Escola Adventista Thiago White -...

Escola Adventista Thiago White “Compromisso com o seu Futuro”

Profª Marineide (manhã) e Profª Michelle (tarde)

Roteiro de Matemática 6º ano A e B - 1º Bimestre

Estação Conhecimento: 03

Data Início ____/____/_____ Data Término ____/____/____ Nota:_____

Tema: Números Primos, MMC e MDC

Objetivos:

Conceituar um número primo e verificar se um número dado é ou não primo. Obter o m.d.c de dois ou mais números. Determinar o m.m.c de dois ou mais números naturais usando a Teoria dos

Conjuntos e a decomposição simultânea em fatores primos. Regras Gerais:

Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos; Ser responsável com as tarefas de casa e de classe; Realizar todas as etapas do roteiro proposto.

Material Necessário: Caderno. Atividades de sala:

a) Aula expositiva sobre números primos.

b) Folha de Atividade I sobre números primos em grupo. (3,0)

c) Aula expositiva sobre Decomposição em fatores primos.

d) Pesquisar na biblioteca da sala m.m.c e m.d.c (1,0)

e) Atividade III sobre m.m.c e m.d.c em dupla. (3,0)

f) Correção de toda tarefa.

g) Avaliação Individual. Data ___/___/___. (10,0)

Para Casa: a) Pesquise sobre “O Crivo de Erastóstenes” anote no caderno e escreva a fonte. (1,0)

b) Responder e colar no caderno a folha de atividade II sobre Decomposição em fatores

primos. (2,0)





Data Início ____/____/_____ Data Término ____/____/____ Nota:_____

Tema: Números Primos, MMC e MDC

Objetivos:

Conceituar um número primo e verificar se um número dado é ou não primo. Obter o m.d.c de dois ou mais números. Determinar o m.m.c de dois ou mais números naturais usando a Teoria dos

Conjuntos e a decomposição simultânea em fatores primos. Regras Gerais:


Material Necessário: Caderno. Atividades de sala:

a) Aula expositiva sobre números primos.

b) Folha de Atividade I sobre números primos em grupo. (3,0)

c) Aula expositiva sobre Decomposição em fatores primos.

d) Pesquisar na biblioteca da sala m.m.c e m.d.c (1,0)

e) Atividade III sobre m.m.c e m.d.c em dupla. (3,0)

f) Correção de toda tarefa.


Para Casa: a) Pesquise sobre “O Crivo de Erastóstenes” anote no caderno e escreva a fonte. (1,0)

b) Responder e colar no caderno a folha de atividade II sobre Decomposição em fatores

primos. (2,0)





Data Início ____/____/_____ Data Término ____/____/____ Nota:______

Tema: Multiplicação e Divisão de Números Inteiros

Objetivos:

Calcular o produto de números inteiros quaisquer. Calcular o quociente de dois números inteiros.

Regras Gerais:

Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor;

O silêncio é fundamental e indispensável;

Compartilhe suas ideias com os amigos do grupos;

Ser responsável com as tarefas de casa e de classe;

Realizar todas as etapas do roteiro proposto.

Material necessário: Livro didático/ caderno.

Atividades de sala:

a) Pesquisar na biblioteca da sala as regras da multiplicação e divisão de

números inteiros anotando as mesmas no caderno. (1,0)

b) Responder a folha de atividade I. (3,0)

c) Exercícios 56, 57, 58 e 60 páginas 115 e 116. (2,0)

d) Exercícios 63, 64, 67 e 71 páginas 116 a 118. (2,0)

e) Correção da tarefa de casa.

Para casa:

a) Exercícios complementares 89, 90, 91 página 289. (2,0)






Tema: Multiplicação e Divisão de Números Inteiros

Objetivos:

Calcular o produto de números inteiros quaisquer. Calcular o quociente de dois números inteiros.

Regras Gerais:






Material necessário: Livro didático/ caderno.

