Ensino Médio | Modular | Volume 1 Livro do...

Atividades – Padrão ENEMEnsino Médio | Modular | Volume 1

Livro do Professor

1. (Matemática)

De100%dosalunos

10%nãofrequentavamasaulas90%frequentavamasaulas

De90%dosalunos

20%foramreprovadosporfalta=18%dototal80%tiveramfrequênciamínima=72%dototal

De72%dosalunos

75%foramaprovados=54%dototal25%foramreprovadospornota=18%dototal

54%.total=135∴total=250alunosOnúmerodereprovadosé:25(nãofrequentavamasaulas)+45(reprovadosporfalta)+45(reprovadospornota)Ototaldereprovadosé115.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.

2. (Matemática)Utilizandovaloresaproximados,temos:

IMC=40

1 7440

3 032, ,= ≅13,20

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.

3. (Matemática)b)Paraterum“peso”mínimoconsideradosaudável,amodelo

deveter18,5=p

1 742,∴ p=18,5.3,03=55,06kg

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.

4. (Matemática) 2014=1930+(n–1).4∴n=21

excluindoosanos1942e1946,temosa19.aCopadoMundo.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Matemática e suas Tecnologias

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Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

5. (Matemática)

N=5 22 8 28

4. , +

N=35,5.

Onúmeroqueeledevecompraré36.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.

6. (Matemática)Paraxconvidados,temos:A(x)=1000+50NB(x)=1900+45NB(x)<A(x)1900+45N<1000+50N900<5N∴N>180Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.

7.(Matemática)Paraxsalasdeaula,temos:30x–20=40(x–4)30x–20=40x–160140=10x∴x=14salasOnúmerodealunosdaescolaé30.14+20=440

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Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.

8. (Matemática)

V=V0+V0

273T

V–V0=V0

273T

273(V–V0)=V0T

T=273V V

V− 0

0

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

9. (Matemática)1.otrimestre:5.000–30%.5.000=5.000–1.500=3.500,002.otrimestre:30%.1.500=450,00TerminouoanocomR$3.950,00Prejuízo de R$ 1.050,00 que corresponde a 21% doinvestimentoinicial.

Competência de área 1: Construir significados para osnúmerosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.

Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

10. (Matemática)Seoalunoobtiverasnotas0,10e10,amédiaserá7,5,portantoeleseráaprovado.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

11. (Matemática)Onúmerodepontosdabolsaéumindicativodoganhooudaperdadasaçõescomoumtodo.Devidoàgrandeperda,apartirde30/05/08,amaioria,senãoatotalidadedasaçõesteveperdadevalor.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação, interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

12. (Matemática)

1.aparcela: 2 0002

. =1.000reais

2.aparcela:

1 0002

.+5%.

1 0002

.=1.000+50,00=1.050reais

Rodrigovaipagar1.000+1.050=2.050reais

Cadaprestaçãoé 2 0502

. =1.025reais

Competência de área 1: Construir significados para osnúmerosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentessignificadose representaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoco-nhecimentosnuméricos.

4

Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

13. (Matemática) Com 1 litro de álcool, o carro percorre10km,portantocom0,25litrodeálcool,elepercorre2,5km.Se1 litrodamistura,que fazocarropercorrer15km, tem0,25Ldeálcool,entãoos0,75Lrestantesdegasolinafazemocarropercorrer12,5km.Assim,sabemosque: 1litrodeálcool 10km0,2litrodeálcool xx=2kmDessaforma:0,75litrodegasolina 12,5km0,80litrodegasolina yy≅13,33kmAnovamisturafaráocarrorodar2+13,33=15,33kmCompetência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

14. (Matemática)

Searazão preçodoálcoolpreçodagasolina

<0,7,émaisvantajosoabas-

tecercomálcool,mas,searazão preçodoálcoolpreçodagasolina

>0,7,

é mais vantajoso abastecer com gasolina. Se a razão

preçodoálcoolpreçodagasolina

=0,7, é indiferente qualquer dos com-

bustíveis.

A razão preçodoálcoolpreçodagasolina

nospostos1,2,3,4e5são,

respectivamente,0,63;0,52;0,72;0,7e0,73.Logo,nospostos1e2émaisvantajosoabastecercomálcool,nospostos3e5émaisvantajosoabastecercomgasolina,enoposto4éindiferente.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

15.(Matemática)1000 100% y 95%y=950pessoasapresentavamsuspeitadeteremcontraídoagripe.x corresponde ao número de pessoas que estavam comgripe, logo95pessoasficaramcuradascomamedicação.Assim,temos: 950 100% x 90%0,9.950=1.xx=855x=855pessoasestavamcomovírusdagripesuína.Logo,95pessoasficaramcuradascomamedicação.Competência de área 4:Construir noçõesde variaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificara relaçãodedependênciaentregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

16.(Matemática)

Pelasemelhançaentreostriângulos,temos:18

18 15− =b h

Assim:Alternativaa:Logo,parab=9,temosh=7,5mAlternativab:Paraqueaáreasejamáxima,devemoster:

b = −−( ) =15

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Logo,h=7,5mAlternativac:Acasapodeserconstruídacomb=3,poish=12,5mAáreadoretânguloéS=b.h,então:

S=b. hb

=−( )5 18

6

S=− +5 90

6

2b b=

− +56

152b

b

Alternativad:Parab=8m,temosS≅66,66Parab=15m,temosS=37,5m2

Alternativae:Nãoépossível,poisaáreaéiguala0m2.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar característicasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométri-coscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

17.(Matemática)Natabelaaseguir,estáogastodecadapacoteduranteasduassemanas:

Dia 1.opacote 2.opacote Dia 1.opacote 2.opacote

1 105,00 70,00 8 210,00 195,00

2 120,00 70,00 9 225,00 220,00

3 135,00 70,00 10 240,00 245,00

4 150,00 95,00 11 255,00 270,00

5 165,00 120,00 12 270,00 295,00

6 180,00 145,00 13 285,00 320,00

7 195,00 170,00 14 300,00 345,00

Afunçãoquerepresentao2.opacoteép(x)=70parax≤3ep(x)=70+15(x–3)parax>3comx∈IN.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

18.(Matemática)I.Verdadeira.

Comoafunçãoé linear,aquantidadeproduzidaéde12unidadesporhora.

II.Verdadeira.Parat=2,temosx(2)=24unidadesC(x)=(24)2+(24)+500=1.050reais

III.Falsa.Ocustodeproduçãoécrescenteparax>0

IV.Verdadeira.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

19. (Matemática)Com12quilosdefarinha,épossívelfazer:pães kg

30 1,5 x 1230 1 5

12x= ,

x=240pães

6

Com50ovos,épossívelfazer:pães ovos

30 10 x 5030 10

50x=

x=150pães

Com5quilosdemanteiga,épossívelfazer:pães manteiga

30 250 x 500030 250

5 000x=

x=600pãesOmaiornúmerodepãesé150.Há uma “sobra” de ingredientes quando fixamos umingrediente específico.Por exemplo: aofixarmos12quilosdefarinha,aquantidadedeovosemanteigaédiferentedasquantidadesapresentadasnoenunciadoparafazer240pães.Aofixarmos50ovos,aquantidadedefarinhaemanteigaédiferentedasquantidadesapresentadasnoenunciadoe,aofixarmos5quilosdemanteiga,aquantidadedeovosefarinhaéinsuficienteparafazer600pães.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relaçãodedependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

20. (Matemática)

Oaumentoseráde88 9

100−

=0,79cm/ano.

Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

21. (Matemática) Para um salário mensal de R$ 1.000,00, otrabalhador paga para o imposto de renda 20%, ou seja,R$200,00.Dosaláriolíquido,umquartoépagoemimpostospelosbensdeconsumoeserviços,ouseja,R$200,00.Assim,mensalmente, o trabalhador paga R$ 400,00 em impostos.Em um ano, com 12 salários mensais, o trabalhador pagaR$4.800,00.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

22. (Matemática) Para um aumento de 20% nos preços docardápio,énecessáriaumareduçãode25%apósatemporada.Porexemplo,R$100,00.1,25(aumentode25%)resultaemR$125,00.Apósatemporada,aoreduzir20%,multiplicamospor0,8,ouseja,R$125,00.0,8=R$100,00.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

Anotações

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1. (Física) I. Verdadeira. Tanto para Aristóteles quanto para Newton

repousoimplicaforçanula.II. Falsa. No que diz respeito ao movimento, Aristóteles sóadmitemovimentosehouveratuaçãodeforça.ParaNewton,nocasodemovimentoretilíneoeuniforme,hámovimentosemqueatueforçasobreocorpo.III.Falsa.Emrelaçãoaumaforçaatuandosobreocorpo,paraAristóteles,forçaconstanteimplicavelocidadeconstante,en-quanto,paraNewton,apresençadeumaforçaimplicaalteraromovimento.Logo,conclui-sequeospensamentosdessesdoiscientistassãocontrários.

Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshumanas,percebendoseuspapéisnosprocessosdeproduçãoenode-senvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.

Habilidade 3:Confrontarinterpretaçõescientíficascominter-pretaçõesbaseadasnosensocomum,nodecorrerdotempoouemdiferentesculturas.

2. (Física) I.Verdadeira.No texto,Ptolomeuargumentaparamostrara

impossibilidadedeaTerrasemovimentar.II.Verdadeira.ALeidaInérciaafirmaqueosobjetosemrepouso,tendem a manter-se em repouso, e objetos em movimentotendem a manter-se em movimento retilíneo e uniforme. Aafirmaçãodequeosobjetosdeveriam“escapar” (sairpelatangente)implicadizerque,paraPtolomeu,seaTerragirasse,osobjetosescapariamdeladamesmamaneiraqueumobjeto,soltosobreapalmadamãodeumapessoa,escapacasoelagireamãorapidamente.III. Falsa.Newtonafirmaque forçasdesviamosplanetaseos retêmemórbitasem tornodoSol. Isso caracterizaumaconcepçãoheliocêntrica.Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdaFísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.Habilidade 20:Caracterizarcausasouefeitosdosmovimentosdepartículas,substâncias,objetosoucorposcelestes.

3. (Física) I.Verdadeira.Aoverificaratabela,nota-sequeavelocidade

doguepardoémaiordoqueadosoutrosanimais.II.Verdadeira.Dividindovelocidadeporcomprimento,arelaçãoémenorparaoveadonobre.Observação:nãoénecessáriofazeroscálculosrigorosamente.Épossívelfazerumabreveestimativamentalmente.III.Verdadeira.Amassadoveadonobreémuitomaior,exigindoumgastomaiordeenergiaparaatingiramesmavelocidade.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospró-priosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscur-sivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

4. (Física)Ográficodaalternativabéoqueapresentaamaioráreasobográficoentreosinstantesconsideradose,porisso,indicaamaiorvariaçãodevelocidade.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscur-sivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

5. (Química)Pormeiodoprocedimento,calcula-seovolumedosólido.Após,determina-sesuadensidade.

Vfinal=Vinicial+Vsólido d=mV

105=100+Vsólido d=13 5

5,

Vsólido=5mL d=2,7g/mL∴Alumínio


Habilidade 18:Relacionarpropriedadesfísicas,químicasoubiológicasdeprodutos,sistemasouprocedimentostecnológicosàsfinalidadesaquesedestinam.

6. (Química)Deacordocomoenunciado,ocafééumamisturade várias substâncias.Quandopreparado, as substânciassolúveisnaáguaquentesãoextraídasdopó,pormeiodométododeextração.Essesistemahomogêneoéocafezinhoque tomamos, apresentando sabor e aroma próprios. Assubstânciasnãosolúveisnaáguaficamretidaspelométododafiltração.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscur-sivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

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Competência de área 7:Apropriar-sedeconhecimentosdaquímicapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da químicapara caracterizarmateriais, substâncias ou transformaçõesquímicas.

7. (Química) I.Correta.Umnanometrocorrespondea10–9m.

II.Incorreta.Osnanochipssãoinvisíveisaolhonu.

Competência de área 2: Identificarapresençaeaplicarastecnologias associadas às ciências naturais em diferentescontextos.

Habilidade 5:Dimensionarcircuitosoudispositivoselétricosdeusocotidiano.

8. (Química) I.Verdadeira.Nográfico,podemosassociarque,quantomaior

adistânciaentreosníveis,maisenergéticaseráatransição.II.Falsa.Otextocitaalgumasdasaplicações,comoobjetosquebrilhamnoescuro.Logo,nãosetratadousoemaparelhosdemicro-ondas.III.Verdadeira.SeE4–E1éverde,atransiçãoE2–E1émenosenergética,logodeveterumacorpróximadovermelho.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

9. (Biologia) A crença de que os carunchos simplesmentebrotamdosgrãosdefeijãocaracterizariaateoriadageraçãoespontânea.SomenteosprocedimentosdescritosemIIe IIIapontamexperimentosqueprocuravamdefenderouestariamligadosatalteoria.Competência de área 4:Compreenderinteraçõesentreorga-nismoseambiente,emparticularaquelasrelacionadasàsaúdehumana, relacionando conhecimentos científicos, aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.

Habilidade 15:Interpretarmodeloseexperimentosparaexpli-carfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

10. (Biologia) O texto faz referência ao grupo de componentesorgânicos denominados lipídios. Das alternativas citadas,apenasa“d”nãofazreferênciaatalgrupo,poisaquitinaquecompõeoexoesqueletodeartrópodeseaparedecelulardosfungoséumcarboidrato.



11. (Biologia)Oprocessodelisecelular,umdosfatoresdetermi-nantesdadecomposição,requeraparticipaçãodeenzimasque,empresençadebaixastemperaturas,temsuaaçãodiminuída,permitindo,dessaforma,apreservaçãodetecidoseórgãos.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.


12. (Física) Força é diretamente proporcional à aceleração.Logo, para o atleta possuir uma aceleração elevada, quepermita atingir grandes velocidades, é preciso contar comum grande desenvolvimento muscular. Porém, esse rápidogasto energético, que acontece por meio do metabolismoanaeróbico,sóépossívelemumpequenointervalodetempo.Porisso,apenasoscorredoresdecurtadistânciapriorizamahipertrofiamuscular.Nascorridasdelongadistância,emqueometabolismoutilizadoéaeróbico,épreferívelserleve,paraqueodispêndiodeenergiaporváriashorassejaminimizado.

Competência de área 4: Compreender interações entreorganismoseambiente,emparticularaquelas relacionadasà saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.

Habilidade 14:Identificarpadrõesemfenômenoseprocessosvitaisdosorganismos,comomanutençãodoequilíbriointerno,defesa,relaçõescomoambiente,sexualidade,entreoutros.



Competência de área 3:(DaáreaLinguagens, Códigos e suas Tecnologia):

Compreendereusaralinguagemcorporalcomorelevanteparaaprópriavida,integradorasocialeformadoradaidentidade.

Habilidade 10:Reconheceranecessidadedetransformaçãodehábitoscorporaisemfunçãodasnecessidadessinestésicas.

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13. (Biologia) O evento em 2 representa a fermentação lática,queocorrenascélulasquandoháausênciadeoxigênio.Em3, ocorre a fermentação alcoólica, que ocorre em algunsmicro-organismos,e,em4,háarepresentaçãoesquemáticadarespiraçãoaeróbia,queserealizanapresençadeoxigênioe produz mais energia, quando comparado aos processosanteriores.


Habilidade 3:Confrontarinterpretaçõescientíficascominter-pretaçõesbaseadasnosensocomum,aolongodotempoouemdiferentesculturas.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivosesociaisea instrumentosouaçõescientífico--tecnológicos.

Habilidade 8:Identificaretapasemprocessosdeobtenção,transformação,utilizaçãooureciclagemderecursosnaturais,energéticos ou matérias-primas, considerando processosbiológicos,químicosoufísicosnelesenvolvidos.

Habilidade 9:Compreenderaimportânciadosciclosbiogeo-químicosoudofluxoenergiaparaavida,oudaaçãodeagentesoufenômenosquepodemcausaralteraçõesnessesprocessos.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentes formasde linguageme representaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.


14. (Química)Agrafite,assimcomoodiamante,éformadaporátomosdoelementoquímicocarbono.Adiferençaentreelesestánadisposiçãodessesátomosparaformarassubstâncias.Nagrafite,observa-seaformaçãodelamelas,cujosátomosdecarbonoestãounidosentresiporligaçõesunicamentecovalentes.Porém,dentrodeumalamelaeoutra,existemligaçõesintermolecularesdotipodipoloinstântaneo-dipoloinduzidoque,porseremmaisfracas,tornamagrafiteumsólidomole.

Competência de área 7:Apropriar-sedeconhecimentosdaQuímicapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 24:UtilizarcódigosenomenclaturadaQuímicapara caracterizarmateriais, substânciasou transformaçõesquímicas.

15. (Biologia)ApenasaafirmaçãoIIestácorreta.

I.Incorreta.Oeventocaracterizaamitose.AmeioseproduziriacélulascomapenasCdequantidadedeDNA.

III.Operíodo2éaintérfase.Asfasesdeprófase,metáfase,anáfaseetelófaseocorremduranteadivisãocelular.


Habilidade 13:Reconhecermecanismosdetransmissãodavida,prevendoouexplicandoamanifestaçãodecaracterísticasdosseresvivos.

Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos paraexplicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicas oubiológicas, como texto discur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.


16. (Química) O DNA é uma estrutura molecular que carregaa informação genética de cada um dos organismos vivos.É composto por duas partes unidas entre si pelas basesnitrogenadas, que se ligam por meio das interações dehidrogênio. Essas ligações ocorrem devido à presença deum elemento eletronegativo (nitrogênio ou oxigênio) ligadoaohidrogênio.Aadeninasempreestáunidaàtiminaportrêsligações,enquantoaguaninaune-seàcitosinapormeiodeduasligações.


Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.


Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substâncias,identificando etapas, rendimentos ou implicações biológi-cas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtençãoouprodução.

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17. (Biologia)Osácidosnucleicos(DNAeRNA)ficamrestritosaointeriorcelular,sejanointeriordonúcleoounocitoplasma.Nãoocorreapresençadessesácidosnaestruturadasmembranascelulares.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

18. (Física) Esta questão considera as concepções prévias dosalunos quanto à identificação das forças que atuam sobreummovimento.Avelocidadeexisteemfunçãodeumimpulsoinicialdadoàbolapeloatleta,porém,depoisdisso,sóumaforçaéresponsávelpelatrajetóriaparabólica–opeso–queéaquelacomaqualaTerraatraioscorpos,istoé,umaforçaverticalparabaixo.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdafísica para, em situações problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 20:Caracterizarcausasouefeitosdosmovimentosdepartículas,substâncias,objetosoucorposcelestes.

19. (Química)Emvazamentosocorridoscompetróleo,observa-sea formaçãodeumsistemaheterogêneo, emque o petróleoficanasuperfícieporapresentarmoléculascompolaridadesdiferenteseporsermenosdensoqueaágua.Viaderegra,líquidopolar(água)elíquidoapolar(petróleo)nãotendemaformarumsistemahomogêneo,ouseja,nãosedissolvem.




Habilidade 27: Avaliar propostas de intervenção no meioambiente aplicando conhecimentos químicos, observandoriscosoubenefícios.

20. (Física)Aosefazerumacurva,aresultantecentrípetaéaforçadeatrito.Comachuva,ocoeficientedeatritodiminuie,parasemanternatrajetória,éprecisoreduziravelocidadedocarro,comparativamenteaumacurvafeitacomapistaseca.

Competência de área 2:Identificarapresençaeaplicarastecnologias associadas às ciências naturais em diferentescontextos.

Habilidade 6: Relacionar informações para compreendermanuaisdeinstalaçãoouutilizaçãodeaparelhos,ousistemastecnológicosdeusocomum.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdafísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


21. (Química)Natabelaperiódicaapresentada,há112elementosquímicos reconhecidos pela IUPAC, dispostos em ordemcrescente de número atômico. É composta por sete fileirashorizontais, chamadas de períodos, e 18 colunas verticais,conhecidascomogrupos(famílias),emqueestãodispostoselementoscompropriedadesquímicassemelhantes.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas,químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

22.(Biologia)Otemperodasalada,principalmenteosal,fazcomqueomeioemqueasaladaestáinseridasetornehipertônicoemrelaçãoàscélulasdovegetal.Issofazcomqueessascélulaspercamáguapormeiodeosmose,comafinalidadedeigualarasconcentraçõesdentroeforadacélula.



Competência de área 4: Compreender interações entreorganismoseambiente,emparticularaquelasrelacionadasà saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.


Habilidade 15:Interpretarmodeloseexperimentosparaex-plicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


Habilidade 19:Avaliarmétodos,processosouprocedimentosdas ciências naturais que contribuam para diagnosticar ousolucionarproblemasdeordemsocial,econômicaouambiental.

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1. (LínguaPortuguesa)Háumpleonasmoviciosonotrecho“felici-dadenãoéumaobrigaçãoqueapessoaseimpõeasimesma”,poisousodopronomereflexivo“se”eaexpressão“asimesma”cumpremamesmafunção.Épossívelargumentarqueaexpressão“asimesma”reforçaaideiajáapresentadapelopronome“se”,porém,comosetratadeumtextojornalístico,quedeveprimarpelaobjetividadeefazerusodanorma-culta,talusodeveserevitado.

Competência de área 8:CompreendereusaraLínguaPor-tuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoein-tegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padrão daLínguaPortuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.

2. (LínguaPortuguesa)Pararesponderàquestão,osalunosdevemsercapazesdeidentificarousododiscursodiretonotrechoentreaspas“Poressarazãoafelicidadesetornouumdireitoqueooutroéobrigadoameprovidenciar”eperceberqueessaideiafoiintencionalmenteapresentadaemdiscursodiretoporqueojornalistadesejavaressaltarasinformaçõesapresentadaspeloentrevistado.Notarquesetratadeumaideiadeimpacto,centralparaacompreensãodotemaabordadonareportagem.Lembraraosalunosqueodiscursodiretopodeserutilizadoquandoojornalistanãoquersecomprometerouseenvolvercomoquefoiditopeloentrevistadoou,ainda,comoformade“comprovação”defatos,poisasinformaçõessãoapresenta-dastaisquaisforamproferidas.

Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagensesuasmanifestaçõesespecíficas.

Habilidade 23:Inferiremumtextoquaissãoosobjetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedospro-cedimentosargumentativosutilizados.

3. (LínguaPortuguesa)Apostoéum termoacessóriodaoraçãoquese ligaaumsubstantivo, talcomooadjuntoadnominal,aparecendodeformaisoladaoraentrevírgulasoraseparadoporumaúnicavírgula(noinícioounofinaldeumaoração),pordoispontosoutravessão.Notrecho“éanecessidadedesediferenciardepressãoclínica–termo usado por profissionais–etristeza”,otermoemdestaqueéumapostoporqueretomaaexpressão“depressãoclínica”comafunçãodeexplicaroseuuso.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressãoeinformação.

Habilidade 18:Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgênerosetipos.

4. (LínguaPortuguesa)Alinguagemdotextoéinformal,comosepodepercebernosseguintestrechos:“Decertaforma,sim”,“Éumpoucosobreessaregiãoemdepressão”e“Gran Torino estánomeio

dissotudo”.Porém,aotranscreverdoregistrooralparaoescrito,ojornalistadevesepreocuparemadequarotextoànorma-padrãoeeliminarasrepetições,hesitações,ruídos,palavrões,etc.

Competência de área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 1: Identificar as diferentes linguagens e seusrecursosexpressivoscomoelementosdecaracterizaçãodossistemasdecomunicação.

5. (LínguaPortuguesa)Acontraçãodopronomedemonstrativo“isso”comapreposição“de”,em“GranTorinoestánomeiodisso tudo”, retoma tantoosproblemascitadospeloentre-vistadorquantoaquelesapresentadosporClintEastwood,noprimeiroparágrafodaresposta,quaissejam:declíniomoral,decadênciaeconômica,depressãonaregiãodeDetroit.Éim-portantemostrarparaosalunosqueoentrevistadoconcordaempartecomoentrevistadoreacrescentanovasinformações,maisespecíficas,sobreostemasqueofilmeaborda,portanto,otermo“disso”refere-setantoàperguntadaFolha de S.Pauloquantoaosnovoselementosacrescentadospeloentrevistado.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitivada realidadepelaconstituiçãodesignificados,ex-pressãoeinformação.


6. (LínguaPortuguesa)Otextoemquestãoéumanotícia,naqualprevaleceafunçãoreferencialdalinguagem,poisoemissortemafunçãodetransmitirinformaçõesdeformaclaraeobjetiva.


Habilidade 19:Analisarafunçãodalinguagempredominantenostextosemsituaçõesespecíficasdeinterlocução.

7. (LiteraturaBrasileira)Pararesponderaessaquestão,osalunosdevemperceberqueumtextopodeserconsideradoliterárioporváriasrazõese,comparandoosdiversostextosapresentados,seremcapazesdenotarocaráterliteráriodostrechos.Aopçãobéacorreta,poissetratadeumanotíciadejornal.Osalunosdevemanalisaralinguagemenotarqueotextoépredominan-tementereferencialeoseuobjetivoéinformaraoleitor.Notarapresençadedadosnuméricoseaausênciadenarrativa,que,normalmente,caracterizaostextosliteráriosemprosa.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecur-sosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

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contextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 16:Relacionarinformaçõessobreconcepçõesar-tísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

8. (LiteraturaBrasileira)Combasenoestudodosgênerosliterários,osalunosdevemperceberqueotextoemquestãoédramático,poissetratadeumapeçadeteatrocompostaparaserencenada,emqueasfalasdospersonagenssãoapresentadasdiretamente,semainterferênciadeumnarrador.Explicarparaosalunosqueotextoteatralapresentasemelhançascomrelaçãoaostextosnarrativos,poisapresentaespaço,tempo,personagemeenredo.

Competência de área 4: Compreender a arte como saberculturaleestéticogeradordesignificaçãoeintegradordaor-ganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, dotrabalho,daproduçãodosartistasemseusmeiosculturais.

9. (Literatura Brasileira) No trecho da novela A metamorfose,onarradoréobservadoreonisciente,poisnãoseenvolvenahistóriaeconhecetodosospormenoreseeventosdoenredo.


Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticascomomeiodeexplicardiferentesculturas,padrõesdebelezaepreconceitos.

10. (LiteraturaBrasileira)Àexceçãodaopçãoa, todosos trechospoéticospossuemverbos,rimasemétrica.NopoemadeOswalddeAndrade,nãohárimaseestrofes,bemcomootextoénarrativoeconversacionale,alémdisso,alinguageméinformalefogeànorma-padrão.Taiscaracterísticassãotípicasdaproduçãomo-dernistaetransgridemasregrasclássicasdecomposiçãopoética.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


11. (LiteraturaBrasileira)Acrônicasecaracterizapelaapresentação,demodoparticularesubjetivo,decenasesituaçõescotidianas.Osfatosquepodemgerarumacrônicasãoosmaisdiversos,desdeumaexperiênciavividapeloautor,umfatoobservado,umacon-tecimentohistórico,etc.NotextodeMachadodeAssis,acrônicaversasobreaAboliçãodaEscravatura(13demaiode1888).

Competência 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpres-sivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização,estruturadasmani-festações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


12. (LiteraturaBrasileira)Quando o emissor busca objetividadede expressãodamensagem,utiliza a linguagemdenotativa,comfunçãoreferencial.Aspalavrassãoempregadasemsuasignificaçãousual,literal,referindo-seaumarealidadeconcretaouimaginária.Adenotaçãoécomumenteencontradaemtextosdidáticos,jornalísticosecientíficos.

Competência 6:Compreenderossistemassimbólicosdasdife-renteslinguagenscomomeiodeorganizaçãocognitivadarealida-depelaconstituiçãodesignificados,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 19:Analisarafunçãodalinguagempredominantenostextosemsituaçõesespecíficasdecomunicação.

13. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãoéjustificadapormeiodostrechos[…]much of our consuming as the result of the impulse (often unconscious) to send “costly signals” to others of our intelligence and of the other Big Five personality traits e He urges you to put shopping in perspective by performing the following exercise: List the ten most expensive things[…]Then, list the ten items that you have ever bought that gave you the most happiness. Count how many items appear on both lists.Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferentes linguagenseassuasmanifestaçõesespe-cíficas.Habilidade 23:Inferiremumtextoquaissãoosobjetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedospro-cedimentosargumentativosutilizados.

14. (LínguaInglesa)Notrechoapresentadonaalternativac,ospronomesdestacados(Iewe)sãoambossubject pronouns.Osubject pronounéapalavraquesubstituiosujeito,responsávelpelaaçãonafrase.Asalternativasaedestãoincorretasporquenãoapresentampronomes,masosadjetivospossessivosmy(meu)ehis(dele).Aalternativabtambémestáincorretaporapresentarapenasum object pronoun: me, e a alternativa e está incorretaporquecontémumsubject pronoun–we(nós)eumadjetivopossessivo–our(nosso).

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoain-formaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.

Habilidade 5:AssociarvocábuloseexpressõesdeumtextoemLEMaoseutema.

15. (Língua Inglesa) As proposições corretas, de acordo com otexto,sãoI,IIIeIV.Vejaostrechosqueasjustificam:I.[...]the subject of my Findings column[...]:III.Dr. Miller, an evolutionary psychologist[…]e[…]he can’t afford himself on a professor’s salary.IV.Dr. Miller[...]sees much of our consuming as the result of the impulse (often unconscious) to send “costly signals” to others of our intelligence and of the other Big Five personality traits — the signs of fitness that will make us more appealing to prospective mates and allies.

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AproposiçãoIIestáincorretaporque,segundootexto,Dr. Miller says that, by historical standards, splurging on iPhones or Viking ranges or BMWs isn’t so bad.AproposiçãoVestá incorretaporqueo exercício sugeridoéindicadopeloDr.Millerenãopeloautordotexto.


Habilidade 7:RelacionarumtextoemLEM,asestruturaslin-guísticas,suafunçãoeseuusosocial.

16. (Língua Inglesa) O trecho da alternativa b apresentaum artigo indefinido, um definido e um indefinido,sucessivamente. Os artigos a e an (um, uma) sãoindefinidos,usadossomentecompalavrasnosingular–aéusadoantesdeumapalavrainiciadaporsomdeconsoante,eanéusadoantesdeumapalavra iniciadaporumsomdevogal.The(o,a,os,as)éoartigodefinidoeserveparamostrarqueosubstantivoqueeleintroduzéconhecidopelointerlocutor ou já foi mencionado. Há regras específicasparaousodoartigodefinido.Aalternativaa é incorretaporapresentarasequênciadeumartigo indefinido–an evolutionary psychologist–edoisartigosdefinidos–theUniversityetheresult;aalternativacé incorretaporqueapresentaumartigoindefinido(an effective signal)eumdefinido (the people); a alternativa d é incorreta porqueapresentasomenteartigosdefinidos(the ten items e the most happiness); e a alternativa e também é incorretaporqueapresentaumartigodefinidoeumindefinido(the results e a comment).

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso ainformaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.


17. (Língua Inglesa) A afirmação apresentada na alternativa e,de que os asiáticos estão comprando mais pela internet, ésustentadanotextonotrecho[...]consumers in Asia are taking to Internet shopping as never before[...].



18. (LínguaInglesa)Nafraseapresentadanoenunciado,osprono-mesIemereferem-seàentrevistada,ouseja,CeceliaWang.Para resolver essa questão, é preciso verificar, no contextodotexto(2.ºparágrafo),queméoautordafrasemencionada.Observeotrecho“I like to shop for clothes online because no sales girls will pester me,”said Cecelia Wang, a 23-year-old university student in Taipei[…].



19. (LínguaInglesa)Otrechodotextocitadonoenunciadotemcomosignificadoainformaçãoapresentadanafrasedaalternativaa,queafirmaqueocomércioeletrôniconaÁsiairáprovavelmenteaumentardevidoaonúmerocrescentedepessoasconectando--seàinternet.

Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos devista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaçõesespecíficas.


20. (Língua Inglesa) Deacordo como texto, a alternativad é aúnicaqueapresentaumainformaçãodotexto:Internet retailing is increasingly making its presence felt in Asia because telecommunications infrastructure has improved and payment, a major obstacle to online shopping, is increasingly secure, analysts say.Aalternativaa,queafirmaqueoacessorápidoàinternetéofatormaisimportanteparaoaumentodasvendason-lineestáincorreta,jáqueotextonãodiscuteavelocidadedeacessoàinternet.Aalternativabapresentaumainformaçãoopostaàapresentadanotexto–dequeonúmerodepessoasacessandoa internet émaiornaÁsiadoquenaAméricadoNorteenaEuropa: Internet penetration rates, the percentage of the population that has Internet access, is about 17 percent in Asia versus 73 percent in North America and almost 50 percent in Europe, according to www.internetworldstats.com. Aalternativac, queafirmaqueonúmerodeasiáticosacessando a internet é pequeno devido às deficiências naestruturadastelecomunicaçõeséincorreta,poisotextoinformaqueoacessoàinternetvemaumentandojustamentedevidoaoaperfeiçoamentodaestruturadas telecomunicaçõesnaÁsia:Internet retailing is increasinglymaking its presence felt in Asia because telecommunications infrastructure has improved[…].Aalternativaetambémestáincorretaporduasrazões:porqueapresentaumainformaçãocontráriaaoqueestásendoafirmadono texto,dequeos jovensuniversitáriosgostamdecompraron-line devidoaocontatocomosvendedores,pois, segundoodepoimentoda jovemCecelia, as comprason-line evitamocontatocomvendedoreschatos:“I like to shop for clothes online because no sales girls will pester me,”etambémporqueemcompras virtuaisnãohápresença físicade vendedores.



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21. (LínguaPortuguesa)Ascrônicasensaísticassecaracterizampela apresentação aberta e crítica do ponto de vista docronistaacercadarealidade,porisso,conservamoaspectoargumentativodo texto.Na crônicaA luta e a lição, CarlosHeitorConydefendeaimportânciadesevenceremdesafiosparagarantirodesenvolvimentodassociedades.

Competência da área 7: Confrontar opiniões e pontos devista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaçõesespecíficas.

Habilidade 21:Reconhecer,emtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenãoverbaisutilizadoscomafinalidadedecriaremudarcomportamentosehábitos.

22. (LínguaPortuguesa)Naoração,ostermospossuemafunçãodeaposto,explicandoqueméobrasileiroequalopontoculminantedoplaneta.

Competência da área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicos das diferentes linguagens como meio deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18: Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgênerosetipos.

23. (LínguaPortuguesa)Nocontexto,otermo“temerário”significaimprudente,pois,aorecusarooxigêniosuplementar,colocouaprópriavidaemrisco.

Competência da área 8: Compreender e usar a línguaportuguesacomo línguamaterna,geradoradesignificaçãoe integradora da organização do mundo e da própriaidentidade.

Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padrão dalínguaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.

24. (Língua Portuguesa) Nos seguintes trechos, os adjetivosforam utilizados com função substantiva, para referir-seaosprotagonistasdoconto:“Doisvelhinhos”e“Doispobresinválidos”. Os adjetivos têm a função de qualificar umsubstantivo,porém,quandosãoacompanhadosporartigosenumerais,possuemafunçãodesubstantivos.

Competência da área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicos das diferentes linguagens como meio deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


25. (LínguaPortuguesa)Otravessãotemafunçãodedestacaraexpressão“eradia”,poismarcadeformamaiscontundenteapassagemdotempo.Háumaelipsenotrecho,poisaideiadequeopersonagempercebeuqueeradia,ouviuqueeradia,nãoestáexplícita.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza, função,organizaçãoeestruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

26. (Língua Portuguesa) O provérbio “nada como um dia apóso outro” é utilizado em situações de grandes mudanças edescobertas, principalmente, quando uma situação ruimtorna-seboaouvice-versa.Noconto,apósamortedeumvelhinho,ooutropôdedescobrirquenãohavianadaaservistopela janela.Alémdessa ideia,pode-seafirmarqueocontodesenvolveosseguintespontos:aimaginaçãoeaesperançaservem de consolo; nós fazemos julgamentos apressadossobreaspessoas;enósaprendemoscomotempo.Portanto,relacionam-secomocontoosseguintesditados:éprecisoverparacrer;piorcegoéoquenãoquerver;anecessidadefazalei;cadaumdáoquetem;etc.Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomunicaçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparaavida.Habilidade 3:Relacionar informaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoeinformação,considerandoafunçãosocialdessessistemas.

27. (Literatura Brasileira) O Quinhentismo se caracteriza pelaproduçãodecrônicaserelatossobreoBrasilepelaproduçãodecaráterreligioso,cujafunçãoprincipaleraacatequesedosindígenas.Essaliteraturajesuíticaeracompostaporpoesiadedevoçãoeporteatrosdepassagensbíblicas.Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.Habilidade 15: Estabelecer relaçõesentreo texto literário eomomentohistóricodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico,socialepolítico.

28. (LínguaPortuguesa)Assequênciasnarrativassecaracterizampelapresençade:tempo,espaço,narrador,açãoeenredo.Esseselementossóestãopresentesnaopçãoe,poispodemosidentificarqueopersonageméumvelhinho,asaçõessãocochilaresentar-se,oespaçoéoquartoeonarradoréem3.apessoaeobservador.

Competência da área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitiva da realidade pela constituição de significados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18:Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosediferentesgênerosetipos.

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29. (LiteraturaBrasileira)OpoemadeMuriloMendeséumaparódiadacartadePeroVazdeCaminha,ouseja,éumaimitaçãodecarátercômicoquetemafunçãodecriticaropontodevistadoeuropeusobreoBrasil,emespecial,adefesadaterraexóticaemquetudodá.

Competência da área 4: Compreender a arte como sabercultural e estético gerador de significação e integrador daorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.


30. (Literatura Brasileira) Para responder a essa questão, énecessárioassociarosvaloresdefendidospelosárcadeseobservarasuareapropriaçãonapropaganda.Nocaso,oidealéoCarpe Diem,ouseja,acelebraçãodavida,domomentoemquesevive.Locus Amenoséavalorizaçãodavidacampestre,bucólicaesimples.Fugere Urbemsignifica,literalmente, fuga da cidade. Inutilia Truncat refere-seà eliminação do inútil, do rebuscamento barroco. Aurea Mediocritasdizrespeitoàvalorizaçãodascoisassimplesecotidianaspelarazão.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 17:Reconhecerapresençadevaloressociais ehumanosatualizáveisepermanentesnopatrimônio literárionacional.

31. (LiteraturaBrasileira)PadreAntônioVieiradirige-seaDeus,oqueépossívelnotarnoevocativorepetidodiversasvezesno texto, “Senhor”. O autor pede ajuda e liberdade aosportuguesescontraosholandeses.Comoargumento,dizquealutadePortugalésanta,poisestáamparadapelaIgrejaetemafunçãodedifundirapalavradeDeus,bemcomoexplicaqueoseupedido,naverdade,éumprotesto,poissetratadefazerjustiça.


Habilidade 23: Inferirdeumtextoquaissãoosobjetivosdeseu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dosprocedimentosargumentativosutilizados.

32. (LiteraturaBrasileira)OssermõesdePadreVieiracaracterizam--sepeloestiloconceptista,influenciadospelomodelodeQuevedo.Notequealinguagemnãoérebuscadaoudedifícilentendimento,bem como não possui muitos recursos expressivos, comofigurasdelinguagem.Aforçadotextoencontra-senopercursoargumentativo,aintençãodoautorépedirajudaaDeusparaPortugal,masparavalidar essepedido, elediz quese tratadefazerjustiçaenãocaridade.Oconceptismo,assimcomoo

nome,lembra(concepção=ideia,conceito),enfatizaoplanodas ideiasdo texto e procura ressaltá-las, evidenciando-as.Ocultismo,porsuavez,éocultodaformadotextoeprocuraenfatizaraexpressividadedestepormeiodouso(eabuso)dasfigurasdelinguagem.

Competência da área 5:Analisar, interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


33. (Literatura Brasileira) O Arcadismo se caracteriza pelavalorização dos modelos greco-romanos, em especial, oracionalismo,ousodeformassimples,aexaltaçãodanatureza.Daíadefesadocampoemdetrimentodacidade,abuscadeumlugaramenoeaoposiçãoemrelaçãoaoBarrocoeaoseuexagero.

Competência da área 5:Analisar, interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


34. (Literatura Brasileira) As crônicas de viagem e históricasforam muito difundidas no período das navegações e,no Brasil, em especial no Quinhentismo, período no qualpredominavaaliteraturadecaráterdocumentaledescritiva.JáascrônicasjornalistasquesedesenvolveramapartirdoséculoXIXsãomarcadaspelaexploraçãodeumeventodocotidiano,pormeiodeumalinguagemsimpleseacessível.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-caçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparaavida.


