovao, ser demonstrado os grficos da

3 e da 4 srie tambm.


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A interpretao dos grficos ser realizada pela DAAI, e ser

predominantemente quantitativa, e, neste momento, no dimensiona cientificamente as

causas da evaso nem os fatores que influenciaram a reprovao e a reteno dos

alunos, isto por que so vrias as causas que podem levar um aluno a ficar retido em

uma srie ou em uma disciplina, em seguida ser encaminhado para anlise dos

colegiados dos cursos envolvidos e, ento reencaminhados DAAI/DDDI para serem

incorporados ao texto.


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ANLI SE DOS GRFI COS


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CENTRO DE CI NCI AS AGRRI AS


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Curso de Agronomia

40,19

6,

85

18,18

23,75

4,48

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie 5a.srie

Grfico 1: Percentual do nmero de alunos do curso de Agronomia - I ntegral retidos nas

sries no ano de 2009

Entende-se como alunos retidos na srie, segundo o Projeto Pedaggico

do Curso de Agronomia no ano de 2007 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta

em mais de 2 (duas) disciplinas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais disciplinas;

ou reprovar na disciplina essencial.

50,

00

22,

22 3

9,58

35,19

44,

90

34,

04

24,

32

59,

26

75,51

33,3

3

38,

00

81,

63

20,

00

22,

22

48,78

34,

69

24,14

36,17

32,

61

0102030405060708090

100

6AGR007-10

6AGR007-10

6AGR008-10

6AGR008-20

6BAV023-10

6BAV023-20

6BIO021-10

6BIO021-20

6BIO022-10

6BIO022-20

6EMA017-20

6FIS040-10

6MAT046-10

6MAT046-20

6QUI014-20

6QUI015-10

6QUI015-20

6AGR007-30

6FIS040-30

%

Grfico 2: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Agronomia -

integral na 1 srie no ano de 2009


19/151

20,51

27,

91

25,

81

20,514

2,

86

0102030405060708090

100

6AGR012-10

6AGR012-20

6BAV025-10

6BAV025-20

6GEO041-20

%

Grfico 3: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Agronomia -

int . na 2 srie no ano de 2009

No curso de Agronomia como se observa nos grficos 1, 2 e 3 a retenode 40,19% na 1 srie foi ocasionada pelas disciplinas 6QUI015 turma 2000 com 81,63%

de reprovao, seguida por 6MAT046 turma 2000 com 75,51% e 6MAT046 turma 1000

com 59,26%, verificou-se tambm que a maioria das disciplinas ofertadas no 1 ano teve

um ndice de reprovao acima de 20%, as disciplinas que mais reprovaram foram

6QUI015 turma 2000 com 81,63%, 6MAT046 turma 2000 com 75,51% e 6MAT046 turma

1000 com 59,26%. Na 2 srie, mesmo com apenas 6,85%, observa-se que a disciplina

6AGR012 turma 1000 obteve um ndice de reprovao de 42,86%, dos 35 (trinta e cinco)

alunos matriculados 15 (quinze) reprovaram por nota.

Comentrios do Colegiado de Curso

Na primeira srie do curso de Agronomia tradicionalmente ocorre uma alta

taxa de reprovao.

O colegiado do curso, preocupado com os ingressantes, principalmente com

dificuldades de adaptao ao formato da Universidade e formao anterior fez

alteraes no Projeto Pedaggico do curso implementado em 2007.

A principal alterao foi a criao da Tutoria, em que os docentes do

Departamento de Agronomia recebem um grupo (trs) de estudantes da 1 srie para

"conversar" sobre o curso de maneira que cada estudante pode avaliar a escolha da

profisso e tambm ouvir sobre as dificuldades/facilidades encontradas no curso.

Alm da Tutoria, duas disciplinas profissionalizantes foram deslocadas da 4


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srie para a 1 srie. Essas disciplinas (Produo e Tecnologia de Sementes e Controle de

Plantas Daninhas) tm a funo de levar aos ingressantes contedos agronmicos que

mostram a importncia das disciplinas bsicas.

A avaliao realizada no ano de 2009 para a 1 srie mostra uma mdia

maior, 40%, de reteno na 1 srie. Apesar das disciplinas de Clculo e Qumica

Orgnica apresentarem nmeros elevados possvel notar que os valores em todas as

disciplinas foram altos, inclusive nas profissionalizantes.

Em relao 2 srie, normalmente a reprovao prxima de zero e com

poucos estudantes em dependncia nas disciplinas de Anatomia e/ou Pedologia. No ano

de 2009 com a reprovao surpreendente na disciplina de Preservao dos Recursos

Naturais ocorreu um aumento na reteno.

O Colegiado est atento a esses nmeros e trabalhando junto aos

departamentos e docentes solues que possam facilitar a relao ensino-aprendizagem-

avaliao dos estudantes.

Curso de Medicina Veterinria I ntegral

10,

99

29,49

12,

63

42,

25

2,

82

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Grfico 4: Percentual do nmero de alunos do curso de Medicina Veterinria - I ntegral

retidos nas sries no ano de 2009

Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso

de Medicina Veterinria no ano de 2005 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta

em mais de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de 1(uma)


21/151

disciplina; reprovar na disciplina essencial; reprovar na AAE 6TCC701; e no integralizar o

currculo at o 1 semestre da 5 srie, inclusive DP, para cumprir estgio.

50,

00

46,

94

41,

67

52,

27

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90100

6EMA002

-10

6EMA002

-20

6HIT004-20

6HIT004-20

%

Grfico 5: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Medicina

Veterinria - I ntegral na 1 srie do ano de 2009

29,

27

26,

83

21,

62

35,

005

1,

617

1,43

60,

61

61,

90

35,

00

0102030405060

708090

100

6CIF006-10

6PIV001-10

6PIV001-20

6PIV002-10

6PIV002-20

6PIV003-10

6ZOT002-10

6ZOT003-10

6ZOT004-10

%




22/151



No curso de Medicina Veterinria a reteno na 1 srie foi de 10,99%

como se observa no grfico 4 nesta srie, as disciplinas 6EMA002 turmas 1000 e 2000 e a

6HIT004 turmas 1000 e 2000 tiveram um ndice de reprovao acima de 40%. Na 2 srie

a reteno foi maior, alcanando o ndice de 29,49%, observa-se que das 9 (nove)

disciplinas ofertadas nesta srie 7(sete) tiveram alunos reprovados, as trs com maior

ndice foram, 6PIV002 turma 1000 com 71,43% de reprovao, 6PIV001 turma 1000 com

61,90% e a 6PIV001 turma 2000 com 60,61. Para uma anlise mais completa foi inserida

a informao da 4 srie onde houve a reteno de 42,25% em decorrncia das

reprovaes nas disciplinas 6VET005 turmas 1000 e 2000 e 6VET006 turma 1000

conforme grfico 7.


