Estudo do Meio 1ª Classe - inide.co.ao · Quantos anos vais fazer? Tema do dia: "A nossa idade e a...

Estudo do Meio1ª Classe

Monodocência

Guia Prático para o Professor do Ensino Primário

F14

FICHA TÉCNICA

Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Estudo do Meio - 1ª Classe

Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo

Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico)

Colaboração: Kiaku Mbanzila Nvumbi; Cungatiquilo Cano; Bemjamim Fernando; Rebeca Santana; Augusto Ferreira.

Editora: Editora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem2015 / 1.ª Edição / 20.000 Exemplares

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 6813/2014

ISBN 978-989-8709-59-2

© 2015 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

PREFÁCIO

Caro Professor,

O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas.

Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno.

Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos.

O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável.

Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor.

O Director Geral do INIDE

_________________________________

••• Pág. 5

ACTIVIDADES DO PROFESSORFASESDIDÁCTICAS

TEMPO(MIN)

PROCEDIMENTOSPEDAGÓGICOS

ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

5 min.Introdução

Motivação e Revisão

Disciplina: Estudo do Meio

Classe: 1ª

Tempo: 1 (45 minutos)

Aula: Nº 1

Tema: Quem sou Eu?

Subtema: A minha identificação.

Material Didáctico: Gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Descobrir a sua identidade.

Metodologia: Interrogativa, activa, participativa e trabalho de grupo.

Os alunos respondem com alegria à saudação do professor.

Os alunos apresentam-se.

Depois de saudar os alunos, conversa com eles perguntando se estão bem-dispostos e satisfeitos por começar o seu primeiro ano lectivo.

Após a sua apresentação, pede a cada aluno que faça a auto-apresentação.

1. Saudação e apresentação aos alunos.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 6

Os alunos respondem às perguntas de descoberta.

Os alunos tomam conhecimento do tema do dia.

Os alunos acompanham a explicação do professor e trabalham em grupo.

Cada aluno apresenta o seu colega do grupo.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor.

Os alunos executam o exercício.

Os alunos prestam atenção à tarefa.

Em seguida, o professor faz as seguintes perguntas:1. Como te chamas?2. Quantos anos tens?3. És menino ou menina?

Tema do dia: "A minha identificação".

O professor pede a cada aluno que se apresente ao seu grupo, dizendo o seu nome completo e a sua idade.

Terminada esta actividade, o professor pede que cada aluno apresente o seu colega do grupo.

O professor faz uma síntese do que foi feito na aula sobre a importância de conhecermos a nossa identidade.

Na sala de aula1. O professor pede a alguns alunos que se identifiquem e identifiquem outros.

Em casa1. Os alunos pedem aos pais e irmãos a sua identidade.

2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia.

3. O professor anuncia o tema do dia.

4. O professor orienta a formação de pequenos grupos de dois a três alunos.

5. Apresentação do trabalho feito em grupo.

6. Síntese da aula.

7. O professor orienta o exercício.

8. O professor orienta a tarefa.

30 min.

10 min.

Anúncio do tema

Desenvolvimento

Aplicação e Avaliação

Tarefa

••• Pág. 7


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Os alunos respondem com alegria à saudação do professor.Os alunos escolhidos respondem às perguntas de revisão.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior.

1. Como te chamas?2. Quantos anos tens?3. És menino ou menina?

1. O professor saúda os alunos.

2. O professor faz perguntas de revisão.

5 min.Introdução



Classe: 1ª


Aula: Nº 2

Tema: Quem sou eu?

Subtema: A minha identificação (continuação).

Material Didáctico: Gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o nome próprio e o apelido.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 8

Anúncio do tema

Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



5. O professor orienta os exercícios.

6. O professor explica o tema da aula.

7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.

8. O professor orienta a tarefa.

Com base na tarefa, o professor pede a cada aluno que diga o nome dos seus pais 1. Como se chama o teu pai?2. Qual é o teu último nome?3. Qual é o teu nome de família?4. Como é que podemos nomear ou identificar o último nome?

Tema do dia: "Os apelidos".

O professor pede a cada aluno para dizer o seu nome completo e identificar o seu apelido.

O professor pede a alguns alunos para dizerem os seus nomes completos e que os outros identifiquem os seus apelidos.

O professor explica a importância do conhecimento da sua identidade e do seu apelido na utilização dos processos individuais.

Na sala de aula1. Diz o teu nome completo ao teu colega para que ele identifique o teu apelido.

Em casa1. O professor pede aos alunos para que os seus pais escrevam nos seus cadernos a idade e data de nascimento.

Os alunos respondem às perguntas, dizendo os nomes pedidos conforme as perguntas.


Cada aluno identifica o seu apelido.

Os alunos identificam os apelidos nos nomes completos dos colegas escolhidos.

Os alunos ouvem com atenção a explicação dada pelo professor sobre a aula.

Aos pares, os alunos fazem o exercício de reconhecer o apelido do colega.

Os alunos levam a tarefa para casa.

••• Pág. 9


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor.

Os alunos indicados respondem às perguntas de revisão.


1. Como te chamas?2. Quantos anos tens?3. Qual é o teu apelido?

1. O professor saúda os alunos.

2. O professor faz perguntas de revisão.


Classe: 1ª


Aula: Nº 3

Tema: Quem sou eu?

Subtema: A minha identificação (continuação).

Material Didáctico: Gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a sua idade; Identificar a data do seu nascimento.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 10

Anúncio do tema

Desenvolvimento


30 min.

10 min.



5. O professor leva os alunos para o pátio da escola.

6. O professor explica o tema da aula.

7. O professor orienta o regresso à sala

8. O professor orienta os alunos a trabalharem em pares.

1. Qual é o dia do teu aniversário?2. Quantos anos vais fazer?

Tema do dia: "A nossa idade e a data de nascimento".

O professor orienta a formação de um círculo. Pede a cada aluno para passar pelo meio e apresentar-se aos seus colegas, dizendo o seu nome e a sua idade.

O professor faz uma síntese sobre o tema da aula explicando a importância de conhecer a sua identidade.

O professor orienta os alunos a regressarem à sala.

Na sala de aula1. Cada aluno apresenta-se ao seu colega falando da sua identidade.

Os alunos indicados respondem às perguntas.


Os alunos formam o círculo e apresentam-se aos colegas, dizendo:O meu nome é ................….O meu apelido é ……….....…Eu tenho ….. anos de idade.Nasci no dia…..de…...de……

Os alunos regressam à sala.

O aluno apresenta a sua identidade ao colegae vice-versa.

••• Pág. 11


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão.


1. Quantos anos tens?2. Qual é o teu sexo?

1. O professor faz a saudação e a revisão.


Classe: 1ª


Aula: Nº 4

Tema: Quem sou eu?

Subtema: O meu corpo.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras do corpo humano, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as principais partes do corpo humano.

Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 12

Anúncio do tema

Desenvolvimento 30 min.



4. O professor orienta a observação das gravuras do corpo humano.

5. O professor faz perguntas sobre observação das gravuras.

6. O professor orienta a observação da cabeça em pares.

7. O professor faz a síntese da aula.

1. Qual é a fruta que tu gostas de comer?2. O que te ajuda a saborear as frutas?3. Onde está colocada a tua boca?4. Onde está colocada a tua cabeça?