35. (LínguaInglesa)Aalternativadéaúnicaqueapresentaexemplosdousodainternetpormuitasfamílias,desdeasprimeirashorasdamanhã,descrevendoasuarotina.OsenhorGudeacordaàsseisparachecarseuse-mails do trabalhoesuascontasdoFacebookedoTwitter,eseusdoisfilhos,ColeeErik,começamamanhãcommensagensdetexto,video gameseFacebook.Asdemaisalternativasestãoincorretaspornãoapresentaremsituaçõesdiáriasfamiliaresqueexemplifiquemousodainternetpelamanhã,descritonoenunciado:Otrechodaalternativaaafirmaque,aoencontrarsuaesposaLizeseusquatrofilhos,namesadocafédamanhã,laptoptsoutelefonesnãosãopermitidos.

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O trecho da alternativa b afirma que eles liam o jornal ecompetiamapenascomatelevisão.Otrechodaalternativacafirmaquealgumasfamíliastentaramimporlimitesparaousodainternetpelamanhã.Otrechodaalternativaeafirmaqueelessesentavamjuntoseconversavampelamanhã.


Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seusmecanismos como meio de ampliar as possibilidades deacessoainformações,tecnologiaseculturas.

36. (Língua Inglesa) A alternativa a é a única que apresentasomente subject pronouns: they (eles), referindo-se aosmembrosdafamíliaGude.Aalternativabapresentaumtrechocomumsubject pronoun(they)ecomumadjetivopossessivo(their).Asalternativascedapresentamtrechoscomapenaspronomesdemonstrativos(thatethis).A opção e apresenta um subject pronoun (he) e adjetivospossessivos(hisetheir).


Habilidade 5:Associarvocábuloseexpressõesdeum textoemLEMaoseutema.

37. (Língua Inglesa) Os pronomes empregados no trechoapresentadonoenunciado(he(ele),his(dele)etheir(deles))referem-se, respectivamente,a JamesSteyer/JamesSteyer/JamesSteyereLizSteyer.


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturaslinguísticas,suafunçãoeseuusosocial.

38. (LínguaInglesa)Aalternativaaestáincorretaporqueafirmaqueaperguntarefere-se,principalmente,àmédiadetempogastopelaspessoasqueprocuramemprego.AbestáincorretaporqueafirmaqueaperguntapedeaopiniãodosleitoressobreoFacebookeoTwitter.Aopçãocnãoestácorretaporqueafirmaqueaperguntapedesugestõesdosleitoresparaaspessoasqueprocuramemprego.Aalternativad estácorretaporqueapergunta lançadaaosleitoresdojornalNew York Times,ediçãoon-line Freakonimics,temcomopropósitosaberopiniõessobreainfluênciadainternetparaseconseguirumemprego,porexemplo,eoutroscampos.Lê-senotextoWill the recovery favor the internet-savvy in other fields as well?(Or: maybe this guy was just a super employee who, if he hadn’t been wasting his time tweeting, would have

found a job in 10 days?Aalternativaeestá incorretaporqueafirmaqueaperguntaapresentadacriticaousoda internetparaseconseguirumemprego,emdiferentesáreas.



39. (LínguaInglesa)Osingulardotrechoapresentadonoenunciadodaquestãoestácorretonaalternativac.Éprecisoestaratento,nessecaso,paraaformaçãodopluraldaspalavrasdressepartyparaquenãoseopteporumadasalternativasincorretas.



40.(Língua Inglesa) Esta questão explica que, no primeiroparágrafodotexto,oautorquestionaasrazõesquecausama pouca fidelidade das pessoas às empresas telefônicas,mesmo com tantos avanços tecnológicos. Ele responde talquestionamentopormeiodeexemplospessoaisqueservemcomo argumentos para esse problema. Entre eles, o autormencionaaconveniênciadousodee-mailemmuitassituaçõese,também,abaixaqualidadenasligações.Lê-senotexto I don’t use the phone all that much – in part because in many cases it’s less convenient than e-mail, but also because, I’ve realized lately, poor audio quality is a strong disincentive.

Razõespelasquaisasdemaisalternativassãoincorretas:a)Otextonãoapresentavaloresdeligaçõestelefônicas.c) O autor menciona, como um problema, o fato de quasetodasasligaçõesquefazapresentaremlinhacruzada,ouseja,ousodalinhaporpessoasdiferentes,emligaçõesdiferentes,aomesmotempo.Estaalternativaestáincorretaporafirmarqueissoaconteceemtodasasligaçõesqueeleefetua.d) Estaalternativaestáincorretaporinformarquetelefonesdebrinquedotêmqualidadetelefônicamelhordoquecelularesetelefonessemfio.e) Esta alternativa está incorreta por informar que o autornãoouviaoutraspessoasemsuas ligações telefônicasnosúltimos três anos. Na verdade, no texto, ele descreve taisligações como de má qualidade. Lê-se no texto: The other day, I happened to have a conversation on a real land line with another person on another real land line and I was shocked: I could actually hear. It was the first really good phone conversation I’ve had in about three years.


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41. (LínguaInglesa)Otrechoapresentadonaalternativaeéoúnicoquecriticaaqualidadedasligaçõestelefônicascomcelulares,poiscomparaamaioriadaschamadastelefônicasdecelularaos telefones de brinquedo, feitos de lata e barbante, comqueascriançascostumavambrincar,dizendoqueestessãosuperioresemrelaçãoàqualidade.

Asdemaisalternativasnãoapresentamnenhumtipodecrítica:

a)apresentaumtrechoqueelogiaaconveniênciadostelefonescelularesetelefonesresidenciaissemfio.

b)apresentaumtrechonoqualoautorcomentasobresuaprimeiraligaçãotelefônicacomqualidadenosúltimostrêsanos.c)apresentaotrechonoqualoautorcomentaquenãoéoprimeironemseráoúltimoacriticaraqualidadedasligaçõestelefônicas.d)apresentaotrechonoqualoautormencionaquenãousamuitootelefonecelular.



Anotações

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1. (Geografia) III.Falsa.Deacordocomotexto,quemconheceoterrenotem

maiorprobabilidadedevitória.IV.Falsa.O territórionãotemlimitesfixos,seuscamposdeinfluênciapodemvariareestarvinculadosaumatemporalidadediferencial.

Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdopoder.

Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.

2. (Geografia)ParaaTeoriadoEstadoEstacionário,oUniversoéoquesemprefoi.AConstantedeHubbleéumcálculoquerepresentaoritmodaexpansãodoUniverso.ParaaTeoriadoBig-Bang,oUniversoteveiníciocomumagrandeexplosão.ATeoriadoBig-Bang,nadécadade1960,ganhouumreforçoextraquandocientistasdescobriramaradiaçãocósmicadefundodemicro-ondas,quecorrespondemàradiaçãoremanescentedagrandeexplosão.

Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.

Competência de área 6 (Física):Apropriar-sedeconheci-mentos da Física para, em situações-problema, interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 20:Caracterizarcausasouefeitosdosmovimen-tosdepartículas,substâncias,objetosoucorposcelestes.

3. (Geografia) II.Falsa.Atualmente,oBrasilpossuitrêsfusoshorários,todos

atrasadosemrelaçãoaoMeridianodeGreenwich.


Habilidade 8:Analisaraaçãodosestadosnacionaisnoqueserefereàdinâmicadosfluxospopulacionaisenoenfrenta-mentodeproblemasdeordemeconômico-social.

4. (Geografia)ACartografiaéoconjuntodeestudoseoperaçõescientíficas,artísticasetécnicas.Nomapadescrito,oautorutilizasímbolos,coresenomespararepresentarosgruposindígenas.AaerofotogrametriaéumdosmétodosutilizadospelaCartografiaparaconfecçãodeprodutoscartográficos,comoomapa.ACar-tografianãoésomenteumaarte,étambémcientíficaetécnica,eaescalaéumdosseuselementosmaisimportantes.


Habilidade 6:Interpretardiferentesrepresentaçõesgráficasecartográficasdosespaçosgeográficos.

5. (Geografia)OpontoAestálocalizadoa45°lat.Ne105°long.OeestáanoroestedopontoB.OpontoBestáa30°lat.Se60°long.LeestáasudoestedopontoD.OpontoDestálocalizadoa60°lat.Ne90°long.LeestáanoroestedopontoE.OpontoEestálocalizadoa0°lat.Ee135°delong.LeestáasudestedopontoD.



6. (Geografia) Todas as alternativas estão corretas. Segundoo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, escala é arelaçãoexistenteentreasdimensõesdoselementosqueestãopresentesemummapaeascorrespondentesdimensõesnoterreno.



7. (História) III. Incorreta.EmboratenhamseoriginadonaMesopotâmia,

oshebreus,lideradosporAbraão,migraramparaaregiãodaPalestina.Os conflitos atuais envolvemos israelenses e ospalestinos.

IV.Incorreta.NãohouveaformaçãodeumimpérionaregiãodaMesopotâmia,masopredomíniodeumaCidade-Estadosobreasdemais,comoosbabilônios,quedominaramaregiãoporaproximadamante300anoseposteriormenteforamsubme-tidospelosassírios.

Competência de área 1:Compreenderoselementoscultu-raisqueconstituemasidentidades.

Habilidade 3: Associar as manifestações culturais do pre-senteaosseusprocessoshistóricos.

8. (História) a)Incorreta.OtextodemonstraqueoRioNiloforneceeletrici-

dadeeirrigaçãodozemesesporano.

b)Incorreta.OEgitofoiumdosgrandesimpériosdaAntiguidadeeformouumEstadounificado,governadoporumfaraó.

c)Incorreta.AspirâmidesdemonstramodesenvolvimentodaAntiguidade,masoscomputadoresnãoconstituemumaobraegípciadaatualidade.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

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d)Correta.Aspirâmideseramconstruídasparaserviremdetúmulosaosfaraós,eareligiãoegípciaapregoavaaimorta-lidadedaalma.NojulgamentonoTribunaldeOsíris,aalmaseriapesadaejulgadae,porisso,osprocessosdemumificaçãoeramimportantes.

Competência de área 3:Compreenderaproduçãoeopa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 11:Identificarregistrosdepráticasdegruposso-ciaisnotempoenoespaço.

9. (História) c)Incorreta.Aristótelesconsideravaacidadeumlugaremque

existemasdiferenças,masexcluíadaparticipaçãopolíticae,consequentemente,dacidadaniaaquelesquesededicavamàsatividadesqueeleconsideravaindignas,comoasdeco-merciantes,agricultoreseescravos.Competência de área 5:Utilizarosconhecimentoshistóricosparacompreenderevalorizarosfundamentosdacidadaniaedademocracia,favorecendoumaatuaçãoconscientedoindi-víduonasociedade.Habilidade 24:Relacionarcidadaniaedemocracianaorga-nizaçãodasociedade.

10. (História) b)Incorreta.Atenaspossuíapreocupaçãomilitar,eosatenien-sesentravamnoExércitocom18anos.c)Incorreta.OsentidodeliberdadedeEstadorefere-seàsuamanutenção,queéa obrigaçãomaiordoscidadãoenãoaliberdadedosindivíduos,comonasdemocracias.d)Incorreta.Oscidadãosespartanosdedicavam-seexclusiva-menteàsatividadesmilitares.Consideravamotrabalhoindignoeparaissoutilizavamosperiecoseoshilotas.Competência de área 1:Compreenderoselementoscultu-raisqueconstituemasidentidades.Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografi-camente as fontes documentais acerca de aspectos dacultura.

11. (História)Pormeioda leituradotexto,épossívelperceberqueaquestãodoabastecimentoépreocupaçãodoEstado,porquea faltadoalimentobásico,opão,poderiaproduzirconvulsõessociais.Apolíticadopãoecirco,implantadaporOtávioAugustoequeinstituiuasconcessões,nãobeneficiouagrandepopulaçãoromana.


Habilidade 11:Identificarregistrosdepráticasdegruposso-caisnotempoenoespaço.

12. (História) II. Incorreta.Asociedadegregasempre foipatriarcal,na

esferapúblicaeprivada,submetendoafamíliaàsdetermi-naçõesdopater familiaseasmulheresàsdeterminaçõesfamiliares.

III.Incorreta.Osdeusesgregospossuíamvirtudesedefeitosinerentesaossereshumanos.


Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografi-camente as fontes documentais acerca de aspectos dacultura.

13. (Geografia)Aimagemmostraaaçãodaáguasobreocalcáriodacaverna,originandoestalactiteseestalagmites.


Habilidade 27:Analisardemaneiracríticaasinteraçõesdasociedadecomomeiofísico,levandoemconsideraçãoaspec-toshistóricose(ou)geográficos.

14. (Geografia)Nopaís, não existe uma legislação específica enem alinhada com a legislação internacional, portanto háomissãoemmuitoscasosdeexploraçãoilegaldosrecursosnaturais,principalmente,daAmazônia.Nãoexistetambémumapolíticaquevalorizeaciênciaeatecnologia.AlémdaFlorestaAmazônica, sofremcomabiopiratariaaMataAtlântica e oCerrado.QuemperdemaiscomabiopiratariasãoaspopulaçõesautóctoneseoEstadobrasileiro.


Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturaisnaproduçãodoespaçogeográfico, relacionando-oscomasmudançasprovocadaspelasaçõeshumanas.

15. (Geografia)AONG“Conservação Internacional”consideraoCerradoumdosambientesmaisameaçadosdomundo.Dosmaisde2milhõesdekm²devegetaçãonativarestamapenas20%,eaexpansãodaatividadeagropecuáriapressionacadavezmaisasáreasremanescentes.Essasituaçãofazcomquearegiãosejaconsideradaum hotspotdebiodiversidadeedes-perteespecialatençãoparaaconservaçãodosseusrecursosnaturais.EaMataAtlântica,quedesempenhoupapelmuitoimportantenahistóriabrasileira,nãosóéconsideradaumdosmaioresrepositóriosdebiodiversidadedoplaneta,mastambémumdosmaisimportanteseameaçadoshotspotsdomundo.

Competência de área 2:Compreenderastransformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioeconô-micaseculturaisdepoder.

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Habilidade 30:Avaliarasrelaçõesentrepreservaçãoedegra-daçãodavidanoplanetanasdiferentesescalas.

16. (Geografia)Ascorrentesmarítimassãoresponsáveispelacir-culaçãodaságuasoceânicaspeloplaneta,consequentementecarregarãotudooqueestiverflutuandonaságuasoceânicas,principalmenteoplásticoqueélevee,portanto,nãoafundacomfacilidade.




17. (História)AafirmativaIIestáincorretaporqueasexpediçõesmilitaresdasCruzadasenvolviamanobreza,quesededicavaàinstituiçãodacavalariaepossuíaavocaçãomilitar,enquantoosservoseramdestinadosàsatividadesvoltadas,principal-mente,àproduçãoagrícola.

AafirmativaIIIestáincorretaporque,excetoaPrimeiraCru-zada,que,em1098,conquistouAntioquiae,em1099,tomouJerusalém,todasasdemaisfracassaramemseuobjetivodelibertaraTerraSantadapresençamuçulmana.Depoisque,em1187, o sultãoSaladino recuperou Jerusalém,nenhumaoutraCruzadafoibem-sucedidanosentidoreligioso.Dopontodevistaeconômico,asCruzadastrouxerambenefícios,princi-palmenteparaascidadesitalianasdeGênovaeVeneza,quepassaramadominarocomércionoMediterrâneo.


Habilidade 15:Avaliarcriticamenteconflitosculturais,sociais,políticos,econômicosouambientaisaolongodahistória.

18. (História)a)Otextodesenvolveumarelaçãocontraditória,poisomer-cador vive em um mundo ainda regulado pelo pensamentoreligiosoe,aomesmotempo,exerceatividadescaracterísticasdapassagemparaumnovomundo,quandoascidadespas-saramasereorganizaremtornodosmercadosedasfeiras,nãomaissendopossívelconciliaradeterminaçãodeum(otrabalho)edeoutro(aIgreja).

b)OtextonãoserefereàposiçãodaIgrejadequeDeuséoúnicoproprietáriodotempo,emboraelaassimoconcebesse.c)OtextodemonstraqueomercadoraindaconseguiaconciliarasdeterminaçõesdaIgrejacomosinteressesdotrabalho.Jáas concepções do pecado, da necessidade do perdão e daressurreiçãosãolembradasnofinaldacitação.d)DemonstraqueaindapredominaotempodaIgreja.Competência de área 3: Compreender a produção e o pa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupossociais,conflitosemo-vimentossociais.Habilidade 11:Identificarosregistrosdepráticasdegrupossociaisnotempoenoespaço.

19. (História)a)Correta.Anobreza,atéoano1100, estevevoltadaparaasguerras locais,entrevizinhosdefeudos.A instituiçãodacavalaria,duranteaIdadeMédia,direcionouanobrezaparaoexercíciodaguerranasCruzadasenasguerrasnacionais.b)Correta.AGuerradosCemAnosfavoreceuefortaleceuamonarquiafrancesa.c)Incorreta.OimperadorJustiniano,deBizâncio,teveoméritodeproduziracompilaçãodoDireitoRomano,oCorpus Juris Civilis,preservando-oparaasgeraçõesposteriores.d)Correta.Comaguerra,o reipassoua terpoderes, taiscomo: formar exército e cobrar impostos. Além disso,demonstrouaos súditosa capacidadede fazer a guerra econquistarapaz.e)Correta.Acentralizaçãopolíticaeofortalecimentodopoderreal retiraramdanobrezapartedeseusprivilégios,emboramuitostributosfeudaistenhamsidomantidosatéaRevoluçãoFrancesa.Competência de área 2:Compreenderastransformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioeconô-micaseculturaisdepoder.Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.

20. (História)a)Incorreta.Maomééconsideradooúltimoemaiordosprofetasdoislamismo.b) Incorreta. O calendário muçulmano, diferentemente docristão,temseuiníciocomaHégira,quandoMaomémigrouparaacidadedeYatreb,depoischamadaMedina,noanode622,segundoocalendáriocristão.Nãoexistemcerimônias,comoasdaIgrejaCatólica,osmuçulmanosoramjuntosemmesquitas,semprevoltadosparaMeca.c) Correta. No islamismo, não existe um clero, e a crençadeterminaasnormassociais,culturaisepolíticasaosfiéis.d)Incorreta.Aexpansãosedeutambémpornecessidadedebuscarregiõesmaisricas.Areligiãofoiumexcelentemeca-nismodeestímuloaosfiéisparaexpandiremseusterritórios.A

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conversãodospovosconquistadossedeveu,emgrandeparte,àfacilidadedeassimilaçãodareligiãoislâmica,quepossuíapreceitosabsolutamentesimples.e)Incorreta.OAlcorãoéumacompilaçãodasmedidaspráticasqueosfiéisdevemtomarepossuitodoorelatodarevelaçãoqueDeus(AláparaoIslã)fezparaMaomé.Oprincípiodaredençãopeloamornãoseincluinadoutrinaislâmica.Competência de área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.Habilidade 3:Associarasmanifestaçõesculturaisdopresen-teaosseusaspectoshistóricos.

21.(História)Otextorefere-seaofatodeocinemaealgunslivrosdeHistóriapriorizaremasimagensquesereferemaosnobres,seuscasteloseaoexercíciodacavalaria,transmitindo,dessaforma, uma visão parcial da sociedade medieval, como senelanãoexistisseumgrupoformadopelostrabalhadoresdoperíodo–osservos–ou,ainda,desvalorizandoasuaexistêncianessasociedade.

Competência de área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.

Habilidade 2:Analisaraproduçãodamemóriapelassocie-dadeshumanas.

Anotações

Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)Das6hdeumdiaatéàs22h30mindooutro,passam-se40h30min,ouseja,3meias-vidasmais1h30min.Assimadosediminui:Q→Q/2→Q/4→Q/8→(40h30min)→Q/16ComoQ/8=0,125Q,entãotemmenosde12,5%dadoseoriginal.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 6: Interpretar informaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasdaleituradegráficosetabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.

2. (Matemática)Asespessurassão:

0,1mm=2o.0,1

2.0,1mm=21.0,2mm

4.0,1mm=22.0,4mm

8.0,1mm=23.0,8mm

2n.0,1mm=0,1.2n


Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.

Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

3. (Matemática)

240=40e0,02t

6=e0,02t

e1,8=e0,02t

1,8=0,02t∴t=90anos

Oanoé1940+90=2030

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.

Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.

Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.



Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.


2

4. (Matemática)

1,25=10. 2 5400− t

0,125= 2 5400− t

2–3= 2 5400− t

–3= − t5400

∴t=16200anos

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

5. (Matemática)P,P(1,05),P(1,05)2,P(1,05)3,...Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

6.(Matemática)

Figura2: 13

889

2

=.

Figura3: 19

6489

2 2

=

.

Figura4: 127

51289

2 3

=

.

Figura30: 89

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Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.

Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.

Habilidade 11:Utilizaranoçãodeescalasnaleituraderepre-sentaçãodesituaçãodocotidiano.

Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.



Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

7. (Matemática)

h(p)=20.log1

0 3,

=20103

20 10 3. log log log= −( ) =

=20(1–0,47)=20.0,53=10,6kmCompetência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Habilidade 13:Avaliaroresultadodeumamediçãonacons-truçãodeumargumentoconsistente.Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagrande-zasemedidas.

8. (Matemática)

2 234

912= ∴ =N N ∴N=Lá

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

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Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

9. (Matemática)AsescalasKelvineCelsiusestãorelacionadaspela equação TC = TK – 273, mas 9TC = 5TF – 160 é aequaçãoquerelacionaasescalasCelsiuseFahrenheit.Então:9(TK–273)=5TF–1609TK–2457=5TF–160

TF=9 2 297

5TK −

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

10. (Matemática) f–1(2)=A

f–1(326)=Mf–1(318)=If–1(312)=Gf–1(330)=OCompetência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

11. (Matemática)Áreaplantadapelopai:120hectares.Áreaplantadapelofilho:110hectares.

Opaiprecisacomprar600kgde fertilizante tipo1paraaculturadegirassol.Aquantidadedefertilizantetipo2paraaculturadegirassolé500kg,eparaaculturadeamendoimé1000kg.Aquantidadedefertilizantetipo1queopaidevecomprarparaaculturadesojaé900kg,eaquantidadeparaaculturadeamendoimé1050kg.A quantidade de fertilizante tipo 3 comprada pelo filho é2900kg,eaquantidadedefertilizantetipo2compradapelopaié3000kg.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

12. (Matemática)3e+2r+b=16,00

5e+3r+b=24,50Osistemaformadopelasduasequaçõescomtrêsincógnitaséindeterminado,mas,aomultiplicarmosa1.aequaçãopordoisesubtrairmosda2.aequação,temos:6e+4r+2b=32,00

–5e–3r–b=–24,50e+r+b=7,50Logo,acontadeveriaserdeR$7,50.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométri-coscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

13. (Matemática)Lucrocomavendadosuconormal:R$0,50.750=R$375,00Lucrocomavendadosucolight:R$0,40.350=R$140,00LucrocomavendadosucoparaempresaA:R$0,40.200+R$0,50.350=R$255,00

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LucrocomavendadosucoparaempresaB:R$0,40.150+R$0,50.400=R$260,00Lucrocomavendadesuco:R$0,40.350+R$0,50.750=R$515,00Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação, interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26: Analisar informações expressas emgráficos ou tabelas como recurso para a construção deargumentos.

14. (Matemática)OprodutodasmatrizesV.Lforneceumamatrizcolunaqueexpressaolucronosmesesdejaneiro,fevereiroemarçoparaosdoistiposdecalculadora,pois:V3x2.L2x1=(V.L)3x1

Porém,osdadosdessamatrizprodutopodemserobtidospormeiodasrespectivastranspostas,Lt

1x2.Vt2x3=(Lt.Vt)1x3,sendo

umamatrizlinhacomosmesmosdadosdelucrosdosmesesdejaneiro,fevereiroemarço.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26: Analisar informações expressas emgráficos ou tabelas como recurso para a construção deargumentos.

15. (Matemática)Custodecada1000panfletos.Panfleto1=2.23+1.24+2.25+1.22=142reaisPanfleto2=1.23+1.24+2.25+1.22=119reaisPanfleto3=2.23+2.24+2.25+1.22=166reaisPanfleto4=1.23+1.24+3.25+2.22=166reaisCompetência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.

Habilidade 26: Analisar informações expressas emgráficos ou tabelas como recurso para a construçãodeargumentos.

16. (Matemática)x→“peso”doveículoutilitárioy→“peso”da1.acargaz→“peso”da2.acarga y+z=900x+y=1370→y=1370–xx+z=1430→z=1430–x

Da1.aequação,temos:1370–x+1430–x=900∴‑x=950kgCompetência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométri-coscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

17. (Matemática)Marília=xkgMarcela=ykgLuísFernando=zkg

Após8meses:Marília=(x–4)kgMarcela=(y–8)kgLuísFernando=(z–10)kg

Assim:(x–4)=(y–8)–6

(z–10)=(y–8)+13(x–4)+(y–8)+(z–10)=193

x=y–10 z=y+15 x+y+z=215y–10+y+y+15=2153y=210∴y=70

Antesdoprograma:Marília=60kgMarcela=70kgLuísFernando=85kgDepoisdoprograma:Marília=56kg

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Marcela=62kg

LuísFernando=75kg

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.


Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algébricos/geomé-tricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.


18. (Matemática)Comonãosabemosospreçospraticadospeloposto,nãopodemosafirmarsobreofaturamentoobtidopelavendadessescombustíveis.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

Anotações

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1. (Física) I.Verdadeira.Pode-seobservardiretamentenográfico.

II.Falsa.Pelográficoépossível observarquea1000mapressãoéde0,9atm.Comoapressãointernapodemantervaloresdeaténomáximo0,5atmacimadapressãoexterna,conclui-sequeapressãoexternaédenomínimo0,4atm,oquecorrespondeaumaaltitudemáximade7000m.

III.Falsa.Deve-sediminuiraaltitudeparaqueapressãofiqueomaispróximopossíveldapressãoatmosféricanasuperfíciedaTerra.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

2. (Física) I. Falsa. Nas informações apresentadas, há equação de

conversãoatm-mca.Comocadaatmcorrespondea10mca,100atmequivalemaaproximadamente1000m.

II.Falsa.Emboraográfico2sejaumavariaçãolinear,ográfico1nãoé.

III.Falsa.Apressãosobreumaviãodiminuiconformeelesobee,sobreumsubmarino,aumentaconformeeledesce.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospró-priosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

3. (Química)Combasenas informações,conclui-sequenenhumcigarroéseguro,mesmoaqueles“ácidos”ouosqueapresentambaixaquantidadedeamônia.Aamôniaadicionadaao tabacoaumentaaabsorçãodenicotina (Mnicotina=162g/mol)peloorganismo,causandomaiordependênciaaofumante.Pelatabela,entreasmarcasapresentadas,aB possuimaiorteordeamônia,eaE,menor.AmarcaCtem14,2.10–6gdeamôniaemumcigarro,quecorrespondea,aproximadamente,5.1017moléculas.

Competência de área 2:Identificarapresençaeaplicarastecnologias associadas às ciências naturais em diferentescontextos.Habilidade 7:Selecionar testesdecontrole,parâmetrosoucritériosparaacomparaçãodemateriaiseprodutos, tendoemvistaadefesadoconsumidor,asaúdedotrabalhadorouaqualidadedevida.




4. (Química)A gasolina dos postos de abastecimento é umamisturahomogênea,queapresenta,porlei,25%deálcool.Paraestardeacordocoma legislação,agasolina testadadeveria ter 12,5 mL de álcool, ou seja, 62,5 mL de faseaquosa. Essa fase é formada por água e álcool, pois oetanolpresentenagasolinavendidasesolubilizanaágua,preferencialmente. Como a gasolina vendida em baldesapresentavaodobrodeálcoolpermitido(2.12,5mL=25mL),suafaseaquosaerade75mL.


Habilidade 7:Selecionar testesdecontrole,parâmetrosoucritériosparaacomparaçãodemateriaiseprodutos, tendoemvistaadefesadoconsumidor,asaúdedotrabalhadorouaqualidadedevida.




Habilidade 25:Caracterizarmateriaisousubstâncias,identifi-candoetapas,rendimentosouimplicaçõesbiológicas,sociais,econômicasouambientaisdesuaobtençãoouprodução.

5. (Química) Esse processo, no qual é adicionada água nosucocomaltoteordepolpa,éconhecidocomodiluição.Oacréscimodesolventedeixaráosucomenosconcentrado,popularmente,mais“fraco”.Paraapreparaçãodeumsucoreconstituído de tangerina, a proporção de água indicadapelofabricanteécincovezesovolumedosucoconcentrado.Assim, para 300 mL de suco, é necessário 1 500 mL deágua,formando1800mL(1,8L)desucoreconstituído.Parapreparar1500mL(1,5L)desuco,podem-seadicionar1250mLdeáguaem250mLdesucocomaltoteordepolpa.



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6. (Biologia)Aalternativaaestáincorretaporqueaepidermeéumtecidoavascular,ouseja,nãoapresentavasossanguíneos.Para serem absorvidos, os fármacos devem penetrar até aderme (tecido conjuntivo), onde podem ser encontrados osvasossanguíneos.


Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

7. (Biologia)O tecidoósseopossuicercade20%deáguaemsuaconstituição,issosignificaque,apósasuadesidratação,espera-seque20%desuamassasejaperdida,oqueocorreunaamostraanalisadanaquestão.



8. (Biologia)AafirmativaInãoestácorretaporqueaspesquisascomoshumanosseguemrigorosospadrõesdequalidade,bemcomoaquelesexecutadosemlaboratório.Asprincipaisdiferençassobreaaçãodosmedicamentosestãorelacionadasàdiferençametabólica,estrutural,comportamental,etc.entreosdiferentesanimais.


Habilidade 15:Interpretarmodeloseexperimentosparaex-plicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

9. (Biologia) As doenças congênitas pelo consumo do tabacoaparecem nos filhos de mães fumantes e não no própriofumante, pois para ser congênita, a doença deve ter sidoadquiridanavidaintrauterina.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituaçõesproblema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual oucoletivo, identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.

10. (Química) De acordo com a estrutura atômica, o núcleo écarregado positivamente, por isso as partículas alfa, ao se

aproximarem,sofremumdesvio.Nadécadade1930,aconteceuumasérie de descobertas que revelou, com mais detalhes,aspectos inesperados do núcleo do átomo. Uma dessasdescobertaséoprocessodefissão,emqueumelementomaispesadoéconvertidoemnúcleosdeelementosmais leveseestáveis.Nesseprocesso,ocorrealiberaçãodenêutronsquepermitemoprosseguimentodomecanismo(reaçãoemcadeia).Noentanto,énecessáriotomarosdevidoscuidados, jáqueessasituaçãolevaaumareaçãoincontrolável.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospró-priosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.Competência de área 7:Apropriar-sedeconhecimentosdaQuímicapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.Habilidade 25:Caracterizarmateriaisousubstâncias,identifi-candoetapas,rendimentosouimplicaçõesbiológicas,sociais,econômicasouambientaisdesuaobtençãoouprodução.

11. (Química) Radioatividade é um fenômenonuclear pelo qualum núcleo instável emite espontaneamente determinadaspartículas e ondas, transformando-se em um núcleo maisestável. Por ser exclusivamente nuclear, está relacionadodiretamenteaonúcleodoátomo.Noprocessodefissãonuclear,ocorre a quebra do núcleo de átomos radioativos, como ourânio,quegeranovosátomosmenores.Apóshaveraquebradonúcleo,há liberaçãodenêutrons,quesãoarremessadoscontra outros núcleos. Na equação (d), pode-se verificar aliberaçãodedoisnêutronscomo137I.Este,porsuavez,pormeiodeduasemissõesbeta,originaoradionuclídeo137Cs.Competência de área 3:Associarintervençõesqueresultamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosproduti-vosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico-tecnológicos.Habilidade 8:Identificaretapasemprocessosdeobtenção,transformação,utilizaçãooureciclagemderecursosnaturais,energéticos ou matérias-primas, considerando processosbiológicos,químicosoufísicosnelesenvolvidos.Habilidade 10:Analisarperturbaçõesambientais,identificandofontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentosprópriosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.


12. (Física)I. Incorreta.ComonopoemadeFernandoPessoa,algunstextos

literáriosusamtermosdaFísicacomumsentidoquenemsemprecoincidecomocientífico.

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II. Correta. Da interpretação dos textos, temos que os doisautores tratam calor e temperatura como propriedadespróprias(intrínsecas)doscorpos.

III.Correta. Calor é energia em trânsito, dessa forma não éumacaracterísticapeculiardeumcorpo,mas,sim,umagrandezaquesetransferedeumcorpoparaoutro.

IV.Incorreta. Temperatura é uma característica própria docorpo.Elapodeserentendidacomoograudeagitaçãodasmoléculasdeumcorpo,logoéumapropriedadeintrínsecaquemedeessegraudeagitação.



13. (Biologia)Noestômago,ondeseverificaadigestãodeproteínas(carne), a enzima pepsina age em pH ácido, o que estárepresentadonográficonaalternativaa.







14. (Física) A restauração deve sempre preencher o orifício dodente,sempressioná-lopor terdilatadomaisesemdeixarfolgaporterdilatadomenosqueonecessário.Paraseconseguirisso,éprecisoqueocoeficientededilataçãodarestauraçãoseja igual ao do dente. Uma comparação válida é que oorifíciodeumachapasedilataousecontraicomosetivesseomesmocoeficientededilataçãodomaterialdachapa,logo,parapreencheressevaziocomalgummaterialquenãocauseproblemasàestruturadachapa,éprecisoqueomaterialtenhaomesmocoeficientededilataçãodachapa.


Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

15. (Química)Por sermenos inflamável, oálcool emgel émaisseguro.Noentanto,assimcomoolíquido,éperigosoenãopodeserdeixadoaoalcancedascrianças.Suavantageméqueoriscodeacidentesémenor,porseespalharmenosnasuperfície.


Habilidade 4:Avaliarpropostasde intervençãonoambiente,considerandoaqualidadedavidahumanaoumedidasdeconser-vação,recuperaçãoouutilizaçãosustentáveldabiodiversidade.





16. (Física)

ta=25ºC



Competência de área 5 (da área de Matemática e suas tecnologias): Modelar e resolver problemas que envolvem

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variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usandorepresentaçõesalgébricas.

Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

17. (Física)DarelaçãoQ=mcΔT=CΔT,temosque,paranãoprovocarqueimaduras,istoé,paraqueaquantidadedecalortransferidasejapequena,éprecisoqueasfagulhastenhamtemperaturabaixaoucapacidadetérmicapequena.Comoasfagulhasestãoincandescentes,issosignificaqueelasatingiramcentenasdegrausCelsius,oquenosdeixacomoalternativasomente uma capacidade térmica baixa, associada à suapequenamassaeaumcalorespecíficotambémpequeno.




18. (Biologia)I. Correta. Os valores de pressão expressos no gráfico se

referemàpressãosistólicaemqueseverificaexpansãodasparedesinternasdasartérias.

II. Incorreta.Amedidadapressãosistólicaserefereàpressãomáxima.

III.Correta.Oaumentodaingestãodiáriadesalédiretamenteproporcional ao aumento da pressão sistólica e envolvemecanismosligadosàosmolaridade.


Habilidade 14:Identificarpadrõesemfenômenoseproces-sosvitaisdosorganismos,comomanutençãodoequilíbriointerno,defesa,relaçõescomoambiente,sexualidade,entreoutros.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdaBiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual oucoletivo, identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.


Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências

físicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.



19. (Química) Dependendo da substância presente, as bolsastérmicaspodemserquentesoufrias.Seocalordedissoluçãoénegativo,tem-seumareaçãoexotérmicaque,porliberarcaloraomeio,otornaquente.Areaçãoendotérmica,aocontrário,retiracalordomeio,deixando-ofrio.


Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresultamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosproduti-vosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico-tecnológicos.


20.(Biologia)Ainsulinapermiteaentradadaglicose,presentenosangue,nascélulasdostecidos.Seráutilizadanosprocessosparaobtençãodeenergia,enquantooglucagonativaodesdobramentodoglicogênioestocadonofígado,liberandoglicosenosangue.Quandoaglicoseseapresentaemaltaconcentraçãonosangue,verifica-semaiorliberaçãodeinsulinapelopâncreas,inibindoaliberaçãodeglucagon.Jáasbaixasconcentraçõesdeglicoseestimulamascélulasprodutorasdeglucagon,inibindoaatividadedascélulasprodutorasdeinsulina.




Habilidade 30:Avaliarpropostasdealcanceindividualoucoletivo,identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.

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1. (LínguaPortuguesa)OfragmentodaresenhacríticaapresentaumjuízodevalorarespeitodaobradeZuzaHomemdeMellorealizadopeloresenhista–recursoargumentativoparaper-suadiro leitor.Nãosãoapresentadoselementosbásicosdanarrativa.


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedosprocedimentosargumentativosutilizados.

2. (LínguaPortuguesa)Ousoinadequadodogerúndio–consi-deradoumvíciodelinguagem–ocorrequandoaformaçãodalocução verbal, constituída pelo verbo “estar” + gerúndio,geraideiadefuturoimediato.Nessecaso,alocuçãodevesersubstituídaporumverbonoinfinitivo(flexionadoounão).Naexpressão“Conjugandomemórias”,ogerúndiorepresentaumaaçãodurativa,emmovimento.

Competência de área 8: Compreender e usar a línguaportuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoeintegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,asmarcaslinguísticasquesingularizamasvariedadeslinguísticassociais,regionaisederegistro.

3. (LínguaPortuguesa)SegundoLuizCarlosTravaglia,aintertex-tualidadepodeefetivar-sepormeiodoconteúdo,docaráterformaldotextooudotipotextual.Osdoistextospossuemcomotema comum o Rio Amazonas, mas divergem na estruturatextual,nospropósitoscomunicativosenousodalinguagem.Dessaforma,ointertextoestabelecidoédecarátertemático.


Habilidade 21:Reconhecer,emtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenãoverbaisutilizados.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões,temas,assuntoserecursoslinguísticos.

4. (LínguaPortuguesa)Ametáfora“espermaverde”representa,deformaanáloga,opapelcentraldoRioAmazonasnodesen-volvimento, preservação e reprodução da biodiversidade dafloresta.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitiva da realidade pela constituição de significados,expressãoeinformação.


5. (LínguaPortuguesa)Alicençapoéticapossibilitaaoautortrans-grediranorma-padrãodalínguaparaexpressarcriativamentesuasideias.Jáafiguradelinguagem"prosopopeia"nãoéconsi-deradaumalicençapoética,poisconsistenapersonificaçãodeseresinanimadoseéumrecursodiscursivo,utilizadonosmaisdiversosgênerostextuais.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressãoeinformação.



6. (LínguaPortuguesa)Anotícia,textodaesferajornalística,pos-suicaráterinformativoeestácentradanoreferente,istoé,noassuntoenasinformaçõesaseremtransmitidasaoleitor.Suascaracterísticasprincipaissão:aobjetividade,aimparcialidade,ousoda3.ªpessoaeseuconteúdoinformativo.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitiva da realidade pela constituição de significados,expressãoeinformação.


7. (LínguaPortuguesa)Competência de área 8: Compreender e usar a línguaportuguesa como língua materna, geradora de significa-çãoe integradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,asmarcaslinguísticasquesingularizamasvariedadeslinguísticassociais,regionaisederegistro.

8. (LínguaPortuguesa)Nestepoema,háopredomíniodafunçãoexpressivada linguagem,poisse tratadeum textoemqueamensagemestácentradanaopiniãodoemissor,norelatodeseussentimentoseemoções.Valeressaltarqueafunçãopoéticadalinguagemocorrequandoexisteumapreocupaçãoexacerbadacomoconstrutoestéticoresultantedamanipulaçãodalinguagem(usointensivodefigurasdelinguagem,trocadi-lhos,combinaçãosonoraerítmica,etc.).

Competência de área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.



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9. (LínguaPortuguesa) Hácondiçãoem:“Porqueavidasósedápraquemsedeu”

(3º.verso)eem“Ah,quemnuncacurtiuumapaixãonuncavaiternada,não”(5º.verso).



10. (LiteraturaBrasileira)NofinaldoséculoXIX,odesenvolvi-mentoindustrialecientífico,aliadoaoutrascircunstan-cias, comoo fimdaescravidãoeas revoltas (GuerradeCanudos,RevoltaArmada),causouumimpactosocial.Emcontraposiçãoaoracionalismocientíficoeaomaterialismo,osimbolismo,comomovimentodeoposição,reabilitouasverdadesdaimaginação,dosubconscienteedaalma.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 15:Estabelecerrelaçõesentreotextoliterárioeomomentodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico,socialepolítico.

