Estratégias de ensino-aprendizagem

Prof. Bruno Silva

Didática Aplicada a enfermagem

Espelho profissional:atividade docente

• A atividade docente é caracterizada pelo desafio permanente dos profissionais da educação em estabelecer relações interpessoais com os educandos, de modo que o processo de ensino-aprendizagem seja articulado e que os métodos utilizados cumpram os objetivos a que se propõem.

• No ensino superior nota-se de maneira acentuada que os universitários, genericamente falando, buscam na formação uma oportunidade de ascensão social. Este fator condiciona a postura do aluno para uma conduta de interesse maior, senão quase exclusivo, nas disciplinas de formação específica, não compreendendo, muitas vezes, a relevância das disciplinas de formação básica e complementar.

O planejamento e o discente

• Desta forma, o discente espera dos professores das disciplinas específicas uma atuação destacada, tendo-o como modelo profissional e do qual espera a transmissão dos conhecimentos e métodos necessários para um destaque na sua futura atuação no mercado de trabalho.

• A maneira pela qual o professor planeja suas atividades de sala de aula é determinante para que o grupo de alunos de sua platéia reaja com maior ou menor interesse e contribui no modo como a aula transcorre.

Professor x Ensino

• Luckesi (1994, p. 155) ao discutir a respeito dos procedimentos de ensino no cotidiano escolar argumenta:

Será que nós professores, ao estabelecermos nosso plano de ensino, ou quando vamos decidir o que fazer na aula, nos perguntamos se as técnicas de ensino que utilizaremos têm articulação coerente com nossa proposta pedagógica? Ou será que escolhemos os procedimentos de ensino por sua modernidade, ou por sua facilidade, ou pelo fato de dar menor quantidade de trabalho ao professor? Ou, pior ainda, será que escolhemos os procedimentos de ensino sem nenhum critério específico?

Estratégias de Ensino

• O uso do termo “estratégias de ensino” refere-se aos meios utilizados pelos docentes na articulação do processo de ensino, de acordo com cada atividade e os resultados esperados. Anastasiou e Alves (2004, p. 71) advertem que:

As estratégias visam à consecução de objetivos, portanto, há que ter clareza sobre aonde se pretende chegar naquele momento com o processo de ensinagem. Por isso, os objetivos que norteiam devem estar claros para os sujeitos envolvidos – professores e alunos – e estar presentes no contrato didático, registrado no Programa de Aprendizagem correspondente ao módulo, fase, curso, etc...

Estudo Dirigido• É uma técnica de ensino, apoiada por

material didático especificamente projetado para conduzir o aluno através de um processo de aprendizado basicamente autodidata.

• O estudo dirigido não é um fato educativo isolado, mas parte de uma concepção pedagógica, uma continuidade de ações de todo o processo educacional

O estudo dirigido apresenta duas funções principais...

• A primeira é de consolidação dos conhecimentos por meio de uma combinação da explicação do professor com exercícios.

• A segunda, é a busca da solução dos problemas por meio de questões que os alunos possam resolver criativamente e de forma independente

O estudo dirigido procura:

• Desenvolver habilidades e hábitos de trabalho de forma independente e criativo;

• Sistematizar e consolidar conhecimentos, habilidades e hábitos;

• Possibilitar a cada aluno, individualmente, resolver problemas, vencer dificuldades e desenvolver métodos próprios de aprendizagem;

• Possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade de trabalhar, de forma livre e criativa, com os conhecimentos adquiridos, aplicando-os a situações novas, referentes a problemas cotidianos da sua vivência e a problemas mais amplos da vida social;

• Possibilitar ao professor a observação de cada aluno em suas dificuldades e progressos, bem como a verificação da eficácia do seu próprio trabalho na condução do ensino

DEBATE• É a discussão entre duas ou mais pessoas de

opiniões divergentes sobre determinados aspectos de um mesmo tema ou assuntos em evidência.

• Exige a presença de mediador, que estabelece regras como o tempo de exposição do orador.

• O publico pode ou não participar e, muitas vezes, o debate pode ser transmitido em veículos de comunicação como acontece com os debates políticos.

Seminário• é um encontro de especialistas em um

assunto específico.

• Eles apresentam um estudo sobre o tema e depois debatem com a platéia, que tem quase o mesmo nível de conhecimento que os palestrantes.

• O moderador deve ser um especialista e pode participar fazendo perguntas.

Simpósio• É um derivado da mesa-redonda, possuindo como

característica o fato de ser de alto nível com a participação de aspectos diferentes de determinados assuntos e sempre com a presença de um coordenador.

• A diferença fundamental entre o simpósio e a mesa-redonda é que no primeiro os expositores não debatem entre si os temas apresentados.

• As perguntas, respostas e o próprio debate são efetuados diretamente aos participantes.