Tema do dia: "O meu corpo".

O professor orienta a observação das gravuras do manual.

1. Em quantas partes está constituído o corpo humano? 2. Onde estão localizados os olhos?

O professor orienta os alunos para observarem a cabeça do colega e citarem as partes que a compõem.

O nosso corpo divide-se em três partes:• Cabeça• Tronco • Membros (superiores e inferiores)As partes que constituem a cabeça são: cabelo, olhos, orelhas, nariz, boca, bochechas e queixo.



Os alunos observam as gravuras.

Os alunos respondem às perguntas do professor, dizendo:- O corpo humano está constituído em três partes, que são: cabeça, tronco e membros.- Os olhos estão localizados na cabeça.

Os alunos observam a cabeça do colega e citam as partes que a constituem: cabelo, olhos, orelhas, nariz, boca, bochechas e queixo.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 13


Tarefa

10 min. 8. O professor orienta um exercício para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.

9. O professor orienta a tarefa para casa.

Na sala de aula1. O professor pode avaliar os seus alunos chamando dois alunos à frente da turma, para um mostrar as partes do corpo estudadas, indicando-as no seu colega.

Em casa1. Desenha o corpo humano.

Os alunos estão atentos ao exercício.

Os alunos executam a tarefa em casa.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 14

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas colocadas.


Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde.

Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior.

1. Quais são as partes do corpo?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 5

Tema: Quem sou eu?

Subtema: O meu corpo (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras do corpo humano, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as modificações do seu corpo.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 15

Anúncio do tema

Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.


4. O professor orienta a observação das gravuras sobre o corpo humano.

5. O professor faz perguntas sobre a observação das gravuras.

6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro.

7. O professor orienta um exercício para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.


Tema do dia: "As partes do meu corpo".

O professor orienta os alunos a observarem as gravuras.

1. O que é que observaram nas gravuras?2. O corpo humano está dividido em quantas partes?3. Quais são as partes que compõem a cabeça?4. Quantos tipos de membros há? Quais são?5. Quais são as partes dos membros superiores? E inferiores?6. O que compõe o tronco?

ResumoO corpo sujeita-se a muitas mudanças relacionadas com a adaptação ao meio. Aprende a sentar, gatinhar e andar. Depois atinge o máximo de desenvolvimento acompanhado pela formação da identidade e personalidade. O nosso corpo está dividido em 3 partes que são: cabeça, tronco e membros.Na cabeça encontramos o rosto e o crânio, cabelo, orelhas, olhos, nariz e boca. No pescoço encontramos a garganta e a nuca. No tronco encontramos o peito, abdómen, costas, órgãos genitais e nádegas. Nos membros superiores encontramos braços, antebraços e mãos. Nos membros inferiores: coxas, pernas e pés.

Na sala de aula1. O professor pede a dois alunos para se colocarem à frente da turma e um apresenta as partes que compõem a cabeça, o tronco e os membros, indicando-as no corpo do outro.O exercício pode repetir-se várias vezes.

Em casa1. Desenhar as partes do corpo humano.


Os alunos observam as gravuras do corpo humano.

Os alunos respondem às perguntas em forma de chuva de ideias.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor e procuram memorizar a aula.

Os alunos executam o exercício.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 16

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas e apresentam a tarefa de casa.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a apresentação da tarefa.

1. Onde está a tua cabeça?2. O corpo humano divide-se em que partes?


5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 6

Tema: Quem sou eu?

Subtema: Os órgãos dos sentidos.

Material Didáctico: Manual do aluno, giz, quadro e meio que rodeia o aluno. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os órgãos dos sentidos.

Metodologia: Manuseamento e exploração de objectos, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 17

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



4. O professor orienta a observação do meio ambiente.

5. O professor faz perguntas sobre observação do meio ambiente.




1. Quais os órgãos que podemos encontrar na cabeça?

Tema do dia: "Órgãos dos sentidos".

O professor orienta a observação do meio ambiente.

1. O que estão a observar? 2. Estás a ouvir algum som?3. O que é?

ResumoOs órgãos dos sentidos ajudam-nos a reconhecer o meio que nos rodeia através da visão, audição, paladar, tacto e olfacto.

Na sala de aula1. Ao critério do professor.

Em casa1. Com ajuda dos pais, descobre quais são os órgãos dos sentidos que nos permitem reconhecer: o cheiro, a cor, o frio, o sabor, o barulho?



Os alunos observam o meio ambiente.

Depois da observação, os alunos respondem às perguntas do professor.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor e memorizam o resumo.

Os alunos respondem às perguntas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 18

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas e apresentam a tarefa de casa.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a apresentação da tarefa.

1. De que cor é a tua camisa?


5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 7

Tema: Quem sou eu?

Subtema: Os órgãos dos sentidos: as funções dos órgãos dos sentidos.

Material Didáctico: Manual do aluno, giz, quadro e meio que rodeia o aluno. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as funções dos órgãos dos sentidos.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 19

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



4. O professor orienta a observação do meio ambiente.

5. O professor faz perguntas sobre a observação do meio ambiente.




1. Como é que reconhecemos o meio que nos rodeia?

Tema do dia: "Função dos órgãos dos sentidos".

O professor orienta a observação do meio ambiente.

1. De que cor é a tua camisa? 2. Estás a ouvir algum som? 3. O que é?

ResumoA função da visão (olhos) é de ver, olhar;O olfacto (nariz) tem a função de sentir o cheiro;A boca e língua (paladar) têm a função de sentir o sabor;Ouvidos (audição) têm a função de ouvir;O tacto (pele, pontas dos dedos) têm a função de apalpar.

Na sala de aula1. Como é que os órgãos dos sentidos nos ajudam a reconhecer o meio que nos rodeia?2. Qual é a função dos olhos?

Em casa1. Conversa com teus pais sobre os cuidados a ter com os órgãos dos sentidos.



Os alunos observam o meio ambiente.

Depois da observação, os alunos respondem às perguntas do professor.





TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 20

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas colocadas.Os alunos respondem às perguntas de descoberta.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Para que serve a boca?

1. O que fazes logo pela manhã?




Classe: 1ª


Aula: Nº 8

Tema: Quem sou eu?

Subtema: A saúde do meu corpo.

Material Didáctico: Manual do aluno, tesoura, papel, cola, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar a importância das principais regras de higiene para manter o corpo saudável. Identificar os principais vectores de doenças e os seus focos. Metodologia: Expositiva, participativa (diálogo e observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 21

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.


4. O professor orienta a observação das gravuras.

5. O professor faz perguntas sobre as gravuras.




Tema do dia: "A saúde do meu corpo".

O professor orienta os alunos para observarem as gravuras.

1. O que vês nas gravuras?2. O que é que este menino está a fazer nesta gravura?

ResumoÉ importante manter a higiene corporal. Logo que acordas, todos os dias, é necessário ter cuidados com a higiene do corpo, pelo que é importante:• Tomar banho todos os dias;• Escovar os dentes depois de cada refeição;• Lavar e pentear o cabelo;• Cortar e manter as unhas sempre limpas;• Dormir sete a nove horas por noite;• Usar sempre roupas limpas.