11. (Literatura Brasileira) O título do poema de Cruz e Sousaretoma,deformaanáloga,odramaexistencialinerenteàpró-priacondiçãohumana:odebuscadesignificadoparaavida.OcavadorbuscaoInfinito,oinatingível.Essaimageméumtraçosimbolista,edemonstraque,quantomaistentaatingirseuobjetivo,o"eupoético"maisseafastadele.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


12. (LiteraturaBrasileira)Aprimeirapartedoromance,intitulada“Aterra”,fazumadescriçãodetalhadadageografiadoSer-tão.Essetrecho,mesmoquerelatea influênciadomeionamudançadeatitudedosertanejo,nãoserefereàterrae,sim,aohomem/raça,poisdescrevesuascaracterísticas(físicasepsicológicas).

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


13. (LiteraturaBrasileira)Odeterminismo,teoriavigentenoséculoXIX, postulaqueosacontecimentosestãodeacordocomasleisnaturais,ouseja,que todo fenômenoécondicionadoporfatoresexternos.EuclidesdaCunhaeraadeptodessateoriaenoromanceOs sertõespercebe-seapresençadashipótesesqueregemosfenômenosnaturaisesociais.Hádeseressaltarqueodeterminismo,enquantodoutrina,hámuitotempofoisuplantado.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção


14. Aprimeiraafirmativaestáincorreta,poisadescriçãodocontrastedasedificaçõessuburbanasnãosecontrapõeàdurarealidadevivenciadapelaspessoaspobres.Aocontrário,existeumacom-plementaçãoentreosdoisfragmentos,poisenquantooprimeirodescreveascondiçõesprecáriasdeestrutura,osegundorevelaasconsequênciasdessamáestruturação.

Competência de área 4: Compreender a arte como sabercultural e estético gerador de significação e integrador daorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, dotrabalhodaproduçãodosartistasemseusmeiosculturais.


15. (Língua Inglesa) Tanto o título, que tem como significado“Lavoura urbana, um pouco mais perto do Sol”, quanto afoto,quemostraoplantiodevegetaisnotopodeumedifícioemWashingtonD.C., resumema ideiado texto,descritanaalternativaa.




16. (LínguaInglesa)Ocultivodeplantasnostelhadosdosprédioseedifícios,realizadoemalgumascidadesamericanas,recebe,eminglês,onomedeGreen roof(telhadoverde).Vejaostrechosemqueotermoécitado:[...]thanks to the city’s incentives for green roofs[…],[…]recent development in the green roof movement […],[…] the green roofs installed […],Tax incentives have accelerated the plantings of green roofs, particularly in Chicago, which has encouraged green roofs for almost a decade.

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17. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãojustifica-sepormeiodotrechoTax incentives have accelerated the plantings of Green roofs, particularly in Chicago[...].



18. (Língua Inglesa) Nos fragmentos do texto apresentados naalternativac, os verboshave cutivated ehave acceleratedestão no present perfect, que é composto pelas formas doverboauxiliarhave/haseoverboprincipalnoparticípio.Nasalternativasaeb,osverbosestãotodosnopresentesimples(hopes, can, offerseis).

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoainformaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.


19. (Língua Inglesa)Opronome their (deles/delas) refere-se, nocontextodotrechoapresentadonoenunciado,aosmoradoresdacidade(city dwellers).Vejaatraduçãodotrecho:“Osmoradoresda cidadehámuito cultivamvasosde tomatesno topodosedifícios”.



20. (LínguaInglesa)Notrechoapresentadonaalternativab,oadvérbio demodoslowly é formado comoacréscimodosufixo-lyaoadjetivoslow(devagar).



21. (LínguaInglesa)Deacordocomotexto,avantagememseconstruíremcasasverdeséapresentadanaalternativac,naqualseafirmaqueascasasverdesusamsomenteenergialimpaenãoadicionamcarbonoàatmosfera.


Habilidade 7:RelacionarumtextoemLEM,asestruturaslinguísticas,suafunçãoeseuusosocial.

22. (Língua Inglesa) A palavra and, destacada no trecho The government and environmentalists say this is necessary if the country is to meet the goal[...],expressaideiadeadição.



23. (LínguaInglesa)Overbomodalmust(deve),emnegritonotexto,expressaaideiadeobrigação.Lê-senotextoHome energy use, which accounts for 27 percent of Britain’s carbon output, must be steeply reduced, officials say.



24. (Língua Inglesa) No trecho apresentado no enunciado daquestão,opronomeitsrefere-seàGrã-Bretanha.



25. (LínguaPortuguesa)Dostítulossugeridos,asletrasa,bednãoestãoadequadasporqueapresentamparaoleitorsomenteumadasconsequênciaslistadasnoeditorial.Nãoabarcam,portanto,aideiacentraldesenvolvidanotexto,apesardeseremtemasrelacionadosaoassunto.Jáaopçãoeestáinadequadaporqueépoucoatraente,afinalapenasexplicitaparaoleitoro temacentral,de formaabrangenteemuitogenérica,semespecificaraideiacentraldesenvolvida.Ostítulosdevemsersintéticos:nãoháumaúnicaregra,masditaobomsensoquedevemconternomáximo13palavras.Asugestãodeletracéotítulooriginaldotexto.Alémderesumirasideiasexpostas,nota-seousodametáfora“caos”parasereferiraotrânsito,oqueatraioleitor.

Competência da área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18: Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgêneros.

26. (Língua Portuguesa) A opção e está incorreta porque noseditoriais,comonostextosjornalísticosdeummodogeral,alinguagemdeveserformaleestardeacordocomanorma-

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-padrão,ouseja,nãodevecontergírias,repetições,expressõespejorativas,etc.

Competência da área 8:Compreendereusaralínguaportu-guesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoeinte-gradoradaorganizaçãodomundodaprópriaidentidade.

Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,asmarcaslinguísticasquesingularizamasvariedadeslinguísti-cassociais,regionaisederegistro.

27. (LínguaPortuguesa)Otextoapresentadoabordaoproblemadocongestionamentodotrânsito,portantoaúnicacampanhaque temporobjetivoerradicaresseproblemaéaquelaquedefendeonãousodecarrosemfavordeoutrosmeios,comotransportepúblico,skate,bicicletas,caminhadas,etc.Asde-maisopçõestambémsãocampanhasvoltadasparaotrânsito,porémpreocupam-secomoutrosaspectos:ousodebebidas,aeducação,aresponsabilidadeouaharmonia.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias da comuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 3:Relacionar informaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoeinformação,considerandoafunçãosocialdessessistemas.

28. (LínguaPortuguesa)OtextodeAroeiraéumachargeporqueatacadeformacaricaturaleburlescaacorrupçãonoBrasil.ArepresentaçãodoCongressolocalizadeformamuitoespecíficaotexto,referindo-seaumperíododeescândalospolíticos.Aschargesnãopodemserlidaseentendidasemqualquerlugaremomento,comoocorrecomoscartuns.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias da comuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 1:Identificarasdiferenteslinguagenseseusre-cursosexpressivoscomoelementoscaracterizadoresdossis-temasdecomunicação.

29. (LínguaPortuguesa)Notrecho“ospiratassomalisdeixaramdevisarabarcosdepescapequenos”overbofoiutilizadocor-retamentecomapreposição“a”,portantosignifica“Tercomoobjetivo;teremvista”,comoestáapresentadonaacepção5.

Competência da área 8:Compreendereusaralínguaportu-guesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoeinte-gradoradaorganizaçãodomundodaprópriaidentidade.

Habilidade 27:Reconhecerosusosdanorma-padrãodalín-guaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.

30. (LiteraturaBrasileira)AugustodosAnjoséumpoetaúniconahistóriada literaturanacional, poisdesenvolveuumapoesiamarcadapordiversastendênciasdofinaldoséculoXIXeiníciodoséculoXX,comooExpressionismo,oSimbolismoeoImpres-sionismo.Por causadessapeculiaridade, hádificuldadeemclassificaraproduçãodoartista,quetendeaservistocomoumescritordeslocado.Emlinhasgerais,seuspoemassecaracte-

rizampelousodetermoscientíficos,adjetivação,exclamaçõeseexpressãodasubjetividadeeangústiadiantedavida.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens, relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 15:Estabelecer relaçõesentreo texto literárioeomomentodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico,socialepolítico.

31. (LiteraturaBrasileira)Aantíteseéumafiguradelinguagemqueconsistenaexposiçãodeideiasopostas.Osdoisúltimosversosapresentamasseguintesoposições:cantaesoluçaechoraegargalhacomorecursoparaexpressarasangústiasdo“eu”.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens, relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.


32. (LiteraturaBrasileira)Ocubismofoiummovimentodevan-guardaeuropeiaquepropunhaa representaçãodediversasperspectivas da realidade, portanto, num mesmo plano, oartistarepresentavaváriospontosdevistasobreumobjeto.Essaestéticacaracteriza-sepelasfigurasgeométricas,comoocorrenahistóriaemquadrinhos,dosegundoaosextoquadro.Aovoltaràperspectivaúnica,Calvindemonstraasuainca-pacidadeemaceitaroutrasopiniõesepontosdevista,oquegerahumor.

Competência da área 4:Compreenderaartecomosabercul-turaleestéticogeradordesignificaçãoeintegradordaorgani-zaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 14:Reconhecerovalordadiversidadeartísticaedasinter-relaçõesdeelementosqueseapresentamnasma-nifestaçõesdeváriosgrupossociaiseétnicos.

33. (LiteraturaBrasileira)OúnicomovimentoqueseencaixanadescriçãodeGombrichéoSurrealismo,poisessaestéticapropunhaumaartelivre,doinconsciente,dalivreassociação,incorporandoelementosdosonhoedafantasia.Naliteratura,os escritores preconizavam uma escrita automática, quedeveria ser exposta sobre o papel como fluxo do mundointerior.

Competência da área 5:Analisar,interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 16: Reconhecer informações sobre concepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

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34. (Literatura Brasileira) O poema de Castro Alves pertence àTerceiraGeraçãoromântica,poissecaracterizapelostemasdecunhosocialelibertário,bemcomocultivaaformaclás-sica de apresentação poética: rimas, versos, métrica, etc.Osmodernistastambémabordavamtemassociais,porémaintençãoerafazerumarevisãodahistórianacional,colocandoem primeiro plano uma cultura que fosse essencialmentebrasileiraepopular.

Competência da área 5:Analisar,interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 16:Relacionarinformaçõessobreconcepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

35. (Língua Portuguesa) As notícias são textos normalmenteassinados, que têm a função de informar o leitor de formaobjetiva e imparcial sobre um evento de relevância social.Jáoseditoriaissecaracterizampelocunhoopinativoepelaexpressãodaopiniãodeumveículodecomunicaçãosobreumevento,porissonãosãoassinados.

Competência da área 1:Aplicaras tecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 1:Identificarasdiferenteslinguagenseseusre-cursos expressivos como elementos de caracterização dossistemasdecomunicação.

36. (LínguaPortuguesa)Emambosostextos,asexpressõesestãodeacordocomanorma-padrão,pois“iraoencontro”significa,notexto1,“iremdireçãoa”.Emoutroscontextos,essamesmaexpressãopodesignificar“concordarcomalguémoualgo”.JánotextoII,aexpressão“irdeencontro”significa“ircontra”.Atrocadapreposição“de”por“a”modificaosentido.

Competência da área 8:CompreendereusaraLínguaPor-tuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoein-tegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.


37. (LínguaInglesa)OtextoWhen dogs fly(Quandocachorrosvoam)éum texto jornalístico,dogênero“editorial”,queapresentaaopiniãocríticado jornalqueopublicousobrealgumassuntocorrente.Nessecaso, o jornalNew York Times expressasuaopiniãosobreas facilidadesqueanimaisdomésticos têmaovoaremcomumanovalinhaaéreapersonalizada,comparando--asàsfacilidadesqueos“humanos”têmaovoarememlinhascomuns.OstrechosThe only objection we have to Pet Airways[…]is the fact that we can’t book space on it ourselves;[…]lifestyles beyond the means of most of the humans on this planet/If we had less stress at the airport and dinner on board, we, too, would feel a lot happier about flying comprovama resposta.

Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevis-ta sobre as diferentes linguagens e as suas manifestaçõesespecíficas.


38. (Língua Inglesa) O trecho apresentado no enunciado destaquestãoafirmaqueaPetAirwayséoutroestágionoprocessodehumanizaçãodosanimaisdomésticos,queresultou,entreoutrascoisas,nosalimentosparaanimaisdomésticosRachaelRay,nosplanosdesaúdeparaanimaiseemestilosdevidaquevãoalémdaspossibilidadesdamaioriadossereshumanos.Significadodasafirmaçõespresentesnasoutrasalternativas:(a) Osanimaisdomésticoseoshumanostêm,basicamente,

omesmoestilodevida.(b) A Pet Airways também é responsável pelo processo de

humanizaçãodosanimaisdomésticos.(c) Comidaparaanimaisdomésticos,talcomoRachaelRay,e

instituiçõesdesegurosaúdeparaanimaisforamoprimeiroestágiodoprocessodehumanizaçãodosanimaisdomésticos.

(e) Amaioriadoshumanosnesteplanetagostariade teromesmoestilodevidadosanimaisdomésticos.

Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagenseassuasmanifestaçõeses-pecíficas.


39.(LínguaInglesa)Aalternativadéaúnicaqueapresentaumtrechodotextoquesecaracterizacomosecond conditional,já que indica uma situação hipotética, consequência deoutra situação. Nesse caso, a segunda oração [...] we, too, would feel a lot happier about flying. (“nóstambémnos sentiríamosmuitomais felizes emvoar”) seria umapossível consequênciadaprimeira If we had less stress at the airport and dinner on board [...] (“se tivéssemosmenosestressenoaeroportoejantarabordo”).Osecond conditionalétambémcaracterizadopelousodeif+pas-sadodoverbodaprimeiraoraçãoewould+infinitivodoverbodasegundaoraçãoouvice-versa.



40.(LínguaInglesa)Aquestãoexplicaaoleitorqueaturbulênciaéumadascausasmaisfrequentesdomedodevoarequemuitospassageirossesentemmaissegurosquandoosmem-brosdatripulaçãoinformamsobresuascausaseriscos.Naperguntaapresentadanotexto,DougSchoemerquestionao

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pilotoStevesobrecomoospilotos,emgeral,tratamdesseproblemaeseelestêmpermissãoparaalternaraaltitudedoaviãocomopropósitodeevitarturbulências.Trechoquejustificaarespostadaquestão:I wonder why this happens, and wonder what is involved with a pilot getting permission to alter his/her path or altitude so that this annoyance can be avoided.Or is this such a minor thing to a pilot that he or she just doesn’t care?



41. (Língua Inglesa)Aalternativaquecorretamenteapresentaosegundocondicionaldotrechocitadonoenunciadoéab,emqueoverboprincipal(do)daprimeiraoraçãoencontra-senopassadosimples(did)einsere-sewouldantesdoverboprin-cipaldasegundaoração.Asdemaisafirmaçõessãoincorretasporqueempregamoutrasformascondicionaisounãoformamcorretamenteocondicional.(a) Estaalternativaapresentaaterceiraformadocondicional.(c) Nestaalternativa,osegundocondicionalnãoécorretamente

composto,poisnãoincluiwouldnasegundaoração.

(d) Nestaalternativa,asegundaoraçãocontémwould,nãoempregadoquandoaoraçãoanteriorestánopresente.

(e) Esta alternativa apresenta um exemplo de primeirocondicional.



42.(LínguaInglesa)Aalternativaqueapresentaumafraseescritanaformainterrogativadopassadosimpleséad,emqueoverboto beseencontranoiníciodafrase,concordandocomseusujeito(it).Asalternativasbecpodemserexcluídasdeinício,jáquenãosãofrasesinterrogativas–nãocontêmpontode interrogação.Aalternativaaéuma frase interrogativa,porémnanegativaeno tempopresente,eaalternativaeé, também,umafrase interrogativa,masnaafirmativadotempopresente.



Anotações

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1. (Geografia) I.Falsa.Opaísreivindicaessaáreaparaassegurarasoberania

deexploraçãoeaproveitamentodetodososrecursosnaturaisdosoloesubsolomarinhos.III.Falsa.NaZEE,oBrasildetémtodososdireitosdeexplora-çãoeconômica,científica,entreoutras.IV.Falsa.NaZEE,oBrasildetémsoberaniaeoutrospaísesnãopodemreivindicarapossenemexplorararegiãosemoconsentimentodogovernofederal.Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdopoder.Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionaloumundial.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

2. (Geografia)Todasasafirmativasestãocorretas.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.

Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

3. (Geografia) No Brasil, a estrutura geológica é formada porbacias sedimentares, intrusões e coberturas residuais deplataforma,cinturõesorogênicosenúcleoscristalinos,predo-minandoasbaciassedimentaresquecorrespondemamaisda metade do território do país. Os crátons pré-brasilianoscorrespondemaosterrenosmaisantigos,comoosplanaltosresiduaisNorte-Amazônicos.


Habilidade 6:Identificardiferentesrepresentaçõesgráficasecartográficasdosespaçosgeográficos.

Competência da área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.

Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

4. (Geografia)ApresençabrasileiranaAntárticaéimportanteporque são necessárias várias pesquisas, contribuindopara a efetivação da presença do Brasil no continente.As pesquisas científicas realizadas pelo PROANTAR sãogeralmentesobreoclima,biodiversidade,vidasmarinhas,poluentes,aquecimentoglobal,entreoutras,eamaiorparteestávoltadaparaasuainfluêncianaAméricadoSulenoBrasil.OPROANTARéumprojetodescentralizado,realizadopor inúmerasuniversidades, institutosdepesquisaeen-tidadespúblicaseprivadas,emconjuntocomoMinistériodaMarinha.Asestaçõesdepesquisafuncionamsomentenoverãoantártico.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

5. (História) a) Incorreta. O autor evidencia que outras nações teriam

condições tecnológicas de desenvolvimento industrial, masqueessedesenvolvimentosóseriasignificativosehouvessecondiçõespolíticas.

b)Incorreta.Oautornãoquestionaaliderançainglesanopro-cessodeindustrialização.

d)Incorreta.ARevoluçãoGloriosanãolibertouaInglaterradamonarquia,masestabeleceuumamonarquiaconstitucional,dandopoderesaoparlamento,quepassouarepresentarosinteressesdaburguesia.

e)Incorreta.OautornãocolocaaRevoluçãoIndustrialcomoqualitativamentesuperioràRevoluçãoAgrícolaouàformaçãodascidades.


Habilidade 13:Analisaraatuaçãodosmovimentossociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

6. (História) A leitura demonstra a preocupação com a inte-gridade territorial, evidenciada pelo discurso do GeneralGrant, dando destaque ao fato de que os inimigos do sul


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agoraseriamcompatriotasdosnortistas.Asoutrasopçõesestão incorretasporquenãohouve igualdade racialcomaAbolição,queapenasdecretoualiberdade,masnãodeuodireitodecidadaniaaosex-escravosestadunidenses.QuantoàAboliçãodaEscravatura,Haiti,Colômbia,Equador,México,Bolívia,Uruguai,Argentina,PerueVenezuelaprecederamosEUA.Apesardagrandemovimentaçãomilitaredautilizaçãodearmasde repetição,aPrimeiraGuerraMundialutilizounovasestratégiasearmas,comodirigíveisearmasquímicas(gásmostarda).AKuKluxKlanformou-seapósaGuerradeSecessão.


Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais,sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo dahistória.

7. (História)

I.IncorretaporqueaLeiEusébiodeQueirósaboliuapenasotráficodosescravosenãoaescravidão.

II.Correta.Avisãodolivrocorrespondeaumadeturpaçãodaescravidão, considerando que, em muitos casos, os escra-vossentiam-seconfortáveisemsuacondiçãodesubmissão,alémdaincompreensívelcomparaçãocombonsanimaisdo-mésticos.

IV.Incorreta.Nãohouveindenizaçãoaosproprietáriosenãofoicriadonenhummecanismodestinadoaauxiliarosescra-vosnapassagemdaescravidãoparaaliberdade.


Habilidade 4:Compararpontosdevistaexpressosemdife-rentesfontessobredeterminadoaspectodacultura.

8. (História)Questãoquesedestinameramenteàcapacidadedeleituradosalunoseàpercepçãodasituaçãodasex-colôniasdaAmérica,submetidas,primeiramente,àexploraçãocoloniale,posteriormente,aodomíniodasgrandespotênciasmundiais.

Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdepoder.


9. (História)e) Incorreta.OBrasilnãosetransformouemumarepúblicaapósaemancipação,masemumamonarquia.

Competência de área 3: Compreender a produção e o papelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,asso-ciando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais,sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo dahistória.

10. (Geografia) A imagem 1 representa a vegetação da Caa-tinga, onde ocorre o clima tropical semiárido. Esse clima écaracterizadoporapresentarpluviosidadeanualbaixa, comconcentraçãoemumperíododetrêsmeses(janeiroamarço)e temperaturas sempre elevadas, com médias anuais emtornode26°C.Aimagem2representaavegetaçãodaFlorestaAmazônica,ondeocorreoclimaequatorial.Esseclimaseca-racterizaporapresentarmédiaspluviométricasanuaisaltas,entre2000mme3500mm,semestaçãosecadefinidaecomtemperaturasmédiasvariandoentre25°Ce27°C.



11. (Geografia)Osclimogramassãográficosqueapresentamasprecipitações e temperaturas que ocorrem em determinadacidadeouregiãoduranteumanoesãoimportantesporapre-sentaremaprevisãorelacionadaasecaseestaçõeschuvosas,auxiliandonaagropecuáriaenoabastecimentodeáguaparaaspopulações.




Habilidade 26: Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

12. (Geografia)OCerradobrasileiroéobiomaquemaissofreuinterferênciaantrópica.Altastaxasdedesmatamento,manejoinadequadodosoloedaágua,sedimentaçãoecontaminaçãodosrios,baixocrescimentoeconômicoeempobrecimentodapopulação,entreoutros,sãoosprincipaisproblemasenfren-tadospeloCerradoatualmente.


Habilidade 27:Analisardemaneiracríticaas interaçõesdasociedadecomomeiofísico,levandoemconsideraçãoaspec-toshistóricose/ougeográficos.


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13. (Geografia)Muitosimpactosambientaisesociaispodemsercausadosemfunçãodaconstruçãodeumausinahidrelétrica:áreasdeterrasférteisparaaagriculturasãoinundadas,fa-zendocomquemuitaspessoastenhamdedeixarsuascasas;plantas ficam submersas e, quando decompostas, liberamcompostostóxicosquelevamàmortandadedepeixes;dimi-nuiçãodeespéciesdafaunaeflora;entreoutros.


Habilidade 28:Relacionarousode tecnologiascomos im-pactos socioambientais em diferentes contextos histórico--geográficos.


14. (História)a) Incorreta.APrimeiraGuerraMundialrealmentefoiumdos

elementosdeflagradoresdaRevoluçãoRussa,jáqueossoldadossedirigiramaelaemsituaçãodemiséria,comarmasobsoletas,oqueresultouemseufracassonofrontdebatalha.Contudo,otextosalientaquenãocabediscutirseaPrimeiraGuerraMundialteriasidooelementoprincipaldoprocessorevolucionáriooumesmoseaguerrateria,porelamesma,desmoronadoosistemadegovernoczarista.

b) Correta.Otextorefere-sebasicamenteaousodomodelorevolucionáriorusso,comapopulação(forçaextraestatal)atuandodemaneiraviolentacontraoEstado(forçaestatal)eoEstadoreagindocontraasforçaspopulares.

c) Incorreta.Nãohouveumadefinição,notexto,nosentidodeconsiderarseosbolcheviquesforammuitoviolentosounão.Houve,noentanto,umaabordagemquantoaofatodeelesteremestabelecidoummodelo–paraosseguidores–eumpesadelo–paraaquelesquesecolocaramcontraoutrosprocessosrevolucionários.

d) Incorreta.Nãoabordaaquestãodaliberdadecivil.e) Incorreta. Não aborda os Estados que foram ineficazes

paraconterosmovimentosrevolucionáriosqueseguiramomodelorusso.


Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, so-ciais, políticos, econômicos ou ambientais no decorrer dahistória.

15. (História)I. Incorreta. O Brasil vivia basicamente da venda do seu

principal produto agrícola (o café), e os EUA eram seuprincipal comprador. Com a retração da economia

estadunidense,oBrasilficoucomimensosestoquesdecafé.Apolíticadevalorizaçãodocafé faziacomqueogovernocomprasseosestoquespararegularopreçodoproduto.ComosEUAemcrise,tambémnãohouvecomotomarempréstimospararegularospreçosdoproduto.

II. Correta.Oseguro-desempregofoicriadopelopresidenteRoosevelt,emumconjuntodemedidasconhecidascomoNewDeal.Dessaforma,otrabalhador,temporariamentedesempregado,poderiacontinuarcomprandoosprodutosbásicos,oquefaziacomqueaindústria,principalmenteaalimentícia,continuassevendendo.

III. Correta.GetúlioVargasassumiuoGovernoProvisório,em1930,sobosefeitosdaCrisede29eatuoudemaneiracentralizadora na solução do problema, que já haviaprovocadoa falênciademuitos fazendeirosea reduçãodos salários. Em 1931, Getúlio retornou à política devalorizaçãodocafé,comprandoestoquesreguladores,mascriou,também,emcontrapartida,mecanismosparafazercomqueoscafeicultoresfinanciassemessapolítica,pormeiodoConselhoNacionaldoCafé.Entre1931e1944,oEstadoqueimou78214000sacasdecafé.AintervençãodoEstadogetulistaseestendeuaocacau,aomateeaoálcool.Em1937,oPresidentefechouoCongressoeestabeleceuoEstadoNovo,suprimindoospartidospolíticoseconduzindo,demaneiracentralizadora,osdestinosdopaís.Rooseveltatuoudemaneiracentralizadoranaconduçãodasoluçãodosproblemasprovocadospelacriseeconômica,fazendocomqueoEstadopassasseaagirdemaneiraostensivanasoluçãodacrise.Eleitoporquatromandatos(1932,1936,1940e1944),Rooseveltmorreu,aindacomopresidente,poucoantesdofinaldaSegundaGuerraMundial.

IV. Correta.ONewDealfoibaseadonasideiasdoeconomistainglês JohnMaynardKeynes, defensor de que o Estadodeveria atuar como investidor e organizador das obraspúblicas,afimdeconterodesemprego,manterníveisderendamínimaparaostrabalhadoresecontrolaraprodução.

Competência de área 4:Entenderastransformaçõestécni-casetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.

Habilidade 16:Identificarregistrossobreopapeldastécnicasetecnologiasnaorganizaçãodotrabalhoe/oudavidasocial.

16. (História)a) Incorreta.ATrípliceAliança,existentenaPrimeiraGuerra

MundialentreAlemanha,ImpérioAustro-HúngaroeItália,rompeu-seem1915,quandoaItáliaentrounaguerraaoladodaTrípliceEntente (Inglaterra,FrançaeRússia)e,portanto,nãofoiderrotadanaPrimeiraGuerra.

b) Incorreta.Os14pontosdoacordodepaz,propostospelopresidenteWoodrowWilson,nãoforamutilizados.OúnicoitemaceitodapropostadepazdeWilsonfoiacriaçãodaLigadasNações.

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c) Incorreta.AregiãodaAlsácia-Lorena, ricaemcarvãoeferro,haviasidoanexadapelaAlemanhaapósaGuerraFranco-Prussiana.NofinaldaPrimeiraGuerra,oterritóriofoidevolvidoàFrança.

d) Correta.Considera-sequeosentimentoderevanchismoalemão aos termos do Tratado de Versalhes motivou aSegundaGuerraMundial.

e) Incorreta. A Rússia não foi obrigada ao pagamento deindenizações.AssançõesforamimpostasàAlemanha.



17. (História) O artista ridiculariza a quantidade de máquinasquesebuscavaproduzir,considerandoquealgumaseramtãodesnecessáriasquantoaquelarepresentadanacharge.Competência de área 4:Entenderastransformaçõestécnicasetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.Habilidade 20:Selecionarargumentosfavoráveisoucontrá-riosàsmodificaçõesimpostaspelasnovastecnologiasàvidasocialeaomundodotrabalho.

18. (História)a) Correta.Oprocessodedominaçãoeexploraçãoeconômica

das populações africanas (como também asiáticas) serevestiu de um componente ideológico, que qualificouomovimento europeu, para essasnações, comosendouma atitude caridosa, que visava retirar aquelesconsideradosselvagensdeseuestadodebarbárieelevá--losaodesenvolvimento.

b) Incorreta.Otextonãoserefereaousodasuperioridadebrancaparaaescravização.

c) Incorreta.OtextodemonstraqueosbrancosconcluemquesãoelesopovoescolhidoporDeusparaguiaroshomensnegros.

d) Incorreta.Otextonãosepreocupaemexplicaroatrasodosafricanos.

e) Incorreta.Otextonãoserefereàformulaçãodasteoriaseugenistas, embora elas possuam, em sua raiz, umracismosemelhanteaodemonstradonotexto.



Anotações

Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)Ocorredorforçoumaisnadescidacujarazãob/aémaior,nessecasoaalternativacorretaéae,pois:

a) 1180

b) 3360

1 5180

= ,

c) 5720

1 25180

= , d)5

18000 5180

= ,

e)12

18002

180=

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

2. (Matemática) sen15o=sen(45o–30o)=sen45o.cos30o–sen45o.cos45o

≅ 0,26

0,26= x900

∴x=234km

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.

3. (Matemática)Paraaalturahdatorre,temos:

tga= h300

h=300.tgaetg2a= h100

h=100.tg2a

300tga=100tg2a3tga=tg2a

3senα

αcos=

sen 22ααcos

3 senααcos

= 22 2

sensen

α αα α

. coscos −

3(cos2a–sen2a)=2cos2a

3cos2a–3sen2a=2cos2a

cos2a=3sen2asenα

αcos

2

= 13

tga= 33

∴a =30o

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.


2

4. (Matemática)

sena=c

b / 2∴a=arcsen

2cb

cosa=ab

//

42

∴a=arccos ab2

tga=c

a / 4∴a=arctg 4c

a

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

5. (Matemática) vy=v0y+atS

0=v0.senθ–gtS

tS= v seng

0 . θ

Assim:A=v0x.tT

A=v0.cosθ.2. v seng

0 . θ

A= v seng

02 2. . . cosθ θ = v sen

g02 2. θ

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

6. (Matemática)

A=v sen

g02 2. θ

Omaiorvalorqueafunçãosenopodeobteré1,logosen2θ=1∴2θ=90o∴θ=45o

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagrande-zasemedidas.

7. (Matemática)

A=v sen

g02 2. θ

∴500=100 2

10

2 . sen θ

sen2θ= 5 00010 000

∴ sen2θ=12

logo2θ=30o∴θ=15o

2θ=150o∴θ=75o

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagrande-zasemedidas.

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8. (Matemática)

d2=32+42∴d=5ucCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação, interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

9. (Matemática)Aequaçãoda retaquepassapelospontos(0;20)e(40;50)é:

m=∆∆

yx

= −−

= =50 2040 0

3040

34

y–y0=m(x–x0)

y–20=34

(x–0)∴ 3x–4y+20=0

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.


10. (Matemática)

d=3 4 20

3 4

3 35 4 0 20

3 4

125

2525

2 2 2 2

x ykmB B− +

+=

− +

+= =

. .


Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.




11. (Matemática)O tempoqueocaçaF16 levaparaatingir opontoBéde62,5km,eotempoparaomíssilatingiroponto

Béde25 000300

mm s/

≅ 83,33segundos.

Logo,ocaçapassaantesdomíssilpelopontoB.

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.


Competência de área 3:Construirnoçõesdegrandezasemedidasparaacompreensãoda realidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 10: Identificar relaçõesentregrandezaseuni-dadesdemedida.

12. (Matemática)Oraiodaesferaé5.Logo,ocomprimentodocírculomáximoéc=2.π.5=10πCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.


Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.

Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

4

13. (Matemática)Amatrizcujomóduloéodeterminanteé:

=60+0+0–0–0=60

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

14. (Matemática)Umareta,poisparat=0,1,2,3,...,temosospontos(0;3),(2;4),(4;5),(6;6)...Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

15. (Matemática) Nos segundos 2 e 5, as posições no planocartesianosão(4;5)e(10;13).Adistânciaentreessespontosé:

d= ( ) ( ) ( ) ( )4 10 5 13 6 82 2 2 2− + − = − + − =10mCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

16. (Matemática)

Aáreadaregião1é:

A1=( ) .70 110 90

2+

=8100m2

Aáreadaregião2é:

A2=( ) .90 110 90

2+

=9000m2

Aáreadoterrenoé17100m2

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

17. (Matemática)

OvolumedosólidoderotaçãoéV=π.22.3=12πCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

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18. (Matemática)

dAB= 200 5002 2+ ≅538,5km

dBC= 400 5002 2+ ≅640,3km

dCD= 200 4002 2+ ≅447,2km

dAD= 200 2002 2+ ≅282,8kmDistânciapercorrida=1908,8kmCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

19. (Matemática)Aaceleraçãonointervaloentre0e5segundos

é 30 105− =4m/s2

Assim,depoisde3segundos,avelocidadeé10+4.3=22m/sA desaceleração no intervalo entre 20 e 30 segundos é0 30

10−

=–3m/s2

Assim, depois de 27 segundos, o corpo tem a velocidadedecrescente e, no intervalo de 20 a 30 segundos, comoa desaceleração é –3 m/s2, o corpo tem velocidade30–3.7=9m/s2

Nointervalode5a20segundos,avelocidadeéconstanteeigual30m/sAvelocidadeinicialdocorpoé10m/sCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

20. (Matemática)Pelaanálisedográfico,essapessoaparounosintervalosentre20e25minutose35e45minutos,poisodeslocamentofoinulo.

Avelocidadedessapessoaéigualnosintervalosde0a20

minutosede45a60minutos,pois3 000 0

20−

=150m/min

e7 350 5100

152 250

15− = =150m/min

No intervalo entre 25 e 35 minutos, a velocidade é5100 3 000

10−

=210m/min,ouseja,maisque25%

Avelocidademédiadetodopercursoéoquocientedava-riação do deslocamento pela variação do tempo, ou seja,7,35km/1hora.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

Anotações

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1.(Física) I.Verdadeira.Afrequênciaéinversamenteproporcionalàraiz

quadradadadensidadelinear.II.Verdadeira.Afrequênciaédiretamenteproporcionalàraizquadradadatração.III.Falsa.Afrequênciaéinversamenteproporcionalàdistânciaentre os extremos de vibração da corda (L). Diminuindo L,aumentafeosomsetornamaisagudo




2. (Física)b) I. Falsa.Obaixoacústicopodeemitir notasmaisgravessecomparadasàspossíveisdeserememitidaspelosoutrosinstrumentosapresentados.QuantomaiorL,menorseráfemaisgraveéosom.

II.Verdadeira.Nãohánadaqueimpeçainstrumentosdecordasdiferentesemitiremnotascomamesmafrequência.Bastaqueainter-relaçãoentreosfatores(T,μ,L),quedeterminamafrequência,dêomesmovalor.Essasnotasemcomumdevemestarentreasmaisagudas,secomparadasàsemitidasporumviolão;eentreasmaisgraves,secomparadasàsemitidasporumcavaquinho.

III.Verdadeira.Quantomenorocomprimentodacorda,maiorseráa frequênciae,consequentemente,maisagudaseráanota.




3. (Química) I.Correta.

M(C8H18)=114g/molCalculandoovolumede1mol,temos: 1L 750g x 114g x=0,152LCalculandoopreçototal: 1L R$2,40 0,152L y y≅R$0,365Calculandoopreçoderefino: 100% R$0,365 31% z z≅R$0,11II.Incorreta.Onomecorretoé2,2,4-trimetilpentano.III.Incorreta.OcustodoálcoolédeaproximadamenteR$0,17.





4. (Química) a)Incorreta.Obenzenoéapolar.

b) Incorreta. Apesar de ser insolúvel em água, ele provocadiversosproblemasambientaisduranteopercurso.c) Incorreta. O benzeno tem afinidade pelo tecido adiposo(gordura).e) Incorreta.O clorometano é polar, enquanto o isopreno, oiso-octanoeobenzenosãoapolares.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico--tecnológicos.

Habilidade 10:Analisarperturbaçõesambientais,identificandofontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.


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Habilidade 12:Avaliarimpactosemambientesnaturaisde-correntesdeatividadessociaisoueconômicas,considerandointeressescontraditórios.

5. (Química)OTCDDéapolar,porissonãopossuiafinidadepelacorrentesanguínea,eleésolúvelemgordura.

Competência de área 3: Associar intervenções que resul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivos e sociais e a instrumentos ou ações científico--tecnológicos.




6. (Biologia) Não há vacina para a malária, que é causadapelo protozoário Plasmodium que, assim como os demaisprotozoáriosunicelular,masapresentaorganelasmembranosas.



7. (Biologia) Os fungos não são organismos exclusivamenteaquáticos, elespodemser encontradosemdiversos tiposdeambiente.Comosãoheterótrofos,elesnãorealizamfotossíntese.Atemperatura,aumidadeealuminosidadesãofatoresdegrandeinfluêncianociclodevidados fungosedevemserobjetodecontroleemestudosqueenvolvamessesorganismos.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituaçõesproblema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 29:Interpretarexperimentosoutécnicasqueutilizamseresvivos,analisandoimplicaçõesparaoambiente,asaúde,aproduçãodealimentos,matérias-primasouprodutosindustriais.

8. (Biologia)AafirmaçãoIestáincorretaporque,deacordocomatabelaapresentada,onúmerodemortesmundiaiscausadaspelagripe,entre26de junhoe06de julho,nãodobrouemapenas10dias.Setivessedobrado,onúmerodemortesem06dejulhodeveriaserde526.AOMSnãoatribuiualtograudepericulosidadeparaadoença.

AincorreçãodaafirmaçãoIIIestánofatodequeamortepeladoença que ocorreu no Brasil não ajuda a incrementar asestatísticasdemonstradasna tabela, paraadatade27deabril,umavezque,nomapade12demaio,amorteaindanãohaviaocorrido,aparecendosomentenomapade28dejunho.



9. (Física)Comoéoatritodoâmbarcomosdedosqueprovocaaatração,podemosdescartaraforçamagnéticaegravitacional,poisamassaouospolosmagnéticosnãoseintensificariamcomesseato.Entreastrêsformascomunsdeeletrização,acapazdeexplicaraforçadeatraçãodoâmbaréaeletrizaçãoporatrito.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdaFísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 21:Utilizarleisfísicase(ou)químicasparainter-pretarprocessosnaturaisoutecnológicosinseridosnocontextodaTermodinâmicae(ou)doEletromagnetismo.

10. (Química)a) Incorreta. A norepinefrina possui, em sua estrutura, 2

gruposfenólicos,1grupoalcoólicoe1grupoamina.b) Incorreta.Adopaminatemapenas1grupofenol.c) Incorreta.Aserotoninanãopossuiafunçãoálcoolemsua

estrutura.e) Incorreta.Adopaminapertenceàfunçãoamina.




Habilidade 24:Utilizarcódigosenomenclaturadaquímicaparacaracterizarmateriais,substânciasoutransformaçõesquímicas.

11. (Biologia)Osbulbossãotiposdecaules,oquelhesconfereapossibilidadedeproduzirbrotosedesenvolverraízes.Elessãoformadosporfolhasmodificadas,quesesobrepõemumasàsoutras(escamasoucatafilos).

8




Habilidade 28: Associar características adaptativas dosorganismos comseumodode vida ou comseus limites dedistribuição em diferentes ambientes, em especial em am-bientesbrasileiros.

Habilidade 29:Interpretarexperimentosoutécnicasqueuti-lizamseresvivos,analisandoimplicaçõesparaoambiente,asaúde,aproduçãodealimentos,matérias-primasouprodutosindustriais.

12. (Biologia)Ascélulasmeristemáticaspossuemcélulasvivascom parede celular muito fina (delgada), realizam intensaatividademitótica(divisõescelulares)eapresentamaltopoderdediferenciaçãocelular.


Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos paraexplicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

13. (Física)

F E q

EFq

=

= = −

.

, .. , .1 28 10

2 1 6 10

9

19

E=4.1010V/m


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicas oubiológicas, como texto discur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

14. (Química)III. Incorreta.Ogrupocarbonilanãoéencontradoemaminas,

mas,sim,emamidas.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas,químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.


