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ESCUELA SOCIALISTA

Thalia Castro Aguilar

Crissel Llaza Desgado

 Lizeth Ccapa Usca

 Estefany Montes Ancco

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¿QUÉ ES?

• consiste en queel estado es

dueño de casitodas las

compañías deuna sociedad

Rompe con

estructuras delcapitalismo

• con el fn debuscar que haya

igualdadeconómica endicha sociedad

lo cual elimina lasclases sociales.

• Crear unasociedad deigualdades

Oportunidad a las

mismasoportunidades

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CONTEXTO HISTORICO

Revolución

francesa -!"#

Inician estudios Cuna del socialismoutópico

es eldesarrollo de

una nuevara$a de la

ciencia

La educaciónsocialista sefunda$enta

en las teor%as

Mar&istas

CARACT ERISCA

S

Marx !ngles "#os

principios de la educación$pusieron los cimientos

Antecedentede la E.Marxista

%laton I& 'omas MoroCampanella &(I&(IIO)en y *orurier&(

Comparte

n"!ducaci

ón estraba+o

producti,o$

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REPRESENTANTESAPORTES

la teoría del ,alortraba+o representaba lacla,e del modo deproceder delcapitalismo

la causa de todos losabusos y de toda laexplotación generadapor un sistema in+usto.

 #a idea de abuso yexplotación dio pie a lateoría de la lucha declases- basada en elpoder que e+ercen losuertes sobre losd/biles.

KARLS MARX• la teoría del

comunismo científco• !l dice que la

concepciónmaterialista de lahistoria0 laproducción deintercambio deproductos son labase de toda ordensocial 0 y la di,isiónde la sociedad enclases se determinapor lo que seproduce y la ormaen la que se produce

FREDERICH ENGELS

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CARACTERISTICAS

PRINCIPIOS• 1ratitud• #aici2ación• !ducación

%olit/cnica

EL FIN

• 3atisacciónde lasnecesidadessociales y nola obtenciónde ganancias

N !a"crisis

ecn#$icas

Repartición equitati,ade rique2as y bienes

Inexistencia declases sociales

#os bienes yser,icios seg4n lanecesidad y nopara la ,enta

3istema sinmercados

5o hay propiedadpri,ada 6todo es detodos7

Marx y!ngelsomnilateralidadde lapoli,alencia

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%enta&as Criticas

A lo largo del tie$po surge ungrupo de privilegiados

Las $entalidades e$presarialestiene 'ue $irar por'ue no hay

lugar para ellos

El estado puede convertirse enun li$itador de desarrollo

El 'ue no tiene potencial ye$pe(o es reencauzado por

algo dentro de sus posi)ilidades

Aca)a la propiedad privada delos $edios de producción

La salud se to$a un asuntosocial no privado

*o hay dese$pleo

La econo$%a se aplica con )aseen las necesidades sociales

+e van aca)ando las diferenciasentre clases sociales

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Refor$a agraria

Creo el $ercadointerno y aca)o con elpoder de la ,erar'u%a

.$ple$ento el salario

 y sueldo $%ni$oA)olió el tra)a,oforzado

Esta)leció losseguros sociales

 y la asistenciasocial del estado

Esta)leció la ,ornadade las " horas en las$inas y tra)a,ospeligrosos paratra)a,adores y salud

APORTES A LA ECONOMIA DELPERú

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CONCLUCIONES

• #as reormas educati,as no solo en nuestro país 0 dealguna manera sin que haya una e,aluación pre,ias desus a,ances logros y allas.

• cambio educati,o 0 obedece mas inter/s políticos que a

necesidades educati,as de nuestra nación0 3in embargopodemos concluir que la generación que se gormo en 89años de educación socialista en nuestro país ue ormadamoralmente uerte y su acti,idad ha sido undamentalpara el bienestar y progreso de nuestra nación.

• Muchos de ellos toda,ía ,i,en y son testigos de lapractica de la escuela socialista . 3ir,ió adem:s paradesapasionar las cuestiones religiosas y aumentar elsentido de tolerancia en ese rubro