Atividades de sala:

a) Pesquisar na biblioteca da sala as regras da multiplicação e divisão de

números inteiros anotando as mesmas no caderno. (1,0)

b) Responder a folha de atividade I. (3,0)

c) Exercícios 56, 57, 58 e 60 páginas 115 e 116. (2,0)

d) Exercícios 63, 64, 67 e 71 páginas 116 a 118. (2,0)


Para casa:

a) Exercícios complementares 89, 90, 91 página 289. (2,0)



Roteiro de Matemática 8º ano A e B -1º Bimestre



Tema: Álgebra (Unidade 3) Objetivos:

Explicitar a diferença entre fórmulas e equação, contextualizando as idéias de variáveis e incógnita;

Simplificar expressões e diferenciar equações de expressão; Relacionar as fórmulas com o cotidiano.

Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos; Ser responsável com as tarefas de casa e de classe; Realizar todas as etapas do roteiro proposto.

Material Necessário: Livro didático / Cartolina e Gravuras Atividades de sala:

a) Leitura do livro didático pág. 42 a 44, responder no caderno qual o objetivo das fórmulas e as letras (incógnitas) (1,0)

b) Descreva no caderno qual a diferença entre equação e expressão (1,0) c) Exercícios proposto pela professora de equação do 1º grau (1,0) d) Utilizando a cartolina, cole gravuras da bomba – relacionando c / a fórmula (1,0) e) Demonstre seu conhecimento com uma atividade em dupla (5,0)

Para Casa: a) Livro didático pág. 45 a 48 / Exercícios no caderno 1 ao 3, 11 ao 16 (0,5) b) Exercícios no caderno 20,21,30 pág. 52 e 55 (0,5) c) Pesquisar sobre Albert Einstein, bombas atômicas da Segunda Guerra Mundial,

relacionar com a matemática. Fórmula.






Tema: Álgebra (Unidade 3)

Objetivos: Explicitar a diferença entre fórmulas e equação, contextualizando as idéias de

variáveis e incógnita; Simplificar expressões e diferenciar equações de expressão; Relacionar as fórmulas com o cotidiano.

Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos; Ser responsável com as tarefas de casa e de classe; Realizar todas as etapas do roteiro proposto.

Material Necessário: Livro didático / Cartolina e Gravuras Atividades de sala:

a) Leitura do livro didático pág. 42 a 44, responder no caderno qual o objetivo das fórmulas e as letras (incógnitas) (1,0)

b) Descreva no caderno qual a diferença entre equação e expressão (1,0) c) Exercícios proposto pela professora de equação do 1º grau (1,0) d) Utilizando a cartolina, cole gravuras da bomba – relacionando c / a fórmula (1,0) e) Demonstre seu conhecimento com uma atividade em dupla (5,0)

Para Casa: a) Livro didático pág. 45 a 48 / Exercícios no caderno 1 ao 3, 11 ao 16 (0,5) b) Exercícios no caderno 20,21,30 pág. 52 e 55 (0,5) c) Pesquisar sobre Albert Einstein, bombas atômicas da Segunda Guerra Mundial,

relacionar com a matemática. Fórmula.


Profª Marineide (manhã) e Profª Michelle (tarde) Roteiro de Matemática – 9º Ano A e B – 1º Bimestre

Data Início ____/____/_____ Data Término ____/____/____ Nota ________ Estação Conhecimento: 03

Tema: Propriedades e Cálculos de Radicais

Objetivos: Entender que a disciplina matemática é ampla em todos os sentidos, basta

relacionar conceitos e aplicações; Observar e discutir, através de exemplos com radicais, a existência de números que

não são reais; Utilizar simplificações para efetuar cálculos com radicais.

Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos; Ser responsável com as tarefas de casa e de classe.

Material Necessário: Livro didático / Calculadora / Cartolina Atividades de sala:

f) Leitura do texto páginas 27 ao 29 do livro didático – Observar as propriedades; g) Aula expositiva – Propriedades; h) Pesquisar na biblioteca da sala “racionalização” de denominadores, observar o

processo e repassar para o caderno. (1,0) i) Depois da leitura do desafio (pág. 41), desenhe na cartolina o sistema solar com a

respectiva fórmula (planeta mais próximo do sol, terra e o planeta mais distante do sol), use calculadora. (2,0)

j) Atividade I em dupla (5,0)

Para Casa: a) Livro didático pág. 29 a 32 / Exercício no caderno 66, 68, 69, 72 e 77 (0,5) b) Atividade no caderno 89 e 97 da pág, 38 e 39. (0,5) c) Pesquisar em livros de geografia o sistema solar, desenhar e pintar no caderno as

posições dos planetas com sua distância em relação ao sol. (1,0)

Obs: Este roteiro não haverá recuperação, visto que há somente

atividades propostas.