As anlises gerais das estatsticas de reprovao indicam fatores a serem considerados:

1. At o ano de 2010, as disciplinas de maior peso no sistema vestibular para o

ingresso em Medicina Veterinria eram Biologia e Qumica. A partir de 2011 a

disciplina de Matemtica foi incorporada como disciplina especfica. O que se

verifica at o momento o elevado ndice de reprovao em disciplinas que

exigem o raciocnio lgico-matemtico como estatstica. Os alunos que ingressam

no curso tem uma formao insuficiente na rea matemtica, dificultando o

aprendizado.

32

,35

27,7

857,5

8

0

20

40

60

80

100

6VET005-10

6VET005-20

6VET006-10

%


23/151

2. Nas disciplinas tericas que apresentam ndices mais elevados de reprovao,

uma das causas parece ser o a formao insuficiente em lngua portuguesa e

produo de texto que afeta o problema de leitura, de anlise, da capacidade de

sntese e de desenvolvimento de viso crtica para o desempenho acadmico.

3. Outra anlise de reprovao pode ser atribuda metodologia, tanto docente,

quanto discente. Observa-se a manuteno das metodologias tradicionais, com

poucas inovaes no processo de ensino-aprendizagem. Nota-se ainda falta de

reflexo dos docentes sobre o processo de avaliao e a ausncia de sistemas de

acompanhamento e recuperao da aprendizagem. Quanto aos estudantes,

observa-se a falta de atitudes pr-ativas (planejamento e organizao do estudo,

busca de fontes diversas de informao) que contribuam com a superao das

suas necessidades e dificuldades.

4. Em relao ao desempenho acadmico e progresso dos alunos cotistas no se

verificou resultado diferente dos alunos da cota universal. No entanto, o aspecto

scio-econmico-cultural um item a ser verificado.

5. Fatores emocionais gradativamente vm aumentando ao longo dos anos com os

estudantes necessitando de apoio especializado para superarem estas

dificuldades que acabam por se refletir tambm no desempenho acadmico.

Curso de Zootecnia

46,77

27,59

12,5

0

0,0

0

3,57

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 8: Percentual do nmero de alunos do curso de Zootecnia - I ntegral retidos nas sries

no ano de 2009


24/151


de Zootecnia no ano de 2005 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais

de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de 1(uma)

disciplina; e no integralizar o currculo at o 1 semestre da 5 srie, inclusive DP, e AAC.

Grfico 9: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Zootecnia -integral na 1 srie do ano de 2009

25,

81

33,

33

32,14

23,

083

8,4

6

31,

03

34,48

37,

04

0

10

20

30

40

5060

70

80

90

100

6BAV006-10

6BIO010-10

6BIQ004-10

6EMA004-10

6MIB001-10

6ZOT011-10

6ZOT012-10

6ZOT013-10

Grfico 10: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Zootecnia -integral na 2 srie no ano de 2009

Observa-se nos grficos 8, 9 e 10 que o curso de Zootecnia na 1 srie

teve uma reteno de 40,77%. As disciplinas com o maior ndice de reprovao foram

6EMA003 turma 1000 com 91,49% de reprovao, seguida por 6GEO008 turma 1000 com

65,31% e 6QUI006 turma 1000 com 59,26%, constatou-se tambm que a maioria das

disciplinas ofertadas no 1 ano, totalizando das 14 disciplinas ofertadas, 10 (dez) teve

34,55

54,10

42,

86

66,10

63,

33

65,

31

51,

02

91,49

49,

06

31,

37

01020

3040506070

8090

100

6BAV005-10

6BIO008-10

6EMA003-10

6FIS002-10

6GEO008-10

6HIT005-10

6MAT009-10

6MOR007-10

6QUI005-10

6QUI006-10

%


25/151

ndice de reprovao acima de 20%. Na 2 srie, a quantidade de alunos retidos foi de

27,59%, das 14 disciplinas ofertadas, neste ano, 8 tiveram ndice de reprovao acima dos

20%.


Relativo ao Diagnstico da reteno nos cursos de Graduao da UEL, no

ano de 2009, em reunio realizada em 04/08/2011, o colegiado do curso de Zootecnia

tem os seguintes comentrios a fazer:

a) A alta reteno no curso ocorre nas duas primeiras sries;

b) Estas sries caracterizam-se pela oferta de disciplinas bsicas;

c) A grande reteno nestas sries pode ter mltiplas causas, para as quais notemos um diagnstico preciso, podendo estar envolvido:

1. Seleo deficiente no vestibular;

2. Deficincias vindas do 2 grau escolar;

3. Falta de uma poltica de nivelamento em disciplinas para as quais os estudantesapresentam deficincias;

4. Ingressante que ainda no definiu a carreira que quer seguir;

5. Elevado nmero de professores temporrios;

6. Elevada rotatividade de professores temporrios, dificultando a implantao de

um projeto pedaggico de longo prazo;

7. Desconhecimento da profisso de Zootecnista, do projeto pedaggico do curso e,consequentemente, das habilidades e competncias a serem desenvolvidas,tanto por parte de professores quanto por estudantes;

8. Falta de comprometimento com o curso de Zootecnia, tanto por parte deprofessores quanto por estudantes;

9. Falta de trabalho em equipe;

10.Sistema de reteno na srie levando a grande evaso;

11.Sistema de avaliao falho;

12.O estudante pode estar em busca de algo mais interessante.


26/151

CENTRO DE CI NCI AS BI OLGI CAS


27/151

Cent ro de Cincias Biolgicas

Nos cursos do Centro de Cincias Biolgicas a reteno, a reprovao e

conseqentemente a evaso no so caractersticas desta rea.

