Escolas Estaduais do Rio de Janeiro Percepções e Expectativas de Alunos Pesquisa Quantitativa...
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Escolas Estaduais do Rio de Janeiro
Percepções e Expectativas de Alunos
Pesquisa Quantitativa Dezembro 2011
• OBJETIVO
Identificar percepções e expectativas do aluno do Ensino Médio público estadual.
• UNIVERSO
Pesquisa quantitativa: alunos do Ensino Médio público do estado do Rio de Janeiro e responsáveis.
• METODOLOGIA
Pesquisa Quantitativa, com realização de 4.000 entrevistas com alunos do Ensino Médio estadual em dezembro de 2011.
Cotas proporcionais à quantidade de alunos por região do estado, por sexo e série do Ensino Médio. A amostra foi elaborada a partir de dados fornecidos pela Secretaria Estadual de Educação.
A margem de erro de referência máxima para a pesquisa com alunos é de 1,5 pontos percentuais para um intervalo de confiança de 95%.
Perfil do Aluno
5
Perfil do Aluno
44%
56%
35%
26%
18%
19%
43%
33%
24%
41%
33%
26%
SEXO
Masculino
Feminino
FAIXA ETÁRIA
14 a 16 anos
17 anos
18 anos
19 ou mais
CURSANDO
1º ano
2º ano
3º ano
REGIÃO
Capital
Periferia
Interior
6
Perfil do Aluno
56% são do sexo feminino
80% com no máximo 18 anos de idade:
No 1º ano, 60% têm até 16 anos e 78% até 17 anos No 2º ano, 61% têm até 17 e 79% até 18 No 3º ano, 66% têm até 18 e 79% até 19
7
Grau de Instrução dos Responsáveis
Há grande semelhança entre o grau de instrução do pai e da mãe.Comparativamente, de 2008 para 2011, passa de 40% para 45% os pais que
possuem ao menos nível médio, e de 41% para 48% as mães.
26%
30%
32%
6%
25%
32%
34%
6%
27%
28%
35%
10%
24%
29%
38%
10%
INSTRUÇÃO DO PAI
Até 4ª Fundam.
5ª a 8ª Fundam.
Médio
Superior
INSTRUÇÃO DA MÃE
Até 4ª Fundam.
5ª a 8ª Fundam.
Médio
Superior
2008
2011
8
84% moram com ao menos um dos pais; 27% unicamente com a mãe
54% com ambos
7% moram com outro parente;
6% moram com cônjuge;
2% sozinhos;
9% têm filhos
9
9% têm filhos Entes as Meninas 12% x entre os Meninos 5%
Dos alunos do 1º ano: 8% têm filhos Do 2º ano: 9% Do 3º ano: 12%
Até 3ª série do Fundamental: 21% Da 4ª à 7ª Fundamental: 11% Da 8ª fund. Ao 2º ano do Médio: 7% Ao menos Médio completo:5%
Sobre o total:
Grau de instrução dos pais:
21% dos alunos cujos pais têm nível de instrução mais baixa têm filhos, contra 5% dos alunos cujos pais têm instrução mais alta:
10
Quanto menor o grau de instrução dos pais,
maior o percentual de alunos com idade superior
a 18 anos
37% dos alunos com pais c/ até 3ª série do Fundamental
22% com pais da 4ª à 7ª Fundamental
15% com pais da 8ª fund. ao 2º ano do Médio
12% com pais c/ ao menos o Médio completo
11
A posse de celular entre os alunos do Ensino Médio da rede estadual sobe de 76% em dezembro de 2008 para 93% em dezembro de 2011.
Possui
Não possui
76%
24%
93%
7%
2008
2011
12
92% têm acesso frequente a computador com internet – índice bastante semelhante ao de 3 anos atrás. Do total de alunos, acessam:
(A soma ultrapassa 100% em virtude de alunos que têm múltiplos acessos)
Em casa
Casa de parente ou amigo
Lan house
Escola
Trabalho
Do celular
Não tem acesso
68%
24%
21%
5%
3%
1%
8%
13
Embora o percentual de alunos que acessam a internet se mantenha, a posse de computador sobe bastante, de 55% para 78%. A banda larga que antes chegava a 24% das residências
de alunos, agora mais do que dobra: está presente em 59%.
