UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.

PROF: LIVONILDE CARVALHO.

MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL MAIOR.

BACABAL-MA2015

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.

PROF: LIVONILDE CARVALHO.

MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.

RELATÓRIO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Relatório apresentado a disciplina a de Estágio

Supervisionado do Ensino Fundamental Maior

ministrada pela Professora Livonilde Carvalho

do 6° período do Curso de Ciências

Matemática do Centro de Estudos Superiores

De Bacabal, com objetivo de obtenção de nota

na referida disciplina.

BACABAL-MA2015

Data Atividade CH Rubrica Professor orientador

06/04 a 13/05/15

1. Observação e Orientações e leitura do material didático do Estágio Supervisionado.

20

14/04 a 21/04/15

2. Regência de aulas de Matemática no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) / Plano de aula e relatório.

35

22/04 a 30/04/15

3. Regência de aulas de Matemática / Plano de aula e relatório.

35

02/05 a 16/05/15

4. Leitura e fichamento de conteúdo. 30

19/05 a 27/05/15

5. Revisões e correções de planos e conteúdos 30

01/06 a 08/06/2015

6. Produção escrita do projeto – Artigo 30

11/06 a 18/11/2015

7. Elaboração do relatório final do Estágio Supervisionado

15

19 a 25/06/2015

8. Montagem da pasta de estágio 15

16/07/15 9. Seminário de apresentação do estágio 15

CARGA HORÁRIA TOTAL 225 hrsATIVIDADES

SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO..................................................................................................32- CONCLUSÃO.....................................................................................................43- OBSERVAÇÃO..................................................................................................54- APRESENTAÇÃO..............................................................................................65- REGÊNCIA.........................................................................................................76- PLANOS DE AULA..........................................................................................87- CORREÇÃO DE PLANO DE AULA...............................................................26 8- PROVAS E EXERCÍCIOS.................................................................................309- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................3110- ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO...................................................................3211- ANEXOS.............................................................................................................3312- CONSIDERACÕES FINAIS..............................................................................3413- REFERÊNCIAS..................................................................................................35

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.

PROF: LIVONILDE CARVALHO.

MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.

Assunto: Apresentação de Relatório

De ____________________________________________ À Coordenação do Estágio Supervisionado

Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado, submeto à apreciação de V, Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no período de Estágio de Matemática compreendido entre 24 de Março a 26 de junho do corrente ano no colégio Estadual Urbano Santos nesta cidade.Atenciosamente, ____________________________________ Estagiário(a)

BACABAL-MAJULHO/2015

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Mesmo tendo pouca experiência, o que construir tive a influência do professor orientador, e principalmente a participação de meus alunos. Precisamos estar sempre aprendendo como lidar com os imprevistos, as vezes passamos por dificuldades na convivência escolar, entre outras situações, e todo esse convívio em sociedade nos ajudam na postura com os alunos na sala de aula em termos gerais. Com essa experiência percebi que o principal problema que causa insatisfação nos professores não é tanto o salário, mais sim a falta de disciplina dos alunos. E precisamos estar sempre buscando alternativas para “domar” essa indisciplina e também conquistar o respeito dos alunos. É satisfatório você estar passando na rua e de repente encontrar com um ex-aluno e ver a alegria por parte dele e perceber que você foi além de “cumprir a tarefa” deixando algo especial com o aluno e é dessa mesma forma que eu me sinto quando me lembro dos meus professores que admiro. Não sei qual vai ser o meu futuro, em relação a profissão, mais sei que quero fazer bem feito e principalmente nunca me acomodar, especialmente se eu for professor. Espero um dia poder completar essas palavras confirmando que eu conseguir vencer. A educação e a democratização são, na contemporaneidade, o processo crítico para o desenvolvimento de sociedade dinâmica, capazes de construir o seu futuro, uma vez que estas sociedades necessitam de cidadãos e instituição que apresentem capacidades criativas, analíticas e de compreensão. (Bonilla, 2002, p.46)Essa etapa do estágio supervisionado foi muito importante para a minha formação, pois me proporcionou o conhecer de como está organizada, o funcionamento, o trato com o conteúdo e o processo ensino/aprendizagem de uma instituição de ensino fundamental das séries finais Neste período de observação foi detectado que esta instituição por estar localizada no centro ela precisa construir políticas públicas inovadoras que viabilize ações educacionais efetivas para os jovens, que sua grade curricular contemple as disciplinas que possa proporcionar aos alunos um conhecimento amplo e mais profundo que favoreçam sem necessitar de sair do seu lugar para ter uma educação de qualidade.