Curso de Biomedicina

3,8

5

5,

56

0,

00

0,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie

Grfico 11: Percentual do nmero de alunos do curso de Biomedicina - I ntegral retidos nas



de Biomedicina no ano de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais de 2

(duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de 1(uma) disciplina; e

reprovar na disciplina essencial


28/151

32,

00

20

,00

0

10

2030

40

50

60

7080

90

100

5HIT012-10

5QUI061-10

%

Grfico 12: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso deBiomedicina - I ntegral na 1 srie no ano de 2009

23,

53

0

20

40

60

80

100

5BIQ018-10

%

Grfico 13: Percentual do nmero de alunos reprovados na disciplina do curso de Biomedicina -Integral na 2 srie no ano de 2009

No curso de Biomedicina como mostra no grfico n 11, a reteno foi

somente na 1 e 2 srie ficando abaixo dos 10%. Verificou-se que duas disciplinas

tiveram ndice de reprovao acima de 20% na primeira srie, a 5HIT012 turma 1000 com

20% e 5QUI061 turma 1000 com 32% e a disciplina 5BIQ018 turma 1000 com 23,53% na

2 srie.


O Colegiado do Curso de Biomedicina analisou o presente documento e

chegou a concluso que o ndice de reteno do Curso deve-se a presena de algumas

dependncias e da matrcula de uma estudante que abandonou o curso mas ainda no

teve sua matrcula cancelada. Sendo assim, consideramos no haver nenhum problema

mais srio com a reteno.


29/151

Curso de Cincias Biolgicas

10,

94

11,

48

9,8

4

12,

70

42,

86

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1a .s rie 2 a.s rie 3 a.s rie 4 a.s rie 5a .s rie

Grfico 14: Percentual do nmero de alunos do curso de Cincias Biolgicas - I ntegral



de Cincias Biolgicas no ano de 2006 o aluno que: reprovar por nota ou falta em um

conjunto de atividades acadmicas cujo somatrio seja maior que 272 horas; reprovar por

nota e falta em mais de 1(uma) disciplina. No PPC de 2010: reprovar por nota ou falta em

mais de 2 (duas) atividades acadmicas da(s) srie(s) anterior(es); reprovar por nota efalta em mais de 1(uma) disciplina; e reprovar na disciplina essencial.

63,

93

38,

33

20,0

0

31,

75

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6BIO012-10

6BIO013-10

6FIS039-10

6QUI013-10

%

Grfico 15: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Cincias

Biolgicas - I ntegral na 1 srie no ano de 2009


30/151

20,6

936,2

1

30,5

1

0

10

20

30

40

5060

70

80

90

100

6BIO014-10

6BIQ008-10

6GEO

036-10

%

Grfico 16: Percentual do nmero de alunos reprovados na disciplina do curso de Cincias

Biolgicas - I ntegral na 2 srie no ano de 2009

No curso de Cincias Biolgicas a reteno no ano de 2009 foi em torno de

10% de 1 a 4 srie, na 5 o percentual de 42,86%. Fato ocasionado pela reprovao na

disciplina 5EST207. Na 1 srie a quantidade de alunos retidos foi de 10,94%, porm,

observa-se que a disciplina 6QUI013 turma 1000 obteve um ndice de reprovao de

63,93%.


O Colegiado tomou conhecimento e discutiu este diagnstico, porm no

emitiu comentrios para serem publicados.


31/151

CENTRO DE CI NCI AS EXATAS


32/151

Os cursos da rea de exatas, como na maioria das universidades, sejam

elas, pblicas ou privadas, apresentam um ndice elevado de evaso e de reteno. Na

UEL, no diferente, entre as causas da evaso e da reteno, nesta rea, pode estar o

descompasso entre o que se aprende sobre matemtica no ensino mdio em relao ao

contedo ofertado nas universidades. O conhecimento em matemtica no ensino mdio

no suficiente para servir de base na universidade e, na maioria das vezes os alunos que

prestam vestibular nesta rea vo bem nas disciplinas de matemtica no ensino mdio,

mas, quando deparam com o contedo denso ofertado logo nos primeiros anos do curso

h um desestmulo, portanto um dos principais fatores deflagradores da sada destes

alunos era a reprovao em disciplinas nos dois primeiros anos dos cursos, onde comea

haver uma desmotivao. Caso o aluno no tenha escolhido a profisso adequada ao seu

perfil, acaba desistindo do curso ou optando por outra rea de maior afinidade.

Curso de Cincia da Computao

32,

35

8,11

8,

82

28,57

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 17: Percentual do nmero de alunos do curso de Cincia da Computao - I ntegral



de Cincias da Computao no ano de 2008 e 2010 o aluno que: reprovar por nota ou


33/151

falta em mais de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de

1(uma) disciplina; e reprovar na disciplina essencial.

71,

19

37,

50

28,

30

53,

85

62,

16

72,

73

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5COP077-10

5ELE026-10

5MAT039-10

5MAT040-10

5MAT040-20

5MAT042-10

%

Grfico 18: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Cincia da

Computao - I ntegral na 1 srie no ano de 2009

58,

33

22,2

2

0

10

20

3040

50

60

70

80

90

100

5COP073-10

5MAT041-10

%

Grfico 19: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Cincia da

Computao - I ntegral na 2 srie no ano de 2009

Ao examinar os grficos do curso de Cincias da Computao - Integral

observa-se que teve uma reteno de 32,35% dos alunos matriculados na 1 srie, as

disciplinas com maior ndice de reprovao foram 5MAT040 turma 2000 com 72,73%,

seguida por 5MAT042 turma 1000 com 71,19% e 5MAT040 turma 1000 com 62,16%. Na

2 srie a quantidade de alunos retidos foi baixa, 8,11%, porm, observa-se que a


34/151

disciplina 5MAT041 turma 1000 obteve um ndice de reprovao de 58,33% e a disciplina

5COP073 turma 1000 um percentual de 22,22%.


O colegiado est ciente do grande ndice de reprovao e reteno,

especialmente nas disciplinas oferecidas pelo Depto. de Matemtica. Uma das causas

parece ser devida existncia de disciplinas em dependncia em nosso curso. O par

Clculo A e Clculo B um exemplo tpico: o ingressante, tendo dificuldades nas

disciplinas matemticas acaba desistindo de algumas delas (por exemplo, Clculo A).