Na capital chega a 71%, na periferia 56%, caindo para 46% no interior
Computador c/ internet e banda larga
Computador c/ internet e linha discada
Computador s/ internet
Não tem computador
24%
19%
11%
45%
59%
11%
8%
22%
2008
2011
14
51% dos alunos leram de 0 a 3 livros nos últimos 5 anos. Ainda que o índice não seja positivo, melhorou em relação a 3 anos atrás, quando era de 63%.
32% leram mais de 5 livros em 5 anos contra 21% em 2008.
Leu; 86%
Não leu; 14%
1 livro 11%2 ou 3 livros 26%4 ou 5 livros 17%
de 6 a 10 livros 14%de 11 a 20 livros 8%Mais de 20 livros 10%
Leitura
Nos últimos 5 anos
Nenhum livro 14%
15
Não leram livros nos últimos 5 anos:
18% dos homens
10% das mulheres
17% no interior
12% na Região Metropolitana
O percentual dos que não leram livros pouco
oscila em função do grau de instrução dos pais
Relação com a Escola
e os Estudos
17
O ensino público Médio estadual é bem avaliado por 67% dos alunos. Para 13% é excelente, enquanto que para 54% é bom.
Apenas 4% o avaliam negativamente.
Qualidade do Ensino
Excelente; 13%
Bom; 54%
Regular; 28%Ruim; 3%
Péssimo; 1%
18
Para 51% o ensino melhorou no último ano. Para 32% a qualidade não se alterou, enquanto que para 15% piorou.
A percepção de queda na qualidade aumenta um pouco junto a alunos do 1º ano: 20%.
Ensino 2010 x 2011
Melhorou muito; 10%
Melhorou; 41%
Neutro; 32%
Piorou; 5%
Piorou muito; 10%
Não sabe; 2%
19
86% dos alunos gostam de ir para a escola. Junto a alunos do 3º ano esse percentual aumenta para 91%, enquanto cai
para 83% junto a alunos do 1º ano.O resultado se encontra em um patamar semelhante ao de 2008.
Gostar da Escola
Gosta muito
Gosta
Não gosta muito
Detesta
30%
61%
8%
21%
65%
13%
1%2008
2011
20
Em relação à pesquisa anterior, sobe de 80% para 85% o percentual dos que nunca interromperam os estudos
8% interromperam durante o Fundamental
7% interromperam durante o Ensino Médio
11% no interior
13% na periferia
18% na capital
31% dos alunos cujos pais têm nível de instrução mais baixo – até 3a série fundamental - já interromperam os estudos e retornaram à escola
O percentual cai para 14% entre os alunos com pais que estudaram até o antigo Primário ou Ginasial
E cai para 9% entre os alunos com pais que possuem ao menos o Ensino Médio completo
21
Predisposição à conclusão do Ensino Médio
Se mantém em 95% o percentual dos que pretendem concluir o Ensino Médio.
95%
5%
Com certeza irá concluir o Ensino Médio
Poderá concluir, mas não tem certeza
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Na opinião dos alunos, quem conclui o Ensino Médio:
84%
13%
3%
20112008
84%
11%
4%
Há amplo reconhecimento de que quem conclui o Ensino Médio alcança maior conhecimento .
O resultado é bastante semelhante ao de 2008.
23
A vontade dos prof. de ensinar
O jeito de ensinar
Limpeza em geral
Assiduidade de prof.