Na sala de aula1. Depois das refeições o que é que devemos fazer?

Em casa1. Conversa com os teus pais sobre os cuidados de higiene que deves ter.








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 22

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas colocadas.Os alunos respondem às perguntas de descoberta.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Quais os cuidados a ter com a higiene?

1. O que fazes logo pela manhã?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 9

Tema: Quem sou eu?

Subtema: A saúde do meu corpo (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, tesoura, papel, cola, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância do repouso, sono e vacina para a saúde e desenvolvimento das crianças.

Metodologia: Expositiva, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 23

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: "A saúde do meu corpo".


1. O que observas nas gravuras?

ResumoA saúde depende de vários cuidados a ter com a higiene do corpo:• Tomar banho todos os dias;• Escovar os dentes depois de cada refeição;• Lavar e pentear o cabelo;• Cortar e manter as unhas sempre limpas;• Dormir sete a nove horas por noite;• Usar sempre roupas limpas.

Na sala de aula1. Depois das refeições o que é que devemos fazer?

Em casa1. Conversa com os teus pais sobre os cuidados de higiene que deves ter.








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 24

Introdução

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Tema do dia: "Avaliação".

5 min. 1. O professor faz a saudação.



Classe: 1ª


Aula: Nº 10

Tema: Quem sou eu?

Subtema: Avaliação do tema.

Material Didáctico: Manual do aluno, tesoura, papel, cola, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer quem é e o seu corpo.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 25

Desenvolvimento 40 min. Os alunos respondem às perguntas.

1. Como te chamas?2. Quantos anos tens?3. És menina ou menino?4. Onde está a tua cabeça?5. Para que serve a boca?7. O que fazes logo pela manhã?6. Quais são os cuidados a ter com a higiene?

3. O professor faz perguntas sobre a matéria.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 26

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas colocadas.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria anterior.

1. Quais são os cuidados a ter com a higiene?2. O que fazes logo pela manhã?



Classe: 1ª


Aula: Nº 11

Tema: A família

Subtema: A minha família (os membros da minha família).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o conceito de família.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 27

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Com quem vives?

Tema do dia: " A minha família".


1. O que vês nas gravuras?2. Quantos irmãos tens?

ResumoA família é a união de pai, mãe e filhos. Ela pode ser restrita ou alargada.

Na sala de aula1. Desenha um retrato da família.2. No retrato, onde é que está o pai, a mãe e os irmãos?

Em casa1. Verifica quem são as pessoas com quem vives.






Os alunos respondem às perguntas de forma individual.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 28

Introdução




1. Quais são os cuidados a ter com a higiene?2. O que fazes logo pela manhã?



Classe: 1ª


Aula: Nº 12

Tema: A família.

Subtema: A minha família (os membros da minha família).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o conceito de família.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 29

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Com quem vives?

Tema do dia: " A minha família".


1. O que vês nas gravuras?2. Quantos membros da família encontramos nesta gravura?

Resumo• A família pode ser restrita ou alargada.• A família restrita é composta por pai, mãe e filhos.• A família alargada é composta por pai, mãe, irmãos, tios, avós, primos e outros.

Na sala de aula1. Como é composta uma família restrita?

Em casa1. Ao critério do professor.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 30

Introdução




1. Com quem vives?2. Quantos irmãos tens?



Classe: 1ª


Aula: Nº 13

Tema: A família.

Subtema: As outras pessoas com quem mantenho relações próximas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os outros membros da família (família alargada); Identificar as outras pessoas com quem o aluno se relaciona em casa, no bairro e na escola.

Metodologia: Interrogativa, expositiva, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 31

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Com quem brincas em casa?2. Quem cuida da tua segurança na escola?3. Quem resolve os problemas na escola?4. Quem te ensina a ler e a escrever?

Tema do dia: " As outras pessoas com quem mantenho relações próximas".


1. O que vês nas gravuras?2. O que esta gravura representa?

ResumoTodas as pessoas se relacionam com outras, para realizarem várias actividades sociais. Essas pessoas são: os vizinhos, amigos dos pais, colegas da escola, amiguinhos de brincadeiras, professores, pessoal de apoio da escola, médicos, etc.

Na sala de aula1. Quais são as pessoas que te rodeiam na escola?2. Como se chamam os teus amigos (pelo menos três)?

Em casaCom a ajuda dos teus pais identifica:1. Com quem vais para a escola?2. Com quem brincas no parque ou no recreio da escola?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 32

Introdução

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Tema do dia: "Avaliação".

5 min.

40 min.




Classe: 1ª


Aula: Nº 14

Tema: A família.

Subtema: Avaliação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a família e a sua importância e as outras pessoas.

Metodologia: Interrogativa, expositiva, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 33

Desenvolvimento 3. O professor faz perguntas sobre a matéria.

1. Com quem vives?2. Quantos irmãos tens?3. Quais são as pessoas que te rodeiam na escola?4. Como se chamam os teus amigos?



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 34

Introdução




1. Quais são os membros da família alargada?2. Com quem brincas no parque ou no recreio da escola?



Classe: 1ª


Aula: Nº 15

Tema: A habitação.

Subtema: Localização da habitação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Localizar a habitação.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 35

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Onde vives?2. Vives num prédio ou vivenda?

Tema do dia: “Localização da habitação”.


1. Quantos tipos de habitação observam nesta gravura?2. Quais são?

ResumoA casa do Mauro fica na Mutamba, no largo Serpa Pinto, no prédio da Oliva, em frente ao hotel Kate Kero, próximo do hotel Mundial e ao lado da TV-Rádio.

Na sala de aula 1. Onde vives?

Em casa1. Com a ajuda de familiares, identifica a localização da tua casa.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 36

Introdução




1. Quais são os membros da família alargada?2. Com quem brincas no parque ou no recreio da escola?



Classe: 1ª


Aula: Nº 16


Subtema: Localização da habitação (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Localizar a habitação.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 37

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Onde vives?2. Vives num prédio ou vivenda?

Tema do dia: “Localização da habitação”.


1. Quantos tipos de habitação observam nesta gravura?2. Quais são?

ResumoA casa do Mauro fica na Mutamba, no largo Serpa Pinto, no prédio da Oliva, em frente ao hotel Kate Kero, próximo do hotel Mundial e ao lado da TV-Rádio.

Na sala de aula 1. Onde fica situada a tua casa?

Em casa1. Com a ajuda de familiares, identifica o tipo da tua habitação, prédio ou vivenda.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 38

Introdução





1. Como é a tua casa?

1. Onde dormes?2. Com quem?




Classe: 1ª


Aula: Nº 17


Subtema: Compartimentos da habitação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os compartimentos da habitação.

Metodologia: Activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 39







Tema do dia: “Compartimentos da habitação”.