Porm, para no ficar retido, comparece sala de aula, assim no reprovando por faltas

(apenas por nota), mas no participando efetivamente na disciplina. Este aluno, no ano

seguinte, cursar Calculo A em dependncia e Clculo B em turma regular. Agora ocorrem

dois problemas: a) o aluno cursar Clculo A em dependncia. A natureza do regime de

dependncia pressupe que o aluno tenha sido exposto ao contedo anteriormente e, por

isso, possa estudar de forma autnoma (auto-didata) sob a superviso e tutela de um

docente. Porm, efetivamente, o aluno no foi exposto ao contedo, ficando em poucas

condies de aprend-lo por conta prpria (ou seja, a situao fica pior que no ano

anterior); b) o aluno cursar Clculo B em turma regular. pressuposto que os alunos da

turma regular dominem minimamente certos contedos (Clculo A em nosso cenrio).

Novamente, o aluno no tem este conhecimento, prejudicando o seu entendimento dadisciplina.

O regime de dependncia do nosso curso tinha um agravante: no existia

limite de reprovaes na mesma disciplina em dependncia. Isto tem um efeito psicolgico

muito deletrio: tais disciplinas parecem ter pouca importncia no curso. comum vrios

alunos atingirem o ltimo ano do curso sem ter cumprido a disciplina.

No ano de 2010 tivemos srios problemas, especialmente com a disciplina

Clculo B. Como detectamos os problemas apresentados acima, tomamos algumas

atitudes: (a) no final de 2010, criamos um grupo de estudos de Clculo A (oferecido como

evento de extenso), visando a reviso dos principais contedos desta disciplina, de modo

a preparar os alunos que cursariam Clculo B em concomitncia com Clculo A (em

dependncia); (b) procuramos, na medida do possvel, acertar os horrios de cada uma

das sries de forma a facilitar que alunos em dependncia pudessem frequentar as aulas


35/151

da turma regular. Uma dificuldade neste processo foi encontrar salas de aula grandes

suficientes; (c) fizemos uma adequao no curso de forma que alunos s pudessem cursar

uma disciplina em regime de dependncia uma nica vez. Em caso de reprovao sero

obrigados a cumpri-la presencialmente, atrasando a concluso do curso.

Curso de Fsica - I ntegral

43,

90

0,

00

5,

88

88,

24

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 20: Percentual do nmero de alunos do curso de Fsica I ntegral, retidos nas sries

no ano de 2009


de Fsica no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais de 2 (duas)

atividades acadmicas da 1 srie; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de uma

disciplina da 1 srie.


36/151

41,18

3

0,

00

66,

67

85,

37

65,

85

51,

22

62,16

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS003-10

6FIS005-10

6FIS006-10

6MAT010-10

6QUI007-10

6FIS004-003

6FIS004-001

Grfico 21: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -

Integral na 1 srie no ano de 2009

40,

00

46,

67

45,456

0,

87

46,

88

70,

97

50,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS012-10

6FIS014-10

6FIS015-10

6MAT038-10

6FIS013-001

6FIS018-10

6MAT037-10

Grfico 22: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -Integral na 2 srie no ano de 2009

27,

27

29,17

33,

33

23,

08

33,

33

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS025-10

6FIS026-10

6FIS029-10

6FIS020-10

6FIS028-10

%

Grfico 23: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -Integral na 3 srie no ano de 2009


37/151

33,

33

20,0

040,

00

33,

33

3

0,

00

28,57

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS031-10

6FIS032-10

6FIS034-10

6FIS035-10

6FIS036-10

6TCC301-10

%



No curso de Fsica Integral, no ano de 2009, ingressaram por meio de

vestibular 28 (vinte e oito) alunos, no entanto, a turma iniciou com 41 (quarenta e um)

alunos, ou seja, 31,7% dos alunos que estavam cursando a 1 srie j vinham de outras

sries como reprovado. Nos grficos de 20 a 24, observa-se que do total da turma neste

ano, 43,9% ficaram retidos na srie, as disciplinas com maiores ndices de reprovao

foram 6MAT010 turma 1000 com 85,37%, 6QUI007 turma 1000 com 66,67% e 6FIS006

turma 1000 com 65,85%. Na 2 srie no houve reteno, mas das 8 (oito) disciplinas

ofertadas nesta srie 6 (seis) tiveram ndice maior de 20% de reprovao, percebe-se um

ndice elevado de reprovao na disciplina 6FIS014 turma 1000 que chegou a 70,97% que

tem duas disciplinas da 1 srie como pr-requisitos. Na 3 srie, o ndice de reprovao

de 5,88%, somente 1 (um) aluno dos 17(dezessete) matriculados ficou retido. Para uma

anlise mais abrangente, por ser um curso que o ndice de evaso, reteno e reprovao

significativo, optou-se por demonstrar a 3 e a 4 sries. Na 3 srie, o ndice de

reteno foi de 5,88%, mas observou-se que o ndice de reprovao nesta srie ficou na

mdia entre 20 a 35%. Na 4 srie, em que a reteno ficou em 88,24% do total de

alunos matriculados, ou seja, dos 34 (trinta e quatro) alunos nesta srie, somente 4

(quatro) alunos se formaram, o que demonstra que das 9 (nove) disciplinas ofertadasnesta srie 6 (seis) tiveram reprovao.


38/151

Curso de Fsica Noturno

52,

38

6,

67 1

4,

29

54,

29

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 25: Percentual do nmero de alunos do curso de Fsica Noturno retidos nas sries no

ano de 2009


de Fsica no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais de 2 (duas)

atividades acadmicas da 1 srie; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de uma

disciplina da 1 srie.