O respeito dos prof. pelos alunos
A atuação do diretor(a)
A qualidade da merenda
50%
48%
47%
47%
46%
46%
42%
34%
35%
34%
33%
37%
32%
30%
6%
7%
10%
10%
8%
11%
12%
10%
10%
9%
10%
10%
11%
16%
Melhorou Se manteve Piorou Não sabe
MelhoriasAvaliação das Escolas
24
Levados a apontar até 3 matérias consideradas mais importantes para a vida pessoal, 86% mencionam Português e 80% Matemática.
Em 3º lugar, Língua estrangeira, eleita com 52%. Na faixa de 37% História e Biologia.
De modo oposto, em ordem, Artes, Religião e Filosofia são as menos
importantes para mais de 35%, seguidas por Sociologia e Educação Física.
Matérias MatériasMais importantes Menos importantes
Língua Portuguesa 86% Artes 45%Matemática 80% Ensino Religioso 40%Língua Estrangeira 52% Filosofia 36%História 38% Sociologia 30%Biologia 37% Educação Física 24%Geografia 28% Física 17%Química 25% Química 16%Física 24% História 13%Literatura 18% Literatura 12%Educação Física 15% Geografia 9%Sociologia 11% Matemática 8%Artes 11% Biologia 8%Filosofia 7% Língua Estrangeira 6%Ensino Religioso 2% Língua Portuguesa 5%
% %
X
Testes de Aceitação de Projetos
Ensino Médio Integrado
Caso todos estivessem cursando o Ensino Médio, 85% estariam predispostos a cursar o Ensino Médio Integrado (com curso de capacitação profissional).
No interior os interessados chegam a 90%.O interesse cai diante da lembrança de que é necessário ficar mais horas na
escola para fazer o curso. Cai para 79% diante da hipótese de 1 hora adicional. Cai para 71% pensando em 2 horas. Diante da hipótese de 3h adicionais, cai
para 57%.Apesar de elevado, o interesse inicial cai um pouco em relação a 3 anos atrás, quando era de 93% - contra os atuais 85%. Os que tinham muito interesse eram
62%, passando a 50%.
Muito interesse; 50%
Interesse; 35%
Pouco interesse; 7%
Nenhum interesse; 5%
Não sabe/depende;
3%
Tempo Interessados1hora 79%
2 horas 71%
3 horas 57%
27
Interesse por cursos
Quanto aos cursos que exercem maior atratividade, considerando as três primeiras opções, dois cursos atraem mais de 20% dos alunos de todas as
regiões: Montagem e manutenção de computadores e
Profissionalizante de administração.
Um pouco abaixo na escala de preferências, mas ainda com índices superiores a 20%, na capital e na periferia se destacam:
Técnico em enfermagem e Turismo e hotelaria.
Na capital Qualificação em informática (sistema operacional, planilhas, etc).
No interior, Mecânica e Plataformista- considerando 3 opções, o interesse pelo curso sobe para 16% no total, chegando a 24% no Interior.
Na periferia, Artes e música.
28
Interesse por cursos – resultado global
*sistema operacional, planilhas eletrônicas, etc
Montagem e manutenção de computadores
Profissionalizante de administração
Técnico em enfermagem
Turismo e Hotelaria
Qualificação em Informática*
Mecânica
Artes e música
Plataformista: trab. Aux.em plataformas de petróleo
Comunicação
Contabilidade
19%
11%
10%
8%
6%
8%
5%
4%
3%
3%
31%
27%
23%
21%
21%
19%
17%
16%
14%
14%
1º Lugar
1º, 2º e 3º Lugares
29
Interesse por cursos
Eletrônica
Secretariado
Qualificação em Arquitetura
Empreendedorismo
Eletrotécnica
Desenho técnico
Química
Instrumentador cirúrgico
Profissionalizante em Edificações: obras
Prótese dentária
2%
3%
3%
3%
2%
2%
3%
2%
1%
1%
14%
13%
11%
11%
10%
10%
7%
6%
5%
3%
1º Lugar
1º, 2º e 3º Lugares
30
Principais cursos de Interesse – resultado por região
CAPITALMontagem e manutenção de computadores
Profissionalizante de administraçãoQualificação em Informática*
Turismo e HotelariaTécnico em enfermagem
PERIFERIAMontagem e manutenção de computadores
Profissionalizante de administraçãoTécnico em enfermagem
Turismo e HotelariaArtes e música
INTERIORMontagem e manutenção de computadores
Profissionalizante de administraçãoMecânica
Plataformista**Qualificação em Informática*
33%28%
24%24%
23%
30%27%
25%22%
21%
31%28%
26%24%
20%
31
Expectativas quanto a medidas
De um conjunto de possíveis medidas de serem implementadas, as duas que mais se destacam se referem a profissionalização: 51% têm
expectativas por cursos profissionalizantes e 47% pelo estabelecimento de convênios de estágios entre a escola e empresas.