1. A habitação tem divisões?2. Quais são?

ResumoA habitação é um local onde as pessoas passam a maior parte do tempo das suas vidas: dormem, comem, convivem, guardam os seus haveres, protegem-se das intempéries, etc.Uma casa tem quartos, sala de estar, sala de jantar, cozinha, casa de banho e um espaço exterior (quintal, horta ou jardim). O quarto é o local da habitação mais privado onde as pessoas descansam, vestem-se e guardam os seus haveres mais pessoais.

Na sala de aula 1. O professor, através de perguntas, procura relacionar as palavras:Cama LençolFogão SaboneteMesa Prato Banheiro Panela

Em casaVerifica:1. Onde é que fica o fogão? 2. Qual é o local de casa que é mais privado.







30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 40

Introdução





1. Como é a tua casa?

1. Com quem dormes?




Classe: 1ª


Aula: Nº 18


Subtema: Compartimentos da habitação (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os compartimentos da habitação.

Metodologia: Activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 41

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Compartimentos da habitação”.


1. A habitação tem divisões?2. Quais são?

ResumoA habitação é um local onde as pessoas passam a maior parte do tempo das suas vidas: dormem, comem, convivem, guardam os seus haveres, protegem-se das intempéries, etc.Uma casa tem quartos, sala de estar, sala de jantar, cozinha, casa de banho e um espaço exterior (quintal, horta ou jardim). O quarto é o local da habitação mais privado onde as pessoas descansam, vestem-se e guardam os seus haveres mais pessoais.

Na sala de aula 1. O professor, através de perguntas, procura relacionar as palavras:Cama LençolFogão SaboneteMesa Prato Banheiro Panela

Em casaVerifica:1. Onde é que fica a cama? 2. Qual é a divisão da casa onde dormes?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 42

Introdução




1. Onde é que fica a cama? 2. Qual é a divisão da casa onde dormes.



Classe: 1ª


Aula: Nº 19


Subtema: A habitação como lugar de convivência familiar. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a habitação como lugar de convivência familiar.

Metodologia: Interrogativa, chuva de ideias, elaboração conjunta, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 43

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Onde te encontras com os teus familiares?

Tema do dia: “Habitação como lugar de convivência familiar”.


1. O que observas nas gravuras?2. Onde são feitas as refeições?

ResumoA habitação é o local onde as famílias se reúnem para repousar depois de um dia de trabalho ou de escola. Aí fazem as suas refeições, a sua higiene, comemoram ocasiões especiais, etc. Por isso a habitação deve ser confortável.

Na sala de aula 1. Onde te sentas no momento das refeições?

Em casa1. Identifica qual é o local de convivência com a família.




Os alunos respondem às perguntas. Devem responder que: “observam o convívio familiar”.





TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 44

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas colocadas.Os alunos respondem às perguntas de descoberta.


1. Onde te sentas para tomares o pequeno-almoço?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 20


Subtema: A habitação como lugar de convivência familiar (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a habitação como lugar de convivência familiar.

Metodologia: Interrogativa, chuva de ideias, elaboração conjunta, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 45

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Habitação como lugar de convivência familiar”.


1. Onde são feitas as refeições?2.Qual destas figuras representa um bom convívio familiar?

ResumoA habitação é o local onde as famílias se reúnem para repousar depois de um dia de trabalho ou de escola. Aí fazem as suas refeições, a sua higiene, comemoram ocasiões especiais, etc. Por isso a habitação deve ser confortável.

Na sala de aula 1. Onde e com quem assistes à televisão?2. Nas refeições sentas-te à mesa sozinho?

Em casa1. Identifica qual é o local de convivência com a família.








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 46

5 min.Introdução





1. Qual é o local de convivência familiar?

1. Tu gostas de viver numa casa limpa ou suja?




Classe: 1ª


Aula: Nº 21


Subtema: Cuidados a ter com a casa. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as principais regras de higiene e cuidados a ter com a casa.

Metodologia: Representação e aplicação de conceitos, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 47







Tema do dia: “Cuidados a ter com a casa”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual das figuras apresenta a casa limpa e bem arrumada?

ResumoPara manter a casa limpa, arejada e bem arrumada, é preciso que todos os elementos da família participem nas tarefas domésticas, sem distinção de sexo. Devemos varrer, limpar, não riscar as paredes de casa, arrumar cada coisa no seu devido lugar, etc.

Na sala de aula 1. Qual é a casa que dá vontade de habitar: uma casa limpa ou uma casa suja?2. Existe trabalho de casa para meninas e meninos?

Em casa1. O que é preciso para mantermos a casa limpa?







30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 48

Introdução

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Tema do dia: “Avaliação”.

1. O professor faz a saudação.



Classe: 1ª


Aula: Nº 22



Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as principais regras de higiene e cuidados a ter com a habitação.

Metodologia: Interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 49

Desenvolvimento 40 min. 3. O professor faz perguntas sobre a matéria.

1. Qual é o local de convivência familiar?2. Onde está localizada a tua casa?3. Onde dormes? Com quem?4. Com quem assistes à televisão?5. Nas refeições sentas-te à mesa sozinho?6. Tu gostas de viver numa casa limpa ou suja?



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 50

Introdução





1. O que é preciso para mantermos a casa limpa?

1. Qual é o nome da tua escola?2. De que cor é?




Classe: 1ª


Aula: Nº 23

Tema: A escola.

Subtema: A minha escola (localização da escola). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Localizar a escola.

Metodologia: Representação e aplicação de conceitos, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 51

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Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “A minha escola (localização da escola)”.


1. O que observam nesta gravura?2. Onde podemos encontrar a tua escola?3. Em qual município?

ResumoA escola do Ernesto encontra-se na província de Luanda, município do Cazenga, comuna do Hoji-ya-henda, bairro Mãe Preta, rua São Versar.

Na sala de aula 1. A tua escola localiza-se em qual província?2. Onde se encontra a tua escola?3. De que cor é?

Em casa1. Desenha a tua escola.2. Em qual bairro, comuna e rua podemos encontrar a tua escola?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 52

5 min.Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Canta com os alunos.

1. Quantas salas de aulas tem a tua escola?




Classe: 1ª


Aula: Nº 24

Tema: A escola.

Subtema: Os compartimentos da minha escola.

Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as principais divisões da escola.

Metodologia: Representação e aplicação de conceitos, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 53

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Os compartimentos da minha escola”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é a actividade que está a ser feita na primeira gravura?

ResumoA escola do Mário tem 20 salas e está dividida em diferentes compartimentos: salas do Director (Geral e Pedagógico) 4 salas de informática, 1 sala dos professores, 1 secretaria e 14 salas de aulas.

Na sala de aula 1. Quantas salas de aulas tem a tua escola?2. A tua escola está dividida em quantos compartimentos?3. Qual é a função da professora na sala de aula?

Em casa1. Procura saber quantas salas tem a tua escola.








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 54

Introdução





1. Quantas salas tem a tua escola?




Classe: 1ª


Aula: Nº 25

Tema: A escola.

Subtema: A minha sala de aulas.

Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o material escolar e a sua utilidade.

Metodologia: Elaboração conjunta em chuva de ideias, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 55

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Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “A minha sala de aulas”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual das gravuras apresenta os comportamentos correctos?