67,50

44,44

79,55

75,51

47,

37

57,14

76,

92

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS003-20

6FIS004-004

6FIS005-20

6FIS006-20

6MAT0

10-20

6QUI00

7-20

6FIS004-002


Noturno na 1 srie no ano de 2009


39/151

55,56

2

7,59

66,

67

65,79

33,

33

68,18

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS012-20

6FIS013-002

6FIS014-20

6FIS015-20

6FIS016-20

6MAT037-20

%



O curso de Fsica Noturno tem as mesmas caractersticas do curso de

fsica integral no que diz respeito evaso, reteno e reprovao, no ano de 2009, o

total de matriculados na 1 srie foi de 42 (quarenta e dois) alunos, destes, 10 (alunos)

so de ingresso de anos anteriores, do total de alunos ingressantes, ficaram retidos na 1

srie 52,38%, as disciplinas que mais colaboraram para esta reteno foram 6MAT010

turma 2000 com 79,55% de reprovao, 6FIS003 turma 2000 com 76,92% e 6FIS006

turma 2000 com 75,51%. Na 2 srie 6,67% dos alunos ficaram retidos, mas verificou-se

que todas as disciplinas ofertadas neste ano tiveram ndice de reprovao acima de 20%,

o maior ndice ficou na disciplina 6FIS012 turma 2000 com 68,18% de reprovao a

6FIS015 turma 2000 com 66,67% e a 6FIS014 turma 2000 com 65,79%.


O curso de Fsica um curso altamente puxado e pesado em termos de

contedo. Os alunos que tem ingressado ao curso de fsica vm com uma deficincia

enorme de contedo matemtico e de leitura e interpretao de texto. Isto acarreta ao

aluno dificuldade de acompanhamento das disciplinas, o que, inevitavelmente, gerareteno nas diversas sries.

O colegiado de fsica tem se preocupado e buscado resolver esses

problemas introduzindo no currculo disciplinas que possam atuar como "reforo ou

recuperao" aos alunos de contedos bsicos.


40/151

Curso de Geografia Matutino

2,17

3,

23

3,57

0,

00

0,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 28: Percentual do nmero de alunos do curso de Geografia Matutino retidos nas



de Geografia no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota em mais de 2 (duas)

atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de 1(uma) disciplina;

reprovar na essencial (B); reprovar na AAE 3EST301 (L); reprovar por falta em 1 ou mais

disciplina. No PPC de 2010: reprovar por nota e falta em mais de 2 (duas) atividades

acadmicas; reprovar por nota e falta em 1 (uma) ou mais disciplinas; reprovar na

essencial; reprovar em DP pela segunda vez por nota ou falta.

28,

26

21,743

6,

96

38,

30

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6GEO

004

6GEO

005

6GEO

006

6GEO

007

%

Grfico 29: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Geografia -

Matutino na 1 srie no ano de 2009


41/151

27,78

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6GEO

039

%


Matutino na 2 srie no ano de 2009

No curso de Geografia Matutino, a reteno nas sries no ano de 2009 foi

menor que 5%, como se observa no grfico 28, mas o ndice de reprovao em 4 (quatro)

das 7 (sete) disciplinas da 1 srie foi acima de 20% e na 2 srie a disciplina 6GEO039

atingiu o ndice de 27,78%. Para um curso da rea de exatas, verifica-se que os ndices

so bem menores com relao aos outros cursos da rea.


42/151

Curso de Geografia - Noturno

13,73

5,

26

6,

67 1

7,50

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 31: Percentual do nmero de alunos do curso de Geografia Noturno retidos nas



de Geografia no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota em mais de 2 (duas)

atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de 1(uma) disciplina;

reprovar na essencial (B); reprovar na AAE 3EST301 (L); reprovar por falta em 1 ou mais

disciplina. No PPC de 2010: reprovar por nota e falta em mais de 2 (duas) atividadesacadmicas; reprovar por nota e falta em 1 (uma) ou mais disciplinas; reprovar na

essencial; reprovar em DP pela segunda vez por nota ou falta.


43/151

23,

91

32,

00

38,78

47,

06

38,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6GEO

004-10

6GEO

005-10

6GEO

006-10

6GEO

007-10

6HIS001-10

%

Grfico 32: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Geografia -Noturno na 1 srie no ano de 2009

67,65

2

0,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6GEO

016-10

6GEO

017-10

%



Em se tratando do curso de Geografia Noturno a reteno maior do queno matutino, mesmo assim, a reprovao menos significativa se comparado aos outros

cursos. Na 1 srie as disciplinas que mais tiveram reprovao foram: 6GEO005 turma

1000 teve 47,06% de reprovao, 6GEO006 turma 1000 com 38,78%. A reteno na 2

srie foi baixa, mas na disciplina 6GEO017 turma 1000 o percentual de reprovao foi

67,65% e 6GEO016 turma 1000 20,00%.


44/151


No caso do curso de geografia as principais causas de evaso e reteno

dizem respeito a algumas deficincias no ensino de base, principalmente Fundamental e

Mdio.

Outro fator que chama a ateno diz respeito aos alunos do curso noturno

que precisam compatibilizar horrios de trabalho com estudo, sendo difcil tal adaptao

principalmente tendo em vista que o curso de geografia possui aulas de campo aos finais

de semana (momento que alguns deles tambm trabalham).

A escolha pelo curso um fator interessante. Alguns alunos optam pelo

curso no em primeira opo, fazendo com que percebamos pequena falta de interesse.

Para sanar tais dificuldades oferecemos disciplinas especiais, mostras de

estgio, semanas acadmicas, mini-cursos e um frum de avaliao com o intuito de

melhorar no s o curso, mas, a relao professor-aluno, alm de tentar motivar nosso

pblico alvo.

Curso de Matemtica Matut ino

26,

67

50,

00

50,

00

20,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 34: Percentual do nmero de alunos do curso de Matemtica Matutino retidos nas



45/151


de Matemtica no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota e/ou falta em 3(trs) ou

mais disciplinas; reprovar em disciplinas cursadas em dependncia presencial.

72,418

7,10

71,43

90,

32

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6MAT

005-20

6MAT

006-20

6MAT

007-20

6MAT

008-20

%

Grfico 35: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemt ica

- Matutino na 1 srie no ano de 2009

40,

00

78,57

30,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6COP002-20

6MAT025-10

6MAT027-10

%




46/151

30,

004

4,44

75,

00

25,0

0 38,46

41,

67

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6FIS011-10

6MAT029-10

6MAT030-10

6MAT031-10

6MAT032-10

6MAT044-10

%



Apesar de serem 30 vagas para o curso de Matemtica matutino,

somente 15 alunos ingressaram no curso no ano de 2009, mas o total de alunos

matriculados na 1 srie foi de 30 (trinta) alunos, pois j havia alunos retidos nesta srie

de anos anteriores. O ndice de reteno neste ano foi de 26,67%. Neste curso, a

quantidade de disciplinas na 1 srie pequena em relao a outros cursos, um total de 4

(quatro) disciplinas, mas verificou-se que o ndice de reprovao foi muito alto, acima de

70% nas 4 (quatro) disciplinas. Na 2 srie somente 8 (oito) alunos se matricularam,destes 50% ficaram retidos, das 6 disciplinas ofertadas trs tiveram ndice de reprovao

acima de 30%. Na 3 srie o ndice tambm ficou em 50%, as disciplinas com maiores

ndices de reprovao foram 6MAT029 turma 1000 com 75,0%, 6FIS011 turma 1000 com

44,44% e 6MAT032 turma 1000 com 41,67%.