Habilidade 24:UtilizarcódigosenomenclaturadaQuímicapara caracterizarmateriais, substânciasou transformaçõesquímicas.


15. (Biologia)

Somente a afirmação I foi comentada corretamente, pois abananeirapossuicaulesubterrâneodotiporizoma.

AafirmaçãoIIestácorreta,poisasplantascitadaspeloprofes-sorsãoangiospermaseapresentamflores,frutosesementes.

AafirmaçãoIIIéincorreta,poisplantascarnívoras(insetívo-ras)sãoautótrofaseutilizamaproteínaanimalcomofontedenitrogênio.


Habilidade 28: Associar características adaptativas dosorganismoscomseumododevidaou comseus limitesdedistribuição em diferentes ambientes, em especial em am-bientesbrasileiros.

16. (Física)I. Correta.Asegundafiguramostraváriasunidadesemvolts,

indicandoqueoexamemedeadiferençadepotencialentreoseletrodos.

II. Correta.Aprimeiraimagemmostraqueoseletrodosnãosão conectados diretamente ao cérebro, mas somenteao couro cabeludo, dificultandoapassagemdos sinaiselétricos.

III. Incorreta. O que estão sendo representadas são assuperfícies equipotenciais, regiões em que o potencialelétricopossuiomesmovalor.

IV. Incorreta.Ablindagemeletrostáticaocorrecomcondutores,oquenãoéocasodosnossosossos.



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17. (Química)I. Incorreta.AvitaminaCpossuiafunçãoenol.IV. Correta. O produto de um ácido, segundo a teoria de

Brönsted-Lowry,temcaráterbásico.





18. (Física)Paraexistirforçaelétricadeatração,éprecisoqueosdoiscorposestejamcarregadoscomsinaisopostosouqueumestejacarregadoeooutroneutro.ComoaúnicaforçaexercidapeloSolsobreaTerraéagravitacional,deintensidademuitomenorqueaelétrica,entãoambossãoeletricamenteneutros.Estãocorretas,portanto,somenteasafirmativasIeIII.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdaFísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


19. (Química)a) Correta.Opontodeebuliçãoédiretamenteproporcional

aotamanhodacadeia.Oácidoextraídodamaçãtemtrêscarbonos,enquantoodecorâmbartemquatro.

b) Incorreta.Oácidoadípicotemseiscarbonos,eoesteárico,18.

c) Incorreta. O ácido palmítico tem apenas um grupocarboxila,eoácidomalônico,dois(dioico).

d) Incorreta.Oácidoquepossuimaiorsolubilidadeemáguaéaquelequepossuiamenorcadeiacarbônica,ouseja,omalônico.

e) Incorreta. O ácido esteárico possui a maior cadeiacarbônica.



Anotações

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1. (Língua Portuguesa) O trecho reproduzido na alternativa cexpressaumpontodevistaquepertenceaojornalemqueoeditorial foipublicado.Aopiniãodequeasmedidasantita-bagistasdeJoséSerraforam“excessivamenteseveras”equeisso“feriudireitosindividuais”nãoprovémdefonteexternaaoveículo,masmanifestaaposturadoprópriojornal.



2. (LínguaPortuguesa)Ambosostextosexpressamjuízodevalor.Noentanto,enquantooprimeiro,comocondizaumeditorialdagrandeimprensa,adotaumaposturaimpessoaledistancia-mentoemrelaçãoaoconteúdoabordado,osegundomanifestaaopiniãodaarticulistademaneirafrancaeaberta,deixandoexplícitoquese tratadeopiniãopessoal. Issoficaclaroemfrases,como“Eutambémfuiburraeignoranteduranteanos...”



3. (LínguaPortuguesa)Osujeitodoverbo“causou”é“Aderrubadaparcialda lei”.Osujeitoestáafastadodoverboporqueháumlongoapostoexplicativoentreeles“–pordecisãodojuizValterAlexandreMena,da3.ªVaradaFazendaPúblicadacapital,queacolheumandadodesegurançacoletivoimpetradopelaAssociaçãoBrasileiradeGastronomia,HospedagemeTurismo(Abresi)–”.



4. (Língua Portuguesa) Nesses exemplos, o pronome pessoal“eles”temafunçãodeelementosdecoesãoanafóricos,poisretomasignosjáexpressosnotexto.Somenteasegundasitu-açãopoderiagerardúvidas,poisédifícildefinirse“eles”sereferea“mortos”ou“caixõeseterras”,porémacontinuação“eplantamfloresemcimadostúmulos”esclarecequesetratadosmortos.



5. (LínguaPortuguesa)Apassagemdoromanceépredominan-tementedescritiva,pois,comoexplicaOthonM.Garcia,“des-criçãoéaapresentaçãoverbaldeumser,coisaepaisagem,atravésdaindicaçãodeseusaspectosmaiscaracterísticos,dosseustraçospredominantes”.(GARCIA,Othon.M.Comunicação em prosa moderna.RiodeJaneiro:FGV,2006.)

NotrechodeSašaSTANIŠIC,onarradordescreveacondiçãosolitáriadosmortos.Observarqueháverbosnopresentedoindicativo(podem,plantam,crescem,etc.)paraindicarumaaçãorecorrente.


Habilidade 21:Reconhecer,emtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenãoverbaisutilizadoscomafinalidadedecriaremudarcomportamentosehábitos.

6. (LínguaPortuguesa)Àexceçãodaopçãoc,asdemaisalternativasapresentaminformaçõesincorretasemrelaçãoaotextooriginalou,então,apresentamopiniãosobreoassunto tratado,oquedesqualificaotextocomoresumo.



7. (LiteraturaBrasileira)Opoema3équaseummanifesto,umadeclaração de princípios, da fase social de Drummond. Aorefutartemasromânticosouidílicos,assimcomooescapismoquemarcaumacertaproduçãopoética(“Nãofugireiparaasilhasnemsereiraptadoporserafins”)e,aocontrário,declararquesuamatériaéotempo,“otempopresente,oshomenspre-sentes,avidapresente”,eleafirmaoselementosque,segundootextocitado,viriamaresolveras“contradiçõeselementares”desuapoesia,queentãopassaapreocupar-secomaspectossociaisehumanos.




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8. (LiteraturaBrasileira) Ao contrário do que acontece com aobradeMuriloMendes,a religiosidadenãoocupa lugar tãopreponderantenaobradeDrummond.Notrechoemquestão,ainvocaçãoaDeuséantesmanifestaçãodainadequaçãoaomundodo“eulírico”,deseufortesentimentodedesamparoeimpotênciadiantedarealidade.



9. (LiteraturaBrasileira)Essepoema,publicadoem1976,tratadeumtemafortementesocial.Noentanto,Drummondabordaumaquestãochocante,adepessoasquesobrevivemdesobrasdeco-midarefugadaspelosmercados,comfinaironiaeatémesmocomcertohumor,opondoatristerealidadedescritaàalegriaexpressanosgritoserisos.Éinteressantenotar,também,comoDrummondexpõeacontradiçãonofatodequeaquiloqueédescartadopelosprodutoresderiquezaspassaaserariquezadosquevivemnamiséria.



10. (LiteraturaBrasileira)TantoopoemadeMuriloMendesquantooquadrodePicassoretratamobombardeioàcidadedeGuernica,naEspanha,duranteaGuerraCivilEspanhola.Oataqueaéreoalemãoocorreunodia26deabrilde1937,poucoantesdaSegundaGuerraMundial,eganhoudestaqueporquedestruiugrandepartedapopulaçãocivilindefesa.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


11. (LiteraturaBrasileira)OquadrodePicassoéumsímbolodoshorroresdaguerra,poisrepresenta,sobdiversasperspectivas,asconsequênciasterríveisdobombardeiodacidadeespanhola:odesesperodaspessoas,afragmentaçãodossereseodanofísico.



12. (LiteraturaBrasileira)Oquadroécompostoempretoebrancocomointuitoderepresentar,visualmente,atristezadoartista.Observarqueaausênciadecoresfortesevivasreproduzosdestroços, as cinzas, da guerra. Se considerar pertinente,explicartambémquePicassoteveacessoaosrelatosdeGuer-nicapormeiodejornal,oqueinfluenciouaescolhadecoresdatela.Alémdisso,ousodessatécnicacubistaexpressaafragmentaçãodoscorposapósobombardeio.Parafinalizar,aflortemafunçãodesimbolizaravida,aesperança.



13. (Língua Inglesa) A ideia central do texto é apresentada naalternativad,poisafirmaquemenosconsumodecarne,pos-sibilitadopormeiodevegetarianismoocasional,poderiatrazerbenefíciosaomeioambiente.Sãoapresentados,nodecorrerdo texto, vários trechos que indicam o comprometimentodos vegetarianos com causas ambientais. Lê-se no texto:However, in recent years I have become very sympathetic to the vegetarian cause. The environmental, ethical, and even economic issues with the world’s meat consumption are too compelling to ignoree[…]I have seen tons of sources which say that just a bit less meat consumption could have immense environmental benefits.



14. (Língua Inglesa) Trata-se de uma questão difícil por exigirconhecimentodevocabulárioespecífico.Aexpressãoout of the blue pode ser substituída pelo advérbio unexpectedly(inesperadamente),poiséusadaparaindicarquealgoacon-tecesemseresperado.Noportuguêsinformal,ésinônimadaexpressão“donada”,empregadaemfrases,como“Donada,recebiumapropostadetrabalho[…]”.Lê-senotexto:And out of the blue, I received an email[…].Asdemaisalternativasapresentamadvérbiosquenãopoderiamsubstituiraexpressãoout of the bluenocontextosemalterar-lheosentido,poissig-nificam,respectivamente,(a)repentinamente,(c)felizmente,(d)eventualmentee(e)rapidamente.


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15. (Língua Inglesa) Tradução de cada afirmação da questão ejustificativapelaqualéconsideradaverdadeiraoufalsa:

(T)Oautordotextoétambémumescritordelivros.Essainfor-maçãoécomprovadajánaprimeirafrasedotexto:I’m toiling away this summer writing a book about commitment contracts.

(F) IanAyres,autordo texto, teveumcolegadequarto,porumano,queeravegetariano.Essainformaçãoéfalsaporquefoi Matt Johnson e não Ian Ayres quem conviveu com umcolegadequarto,porumano,queeravegetariano,deacordocomoqueeleescreveunoe-mailaIan.Lê-senotexto:Matt writes: I am a carnivorous being.[…].My roommate was a vegetarian for a year[…].

(T)Mattmudouseushábitosalimentaresdepoisdevivercomumapessoavegetariana.Talafirmaçãoéverdadeira,pois,deacordocomotexto,Mattagoraprepararefeiçõessemcarneváriasvezesporsemana.Observarotrecho:My roommate was a vegetarian for a year last year, and during that time I found myself eating substantially less meat just from being around him.[…]I now cook up delicious meat-free meals several days a week.

(T)Amenoringestãodecarneinfluencianaquantidadededi-óxidodecarbononomeioambiente.Lê-senotexto:According to Environmental Defense, if every American skipped one meal of chicken per week and substituted vegetarian foods instead, the carbon dioxide savings would be the same as taking more than half a million cars off of U.S. roads.

(F) O contrato de compromisso descrito no texto tem comopropósito principal o alcance de objetivos individuais. Essaafirmação está incorreta, pois o texto indica justamente ooposto.Observarotrecho:Such an idea is in a way just an extension of the commitment contract, but it also introduces a social element to it. One is committing to achieve a goal, but that goal goes beyond the individual.

(F)Matt criouo stickKs.com,emqueele estácomprometi-doanãocomercarneàsquartas-feiras.Essa informaçãoéfalsa,poisocriadordostikKs.comfoiIanesuaesposa,nãoMatt, que inspirou Ian comsua ideia. Lê-seno texto: I like Matt’s idea so much that my spouse, Jennifer Brown and I have created stickK.com contracts where we commit to“not knowingly eat meat on Wednesdays for the next 52 weeks.”



16. (Língua Inglesa) O título do texto sugere algo incomum nasociedadeatual,queéindicado,principalmente,pelousodereticências,etambémmostraaoleitorquetalvezseushábitosalimentares,bemcomoodeoutrascrianças,estejammudando.

Essapossívelmudançaéconfirmada,logonasprimeiraslinhasdotexto,comaafirmaçãodequesetratadeumamudançaparamelhor:The eating habits of American children appear to be shifting. And for a change, the news is good.



17. (LínguaInglesa)Arespostaapodeserjustificadapelostrechosdotexto:Clearly, the economy is playing a big part in these trends. Orders for kids’ meals that included a toy were down 11 percent last year, for example, while“value menu”orders were up 9 percent.[…]eCheeseburgers, fries and colas are all on value menus[…],cujastraduçõessão:“Claramente,a economia está desempenhando um grande papel nessastendências.Pedidosderefeiçõesparacriançasqueincluíamumbrinquedodecresceram11%noanopassado,enquantoospedidosvalue menuaumentaram9%.[...]e“Cheeseburgers,fritasecolas(bebidasdocesefervescentesdecormarrom,taiscomo:osrefrigerantesCoca-colaePepsi)estãotodosnosvalue menus.



18. (LínguaPortuguesa)a) Correta.Trata-sedeum textoargumentativo,emquea

autoradefendeseupontodevistaemrelaçãoàviolênciaurbana,demodoabstratoeconceitual.Dessaforma,nesseartigo,ousodefigurasaparecedeformasecundária,poisostextosargumentativossãoessencialmentetemáticos.Há de se ressaltar que as sequências narrativas edescritivassecaracterizampelapredominânciadefiguras.Atesecentraldesenvolvidanessetextoargumentativoéadequedevemosviveremsociedadesemsentirmedo.Aautorainiciaotextoexplicandoqueessapossibilidadeéumluxoe,depois,concluiquesetratadealgoessencial.

b) Incorreta.Trata-sedeumtextoquenãotemaintençãodedescrever,masdeargumentar.

c) Incorreta.Oobjetivodoartigonãoénarrar,masargumentar,poissetratadeumartigodeopinião.

d) Incorreta.AalternativaéinadequadaporqueaintençãodotextonãoéexporasdiferençasentreBrasileParis,masdefenderaideiadequeéimportanteviversemmedodaviolência. A comparação entre a situação nacional e acapitalfrancesaservecomopontodepartidaeargumentoparaadefesadatesecentral.

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e) Incorreta.Asfigurasapresentadasservemcomoargumentoparaatesedefendida,masaintençãonãoédescreveraorigemdaviolência,masdefenderumaideia.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.


19. (LínguaPortuguesa)Atesecentraldaautoraéadequedeve-mosviversemomedoconstantedaviolência.Paradefenderessa ideia,MariaRitaKehl se valedeváriosargumentos,entreeles,dequejáfoipossívelviversemmedohápoucotempo(opçãoc);adequeviversemmedonãoéumluxoe,sim,umanecessidadebásica(opçãoe);adequeexistemoutroslugares,comoParis,emquesevivesemmedo(opçãobed).Somenteaopçãoanãoseconfiguracomoargumentocentraldedefesadatese,poisaautoraestá,naverdade,comentandoumaassociaçãoquesefazentreoluxoeParis.Notecomooexemplodado:“fuiassaltadaemParis”ou“fuiatropelada emParis” contradiz a afirmaçãode quenessacidadesevivesemmedodaviolência.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 3:Relacionarinformaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoeinformação,considerandoafunçãosocialdessessistemas.

20. (LínguaPortuguesa)a) Incorreta. “Logo”, nesse contexto, é advérbio de tempo

enãocoordenativaconclusiva.Osalunosnãoprecisamclassificarcorretamenteaexpressão,masnotarquesetratadeumaindicaçãodetempoenãoumaconclusãológica.

b) Incorreta.Aconjunção“mas”écoordenativaadversativa,poisestabeleceumarelaçãodeoposiçãoentreasduasorações.

c) Correta.Aoraçãointroduzidapelaconjunção“que”cumpreafunçãodesujeitodoverbo“basta”.

d) Incorreta.“Nem”éadvérbiodenegaçãonessecontexto.e) Incorreta.Aconjunção“que”,nessecaso, introduzuma

oraçãosubordinadasubstantivaobjetivadireta.



21. (LínguaPortuguesa)Háentreasduasoraçõesumarelaçãodeexplicação,porissosomenteaopçãoaestácorreta.Alémde“porque”,cumprem,também,afunçãodeconjunçãoexplica-tiva:“pois”(quandoantepostoaoverbo),“porquanto”e“que”.Asopçõesbecestão incorretas,porqueestabelecemumarelaçãodecausa.Jáasalternativasdeeindicamoposição.

Competência da área 6:Compreender eusar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


22. (LínguaPortuguesa)Noregistroformaldalinguagem,usodegírias, expressões idiomáticas e coloquialismos devem serevitados.No textodeMaxGehringer,aexpressão“chutaropaudabarraca”éumaexpressãoidiomáticapoucousualemtextosformais.

Competência da área 8: Compreender e usar a línguaportuguesa como língua materna, geradora de significa-çãoe integradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 25: Identificar,emtextosdediferentesgêneros,as marcas linguísticas que singularizam as variedades lin-guísticassociais,regionaisederegistro.

23. (Língua Portuguesa) As orações “Ter vontade é bom e serotimistatambém”e“Mascadacarreiratemsuasexigênciasespecíficas”sãocoordenadassindéticas,poissão indepen-dentes,masseligampelaconjunçãoaditiva“mas”.

Competência da área 8:Compreendereusaralínguapor-tuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoein-tegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.


24. (Literatura Brasileira) O regionalismo surgiu no períodoromânticocomosromancesindianistaseregionaisdeJosédeAlencarecomospoemasdeGonçalvesDias.Foiinfluen-ciado,então,peloidealismoromânticoepelabuscaderaízesnacionais,voltando-separaopassadomítico.Percebem-seesseselementosnosseguintestrechos:“destemidovaque-iro”,“touroindômito”,“perfumesagrestes”.JáotrechodeJoséLinsdoRegopertenceàsegundafasemodernista,emqueosescritoresestavampreocupadosemdenunciarasma-zelasdoSertãoefazerumretratodoBrasilmaiscondizentecomasuarealidade.


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25. (LiteraturaBrasileira)Todasasopçõesapresentamcaracterís-ticastípicasdaSegundaGeraçãomodernista,porémdeve-seperceberquaisdessesaspectosestãomaterializadosnotrechodeJorgeAmado.Asinovaçõesnousodalinguagemnãoestãopresentesnapassagem.Apesardecoloquial,nãoháregiona-lismos,gíriasouousodeneologismos,quesãoconquistasdaPrimeiraGeraçãomodernista.



26. (LiteraturaBrasileira)AcaracterizaçãodeFabianocomoumanimaléumrecursorecorrentenoromance.Aintençãoérepre-sentaramisériaemquevivemossertanejos,aproximando-odosanimais.AohumanizaracadelaBaleia,oautorigualaospersonagens.Emoutraspalavras,homenseanimaissãoiguaisnessascondiçõesdevida.



27. (LínguaPortuguesa)Comosetratadeumtextoargumentati-vo,ousodanormacultaéimprescindível.Alémdisso,todaargumentaçãoprecisasustentaruma tese,eo regulamentoapresentadonomanualdoCONTRANéumbom referencialparagarantiraeficáciadajustificativaqueserápropostapelomotorista.

Ascaracterísticasdafunçãoexpressivasão:usoda1.apessoado singular, linguagem subjetiva e centrada em opiniões,sentimentos e emoções. No texto a ser produzido, deveráprevalecer o uso de uma linguagem objetiva, direta e de-notativa. Assim, não deve haver o predomínio da funçãoexpressiva,poisestanãopermitiriaaconstruçãodeargu-mentosconvincentes.

Assequênciastipológicasnarrativaseexpositivasfazempar-tedaproduçãodessetexto,masnãosãopredominantes,poisocontextoexigeaproduçãodeumtextoargumentativo.

Comose tratadeum textoargumentativoe,portanto,maisformal,ousodeexpressõescoloquiaisnãopoderáserfeito,haja vista o graude objetividade exigidonoprocessoargu-mentativo.


Habilidade 2:Recorreraosconhecimentossobreaslingua-gensdossistemasdecomunicaçãoeinformaçãopararesol-verproblemassociais.

28. (LiteraturaBrasileira)OromancedeEricoVerissimopertenceàSegundaGeraçãoModernista.Essemovimentosepreocupavaemdenunciareretratarosproblemassociaisqueafligiamosbrasileiros, ganhando destaque os romances sobre o Nor-deste.Nocasodoescritorgaúcho,oRioGrandedoSulfoiolocalescolhido:atrilogiaO tempo e o ventoabrangemaisdeduzentosanosdahistóriadoestado.Preocupadoemretrataros eventos históricos, Erico Verissimo criou uma narrativarealista,cujonarradorestáem3.apessoaeétestemunhadosacontecimentos.



29. (Língua Inglesa) A pergunta Right? (Certo?), reforçada nofinaldoprimeiroparágrafodotexto,comletrasmaiúsculas,é assim empregada para expressar surpresa e dúvida emrelação à afirmação imediatamente anterior a ela: It can be done (“Podeser feito”).Cabe,então,pararesponderaessaquestão, verificar,noparágrafoaquese refereessaafirmação.(Oquepodeserfeito?).Aalternativabéaquecorretamentesumarizaainformaçãoqueaantecede.Lê-seno texto:Work during nap time, or play dates, or on wi-fi while watching karate practice.Vejaarazãopelaqualasdemaisalternativasestãoincorretas:Alternativaa:porqueafirmaqueotrabalharde/emcasapodetrazermuitosproblemasparapaisdesempregados,entreeles,maisdespesasedificuldadesemcuidardosfilhos,enãoéaessainformaçãoqueaperguntaRight?estásereferindonotexto.Alternativa c: por afirmar que trabalhar em casa e cuidardosprópriosfilhoséaúnicasoluçãoparaospaisdepoisqueperdemseusempregos,etambémnãoéestainformaçãoqueaperguntaRight?querconfirmar.Alternativad:porafirmarquetrabalharemcasapodeserumaformadeeconomizardinheiro,masqueéimpossívelparapaisquetêmfilhospequenos.Alternativae:porapresentarumageneralização–paisquetrabalhamemcasasãogeralmentedesempregadose,apesarde economizarem com despesas de deslocamento para otrabalho,têmdificuldadesemlidarcomosprópriosfilhos.

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30. (LínguaInglesa)Oenunciadoafirmaque,nosegundoeter-ceiroparágrafos,aautoradotextodescreveumaexperiênciapessoaldeseusprimeirosdiascomoumamãequetrabalhaemcasa. Segundo ela,mesmo comumababy-sitter paraseufilhodetrêsanos,aúnicaformaqueencontroudepoderconcluiralgumtrabalhoemcasafoiaosevestircomocos-tumavafazerquandosaíadecasaparatrabalhar.Notexto,elaargumentaqueofilhorelacionavaomodocomoelasevestiaaospapéisqueelaassumiaemdiferentesocasiões;eleentendiaque,seamãeestavavestidacomsaltoaltoemeia--calça,elapertenciaaotrabalho,masseelasevestissecomagasalhoeatécompijama,elapertenceriaaele.Lê-seno3.0parágrafodotexto:He had figured out, with his 3-year-old sense of style, that when Mommy dressed in heels and hose and a suit Mommy belonged to work, but when Mommy wore her sweats, or, I confess, her PJs, Mommy was supposed to belong to him.Asdemaisalternativasestão,portanto,incor-retas,porquenãoapresentaminformações,notexto,sobrecomoaautoraconseguiuconcluirseutrabalhoemcasa:Aalternativaaafirmaqueelafoiparaseunovoescritório,emcimadagaragemparapodertrabalhar;umlocalondeseufilhonãopoderiair.Aalternativabafirmaqueeladesistiudeseutrabalhoemcasaedecidiuvoltarparaseuescritório.Aalternativac afirmaqueelafinalmenteaprendeuaescrever(jáqueéautora)ecuidardeseusfilhospequenos,assimpodeconcluirseutrabalho.Aalternativaeafirmaqueelavestiaseuagasalhoouseupijamaparacomeçaratrabalhar.



31. (Língua Inglesa) O enunciado desta questão explica que apalavra might, do trecho I should warn you that it creates others you might not expect(2.0parágrafo)éumverbomodalusadoparaexpressaraideiadepossibilidade.Overbomodalqueexpressaamesmaideiaepodesubstituirmightnotrechodotextoé indicadonaopçãoa,poismay tambémexpressapossibilidade.

Ideias expressas pelos modais apresentados nas demaisalternativas, que as justificam como incorretas: (b) must:obrigatoriedade;(c)could:habilidade,permissão(passado);(d)can:habilidade,permissão;(e)would:intençãofutura.



32. (LínguaInglesa)Oenunciadopedequeseescolhaaalternativaque apresente argumentos contidos nos últimos parágrafosequeofereçamsuporteàideiadaúltimafrasedotexto.Pararesponderaestaquestão,énecessárioclarezasobretalideia.A frase indicaque,àsvezes,aspessoasque trabalhamem/decasanãoprecisamsedeslocarao localde trabalho,masprecisamsairdecasapararealizá-lo.Infere-sequeo“sairdecasa”significairaoutrolocal(quenãoumlocaldeempregoformal,comoumescritórioouindústria)parapodertrabalhar,ouseja,umcaféouumparque,porque,emcertosmomentos,nãoháumambientepropícioparaaconcentraçãoexigidanotrabalhodentrodecasa.Aalternativaeéaquecorretamenteapresenta,de formaresumida,osargumentosutilizadospelaautora,quecorroboramcomainformaçãodaúltimafrasedotexto,poisafirmaqueelanãoconsegueseconcentrarnotrabalhoquandoseusfilhoschegamacasa,porqueficapreocupadacomeles.Eisotrechodotextoquecomprovaarespostadaquestão:My children are now older[…].I still leave the house to write, though–not because my sons clamor for me anymore, but because I’m tempted to clamor for them.

Competência de área 2:Conhecereusarlíngua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoainformaçõeseaou-trasculturasegrupossociais.


33. (LínguaInglesa)Arespostadessaquestãojustifica-sepormeio do trecho […] because their husbands were laid off, fear being laid off or had their salaries cut or because their family ’s investments plunged in value. As demaisalternativas apresentam razões não citadas no texto ouequivocadasarespeitodavoltadasmulheresaomercadodetrabalho.



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1.(Geografia) III.Falsa.AlémdabasedePearlHarbor,o Japãoatacouos

seguintespaíses:Malásia,Filipinas,IndonésiaeIndochina.



Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionaloumundial.



2. (Geografia)AGuerraFriafoichamadade“fria”,porquenãohouveconflitoarmado(nuclear)entreaspotências–EstadosUnidoseUniãoSoviética.Ocombateocorreuapenasnocampoideológico.






3. (Geografia)AOrganizaçãodoAtlânticoNortefoicriadaem1949.OTratadodoAtlânticoNorte foi escritoparaunir osEstadosUnidos,oCanadáeaEuropanocasodeossoviéticosatacaremqualquerumdeles.






4. (Geografia) II.Falsa.Oprocessodeindependênciadospaísesnãofoipacífico,

poisocorreramváriosconflitosarmadosesangrentos.

Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdepoder.Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionaloumundial.Competência de área 3: Compreender a produção e o papelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,asso-ciando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.Habilidade 15:Avaliarcriticamenteconflitosculturais,sociais,políticos,econômicosouambientaisaolongodahistória.

5. (História)Otexto1,deFernandBraudel,afirmaqueasnovaspopulaçõesvalorizamosavançoscontemporâneos,masnãosesentempreparadasparacompreenderasgrandesdificuldadestécnicasenãodãoadevidaimportânciaaalgunsacontecimentoshistóricos.Otexto2,queserefereaomomentoemqueosrussosconseguiramcolocarYuriGagarinnaórbitadaTerra,serve,paraefeitocomparativo,comodemonstraçãodeque,muitasvezes,asinovaçõestécnicasnãosãototalmenteconfiáveiseconta-secomoespíritodeaventuraecoragemdoshomens.



6. (História)Todasestãocorretas.OtextovisaàconstataçãodopoderionavalportuguêsnoséculoXVI.


Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografica-mentefontesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.

7. (História) II.Incorreta.Apreocupaçãoprincipalécomopaganismodo

indígena,demonstrandoqueaeconomiaportuguesadeexplo-raçãomercantilistabuscalegitimaraintervençãonoterritório


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brasileiropormeiodaretiradadosindígenasda“fécega”eprocedeuàsalvaçãodas“almasboas”.



8. (História)ApartirdoséculoXVII,asregrasdoPactoColonialtornaram-semaisrigorosas,porqueaColôniabrasileirapassouaseragrandefontederendadePortugal.


Habilidade 18:Analisardiferentesprocessosdeproduçãooucirculaçãoderiquezasesuasimplicaçõessocioespaciais.

9. (História)AafirmativaIestáincorretaporqueacolonizaçãodoBrasilfoifeitaporcolôniasdeexploraçãoenãodepovoamento,comonosEUA.AafirmativaIVestáincorretaporquenãohouveodesenvolvimentodeummercadointerno,jáqueasculturaserambasicamentedesubsistência,tampoucohouveumgrandefluxodemãodeobralivreparaaColôniaquecaracterizasseotrabalhonaproduçãodoaçúcar.Somentenaépocadamine-ração,noséculoXVIII,équeaconteceuessetipodemigraçãoparaoBrasil.



10. (História)Arespostadestáincorretaporqueoindígenafoiuti-lizadocomomãodeobraescrava.Diversosfatoresresultaramnapoucautilizaçãodonativo,quandosecomparaàutilizaçãodamãodeobraafricana:aescassezindígenanaquantidadenecessária aos engenhos (agravada pelos diversos agentespatogênicostrazidospeloseuropeus,comoavaríola,reduziuaindamaisessapopulação);ofatodeconheceremoterritório(aocontráriodosafricanos),facilitandoaocorrênciadefugas;eaoposiçãodosjesuítasdaCompanhiadeJesus,contráriosàescravizaçãodosnativos.



11. (Geografia)ComasmudançasqueocorreramnomundonofinaldoséculoXXeiníciodoséculoXXI,épossívelobservarquehouvetransformaçõesemtermosdenovasregionalizações,entreelas,aNorteeSul,ouseja,adivisãodomundoempaísesricosdoNorteepaísespobresdoSul.Os índicesmostram,

deacordocomoIDH,queháprofundadesigualdadeentreospaísesdoNorteedoSul.



12. (Geografia)ATurquiaaindaestáemprocessodeadesão,masjádeuinícioaalgumasreformas,principalmenteaspolíticas(relacionadas à liberdade de expressão e aos direitos dascomunidades religiosasnãomuçulmanas)easeconômicas(relacionadasàestabilizaçãomacroeconômica).

Competência de área 4: Entender as transformaçõestécnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos deprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.


13. (Geografia)Acriseeconômicaglobalestáemprocessodelentarecuperação no mundo todo. É claro, atingiu alguns paísesmais que outros. Nos Estados Unidos, onde tudo começou,ocrescimentoeconômicofoi impulsionadoporumconsumofamiliarfinanciadoàbasededívida,ouseja,aconcessãodeempréstimoseaformaçãodebolhasnosmercadosdeimóveisedevalores.Ataxadedesempregonopaísestáemtornode9,8%.


Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionalemundial.

14. (Geografia)Ascaracterísticasdomodeloneoliberalsão:com-bateaopoderdossindicatos,reduçãodopapeldoEstadonaeconomia(Estadomínimo),privatizaçãodasempresasestatais,flexibilizaçãodalegislaçãotrabalhista,reduçãodacargafiscaleaberturacomercial.



Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionalemundial.

15. (História)a) Incorreta. Os habitantes “quase selvagens” eram os

paulistas.

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b) Incorreta.Otextoabordaquemesmooshomenspobresadquiriamescravos.

c) Incorreta.Aestruturadasociedadecolonialerabaseadanagrandepropriedadeenousodeescravosparaasatividadesagrícolas.

d) Incorreta.Osadministradorescondenavamapreguiçadospaulistas,semconsiderarqueacapitaniadeSãoPauloseencontravaestagnadaesemproduçãoagrícola.Tem-secomocorretoqueasbandeiraseramexpediçõesnão oficiais e que tiveram ciclos específicos, como abuscadeouro,acaçaaosíndioseacapturadeescravosforagidos.

e) Correta.Navisãodosportugueses,afaltadeumaproduçãoagrícolavoltadaparaaatividademercantileraresultadodapopulaçãoque láhabitava: indígenas,mamelucosemestiços.

Competência da área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades


16. (História)a) Incorreta. O texto 2 não rejeita a visão heroica de

Tiradentes. Ele especula o porquê da condenação deTiradentes,mesmonãosendoolíderdomovimento.

b) Incorreta.Otexto2nãoafirmaqueTiradentesfoimortopornãoaceitarculpanoepisódio.

c) Incorreta.Otexto2nãoafirmaterhavidoumacordoentreosinconfidenteseaMetrópole,masespeculaque,duranteoprocessodetortura,podeterhavidoconfissõesetraições.

d) Correta.Otexto2especulaqueadiferençaentreTiradenteseosdemaisinconfidentespodetersidopelaaceitaçãodaresponsabilidadesobrearebelião,comotambémpornãoterdelatadonenhumparticipantedomovimento.

e) Incorreta.Otexto2nãoserefereàquestãodaaboliçãoda escravidão, que não foi uma reivindicação dosinconfidentes,jáqueeramproprietáriosdeescravos.

Competência da área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.


17. (História)a) Incorreta.Oautor defendea tesedequeas liberdades

econômicasjáexistiam,precisamenteapós1808,depoisda abertura dos portos e, principalmente, após 1815,quando D. João VI elevou o Brasil à condição de ReinoUnidodePortugaleAlgarves.

b) Incorreta.OautornãosebaseianaquestãodomonopólioportuguêsnaColônia,poisafirmaqueesteseromperaem1808.

c) Correta. Quando a autor enfatiza que D. Pedro Inão estava promovendo a revolução, mas, sim,antecipando--se a ela, ele demonstra acreditar quepara D. Pedro I a independência, naquele momento,significava manter a monarquia (em suas mãos),além da continuidade (a mesma estrutura social,baseadanaescravidão)eaintegridadeterritorial,quepoderiamsercomprometidasseestourassemprocessosrevolucionáriosnasprovíncias,comodefatoaconteceuduranteoPeríodoRegencial.

d) Incorreta. O autor não qualifica a Independência comodesnecessária, mas como inevitável. Centraliza aquestãodaemancipaçãonosinteressesdemanutençãoda monarquia, da estabilidade, da continuidade e daintegridadeterritorial.

e) Incorreta.Oexageroenfatizadopeloautor refere-seaD.PedroI,aodizer“Independênciaoumorte”,jáque,segundoele,nãoeraocasodemorteemuitopoucodeindependência.

Competência da área 3:Compreenderaproduçãoeopa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, so-ciais,políticoseconômicosouambientaisaolongodahistória.

18. (História)I. Correta.Algumassituaçõesforamcriadas,provavelmente,

paradar grandezaaoacontecimento: ousodecavalosemsubstituiçãoàsmulasqueD.PedroIutilizava,como,também, os uniformes da Guarda de Honra. A obrafoi pintada em 1888 por encomenda da Família Real,obviamente, buscando exaltar a monarquia brasileira,emummomentoemqueoBrasilviviaaeminênciadaProclamaçãodaRepública.

II. Incorreta. D. Pedro I não lutou contra a exploraçãoinglesa.NapoleãoBonapartedisputavacomaInglaterraahegemonianaEuropa.

III. Incorreta.NãohouveparticipaçãopopularnaIndependênciadoBrasil, tampouconaConjuraçãoMineira,que foiummovimentodaelitedeVilaRica.

IV. Correta. A Independência não provocou mudançasestruturais.

Competência de área 3: Compreender a produção e o pa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 14:Comparardiferentespontosdevista,presen-tesemtextosanalíticoseinterpretativossobresituaçõesoufatosdenaturezahistórico-geográficaacercadasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas.

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19. (Geografia)Omundomultipolarécaracterizadopelapresençadedoisoumaiscentrosoupolosdepodergeopolítico,econô-micoemilitar.Atualmente,podemosverificaraexistênciadetrêspolosmundiais:EstadosUnidos,UniãoEuropeiaeJapão.AChinaestáemcrescentedesenvolvimentoeconômicoepoderá,futuramente,serconsideradaumnovopolodepoder.



Anotações

Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)Otriânguloéretângulo,poisasmedidasdosladosverificamoTeoremadePitágoras.Observe:152=122+92∴225=144+81∴ 225=225

Aáreadessetriânguloé12 9

254

. = dm2

Paraumtriângulocommedidasdeseusladosiguaisaa,bec,esemelhanteaotriângulomaior:

a b c a b c15 12 9 36

1236

13

= = = + + = =

Comoa+b+c=12dm,temos:

b12

1236

= ∴b=4dm

c9

1236

= ∴c=3dm

Logo,ocortenapeçademadeiraé5dm.

Aáreadeumtriânguloretângulopodeserobtidapor:

S=b c.

2=

4 32.

=6dm2

Arazãoentreasáreasé 654

19

=

Dessaforma,seaáreado triângulomenoréA,aáreadotrapézioé8A.




Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

2. (Matemática)Comprimentodaspolias:

c1=2.π.24=48πcm

c2=2.π.20=40πcm

Assim:

40π 360o

48π a

a=300o=53π

rad




Competência de área 4: Construir noções de variaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.

3. (Matemática)Oângulo ACB éiguala105o,eoângulo ABC éiguala45o.Assim,pelaleidossenos,temos:

645 30

4 2sen

BCsen

BC kmo o= ∴ = ,





2


4. (Matemática)Énecessáriorealizaraprimeiramedidaangular,quandooteodolitoégiradoem90o.Emseguida,énecessáriomediradistânciaatéooutropontoedepoismediroânguloformadopeloteodolito,apontandoparaaárvoreeadireçãodacaminhada.





Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagran-dezasemedidas.

5. (Matemática)

tg37o=largura

20∴largura=15m





6. (Matemática)SeacidadeDéequidistantedascidadesA,BeCeessasnãoestãoalinhadas,adistânciadacidadeDatéascidadesA,BeCéoraiodacircunferênciaquepassaporA,BeC,logoessacircunferênciaestácircunscritaaotrianguloABC.Dessaforma,opontoDéocircuncentrodotriânguloABC.






7. (Matemática)Aspizzasdevemserproporcionaisàáreaenãoaodiâmetro.Bastaanalisarque,sedobrássemosodiâmetrodeumapizza,asuaáreaoriginalseriamultiplicadaporquatroeodonodapizzariaapenasdobrariaopreço.

Se baseássemos o preço dapizza pelo tamanhomédio, opreçodapizzadetamanhograndeseria:

π.202 24,00π.252 xx=R$37,50

Sebaseássemosopreçodapizzapelo tamanhogrande,opreçodapizzatamanhomédioseria:

π.252 30,00π.202 xx=R$19,20

Comoodiâmetrodeumapizzaé0,8dodiâmetrodaoutra,entãoopreço,queéproporcionalàárea,ficamultiplicadopor0,82=0,64.

Emporcentagem,reduzir20%deumamedidasignificaau-mentar25%damedidareduzidaparaobteramedidaoriginal.





Habilidade 10: Identificar relaçõesentregrandezaseuni-dadesdemedida.

Competência de área 4: Construir noções de variaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendoavariaçãodegrandezas,diretaou inversamentepropor-cionais.


Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

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8. a)Falsa,pois,quandoa=120o,ocomprimentodacercaé:

c=2 3 120

360. . .π o

o +3+3=6,2+6=12,28m

b) Falsa,pois,quandoa=180o,ocomprimentodacercaé:

c=2 3 180

360. . .π o

o +3+3=9,3+6=15,52m

Quandoa=90o,ocomprimentodacercaé:

c=2 3 90

360. . .π o

o +3+3=4,65+6=10,71m

c) Falsa,poisaáreadoterrenocircularé:π .32=9π=27,9m2e,paraa=245o,aáreadosetoré:9π 360o

AS 245o

AS≅19m2

d) Verdadeira,poisocomprimentodoperímetrodoterrenoé2.π.3=18,6me,paraπ=245o,ocomprimentodacercaé:

c=2 3 245

360. . .π o

o +3+3=12,6+6=18,6m

e) Aárea cercadanão é diretamenteproporcional, pois operímetrocercadoconsidera2Rcomovalorconstante.Aáreaédiretamenteproporcionalaocomprimentodoarcodeterminadopora.


Habilidade 7: Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.


Competência de área 4:Construirnoçõesdevariaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.