ResumoA sala de aulas é o lugar onde os alunos aprendem a ler, a escrever, a contar e a reconhecerem diferentes aspectos do meio que os rodeia. A sala de aula é importante porque obriga os alunos a uma reflexão sobre o seu papel naquele espaço e é uma boa oportunidade para fazer passar algumas regras de comportamento.

Na sala de aula 1. O que é a sala de aula?

Em casa1. Quais são os cuidados a ter com o material escolar?





Os alunos respondem às perguntas do professor.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 56

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria anterior.

1. Quais são os cuidados a ter com o material escolar?



Classe: 1ª


Aula: Nº 26

Tema: A escola.

Subtema: Os cuidados a ter com a escola.

Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com a escola.

Metodologia: Elaboração conjunta, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 57

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. O que fazes para teres a tua sala de aula sempre limpa?2. Quais são os cuidados a ter com a nossa escola?

Tema do dia: “Cuidados a ter com a escola”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual destas escolas está limpa e arejada?

ResumoA escola é o local onde aprendemos a ler, escrever e contar. Por isso devemos cumprir com as regras de conservação: arrumar, limpar o pátio, não riscar as paredes, deixar as casas de banho sempre limpas depois de utilizadas, não deitar papéis para o chão, não sentar ou subir para cima das carteiras, etc.

Na sala de aula 1. Onde aprendes a ler, escrever e contar?2. Para mantermos a nossa escola limpa e arejada, o que devemos fazer?

Em casa1. Desenha uma escola limpa e outra mal conservada.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 58

Introdução





1. O que fazes para teres a tua sala de aula limpa?



Classe: 1ª


Aula: Nº 27

Tema: A escola.

Subtema: A comunidade escolar.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a composição da comunidade escolar.

Metodologia: Elaboração conjunta, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 59

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Com quem brincas na escola?

Tema do dia: “A comunidade escolar”.


1. O que observam nesta gravura?2. Quem está nas gravuras?

ResumoA comunidade é o local onde habitamos e convivemos com outras pessoas.Na escola encontramos pessoas diferentes das que estamos habituados no seio familiar. Todas as pessoas que frequentam a escola constituem a comunidade escolar.

Na sala de aula 1. Quem cuida da tua segurança na escola?2. Quem resolve os problemas na escola?

Em casa1. Quem te ensina a ler e a escrever?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 60

Introdução

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Classe: 1ª


Aula: Nº 28

Tema: A escola.


Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a composição da comunidade escolar.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 61


1. Qual é o nome da tua escola?2. Quantas salas de aulas tem a tua escola?3. Onde te sentas para escrever durante as aulas? 4. O que fazes para teres a tua sala de aulas sempre limpa?5. Com quem brincas na escola?6. Quem cuida de ti durante os intervalos das aulas?



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 62

5 min.Introdução





1. Quem te ensina a ler, a escrever e a contar?



Classe: 1ª


Aula: Nº 29

Tema: Alimentação.

Subtema: A necessidade de alimentação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a necessidade de se alimentar.

Metodologia: Elaboração conjunta, indutiva, expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 63








1. O que comeste ontem?

Tema do dia: “A necessidade de alimentação”.


1. O que observam nesta gravura?2. Quais são os alimentos mais habituais ao pequeno-almoço?

ResumoA alimentação é a base fundamental do ser vivo.

Na sala de aula 1. Quais são os alimentos mais utilizados na tua região?

Em casa1. Quantas vezes comes por dia?








30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 64

Introdução





1. Quantas vezes comes por dia?



Classe: 1ª


Aula: Nº 30


Subtema: A necessidade de alimentação (continuação).




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 65

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. O que mais gostas de comer?



1. O que observam nesta gravura?2. Quais são os alimentos mais habituais na tua região?3. Nas gravuras, qual é a menina que aparenta estar mal alimentada?

ResumoO ser humano deve alimentar-se pelo menos 3 vezes por dia para ter comportamentos alimentares saudáveis. Para as pessoas viverem com saúde precisam de se alimentar. Sem alimento nenhum de nós pode sobreviver.

Na sala de aula 1. Quais são os alimentos que tu mais comes?

Em casa1. Quantas vezes comes por dia?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 66

5 min.Introdução





1. O que comeste ontem?




Classe: 1ª


Aula: Nº 31


Subtema: A necessidade de alimentação (continuação).




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 67

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Tarefa

30 min.

10 min.









1. O que observam nesta gravura?2. Quais são os alimentos mais habituais na tua região?3. Nas gravuras, qual é a menina que aparenta estar mal alimentada?

ResumoA alimentação deve ser rica, variada e equilibrada. As crianças precisam de se alimentar, pois estão na fase de crescimento e são os alimentos que as fazem crescer. Para crescer com saúde e desenvolver a inteligência é necessário que as crianças tenham uma alimentação rica, variada e equilibrada.

Na sala de aula 1. O que devemos comer?2. Porque é que não devemos comer sempre os mesmos alimentos?3. O que acontece se não comerem?

Em casa1. Quantas vezes devemos comer por dia?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 68

Introdução





1. Quantas vezes comes por dia?



Classe: 1ª


Aula: Nº 32


Subtema: O que devemos comer.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o que se deve comer.

Metodologia: Elaboração conjunta, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 69

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. De onde provém a laranja?

Tema do dia: “O que devemos comer”.


1. O que observam nesta gravura?2. Quais são os alimentos mais habituais no pequeno-almoço?

ResumoA alimentação deve ser rica, variada e equilibrada. Não devemos comer sempre a mesma coisa em todas as refeições, para não se criarem carências alimentares no organismo (falta de gorduras, hidratos de carbono, proteínas, vitaminas ou outros nutrientes).

Na sala de aula 1. O que devemos comer?2. Porque é que não devemos comer sempre os mesmos alimentos?

Em casa1. Quantas vezes devemos comer por dia?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 70

Introdução





1. Quantas vezes devemos comer por dia?



Classe: 1ª


Aula: Nº 33


Subtema: A fonte dos alimentos.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, alimentos (frutas, pão, guloseimas, etc.) giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as fontes dos alimentos.

Metodologia: Elaboração conjunta, indutiva, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 71

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. De onde vêm os alimentos?

Tema do dia: “Fonte dos alimentos”.


1. O que observam nesta gravura?2. Este alimento provém de uma planta ou de um animal?

ResumoOs alimentos que consumimos são de diferentes origens, como das plantas ou de animais. Os alimentos de origem animal são:• Carne, leite, ovos, manteiga, etc.

Na sala de aula 1. Com a ajuda do professor indica os alimentos de origem animal:

Amendoim BatataPeixe Ananás Milho OvosManteiga LaranjaCarne Leite

Em casa1. Desenha os alimentos mais consumidos na tua região.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 72

Introdução








Classe: 1ª


Aula: Nº 34


Subtema: A fonte dos alimentos (continuação).




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 73

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Tarefa

30 min.

10 min.












ResumoOs alimentos que consumimos são de diferentes origens, como das plantas ou de animais. Os alimentos de origem vegetal são:• Batata, mandioca, ananás, laranja, amendoim, etc.