REFERÊNCIAS

MATEMÁTICA: Imenes & Lellis/ Luiz Márcio imenes, Marcelo Lellis- 1º edição- São Paulo: Moderna, 20.

ROGENSKI, Maria; PEDROSO, Sandra; O ENSINO DA GEOMETRIA NA EDUCAÇAO BÁSICA: REALIDADE E POSSIBILIDADES. Local: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/44-4 /, Acesso em: 16 de julho 2015.

BONILLA, Maria Helena, Inclusão digital e formação de professores. Revista de Educação, Lisboa. Vol. XI, nº1, 2002. PP 15-50.

APRESENTAÇÃO

No presente trabalho relato as experiências da primeira etapa do Estágio

Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática, que foi muito enriquecedor e

importante esta etapa na minha formação acadêmica e profissional.

O Estágio Supervisionado foi realizado em uma turma do 5º,6º,7º,8º ano das séries

finais do ensino fundamental no turno noturno do Colégio Urbano santos, teve o

objetivo de vivenciar o cotidiano de uma instituição de ensino fundamental das séries

finais, por meio de atividades de observação em uma turma específica, de observação

do funcionamento da instituição, a infraestrutura, a política da escola, e de entrevistar os

docentes, discentes, gestores e coordenadores. Todas essas ações foram realizadas em

conjunto com estudos teóricos dirigidos à disciplina.

Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala

de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto,

procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como

uma ação sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosófica de

aprendizagem e sua efetividade.

O grande desenvolvimento tecnológico e cientifico

atual impulsiona mudanças no desenvolvimento

intelectual, social e cultural de todos os envolvidos

com o processo educativos, pois a sociedade

contemporânea exige a formação global dos

indivíduos para que se adaptem facilmente às

frequentes e rápidas mudanças tecnológicas.

(Barros e Brighenti, 2004 p. 125)

Coordenação Pedagógica

O que se refere à política do Colégio em estudo foi observado que a coordenação

pedagógica funciona, pois ela acompanha o trabalho dos professores através do

planejamento das unidades, reunião, tem uma relação dialógica entre professores e

alunos. Quando a dúvidas e questionamentos no cotidiano dos professores a

coordenadora pedagógica afirmou que é abordada em reunião a possibilidade de

solução, os instrumentos avaliativos adotado por ela é seminário, atividades de pesquisa,

avaliação escrita, debates, relatórios e observação direta.

Informou que acompanha a coerências entre o processo de ensino e a avaliação da

aprendizagem através de observação das formas de avaliação, como por exemplo, as

provas escritas que esta deve estar de acordo com o que foi desenvolvido em sala, para

isso orienta estabelecendo critérios indicadores de aprendizagem e a própria

organização dos projetos, onde se determina as atividades que serão realizadas. Através

das dificuldades apresentadas pelos alunos é fomentada estratégia didática pedagógica

para melhor intervir no processo de ensino aprendizagem.

Gestão e Administração

De acordo com as observações realizadas foi possível perceber que a gestora do

colégio em estudo cumpre o seu papel pedagógico, pois foi visível a preocupação e o

zelo desta com a escola, alunos, funcionários e o bom acolhimento que esta tinha com a

comunidade quanto este chegava à escola. Em conversa com professores e funcionários

e de acordo com avaliação institucional realizada no colégio foi detectado que a direção

é bem aceita por todos e desenvolve um trabalho satisfatório.

Projeto Político Pedagógico (PPP)

O Projeto Político Pedagógico é a organização do trabalho pedagógico escolar

como um todo, em suas especificidades, níveis e modalidades. Ele mostra a visão do

que a escola pretende ou idealizam fazer, seus objetivos, metas e estratégias

permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como às funções

administrativas.

Na instituição analisada o Projeto Político Pedagógico (PPP) ainda está em fase de

construção. Nele está escrito que o Colégio Urbano Santos tem como visão ser

reconhecido no município como a instituição que oferece uma aprendizagem efetiva aos

alunos, aliada ao desenvolvimento de competências, habilidades e valores fundamentais

para a transformação de realidade mais próximas.

E como missão proporcionar condições que garantam aos alunos uma educação

de qualidade, preparando-os para o exercício pleno da cidadania. Para tanto, priorizam o

desenvolvimento de saberes e competências baseados nos valores éticos e no respeito à

diversidade; e fazemos parceiros com órgão governamentais e outros.