9. (Matemática)Áreadocampo=100.60–(20.10)=5800m2

1m2 2pessoas5800m2 x

x=11600pessoasOcustodoshowparaGeraldoé:200.000–10%.200.000=180.000

Preçoporingresso=180 00011600

.≅15,52


Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.

Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.


10. (Matemática)Paraasidades,temos:

Média:x= 8 8 8 8 9 9 9 458

+ + + + + + + =13anosModa:mo=8anos

Mediana:md= 8 92+ =8,5anos

Paraosvaloresemdinheiro,temos:

Média:x=49 50 52 51 53 55 57 658

+ + + + + + + =54reaisModa:nãoexiste

Mediana:md=52 53

2+

=52,5anos

Dessaforma,paraasidades,amodaeamedianasãoasmelhoresmedidasde tendênciacentralenquanto,paraosvaloresemdinheiro,sãoamédiaeamediana.

Competência de área 7:Compreenderocaráteraleatórioenãodeterminísticodosfenômenosnaturaisesociaiseutilizarinstrumentosadequadosparamedidas,determinaçãodeamos-trasecálculosdeprobabilidadeparainterpretarinformaçõesdevariáveisapresentadasemumadistribuiçãoestatística.

Habilidade 27: Calcular medidas de tendência central oudedispersãodeumconjuntodedadosexpressosemumatabeladefrequênciasdedadosagrupados(nãoemclasses)ouemgráficos.

Habilidade 28: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosdeestatísticaeprobabilidade.

Habilidade 29:Utilizarconhecimentosdeestatísticaeproba-bilidadecomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

Habilidade 30:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosdeestatísticaeprobabilidade.

11. (Matemática)Oladodohexágonoéℓ,logo:

25=2. 32

ℓ ∴ = 253

ℓ ≅14,4cm

Aáreadohexágonoé:

A=6.2 34

ℓ =6. 14 4 34

2, =538cm2=0,0538m2

Em1m2temos1

0 538,≅18,6



4



12. (Matemática)Oladodooctógonoéx,entãotemos:x+2d=1,7∴x=1,7−2dPeloTeoremadePitágoras,temos:

x2=d2+d2∴x=d 2Assim:

d 2 =1,7−2d

2d+d 2 =1,72d+1,4d=1,73,4d=1,7∴d=0,5m=50cm





13. (Matemática)Umplanoficadeterminadopor:•umaretaeumpontoforadela;•duasretasconcorrentes;•duasretasparalelas;•trêspontosnãocolineares.





14. (Matemática)Triânguloequilátero:Perímetro:xLado:x/3

Área:A=

xx3

3

43

36

2

2

= =≅0,05x2

Quadrado:Perímetro:xLado:x/4

Área:A=x x4 16

2 2

= =0,0625x2

Hexágonoregular:Perímetro:xLado:x/6

Área:A=6.

xx6

3

43

24

2

2

= =≅0,07x2

Círculo:Perímetro:xRaio:x/2π

Área:A= ππ π

.x x

2 4

2 2

= ≅0,08x2




15. (Matemática)Nofinalde10dias,apessoateve lucro,poispagouR$12,00,eno10.ºdiaaaçãovaliaR$29,00.No4.ºe6.ºdia,aaçãoteveomesmovalor.Do4.ºparao5.ºdiaedo8.ºparao9.ºdiaaaçãotevequedanovalor.Umapessoaquecomprouno1.ºdia,evendeuno5.ºdiatevelucrodeR$9,00poração.Aaçãovalorizou141%aproximadamente.

Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.

Habilidade 24:Utilizarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.

Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.

Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

16. (Matemática)Áreadotelhado:A=18.4,5.2=162m2

Emumahora,temos:162.5=810litrosParaumacisternade20000L=20m3,temos:20000/810=24,7horas≅25horas

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Habilidade 10: Identificarrelaçõesentregrandezaseuni-dadesdemedida.

17. (Matemática)Áreadopiso:API=5.11=55m2

Númerodelajotas:n=55

0 25 0 25, . ,=880

Áreadasparedes:APA=2(11.2,4+5.2,4)=76,8m2

Númerodetijolos:n=76 8

0 1 0 2,

, . ,=3840

Númerodelatasdetinta:n=2. 76 840

, =3,84




Habilidade 10: Identificarrelaçõesentregrandezaseuni-dadesdemedida.

Anotações

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1. (Física)O funcionamentodoairbag deve-seaoTeoremadoImpulso,querelacionaimpulsoequantidadedemovimento.Matematicamente,escrevemos:I=ΔQF.Δt=m.ΔvComoavariaçãonaquantidadedemovimentoéconstante,para se obter uma força pequena no impacto, é precisoelevar o intervalo de tempo em que ocorre a colisão. Aosechocarcontraumasuperfícierígida,comoovolantedocarro,otempodacolisãoébastantepequeno,oqueimplicauma força grande e capaz de causar fraturas. O uso doairbagserveparaaumentaressetempodecolisãoe,assim,reduziraforçaqueatuasobreomotoristaouopassageirodoveículo,sujeitando-osaforçasquereduzemoriscodeferimentos.Logo,arespostacorretaestáapresentadanaalternativa(C).

Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshu-manas,percebendoseuspapéisnosprocessosdeproduçãoenodesenvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.


2. (Química)Numambientenãopoluído,achuvaéligeiramenteácida,devidoàpresençadeumácidofracoeinstável.Essaacideznaturalpodeserrepresentadapelasíntese:CO2(g)+H2O→H2CO3(aq)

Aocontráriodeoutrosácidos,origináriosdeóxidosliberadospelaqueimadecombustíveisderivadosdopetróleoepoluentesindustriais,oH2CO3nachuvanãosedeveàpoluição.

Emlocaispoluídos,passamaestarpresentesnachuva,H2SO4eHNO3,quedãoorigemàchamada“chuvaácida”.

Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshu-manas,percebendoseuspapéisnosprocessosdeproduçãoenodesenvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.

Habilidade 4:Avaliarpropostasdeintervençãonoambiente,considerando a qualidade da vida humana ou medidas deconservação, recuperação ou utilização sustentável da bio-diversidade.



3. (Biologia)

a) Incorreta.Acaracterísticadepelolongoédominante.

b) Incorreta.Todososanimaisassinaladosemescuropossuempelolongoesãoheterozigotos.

c) Incorreta. O indivíduo 10 é obrigatoriamente homozigotorecessivo.

d) Incorreta.Osindivíduos4,5,6e10sãoanimaishomozigo-tosrecessivose,mesmosendofilhosdeanimaiscompeloslongos,nãopossuemogenedepelolongo(alelodominante)noseugenoma.



4. (Química) Atitudes simples, como fechar bem as torneiras,tomarbanhoscurtos,reutilizaraáguaparadiversasatividadesenão jogar lixoemriose lagos,são formasconscientesdeevitarodesperdíciodeágua.

Antesdechegaràsnossascasas,aáguapassaporumtrata-mentocomplicadoecaro,emqueseutilizamváriosprocessosfísicosdeseparação.Assim,aeconomiaeousoracionaldeáguadevemestarpresentesnasatitudesdecadacidadão.




Habilidade 26:Avaliarimplicaçõessociais,ambientaise/oueconômicasnaproduçãoounoconsumoderecursosenergé-ticosouminerais,identificandotransformaçõesquímicasoudeenergiaenvolvidasnessesprocessos.

5. (Química)Aacideznoestômagoénormalenecessária,porémoexcessodeácidoclorídricopodegerarfortesdoresabdominais.Paraotratamentodoexcessodaacidezestomacal,costuma-seindicarantiácidos.Asbasescomumenteempregadasparatalefeitosão:Mg(OH)2,presentenoleitedemagnésia;eAℓ(OH)3,presenteemalgunsmedicamentosparaessafinalidade,poissãoatóxicasepertencemaogrupodasbasespoucosolúveisemágua.


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Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshumanas,percebendo seus papéis nos processos de produção e nodesenvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.





Habilidade 24:Utilizar códigosenomenclaturadaquímicapara caracterizarmateriais, substâncias ou transformaçõesquímicas.

6. (Física) A energia potencial gravitacional é dada porEpg=m . g . h, logodepende,demaneiradireta, tantodamassaquantodaaltura.Aoolharparaagravura,numprimeiromomento,podemospensarqueosmongesdotelhadoestãosubindo as escadas e, portanto, aumentando sua energiapotencialgravitacional,porémumainspeçãomaiscuidadosarevela ser apenas um truque usado pelo artista, causandouma ilusãodeóticadediferençanaaltura,quenãoexiste,umavezqueaescadaretornaaoseuinício.Assim,aopçãocorretaéa(A).



7. (Biologia)

a) Incorreta.AsíndromedeDownocorreprincipalmenteemfilhosdemãescomidadeentre35e39anos.

c) Incorreta.AsalteraçõesnuméricasnoscromossomosnãoocorremdevidoaerrosnatranscriçãodoRNA.

d) Incorreta. As síndromes extranuméricas podem ocorreremfilhosefilhasdemulheresdequalquerfaixadeidadereprodutiva.

e) Incorreta. O gráfico apresenta dados que confirmam apresença de crianças com síndrome de Down filhas demãesqueestãonafaixadeidadeentre15e19anos.







8. (Biologia)Paraos indivíduos insulino-dependentes,aadmi-nistraçãodainsulinaocasionaumadiminuiçãomomentâneadosníveisdeglicose,atenuandoosefeitosdadoença.Ocorreapenasumaalteraçãonofenótipodapessoa,nãoháalteraçãonogenoma(genótipo),eosgenesparaadoençacontinuampresentesepassíveisdetransmissãoaosdescendentes.





9. (Física)ApesardeaunidadedoSIparaenergiaserojoule(J),émuitocomumexpressarogastoenergéticodeexercíciosfísicosemquilocalorias(kcal),cujarelaçãoéde1kcal=4180J.ComoE=P.Δt,háumarelaçãodiretamenteproporcionalentreenergiaetempo.Atabelanosmostraquetambémháumarelaçãoentrevelocidadeetempo,masquenãoélinear.Assim,aalternativacorretaéa(D).

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10. (Química) A solução para a minimização dos efeitosprovocadospelapoluiçãoéreduziraomáximoasemissõesdepoluentes,atéencontrarmosumaformalimpaeeficientedeobtençãodeenergia.Aqueimadecombustíveisfósseislançanaatmosferaváriosóxidos,entreosquaissãoácidos:CO2, NOx e SO2. A produção de CO2 provoca um aumentodaconcentraçãodessegásnaatmosfera, intensificandoochamadoefeitoestufa.OSO2eoNOx,ao reagiremcomaáguadachuva,produzemácidosresponsáveispelachuvaácida.Oálcoolnãocontémimpurezasdeenxofree,portanto,nãocontribuiparaoaparecimentodeácidonachuva.Sendoconsiderado,inclusive,combustívelecologicamentecorreto.


Habilidade 4:Avaliarpropostasdeintervençãonoambiente,considerando a qualidade da vida humana ou medidas deconservação, recuperação ouutilização sustentável dabio-diversidade.




11. (Biologia) A quantidade de coelhos machos aguti, entre osoitodescendentes,deveserdedoisanimais.Comoomachoé heterozigoto (Cc) e a fêmea é homozigota recessiva (cc),do cruzamento espera-se que ½ seja de pelo aguti (Cc).Multiplicando essa porcentagem pela probabilidade de sermacho(½),tem-se¼,ouseja,¼dosoitoanimaisserámachodepeloaguti,nocaso,doisanimais.



12. (Química)

Desde1860,ossereshumanoslançaramcercade175.1015gdecarbono.

1moldeC 12g 6.1023átomos

175.1015g x

x=8,75.1039átomosdecarbono





13. (Física)v=108km/h=30m/sQA=QD

(m.v)carreta_antes=(m.v)carreta_depois+(m.v)carro_depois

20.103.30=20.103.29+1.103.v600.103=580.103+1.103.v20.103=1.103.vv=20m/s



14.(Química)

2HNO3 + CaO →Ca(NO3)2+H2O2.63g 56g x 600kgx=1350kgdeHNO3=1,35.103kg



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15. (Biologia)

a) Incorreta.Paraseremdaltônicas,asmulheresdevempossuirdoisalelosrecessivosparaoreferidogenedodaltonismo.

b) Incorreta.Ogenedodaltonismolocaliza-senocromossomoX.

c) Incorreta. O gene do daltonismo só está presente nocromossomo sexual X e, como as mulheres são XX, aprobabilidadedeexpressaremduplamenteogeneémenor.

e) Incorreta.Nãohárelaçãoentreodaltonismoeoshormôniosquedeterminamoscaracteressexuais.



16. (Biologia) Uma pessoa com tipo sanguíneo B positivo poderecebertransfusãosanguíneadosseguintestiposdesangue:Onegativo(15L),Bnegativo(8L),Opositivo(17L)eBpositivo(7L),totalizando47litrosdosdisponíveisnobancodesangueemquestão.




Habilidade 30:Avaliarpropostasdealcanceindividualoucoletivo, identificando aquelas que visam à preservaçãoe a implementação da saúde individual, coletiva ou doambiente.

17. (Química) A inversão térmica que ocorre no inverno é umfenômenometeorológicoemqueoardasuperfície terrestreficaimpossibilitadodesubir,poisacamadadear,logoacima,está mais quente, e os poluentes ficam impedidos de sedispersarem,agravandoasaúdedapopulação.


Habilidade 10: Analisar perturbações ambientais, iden-tificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentesouprevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.

Habilidade 12: Avaliar impactos em ambientes naturaisdecorrentesdeatividadessociaisoueconômicas,considerandointeressescontraditórios.

18. (Física)

a) Incorreta.OveículoAémaiseconômiconaestrada.

b) Incorreta.Pela2.ªLeideNewton,quantomaioramassa,maisdifíciléacelerarocarro.

c) Incorreta.Odeslocamentoduranteaviagemé: x=V.t=69.10=690km Com um consumo de 13,8 km/L, o consumo total é de

690/13,8=50L

d) Incorreta.Comodemoramaisparaacelerarde0a100km/h,avelocidademédiadoveículoMémenorqueadoA.

e) Correta.OcarroMdemoramaistempoparaatingiramesmavelocidade,logopercorreumadistânciamaior.




19. (Física)

a) Incorreta.Galileusereferiuàalturadequedadoprimeirosegundo,nãoàaceleraçãodagravidade.

c) Incorreta.Ográficododeslocamentopelotempoéqueéumafunçãoquadrática.

d) Incorreta.Aquedalivreéummovimentouniformementeacelerado,portanto,éválidooraciocíniodeGalileu.

e) Incorreta.Oteoremajáserefereaodeslocamentototal.Narealidade,seomóvelpercorre5mnoprimeirosegundo,percorrerá15mnopróximo,totalizando20m.



Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshumanas,

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percebendo seus papéis nos processos de produção e nodesenvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.


20. (Química) A bomba de sucção retira o ar da embalagem,aumentandoovolumedosistemaediminuindoapressão.




21. (Biologia)Osorganismostransgênicossãoaquelesque,apósseremmanipuladosgeneticamente,apresentamgenesdeumaoumaisespéciesdiferentesnasuaconstituição.


Habilidade 11:Reconhecerbenefícios,limitaçõeseaspectoséticosdabiotecnologia,considerandoestruturaseprocessosbiológicosenvolvidosemprodutosbiotecnológicos.

22. (Física)Paraaumentarataxadetransporte,éprecisoaumentaravelocidadedaesteiraouaquantidadedeobjetosdeixadosnela. Aumentar a frequência de giro da esteira equivale aaumentarasuavelocidadelinear.



23. (Biologia)Fazendo-seocruzamentoentreocasalemquestão(aaBb),têm-seasseguintesprobabilidades:

Gametas aB ab

aB aaBB(mulatomédio)

aaBb(mulatoclaro)

ab aaBb(mulatoclaro)

aabb(branco)

Portanto,ocasaltemaprobabilidadedegerarfilhosmulatosmédios,mulatosclarosebrancos.Nãoexisteaprobabilidadedeteremfilhosmulatosescurosounegros.

Competência de área 4: Compreender interações entreorganismoseambiente,emparticularaquelas relacionadas

à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.


24. (Física)Éprecisoestimaradistânciaentreopéeocérebro,praticamenteaalturadapessoa,porexemplo:1,70m.Comox=v.t,tem-se:

t=x/v=1,7/25=0,068s≈0,7s



25.(Química)Pormeiodaequaçãobalanceadafaz-searelaçãoentreogássulfídricoeoenxofreproduzido:

H2S=34g/mol∴ 1moldeH2S 34g x 68g x=2moldeH2S

6CO2+ 12H2S →C6H12O6+6H2O+ 12S 12mol 12mol 2mol y y=2moldeS

Admitindorendimentode70%,tem-se:2moldeS 100% z 70% z=1,4moldeenxofre.





Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substâncias,identificandoetapas,rendimentosouimplicaçõesbiológi-cas,sociais,econômicasouambientaisdesuaobtençãoouprodução.

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26. (Física)Comoopesoéoprodutodamassapelaaceleraçãodagravidade,háumarelaçãoentremassaepeso.Inclusivequanto mais massa houver na partícula, mais difícil serácarregá-laaolongodoleitodorioeanteselasedepositará.Paraqueadeposiçãosedêmaisaolonge,éprecisoqueaenergiadetransporte,citadanotexto,sejamaior.Issopodeser conseguido com um fluxo de água maior, como numaenxurrada,fornecendomaisenergiaaomovimentodaspar-tículas.Dadoisso,percebe-sequeanomenclaturautilizadadeenergiadetransporteserefereaoconceitofísicodeenergiacinética,queenvolvemassaevelocidadedoscorpos,comoestánaalternativae.



27. (Biologia)a) Incorreta.PessoasdotipoABsãochamadasdereceptores

universais,poispodemrecebersanguedequalquertipo,porémsópodemdoarparaoutrapessoadotipoAB.

b) Incorreta.Aherançadosgrupossanguíneosdependedeumpardegenes.Analisandootiposanguíneodospais,épossíveldeterminarospossíveistipossanguíneosdosfilhos.

c) Incorreta. A eritroblastose fetal acontece por incompa-tibilidade do Rh (quando a mãe é Rh negativo e o filhoé Rh positivo). As consequências da eritroblastose sãoobservadasnainfância.

d) Correta.AmãepossuigenótipoIAieopaiéii,realizandoocruzamento,tem-sequeofilhotem50%deserdotipoAe50%deserdotipoO.PessoasdotipoApodemrecebersanguetipoOouA,epessoasdo tipoOpodemrecebersanguesomentedetipoO.Assim,porprecaução,omédicopodesolicitarsomentesanguedotipoO.

e) Incorreta.OsanguedotipoOnãopossuiantígenos(agluti-nogênios),porissonãopoderecebersanguedeoutrotipo,alémdoO.




Anotações

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1. (LínguaPortuguesa)Oartigodeopiniãoéumgênerotextualquesecaracterizapeladefesadeumatese.Noartigo,ContardoCalligarisdefendeatesedequeo“sim”eo“não”alimentamailusãosobreaexistênciadosujeito.Alémdisso,osartigosdeopiniãofundamentam-seemdiversosargumentos,comoocorre no uso de citações, narrativas de acontecimentospassados,descriçãodesituaçõesdocotidianodoleitor,entreoutras.Alémdesseselementos,contém,emgeral,umtítuloprovocador e o uso padrão da linguagem, caracterizando--sepelaobjetividadeoupelasubjetividade,dependendodaestratégiadeconvencimentoadotada.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutroscontextosrelevantesparasuavida.


2. (LínguaPortuguesa)Paraconvenceroleitoranãoempregarcrianças no trabalho doméstico, a campanha subverte arepresentaçãodouniverso infantil,mostrandoumacasadebonecasemqueapersonagemrealizatrabalhosbraçais.Aintençãoémostrarparaoleitorqueainfânciaésubtraídadacriança,alémdefazercomqueeleenxergueasuaprópriacasanaquelarepresentação,associandoasduasideias.Alémdisso,ousodecoresopacassimbolizaainfânciaperdida,oquesecontrapõeaomundolúdicoinfantil,caracterizadopelavidaeagitação.


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivosdeseuprodutorequeméoseupúblicoalvo,pelaanálisedeprocedimentosargumentativosutilizados.

3. (LínguaPortuguesa)

a) Aimageméutilizadacomoobjetivodereforçaraideiadedesperdício,pormeiodarepresentaçãodapersonagemnabanheira.

b) Achamadadacampanha“Umbanhomais rápidopodesalvarvidas”refere-setantoaouso imoderadodeáguanobanhoquantoàpossibilidadedescritapelaimagem,ouseja,oeventoinusitadodelutadoresdesumôdespencaremsobreapersonagem.Essaduplicidadedesentidocriaoefeitocômicodapeçapublicitáriaeservecomo recursoparaatrairoleitor.

c) Otextoexplicativonãodescreveasituaçãorepresentadanaimagem,naverdade,concentra-sesobreoproblemadedesperdíciodeágua.

d) O uso imoderado de água aparece na representação dapersonagemnabanheira.

e) A imagem representa o desperdício de água no banho,porémapresentatambémoutrasituaçãoderisconobanho,quesãooslutadoresdesumô.



4. (LínguaPortuguesa)Noanúncio,ojogocomapalavra“claro”evidenciaoprocessodederivaçãoimprópria,emqueháumamudançadeclassegramatical,desubstantivopróprioem“EmbreveaClarotraráonovoiphone3GparaoBrasil”paraadvérbioouadjetivoem“3Géclaro”.Observequeotrecho“3Géclaro”permiteduasleiturasdistintas:naprimeira,“claro”éumadjetivoerefere-seaofatodeque3Gélimpo,nítido,puro;nasegunda,“claro”éumadvérbiodeafirmaçãoquesignifica:certamente,obviamente,realmente.Aopção“b”estáincorretaporquealetramaiúsculaindicasomentequesetratadeumnomepróprio.


Habilidade 24:Reconhecernotextoestratégiasargumentati-vasempregadasparaoconvencimentodopúblico.


a) Notrecho,acraseindicaquesetratadefalar“aalguém”,portanto"agência"éogrupodepessoasresponsávelpelamatériaenãoolocal.

b) Napassagem“ànoite”,acrasefoiutilizadaporquesetratadeumalocuçãoadverbialfemininadetempo,indicandoquesetratadoperíododanoite.

c) Opronome“cujo”serefereaos“35táxis”.

d) Aformaverbal“há”,nessecontexto,indicatempodecorrido.

e) Opronome“nos”serefereàstaxistas.Otrechoestáentreaspas,indicandoquesetratadeumdiscursodireto.



6. (Língua Portuguesa) O imperativo é um modo verbal,originalmente,ligadoànoçãodecomando,masémaisutilizadona língua portuguesa com o objetivo de convidar, induzir,


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aconselhar o interlocutor a fazer algo: aderir a uma causa,comprarumproduto,adotarumcomportamento.

Competência da área 6:Compreendereusarossistemassimbólicos das diferentes linguagens como meio deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.



a) No anúncio, há uma única palavra (campo) que possuivários significados. No primeiro caso, “campo” designao campode futebol, extensãode terra semmata. Jánosegundocaso,“campo”podedesignartantooterrenoplanoquesedestinaàspastagensdogadoeaocultivoagrícolacomosereferiràmatéria,assunto;domínio,esfera,âmbito,campodeatuação.

A paronímia, a homonímia, a heteronímia e a cacofonia sóocorrem quando há duas palavras distintas. No anúncio,”campo”éumasópalavracomváriossignificados.


Habilidade 24:Reconhecerno textoestratégiasargumen-tativasempregadasparaoconvencimentodopúblico, taiscomoa intimidação, sedução, comoção, chantagem, entreoutras.

8. (LiteraturaBrasileira)OromancedeViscondedeTaunay,Inocência, foi publicado em 1872 e se caracteriza peloretratodoscostumes,ambientesedaspessoasdoleste--sulmato-grossense,oqueotornaumexemploderomanceregionalistadoRomantismobrasileiro.Alémdoidealismo,identificamosnaobraotemadodesencontroamoroso,aexpressão de uma cultura tipicamente nacional, o finaltrágico,etc.

Competência da área 7: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


9. (LiteraturaBrasileira)ApassagemapresentadanaquestãoéumtrechodopoemaNavio negreirodeCastroAlves.Asduasprimeirasestrofesrepresentamaviagemdenaviodeformalírica,porémopoemaprossegue,apresentandooshorroresvividospelosescravos,acorrentados,longedecasaevítimasdetortura.Trata-se,portanto,deumtrechotípicodaterceirageraçãoromântica,libertáriaeabolicionista.



10. (LiteraturaBrasileira)Demodogeral,omovimentoromânticocaracteriza-sepelaexpressãodasubjetividadedoartista,pelosentimentalismoepelonacionalismo.Emcadaumadasfases,desenvolveudiferentestemas,emespecial:oamor,amorte,oindianismoeahistórianacional.Dostrechosapresentadosnaquestão,otexto3nãoestádeacordoporqueapresentaumacenafestiva,oquenãocondizcomamelancoliaeopessimismoromânticos.


Habilidade 17:Reconhecerapresençadevaloressociaisehumanosatualizáveisepermanentesnopatrimônio literárionacional.

11. (LínguaInglesa)ApesardeapresentarasrazõespelasquaisapastaachocolatadaNutellafaztantosucesso,aautoratemcomopropósitocriticaroseuconsumo,especialmenterelacionadoàscrianças,nocafédamanhã.Apenasotre-choapresentadonaalternativabcontémcertohumor.Ela,primeiramente,questionasebesuntaralimentossaudáveiscomsubstânciasgordurosaseaçucaradasseriaumaboaestratégiadedietaparacriançasepergunta-seoqueviriadepois disso, respondendo com outra pergunta irônica:aspargosmergulhadosemchocolate?

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 24:Reconhecernotextoestratégiasargumentativasempregadas para o convencimento do público, tais como aintimidação,sedução,comoção,chantagem,entreoutras.

12. (LínguaInglesa)AperguntaIs it really stupid to cook?érespon-didapeloautornegativamente.Aalternativaquecorretamenteexpressasuaopiniãoéab,jáqueoautorargumentaafavordecomidafeitaemcasaedautilizaçãodeingredientessaudáveisnapreparaçãodosalimentos.Lê-senotexto[...]I have TRIED to get fast-food people to at least think about offering sane, well-prepared food. O autor utiliza os adjetivos sane (sã),well-prepared(bempreparada)ereal(real)paracaracterizaracomidafeitaemcasa.

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Habilidade 24:Reconhecernotextoestratégiasargumentativasempregadas para o convencimento do público, tais como aintimidação,sedução,comoção,chantagem,entreoutras.

13. (Língua Inglesa) O título apresentado tem como objetivoinformarqueosgrandeschefes,osshowsdaTVeainternetinfluenciamamaneiracomocozinhamosd.Parachegaraessaresposta,énecessárioidentificar,notítulo,queossujeitosdaação(quemmudaaformacomocozinhamos)sãoosgrandeschefes,osshowsdeTVeainternet.Conhecerosignificadodoverbochange(mudar)tambéméimprescindível.Issoexcluiasdemaisalternativas.



14. (Língua Inglesa) O pronome pessoal it (ele, ela), usado naterceirapessoadosingularparaobjetoseanimaiseempregadonotrechoapresentadonoenunciado,refere-seàagênciaFDA(FoodandDrugAdministration).



15. (Língua Inglesa) A imagem da tela da página chamadaMakeoverStudio,dositeDailyMakeover, é inseridano textocomopropósitodedemonstrareesclarecercomooprogramafunciona(B).Observandoaimagem,oleitorconseguevisualizarasinformaçõesapresentadassobreoprogramacomdetalheseatésanardúvidassobreseufuncionamento.



16. (LínguaInglesa)Opronomerelativowhich(que)éusadonotextoparaconectarinformaçõeserefere-seàsmathphones apps,sendoapp abreviação de aplication(aplicativo).Lê-senotextoThese apps can help an athlete achieve[…]which could improve[…].



17. (Língua Inglesa)Apalavrabut (mas)éempregadano textocomoumaconjunção,queconectaasinformaçõesdotexto,contrastando-as. Ela introduz uma oração que possui umainformaçãoopostaàapresentadanaquelaqueaantecede.OtrechoBut, Ms. Grant said, a certain kind of shopper–onewho is her own “anti-aging advocate”–believes she must use an overnight treatment […] informaquehá certo tipodecliente, chamadopelaSra.Grantde“advogadadoanti--envelhecimento”, que acredita no uso de cosméticos paratratamentodapeleduranteanoite.Essaideiaopõe-seàdeque apenas 41% das mulheres usam cremes faciais duasvezes durante o dia e provavelmente uma durante a noite,informaçãoquetambémremeteàideiadafaltadeusopelasdemais59%dasmulheres.Lê-senotrecho:Only 41 percent of women use a moisturizer twice a day for their face, once most likely at nigh.




A linguageminformaleformalestãoassociadas,sobretudo,aos contextos em que são produzidas. Linguagem informalé caracterizada pelo uso de gírias, expressões idiomáticas,abreviações,palavrõeserepetições,jáalinguagemformaléaquelaqueatendeànorma-padrãoeéutilizadaemsituaçõesdepoucafamiliaridadeentreosinterlocutores.

a) Incorreta.Aexpressão“bombardeados”nãofoiutilizadaemseusentidoreferencial.Trata-sedeumagíriaparaindicarqueoautorrecebeumuitasnotícias.

b) Incorreta.Otermo“chucro”designaaspessoasquenãotêmrefinamentosocialenãosabemsecomportaremsituaçõesformais,funcionandotambémcomoumagíria.

c) Correta.Alinguagemutilizadaéformalporqueestádeacordocomanorma-padrão,bemcomosevaledeexpressõesdaesfera jurídica, tais como: “operação”, “aspecto” e “dizrespeitoa”.

d) Incorreta. Os termos “ridiculamente” e “merreca”demonstramqueotrechoéinformal.

e) Incorreta.Aexpressão“forrei”refere-seàpossibilidadedeoautortermuitodinheiro,tratando-se,novamente,deumagíria.


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Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,as marcas linguísticas que singularizam as variedadeslinguísticassociais,regionaisederegistro.


a) Incorreta. Pode-se dizer que, implicitamente, a crônicadenuncia os laboratórios os quais, por meio de umalinguagemrebuscada,enganamosconsumidores.Porém,nãohácríticaquantoaosprodutosutilizados.

b) Correta.RubemFonsecaprocurademonstrarparaoleitorquealinguagemreferencial,(caracterizadapelaapresen-taçãodeinformaçõesdemodoobjetivoeimparcial)podeseaproximarmuitoda linguagemliterária(associadaaousodemetáforas,eufemismosefigurasdelinguagememgeral).Aintençãodacrônica,então,émostrarqueessasdefinições,delinguagemreferencialeliterária,seconfun-demfacilmente.Trata-se,então,deummeiodequestionaressesconceitosconstruídossocialmente.

c) Incorreta. O último parágrafo do texto é um exemplo deironia, pois o autor faz um elogio ao uso do eufemismoexitus letalisparamostrarquenemmesmoospoetasforamcapazesdepensaremtalexpressãoparadesignaramorte.Observa-se,nessapassagem,umacríticaaoslaboratóriosenãoumelogioàsuaconduta.

d) Incorreta. A intenção de Rubem Fonseca é analisar asfronteiras entre linguagem literária e referencial, porémnãohájuízosdevalorsobreumaformaououtra.

e) Incorreta.Oautornãodefendeousodalinguagemliterária,apenasdemonstraqueosrecursos,consideradosliterários,podemapareceremdiversasáreas.

Competência de área 1: Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutroscontextosrelevantesparasuavida.



a) Incorreta.Oautornãodefendeobanimentodasexpressões,masoseuusodeformaconscienteesignificativa.

b) Incorreta.Pleonasmoviciosoéarepetiçãodesnecessáriadealgumtermoou ideia.SegundoRuyCastro,ousodaexpressão“gravaçãoemestúdio”éumpleonasmo,porémo uso de “longa” e “focar” não. O primeiro é utilizadopara designar um filme de uma hora e meia que não énecessariamentelongo.Já“focar”remeteaoanimal“foca”,oquetornaousoesteticamentedesagradável.

c) Incorreta.Ousodeexpressõessemconsciênciarepeteomovimentodeumalocomotivacomvagõesvazios,porémesseprocessonãoserefereaofuncionamentodalínguadeummodogeral.

d) Incorreta.RuyCastro criticaousodos termosde formainconsciente,independentedosregistrosutilizados,escritoouoral,formalouinformal.

e) Correta. O autor critica o uso de expressões de formainadequadaporquese tratadeexpressõesconsagradas,repetidaspelosfalantessemqueessesreflitamsobreosseusreaissignificadoseasuavalidade.

Competência de área 1: Aplicar as tecnologias da comu-nicaçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparasuavida.



No trecho, “apresentam tanta dificuldade em aceitar oacaso e compreendê-lo”, o pronome oblíquo “lo” refere-sea “acaso”, mencionado anteriormente. Já em “a maioriadas pessoas não os compreende”, o pronome oblíquo “os”retoma a expressão “processos aleatórios” mencionada noperíodoanterior:”SegundoMlodinow,osprocessosaleatóriossãofundamentaisnanaturezaeonipresentesemnossavidacotidiana”.Porfim,em“Comonãoestamospreparadosparalidarcomoacaso,muitasvezestomamosdecisõeserradasporignorá-lo”opronomerefere-sea“acaso”,novamente.

Competência de área 6:Compreendereusarossistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18:Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgêneros.


a) Incorreta.Nogênero“charge”,asimagenseotextoverbalconstituemumconjuntoúnico,portantosófazemsentidoquandoanalisadosjuntamente.

b) Incorreta.Em“paga-semal”,apartícula“se”cumpreafunçãodepartículaapassivadora,poisoverbo“pagar”,nosentidode“remunerar”,étransitivodireto.

c) Incorreta.Otermo“mal”,nessecaso,éumadvérbio,poismodificaoutroadvérbio,“bem”,sendocorretamenteutilizada.

d) Correta.Overbo“precisar”étransitivoindiretoeexigeapreposição“de”paracompletaroseusentidoeintroduzirocomplemento.

e) Incorreta. A expressão “bem mal” é composta por doisadvérbioseestádeacordocomanorma-padrão.


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23. (LiteraturaBrasileira)

a) Onarradorsedirigeaoleitor,emdiversaspassagens,comointuitodechamarasuaatençãoeconduzirasualeitura,comoseobservaem:“Evejamagoracomquedestreza”ou“Viram?”.

b) Nesse capítulo, o autor utiliza a metalinguagem paraexplicar que o seu método não segue um padrão rígidodeapresentação,podendoonarradorvoltareavançarnotempo,daíajustificativaeadefesadeummétodo“àfrescaeàsolta”.

c) Oautorestabeleceumarelaçãoentreométodorígidoeolivre, comparando-osà linguagemnatural eà linguagemengomada.Aodizerquealinguagemnaturalémaisfeiticeiraevibrantefaz,indiretamente,umelogioaométodolivreuti-lizadoporelemesmo.Demonstra,então,quedefendeumaliteraturamaislivre,fresca,naturalevibrante,queécapazdeseduziroleitorenãoumaliteraturarebuscadaeenfeitada.

d) A referência à gravata e ao suspensório serve comometáforaparaométodorígido,poisessaassociaçãocriaaimagemdeummétodopreso,fechadoeformal.

e) O narrador fala sobre o seu próprio método de escrita,configurandoousodametalinguagem, como intuito demostrar para o leitor que ele está consciente de suasescolhasliteráriasequeelaspossuemumpropósito,nãosetratandoentãodeumerroouimprudência.Talestratégiaconferecredibilidadeaotexto.

Competência de área 5:Analisar, interpretareaplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseus contextos,mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 16:Relacionarinformaçõessobreasconcepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.


a) Correta.Nessetrechodoromance,Bom-Criouloageimpul-sionadopelosseusinstintos,poisseressentecomosseussuperioresenutreódioporelesdemaneirairracional.

b)Incorreta.AteoriadeDarwininfluenciouoNaturalismonosentidodequetodososhomenssãoanimaisqueevoluírame agem, portanto, impulsionados pelos seus instintosbásicos.

c)Incorreta.Alinguagemutilizadanosromancesnaturalistasseaproximadomododefalardasclassesretratadas.

d)Incorreta.ONaturalismoeoRealismosurgemcomoreaçãoaoRomantismo,portantocontrapunham-seaoidealismo,aosubjetivismoeorebuscamentodalinguagemtípicodessemovimentoliterário.

e)Incorreta.Oromancenãoénarradoemprimeirapessoa,eostrechosestãoemdiscursoindiretolivre,istoquerdizerqueopróprionarradorexpressaas ideiascomose ele fosse o próprio personagem se manifestando,masnãoháqualquerrecursoparaindicarasfalasemdiscursodiretodospersonagens,comootravessãoouasaspas.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos,mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


25.(LiteraturaBrasileira)

a)Incorreta.Ametáforaéousodeumapalavraouexpressãoforadeseucontextousualcomointuitodesugerirnovossignificados.Notrechodestacado,nãohámetáfora,poisa linguageméessencialmente referencial.Alémdisso,otrecho não representa caráter subjetivo de pesquisa do“eu”eanálisepsicológica.

b)Incorreta.Ametonímiaconsistenoempregodeumtermoporoutro,dadaarelaçãodesemelhançaentreelas.Notrecho da opção, não há figuras de linguagem. Pode--sedizersomentequeosubstantivopróprio“Piedade”simboliza que a personagem se caracteriza por essesentimento.

c)Incorreta.Aantíteseéexposiçãodeideiasopostas,ocorrequandoháaproximaçãodepalavrasouexpressõescomsentidos contraditórios, o que não ocorre no trecho. Acomparaçãoentreocéueaargamassa,semumaconjunçãocomparativa,caracterizaametáfora.

d)Incorreta.Aironiaéumrecursodelinguagemqueconsisteemdizerocontráriodaquiloquesepensa.Nãohánadanotrechoqueindiqueseaintençãodavizinhaeragenuínaounão.

e) Correta. A prosopopeia é atribuição de característicashumanasaseresirracionaisouinanimados.Notrechodaopção,onarradorafirmaque“ocortiçoacordava”,talaçãosópodeseratribuídaasereshumanos.Aintençãodoautorémostrarqueocortiçoeraumservivo,funcionandocomopersonagemprincipaldoromance.


Habilidade 16:Relacionarinformaçõessobreasconcep-ções artísticas e procedimentos de construção do textoliterário.

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O Parnasianismo tinha como modelo os ideais greco--romanos, oqueexplicaa referênciaaosdeusespagãos,aobjetividadeeaimparcialidade,alémdadescriçãodetalhadadecenasealinguagemrebuscada.Porém,essaestéticanãosepreocupavacomosproblemassociaisdaépoca,propondoumaartequesevoltassesomenteaobelo,àartepelaarte.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos,mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


27. (Língua Inglesa)O textomostra que, atualmente, distúrbiosalimentares,antesassociadosapenasaadolescentes,tambémocorrememmulheresmais velhas.O autor compara essasduas faixas etárias, afirmando que apresentam algumascaracterísticasemcomum,taiscomo:isolamento,solidão,baixaautoestimaenecessidadedeperfeição.Afirmaqueessassãoascausas, ou“gatilhos” (triggers), geradoresdosproblemasquediferenciamasadolescentesdasmulheresmais velhasqueapresentamessesproblemas:Older women with eating disorders, experts say, have much in common with teenagers who suffer from the illnesses. Isolation, loneliness, lack of self--esteem and a drive for perfection are present for older women, too. What differs are the triggers that set off the disorders.

Veja as razões pelas quais as demais alternativas estãoincorretas:

a) Otextomencionaofatodeosadolescenteslutaremmuitoparaseremmagros,comoselêem[...] a skin-and-bones teenager caught in a ferocious struggle to be thin,masnãoafirmaqueosdistúrbiosalimentaresemmulheresmaisvelhastiveramorigemnaadolescência.

c) As causas para os distúrbios alimentares não são asmesmasemadolescentesemulheresmaisvelhas,comoselêem:What differs are the triggers that set off the disorders.

d) Nãosãoasadolescentesquesesentemembaraçadasemteremumproblemaassociadoàsmulheresmaisvelhas,masooposto.Vejaotrecho:[...] older women with eating disorders know something is wrong, but they do not give a name to their problem. Some feel ashamed to have an illness normally associated with teenagers.

e) Somenteogrupodemulheresmaisvelhastemmaridos,filhos,empregosepaisidosos.