Na sala de aula 1. Com a ajuda do professor indica os alimentos de origem vegetal:

AmendoimPeixeMilhoManteigaCarne

Em casa1. Quais são os alimentos de origem animal.








BatataAnanás OvosLaranjaLeite


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 74

Introdução








Classe: 1ª


Aula: Nº 35


Subtema: A fonte dos alimentos (continuação).




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 75

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.












ResumoOs alimentos que consumimos são de diferentes origens, como dos vegetais ou de animais. • Exemplos de alimentos de origem animal: carne, ovos, leite, manteiga.• Exemplos de alimentos de origem vegetal: batata, mandioca, ananás, laranja, amendoim, etc.

Na sala de aula 1. Com a ajuda do professor indicar qual a origem dos seguintes alimentos:

AmendoimPeixe MilhoManteigaCarne

Em casa1. Desenha os alimentos mais consumidos na tua região.








BatataAnanás OvosLaranjaLeite


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 76

Introdução





1. Que cuidados devem ter com os alimentos?



Classe: 1ª


Aula: Nº 36


Subtema: Cuidados a ter com os alimentos.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com os alimentos.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 77

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Já compraste alimentos na rua?

Tema do dia: “Cuidados a ter com os alimentos”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual dos alimentos está bem conservado?

ResumoÉ necessário conservar bem os alimentos antes e depois de serem adquiridos.Os produtos adquiridos em locais autorizados garantem a segurança do consumidor, porque não estão expostos às moscas, baratas, poeiras, etc., como estão os adquiridos nas ruas, praças e locais sem saneamento básico. A falta de higiene com os alimentos pode causar doenças.

Na sala de aula 1. Os alimentos adquiridos em locais autorizados garantem a segurança? Porquê?

Em casa1. Quais são os cuidados a ter com os alimentos?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 78

Introdução





1. Onde devem ser guardados os alimentos?



Classe: 1ª


Aula: Nº 37


Subtema: Cuidados a ter com os alimentos (continuação).




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 79

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. Já compraste alimentos na rua?

Tema do dia: “Cuidados a ter com os alimentos”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual dos alimentos está bem conservado?

ResumoÉ necessário conservar bem os alimentos antes e depois de serem adquiridos.Os produtos adquiridos em locais autorizados garantem a segurança do consumidor, porque não estão expostos às moscas, baratas, poeiras, etc., como estão os adquiridos nas ruas, praças e locais sem saneamento básico. A falta de higiene com os alimentos pode causar doenças.

Na sala de aula 1. Os alimentos adquiridos em locais autorizados garantem a segurança? Porquê?

Em casa1. Como é que devemos cuidar dos alimentos?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 80

5 min.Introdução

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Classe: 1ª


Aula: Nº 38






TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 81


1. O que mais gostas de comer?2. Quais são os alimentos mais utilizados na tua região?3. De onde provém a laranja? 4. Onde devem ser guardados os alimentos?



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 82

5 min.Introdução





1. Quais são os cuidados a ter com os alimentos?



Classe: 1ª


Aula: Nº 39

Tema: O vestuário.

Subtema: A importância do vestuário.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, peças de roupa, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar e reconhecer a importância do vestuário.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 83








1. Porque nos vestimos?2. Qual é o tipo de roupa que usas?

Tema do dia: “A importância do vestuário”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é o menino que aparentemente está bem vestido?

ResumoA roupa é importante porque melhora o aspecto das pessoas, ficam mais bonitas e elegantes, protege o corpo do frio, da chuva, do calor, do sol, das poeiras, da humanidade e dá conforto. É também um sinal de qualidade de vida.

Na sala de aula 1. Qual é a importância da roupa?2. A roupa protege-nos de quê?

Em casa1. Desenha um menino que está aparentemente bem vestido e outro mal vestido.








30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 84

5 min.Introdução





1. Qual é o tipo de roupa que usas?

1. O vestuário é todo feito dos mesmos materiais?




Classe: 1ª


Aula: Nº 40

Tema: O vestuário.

Subtema: Os diferentes tipos de vestuário.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, peças de roupa, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os diferentes tipos de vestuário; Identificar o vestuário de acordo com o material de fabrico, sexo e clima.

Metodologia: Elaboração conjunta, indutiva, questionários simples, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 85




Os alunos ficam atentos à explicação do professor e interiorizam o resumo.



Tema do dia: “Diferentes tipos de vestuário”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é o menino que aparentemente está bem vestido? ResumoHá roupa diferente para os meninos e para as meninas.A roupa deve ser ajustada ao clima.As roupas podem ser feitas com diferentes materiais, como o algodão, a seda, a pele dos animais, a lã das ovelhas ou ainda materiais produzidos pelo homem: materiais sintéticos (como o nylon).

Na sala de aula 1. Com que material foi fabricada a tua roupa?2. Qual é a importância da roupa?3. A roupa protege-nos de quê?

Em casa1. Porque nos vestimos?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 86

5 min.Introdução





1. Porque nos vestimos?

1. A nossa roupa deve andar limpa ou suja?




Classe: 1ª


Aula: Nº 41

Tema: O vestuário.

Subtema: A higiene do vestuário.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, peças de roupa, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os princípios básicos da higiene do vestuário.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 87

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Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “A higiene do vestuário”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é o menino que está limpo? ResumoPara mantermos a higiene do nosso vestuário devemos manter a nossa roupa sempre limpa e arrumada, em locais próprios (em cabides, nos armários, guarda fatos, gavetas), isto é, lavar engomar e arrumar. Não devemos trocar roupas já usadas com outras pessoas. A roupa realça a beleza e elegância de quem a usa, mas só se estiver limpa, bem engomada e cuidada.

Na sala de aula 1. Quais são os locais indicados para conservar a roupa?

Em casa1. Desenha dois meninos, um aparentemente bem apresentado e o outro mal apresentado.








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 88

5 min.Introdução

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Classe: 1ª


Aula: Nº 42

Tema: O vestuário.


Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os princípios básicos da higiene do vestuário.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 89


1. Como é que estás vestido?2. Porque é que nos vestimos?3. Com que material foi fabricada a tua roupa?


40 min.Desenvolvimento


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 90

Introdução





1. Quais são os cuidados a ter com o vestuário?

1. Alguém atravessa rios para vir para a escola?




Classe: 1ª


Aula: Nº 43

Tema: Segurança.

Subtema: Os itinerários.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância de seguir por caminhos seguros.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 91

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Itinerários”.


1. O que observam nesta gravura? ResumoÉ necessário escolher sempre os caminhos mais seguros para evitar problemas. Não se deve andar nos caminhos que não conhecemos, nem atravessar rios com pontes pouco seguras ou a vau, nem seguir montanhas ou andar no meio do mato. Também não devem seguir pessoas desconhecidas.

Na sala de aula 1. Quais são os caminhos que deves seguir, para evitar problemas?

Em casa1. Com quem vais para a escola?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 92

Introdução





1. Vens para a escola só ou acompanhado?

1. Alguém atravessa estradas para vir para a escola?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 44

Tema: Segurança.