Embora recebam notas não muito elevadas, considera-se que melhoraram no último ano. Ainda assim, permanecem expectativas de
que os professores continuem aprimorando e mudem o jeito de ensinar, buscando linguagem e métodos mais modernos, atualizados, ajustados aos dias de hoje. Também permanecem os anseios de que
expliquem melhor as matérias.
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Expectativas quanto a medidas
Outra medida bem avaliada é a orientação vocacional.
Vale registrar que “ ter uma biblioteca ou sala de leitura na escola” aparece em último lugar provavelmente pelo fato de que, como mostra a pesquisa, muitas escolas já possuem espaços dessa natureza. Não há
diferença significativa na expectativa por este quesito nos últimos 3 anos.
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Expectativas quanto a medidas
Curso profissionalizante após ou antes da aula
Convênio para estágio em empresas
Cadeiras mais confortáveis
Prof. expliquem melhor as matérias
Mudar o jeito de ensinar, para um jeito mais …
Aulas de reforço
Ter orientação vocacional
Atividades extras (curso de línguas e informática)
Matérias mais vinculadas ao uso prático na vida
51%
47%
37%
36%
33%
31%
31%
29%
29%
34
Expectativas quanto a medidas
* como ecologia, sexualidade, futuro do mundo, drogas, violência, profissões** para alunos, pais e moradores da vizinhança
Professores faltem menos
Banheiros em melhores condições
Ar condicionado nas salas de aula
Debates sobre temas diversos*
Acessar conteúdos das aulas por um computador fora da escola
Atividades extras (esportes e atividades culturais)
Ter maior segurança dentro da escola
Uso do espaço da escola nos finais de semana**
Ter uma biblioteca ou sala de leitura na escola
27%
26%
24%
22%
15%
15%
14%
10%
8%
35
Instrumentos de Avaliação
73% concordam com a idéia de que deveria haver mais fiscalizações e outras formas de avaliar a qualidade do ensino nas escolas
90% afirmam ter conhecimento de que avaliações como Saerj e Saerjinho foram criadas para cumprir esse papel (de avaliar a qualidade do ensino das
escolas).73% são favoráveis a tais avaliações, enquanto 19% são contrários.