O Colegiado do Curso de Matemtica tem a declarar que:

a) Em relao ao grfico 34, observamos que a reteno na 1 srie menor que nas 2.

e 3 sries, pois na 1 srie, as disciplinas tm carter de formao bsica, enquanto que

na 2 e 3 srie ocorre um aprofundamento gradual no conhecimento matemtico e


47/151

algumas disciplinas tornam-se mais complexas e abstratas, alm de exigirem o acmulo

de conhecimentos anteriores, isto justificaria a reteno significativa nestas sries.

Observamos ento que na 4 srie, esta reteno diminui porque o estudante vai

adquirindo maturidade e consegue ser melhor sucedido, apesar das disciplinas da 4 srie

aprofundarem ainda mais o conhecimento matemtico.

b) O grfico 35 traz os dados referentes 1 srie. Nesta srie a evaso elevada devido

vrios fatores como:

i) o descompasso entre a Matemtica vista na Educao Bsica e os conhecimentos

prvios necessrios para cursar disciplinas no Ensino Superior. Constatamos que muitos

conceitos nunca foram vistos pelos estudantes e quando vistos, o foram de forma

superficial. Exatamente nesta srie em que esta diferena se evidencia, dificultando a

permanncia do estudante no curso. Temos conscincia de que no Ensino Mdio os

estudantes tm apenas 2 ou 3 aulas, de Matemtica, semanalmente. Este tempo

insuficiente para que o professor do Ensino Mdio consiga realizar um trabalho de

qualidade. Vemos assim a necessidade de estabelecermos um dilogo com a Educao

Bsica, uma vez que o trabalho realizado neste nvel de ensino, reflete-se nas IES.

ii) a baixa procura pelo curso de Matemtica que, em nosso caso, torna o concurso

vestibular meramente classificatrio. Como j mencionado no Diagnstico da reteno

nos Cursos de Graduao da UEL a desvalorizao do profissional professor uma dascausas da baixa demanda de nosso curso.

iii) ao freqentar o curso, o estudante percebe que sua concepo acerca da Matemtica

equivocada.

c) O grfico 36 mostra que a disciplina 6 MAT 035 - Clculo II apresenta um percentual

elevado de reprovaes. Isto reflete claramente fatos que observamos tais como:

i) o prprio carter da disciplina. Esta disciplina tem como pr requisito o Clculo I, que

ministrado na 1 srie. Enquanto no Clculo I, o estudo se d no plano, o Clculo II

desenvolve-se no espao tri-dimensional, exigindo maturidade e consolidao dos

conhecimentos O estudante percebe, ou deveria perceber, a importncia do conhecimento

cumulativo, ou seja, que um conceito depende de outros conceitos j vistos.

ii) a dificuldade para o estudante perceber a diferena entre o estudar para aprender e o


48/151

estudar para a prova. A prtica de estudar para a prova torna o conhecimento voltil.

Se o estudante adquirisse plenamente a compreenso do estudar para aprender, no

haveria tanta reteno em disciplinas como o Clculo II.

iii) os fatos mencionados nos itens acima se prolongam pelo restante do curso. Os

docentes do curso tm manifestado frequentemente a seguinte situao: o estudante

consegue reter os novos conhecimentos, porm, durante a resoluo de um problema,

tem dificuldades em resolv-lo porque no conseguem aplicar corretamente

conhecimentos anteriores que deveria j ter adquirido.

d) Entre a 2 e a 3 srie ocorre uma transio significativa entre disciplinas que

contemplam o aspecto operacional para disciplinas que enfatizam o conhecimento terico

que exigem consistncia de argumentao. Na 3 srie torna-se evidente a articulao

vertical do conhecimento e isto se manifesta no grfico 37. Em particular, a disciplina

6MAT029 Anlise Real, constante neste mesmo grfico, apresenta caractersticas

semelhantes transio do Clculo I para o Clculo II e necessita um nvel elevado de

abstrao. Um fato que colabora para sua alta reteno que os estudantes enxergam

maiores possibilidades de aprovao em outras disciplinas e acabam abandonando as

disciplinas que sentem mais dificuldade como a Anlise Real.

Matemtica - Noturno

24,

24

30,0

0

36,

67

44,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 38: Percentual do nmero de alunos do curso de Matemt ica Noturno retidos nas



49/151


de Matemtica Noturno no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota e/ou falta em

3(trs) ou mais disciplinas; reprovar em disciplinas cursadas em dependncia presencial; e

reprovar na AAE 6EST303.

39,47

71,

05

96,55

57,

89

58,

827

5,

00

93,

94

85,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6MAT005-10

6MAT005-30

6MAT006-10

6MAT006-30

6MAT007-10

6MAT007-30

6MAT008-10

6MAT008-30

%

Grfico 39: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemtica

- Noturno na 1 srie no ano de 2009

48,15

36,

36

75,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

8090

100

6FIS038-10

6MAT013-10

6MAT015-10

%

Grfico 40: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemt ica- Noturno na 2 srie no ano de 2009


50/151

71,43

46,

67

44,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6MAT018-10

6MAT021-10

6MAT043-10

%

Grfico 41: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemtica

- Noturno na 3 srie no ano de 2009

No curso de Matemtica Noturno ingressaram 41 (quarenta e um) alunos

pelo processo de vestibular e mais 25 que reprovaram de anos anteriores. Do total de

alunos matriculados, 66 (sessenta e seis) alunos, 24,24% ficaram retidos na srie,

observou-se que neste curso houve 19 (dezenove) alunos que cancelaram sua matrcula

pelo art. 43 e 7 (sete) alunos evadiram, totalizando 28,79% de matrculas canceladas e

10,60% de alunos evadidos. Observou-se tambm, que o percentual de reprovao nas

disciplinas ofertadas foi muito alto, como na 6MAT006 turma 3000 com 96,55% de

reprovao, 6MAT006 turma 3000 com 93,94% e 6MAT008 turma 3000 com 85,00%.Neste ano o ndice de reteno na 2 srie foi de 30%, as disciplinas que tiveram ndice

acima de 20% de reprovao foram, 6FIS038 turma1000 com 75%, 6MAT015 turma 1000

com 48,15% e 6MAT013 turma 1000 com 36,36%. Na 3 srie o ndice tambm ficou em

50%, as disciplinas com maiores ndices de reprovao foram 6MAT029 turma 1000 com

75,0%, 6FIS011 turma 1000 com 44,44% e 6MAT032 turma 1000 com 41,67%.