• O tema geralmente é científico e seu objetivo principal é realizar um intercâmbio de informações.

Outras estratégias• CONFERÊNCIA: Um especialista desenvolve determinado

tema, com tempo previamente estabelecido de duração. Os apartes não são permitidos e nem existe debate no final da exposição.

• CONVENÇÃO: Instrumento importante de empresas para estimular seu corpo de funcionários. Tem a mesma estrutura de um congresso, embora, neste caso, haja ligação entre os participantes. Em geral, a convenção termina com um evento social (jantar, show, etc...)

• FÓRUN: Um tema mestre e abordado numa reunião menos formal, onde há livre manifestação de idéias e interação entre palestrantes e público. Em um fórun sobre meio ambiente, por exemplo, varias instâncias podem estar representadas, desde ONGs até empresas acusadas de prejudicar o meio ambiente.

• Congresso - Vários expositores de diferentes setores da sociedade discutem um mesmo tema abrangendo todos os seus aspectos. Propõe o debate aberto com o público e chegam a conclusões, registradas em documento final com as resoluções.

• Painel: Especialistas apresentam diferentes pontos de vista a respeito de um mesmo tema debatido em plenário. O tempo de cada expositor costuma ser estabelecido previamente.

Outras estratégias

Painel

• é uma forma de apresentação dos resultados dos trabalhos realizados em torno de um tema.

• Diversas pessoas ou equipes contrapõem  suas conclusões  a partir de diferente pontos de vistas ou complementam as conclusões umas das outras a partir da mesma perspectiva. 

Mesa redonda • Na verdade a mesa redonda pode ser qualquer mesa,

quadrada,retangular, circular etc.

• É uma reunião em que os membros participantes sentam-se em volta da mesa para debater algum assunto.

• O nome mesa redonda deve ao Rei Artur que convocava os cavaleiros (guerreiros) para debater estratégias de guerra, Esta mesa era redonda para facilitar o entendimento.

• É aonde se reúnem vários profissionais de uma determinada área, para debaterem e discutirem determinados assuntos, responderem as perguntas dos participantes, colocarem seus pontos de vista.

Tempestade de Idéias; Tempestade Cerebral ou Brainstorming

• é uma técnica usada em dinâmicas de grupo, sua principal característica é explorar as habilidades, potencialidades e criatividade de uma pessoa, direcionado ao serviço de acordo com o interesse.

• Durante as anotações todas as frases e palavras devem ser consideradas, o ideal é que todos participem e exponham sua opinião. Logo após o professor analisa cada opinião sem constranger nenhum aluno nos comentários, mesmo que não tenha nenhuma ligação o que foi expresso.

Discussão em pequenos grupos

• Método em que o aluno não é um passivo recebedor de informações, mas participa ativamente falando e discutindo com seus colegas, o que proporciona desenvolvimento de aptidões de relações inter-pessoais.

• A discussão em pequenos grupos, é também muito útil para desenvolver atitudes. Partilhar de experiências grupais bem sucedidas, oferece a oportunidade de desenvolver impressão favorável a respeito do objeto de discussão, do processo e das pessoas nela envolvida, é lógico que isso pode ser também uma faca de dois gumes se as coisas não funcionarem muito bem.

Workshop• designa um tipo de encontro ou reunião onde

responsáveis ou representantes de diferentes organizações discutem estratégias e medidas levadas a cabo que tenham surtido efeitos positivos nas respectivas empresas.

• Este tipo de encontros são divididos em duas partes distintas: uma primeira parte que funciona como uma palestra, na qual um determinado tema é apresentado aos participantes de uma forma mais teórica; e uma segunda parte na qual os participantes interagem entre si a partir dos conhecimentos transmitidos na fase anterior.

Workshop

• Pelas suas características, são encontros muito voltados para a aprendizagem quer pelos conhecimentos teóricos transmitidos na fase inicial,  quer através da partilha de conhecimentos entre os participantes, quer ainda através da execução de atividades práticas sobre determinados temas.

Problemas no processo ensino-apredizagem

• No processo de ensino-aprendizagem, vários são os fatores que interferem nos resultados esperados: as condições estruturais da instituição de ensino, as condições de trabalho dos docentes, as condições sociais dos alunos, os recursos disponíveis.

• Outro fator é o de que as estratégias de ensino utilizadas pelos docentes, devem ser capaz de sensibilizar (motivar) e de envolver os alunos ao ofício do aprendizado, deixando claro o papel que lhe cabe.

A habilidade do professor em identificar as diferenças locais /

estruturais e escolher os processos de ensino-apredizagem que melhor

se adapte as características dos alunos com os quais trabalha e que

considere as características dos conteúdos em discussão, poderá fazê-lo mais bem-sucedido no seu

ofício de educar.