28. (LínguaInglesa)Deacordocomotexto,agravidezsimultâneadas17adolescentesemGloucesternãofoiintencional,umavez que elas já estavam grávidas e decidiram se ajudarmutuamenteparaconcluirosestudosecriarseusbebês.Aalternativac,portanto,estácorretaeéjustificadapormeiodotrechodafaladeLindseyOliver,umadasgarotasgrávidasquenegouaexistênciadeumpactoentreelas:“There was a group of girls already pregnant that decided they were going to help each other to finish school and raise their kids together,”shesaid.“I think it was just a coincidence.”

Eis as razões pelas quais as demais alternativas estãoincorretas:

a) e e) De acordo com o depoimento de Lindsey Oliver, agravidez simultânea das 17 jovens não foi intencional,portantonãosetratoudeumpacto.Foiapenasumacordoentregarotas,quejáestavamgrávidas,paraseajudaremmutuamente para a conclusão dos estudos e a criaçãodosbebês.

b)ee)Otextonãoapontaresponsáveispelagravidezdas17estudantesdeGloucestere, inclusive,questionao leitor,naconclusãodotexto,sobretalresponsabilidade:Tell us what you think: Are the Gloucester teen pregnancies the result of a “perfect storm” of outside influences, or does responsibility lie elsewhere?



29. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãoéjustificadapormeiodotrecho:New research suggests that the appeal of such warranties depends not only the inability of most people to assess risk, but also on the emotional state of the buyer. The happier you are, it turns out, the more risk-averse you become, so the more likely you are to buy the protection.Estetrechoafirmaquepesquisassugeremqueopedidoportaisgarantiasnãodependesomentedafaltadehabilidadedamaioriadaspessoasparaavaliar riscos,mas tambémdo estado emocional do comprador. Quanto mais feliz eleestiver,maispropensoestaráaadquiriragarantia,poisestámaisadversoaoriscoebuscaráproteção.Otítulodoartigorefere-se,justamente,aessaquestãopsicológicaemrelaçãoàgarantiaestendida,chamadanotítulodePhsychological Warranty,esugereaoleitor/consumidorquenãosepreocupe(don’t worry)esejafeliz(be happy).



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Anotações

30. (LínguaInglesa)Otrecho:[...]People are 10 times as likely to complete a purchase when they can enter a cellphone number instead of getting their wallet and entering credit card information[...],justificaarespostadaquestão.


a) Deacordocomotexto,agrandevantagemdepagamentoviaZongeObopayé, justamente,nãoprecisarefetuaropagamentocomcartãodecrédito.

b) PagamentosefetuadospormeiodossitesZongeObopaynãonecessitamdecadastroerecadastrodeinformaçõesconfidenciaisdosconsumidoresnainternet.

d) Ascomprason-linesãofacilitadasenãodificultadasseopagamentopuderserfeitopormeiodotelefonecelular.

e) Efetuandopagamentoscomousodotelefonecelular,evita--sequeas informaçõesconfidenciaisdosconsumidoressejamespalhadasnainternet.



31. (LínguaInglesa)Somenteaalternativabapresentaadjetivosquedescrevemapalavraviolence:single(único),remediable(remediável)econtributing(contribuinte).

Na alternativa a, todas as palavras são substantivos;na alternativa c, a palavra cause é um substantivo; naalternativa e, o adjetivo American não está relacionado àpalavra “violência”, mas à sociedade; na alternativa e, a

palavramedianãoéadjetivo,massubstantivo.



32. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãoécomprovadapormeiodo seguinte trecho: [...] today’s tales suggest that Western society has shifted even further from supporting biblical values and principles to embracing the concepts of relative morality and self-sufficiency.


a)ee)Apesarde,comoeventodaglobalização,oscontosde fada serem “contados” em filmes animados, o textonãoafirmaqueo cinemasejaaúnica formadeacessoaoscontos.

b) Osconceitospresentesnoscontosdefadas,hoje,estãomaisrelacionadoscomautossuficiênciaemoral,nãocomvaloreseprincípiosbíblicos.

c) A sociedadeocidentalmudousuavisãoem relaçãoaosconceitoseprincípiospresentesnoscontosdefadas,nãonosfilmesanimados.



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1. (Geografia)Oaumentoestáassociadoàforteutilizaçãodaener-gianuclearemváriospaíseseuropeus,nasúltimasdécadas.

Competência de área 2:Compreenderastransformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutosdasrelaçõessocioeconô-micaseculturaisdepoder.


2. (História)a) Incorreta.O texto explicaque seriablasfêmiaeateísmo

discutiroqueDeuspodefazerenãocriticaessaconcepção.b) Correta.OtextoII,deThomasHobbes,defendeanecessidade

doEstadoparaasseguraraPazeaDefesaComum,jáque,em sua concepção, os homens sem um Estado forte ecentralizadovoltariamao“estadodenatureza”,eafaltadeumgovernodeixariatodosinsegurosevulneráveis.

c) Incorreta.Ostextosnãorevelampreocupaçãocomopoucopoderdossúditos.

d) Incorreta.Osdoistextosdefendemoabsolutismo:oprimeiropelasuanaturezadivinaeosegundopelanecessidadedeproteçãodoshomens.

e) Incorreta.Otextodiscuteaquestãodopodertemporalenãoespiritual.


Habilidade 14:Comparardiferentespontosdevista,presen-tes em textos analíticos e interpretativos sobre situação oufatosdenaturezahistórico-geográficaacercadasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas.

3. (Geografia)Asprincipais vantagensdautilizaçãodaenergiaeólicaestãorelacionadasaofatodeelaserrenovável,perene,portergrandedisponibilidade(vento),porserindependentedeimportação,porapresentarcustozeroparaobtençãodesupri-mento(aocontráriodoqueocorrecomasfontesfósseis),alémdecontribuirparaareduçãodaemissãodegasesdeefeitoestufa.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.Habilidade 28:Relacionarousode tecnologiascomos im-pactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico--geográficos.

4. (História)

a) Incorreta. O Renascimento tem por característica oantropocentrismoecolocaohomemcomoamaisperfeitacriaçãodivina.

b) Incorreta. O renascimento se inspirou na arte greco--romana,masdeterminadastécnicas,comoaperspectivalinear,osefeitosdeluzesombraeautilizaçãodatintaa óleo, produziram avanços na arte renascentista.Leonardo da Vinci utilizava o naturalismo, para ele aexpressãoartísticadeviaseromaispróximodanatureza.Já Michelangelo era idealista, valorizando as verdadesmetafísicas.

c) Incorreta.AimagemdeMichelangelopossuicaracterísticashumanasenãoangelicais.

d) Incorreta. Leonardo da Vinci, que é considerado o maiscompleto artista do Renascimento, atuou como pintor,músico,arquiteto,escritor,engenheiroeinventor.Entresuaspinturas,destacaram-seVirgem dos rochedos,Última ceiaeMona Lisa.



5. (Geografia)OautorconsideraqueestamosnolimiardaQuartaRevoluçãoIndustrialporqueomundojáutilizanovosmateriais,novoselementosquímicos,ananociência,abiotecnologiadeformadiferentedautilizadaanteriormente.Asaplicaçõesdenanotecnologiaserãorevolucionáriasemáreas,comoproprie-dadesdemateriais,produçãoquímica,manufaturadeprecisãoecomputação.


Habilidade 17:Analisar fatoresqueexplicamo impactodasnovastecnologiasnoprocessodeterritorializaçãodaprodução.

6. (História)

a) Correta.Otítulodareportagemé“Depoisde350anos,oVaticanodizqueGalileuestavacerto:aTerrasemove”eaexclamaçãousadaéamesmaque,segundoalenda,GalileuteriaproferidoapósoseujulgamentopelaSantaInquisição:“E pur, si muove!”

b) Correta. Entre as decisões da Reforma Católica, ouContrarreforma, para conter o avanço das igrejasprotestantes,estáacensuradoslivros,criandooÍndicedosLivrosProibidoseareativaçãodaSantaInquisição,com um aumento da intolerância e da perseguiçãoreligiosa.

c) Correta. A teoria geocêntrica, que coloca a Terra comoimóvelenocentrodoUniverso,foiconcebidaporPtolomeueadotadapelaIgrejaCatólica.


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d) Correta. A teoria heliocêntrica foi formulada por NicolauCopérnico,edeterminavaqueaTerragiravaemtornodoSolemcírculosconcêntricos.AteoriafoiaprimoradaporKeplereGalileu.

e) Incorreta.AperseguiçãoaGalileuGalileientranocontextodaContrarreformaedareafirmaçãodosdogmasreligiososdaIgrejaCatólica.ORenascimentopossibilitouodesenvolvimentodasteoriasdeGalileu,comavalorizaçãodacomprovaçãopráticadasteoriaseoresgatedopensamentodosgregos,principalmenteArquimedesesua teoriamecanicista,quebuscavaacausaparaosfenômenos.

Competência da área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.

Habilidade 3:Associarasmanifestaçõesculturaisdopresen-teaosseusprocessoshistóricos.

7. (História)

a) Correta.Otextodizqueotermo“encontroentreculturas”não demonstra a violência e submissão dos indígenasamericanos.

b) Incorreta.Aescravidãoafricanafoiutilizadaemalgumascolônias espanholas, como Cuba, Haiti e Jamaica. Aencomienda não trazia vantagens ao gentio, era umtrabalhocompulsóriosemelhanteàescravidãoemqueoencomenderopodiausufruirdo trabalho indígenadesdequeocatequizasse.

c) Incorreta. O texto aborda o fato de que o termo“descobrimento” vem sendo substituído pelos termos"conquista"e"colonização".

d) Incorreta. A colonização inglesa também desenvolveucolôniasdeexploraçãonaRegiãoSul,localemquevigorouo plantation, grande propriedade voltada para a grandeproduçãoagrícoladeexportaçãocomousodemãodeobraescravaafricana.

e) Incorreta. A palavra “conquista” vem sendo bastanteutilizada, por demonstrar a violência contra os povosindígenas.



8. (Geografia)Asduas imagensrepresentamumagrossistematradicional,emqueháopredomíniodautilizaçãodamãodeobrahumanaenãoháautilizaçãodetecnologiasmodernas,comosatélitesdemonitoramentodosolo,declima,entreoutros.

Competência de área 4:Entenderastransformaçõestécni-casetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodução,

nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.

Habilidade 17: Analisar fatores que explicam o impactodas novas tecnologias no processo de territorialização daprodução.


9. (História)

a) Correta.A Ilíada,quenarraaguerradeTroiaemaproxi-madamente1000a.C,eaOdisseia,quenarraoretornodeUlissesdeTroiaparaÍtaca,sãoconsideradasepopeiasnaturais, que foram compiladas por Homero e em queCamõessebaseouparaescreverOs lusíadas.

c) Incorreta.Orenascimentofoiummovimentoaristocrático.Os lusíadas,damesmaforma,valorizamosfeitosdosreisedanobrezaportuguesa.

d) Correta.Os lusíadasnarramasorigensportuguesasnaIdade Média até a expansão marítima com ênfase naviagemdeVascodaGama,quedescobriuocaminhoparaasÍndias.



10. (Geografia)Alémdopreçodosalimentosestaraltonospaísesemdesenvolvimento,acriseeconômicaqueassolouomundoem2008aindatrazreflexosparaapopulação,principalmentedepaísesemdesenvolvimentoesubdesenvolvimento,comooaumentododesemprego,apobrezae,consequentemente,afomeouainsegurançaalimentar.

Competência de área 4: Entender as transformaçõestécnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos deprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.


Habilidade 19: Reconhecer as transformações técnicas etecnológicasquedeterminamasváriasformasdeusoeapro-priaçãodosespaçosruraleurbano.

11. (História)Oracionalismo(usodarazão)fundamentou-senopensamentorenascentista,quejáutilizavaessepressu-postoesefortaleceucomostrabalhosdeRenéDescartes,estabelecendoadúvidacomométododoconhecimento.Osiluministascolocaram-secontraaautoridadedoabsolutis-momonárquico,considerandoqueosindivíduospossuiamdireitosnaturaisosquaisnãopodiamserdesrespeitadosnem mesmo pela autoridade monárquica. Criticavamtambém a autoridade da Igreja Católica e a intolerância

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religiosa,comotambémaexcessivacrençanomisticismoenassuperstiçõesparaaexplicaçãodosfenômenosnaturais.Muitosdefenderamodeísmo,sistemareligiosobaseadonarazãoequesuprimiaaexistênciadeumcleroregular.Osiluministas acreditavam, de maneira geral, no progressodasociedade,desdequeregulamentadaporleisnaturais.Rousseau,emcontrapartida,consideravaqueoprogressonãotrariavantagensparaoserhumanoetentavaresgatarosbenefíciosdeumasociedademenoscomplexa,trazendoossentimentoseaemoçãodoindivíduo,emumperíodoemqueapropriedadeprivadaaindanãohaviasidoformadaeohomemaindanãoforacorrompidopelasociedade,comonomitodo“bomselvagem”.



12. (História)OmovimentodeInconfidênciatevegrandeinflu-ênciadasideiasiluministasqueestavamvoltadas,masseexpandiu,principalmente,emumacategoriaeconomicamentefortedaVilaRicadeOuroPreto,quebuscavaalibertaçãodocolonialismoportuguês.EssemomentohistóricodareduçãodaproduçãoauríferaedoaumentodaspressõesdoPactoColonialfezessegrupoimaginarquesuacondiçãomelhorariabastanteseoBrasilselibertassedePortugal.



13. (História)ApósojulgamentoeaexecuçãodeCarlosI,estabele-ceu-seumaRepúblicaPuritana,comandadaporOliverCromwell,queconteveoslevellerserealizouumgovernovoltadoaosinte-ressesdaburguesia.OAtodeNavegaçãode1651determinouqueasmercadoriasinglesassópoderiamsertransportadaspornaviosingleses,favorecendoaburguesiainglesa.


Habilidade 1:Interpretarhistoricamentee/ougeograficamen-tefontesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.

14. (História)OtestemunhodosicilianofoirealizadopoucoantesdaRevoluçãoFrancesaepormeiodelepercebe-seavisãodequeanobrezaeraconsideradaumaclassesuperior,enquantoaburguesiaeravistacomaversão,pelofatodeelaconseguirseassemelhar,pelasvestimentas,aosnobreschamadosnotextode"pessoasdequalidade".


Habilidade 5:Identificarasmanifestaçõesourepresentaçõesdadiversidadedopatrimônioculturaleartísticoemdiferentessociedades.

15. (História)O textodemonstraomedodosgirondinos,querepresentavamaaltaburguesia,dogovernodosjacobinos,marcadopelaintensarepressãodoTribunalRevolucionárioepordiversasconquistaspopulares,comoosufrágiouni-versal,aAboliçãodaEscravidãonascolônias,avendadosbensdaIgrejaedanobrezaeacriaçãodoensinopúblicoegratuito.Eravistacomdesconfiançaaaproximaçãoentrejacobinosesans culotte,relaçãoessacujograndearticu-ladoreraMarate,porisso,aconspiraçãoresultouemseuassassinato.


Habilidade 13: Analisar a atuaçãodos movimentos sociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

16. (Geografia)OsgovernantesdacidadedeXangaiestãopreocu-pados,poisestãoantevendoafaltademãodeobra(populaçãoativa) e o envelhecimento da população se não houver umincentivoparaoaumentodonúmerodefilhos.



17. (Geografia)ApirâmideetáriadaNigériaéconsideradaclássicaparaospaísessubdesenvolvidosporqueapresentaumabaselarga(altastaxasdenatalidade)eápiceestreito(altastaxasdemortalidadeebaixaexpectativadevida).Ataxadecrescimentodapopulaçãoéde2%,ataxadenatalidadeéde37‰eademortalidadeéde17‰,comumaexpectativadevidade47anos.




18. (Geografia)AsguerraseosconflitosinternosqueocorremnoAfeganistão,aliadosadesastresnaturais,comoterremotose

22

secas,transformaramopaísemumdosmaispobresdomundo.



19. (Geografia)Deacordocomomapa,ospaísesqueapresentamomaiselevadoíndicededensidadedemográficasão: Índia,Japão,CoreiadoSuleapartelestedaChina.TirandoaCoreiadoSul,essespaísestambémpossuemumagrandepopulaçãoabsoluta.



20. (Geografia)Adiminuiçãonastaxasdemortalidadeeodeclí-niomaislentonastaxasdenatalidade,quetemocorridonamaioriadospaísesemdesenvolvimento,inclusivenoBrasil,correspondemaofenômenodatransiçãodemográfica.



Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)a) Quantomaioréamedidadaarestadascaixinhas,menor

éaquantidadequepodemoscolocarnacaixamaior,logo,paraumaarestaiguala12cm(omaiorvalorquepodemosutilizarparaaarestadacaixinha),temosomenornúmero

deunidadesqueé48 24 3612 12 12

. .

. .=24

b) Paraumaarestaiguala6cm,onúmerodecaixinhasé:48 24 36

6 6 6. .. .

=192

Paraumaarestaiguala12cm,onúmerodecaixinhasé:48 24 3612 12 12

. .

. .=24

c)Para que não sobrem espaços vazios, as arestas dascaixinhassãonúmerosdivisorescomunsde24,36e48.Oconjuntodosnúmerosdivisorespositivosdessesnúmerosé1,2,3,4,6,12.

d) Não é possível colocar caixinhas cúbicas com 8 cm dearesta,poissobrariamespaçosvazios.

e) Seforemcolocadasduascaixinhascúbicascomarestaiguala24cm,sobramespaçosvaziosnalargura(36cm)dacaixa.

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

2. (Matemática) A atividade “Levar, às 13 h, sua filha MariaEduardaparaaescola”deveestarantesde“Buscar,às17h30min,asuafilhaMariaEduardanaescola”.Eaatividade“Iraobancotirardinheiroparadespesasgerais”devevirantesde“Buscar,às17h30min,asuafilhaMariaEduardanaescola”edepoisde“Levar,às13h,suafilhaMariaEduardaparaaescola”.Assim,considerando:

A→“Levar,às13h,suafilhaMariaEduardaparaaescola.”

B→ “Iraobancotirardinheiroparadespesasgerais.”

C→ “Buscar,às17h30min,asuafilhaMariaEduardanaescola”,temosaspossibilidades:

ABC____→2possibilidades

A__BC__→2possibilidades

AB__C__→2possibilidades

AB____C→2possibilidades

A__B__C→2possibilidades

A____BC→2possibilidades

__ABC__→2possibilidades

____ABC→2possibilidades

__A__BC→2possibilidades

__AB__C→2possibilidades

Totaldepossibilidades:20

Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 2: Identificar padrões numéricos ou princípiosdecontagem.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

3. (Matemática)

a) Cubo:A=6.(r 2 )2=12r2

Esfera:A=4.π.r2≅12,56r2

b) Cubo:V=a3

Cone:V= 13

.π.a2.a≅1,04a2

c) Cilindro:VCI=π.r2.h

Cone:VCO= 13

.π.r2.h

Logo:VCO= 13

VCI


2

d) Cone:A=π.r.h+π.r2

Cilindro:A=2.π.r.h+2.π.r2=2(π.r.h+π.r2)

e) Cilindro:A=2.π.r.r+2.π.r2=4.π.r2

Esfera:A=4.π.r2






4. (Matemática)Paraqueumtimeobtenha10pontosemquatrojogos,éprecisoquevençatrêsdeleseempateumouquevençaosquatrojogos.

V,V,V,E→P43=4possibilidades

V,V,V,V→1possibilidade

Total=5maneiras.


Habilidade 2: Identificar padrões numéricos ou princípiosdecontagem.

Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

5. (Matemática)Cadatimejoga2.19=38


Habilidade 2: Identificar padrões numéricos ou princípiosdecontagem.

Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

6. (Matemática)Ovolumecontidoem10mdetuboé:V=π.22.1000≅12560cm3≡12,56litros.

Assim,em100mdetubo,sãogastos125,6litros.Em120mde tubo,sãogastos150,72 litros.Em200mde tubo,sãogastos251,2litros.Essevolumedeáguaésuficienteparaumbanhode15,7minutos.

Se, em 10 minutos, são gastos 160 litros de água, em18minutos,sãogastos288litros.Paraessevolume,serãonecessários:288=π.22.x∴ x≅229metros

Se,em10minutos,sãogastos160litrosdeágua,em5minu-tos,sãogastos80litros.Paraessevolume,serãonecessários:80=π.22.x∴ x≅63,7metrosCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.

7. (Matemática)

Volumedaesfera:2.2.1,1= 43

.π.r3

r3=2 2 1 1 3

4. . , .

. π≅1,05

r= 1 053 , ≅1,01dm


Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.


8. (Matemática)

a) Com 7 dezenas uma pessoa concorre com C76 = 7

combinaçõesdenúmeros.

b) Com 9 dezenas, uma pessoa concorre com C96 = 84

combinações de números, logo o valor da aposta éR$168,00.

c) OnúmeromáximodecombinaçõeséC606 =50063860.

d) Com 8 dezenas, uma pessoa concorre com C86 = 28

combinaçõesdenúmeros.e) Seumapessoaapostartodasas50063860combinaçõesde

números,entãogastará2.50063860=100.127.720reais,ouseja,teráumprejuízode40.000.000reais,aproximadamente.

Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnúme-rosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

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11. (Matemática)AspossibilidadessãoABC,ACB,BAC,BCA,CABeCBA.Dessas possibilidades, temos que a probabilidade de se

obterem30pontos(apenascomABC)é16

.Aprobabilidade

deseobterem10pontos(comACB,BACeCBA)é13

.Nãoé

possívelobter20pontos.Aprobabilidadedenãoseobterem

pontos(comBACeCAB)é13

.





12. (Matemática)Aprobabilidadeé:

p=9 5120 90

28010 800

2, ..

π ≅ ≅ 0,026=2,6%



13. (Matemática)Osmesesquetêm31diassão:janeiro,março,maio,julho,agosto,outubroedezembro,logoaprobabilidadeé:

p=7

12Competência de área 7:Compreenderocaráteraleatórioenãodeterminísticodosfenômenosnaturaisesociaiseutilizarinstrumentosadequadosparamedidas,determinaçãodeamos-trasecálculosdeprobabilidadeparainterpretarinformaçõesdevariáveisapresentadasemumadistribuiçãoestatística.


14. (Matemática)Deumlotede1000peças,temos:600peçasproduzidaspelamáquinaA;400peçasproduzidaspelamáquinaB.

Dessas,1,5%.600=9peçassãodamáquinaAedefeituosas,e2,5%.400=10peçassãodamáquinaBedefeituosas.

a) 19peçascorrespondema1,9%dototal.

b,c,d)AprobabilidadedeescolherumapeçadamáquinaAe

serdefeituosaé9

1000,eaprobabilidadedeescolheruma

peçadamáquinaBeserdefeituosaé10

1000.

e) Aprobabilidadede ser defeituosae ser damáquinaA é9

10 99

19+= .


9.(Matemática)

C C C C C C C C C80 0

81 1

82 2

83 3

84 4

85 5

86 6

87 7

82 2 2 2 2 2 2 2. . . . . . . .− + − + − + − + 88 82.

= − + − + −C C C C C C80 0 8

81 1 7

82 2 6

83 3 5

84 4 4

85 52 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2. . . . . . . . . . . . 11 2 1 2 1 2 13

86 6 2

87 7 1

88 8 0+ − + =C C C. . . . . .

=(1−2)8=1Competência de área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usandorepresentaçõesalgébricas.


Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.10. (Matemática)Somando-seosvolumesdosoitosólidos,temos:

V=a3+a2b+a2b+a2b+ab2+ab2+ab2+b3

V=a3+3a2b+3ab2+b3=(a+b)3




4




15. (Matemática)Omaiortrabalhoérealizadoquandoθ=0,poiscos0=1,logoτ=F.d.cosθ.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.



16. (Matemática)Osnúmerosprimossão2,3e5,eonúmerodefacescomnúmerosprimosé10,logoaprobabilidadeé:

p=1420

710

= .

Aprobabilidadedeseobterumnúmeroparép=1220

35

= ,e

aprobabilidadedeseobterumnúmeroímparép=820

25

= .

Aprobabilidadedeafacevoltadaparacimasermaiorque

4ép=1120

.

Aprobabilidadedeafacevoltadaparacimaseronúmero

2é620

310

= .

Seafacevoltadaparacimaforumnúmeropar,entãosão12possibilidades, logoaprobabilidadedeessa facesero

número2é2

1216

= .

Competência de área 7:Compreender o caráteraleatório enãodeterminísticodosfenômenosnaturaisesociaiseutilizarinstrumentosadequadosparamedidas,determinaçãodeamos-trasecálculosdeprobabilidadeparainterpretarinformaçõesdevariáveisapresentadasemumadistribuiçãoestatística.




17. (Matemática)ComoaáreaAé(a−b)2,temosa2−2ab+b2




18. (Matemática) O nível mais baixo da maré ocorre quando

cos π6

t

=−1,ouseja, oânguloπ6

t é igual aπ rad

e3πrad.Assim,t=6horaset=18horas.

Comcos π6

t

=−1,ocorreonívelmaisbaixodamaré,com

0,1metro.Comcosπ6

t

=1,ocorreonívelmaisaltoda

maré,com3,1metros.Emt=12,oníveldamaréémáximo.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.



19. (Matemática)5mL=5cm3=π.r2.d5=3,1.0,72.d∴d=3,29cmOvalormaispróximoé3,3cm




20. (Matemática)Onúmerodejogosé C42 =6

Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnúmerosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Habilidade 2: Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.

Habilidade 5:Avaliarpropostasde intervençãona realidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

Anotações

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1. (Química)Pormeiodatabela,verifica-sequeovalormédiodopHanualeomensalficaramacimade5,6,oquedemonstrachuvanormalnaregiãoanalisada.

Competência de área 2:Identificarapresençaeaplicarastec-nologiasassociadasàsciênciasnaturaisemdiferentescontextos.




Habilidade 12:Avaliarimpactosemambientesnaturaisde-correntesdeatividadessociaisoueconômicas,considerandointeressescontraditórios.

2. (Biologia)

a) Incorreta.Osgeohelmintos,Ascaris lumbricoidese Trichuristrichiura são adquiridos pela ingestão de alimentoscontaminadoscomseusovos.

b) Incorreta.Emregiõesdecriaçãodegadosãofrequentesasverminosesadquiridaspelaingestãodecarnecontaminadacomlarvas,comoocasodateníase.

d) Incorreta. Vermes parasitas de humanos não possuempartedociclonointeriordeplantas.

e) Incorreta. Larvas de Taenia saginata não apresentamcomportamentomigratório.



3. (Física) O cobertor é um mau condutor de calor, como taldificultaatrocadeenergiaentreoambienteeoqueestiverenvolvidoporele.Ocomuméusarmosocobertorparanãonosresfriarmosduranteanoite,evitandoquenossocorpopercacalorparaomeioexterno.Mas,damesmaforma,podemosisolarobjetos,queestejamabaixodatemperaturaambiente,comcobertores,retardandooseuaquecimento.



4. (Química) O aumento da frequência respiratória, seja porcrise de ansiedade ou por exercício físico intenso, porexemplo, provoca um deslocamento do equilíbrio químicopara a esquerda, diminuindo a concentração de H+ e,consequentemente,aumentandoopHdosangue(alcalose).



5. (Biologia)Aaquisiçãodasimetriabilateral, em respostaaomodoadaptativode locomoção,acompanhouoprocessodecefalização, caracterizado pela concentração de estruturassensoriaisnaregiãoanteriordocorpo.


Habilidade 14:Compreenderopapeldaevoluçãonaproduçãodepadrões,processosbiológicosounaorganizaçãotaxionômicadosseresvivos.

6. (Física)Emumaprofundidadede10metros,apressãosobreomergulhadoréodobrodapressãoatmosférica.UsandoaLeiGeraldosGases,temosqueovolumedearnasuperfície(V1) será o dobro do volume de ar dentro dos pulmões domergulhadora10metros(V2).P VT

P VT

P V P V

V Vatm atm

1 1

1

2 2

2

1 2

1 2

2

2

=

==

Portanto,seelenãoexpirar,seuspulmõesterãodedobrardevolume, distendendo-se ao ponto de, talvez, romperem-se,causandoamortedomergulhador.




6

7. (Biologia) Nota-se, pelo gráfico, que as medidas as quaisresultaramemumaefetivaquedanosnúmerosdecasosdaverminose(aplicaçãodemedidasrelacionadasaosaneamentobásico e orientação para o uso de calçados) são aquelasreferentesaocombateàancilostomose.


Habilidade17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

8. (Física)Ummoto-contínuo,oumoto-perpétuo,éumamáquinahipotética que funciona indefinidamente sem necessitar dequalquerfontedeenergiaexterna.SuaexistênciacontrariaaPrimeiraLeidaTermodinâmica(queserefereàconservaçãodeenergia)ouaSegundaLeidaTermodinâmica(queserefereaosentidodosprocessosnanatureza).Objetodecuriosidadequedesafioumuitoscientistaseengenheirosnodecorrerdotempo,tambémestápresenteemmuitasformasdeproduçãoartística, principalmente por ser considerado impossível,segundooconhecimentoatual.Essaimpossibilidadeéusadanamúsicapararessaltarfeitosdequeohomemseriacapaz,comoconstruirumamáquinaqueusaenergia(“usandoaenergia/quevemdevocê”)eseretroalimenta(“quesaidasturbinas/devoltaavocê”),exatamentecomoseriaummoto-contínuo.



9. (Química)Aescassezdeoxigênio,comumemgrandesaltitudes,fazcomqueoequilíbriosejadeslocadonosentidodediminuiraformaçãodachamadaoxi-hemoglobina(hemoglobinaligadaaooxigênio).



10. (Química) Ao abrir um refrigerante "quente", observa-se aexpulsão rápida do excesso de gás dissolvido, ou seja, asolubilidade do gás no líquido diminui com o aumento datemperatura.Trata-sedeumareaçãoexotérmica.




11. (Física)

a) Incorreta.Todamáquinatérmicanecessitadeumafontequenteparao seu funcionamento, éa fontedeondeseretiraráenergia.Afontequenteéaigniçãoque,nomotordeOtto,ocorreporumafaíscae,nodeDiesel,porcompressão.Nesse momento do ciclo, parte da energia química dacombustãoéutilizadaparagerartrabalho.

b) Incorreta. O motor de Diesel é o mais indicado para otransportepesado.

c) Incorreta.OrendimentomáximoocorrepeloCiclodeCarnot,quenuncaéde100%.

d) Correta.OCiclodeCarnot forneceorendimentomáximoparaumamáquinatérmica,operandoemciclosentreduasdeterminadastemperaturas.

e) Incorreta. Toda máquina térmica opera em ciclos queretornamàsgrandezastermodinâmicasiniciais.



12. (Biologia) As duas minhocas citadas no texto pertencemao mesmo filo de animais, o Filo Annelida, mas são duasespéciesdiferentes–aLumbricus terrestriseaPontoscolex corethrurus.


Habilidade 28: Associar características adaptativas dosorganismoscomseumodode vida ou comseus limitesdedistribuição em diferentes ambientes, em especial em am-bientesbrasileiros.

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14. (Física)Oprincípiodefuncionamentodafibraópticaéodareflexão total,para issoo índicede refraçãodomaterialdainterfacedeveserinferioraodonúcleo.Controlando-seoângulodeincidênciadaluz,épossívelobservarareflexãototal,desdequeoângulosejasuperioraoângulolimitedadopelarelação: ninterfacesenL= nnúcleo

.





15. (Química)Umapilhasimplescontém,principalmente,metaispesados, como chumbo, mercúrio, cádmio e, ainda, cobre,níquel,zinco,cromoemanganês.Qualquermetalpesadoseacumula,facilmente,nocorpo,pormeiodealimentosconta-minadoseatéemcontatodiretocomapele.Porisso,deve-seteraresponsabilidadededescartaressesmateriaisdemaneiracorreta, entregando-os em pontos de coleta e passando ainformaçãoadiante.Assim,contribui-separaque,nofuturo,esta geração e as seguintes não sofram as consequênciasdesteserros.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico--tecnológicos.

Habilidade 10: Analisar perturbações ambientais, iden-tificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentesouprevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.

16. (Química) Perdee–

Aℓ + Metaldarestauração→(Sofreoxidação) (Sofreredução) (Ag.redutor) (Ag.oxidante) (Ânodo) (Cátodo)Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshumanas,percebendoseuspapéisnosprocessosdeproduçãoenode-senvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.


17. (Física)Aposiçãoaparentedopeixeédadacomoseoraiodeluzquesaideleatingissenossosolhosnumadireçãoretilínea.Porém,ao sair daágua, o raio sofre umaalteraçãona suadireção,devidoao fenômenodarefraçãoe,assim, temosaimpressãodequeopeixeestásituadonumpontoacimadaqueledeonderealmenteveiooraiodeluz.


Habilidade 1:Reconhecercaracterísticasoupropriedadesdefenômenosondulatóriosouoscilatórios,relacionando-osaseususosemdiferentescontextos.

13. (Química) 3CH3CH2OH+2K2Cr2O7+8H2SO4→ 3CH3COOH+2Cr2(SO4)3+2K2SO4+11H20

Vermelho-alaranjado Verde–1

+3

+3

+6

Oxidação

Redução

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentosprópriosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.

Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

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18. (Física)Osespelhosutilizadossãodotipoconvexo,quegeramimagemvirtual,direitaemenor.Agrandevantagemdessesespelhosépermitiraampliaçãodocampodevisãoemcom-paraçãocomoutros formatosdeespelhos comasmesmasdimensões.



19. (Química)Pormeiodospotenciaisderedução,ometaldesa-crifíciomaiseficienteéaquelecomvalormaisbaixocomparadoaoferro.Assim,ocorreproteçãoaoferrodevidoàoxidaçãodometalescolhido.

Semirreaçãodeoxidação:

Semirreaçãoderedução:

Na→Na++1e– (x2)∴2Na→2Na++2e–

Fe2++2e–→Fe (repete)∴Fe2++2e–→Fe

2Na+Fe2+→2Na++Fe





20. (Biologia)Osequinodermos,assimcomotodososanimais,represen-tam papel importantíssimo dentro do equilíbrio ecológicodascadeiasalimentaresedoecossistemacomoumtodo.Areproduçãoexcessivaouoabatedescontroladopodecausargrandesvariaçõesnotamanhodapopulação,resultandoemumimpactogeneralizadoaolongodascadeiasalimentares.



Competência de área 8: Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarou

planejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual oucoletivo,identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.

21. (Biologia)Daspossibilidades listadaspelosalunoseexpostasnasal-ternativas,aúnicaquerepresentaascaracterísticascorretasdoanimalanalisadoéaclassificaçãocomoinseto,poisestepossuitrêsparesdepernas,corpodivididoemcabeça,tóraxeabdômen,duasantenasepodeapresentarasas.


Habilidade 16:Compreenderopapeldaevoluçãonaproduçãodepadrões,processosbiológicosounaorganizaçãotaxionô-micadosseresvivos.

Competência de área 8: Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


22. (Física)Acâmaraescuraéumacaixatotalmentevedada,comapenasumorifícioquepermiteapassagemdaluz.Comoaluzsepropagademaneiraretilínea,aoatravessaroorifício,umaimageméformadademaneirainvertidanofundodacâmara.ÉessaimagemquefoifotografadaporMorellnasparedesdoquartoemNovaIorque.Portanto,arespostacorretaestánaalternativa(A).Esseéoprincípioque,desenvolvidopormeiodeprocessosfísicosequímicos,deuorigemàfotografia.



23. (Biologia)

Ospeixesnãosãoanimaisexclusivamenteherbívoros.Hámuitosquesãocarnívorose,comotodososanimaisconsu-midoresdesegundaeterceiraordem,podemsofrerbioacu-mulaçãodospesticidas,poissealimentamdeváriosoutrospequenosanimaistambémcontaminados,queacumulam,noseuinterior,grandequantidadedesubstânciastóxicas.Ossereshumanos,aosealimentaremdessespeixes,acabamsofrendo mais ainda as consequências da contaminaçãocomospesticidas.

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Competência de área 8: Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual oucoletivo, identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeaimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.

24. (Biologia)Oovocomcascarígidadoscordadossurgenosrépteiscomoformadeimpediradessecaçãoemambientesterrestres,pro-tegendooembrião,oqueforneceuapossibilidadedeconquistadessesambientes.Afecundaçãonessesanimaiséinterna,enasaves,principalmente,existeincubaçãodosovosecuidadosdospaiscomaprole,namaioriadasespécies.



Anotações

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1. (LínguaPortuguesa)a) Incorreta.Emboraagramatical,nãoéincomum,emtextos

informais,oraçõessereminiciadascompronomesoblíquosátonos. Isso não acontece no texto 1, por exemplo, em:“torna-se”e“arriscamo-nos”.Alémdisso,hátermosmaisrebuscados,como“afixados”.

b) Incorreta.Otexto1apresentaasmelhoresdicasparacompranaTurquia,semutilizardescriçõessinestésicas,ouseja,descriçõesquesevalemdeváriossentidos,comovisão,audição,tato,paladareolfato.

c) Incorreta.Deacordocomotexto,deduz-sequeoeuronãoéamoedanacional,afinalnãoserianecessárioinformarqueomercadoaceitaessedinheiro,seessafosseamoedacorrentedolocal.

d) Correta.Osdoistextossãoexemplosdediáriodeviagemporque apresentam para o leitor as impressões de umapessoa sobre determinado local, porém diferenciam-sequantoaoconteúdoeaoestiloporteremsidopublicadosem suportes diversos, com finalidades e destinatáriosdiferentes.

e) Incorreta.Oadvérbio“aqui”refere-seaolocalemqueestáoautorenãoàsigrejasdoKremlinquesãocitadascomoelementodecomparação.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutroscontextosrelevantesparaasuavida.

Habilidade 1: Identificar as diferentes linguagens e seusrecursos expressivos como elemento de caracterização dossistemasdecomunicação.

2. (LínguaInglesa)Aúnicaalternativaqueapresentadoistrechosdotextoosquaiscontêmavozpassivaéab,emqueapassivadaprimeirafrase–Wal-Mart and Amazon are locked in a war for e-commerce dominance[...]éformadapeloempregodoverboto be (are) +oparticípiodoverbolock (locked);edasegundafrase–Multiple books can also be carried in a slender device [...],peloempregodoverbomodal can+verboto be+particípiodoverbocarry.

Eis as razões pelas quais as demais alternativas estãoincorretas:a) Nessa alternativa, apenas a primeira frase apresenta

a estrutura da voz passiva; a segunda frase emprega opresentecontínuo,navozativa.

c) Essa alternativa apresenta apenas frases no presentecontínuo,vozativa.

d) Aprimeirafraseestánopresentesimples,vozativa;easegunda,napassiva.

e) Aprimeirafraseestánopresentecontínuo,vozativa;easegunda,napassiva.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estran-geira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informa-çõeseaoutrasculturasegrupossociais.


3. (LínguaInglesa)OenunciadodestaquestãoinformaqueasbibliotecasestãomudandoseussistemasdeempréstimosdelivrosparaatrairosleitoresemencionaKateLambert,umapessoaquenãocostumavaemprestarmuitoslivrosquandocriança,masquemudouseushábitosdeleituraaosetornaradulta.Aquestãoindagaporqueseushábitosmudarameécorretamenterespondidapormeiodainformaçãoapresentadanaalternativac,ouseja,apossibilidadededownloadgratuitodelivrosfoioincentivoparaKate.Lê-senotexto:The lure? Electronic books she can download to her laptop. “I can just go online and type my library card number in and look through all the books that they have,” said Ms. Lambert, who usually downloads from the comfort of her bedroom. And, she added, “It’s all for free”.

As demais alternativas estão incorretas por apresentaremmotivosdiferentesdosquelevaramKateaemprestarmaislivros:a) Acompradeseunovolaptopparaarquivarlivrosdigitais.b) Afacilidadedeolharoslivrosdeumabibliotecaantesde

emprestá-los.d) Afacilidadedeacessarainterneteusaroseucartãoda

biblioteca.e) Apossibilidadedefazerdownloadingdelivrosdeseupróprio

quarto.



4. (Literatura Brasileira) Dando sequência às conquistasmodernistasde1922,omovimentoantropofágicopropunhaoretratodarealidadelocaledohomembrasileiro.Defendiaa devoração cultural das técnicas importadas da Europapara reelaborá-las com autonomia, convertendo-as emprodutonacionaldeexportação,daíonomedomovimento“antropofagismo”quesignificaemtupi“aquelequecome”.Aoanalisarmosoquadro,observamosavalorizaçãodohomembrasileiro,queocupaaposiçãocentraldatela.Alémdisso,hávalorizaçãodocorpo,nodestaquedadoaosmembros,emcontraposiçãoàpequenacabeça.Taloposiçãosimbolizaadicotomiaentreracionalidadeeforçabraçal.Ousodecoresfortesevibrantes,comoazul,verdeeamarelo,dominamatelae representamocenário localeascoresdabandeiranacional.


