Escola não seriada e progressão continuada
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GRUPO: 5 ALESSANDRA VIEIRA DA SILVA
IZIQUIEL APARECIDO CARVALHOJOÃO DOURADO OLIVEIRA
ESCOLA NÃO SERIADA E
PROGRESSÃO CONTINUADA
SEGUNDO MADELINE HUNTER, REGIME NÃO SERIADO OU PROGRESSÃO CONTINUADA SÃO PERCEBIDOS INTEGRALMENTE, POIS SIGNIFICA A PROGRESSÃO DO ESTUDANTE DESDE QUE ENTRA NA ESCOLA ATÉ A CONCLUSÃO DO CURSO.
APRENDIZAGEM CONTÍNUA; NÃO DEVE REPETIR O QUE JÁ SABE;
E NÃO DEVE PROSSEGUIR OS ESTUDOS TENDO LACUNAS EM SUAS APRENDIZAGENS.
REGIME NÃO SERIADO, SIGNIFICA DAR UM FORMATO PROPRIO À EDUCAÇÃO DE CADA ESTUDANTE, OFERECENDO-LHES CONDIÇÕES NO MOMENTO EXATO DE SUAS NECESSIDADES (HUNTER 1972, P.2).
SEGUNDO BECHTOL (1973, P.11) ESCOLA NÃO SERIADA É AQUELA EM QUE OS ESTUDANTES AVANÇAM DE ACORDO COM SEU RITMO E CAPACIDADES;
ESCOLA SERIADA: É COMO UMA ESCADA COM VÁRIOS DEGRAUS. A PROGRESSÃO DOS ESTUDANTES NÃO CORRESPONDE AO QUE ELES APRENDERAM NEM AO RITMO APROPRIADO DE APRENDIZAGEM.
ESCOLA NÃO SERIADA: ASSEMELHA-SE A UM PLANO INCLINADO ONDE O PROGRSSO É CONTÍNUO E CADA ESTUDANTE PODE PROSSEGUIR SEGUNDO SEU PRÓPRIO RITMO.
PARA COMPREENDER A ORGANIZAÇÃO E OS PROPÓSITOS DO REGIME NÃO SERIADO, É PRECISO SABER QUE ELE NÃO É:HUNTER (1972, P.3)
NÃO É DISTRIBUIR DE ACORDO COM A INTELIGÊNCIA;
NÃO É ENCAMINHAR BONS LEITORES PARA UMA TURMA E OS OUTROS PARA OUTRAS TURMAS;
NÃO É MUDAR DE UMA TURMA PARA OUTRA CONSIDERADA ADIANTADA. A ESCOLA VERDADEIRAMENTE NÃO SERIADA, O AGRUPAMENTO DOS ESTUDANTES NÃO É FEITO PADRONIZADAMENTE NEM UNIFORMIMENTE.
O AGRUPAMENTO DOS ESTUDANTES COMEÇA COM UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE CADA UM DELES.
A AVALIÇÃO NUNCA É CONSIDERADA ACABADA, MAS CONSTANTEMENTE REVISTA, REEXAMINADA E, SE NECESSÁRIO, ALTERADA.
ESSA AVALIAÇÃO É PERMANENTE; O NÚMERO DE ALTERNATIVAS É
INFINITO; APENAS É LIMITADO PELA CRIATIVIDADE E PELA COMPETÊNCIA DA EQUIPE PEDAGÓGICA.
NA ESCOLA SERIADA: MUITOS ESTUDANTES NÃO SENTEM BEM OBRIGADOS A SEGUIR SEMPRE A MESMA ROTINA.
NA ESCOLA NÃO SERIADA:ESPERA-SE QUE CADA ESTUDANTE PROGRIDA SEMPRE, ISTO É, AVANCE EM SUAS APRENDIZAGENS E NÃO FIQUE ESPERANDO A SUA TURMA PARA PASSAR ÀS ATIVIDADES SEGUINTES.
PROGRESSÃO CONTINUADA
PROGRESSÃO CONTINUADA NÃO SE CONFUNDE COM PROMOÇÃO AUTOMÁTICA;
ESSA PROPOSTA COMEÇOU A SER PROPOSTA E DEFENDIDA NO BRASIL ANTES MESMO DA DÉCADA DE 1920.
OSCAR THOMPSON (1921) RECOMENDOU A “PROMOÇÃO EM MASSA”.
A PROMOÇÃO AUTOMÁTICA ADOTADO NAQUELA ÉPOCA ERA ELITISTA E MERITOCRÁTICO. TAL IDEIA SERIA INCONSEBÍVEL ATUALMENTE.
MEADOS DA DÉCADA DE 1980, RETOMA A QUESTÃO DA PROMOÇÃO AUTOMÁTICA, QUANDO VÁRIOS ESTADOS IMPLANTARAM BLOCOS, CICLOS E NÍVEIS. ESSE TIPO DE PROMOÇÃO SURGIU COMO POSSIBILIDADE DE RUPTURA COM A SELETIVIDADE ESCOLAR E DE REORGANIZAÇÃO DO FLUXO ESCOLAR (BERTAGNA 2002, P. 80)
DIFERENÇA ENTRE PROGRESSÃO CONTINUADA E PROMOÇÃO
AUTOMÁTICA PROGRESSÃO
CONTINUADA: A CRIANÇA AVANÇA EM SEU PERCURSO ESCOLAR EM RAZÃO DE TER APROPRIADO, PELA AÇÃO DA ESCOLA, DE NOVAS FORMAS DE PENSAR, SENTIR E AGIR.
PROMOÇÃO AUTOMÁTICA: A CRIANÇA PERMANECE NA UNIDADE ESCOLAR, INDEPENDENTEMENTE DE PROGRESSOS TEREM SIDO ALCANÇADOS.
A PROGRESSÃO CONTINUADA NÃO ESPERA O FINAL DO ANO.
A ESCOLA DEVE ORGANIZAR-SE PARA QUE OS GRUPAMENTOS E REAGRUPAMENTOS SEJAM CONSTANTES.
AFINAL DE CONTAS, TEMOS DE PENSAR EM OUTRA ESCOLA, COM OUTRO EFEITO, PARA ATENDER ESTUDANTES QUE TÊM OUTRAS EXPECTATIVAS.
O PROJETO INTERVENTIVO PODE CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO DA ESCOLA NÃO SERIADA.