A favor73%
Contra19%
Indiferente/ Não sabe8%
90%
10%
Sabia
Não sabia
Saerj e Saerjinho servem para avaliar a qualidade do ensino em
cada escola
ES
TIM
ULA
RIA
ES
TIM
ULA
RIA
Prêmio em viagem para os melhores alunos das escolas que se saírem melhor na prova
86%
Sorteio de computadores para alunos das escolas que se saírem melhor na prova
84%
As escolas que se saírem melhor na prova ganharem computadores, projetores e equipamentos
83%
O aluno que tiver uma nota acima da média global da prova ganhar 1 ou 2 pontos na escola *
76%
Prêmio em viagem para alunos das escolas que se saírem melhor na prova – os alunos seriam escolhidos por sorteio
67%
NÃ
O E
STIM
ULA
RIA
NÃ
O E
STIM
ULA
RIA
10%
12%
12%
16%
27%
Estímulos Saerj e Saerjinho
* Lembrando que hoje tem escola que dá ponto para quem faz a prova, independentemente da nota do aluno, e que isso a princípio não será mais permitido
CO
NC
OR
DA
MC
ON
CO
RD
AM
Estudar é fundamental para se buscar uma melhor condição de vida
98%
O bom professor é o que interage com a turma 94%
O Enem é uma importante oportunidade para se tentar entrar na faculdade
91%
Deveria ter mais fiscalizações e outras formas de avaliar a qualidade do ensino nas escolas
73%
Passar de ano não é difícil62%
DIS
CO
RD
AM
DIS
CO
RD
AM
1%
3%
4%
16%
25%
Teste de argumentação
CO
NC
OR
DA
MC
ON
CO
RD
AM
30%
25%
13%
A maioria dos professores da sua escola não faz questão de ensinar
9%
DIS
CO
RD
AM
DIS
CO
RD
AM
45%
58%
74%
79%
Teste de argumentação
Na minha escola tem bastante professor que sabe menos inglês ou informática do que a maioria dos alunos
A maioria dos professores fica escrevendo a aula no quadro negro a maior parte do tempo
A maioria dos professores da sua escola não se mostra interessada em dar aula
Na minha escola deveria haver uma disciplina mais rígida41% 44%
Outras Questões
40
Segundo os alunos, os pais em maior grau exercem cobranças do que efetivamente participam da vida escolar,
comparecendo a reuniões, acompanhando as notas ou verificando se realmente os filhos comparecem à aula.
Segundo os alunos, 36% dos responsáveis não têm o hábito de ir a reuniões na escola. Na capital sobe para
42%, caindo para cerca de 30% na Periferia e no Interior.
Cerca de 79% exigem que seus filhos não tirem notas ruins e que estudem. Entretanto, cai um pouco o percentual dos que habitualmente acompanham as notas, 72% - 21% não
têm tal hábito.
82% cotidianamente exigem a presença na escola. Entretanto 35% não costumam verificar se o filho
realmente foi para a escola.
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Exige que não falte aula
Cobra que não tire notas ruins
Exige que você estude
Vê as suas notas
Verifica se foi à aula
Vai às reuniões de pais na escola
82%
79%
78%
72%
64%
63%
17%
20%
21%
28%
35%
36%
Sim Não
Exigências de Pais/Responsáveis
42
Sucesso x Fracasso de uma escolaResponsáveis
52%
40%
25%
45%
35%
Quando indagados sobre os dois principais atores responsáveis por um possível sucesso ou fracasso de uma escola, em 1º lugar o estado, depois os alunos, em terceiro os professores e em 4º diretores. O Secretário de
Educação é o que aparece com menor percentual.
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O Futuro
A intenção de cursar uma faculdade sobe de 58% em 2008 para 66% em 2011. Aumenta também o percentual de alunos que pretendem trabalhar após a conclusão do Ensino Médio, de 47% para 55%; bem como os que
pretendem fazer um curso técnico ou profissionalizante, chegando a 46%; e o interesse por outros cursos, como de idiomas, embora seja o mais baixo,
triplica.
Faculdade
Trabalhar
Curso técnico ou profissionalizante
Curso, como de línguas
Outras
Não sabe
58%
47%
34%
5%
1%
66%
55%
46%
16%
2%
2%2008
2011
44
Bullying
Apenas 4% dos alunos consideram o bullying uma prática inteiramente normal ou parcialmente normal e que não merece intervenção da escola.
São 74% os que consideram que a escola deveria intervir necessariamente – sendo que para 68% esse tipo de ato é inteiramente inaceitável.
Para outros 20%, dependendo do caso deveria haver intervenção por parte da escola.
Inteiramente inaceitável, e a escola deveria intervir
Depende do caso, a escola deveria intervir apenas em casos mais graves de humilhação ou agressão
Parcialmente aceitável, e a escola deveria intervir
Inteiramente normal, e a escola não deveria intervir
Parcialmente aceitável, e a escola não deveria intervir
Não sabe
68%
20%
3%
1%
3%