Currículo

O currículo também é fundamental em uma instituição, pois, é ele quem direciona

as ações que serão desenvolvidas na instituição no decorrer do ano letivo, no colégio

Urbano Santos estas ações são desenvolvidas através de construções de projetos

didáticos, de forma interdisciplinar e transversal, a partir de temas discutidos,

envolvendo alunos, professores e outros profissionais da escola.

A partir dos PCNs a coordenadora pedagógica coordena o planejamento e o

desenvolvimento curricular de acordo com os eixos temáticos e dos objetivos gerais

propostos neles, estrutura o plano de ação anual e os planos de curso por disciplinas.

Os conteúdos são escolhidos a partir de uma avaliação diagnosticas, observando

os conhecimentos prévios dos alunos e também, acompanhando de certa forma os

conteúdos dos livros didáticos escolhidos, sabendo que devem apresentar uma

referência lógica de uma série para outra. Ressalta que professor, aluno, escola e

comunidade tratam o conhecimento como algo que não pode ser adquirido só no espaço

escolar, mas que está presente em todas as ações e espaço que fazem parte de suas

vidas.

A grade curricular de 5ª a 8ª série do colégio em estudo é composto de uma Base

Nacional Comum e das partes diversificada ambas integrando e articulando os aspectos

da vida cidadã: saúde, sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho,

educação religiosa, conforme Art. Da Lei 9394/96

Relação da Escola com a Comunidade

.

Sendo a família o primeiro contexto onde a criança desenvolve padrões de

socialização, e se relaciona com todo o conhecimento adquirido durante sua experiência

de vida primária que vai refletir na sua vida escolar, é impossível colocar à parte escola,

família e sociedade, pois a tarefa de ensinar não compete apenas à escola, porque o

aluno aprende também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera

significativas, dos meios de comunicação, do cotidiano. Sendo assim, é preciso que,

professores, família e comunidade tenham claro que a escola precisa contar com o

envolvimento de todos.

Através da observação foi visível a presença de pais na instituição para conversar

com a direção e professores. Em entrevista a direção da escola afirmou que a escola

mantém uma boa relação com a comunidade, pois membros e representantes da

localidade estão sempre em contato com a escola, participam de eventos e reuniões

promovidas pela instituição. Quanto a possíveis melhorias na relação escola

/comunidade a direção ressaltou que está se efetivará com a reestruturação e término do

Projeto político Pedagógico.

Os Alunos

A clientela da instituição é composta por 350 alunos de classe social baixa, com

faixa etária de 10 a 45 anos, residentes em comunidades adjacentes à instituição. A

minoria destes necessita de transporte escolar para chegar à escola, a maioria vão de

bicicleta e a pé. Já no turno noturno, a clientela é de filhos de população assalariada,

trabalhadores assalariados, pais e mães que, depois de um dia exaustivo de trabalho,

largam o conforto do lar para irem à escola. Dos alunos entrevistado a grande maioria

moram apenas com a mãe sendo assim notória a desestruturação das famílias. Quanto ao

gosto pela escola a maioria abordou que gosta, pois além de possuir pessoas legais o

ensino é bom e os professores se esforçam para oferecer um ensino de qualidade.

Quanto à disciplina que eles mais gostam a vencedora foi à disciplina de

matemática, pela forma como o professor ensina tornando assim uma aula divertida.

Pontos positivos que a escola possui, eles listaram que são: o interesse de alguns

funcionários, a qualidade do ensino, a direção, os ventiladores e os professores, já os

pontos negativos são: o desinteresse dos alunos, a merenda oferecida nesse caso eles

informaram que não é em relação a qualidade, mas a distribuição de merenda no

período impróprio como no verão no calor sufocante oferecer mingau; a organização

dos alunos, a ausência do ensino médio no turno diurno e a ausência de um ensino de

qualidade, por parte de alguns profissionais que segundo eles não são comprometido

com o ensino, informaram que nas horas vagas o que mais gostam de fazer é bater papo.

Os Professores

Entrevistando o professor regente sobre a impressão que ela tem sobre o seu

trabalho informou que gosta muito de ser professor de Matemática, pois é muito

gratificante poder contribuir para o aprendizado dos alunos. Trabalha a 10 anos na área

de educação, é formado em Matemática.

Está sempre procurando melhorar sua formação através de formação continuada,

pois participam de cursos, palestras e capacitações para trocar experiências com os

colegas da mesma área e de outras áreas. Suas aulas são preparadas relacionando os

conteúdos às experiências dos alunos que usa recursos que possibilitem o maior

entendimento dos estudantes.