Comentrios do Colegiado de CursoEm geral, as constataes referentes habilitao bacharelado aplicam-se

licenciatura. Porm destacamos que a licenciatura ocorre no perodo noturno e a maioria

dos estudantes tem vnculo empregatcio. A Matemtica requer um perodo de dedicao

extra classe para que os estudantes possam apreender os conhecimentos. A falta deste


51/151

tempo para o estudo desestimula o estudante.

Em relao aos grficos 39, 40 e 41, aplicam-se os comentrios

relacionados aos grficos 35, 36 e 37.

a) No grfico 39 aparecem as estatsticas referentes s disciplinas da

1 srie. Aqui chamamos a ateno para a turma 3000, que constituda por

estudantes que ficaram retidos nas disciplinas da 1 srie em anos anteriores.

Separamos assim os alunos ingressantes dos alunos veteranos. A alta reteno nas

turmas 3000 se deve a fatos como: o estudante j cursou a disciplina anteriormente e

isto o induz a um pensamento de acho que j sei; como j foram reprovados ou

desistiram pelo menos uma vez da disciplina, isto ocorreu porque j sentiam

dificuldades na mesma. Realmente, o Colegiado sente a necessidade de fazer um

trabalho diferenciado com os estudantes da turma 3000, para obter resultados

efetivos.

CONSIDERAES FINAIS

Ao longo destes anos, algumas aes foram implementadas para auxiliar os

estudantes e diminuir os ndices de reprovao/evaso. Tivemos projetos de ensino comoo Desatando Ns e o Reconstruindo os Alicerces e, atualmente, temos o projeto

Oficina de Resoluo de Problemas. Porm nesses projetos de ensino a adeso e

participao dos alunos so espontneas, comprometendo os resultados finais.

Incentivamos a atividade de monitoria, principalmente nas disciplinas da 1

srie.

Temos realizado um trabalho de divulgao do curso de Matemtica, nas

escolas pblicas de Ensino Mdio, a fim de atrair um nmero maior de candidatos para o

nosso vestibular.

No comeo do ano letivo, na 1 srie, fizemos uma reviso de contedos da

Educao Bsica, onde constatamos, muitas vezes, que no se trata de rever, pois

certos assuntos so inditos aos estudantes, a despeito do que estabelecem os

Parmetros Curriculares Nacionais. Assim, uma soluo para este problema seria


52/151

modificarmos nosso Projeto Pedaggico de curso, pois vemos a necessidade de

ensinarmos contedos bsicos. Sem os mesmos, os estudantes sentem dificuldades para

avanar nas disciplinas cursadas no Ensino Superior.

Finalmente gostaramos de parabenizar esta Diretoria por esta iniciativa de

buscar este diagnstico e esperamos que este trabalho conjunto com os Colegiados de

Curso resulte em aes concretas.

Curso de Qumica I ntegral

35,

90 4

7,

62

20,

00

45,10

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 42: Percentual do nmero de alunos do curso de Qumica - I ntegral retidos nas sries

no ano de 2009


de Qumica - Integral no ano de 2005 e 2010 o aluno que: o sistema de progresso do

estudante depende dos pr-requisitos constantes do currculo.


53/151

48,

28

83,58

27,

91

39,44

62,

26

59,52

36,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2EMA001-10

2FIS001-20

2MAT006-20

2QUI002-20

2QUI003-20

2QUI004-20

2QUI042-20

%

Grfico 43: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -


25,

00

66,

04

25,

00

32,14

63,

64

64,15

51,72

60,

00

47,73

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2FIS002-20

2MAT007-20

2QUI006-20

2QUI008-20

2QUI011-20

2QUI012-002

2QUI037-10

2QUI038-001

2QUI038-002

%

Grfico 44: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Integral na 2 srie no ano de 2009


54/151

45,

83

43,18

48,

08

46,15

75,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2QUI020-10

2QUI022-10

2QUI023-10

2QUI025-10

2QUI026-10

%


23,

08

25,

00

36,3

6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2QUI015-20

2QUI027-10

2QUI030-10

%


No curso de Qumica - Integral como se observa nos grficos 44 a 47 a

reteno foi de 35,9% na 1 srie, as disciplinas que mais contriburam para este ndice

foram a 2QUI042 turma 2000 com 83,58% de reprovao, seguida por 6MAT006 turma

2000 com 62,26% e 2FIS001 turma 2000 com 59,52%. Detectou-se tambm, que a

maioria das disciplinas ofertadas na 1 srie teve um ndice de reprovao acima de 20%.

Na 2 srie, o ndice de reteno aumentou para 47,62%, confirmando que todas as

disciplinas ofertadas nesta srie tiveram ndice de reprovao acima de 20%, com maior

ndice a disciplina 2QUI037 turma 1000 com 66,04% de reprovao, 2QUI008 turma 2000

com 64,15% e 2QUI011 turma 2000 com 63,64%. Como a reprovao significativa

neste curso, decidiu-se analisar tambm a 3 e 4 srie. Na 3 srie o ndice de reteno


55/151

ficou em 20,00%, a disciplina 6QUI026 turma 1000 ficou com o maior percentual 75%, ou

seja, dos 36 (trinta e seis) alunos matriculados nesta disciplina 27 (vinte e sete)

reprovaram, 18 (dezoito) por nota e falta e 9 (nove) alunos somente por nota. Na 4 srie

o ndice de reteno foi de 45,10%, das 6 (seis) disciplinas ofertadas nesta srie 6 (seis)

delas tiveram reprovao.