Subtema: Os itinerários (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância de seguir por caminhos seguros.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 93

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Itinerários”.


1. O que observam nesta gravura?2. Quais são os caminhos que segues para chegares à tua escola? ResumoÉ necessário escolher sempre os caminhos mais seguros para evitar problemas. Não se deve andar nos caminhos que não conhecemos, nem atravessar rios com pontes pouco seguras ou a vau, nem seguir montanhas ou andar no meio do mato. Também não devem seguir pessoas desconhecidas.

Na sala de aula 1. Atravessas estradas quando vens para a escola?

Em casa1. A caminho da escola passas por rios, estradas ou caminhos isolados?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 94

Introdução





1. Atravessas a estrada para vires para a escola?

1. Quando vens para a escola encontras muitos carros na estrada?




Classe: 1ª


Aula: Nº 45

Tema: Segurança.

Subtema: Os sinais de trânsito.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, sinais de trânsito, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os principais sinais de trânsito.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 95

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Sinais de trânsito”.


1. O que observam nesta gravura?2. Conheces algum sinal de trânsito? ResumoOs sinais de trânsito devem ser conhecidos por todos. Há sinais que indicam a proximidade de uma passadeira para peões. Outros, indicam o lugar frequentado por crianças, como a escola, o parque infantil ou outro similar.

Na sala de aula 1. Atravessas estradas quando vens para a escola?

Em casa1. Quais são os sinais de trânsito que conheces?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 96

5 min.Introdução





1. Quais são os sinais de trânsito que conheces?

1. O que fazes para atravessar a estrada?




Classe: 1ª


Aula: Nº 46

Tema: Segurança.

Subtema: As regras de trânsito.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, sinais de trânsito, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as principais regras de trânsito.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 97

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Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Regras de trânsito”.


1. O que observam nesta gravura?2. Por onde deves atravessar a estrada? ResumoCom as regras de trânsito os alunos aprendem comportamentos correctos quando transitam nas vias públicas. Devem caminhar pelas bermas e de frente para o trânsito, atravessar sempre pelas passadeiras para peões e só quando a luz verde dos semáforos para peões estiver acesa. Não devem jogar à bola nas ruas e estradas, nem caminhar por entre os carros.

Na sala de aula 1. Diz uma regra de trânsito.2. Por onde deves atravessar a estrada?

Em casa1. Qual é o sinal que permite atravessar a estrada em segurança?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 98

Introdução





1. Qual é o sinal que permite atravessar a estrada em segurança?

1. A faca é um brinquedo? Porquê?




Classe: 1ª


Aula: Nº 47

Tema: Segurança.

Subtema: Os cuidados a ter com líquidos inflamáveis, objectos cortantes e escadas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, objectos inflamáveis e cortantes, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar os cuidados a ter com os líquidos inflamáveis, objectos cortantes, escadas e corrosivos; Identificar as consequências da falta de cuidado com os líquidos inflamáveis, objectos cortantes, escadas e corrosivos.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 99







Tema do dia: “Os cuidados a ter com líquidos inflamáveis, objectos cortantes e escadas”.


1. O que observam nesta gravura?2. Vês algum perigo? ResumoNão devemos brincar com objectos cortantes, nem com os objectos ou líquidos inflamáveis como petróleo, caixa de fósforos, lixívia, detergente da louça, lâminas, facas e outros materiais cortantes.

Na sala de aula 1. Quais são os objectos cortantes e inflamáveis que conheces?

Em casa1. A faca é um brinquedo? Porquê?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 100

5 min.Introdução





1. Qual é o sinal que permite atravessar a estrada em segurança?

1. O fósforo é um brinquedo? Porquê?




Classe: 1ª


Aula: Nº 48

Tema: Segurança.

Subtema: Os cuidados a ter com líquidos inflamáveis, objectos cortantes e escadas (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, objectos inflamáveis e cortantes, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar os cuidados a ter com os líquidos inflamáveis, objectos cortantes, escadas e corrosivos; Identificar as consequências da falta de cuidado com os líquidos inflamáveis, objectos cortantes, escadas e corrosivos.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 101







Tema do dia: “Os cuidados a ter com líquidos inflamáveis, objectos cortantes e escadas”.


1. O que observam nesta gravura?2. Devemos brincar com o petróleo? ResumoNão devemos brincar com objectos cortantes, nem com os objectos ou líquidos inflamáveis como petróleo, caixa de fósforos, lixívia, detergente da louça, lâminas, facas e outros materiais cortantes.

Na sala de aula 1. Quais são os objectos cortantes e inflamáveis que conheces?

Em casa1. Devemos brincar com um garfo? Porquê?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 102

5 min.Introdução

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Classe: 1ª


Aula: Nº 49

Tema: Segurança.


Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os principais cuidados a ter com a segurança.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 103


1. Atravessas o rio para vires à escola?2. Quando vens para a escola encontras muitos carros na estrada?3. O que fazes para atravessar a estrada?4. Qual é o sinal que te permite atravessar a estrada? 5. A faca é um brinquedo? Porquê?



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 104

Introdução





1. A faca serve de brinquedo?

1. Conheces os nomes de algumas frutas produzidas na tua região? Quais?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 50

Tema: As plantas.

Subtema: A estrutura das plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, plantas naturais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a estrutura das plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 105







Tema do dia: “Estrutura das plantas”.


1. O que observam nesta gravura?2. Conheces esta planta que aparece nesta gravura?3. Como se chama? ResumoA planta é constituída por: raiz, caule, folhas, flores e frutos. A planta pode ter uma estrutura incompleta ou completa. Uma planta de estrutura incompleta tem raiz, caule e folhas. Uma planta de estrutura completa tem raiz, caule, folhas, flores e frutos.

Na sala de aula 1. Como é constituída a planta?2. Qual é a função da raiz?

Em casa1. Como é constituída uma planta completa?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 106

Introdução





1. Todas as plantas têm flores?

1. Conheces os nomes de algumas frutas produzidas na tua região? Quais?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 51

Tema: As plantas.

Subtema: A estrutura das plantas (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, plantas naturais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a estrutura das plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 107







Tema do dia: “Estrutura das plantas”.


1. O que observam nesta gravura?2. Conheces esta planta que aparece nesta gravura?3. Como se chama? ResumoA raiz tem a função de fixar a planta ao solo e absorver a água e os sais minerais que alimentam a planta. O caule permite que a água suba até às folhas e dá a sustentação à planta. As folhas tem a função de transformar a água em alimento e são as principais responsáveis pela respiração. As flores dão os frutos e as sementes permitem a reprodução.

Na sala de aula 1. Como é constituída uma planta incompleta e uma planta completa?

Em casa1. Qual é a função do caule?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 108

Introdução





1. Como é constituída uma planta completa?2. Qual é a função do caule?


5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 52

Tema: As plantas.

Subtema: A importância das plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, plantas naturais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância económica e ecológica das plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 109








1. Para que servem as plantas?

Tema do dia: “A importância das plantas”.