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Competência da área 4: Compreender a arte como sabercultural e estético gerador de significação e integrador daorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 14:Reconhecerovalordadiversidadeartísticae das inter-relações de elementos que se apresentam nasmanifestaçõesdeváriosgrupossociaiseétnicos.

5. (Língua Inglesa) O texto desta questão, retirado da páginade abertura de um jornal inglês on-line, temcomo objetivofornecer uma lista de links sobre o jornal, na sua versãoimpressaedigital,epossibilitaroacessoaumaediçãocomoamostra,conformeafirmaçãoapresentadanaalternativab.As afirmações das demais alternativas não apresentam osobjetivosdessetexto:a) Forneceraoleitorlinksdeartigosinteressantesqueforam

publicadosnojornal.c) Informaroleitorsobreasúltimasnotíciasdomundo.d) Explicarapessoascomofazeraassinaturadojornal.e) Fornecerlinkspelosquaisosleitorestêmacessoaedições

muitoantigasdojornal.



6. (Língua Inglesa) A imagem do mapa foi inserida no sitejustamente para ilustrar a mensagem da frase Facebook helps you connect and share with the people in your life,queapresentaapáginacomouminstrumentodeconexãoentreseuusuárioeaspessoasaelerelacionadas,emqualquerlugardomundo.Portanto,aalternativaa,aúnicaqueapresentaessarelação,estácorretaeexcluiasdemaisrespostas.



7. (LiteraturaBrasileira)a) AsgrandesinovaçõesdoromanceMacunaíma,deMário

deAndrade,foram:ousodalinguagemdecaráteroralemnarrativas,amisturadeexpressõesformaiseinformaiseostermosdeorigemindígena,brasileiraeportuguesa,comosepodeobservarem“brisando”,“guanumbi”e“boleboliu”.

b) Ohumoréumelementocentraldoromance,masnãoestápresentenotrechoemquestão.

c) Oromancedesenvolveumanarrativasurrealista,emqueseencontramaspectosilógicosefantasiosos,comoseobservaem“mandaraasfilhasvisaropassedasestrelas”.

d) O texto é marcado pela agilidade e rapidez, típicasdo movimento modernista, como se pode observar naapresentaçãododiscursodireto,nasonomatopeiasenasoraçõescurtas.

e) Defato,amitologiaeofolcloreestãopresentes,masasuafunçãonãoéironizarasorigensdaculturabrasileira,masexaltá-la.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursos expressivos das linguagens, relacionando textoscomseuscontextos,mediantenatureza,função,organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


8. (LínguaPortuguesa)a) Correta.Olideéoprimeiroparágrafodotexto.Nelepodemos

encontrar quem realizou a ação (Prefeitura de Curitiba),quando aconteceu (até a próxima quinta-feira), por quemotivoaaçãoérealizada(causamdanosaomeioambiente)eonde(ParqueSãoLourenço).

b) Correta.Notítulo,ousodavozpassivadáênfaseaosujeitopaciente“árvoresinvasoras”epermitequeoautorelimineoagentedaação.

c) Incorreta.Notrechoemdestaque,nãoháindicaçãodequese tratadaPrefeituradeCuritiba.O texto informaqueaprefeiturarealizaráaretiradaenãooplantiodenovasárvores.

d) Correta. O gerúndio é uma forma nominal do verbo queindica uma ação em curso ou uma ação que ocorresimultaneamenteaoutra.

e) Correta.Otextoinformaque“serãoplantadascincomudasdeespéciesnativasdaregião”eque“ASecretariadoMeioAmbiente selecionou frutíferas para o plantio”, portantopode-se inferir que as plantas citadas são nativas efrutíferas.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutroscontextosrelevantesparaasuavida.


9. (LínguaInglesa)OenunciadodaquestãodescreveoTwittercomoumsitegratuitoderelacionamentosocialeserviçosdeacessoapequenosblogs,emqueosclientesenviamerecebem mensagens chamadas tweets. A ideia central dotrechodotextoapresentadonaquestão,comoindicadanotítulo,éadequeoTwittertambémestámonitorandoseususuários, assim como já fazem outras companhias, a fimdeusarsuasideiasparaacriaçãodenovaspeculiaridadesnosite.Otítulodotextoeotrecho:The company watches how people use the service and which ideas catch on. Then its engineers turn the ideas into new features,justificamaalternativadcomocorreta.

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10. (Língua Portuguesa) O ensaio é um gênero híbrido, misturade gênero literário, acadêmico, didático e de exposição.Diferentemente do que ocorre com os textos de opinião,em que o autor está preocupado em defender uma ideia,apresentando argumentos e estratégias de convencimento,estesecaracteriza,principalmente,pelaformalivredeexporumaopiniãoepeloseucaráterreflexivo.

Competência da área 6:Compreender eusar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


11. (LínguaPortuguesa)Noprimeirocaso,apartícula“se”éumpronome apassivador, pois está associada à forma verbal“apanha”, indicando que se trata de voz passiva sintética.Nosegundocaso,apartícula“se”éumpronomequeindicareciprocidadenaação.



12. (LiteraturaBrasileira)Omovimentosimbolistadesenvolveu-senoBrasilnofinaldoséculoXIX,comoreaçãoàextremaobje-tividadeeracionalidadedomovimentorealistapredominanteatéentão.Defendiaumaartequeexpressasseasubjetividadedoartistaeoseupontodevistaparticulardomundo.Daíavalorizaçãodoinconscienteedosonho,bemcomoabuscapelaexploraçãodossentidospormeiodamúsicaedasfigurasdelinguagem.Essemovimentoseaproximoudaestéticaromân-tica,masnãosepreocupoucomaidealizaçãodarealidade,mascomoconhecimentodarealidadepormeiodoindivíduo.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursos expressivos das linguagens, relacionando textoscomseuscontextos,mediantenatureza,função,organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 17:Reconhecerapresençadevaloressociaisehumanosatualizáveisepermanentesnopatrimônio literárionacional.

13. (LínguaPortuguesa)Ainadequaçãogramaticalindicadapelo(sic)refere-seaofatodetersidousadaaênclisecomverbonofuturodopresente.Tradicionalmente,nessecaso,oautor

deveriaterusadoamesóclise,entretantoaprópriagramáticatradicional consideraesseusoarcaicoe recomendaquesebusquemoutrasformasdeexpressão.Nessecaso,“Voumedar ao luxo” poderia ser uma maneira de não incorrer emincorreção, evitando a mesóclise. De acordo com o própriotexto,astentativasdemimetizar(camuflar,esconder)víciosdelinguagemfazemcomqueaspáginasganhemumtomjocoso(engraçado).


Habilidade 27:Reconhecerosusosdanorma-padrãodalínguaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunica-ção.

14. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãoéjustificadapormeiodotrecho:[…]if modern plastics are sturdy enough for 600 mile-per-hour airplanes, why are car engines still made by pouring molten metal into molds, a 6,000-year-old process?,queécolocadocomoumquestionamentológico,ouseja,umaperguntacoerentefrenteaofatoapresentado.

Eisasrazõespelasquaisasdemaisalternativasestãoincorretas:b) Informa que os moldes têm 6 000 anos, mas, de

acordo com o texto, o processo utilizado na fabricaçãode carros, de fundir metais e moldá-los, é que tem6000anos(a 6,000-year-old process);

c) Estáincorreta,porqueotextonãoquestionaseosplásticosmodernosseriamfortesosuficienteparaasuautilizaçãoemcarros.Comacomparaçãodeseuusonafabricaçãodeaviões,pretendeafirmarjustamenteocontrário.

d) Estáincorreta,porqueotextoquestionaarazãopelaqualoscarros,enãoosaviões,aindasãofabricadoscomprocessosdefundiçãodemetal.

e) Estáincorreta,porqueotextoquestionaarazãodeoscarrosnãoseremfabricadoscomutilizaçãodeplásticosmodernos.



15. (LínguaPortuguesa)a) Incorreta.Otrechoinforma,demaneiraobjetiva,osdados

apresentadospelogovernodosEstadosUnidos.b) Incorreta. A passagem é uma citação, portanto as

informaçõesentreaspassãotranscriçõesdafaladeWilliamLaskaenãoseconfundemcomaopiniãodoautor.

c) Incorreta.Nessetrecho,háinformaçõessobreaorigemdosfuracões,nãoexpressando,portanto,aopiniãodoautor.

d) Correta.Ousodo termo“ressuscitar” indicaparao leitoraopiniãodoautorsobreousodoprogramacientíficodaGuerraFria.Aexpressão“ressuscitar”poderiasersubstituídaporoutra

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queevidenciasseneutralidade,como“aproveitar”ou“reabili-tar”.Alémdisso,oautorrevelaoseudescréditoemrelaçãoaoprogramanotrecho“tentafazeroaparentementeimpossível”.

e) Incorreta.Otrechoéinformativoeobjetivo,semindicaraopiniãodoautor.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias da comu-nicaçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparaasuavida.


16. (LínguaInglesa)UtilizandootítuloEra of in-flight mobile phone use begins in Europe,quetemcomosignificado“AeradousodetelefonecelularemvooscomeçanaEuropa”,oautortevecomo propósito anunciar que telefones celulares já podemserusadosemvoosnaEuropa.Aalternativac,portanto,estácorretaeexcluiasdemaisalternativas.



17. (LínguaPortuguesa)Argumentossãoproposiçõesqueservemdebaseparaadefesadeumaideiaoudatesecentral.Nor-malmente,sãoosmotivoseasrazõesquelevaramoautoraadotardeterminadaposiçãoideológica.Osargumentospodemseridentificadosaosefazerapergunta“porque”àideiade-fendida.NotextodeZecaBaleiro,aoperguntarmos“porqueainternetdespertaosentimentodeonipotência",encontramososeguinteargumento:“Todosseachamcapazesdetudo,comdireitoatudo,opinar,julgar,sugerir,depreciar,massempreàsombradamarquise,noconfortável‘anonimatopúblico’”.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias da comu-nicaçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparasuavida.



a)Correta.Otextofazumacríticaàdiferençadepolíticasalarialentreosempregadospúblicoseainiciativaprivada,poisosfuncionáriospúblicos,alémdeteremosmaioressalários,possuemaposentadoriaintegral.

b) Incorreta.AautorautilizaosdadosfornecidospeloValor EconômicoepelaFolha de S.Paulocomobaseparaasuacrítica às políticas salariais e para o levantamento dosproblemasdaprevidência.

c)Correta.Nosegundoparágrafo,aautorafazumasíntesedoproblema:“Resumindo,oservidorpúblicoestatutárioganhaodobrodosaláriodotrabalhadordainiciativaprivadaedepoisseaposentaganhandomúltiplasvezesmais,porquevaiparacasa,vivermaisuns20,30anos,comopovolhepagandosaláriointegral”.

d)Correta.Aautoraexplicaqueafaltadeempregosnosetorprivadoeosaltossaláriosdosservidorespúblicoscriamumcirculovicioso,poislevammilharesdeestudantesrecém--formadosaprocuraremumavaganogoverno.

e)Correta.Noterceiroparágrafo,aautoracomenta“queostrabalhadores privadospodemser demitidos a qualquermomento, sob pretexto de qualquer crise, mas osestatutáriostêmestabilidadenoemprego,comcrise,semcrise,façachuvaoufaçasol”.




a) O texto é subjetivo porque a palavra “histórico”, nessecontexto, indica que a pessoa é renomada, famosa, dedestaque.

b) Essaconstatação,nalinhafinadotexto,revelaoolhardojornalistadiantedareaçãodopresidente,portantotrata-sedeumaafirmaçãoparcial.

c) O trecho é eminentemente objetivo e informativo, poisapenasinformaqueofilmeéassinadoporCésarBenjamin.

d) Otermo“célebres”revelaaopiniãodojornalista.

e) A expressão “olhos arregalados” é uma constatação dojornalistadiantedosfatos,oquedemonstraparcialidadeesubjetividade.


Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,as marcas linguísticas que singularizam as variedades lin-guísticassociais,regionaisederegistro.

20. (LínguaPortuguesa)Opronomerelativo“que”em“quepodemserdostripulantesedoCessnaC-310”retomaostrêsele-mentoscitadosanteriormente“ossos,pertencesedestroços”.Observequeaformaverbal“podem”estáconcordandocomosujeito“que”,noplural,indicandoquesetratademaisdeumelemento.Jánapassagem“quedesapareceunodia2demaiodoanopassado,”retomaosubstantivo“CessnaC-310”.Notarqueasdemaisinformações“prefixoPT-JGX,daempresaAeroStar”sãoapostosexplicativosdomesmosubstantivo.

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Competência da área 6:Compreender eusar os sistemassimbólicos das diferentes linguagens como meios deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


21. (LínguaPortuguesa)OtextodeFernandoPessoaéumde-poimentosobreapoesiaeacanção,emespecial,sobreofado,umtipodemúsicaportuguesa.Aintençãodoautorérefletirsobrearelaçãoentreaculturaportuguesaeasuamúsicatípica,chegandoàconclusãodequeofadorefleteaalmaportuguesaabandonadaporDeus,queprocuraoutrasfigurasparaseamparar,comoacontececomafiguradoReiD.Sebastião.

Observeque,nesse trecho,FernandoPessoanãorelataumacontecimentopessoal,masopontodevistasobredetermi-nadoassunto,combasenassuasexperiênciasdevida.




a) ComorepresentantesdoModernismo,FernandoPessoaeMáriodeSá-Carneiroprocuravamdesenvolverformaslivresdeapresentação,contrapondo-seaospadrõesclássicos,oqueseobservanosversos livresebrancosdopoemaLisboa revisited.

b) O Modernismo é marcado pela desilusão do homemdiante da vida, da sociedade e de si mesmo. OsproblemasocasionadospelaPrimeiraGuerraMundialeaRevoluçãoIndustrialdesencadearamessepessimismo.Nessesentido,afragmentaçãodaidentidadedohomeméumtemarecorrentenoModernismoeuropeu.Talformade representação é também observada nas pinturascubistas de Picasso, no uso dos heterônimos porFernandoPessoaenoenredodeA confissão de Lúcio(Texto1).

c) Os modernistas, de fato, não se preocupavam com aidealizaçãodarealidadeenãoépossívelencontrartaltemanostrechosdoenunciado.

d) Nãohánostrechosqualquerdenúnciasocialquantoàfomeeaodesemprego,oquetornaaopçãoinválida.Porém,estásubjacenteaideiadohomemcomoumsersolitário.

e) Osmodernistasportuguesesprocuravamreverahistórianacional,porémnãoháqualquerrelatodessaordemnostrechosapresentados.

Competência 5:Analisar, interpretareaplicar recursosex-pressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscon-textos, mediante a natureza, função, organização, estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.



a)CassianoRicardoprocuraexaltarasqualidadesdaterra,fazendoumadescriçãoidílicadopaís.

b)Pode-sevislumbrarumtomufanistaequaseidealizado,porémessacaracterísticanãoétípicadoModernismo.

c) Paraosmodernistas,a ironiaeohumorservemcomoinstrumentodecríticaemeiodetornaraliteraturamaispopular. Porém, não há no poema qualquer indício dehumor.

d) Cassiano Ricardo foi representante do Modernismo detendênciasnacionalistas,associou-seaosgruposVerde--Amarelo, Anta e Bandeira, procurou defender umaliteraturaquesevoltasseparaoBrasil,exaltando-o,comoocorrenopoemaOs nomes dados à terra descoberta.

e) O Modernismo procurava romper com a tradição, daí oataqueaomovimentoparnasianista, a buscapor novasexpressõeseacríticaàburguesia.Porém,nãoseencontraqualquerreferênciaàburguesianopoema.

Competência 5:Analisar, interpretareaplicarrecursosex-pressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscon-textos, mediante a natureza, função, organização, estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


24. (Língua Inglesa)Naépocadeseu lançamentonaAméricadoNorte, emnovembro de2009, o filmeNew Moon (LuaNova,emportuguês),umromancevampiresco,continuaçãoda saga O crepúsculo, foi sucesso de bilheteria. Entre osexemplosquecomprovamessesucesso,otextomencionaagrandequantiadedinheiroobtidajánasprimeirassemanasde exibição –alternativa e. O autor descreve tal quantia,citandovaloresetempodeexibição.Eisostrechosdotextoquecomprovamessaresposta:[...]42.9 million dollars over the weekend [...], [...] two-week earnings to a whopping 230.9 million dollars[...]e[...]142.8 million dollars in its first three days of release.



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a) Ametonímiaconsistenoempregodeumtermoporoutro,dadaa relaçãodesemelhançaentreelas.No trechodaopção, não há figuras de linguagem. Além disso, nãorepresenta a visão do europeu, mas, sim, uma leiturasimbólicadanatureza.

b) Aprosopopeiaéatribuiçãodecaracterísticashumanasaseresirracionaisouinanimados,comonotrechoemquestão,queo“eulírico”atribuiaomatoapossibilidadedeestardecastigoeàsárvoresacondiçãodeacocorarem.Notarquetodootrechoécompostoporprosopopeia,poisaintençãodoautoréexaltaranaturezabrasileira,atribuindoaelasignificadoevida.ÉimportanteteremvistaqueRaulBopppertenciaàcorrentenacionalistaufanistadoModernismobrasileiro.

c) Oeufemismoéoempregodeumtermomaisagradávelparasuavizarumaexpressão.Nãoestápresentenoexcertodopoemaapresentado.

d) Aironiaéumrecursodelinguagemqueconsisteemdizerocontráriodaquiloquesepensa,oquenãoestápresentenapassagemdaopção.

e) Aantíteseéaexposiçãodeideiasopostas.Ocorrequandoháaproximaçãodepalavrasouexpressõescomsentidoscontraditórios,oquenãoocorrenotrecho.




a) Opoemainiciarelatandoadordaquelesqueficamàesperados navegadores, porém termina defendendo o ímpetoultramarinodePortugalaoexplicarqueosgrandesfeitoseasdescobertasexigemgrandessacrifícios.

b) Parao“eulírico”,asnavegaçõesforamgrandesfeitosque,defato,gerarammortes,maspossibilitaramumasériedenovasdescobertas.

c) Opoema"Marportuguês"pertenceaolivroMensagem,deFernandoPessoa,cujointuitoéretratarogloriosopassadoportuguês,exaltandoacoragemdopovoeagrandezadopaís.

d) O poemanão temo intuito de representar as angústiasdasmulheresdiantedasperdasnasGrandesNavegações,primeiramente,porqueo“eulírico”refere-senãosóàperdadas mulheres, mas a dos filhos também. Além disso, opoemajustificaessador,exaltandoasgrandesdescobertas.

e) Opoemanãoserefereàdominaçãodeoutrasculturas,masàsGrandesNavegações,comoabuscapeloconhecimentoepeladescobertadenovasrealidades.



27. (LínguaInglesa)Otrechodotextodescrevecomoosjovens,noJapão,estãomudandoavisãotradicionaljaponesadedecora-çãoemoda.Deacordocomotexto,objetospessoaiscotidianosestãosendodetalhadamenteenfeitadospelageraçãojovemdoJapão–alternativab.Essarespostapodeserjustificadapormeiodotrecho:[...]young people have taken to personalizing everyday items, such as phones, watches, cigarette cases, mobile music systems and their make-up product.

Razõespelasquaisasdemaisalternativassãoincorretas:

a) Os japoneses não mais estão usando cores suaves,tradicionalmenteusadasno Japão,paraenfeitar objetospessoais.O textoafirmaocontrário:os jovensasestãoignorando.A new generation of youngJapanese is ignoring the traditional aesthetic of muted colors[...].

c) Otextomencionaapenasque“denwa”éotermojaponêsparatelefonemóvel.

d) AnovamaneiradecriaredecorarpertencespessoaisnoJapãohojenãorefleteaestéticatradicionaljaponesa;aocontrário,ignora-a.

e) Osobjetosmencionadossãoapenasexemplosdeobjetospessoaisdeusodiário,masnãosãocaracterizadoscomoespeciaisnotexto



28. (Língua Inglesa)O textoapresentadonestaquestãoépartedasinopsedofilmeCrônicas de Nárniaetemcomopropósitoresumirahistóriadofilme,mostrandoseusaspectosprincipais–alternativac.

Nãosão,portanto,propósitosdasinopse:a) convenceroleitoraassistiraofilme;b) fazer propaganda do filme para que as pessoas se

interessemporele;d) informar que os personagens principais são os gêmeos

Pevensie;e) mostrarquesetratadeumfilmedeaventura.Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoain-formaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.

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29. (LínguaInglesa)Apalavra"ubiquitous"–onipresente– foiempregadanotextoparadescreverografitedealgunsanosatrás,significandoque,naquelaépoca,poderiaserencontradoemtodolugar,aomesmotempo,conformeselêem:[...]there were big colorful rooftop pieces in almost every neighborhood, parking lots were layered with years of history, business roll-down gates featured a steady rotation of throw-ups, there were doors crushed with tags citywide, and several Muni tunnels were painted end to end.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estran-geira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informa-çõeseaoutrasculturasegrupossociais.


30. (LínguaInglesa)Tantootextoquantoopôsterdofilmeapresentaminformações que comprovam a resposta da alternativa d.O trechoA chronicle of the early days of James T. Kirk and his fellow USS Enterprise crew members e palavras, comoCaptain,Alien,Starship,ePlanet,justificamessaresposta.Eisasrazõespelasquaisasdemaisalternativasestãoincorretas:

a) NoBrasil,ofilmefoilançadoemmaiode2009,comoselêem:Release Date:8 May 2009(Brazil)enãonofinalde2009.

b) Ofilmepossuidoisescritores:RobertoOrcieAlexKurtzman.

c) Ofilmerecebeunoveindicações,masapenasumprêmio.Vertrecho:Awards:1 win & 9 nominations.

e) Otextonãomencionaqueofilmereproduzaosprincipaisepisódiosdoseriadooriginal.



31. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãojustifica-sepormeiodosdetalhes,nadescriçãodotexto,querelatamexatamenteoquepodeserobservadonaobra.Lê-senotexto:[...]clocks appear to melt over branches and rigid surfaces, and ants devour a pocket watch while a vague face hovers in the background. The background itself shows the rocky landscape[...].

Eis as razões pelas quais as demais alternativas estãoincorretas:

a) OtextonãoafirmaqueaobraretrataumsonhodeDalíe,mesmoquerelatasse,osaspectosdosobjetoseascoresutilizadasnapinturanãoindicam,necessariamente,queaobrasejainterpretadacomooretratodeumsonhodeDalí.

c) Ascoresmaisescurasutilizadasnapinturapodemservistascomoaspectosconfusosesombrios,masotextonãodiscuteoequilíbriooudesequilíbrioemocionaldeseupintor.

d) OtextomencionaqueaobraretrataaterranataldeDalí(PortLligat,naCatalonia,Espanha),mastalaspectonãoéfacilmenteidentificadonapintura.

e) Otexto informaqueopintorbuscouretratarapaisagemrochosadaEspanha,porémesseaspectonãoéfacilmenteidentificadoquandoseobservaaobra.



32. (LínguaInglesa)Oautordotextodescreveopéssimoestadodomaiormuseudomundo,citandoalgunsexemplos.Aúnicaalternativaquecorretamenteapresentaumdessesexemploséae.Eisotrechoquecomprovaessaresposta:There is a healthy smile on the face of the life-size model of the 19-century German pioneer of flight but his original glider[…]is covered with ugly, brown, water stains.

Razõespelasquaisasdemaisalternativasestãoincorretas:

a) Ainfiltraçãodeáguaéencontradanotetodomuseuenosquadros,masnãoemmodelosaéreos.

b) Épossívelconstatarpedaçosdemetalcaindodotetodomuseu,enãodosmodelosaéreos.

c) OtextoinformaqueháplacasdeavisosobrereformasnaentradadoprédiodeArteseIndústrias.

d) AsgotasdeáguacaemdotetodaGaleriaArthurM.SacklerenãodoprédiodeArteseIndústrias.



33. (LínguaInglesa)Aalternativaquecontémaformacorretadavozpassivadafraseapresentadanaquestãoéae–How phones are used by iPhones moms,emqueseempregaapassivanotempopresente,comusodoverbotobe(are)+oparticípiodoverbotouse(used).Nela,enfatiza-seoobjetousadopelasmães;utiliza-seapalavrabyparamencionarqueasmães,chamadaspeloautordeiphone moms são agentes da ação.

As demais alternativas estão incorretas por apresentaremfrasesnavozativaenãonapassiva.



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1. (Geografia)Osmaioresdesafiosaseremenfrentadosparaaexploraçãodepetróleo,nacamadadepré-sal,são:tecnoló-gicos(adificuldadeparaultrapassaracamadade2kmdeáguadooceanoemais1kmderochadacamadapré-sal);logísticos(haverágrandedificuldadeparaoperarotransportedeequipamentosedepessoalepararealizaroescoamentodegásepetróleodasinstalaçõesdestinadasaopré-sal–essasunidadesficarãoacercade300quilômetrosdo litoral); in-vestimentos(serãonecessáriosbilhõesdedólaresparatodaacadeiaprodutiva–petroquímica,refinarias,indústrianaval,plataformas,novastecnologias,malhadegasoduto,pesquisaemaisempregos).



2. (História)OtextoabordaaMarchadoSal,empreendidaporMahtamaGhandicomopartedoprocessodeconquistadaindependênciadaÍndia.ImperavanaÍndiaaobrigatoriedadedecompradosprodutosindustrializadosingleses.Osingle-sesdetinhamomonopóliodosaleproibiamaosindianosasuaextração.Nessamarcha,Ghandimostrou,naprática,autilizaçãode seus preceitos políticos para a libertaçãodaÍndia:adesobediênciacivilearesistênciapacífica.

Competência de área 2:Compreenderaproduçãoeopa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgruposemovimentossociais.

Habilidade 13: Analisar a atuação dosmovimentos sociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

3. (História)Otextoafirmaquesóépossívelentenderopassadosesoubermosoqueaspessoasdaqueletempoplanejavamparaofuturo.



4. (História)

a) Incorreta.Otemorvinhadaburguesiaindustrial.NaItália,porexemplo,omovimento fascistacresceupormeiodarepressãoaostrabalhadoressindicalizados,realizadapelofascio di combattimento.

b) Incorreta. Os partidos de direita constituíam inimigosideológicos do socialismo, já que eram contrários aocomunismo.

c) Incorreta.Osocialismonãodefendeoliberalismoeconômicoe os direitos individuais. Os direitos são vistos na óticacoletiva,eaeconomiatemporfundamentoaintervençãoestataleaausênciadapropriedadeprivada.

d) Incorreta.AURSSmanteve-seprotegidadasinstabilidadeseconômicasdecorrentesdacrisemundialporseencontrarfechadaemsuaeconomiaplanificada.

Competência da área 3: Compreender a produção e o papelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,asso-ciando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 15:Avaliar criticamente conflitos culturais, so-ciais,políticosouambientaisaolongodahistória.

5. (História)

a) Incorreta. Enquanto Itália e Alemanha mandaram ajudaoficial,asdemaisnações,seguindoaorientaçãodoministrobritânicodoexteriorSirAnthonyEden,resolveramnãointervir.AURSSacaboumandandoauxílio,pagopelosrepublicanos,formando-se,assim,umaBrigadaInternacional,compostaporaproximadamente40milvoluntáriosde56países.

b) Incorreta.EssasarmasnãoforamtestadasnaGuerraCivilEspanhola,poisjáhaviamsidousadasduranteaPrimeiraGuerraMundial.FoinocampodaaviaçãoqueHitlertestouseunovoarmamento,compostopelosjunkersdaLuftwaffeepelastécnicasdebombardeamento.Naguerraterrestre,osalemãesdesenvolveramatécnicadeataquecomtan-quesemformaçõesagrupadaseutilizouospanzers,queforamaprimoradosparausonaSegundaGuerra.

c) Incorreta. Alemanha e Itália apoiaram os nacionalistas,lideradosporFranciscoFranco,eaURSSapoiouosrepu-blicanos.

d) Incorreta. O sangrento episódio de guerra, retratado porPicassoemGuernica,ocorreunacidadebascademesmonome,emabrilde1937.Estarecebeubombardeiospesadosatingindoumapopulaçãopredominantementecivil.

Competência da área 3: Compreender a produção e o papelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,asso-ciando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 13: Analisar a atuaçãodos movimentos sociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

6. (História)

a) Incorreta.OpactodenãoagressãofirmadoentreAlema-nhaeURSS(Ribbentrop-Molotov)garantiaapazentreasduaspotênciaseaneutralidadenocasodeumadelasserinvadidaporoutranação.Em1939,quandoaAlemanhainvadiuaPolônia,osrussosatacarampelafrenteoriental.


18

AURSSfoiinvadida,em1941,pelaAlemanha,querompeuopactodenãoagressão.Depoisdelongaresistênciadosrussos,em1943,apósavitóriadeStalingrado,partiramparaainvasãodaAlemanhapelafrenteoriental,enquantoosaliados,em6dejunhode1944,lideradospelosEUA,desembarcamnaNormandia,fatoestequeficouconhecidocomooDiaD.

b) Incorreta.OTratadodeMunique,assinado,em1938,pelaFrança,InglaterraeAlemanha,reconheciacomolegítimaaocupaçãodaAlemanhanaregiãodosSudetos,naTche-coslováquia,coma justificativapolíticadoespaçovital,istoé,umaregiãoemqueviviaumamaioriaalemã.

d) Incorreta.Opresidentepolonêssemanifestoucontrárioareescreverahistória.

e) Incorreta.A reportagemnãodefendeuanecessidadederemissãodosrussos,eoTribunaldeNurembergfoicriadopelosaliados,naConferênciadePotsdam,parajulgaroscrimesdeguerracometidospelosnazistas.

Competência da área 3:Compreenderastransformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioeconô-micaseculturaisdopoder.


7. (História)Otextoabordaosucateamentorusso,principalmentedeequipamentosproduzidoscomopartedaindústriabélicaeespacial,utilizadoscomopropagandadopoderiodaURSSfrenteaosEUA,duranteaGuerraFria,eadificuldadedemanutençãodesseaparatobélicoeespacial.


Habilidade 3:Identificarhistoricamentee/ougeograficamen-tefontesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.

8. (Geografia)Deacordocomo InstitutoBrasileirodeDireitodo Comércio Internacional, da Tecnologia da Informação eDesenvolvimento (CIITED), biopirataria consiste no ato deacederoutransferirrecursogenético(animalouvegetal)e/ouconhecimentotradicionalassociadoàbiodiversidade,semaexpressaautorizaçãodoEstadodeondefoiextraídoorecursooudacomunidade tradicionalquedesenvolveuemantevedeterminado conhecimento no decorrer do tempo (práticaestaqueinfringeasdisposiçõesvinculantesdaConvençãodas Organizações das Nações Unidas sobre DiversidadeBiológica).



9. (Geografia)Amelhorsoluçãoparaoproblemadedevastaçãodafloresta, ocasionadopelapecuárianaAmazônia, seriaautilizaçãodoboiverde.Produzi-loconsistenaproduçãonaturalouecológica,aproveitandoascondiçõesdapropriedade.Elealimenta-seexclusivamentedecapim(pastagensououtros),dispensandoousoderaçõesedegrãosdeforadapropriedade.Aproduçãodeboiverdepoderáserarespostaparaoaumentodaparticipaçãobrasileiranomercadointernacionaldacarne.



Habilidade 19: Reconhecer as transformações técnicas etecnológicasquedeterminamasváriasformasdeusoeapro-priaçõesdosespaçosruraleurbano.

10. (Geografia)Váriosfatoresmotivaramadesconcentraçãoindus-trialdaregiãometropolitanadeSãoPaulo,entreelespodemoscitar:aaberturacomercial,nadécadade1990,queabriuomercadobrasileiroparaempresasestrangeiras,aumentandoacompetitividade;aexpansãodainfraestruturarodoviáriaeaeroviáriadointeriorpaulista;otráfegomorosodaRMSP,que,porvezes,prejudicavaalogísticadasempresas;alegislaçãoambientalqueforçouainstalaçãodasindústriasemoutrasci-dadescommenoresexigênciasambientais;aguerrafiscalcomaconsequentediminuiçãoouisençãodeimpostosmunicipaiseestaduais,alémdedoaçõeseconcessõesdeterrenosparaainstalaçãodasfábricas;intensodesenvolvimentotecnológicodasregiõesadministrativas,principalmente,naregiãodeSãoJosédosCampos,comoITAeaUNESP;naregiãodeCampinas,comaUNICAMP,aPUC-Campinaseasdemais instituiçõesprivadasdeEnsinoSuperior.



Habilidade 19: Reconhecer as transformações técnicas etecnológicasquedeterminamasváriasformasdeusoeapro-priaçõesdosespaçosruraleurbano.

11. (Geografia)Oaumentodapopulaçãoidosa,napirâmidede2008,deve-seaofatodeterhavidomelhorianaqualidadedevidadapopulação,commaioracessoàsaúde,àhigieneeaolazer.



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12. (Geografia)Aexpectativadevidaeataxademortalidadeinfantilestãocorrelacionadas.Aexpectativadevidaéinfluenciadaporcercade75%damortalidadeinfantil.Porisso,énecessárioqueseinvistanadiminuiçãodastaxasdemortalidadeinfantil.A violência (mortede jovens) tambémcontribui paraqueaexpectativadevidasejabaixa.



13. (Geografia) Para que o êxodo rural não ocorra com tantaintensidadenoBrasil,sãonecessáriosgrandesinvestimentosnocampo,principalmentenaagriculturafamiliar,dandoopor-tunidadesparaospequenosprodutores.



14. (Geografia) “Por processo de metropolização entende-se adifusão,noespaço,dasatividades,dasfunçõesedosgruposeasuainterdependência,segundoumadinâmicasocialamplamenteindependente da ligação geográfica.” (CASTELLS,Manuel. Aquestãourbana.RiodeJaneiro:PazeTerra,2000.In:ROCHANETO,JoãoMendes;MAIAJUNIOR,DanilodosSantos.Brasília:osparadoxosdametrópoleinconclusa.Disponívelem:<http://egal2009.easyplanners.info/area05/5485_Rocha_Joao.doc>.Acessoem:28nov.2009.)



15. (Geografia)DeacordocomaSíntesedosIndicadoresSociais,2009,aRegiãoSudestecontinuaaseromaiorpolodeatração,principalmentedeemigrantesnordestinos,eaRegiãoNordestecontinuasendoaquemaisexpulsapessoasparaoutrasregiões.



16. (História)Aperestroikavisava,basicamente,àreestruturaçãoda economia soviética, que se encontrava prejudicada pelo

excessodeburocraciaegerenciamentodoPartidoComunista.Gorbachev buscava a descentralização da economia e apriorizaçãodaproduçãodebensdeconsumo, reduzindoosinvestimentosnaspolíticasdecorrentesdaGuerraFria,comoacorridaespacialebélica.


Habilidade 1:Interpretarhistóricae/ougeograficamentefon-tesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.

17. (Geografia)Osprincipaisproblemasambientaisurbanossão:falta demoradias populares e de preços acessíveis a lotesurbanos,demodoqueapopulaçãoacabaocupandoáreasdemorrosoudepreservaçãoambiental(nascentesemargensderios,porexemplo);faltadesaneamentobásico(águatratada,coletaetratamentodeesgotos),queocasionadoençasgraves;escassezdeáreasverdes;eexcessivaimpermeabilizaçãodosolo,quepodemaumentarosefeitosdasenchentes.



18.(História)

a) Incorreta. A construção do Muro não foi decorrência daSegundaGuerraMundial,masdapolarizaçãodomundoposterioraela.Foiconstruídoem1961,pordeterminaçãodaRepúblicaDemocráticaAlemã(AlemanhaOriental).

b) Incorreta.ApósaderrubadadoMuro,em1990,foiaprovadaa reunificaçãosoba liderançadeHelmutKohl, primeiro--ministrodaAlemanhaunificada.

c) Incorreta.OisolamentodaAlemanhaOrientalnãofoitotal,foidoOcidente,jáqueosalemãesorientaispodiamcircularnoLesteEuropeu.AAlemanhaOrientaltinhagrandede-senvolvimentotecnológico,emborapassassepelamesmasituação de excessiva burocratização que estagnou aeconomiadaURSS.

d) Incorreta.AAlemanhaOriental era socialista enquantoaOcidentaleracapitalista.

e) Correta.OvaziosópodeserexplicadopelasignificaçãodoMurodeBerlim,que,apesardosdestroços,foiummarcoconcreto da Guerra Fria e sua consequente divisão domundo,segundodoisconceitosideológicoseeconômicos.Foi na Alemanha que a Guerra Fria produziu seu maiormonumento–aconstruçãodeumMuroquedividia,com165quilômetrosdeconcreto,umacidadeesuapopulação.


20


19. (História)

a) Incorreta.Nãohouveumarevolução,jáqueSalvadorAllendefoieleitoesuasreformastinhamcaráternacionalista.

b) Correta.SalvadorAllendeliderouaUnidadePopular,queaglutinavacomunistas,socialistaseprogressistas.

c) Incorreta.SalvadorAllendeplanejavaanacionalizaçãodasminasdecobre.

d) Incorreta.AugustoPinochetaindaocupavaocargodechefedoExércitoduassemanasantesdogolpe.

e) Incorreta.OgeneralAugustoPinochetéconsideradoopre-cursordaimplantaçãodoneoliberalismonaAméricaLatina,que, entreosseusprincípios,defendeaprivatizaçãodasempresas.



20. (História)

a) Incorreta.OsEUAeaInglaterraapoiaramoestabelecimentodopoderautoritáriodeRezaPahlev.

b) Incorreta. Saddam Hussein teve apoio do governo dosEUA,alémdaURSS,daFrançaedaInglaterra,naGuerraIrã-Iraque, que teve início em 1980, após a RevoluçãoIslâmica.SaddambuscavaisolarogovernoxiitaquehaviaseestabelecidonoIrã.

c) Incorreta.AiatoláKhomeini representouos interessesdofundamentalismoxiita,enquantoRezaPahlevrepresentavaosinteressesocidentais.

d) Correta.ARevoluçãoIranianaestabeleceuvaloresdoregimefundamentalistaislâmico,excluindoasinfluênciasculturaisdoOcidente.

e) Incorreta.Nãohouveaconciliaçãoentreatradiçãoeamodernidade.Otextoserefereàsituaçãoatualdo Irã,emquepolíticosconservadoresereformistasbuscamopoder.


Habilidade 12:Analisaraatuaçãodosmovimentossociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

21. (História)

a) Incorreta.Apenasomovimentode1945destituiuGetúliodopoder.Em1930e1937ogolpefoiusadoparadaropoderaGetúlio.

b) Correta.JoãoGoulart,quehaviasidoMinistrodoTrabalhodeVargas,era identificadocomoex-presidente,porsuaposturatrabalhistaepopulista.

c) Incorreta.Otextoafirmaqueosfuncionáriosestadunidenseseram suficientemente cautelosos para firmar qualqueracordo.

d) Incorreta.Nãoargumentasobreessapossibilidade.

e) Incorreta.AProclamaçãodaRepúblicaévista,pormuitosautores,comoumgolpequeenvolveuosmilitares,aselitese os setoresda classemédia, evitando, dessa forma, oenvolvimentopopulareumpossívelconfrontocivilnoBrasil.


Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, so-ciais, políticos, econômicos ouambientais ao longodahis-tória.

Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)Volumedecadaumadasesferasdopeso:

V=43

.π.33≅111,6cm3

Considerandoasduasesferas,temos223,2cm3

Considerandoomaterialdocilindro,temos:

80% 223,2cm3

100% x

x=279cm3

Opesotem11,3.279=3152,7g

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

2. (Matemática)

a+b+γ=133

ab+aγ+bγ= 113

a . b.γ=83

Aexpressãoyé:

y= ( ) ( )α β λ αβ βγ αλα β γ αβ βγ αγ

+ + + + + + + +

+ + +

1 1 1 1 1 1 =

= ( ) ( ). . .

. . . .α β λ αβ βγ αλ β γ α γ α β

α β γγ α βα β γ

+ + + + + + + +

+ + +

=

=133

113

11383

13383

243

118

138

8 3 11+ + + = + + = + =


Habilidade 19:Identificarrepresentaçõesalgébricasqueexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.