Profª Marineide (manhã) e Profª Michelle (tarde) Roteiro de Matemática – 9º Ano A e B – 1º Bimestre


Tema: Propriedades e Cálculos de Radicais

Objetivos: Entender que a disciplina matemática é ampla em todos os sentidos, basta

relacionar conceitos e aplicações; Observar e discutir, através de exemplos com radicais, a existência de números que

não são reais; Utilizar simplificações para efetuar cálculos com radicais.

Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos; Ser responsável com as tarefas de casa e de classe.

Material Necessário: Livro didático / Calculadora / Cartolina Atividades de sala:

a) Leitura do texto páginas 27 ao 29 do livro didático – Observar as propriedades; b) Aula expositiva – Propriedades; c) Pesquisar na biblioteca da sala “racionalização” de denominadores, observar o

processo e repassar para o caderno. (1,0) d) Depois da leitura do desafio (pág. 41), desenhe na cartolina o sistema solar com a

respectiva fórmula (planeta mais próximo do sol, terra e o planeta mais distante do sol), use calculadora. (2,0)

e) Atividade I em dupla (5,0)

Para Casa: a) Livro didático pág. 29 a 32 / Exercício no caderno 66, 68, 69, 72 e 77 (0,5) b) Atividade no caderno 89 e 97 da pág, 38 e 39. (0,5) c) Pesquisar em livros de geografia o sistema solar, desenhar e pintar no caderno as

posições dos planetas com sua distância em relação ao sol. (1,0)

Obs: Este roteiro não haverá recuperação, visto que há somente

atividades propostas.






Tema: Potências, raízes e expressões numéricas com

Números Inteiros

Objetivos:

Efetuar a potenciação de números inteiros. Efetuar a radiciação de números inteiros. Resolver expressões numéricas que envolvem adição, subtração,

multiplicação, divisão exata e potenciação de números inteiros.

Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor;





Material necessário: Caderno.

Atividades de sala:

a) Aula expositiva sobre potenciação e radiciação de números inteiros.

b) Exercícios no caderno sobre potenciação e radiciação de números

inteiros.(2,0)

c) Explicação da professora sobre expressões numéricas com as quatro

operações e a potenciação de números inteiros.

d) Exercícios no caderno sobre expressões numéricas com números

inteiros. (2,0)

e) Correção dos exercícios do caderno

f) Folha de atividade I sobre Potências, Raízes e expressões numéricas

com números inteiros. (4,0)

Para casa:

b) Resolver o Exercício copiado da lousa. (2,0)






Tema: Potências, raízes e expressões numéricas com

Números Inteiros

Objetivos:

Efetuar a potenciação de números inteiros. Efetuar a radiciação de números inteiros. Resolver expressões numéricas que envolvem adição, subtração,

multiplicação, divisão exata e potenciação de números inteiros.

Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor;





Material necessário: Caderno.

Atividades de sala:

a) Aula expositiva sobre potenciação e radiciação de números inteiros.

b) Exercícios no caderno sobre potenciação e radiciação de números

inteiros.(2,0)

c) Explicação da professora sobre expressões numéricas com as quatro

operações e a potenciação de números inteiros.

d) Exercícios no caderno sobre expressões numéricas com números

inteiros. (2,0)

e) Correção dos exercícios do caderno

f) Folha de atividade I sobre Potências, Raízes e expressões numéricas

com números inteiros. (4,0)

Para casa:

a) Resolver o Exercício copiado da lousa. (2,0)


Profª Marineide (manhã) e Profª Michelle (tarde) Roteiro de Matemática 8º ano A e B – 1º bimestre


Tema: Ângulos

Objetivos:

Introduzir e explorar a noção de ângulos complementares e suplementares; Verificar a soma dos ângulos internos de um triângulo.

Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / canetinha (3 cores diferentes) Atividades de sala:

a) Assistir ao episódio “Ângulos” – Telecurso e responder atividade I (em grupo) (5,0) b) Pesquisar na biblioteca da sala o que é ângulo, anotando no caderno (0,5) c) Na prática, mostre porque a soma dos ângulos internos de um triângulo totaliza

180º (0,5) d) Criar um projeto que envolva ângulos (exemplo construção civil) apresentar para

sala (2,0) e) Aplique seus conhecimentos para a realização da avaliação individual (10,0)

Para Casa: a) Ler texto pág. 63 a 65. Exercícios no caderno 4, 5, 6, 15 e 16 das págs. 66 e 68 (1,0) b) Atividade 19,20 e 24 no caderno páginas 71 e 72 (1,0)

OBS: O roteiro 04, requer recuperação da avaliação individual




Tema: Ângulos

Objetivos:

Introduzir e explorar a noção de ângulos complementares e suplementares; Verificar a soma dos ângulos internos de um triângulo.

Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / canetinha (3 cores diferentes) Atividades de sala:

f) Assistir ao episódio “Ângulos” – Telecurso e responder atividade I (em grupo) (5,0) g) Pesquisar na biblioteca da sala o que é ângulo, anotando no caderno (0,5) h) Na prática, mostre porque a soma dos ângulos internos de um triângulo totaliza 180º

(0,5) i) Criar um projeto que envolva ângulos (exemplo construção civil) apresentar para sala

(2,0) j) Aplique seus conhecimentos para a realização da avaliação individual (10,0)

Para Casa: c) Ler texto pág. 63 a 65. Exercícios no caderno 4, 5, 6, 15 e 16 das págs. 66 e 68 (1,0) d) Atividade 19,20 e 24 no caderno páginas 71 e 72 (1,0)

OBS: O roteiro 04, requer recuperação da avaliação individual

Roteiro de aulas Ensino Fundamental II

Mês de Março de 2011

Profº Marcelo Vital – Educação Física – 8º ano

Objetivos: Pré- desportivos, fundamentos, história, aspectos táticos e técnicos,

jogos.

Iniciação do Frisbee.

Regras gerais: Estar sempre uniformizado;

Respeitar os colegas;

Manter sempre a ordem;

Estar sempre atento as explicações.

Etapas:

1. Explicação sobre os procedimentos dos Testes físicos;

2. Realizar os testes físicos;

3. Conhecer a história do handebol;

4. Fundamentos, aspectos táticos e técnicos;

5. Levar o conhecimento para a prática.

Obs:




Tema: Equações e Sistema do 1º Grau

Objetivos:

Compreender o significado de uma equação para resolução de muitos problemas no dia-a-dia;

Associar a linguagem matemática nos respectivos gráficos; Perceber a relação existente de uma equação dentro da função, como

interpretação. Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / caderno / Régua Atividades de sala:

k) Aula expositiva de equação e sistema do 1º grau; l) Atividade I em grupo (7,0) m) Assistir aos episódios “Sistema do 1º grau” e “Gráfico de um sistema” – TELECURSO

– fazer resumo no caderno das situações vivenciadas no filme. (1,0) n) Avaliação individual de equação e sistema do 1º grau (10,0)

Para Casa:

e) Leitura das pág, 44 a 46 / Exercícios no caderno 1, 2, 4, 5, 8, 9 das págs. 46 a 48 (2,0)




Tema: Equações e Sistema do 1º Grau

Objetivos:

Compreender o significado de uma equação para resolução de muitos problemas no dia-a-dia;

Associar a linguagem matemática nos respectivos gráficos; Perceber a relação existente de uma equação dentro da função, como

interpretação. Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / caderno / Régua Atividades de sala:

a) Aula expositiva de equação e sistema do 1º grau; b) Atividade I em grupo (7,0) c) Assistir aos episódios “Sistema do 1º grau” e “Gráfico de um sistema” –

TELECURSO – fazer resumo no caderno das situações vivenciadas no filme. (1,0) d) Avaliação individual de equação e sistema do 1º grau (10,0)

Para Casa:

a) Leitura das pág, 44 a 46 / Exercícios no caderno 1, 2, 4, 5, 8, 9 das págs. 46 a 48 (2,0)






Tema: Múltiplos e Divisores

Objetivos:

Determinar os divisores de um números natural. Verificar se um número é múltiplo de outro. Verificar que todos os números naturais, com exceção do 0 e do 1, possuem, pelo

menos, dois divisores distintos: o número 1 e o próprio número. Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / caderno. Atividades de sala:

h) Assistir ao episódio: “Múltiplos e divisores” – TELECURSO 2000 – DVD 3 – Aula 22. i) Em grupo responder folha de atividade I, questões relacionados ao vídeo. (3,5) j) Exercícios sobre múltiplos e divisores – folha de atividade II, em dupla. (3,5) k) Correção da tarefa de casa. l) Avaliação Individual. Data___/____/____(10,0)

Para Casa:

f) Colar no caderno a folha de atividade III e responder os exercícios. (3,0)






Tema: Múltiplos e Divisores

Objetivos:

Determinar os divisores de um números natural. Verificar se um número é múltiplo de outro. Verificar que todos os números naturais, com exceção do 0 e do 1, possuem, pelo

menos, dois divisores distintos: o número 1 e o próprio número. Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / caderno. Atividades de sala:

a) Assistir ao episódio: “Múltiplos e divisores” – TELECURSO 2000 – DVD 3 – Aula 22. b) Em grupo responder folha de atividade I, questões relacionados ao vídeo. (3,5) c) Exercícios sobre múltiplos e divisores – folha de atividade II, em dupla. (3,5) d) Correção da tarefa de casa. e) Avaliação Individual. Data___/____/____(10,0)

Para Casa:

a) Colar no caderno a folha de atividade III e responder os exercícios. (3,0)






Tema: Soma e Subtração de Números Inteiros

Objetivos:

Adicionar dois números inteiros quaisquer, de mesmo sinal ou de

sinais contrários.

Verificar que, nos números inteiros, toda subtração pode ser

substituída por uma adição com o oposto do subtraendo.

Calcular de modo prático a soma algébrica de números inteiros.

Eliminar corretamente parênteses, colchetes e chaves que existem

numa adição algébrica.

Regras Gerais:



Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos;



Atividades de sala:

a) Aula expositiva sobre soma e subtração de números inteiros.

b) Em dupla, resolver atividade da folhinha I. (3,0)

c) Aula expositiva sobre soma algébrica.

d) Em grupo, resolver atividade da folhinha II, fazendo as contas no

caderno. (3,0)


f) Exercícios de revisão no caderno.


Para casa:

a) Exercícios 51, 52 e 53 páginas 111 e 112. (1,0)

b) Exercícios complementares 82 e 84 página 288. (3,0)






Tema: Soma e Subtração de Números Inteiros

Objetivos:

Adicionar dois números inteiros quaisquer, de mesmo sinal ou de

sinais contrários.

Verificar que, nos números inteiros, toda subtração pode ser

substituída por uma adição com o oposto do subtraendo.

Calcular de modo prático a soma algébrica de números inteiros.

Eliminar corretamente parênteses, colchetes e chaves que existem

numa adição algébrica.

Regras Gerais:



Compartilhe suas idéias com os amigos do grupos;



Atividades de sala:

a) Aula expositiva sobre soma e subtração de números inteiros.

b) Em dupla, resolver atividade da folhinha I. (3,0)

c) Aula expositiva sobre soma algébrica.

d) Em grupo, resolver atividade da folhinha II, fazendo as contas no

caderno. (3,0)


f) Exercícios de revisão no caderno.


Para casa:

a) Exercícios 51, 52 e 53 páginas 111 e 112. (1,0)

b) Exercícios complementares 82 e 84 página 288. (3,0)






Tema: Geometria e Tipos de Retas (Unidade 2) Objetivos:

Introduzir as noções de ponto, reta e plano; Vivenciar situações que envolve o conhecimento de retas.

Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático. Atividades de sala:

o) Leitura do texto pág. 28 a 31. Observar na sala de aula exemplos de ponto, reta e plano, anotando no caderno (1,0)

p) Pesquisar na biblioteca da sala ou internet os tipos de retas, e qual o papel do arquiteto e engenheiro (1,0)

q) Assistir ao episódio “Geometria” – Telecurso / DVD 04 / Atividade I (6,0) r) Correção de toda tarefa de casa

Para Casa: g) Livro didático pág. 31 e 34, exercícios no caderno 1, 2, 3 e 10 (1,0) h) Leitura do texto pág. 36 e 37, exercícios no caderno 18 ao 22, 34 e 35 da pág. 37 a

40 (1,0) OBS: Este roteiro não haverá recuperação, visto que há somente atividades propostas






Tema: Geometria e Tipos de Retas (Unidade 2) Objetivos:

Introduzir as noções de ponto, reta e plano; Vivenciar situações que envolve o conhecimento de retas.

Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático. Atividades de sala:

a) Leitura do texto pág. 28 a 31. Observar na sala de aula exemplos de ponto, reta e plano, anotando no caderno (1,0)

b) Pesquisar na biblioteca da sala ou internet os tipos de retas, e qual o papel do arquiteto e engenheiro (1,0)

c) Assistir ao episódio “Geometria” – Telecurso / DVD 04 / Atividade I (6,0) d) Correção de toda tarefa de casa

Para Casa:

a) Livro didático pág. 31 e 34, exercícios no caderno 1, 2, 3 e 10 (1,0) b) Leitura do texto pág. 36 e 37, exercícios no caderno 18 ao 22, 34 e 35 da pág. 37 a

40 (1,0) OBS: Este roteiro não haverá recuperação, visto que há somente atividades propostas






Tema: Radicais (Unidade 1)

Objetivos: Possibilitar a constatação dos radicais em operações cotidianas; De forma contextualizada levar os alunos a construir conceitos e operar com

elementos radicais. Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / calculadora / Cartolina / Livros e revistas velhas Atividades de sala:

s) Ler o livro didático pág. 19 a 22 e dar ênfase nas duas fórmulas: velocidade v² = 210 . d e altura AL = 5 t² no caderno

t) Atividades de fixação 47, 48 e 51 da pág. 22 e 23 (0,5) u) Com a pesquisa potência de motor colada no caderno, resolva o exercício 52, pág.

23 e mais os 2 exercícios complementares a seguir: (2,0) c 1) Qual a potência de um motor que dá 2500 rotações por minutos? c 2) Para que um motor tenha 65 cavalos de potência, quantas rotações por minutos devem ocorrer? (use calculadora)

v) Escreva no caderno qual a importância das fórmulas que possui radicais no dia-a-dia, transferir para cartolina de maneira criativa, desenhos ou figuras como carro, tráfego, altura com as respectivas fórmulas. (2,0)

w) Desenvolva seu conhecimento, realizando uma atividade individual. (5,0) Para Casa:

i) Pesquisar pela internet: unidade de potência de um motor o cavalo, colar no caderno;

j) Atividade de fixação 54 ao 59 pág. 25 (0,5)






Tema: Radicais (Unidade 1)

Objetivos: Possibilitar a constatação dos radicais em operações cotidianas; De forma contextualizada levar os alunos a construir conceitos e operar com

elementos radicais. Regras Gerais:


Material Necessário: Livro didático / calculadora / Cartolina / Livros e revistas velhas Atividades de sala:

a) Ler o livro didático pág. 19 a 22 e dar ênfase nas duas fórmulas: velocidade v² = 210 . d e altura AL = 5 t² no caderno

b) Atividades de fixação 47, 48 e 51 da pág. 22 e 23 (0,5) c) Com a pesquisa potência de motor colada no caderno, resolva o exercício 52, pág.

23 e mais os 2 exercícios complementares a seguir: (2,0) c 1) Qual a potência de um motor que dá 2500 rotações por minutos? c 2) Para que um motor tenha 65 cavalos de potência, quantas rotações por minutos devem ocorrer? (use calculadora)

d) Escreva no caderno qual a importância das fórmulas que possui radicais no dia-a-dia, transferir para cartolina de maneira criativa, desenhos ou figuras como carro, tráfego, altura com as respectivas fórmulas. (2,0)

e) Desenvolva seu conhecimento, realizando uma atividade individual. (5,0) Para Casa:

a) Pesquisar pela internet: unidade de potência de um motor o cavalo, colar no caderno;

b) Atividade de fixação 54 ao 59 pág. 25 (0,5)

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