1. O que observam nesta gravura?2. Sabes para que servem estas plantas?

ResumoAs plantas são importantes porque purificam o ar. Algumas servem de alimentação (como a jimboa, a kizaka, a rama de batata, etc.), outras servem de medicamentos, como a lemba-lemba e a santa-maria.A maior parte dos alimentos são produzidos por plantas, por exemplo: o arroz, a farinha de trigo (pão, massa etc.), as batatas, os frutos, etc.

Na sala de aula 1. Qual é a importância das plantas?2. As plantas servem para quê?

Em casa1. Desenha uma planta que sirva para a alimentação.








30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 110

Introdução





Canta com os alunos.

1. Para que servem as plantas?2. Para que serve a rega das plantas?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 53

Tema: As plantas.

Subtema: Cuidados a ter com as plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, plantas naturais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os cuidados a ter com as plantas.

Metodologia: Representação e aplicação de conceitos, activa ou participativa (diálogo/observação).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 111







Tema do dia: “Cuidados a ter com as plantas”.


1. O que observam nesta gravura?2. O que estão a fazer na gravura?

ResumoAs plantas são importantes, por isso devemos cuidar delas. Devemos regar, varrer, tirar os capins, não as danificar, não sujar nem queimar o espaço onde estão, etc.

Na sala de aula 1. Quais são os cuidados a ter com as plantas?

Em casa1. Porque é que devemos regar as plantas?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 112

Introdução

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1. Ao critério do professor.




5 min.

40 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 54

Tema: As plantas.


Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância das plantas.


••• Pág. 113


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz a revisão e canta com os alunos.

1. Porque é que devemos regar as plantas?

1. Que animais conheces?2. Tens algum animal?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 55

Tema: Os animais.

Subtema: A estrutura dos animais.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, modelos de animais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a estrutura dos animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 114

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Tarefa







Tema do dia: “A estrutura dos animais”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é o nome deste animal que aparece nesta gravura?

ResumoO corpo animal é constituído por três partes que são: a cabeça, o tronco e os membros (anteriores e posteriores, nos animais quadrúpedes). Na cabeça ficam as orelhas, os olhos, a boca, o bico ou focinho, as fossas nasais, etc.Ao tronco ligam-se os membros anteriores e posteriores (patas traseiras e dianteiras nos animais quadrúpedes).

Na sala de aula 1. Quais são as partes que constituem o corpo animal?

Em casa1. Como é que está dividido o corpo animal?







30 min.

10 min.

••• Pág. 115


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução





1. Porque é que devemos regar as plantas?

1. Que animais conheces?2. Tens algum animal?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 56

Tema: Os animais.

Subtema: A estrutura dos animais (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, modelos de animais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a estrutura dos animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 116

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Tarefa







Tema do dia: “A estrutura dos animais”.


1. O que observam nesta gravura?2. Conheces este animal da gravura?3. Como se chama? ResumoO corpo animal é constituído por três partes que são: a cabeça, o tronco e os membros (anteriores e posteriores, nos animais quadrúpedes). Na cabeça ficam as orelhas, os olhos, a boca, o bico ou focinho, as fossas nasais, etc.Ao tronco ligam-se os membros anteriores e posteriores (patas traseiras e dianteiras nos animais quadrúpedes).

Na sala de aula 1. Como é dividido o corpo animal?

Em casa1. O que é que podemos encontrar na cabeça dos animais?







30 min.

10 min.

••• Pág. 117


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução





1. O que é que podemos encontrar na cabeça dos animais?

1. Como devem ser tratados os animais que vivem nas nossas casas?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 57

Tema: Os animais.

Subtema: Os cuidados a ter com os animais.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, modelos de animais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com os animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 118

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Tarefa







Tema do dia: “Os cuidados a ter com os animais”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é a casa de alguns dos animais que conheces?

ResumoOs animais precisam de muitos cuidados para não adoecerem nem transmitirem doenças aos humanos e aos outros animais. Para isso, os animais devem ter uma boa alimentação e higiene nos locais onde vivem. É importante ir ao veterinário e tomar as vacinas.

Na sala de aula 1. Que cuidados deves ter com o teu cão?

Em casa1. Porque é que alguns animais mamíferos, como os ratos, devem ser afastados das nossas casas?







30 min.

10 min.

••• Pág. 119


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução





1. O que é que podemos encontrar na cabeça dos animais?

1. Como devem ser tratados os animais que vivem nas nossas casas?



5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 58

Tema: Os animais.

Subtema: Os cuidados a ter com os animais (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, modelos de animais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com os animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 120

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Tarefa







Tema do dia: “Os cuidados a ter com os animais”.


1. O que observam nesta gravura?2. Qual é a casa de alguns dos animais que conheces?

ResumoÉ importante levar os animais domésticos ao veterinário e estarem sempre vacinados. Há animais nocivos para a nossa saúde e bem-estar, com os quais devemos ter muito cuidado, como a barata e a mosca, entre outros. Alguns animais mamíferos, como o rato e a ratazana, devem ser afastados das nossas casas e das zonas habitadas pelo homem.

Na sala de aula 1. Dá exemplos de animais nocivos.

Em casa1. Porque é que alguns animais mamíferos, como os ratos, devem ser afastados das nossas casas?







30 min.

10 min.

••• Pág. 121


TEMPO(MIN)


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Introdução




1. Porque é que alguns animais mamíferos, como os ratos e ratazanas, devem ser afastados das nossas casas?


5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 59

Tema: Os animais.

Subtema: A importância dos animais.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, modelos de animais, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância económica dos animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 122

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Tarefa








1. O que é que comem no dia-a-dia?2. Para que serve a carne?3. Indica um alimento de origem animal.

Tema do dia: “A importância dos animais”.


1. O que observam nesta gravura?2. Como se chama este animal que aparece na gravura?

ResumoAlguns animais são importantes porque fornecem a carne para satisfazer as necessidades de alimentação dos humanos. Isto é, alguns animais servem de alimentos. Exemplos de peixes que servem de alimento são o polvo, a lula, o caranguejo e o camarão. Como alimento de carne, temos por exemplo o porco, a vaca, o coelho, o peru e a galinha. Outros alimentos vêm dos animais, como os ovos, o leite, o queijo e o iogurte. A pele dos animais também é usada no fabrico de vários objectos de uso quotidiano, como sapatos, pastas, cintos, etc. Alguns mobiliários são também são de origem animal.

Na sala de aula 1. Qual é a importância dos animais?2. Alguns animais servem de quê?3. A carne que comemos provém de onde?

Em casa1. Qual é o tipo de carne que tu mais comes?








30 min.

10 min.

••• Pág. 123


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução

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5 min.


Classe: 1ª


Aula: Nº 60

Tema: Os animais.


Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância dos animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 124

Desenvolvimento Os alunos respondem às perguntas.

1. Que animais conheces? Indica alguns.2. Para que serve a carne?3. Quais são os cuidados a ter com os animais?4. Qual é a importância dos animais?


40 min.

Estudo do Meio 1ª Classe - inide.co.ao · Quantos anos vais fazer? Tema do dia: "A nossa idade e a...

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