Curso de Qumica Noturno

41,3

0

44,

59

8,57

68,

00

5

0,0

0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1a.s rie 2 a.s rie 3 a. srie 4a .srie 5a .s rie

%

Grfico 47: Percentual do nmero de alunos do curso de Qumica - Noturno retidos nas sries

no ano de 2009

Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Cursode Qumica - Noturno no ano de 2005 e 2010 o aluno que: o sistema de progresso do

estudante depende dos pr-requisitos constantes do currculo.

50,

00

50,

00 6

5,43

48,

89

75,

32

74,

36

80,70

55,56

55,136

5,52

30,77

20,00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2FIL001-10

2FIS001-10

2FIS001-30

2MAT006-10

2QUI001-001

2QUI001-002

2QUI001-003

2QUI002-10

2QUI003-10

2QUI004-10

2QUI042-10

2QUI042-30

%

Grfico 48: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Noturno na 1 srie no ano de 2009


56/151

68,

00

67,

80

52,0

0

42

,316

0,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2FIS002-10

2MAT007-10

2QUI006-10

2QUI008-10

2QUI034-10

%


25,0

0 41,18

51,

28

23,

68

50,

00

49,

23

24,

00

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2EST30

1-001

2EST30

2-10

2QUI009

-10

2QUI011

-10

2QUI013

-10

2QUI041

-002

2QUI041

-001

%


26,

67

50,

00

23,

68

010

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2EDU007-10

2EST304-002

2QUI015-10

%



57/151

O curso de Qumica Noturno tem as mesmas caractersticas do curso de

Qumica - Integral no que diz respeito evaso, reteno e reprovao. Do total de alunos

ingressantes, ficaram retidos na 1 srie 41,30%, as disciplinas que mais colaboraram

para esta reteno foram 2QUI042 turma 3000 com 80,70% de reprovao, 2QUI004

turma 1000 com 75,32%, 2QUI0042 turma 1000 com 74,36%. Na 2 srie 44,59% dos

alunos ficaram retidos. Todas as disciplinas ofertadas neste ano tiveram ndice de

reprovao acima de 40%. Na 3 srie, mesmo com o ndice de reteno de 8,57%, 6

(seis) disciplinas das 10 (dez) ofertadas tiveram reprovao. As disciplinas com maior

ndice foram 2EST301 turma 011 com 51,28% de reprovao, 2QUI009 turma 1000 com

50% e 2QIO011 turma 1000 com 49,23%. Na 4 srie, a reteno ficou em torno de

68%, as disciplinas que tiveram reprovao foram 2EST304 turma 002 com 50% de

reprovao, 2QUI015 turma 1000 26,67% e 2EDU007 turma 1000 com 23,68%.



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CENTRO DE CI NCI AS DA SADE


59/151

Nos cursos do Centro de Cincias da Sade a reteno, a reprovao e

conseqentemente a evaso, no so caractersticas desta rea.

Curso de Farmcia -I ntegral

35,

06

14

,29

1,5

6

1,

96

1,

82

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1a.s rie 2a.s rie 3a.s rie 4a.s rie 5a.s rie

%

Grfico 52: Percentual do nmero de alunos do curso de Farmcia - I ntegral retidos nas sries

no ano de 2009


de Farmcia no ano de 2005 e 2010 o aluno que: reprovar em 1 (uma) ou mais

disciplinas.

23,

81

28,

57

37,

50

29,6

9

010

203040

5060708090

100

6BIQ011-10

6CIF017-10

6QUI002-10

6QUI003-10

%


60/151

Grfico 53: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Farmcia -


22,

22

01020

3040506070

8090

100

6QUI017-10

%

Grfico 54: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Farmcia -


Ao examinar os grficos do curso de Farmcia - integral observa-se que

houve uma reteno de 35,06% dos alunos matriculados na 1 srie, das 13 (treze)

disciplinas ofertadas nesta srie, 4(quatro) disciplinas tiveram ndice de reprovao acima

de 20%. Na 2 srie o ndice de reteno foi menor 14,29%, e, somente a disciplina

6QUI017 turma 1000 teve ndice de reprovao acima de 20%.


Curso de Fisioterapia - I ntegral


61/151

6,

06

5,

08

3,3

3

3,

70

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


%

Grfico 55: Percentual do nmero de alunos do curso de Fisioterapia - I ntegral retidos nas



de Fisioterapia no ano de 2006 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais

de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais

disciplinas; ou reprovar na disciplina essencial.

29,

69

010

2030

405060

7080

90100

6CIF003-10

%

Grfico 56: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fisioterapia

- I ntegral na 1 srie no ano de 2009


62/151

2

1,4

3

010

2030

4050

6070

8090

100

6FIT009-10

%

Grfico 57: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fisioterapia

- I ntegral na 2 srie no ano de 2009

No curso de Fisioterapia - Integral como se observa no grfico 55 a

reteno nas sries no ano de 2009 ficou abaixo dos 10%. Com relao reprovao,

apenas a disciplina 6CIF003 turma 1000 na 1 srie e a 6FIT009 turma 1000 da segunda

srie tiveram ndice de reprovao acima de 20%.


Aps consulta aos docentes das disciplinas, encaminhamos abaixo nossos

comentrios com respeito reteno no curso de Fisioterapia no ano de 2009.

Disciplina 6FIT009

Trata-se de uma disciplina bsica e essencial formao do fisioterapeuta. Seu contedo

complexo e requer dedicao e estudo por parte dos estudantes. Percebeu-se que

muitos estudantes se limitaram a decorar os contedos ministrados em sala de aula e no

utilizaram as referncias indicadas pelos docentes.

A maioria dos estudantes foi pouco participativa durante as aulas; fizeram poucas

perguntas e demonstraram contedo prvio deficiente.

Disciplina 6CIF003

1) Imaturidade dos alunos do 1o. ano para uma disciplina de alta complexidade.

2) Insuficiente capacidade de interpretao e raciocnio exigidos pelo docente nas

avaliaes da disciplina, onde no h espao para simples memorizao provisria do


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contedo sem assimilao.

3) Pouco compromisso com o processo ensino-aprendizagem, tambm devido

imaturid

Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009

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