2

3. (Matemática)a=11.(–2)+b=–4∴b=–2(–4).(–2)+c=5∴c=–35.(–2)+12=r∴r=2Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

4. (Matemática)Volumedotanquemenor:

400= 43

.π.r3∴r≅4,6m

Volumedotanquemaior:

1000= 43

.π.R3∴r≅6,3m

Logo,R≅1,4rCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

5. (Matemática)Aquantidadedesucoquesepodeextrairdeumalaranjaé100cm3.Ovolumedeáguadeumalaranjaé:

v=0,9. 43

.π.43=230,4cm3

Apósextrairosuco,obagaçoaindatem230,4–100=130,4cm3deágua.

Ovolumedeumalaranjaév= 43

π.43=256cm3

Ovolumedesucoextraídoé 100256

≅0,39=39%

Ovolumedeáguaé230,4cm3,eodesucoé100cm3.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.


6. (Matemática)Omaterialgasto,emcadaembalagem,é:A1=6.102=600cm2

A2=2.π.5.10+2.π.52=465cm2

Logo,ocustodaembalagem1émaiorqueodaembalagem2.Ovolumedecadaembalagemé:V1=103=1000cm3

V2=π.52.10=775cm3

Ovolumedaesferaé:

V= 43

.π.53≅516,67cm3

Logo,ovolumedeisoporemcadaumadasembalagensé:v1=1000–516,67=483,33cm3

v2=775–516,67=258,33cm3

Amedidadaarestadaembalagem1é10cm.Amedidadoraiodabaseéametadedamedidadaaltura.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

7. (Matemática)a.b.c=105ab+bc+ac=71Logo,2(ab+bc+ac)=142cm2Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

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8. (Matemática)Como o segmento OP é igual ao raio da esfera, entãoNS OP= 2 . Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

9. (Matemática)

Vt=h3

(A1+A2+ A A1 2. )

Vt=33a

(a2+(0,8a)2+ a a2 20 8. ( , ) )

Vt=a(a2+0,82a2+a.0,8.a)Vt=a(a2+0,64a2+0,8a2)Vt=a(a2+0,64a2+0,8a2)=2,44a3

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaco-nhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

10. (Matemática)Osresultadospossíveisestãorepresentadosnatabelaaseguir:

1 2 3 4 5 61 2 3 4 5 6 72 3 4 5 6 7 83 4 5 6 7 8 94 5 6 7 8 9 105 6 7 8 9 10 116 7 8 9 10 11 12

Onúmerodeelementosdoespaçoamostralén(E)=6.6=36

Probabilidadedeocorreremdoisnúmerosiguais:

p=636

16

=

Probabilidadedeocorreremdoisnúmeroscujasomaseja7:

p=636

16

=

Probabilidadedeocorreremdoisnúmeroscujasomasejamaior

ouiguala10:p=636

16

=

Probabilidadedeocorreremdoisnúmeroscujasomasejaum

númeroquadradoperfeito:p=736


númeroprimo:p=1536


númeropar:p=1836


númeroímpar:p=1836

Competência de área 7:Compreenderocaráteraleatórioe não determinístico dos fenômenos naturais e sociais eutilizarinstrumentosadequadosparamedidas,determinaçãode amostras e cálculos de probabilidade para interpretarinformaçõesdevariáveisapresentadasemumadistribuiçãoestatística.


Habilidade 29:Utilizarconhecimentosdeestatísticaepro-babilidadecomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

11. (Matemática)Aprobabilidadedeocasalterduasfilhaseum

filhoé12

12

12

18

3383

2. . .

= =P

A probabilidade de o casal ter dois filhos e uma filha é:12

12

12

18

3383

2. . .

= =P

Aprobabilidadedeocasaltertrêsfilhosé12

12

12

18

. . =

Aprobabilidadedeocasaltertrêsfilhasé12

12

12

18

. . =

Oespaçoamostraltemoitoelementos:fofofo,fofofa,fofafo,fafofo,fafafa,fafafo,fafofa,fofafa.


4



12. (Matemática)Asequência7,7,7,7,7,7,7temdesvio-padrão0,poisamédiaé7,easdiferençasentreamédiaeosvaloresézero.



13. (Matemática)p(2)=p(3)=p(4)=p(5)=xp(1)=p(6)=2xAssim:x+x+x+x+2x+2x=100%

x=18

Logo,aprobabilidadedeocorreronúmero1ouonúmero6é

de14

,eaprobabilidadedeocorreremosnúmeros2,3,4ou

5éde18

.



14. (Matemática) A escolha da 1.ª aresta é indiferente paraqualqueruma,mas,apartirdessaescolha,háapenasquatro

arestasquesãoreversasàescolhida,logop=1212

411

411

. =





15. (Matemática)Ataxade6%equivalea:(1+0,06)2=(1+i)∴i≅12,36%Competência de área 4:Construirnoçõesdevariaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 15: Identificararelaçãodedependênciaentregrandezas.


16. (Matemática)Faturamentodasduasprimeirassemanas: R$40.000,00.

Faturamentodasduasúltimassemanas:R$35.000,00.

Faturamentodaprimeiraedaúltimasemana:R$30.000,00.

Amédiadofaturamentonomêsfoide75 0004. =18.750reais.

DeR$15.000,00paraR$30.000,00houveumaumentode50%.

AlojafaturouR$75.000,00,eissonãoélucro.


Habilidade 27: Calcularmedidasde tendência central oudedispersãodeumconjuntodedadosexpressosemumatabeladefrequênciasdedadosagrupados(nãoemclasses)ouemgráficos.

Habilidade 30:Avaliarpropostasdeintervençãonarealida-deutilizandoconhecimentosdeestatísticaeprobabilidade.

17. (Matemática)Osjogadoresmaisregularessãoosquepos-suemomenordesvio-padrão,logosãoLúcioeJuliano.




18. (Matemática)Odescontocomercialémaisvantajosoparaoclientequeodescontoracional.

Comodesconto racional,ovalordamercadoriaésempremaior que o desconto comercial desde que a taxa sejadiferentede0%.

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Competência de área 4:Construirnoçõesdevariaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 15: Identificararelaçãodedependênciaentregrandezas.


19. (Matemática)ConsiderandoaspossibilidadesdepagamentoparaovalordeumamercadoriadeR$100,00,temos:

1º.) Umdescontode15%:100−0,15.100=85reais

2º.) Umdescontode10%edepoisoutrode5%100−0,10.100=90reais90−0,05.90=85,50reais

3º.) Umdescontode5%edepoisoutrode10%100−0,05.100=95reais95−0,10.95=85,50reais

4º.) Umdescontode5%,depoisoutrode5%eumterceirodescontode5%100−0,05.100=95reais95−0,05.95=90,25reais90,25−0,05.90,25=85,73reais



Habilidade 17: Analisar informações envolvendo a va-riação de grandezas como recurso para a construção deargumentação

20.(Matemática)6+13−8+12−7=16hdomesmodia.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.





Anotações

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1. (Química)Obiodieselutilizadoatualmenteéumamisturadeésteres, principalmente etílicos, obtidos de óleos vegetais.O novo biodiesel desenvolvido pela empresa Amyris é umhidrocarboneto,porissopossuipontodeebuliçãomaisbaixoqueosobtidospelosmétodosatuais(ésteres).

Os biocombustíveis caracterizam-se por serem recursosrenováveis, ao contrário dos derivados do petróleo, quetêm suas reservas energéticas limitadas. Entretanto, apreocupaçãodosambientalistaséousodealimentosparaasuaprodução,oquegeraofertabaixae,consequentemente,preçoelevado.

Competência de área 1:CompreenderasCiênciasNaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshumanas,percebendoseuspapéisnosprocessosdeproduçãoenode-senvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.



Habilidade 27: Avaliar propostas de intervenção no meioambiente aplicando conhecimentos químicos, observandoriscosoubenefícios.

2. (Biologia)Aogerminaraindanaplanta-mãe,asementegaranteasobrevivênciadoembrião,quemorreriadesidratadonosolosalobro.Issogarantequeaespéciesepropagueeperpetue.



3. (Física)Aoseremcortadasalgumasargolasdaresistênciadochuveiro,diminui-seoseucomprimentoe,consequentemente,aresistênciaelétrica.Comoochuveiroestásubmetidoaumatensãoconstante,umadiminuiçãodaresistênciaacarretaumaumentodepotência,fazendocomqueochuveiroesquentemais a água. Porém, realizar esse procedimento não érecomendável, uma vez que o chuveiro foi projetado parafuncionardeacordocomassuasespecificaçõesoriginais.



4. (Biologia) Em uma teia alimentar, a maior contaminaçãoocorrenoúltimoníveltrófico,nestecaso,odascorujas,poisoagrotóxicovaiseacumulandoaolongodosníveiseseencontraemmaiorconcentraçãonoúltimoconsumidor.





5. (Química)Oferomôniosexualmenteusadopelafêmeacomoformadeatrairmachosparaoacasalamentopossui,emsuaestrutura,trêscarbonosquirais,identificadospelosnúmeros2,3e5.Assim,apresentadozeisômerosópticos,sendooitoativos e quatro inativos. Além da isomeria óptica, pode-severificaraisomeriageométricaentreoscarbonos9e10,dotipocis;enoscarbonos12e13nãoháisomeriacis-trans.ApresençadeligaçãoπpossibilitaumareaçãodeadiçãocomHCℓ.PelaregradeMarkovnikov,oCℓiráparaocarbonomenoshidrogenado(carbono13).



6. (Física)

Cálculodavazão(Z):

ZVt

V

V L m

=

=

= =

∆

530150 0 150 3,

Custodaágua:0,150.R$4,20=R$0,63

Cálculodaenergiaelétrica(5000W=5kW;30min=0,5h)Eel=PΔtEel=5.0,5=2,5kWh


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Custodaenergiaelétrica:2,5.R$0,40=R$1,00

Custototal:R$0,63+R$1,00=R$1,63


Habilidade 23:Avaliarpossibilidadesdegeração,usooutrans-formaçãodeenergiaemambientesespecíficos,considerandoimplicaçõeséticas,ambientais,sociaise/oueconômicas.

7. (Química)Nobafômetro,ocorreumareaçãodeoxirredução,emqueoálcoolseoxidapelaaçãodoíondicromato(agenteoxidante)aaldeído.Dependendodaconcentraçãodeálcoolnosangue,osefeitossobreoorganismosãodiferentes.Natabelaapresentada,observa-sequeosefeitosdabebidasão representadoscomvaloressuperioresa0,16g/L.Maisde5g/L,ocorrerácoma,podendolevaroindivíduoàmorte.




8. (Biologia) A partir do ponto de saturação luminosa, a taxafotossintética se mantém constante independentemente daintensidadedeluzaqueaplantaésubmetida.Assimcomoaluz,outrosfatoresabióticossãomuitoimportantesparaaatividadefotossintéticadasplantas,comoatemperatura,eaconcentraçãodeCO2.



9. (Física)Ocontatocomfiosdealtatensãoemapenasumoudoispontospróximos(semligaçãocomaTerra)nãocausanenhumdano,pois,aotocaremapenasumdosfios,empontospróximos(AeB),adiferençadepotencialédesprezível.Jáocontatocomfiosdiferentes(háddp)levaopássaroasereletrocutadoviolentamente.


Habilidade 21:Utilizarleisfísicase(ou)químicasparainter-pretarprocessosnaturaisoutecnológicosinseridosnocontextodatermodinâmicae(ou)doeletromagnetismo.

10. (Biologia)Ociclodocarbonoincluiasuaabsorçãodaatmosferapormeioda fotossíntese, queproduz compostos orgânicos;suatransferênciaaosanimais,pormeiodaalimentaçãoe,aosolo,peladegradaçãodeseresvivos;esualiberaçãoparaaatmosfera,pelosprocessosderespiraçãoedecomposição.


Habilidade 9:Compreenderaimportânciadosciclosbiogeo-químicosoudofluxoenergiaparaavida,oudaaçãodeagentesoufenômenosquepodemcausaralteraçõesnessesprocessos.

11. (Física)Pelocircuito,observa-sequeosequipamentosdacasasão ligadosemparalelo, coma resistênciadosfios ligadosemsérieaoconjunto,resultandoemumaassociaçãomista.Afiaçãoantigatemumaresistênciaelétricapequena,quepodeserdesprezívelquando,porexemplo,somenteas lâmpadasestãoligadas.Mas,quandosãoligadosequipamentosdealtapotênciasobreosquaispassaumacorrentealta,aresistênciadosfiosdainstalaçãoelétricapassaadissiparmuitaenergia,reduzindo,assim,obrilhodaslâmpadas.Essesargumentospodemserexemplificadosmatematicamentepelocálculoaseguir,emquesecomprovaareduçãodepotênciae,portanto,obrilhodaslâmpadasdiminuiaoserligadoochuveiro.Exemplodecálculo:Supondo uma resistência dos fios de 1 Ω, do chuveiro de10Ω,dalâmpadade100Ωeumaredeelétricade110V,comochuveirodesligadoesomenteaslâmpadasligadas,tem-seuma resistência equivalente (emsérie) de101 Ω, comumacorrente,circulandopelafiação,de:i=V/Ri=110/101=1,1A

Assim,alâmpadabrilhacompotência:P=R.i2=100.1,12=121WEapotênciadissipadanafiaçãoédeP=R.i2=1.1,12=1,1WBastantepequenanessecaso.Mas,aoser ligadoochuveiro,queestáemparalelocomalâmpada,aresistênciaequivalentedocircuitodiminui:

RR RR R

R

p

p

=+

=+

=

2 3

2 3

10 100100 10

9 09

.

., Ω

Earesistênciatotaldocircuito,emsérie,éde:R=9,09+1=10,09ΩComisso,acorrentetotalé:i=V/Ri=110/10,09=10,9A

8

Apotênciadissipadanafiaçãofica:P=R.i2=1.10,92=118,8W,nadadesprezível.Acorrentenalâmpadaédadapor:

(Ligaçãoemparalelo→U2=U3)R2.i2=R3.i3100.i2=10.i310.i2=i310.i2=10,9–i211.i2=10,9i2=1,0A

Comisso,apotênciadalâmpadaficaP2=R.i2=100W,inferior aos 121 W que possuía antes de ligar o chuveiro,gerandobrilhomenor.


Habilidade 5:Dimensionarcircuitosoudispositivoselétricosdeusocotidiano.

12.(Química)Oprocessodeproduçãodeéstereséchamadodeesterificação, que consiste em uma reação de substituiçãonucleofílicaentreumácidocarboxílicoeumálcool.Porexemplo,para a formação do butanoato de etila, utilizam-se, comoreagentes,oácidobutanoicoeoetanol.Já,paraaproduçãodoéstercomaromadebanana,énecessáriooácidoetanoicoeo2-metilbutanol.

Pelofatodenãorealizaremligaçõesdehidrogênio,sãomenossolúveisemáguaqueoácidoeoálcoolcorrespondentes.




Habilidade 24:Utilizarcódigosenomenclaturadaquímicapara caracterizarmateriais, substânciasou transformaçõesquímicas.

13. (Biologia)Oscemitériospodemconstituirgrandes fontesdecontaminaçãoambiental,podendodanificarosolo,alémdoslençóisfreáticosenascentes.Onecrochorume,produzidopeloscorposemdecomposição,podeconterinúmerosorganismospatogênicos,comobactériasevírus,quepodemtrazerdanosàpopulaçãoquevivenasimediaçõesdesseslocais.NoBrasil,aindanãoháplanejamentoougestãoambientalqueconsidereapoluiçãodosoloedaságuaspeloscontaminantesderivadosdonecrochorume,produzidopeloscemitériospúblicos.


Habilidade 4:Avaliarpropostasde intervençãonoambiente,considerandoaqualidadedavidahumanaoumedidasdeconser-vação,recuperaçãoouutilizaçãosustentáveldabiodiversidade.





14. (Física)Oexcessodecargasnos rolosdeplástico,geradospeloatritoduranteoseumanuseio,atraiascargasdesinaisopostosdospelose,porisso,elesficameriçados.


Habilidade 21:Utilizarleisfísicase(ou)químicasparainter-pretarprocessosnaturaisoutecnológicosinseridosnocontextodatermodinâmicae(ou)doeletromagnetismo.

15. (Química) De acordo com o seu comportamento durante oaquecimento,ospolímerospodemserclassificadosemter-moplásticoetermofixo.Ostermofixos,alémdeapresentareminteraçõesdeVanderWaals,apresentamligaçõescruzadasfortesentre suascadeias, sendo,namaioriadasvezes,dedifícilreciclagem.Umexemplodepolímerotermofixosãoasresinasthermoset–umtipodecopolímeroformadoporligaçõescruzadasentrepolicetonasebismaleimida.



16. (Biologia)Aseleçãonaturalfavoreceasobrevivênicadosor-ganismosmaisadaptados.Essasadaptaçõesvantajosassãofornecidas,principalmente,pormeiodemutaçõesnomaterialgenéticoenãosãoinduzidas,ocorremaoacaso.Osindivíduoscomcaracterísticasvantajosasacabamtransmitindo-asàsuaprole,favorecendoasobrevivênciadalinhagemeaevoluçãodaespécie.

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17. (Física)Oelétronsofreumaforçanosentidocontrárioaodocampoelétrico,logo,naorientação–y,direcionando-oparaaregiãoIIIouIV.Jáocampomagnéticoprovocaumaforçanosentido+x,conformearegradamãoesquerda(lembre-sedequeoelétronéumacarganegativa),ouseja,paraaregiãoIIouIV.Aatuaçãodasduasforças,simultaneamente,direcionaoelétronparaaregiãoIV.



18. (Química) A unidade básica da proteína é um aminoácido,sendoformadoporumgrupoamina(básico)eumgrupoácidocarboxílico(ácido),ligadosaocarbonoa.

H

R

NH2

COOHC

A cadeia lateral é que diferencia os aminoácidos, podendoaquelaserapolaroupolar.

Aligaçãoentredoisaminoácidoséchamadaligaçãopeptídicaeocorrecomogrupoaminadeumaminoácidocomogrupoácidocarboxílicodooutro,formandoumaamidaeliberandoágua.





19. (Biologia)Otextocita,claramente,queasplantasfornecemabrigoe/oualimentoparaasformigas,quepodemserpolini-

zadoras,apesardeapresentaremlimitaçõesparaoprocesso.Arelaçãoestabelecidaébenéficaparaasduasespécies.







20. (Física)Transformadoreselétricosfuncionambaseadosnocon-ceitodeinduçãoeletromagnética,emqueumfluxomagnéticovariávelproduzumaforçaeletromotriz(tensão)induzida.Notransformador,parahaverfluxomagnéticovariável,éprecisoqueocampomagnéticosejavariável,e issosóocorrecomcorrentealternada.Logo,aalternativacéacorreta.


Habilidade 23:Avaliarpossibilidadesdegeração,usooutrans-formaçãodeenergiaemambientesespecíficos,considerandoimplicaçõeséticas,ambientais,sociaise/oueconômicas.

21.(Química)Umbomexemplodeprocessoanaeróbioéafermen-taçãoalcoólicautilizadaparaaproduçãodoetanolpormeiodecarboidratos.

C6H12O6(s)→2C2H5OH(ℓ)+2CO2(g)

+4 Estadodeoxidaçãomáximo

Parasealcançarumaconcentraçãode96%emvolume,alémdafermentação,énecessáriaadestilação.

NoBrasil,oetanoltambéméusadocomocombustível,sendoobtidoporumprocessodehidrólisedasacarose.


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22. (Química)Oslipídiossãoumgrupodecompostosquetemem comum a característica de serem pouco solúveis emágua.Entreosprincipais,têm-se:ácidosgraxos(exemplo,óleos)etriacilgliceróis(exemplo:azeitedeoliva).Oóleodegirassoléformadoporváriosácidosgraxos,ouseja,ácidoscarboxílicosdecadeialongaque,aoreagiremcomhidróxidodesódio,formamsubstânciasdealtasolubilidadeemágua.

Natabelaapresentada,oprincipalconstituintedoóleodegiras-soléoácidolinoleico(67,78%).Deacordocomasuafórmulaestrutural,éclassificadocomoumlipídiopoli-insaturado,porissosofrereaçãodeadição.



23. (Biologia)As relações ecológicasnão se limitamàdisponi-bilidadedealimentos,podemtambémestarrelacionadasaofornecimentoouàobtençãodeproteção,abrigo,água,mora-dia,etc.Asrelaçõesfavoráveisàsobrevivênciadasespéciesenvolvidassãoaquelasquebeneficiamatodasasespéciesqueserelacionam,propiciandomelhorescondiçõesdevida,garantindo,assim,asuasobrevivêncianoambienteemqueseinserem.





24. (Física)Afunçãodocapacitoréacumularcargaselétricase,assim,armazenarenergiaelétricapormeiodocampoelétrico.Porserbastanteintenso,oflashnecessitadeumagrandequantidadedeenergia,queéutilizadarapidamenteparaoseudisparo.Autilizaçãorápidadessascargaselétricasjustificaousodocapacitor.Porém,écomum,também,queatensãosejaelevadanocircuitodosflashes,masnãoéocapacitorquefazisso.



25. (Física) O fóton é oquantum (valormínimode energia) daradiaçãoeletromagnética,daqualaluzvisíveléapenasumaparte muito limitada do espectro. A energia de um fóton éproporcionalàfrequênciadaradiaçãoabsorvidaouemitida.Combasenadireçãoenaenergiadessesfótons,ocomputadorécapazdeconstruirimagensacercadoestadofuncionaldosórgãos.



26. (Biologia)Oestudantecriouumpequenoecossistemacomcon-diçõesambientaiscontroladas.Neste,asplantasproduziriamooxigênionecessárioparaarespiraçãocelulardasespéciesvegetaiseanimaisetambémserviriamdealimentoaosinsetos.Osinsetosforneceriamàsplantasosresíduosnecessários,paraqueosolosefertilizasse,egáscarbônico,paraarealizaçãodafotossíntese.



Habilidade 15: Interpretarmodeloseexperimentosparaex-plicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

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1. (LínguaPortuguesa)a) Correta. Nessa passagem, a intenção de Stuart Hall é

convencer o leitor de que, no século XX, as identidadesnãoestãoemcolapso,maspassandoporumamudançaestrutural.Eleexplicaque,antigamente,anossaidentidadeera definida com base em padrões estáveis, como asexualidade,aclasse,ogênero,aetnia,a"raça",istoé,umapessoaeravistacomomulherouhomem,heterossexualouhomossexual,pobreourica,brancaounegraeassimpordiante.Porém,hoje,essessentidoseaposiçãoqueosujeitoocupanasociedadesãoquestionados,bemcomoaideiaqueeletemdesimesmo.Trata-sedacrisedeidentidadedoindivíduomoderno.

b) Incorreta. Stuart Hall afirma que a noção de identidadeestáemcriseenãoosindivíduos.Alémdisso,nãodizqueantesaspessoaserammaisfelizesporqueasmarcasdeidentidadeeramestáveis.

c) Incorreta. O autor explica que, na modernidade, asidentidadessãodeslocadasemrelaçãoàposiçãosocialqueoindivíduoocupaequantoàvisãoquetemdesimesmo.

d) Incorreta.Oautorexplicaquea identidademodernaestáemcrise,masnãoafirmaquenãohámaisidentidades.

e) Incorreta. De acordo com Stuart Hall, antigamente haviapadrõesestáveisqueestabeleciamanossaidentidade,oquenãoquerdizerquetodoscompartilhavamdeumaúnicavisãodesimesmos.Alémdisso,explicaqueasidentidadesatuaissãofragmentadasemrelaçãoàsvisõesdacomunidadeedenósmesmos.


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedeprocedimentosargumentativosutilizados.

2. (LiteraturaBrasileira)Aopçãobestáincorretaporqueaopçãodescrevea técnicadofluxodeconsciência,oquenãoestáevidente no trecho de Guimarães Rosa. A narrativa possuisequência e apresenta os eventos de forma cronológica. Alinguagemsubverteaordemsintáticatradicional,oquenãosignificaquesetratadeumestadomentalrepresentadodeformailógicaenãolinear.



3. (LínguaInglesa)OiníciodotrechoapresentadonestaquestãoincentivaoleitoravisitaroBrasilduranteaCopadoMundode2014einformaqueestepaísfoioúnicodaAméricadoSulaelaborarumapropostaparasediarosjogos.Dotrechodotextoapresentadonoenunciado,pode-seinferirqueapropostadaCBFnãoincluiuaquantiaqueserágastaparasediaroevento.Aalternativaa,portanto,éaúnicaque justificaa respostada questão. As demais não mencionam as informaçõesapresentadasnotrechodestacadonoenunciadodaquestão:b) ACBFjácalculoueincluiuocustodotorneionaproposta.c) ApropostajápreviuqueoBrasilnãoterádinheirosuficiente

parapagarotorneio.d) NãofoinecessárioincluirdetalhesnapropostadaCBFpara

aCopadoMundode2014.e) Opreçodapropostafoiincluídonodocumento.



4. (LínguaPortuguesa)Aconclusãodoartigocientíficoconsistenaapresentaçãodasconclusõesdoautorsobreotematratado.Então,umavezrealizadooestudoouapesquisa,oautordeveresponderàsprincipaisquestõeslevantadasnaintrodução,explicandoseosobjetivosforamdefatoalcançadosequaisosresultadosdapesquisa.Naconclusão,aretomadadasinformaçõesdaintroduçãooudodesenvolvimentosópodeapareceràmedidaqueajudeaexplicaçãodosresultadosedasconclusões.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutroscontextosrelevantesparaavida.


5. (LiteraturaBrasileira)a) A oposição entre trabalho e lazer está presente entre a

primeiraeasegundaestrofe,quandoo“eulírico”afirmaqueé“Difícilserfuncionário”e“láforaodia”.

b) Oespaçoabertoestáexplícitoem“láforaodia”e“Cinemas,avenidas”emcontraposiçãoa“Olutodestamesa”.

c) Afelicidadeestáimplícitaem“Assovios,versos,flores”,eadordotrabalhoestáexplícitanaterceiraestrofe,“Édordascoisas”.

d) O lazer é identificado com a rua, o cinema, as flores eosversos,queo“eulírico”chamade“nãofazeres”,eotrabalhoéassociadoaofazer,coma“palavra-/Funcionária”ouo“regimento”.


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e) Apesardeo“eulírico”abordarafaltadeamornotrabalho,que é burocrático e sem vida, não apresenta qualquerexpressãodeódio,mas,sim,dedesânimo.



6. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãoécomprovadapelotrecho:Exposure of Renault's order for Nelson Piquet Jr. to spin his car into a concrete wall at last year's Singapore Grand Prix, helping teammate Fernando Alonso to victory[...].

As alternativas b e e estão incorretas por afirmarem queFernandoAlonso,enãoNelsonPiquet,colidiucontraummurodeconcreto,seguindoasordensdaRenault.

AsalternativascedestãoincorretasporquefoiNelsonPiquetquem divulgou à imprensa as ordens da Renault durante oGrandePrêmiodeSingapura,enãoFernandoAlonsoouFlavioBriatore.



7. (LínguaInglesa)OComitêOlímpicodoBrasilusouummapa--múndiapresentandotodosospaísesquesediaramosJogosOlímpicos. Pode-se observar que nenhum país da AméricadoSulhaviasediadoumaolimpíadaantes.EssefoiumdosfatoresdeterminantesparaaescolhadoBrasilcomosedeparaasolimpíadasde2016.Portanto,aalternativadestácorretaeexcluiasdemaisopções,queafirmam:a) TodososjogosolímpicosaconteceramnaEuropa.b) AAméricadoSulsediouasolimpíadasapenasumavez.c) Amaioriadosjogos,nodecorrerdahistória,aconteceuna

AméricadoNorteeCentral.e) AAméricadoSuleaOceaniasãoosúnicoscontinentesque

nuncasediaramasolimpíadas.

Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos devistasobreasdiferenteslinguagenseassuasmanifestaçõesespecíficas.


8. (Língua Inglesa) A resposta da questão está no seguintetrechodotexto:Although he was poor, Pelé grew up to be an international sports superstar. Throughout his childhood, he played soccer whenever and wherever he could, sometimes

using a stuffed sock for a ball.He joined his first soccer team at the age of 12.

Pelé, portanto, não se tornou famoso por ter iniciado suacarreiraaos12anosouporterjogadofutebolcomumabolafeitademeia,oqueexcluiasrespostasa,bec.Arespostae não apresenta a ideia principal do trecho da biografia econtémumainformaçãoerrada,jáquePelécomeçouajogarfutebolantesdos12anos.



9. (Língua Inglesa) A expressão airlift significa, em inglês,“transporte via aérea”; e nearby significa “local próximo,perto”.Aalternativae,portanto,estácorretaeexcluiasdemaisalternativas.



10. (Língua Inglesa) O vocábulo car-free (livre de carros),empregadonotítuloenosubtítulodoartigo,indicaquenãohácarrosnascidadesounascomunidades.Portanto,aalternativadrespondeàquestãoeexcluiasdemaisalternativas.



11. (LínguaPortuguesa)a) Notrecho“Comoscomputadoreseainternet”,otermo“com”

estáindicandouminstrumento,meio.b) Aexpressão“consoante”temomesmosentidoque“segundo”,

“deacordocom”enãoindicaconsequência.c) O adjunto adverbial no início do período “No campo da

literatura”indicalugarouáreaemqueaWebpareceserumcomponenteamaisenãoomeioouinstrumentoparaqueissoaconteça.

d) O trecho “com o surgimento de uma possível literaturavirtual” indica a causa da necessidade de repensar aspráticassociais.

e) Otermo“profundamente”éumadvérbiodeintensidade,reforça,portanto,a relaçãoentrea literaturaeaculturadopapel.

Competência da área 6:Compreendereusarossistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiodeorganiza-çãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.

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12. (LínguaPortuguesa)a) AcançãoComidautilizadiversosrecursosparasetornar

maismelódicaeparaseaproximardarealidadedoleitor.Entre esses recursos, identificamos o uso da linguageminformal.

b) Acançãoexpressa,emseuconteúdo,avontadedopovo,deformacategóricaeexplícita.Nessesentido,asantítesesservemparareforçaressedesejo,dequeopovoquertudo.

c) Os paralelos entre os versos afirmativos “a gente quer”e os versos negativos “a gente não quer só” repetem ainformaçãodequeopovoqueralgo,mesmoquesejao“nãofazer”ou“nãoquerer”.Essaéumaformadeacançãotornaraindamaiscontundeodesejodopovo.

d) Arepetiçãodeexpressõesedeestruturanasduasestrofesé um recurso que garante a musicalidade e permite amemorizaçãode formamais fácilpelo leitor.Alémdisso,notamosapresençadasequênciaderimasAABAABnasduasestrofes.

e) Pode-sedizerqueavozdacançãoconfunde-secomavozdopovo,nosentidodequealetraéaafirmaçãocategóricadosdesejosdegrandepartedapopulaçãoqueéexcluídae ignorada. O uso da expressão “prá”, de cunho oral einformal, tornaacançãomaisverossímil,porquedávozaopovoeafazpresente.

Competência da área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagensesuasmanifestaçõesespecíficas.

Habilidade 24:Reconhecernotextoestratégiasargumentati-vasempregadasparaoconvencimentodopúblico,taiscomo:intimidação,sedução,comoção,chantagem,entreoutras.

13. (LiteraturaBrasileira)a) Correta.ApoesiadaGeraçãode1945sedesprendeu

dos ideaismodernistas da geraçãode1922 e propôsumaliteraturamaisséria,queeracontraasironias,assátiraseoutras"brincadeiras"modernistas,daíapreo-cupaçãocomosproblemassociais,comoosretiranteseosexcluídos.

b) Incorreta. Os poetas dedicaram-se a uma poesia mais"equilibradae séria", distantedoqueeles chamavamde"primarismodesabonador"deMáriodeAndradeeOswalddeAndrade.Apreocupaçãoprimordialeraorestabelecimentodeformasclássicas(verso,rima,métrica),consideradasbelas.

c) Incorreta. A poesia de 45 voltava-se para os problemassociaisbrasileiros,oquerefletianalinguagemutilizada,daíousodeumalinguagemsecaedireta,quefazreferênciaàrealidadecotidiana,comoseobservanostermos“pedra”,“maresia”,“esgoto”,etc.

d) Incorreta.AGeraçãode45contrapunha-seàproduçãodaprimeirageraçãomodernista.

e) Incorreta.OspoetasdaGeraçãode45retomaramasformasclássicas,porémnãoseligaramaomovimentoconcretista,quebuscavainovarasformasdecriaçãopoética,relacio-nandooverbal,ovisualeosonoro.




No primeiro caso, “assim” é uma conjunção coordenativaconclusiva, pois exprime uma conclusão lógica de umainformação dada anteriormente. Cumprem essa funçãotambém:logo,portanto,porisso,porconseguinte,pois,então,emvistadisso.

Nosegundocaso,“assim”éumaconjunçãosubordinativaconformativa, ou seja, exprime acordo, conformidade deum fato com outro. São também conjunções conforma-tivas: conforme, consoante, como e que (no sentido de“conforme”).

Competência da área 6:Compreender eusar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiodeorganiza-çãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


15. (LínguaInglesa)Ascidadescandidatasasediaremosjogosolímpicosde2016criaramslogansenfatizandoaideiadequecadalugardestesseriaomelhorparaoevento.Entreeles,osloganquemotivaaspessoasaviveremumfortesentimento,nessecaso,peloesporteoupelacompetição,foiocriadopeloRiodeJaneiro:Live your passion(Vivasuapaixão).

O slogan de Chicago relacionava-se à amizade entre asnações durante os jogos olímpicos: Let friendship shine(Deixeaamizadebrilhar).

OslogandeMadrid,aoaspectohumanodosjogosolímpicos:Games with the human touch(Jogoscomotoquehumano).

OslogandeTokyo–Games at the heart of city life(Jogosnocoraçãodavidanacidade)–remetiaàvivacidadedosjogosolímpicosemgrandescidades,comoTokyo.



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16. (LínguaPortuguesa)a) No trecho, predomina a narrativa, pois há uma ação

que ocorre no passado, em que podemos identificar opersonagem,onarrador,oenredo,otempoeoespaço.

b) Notrecho,predominaaargumentação,poisoautorexpõeoseupontodevistasobreosfatos,utilizandometáforasemetonímiasparaconvenceroleitordequeoMurodeBerlimeraumsímbolodeviolência,oquegeravergonha.

c) Nesse trecho, o autor se atém a informar sobre fatoshistóricos,deformaobjetivae imparcial.Trata-sedeumtrechopredominantementeexpositivo,poisaintençãoúltimaéinformaroleitor.

d) Trata-sedeumfragmentonarrativo,poisneleseidentificaumaaçãoquesedesenvolvenotempoenoespaço,mediadaporumnarrador.

e) Nessetrecho,predominaaopiniãodoautorsobreoMurodeBerlim.Aintençãoé,portanto,convenceroleitordequeasegregaçãoimpostapeloMurodeBerlimestácondenadapelainternetepelaglobalizaçãoquedeladecorre.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparaavida.


17. (LínguaInglesa)Segundootexto,cursossuperioressãocarosnamaioriadospaíses,comexceçãodepoucosqueoferecemuniversidadesmantidaspelogoverno.Mesmoassim,existemtaxaselivrosaserempagos.Apergunta,títulodoartigo“Quaisasdiferentesmaneirasdepagarafaculdade?”érespondidanaalternativad,aqualafirmaqueosestudantespodemobterajudafinanceiradeseuspais, requerer subsídios, empréstimosoubolsasescolaresoutrabalharmeioperíodoouperíodointegral.Eisotrechoquejustificaarespostadaquestão:The ways students may typically get help to pay for college is to ask for assistance from parents and apply for grants, loans and scholarships. Students may also work part or full-time while in school to meet expenses or work in a specialized field that guarantees payment of college tuition, like in the armed services.



18. (LínguaInglesa)Otextoapresentaosresultadosdeumestudorealizado pelo SRI Internacional, um instituto de pesquisasindependenteesemfins lucrativos,a respeitodeeducaçãoonline.Deacordocomotexto,essesresultadosmostramqueaeducaçãoonlineoferecemaisexperiênciasdeaprendizagempráticaeindividualdoqueainstruçãoemsaladeaulapodeoferecerb.Lê-senotexto:The real promise of online education,

experts say, is providing learning experiences that are more tailored to individual students than is possible in classrooms. That enables more “learning by doing,” which many students find more engaging and useful. Razõespelasquaisasinformaçõesapresentadasnasdemaisalternativasestãoincorretas:

a) Oestudonãofoirealizadocomointuitodemostrarqueosalunosquereceberaminstruçãoemsaladeaulativeramumdesempenhomelhor,pois,comparandoaaprendizagem onlinecomaaprendizagemconvencional, revelouqueaprimeiratendeasermelhorqueaúltima,comoselêem: “The study’s major significance lies in demonstrating that online learning today is not just better than nothing – it actually tends to be better than conventional instruction”.

c) Otextonãoinformaqueaaprendizagemonlinesubstituiráaaprendizagememsaladeaula.

d)Estaalternativaafirmaqueaaprendizagememsaladeaulaémelhorporquefocamaisasatividadesindividuais.O texto, ao contrário, mostra que isso ocorre mais naaprendizagemonline.Trecho: The real promise of online education, experts say, is providing learning experiences that are more tailored to individual students than is possible in classrooms.

e) Essaalternativaafirmaque,nasaladeaula,osalunostêmatividadesmaisatraenteseúteis.Segundoo texto, issoocorrenaeducaçãoonline.Lê-senotexto: That enables more “learning by doing,” which many students find more engaging and useful.



19. (LínguaInglesa)Otextoobjetivapersuadiroleitorafazercursosdeeducaçãoàdistância.Umdosargumentosutilizadospeloautoréodeque,paraestudar,osestudantesnãoprecisamiràescola.Trechos:No long commute. Your classroom is as close as your living room or home office e Learn where you live.[...]Save money. You’ll save on[...]transportation costs, and more.Oautornãousaosargumentosapresentadosnasdemaisalternativasnotexto.Eisastraduçõeseasrazõespelasquaisestãoincorretas:

a) “Aprendizesonline precisamestudardesdemanhãcedoatétardedanoite.”Essainformaçãonãoéapresentadanotextocomoargumentoparaincentivaroestudoàdistância.Aocontrário,oautorafirmaqueoalunopodeestudarquandotivertempodisponível,emqualquerhorário,desdemanhãcedoatétardedanoite.Lê-senotexto: Learn on your time. Online education allows you to study when you have time – from early morning to late at night.

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b) “Aspessoasprecisameconomizardinheiroparafazerumcurso online.” O autor afirma que, em cursos online, oaprendizeconomizarádinheiro,poisnãoterágastoscomlocaldeestudo,materiais,transporte,etc.:Save money. You’ll save on room and board, college tuition, classroom supplies, transportation costs, and more.

d) “Naeducaçãoàdistância,suasaladeestareseuescritóriosão suas salasdeaula.”O textonão faz tal afirmação.Afirmaqueasaladeestarouoescritóriopodemsersaladeaula,umavezquenãoéprecisosairdecasaparaestudar.Trecho: No long commute. Your classroom is as close as your living room or home office.

e) “Os aprendizes devem desistir de trabalhar e deresponsabilidadesfamiliaresparafazerumcursoonline.O autor argumenta justamente o contrário, ou seja, quenãoéprecisodesistirdotrabalhoouderesponsabilidadespessoaisparafazerumcursoàdistância.Lê-senotexto:Keep your job; take care of your family. You don’t have to give up important responsibilities to pursue an online education.

20. (Língua Inglesa) A resposta da questão é justificada pelasinformaçõesapresentadasnostrechos:Overall grades, 2009 310 high schools graded out of 395 total e Last year 284 high schools graded out of 370 total.Ouseja,otextocompara2008e2009eapresentaonúmerototaldeescolaseonúmerodeescolasavaliadas.Razões pelas quais as afirmações das demais alternativasestãoincorretas:

a) Aavaliaçãonãoconsiderouodesempenhodosalunosdeforma geral. Lê-se no texto: The grades rely heavily on measures of student improvement rather than on overall performance.

b) Asestatísticasde2009apresentamosresultadosde310,das395escolasdeEnsinoMédionova-iorquinas.

d) Emrelaçãoaonúmero totaldeescolasexistentes,maisescolasforamavaliadasem2009.

e) Em2009,maisescolasapresentaramoscore C,emrelaçãoa2008.



21. (LínguaInglesa)Oadjetivowell-off,quesignifica“abastado”ou“rico”,ecaracteriza,notexto,osubstantivofamilies (famílias)revelaque,devidoàcrisefinanceiramundial,famíliasricasestãoconsiderandoatransferênciadeseusfilhosparaescolaspúblicas. Lê-se no texto: As well-off families confront the new contours of their budgets, education may emerge as an attractive, if painful, place to cut. Families who shunned the

public school system may now be tempted to transfer to the nearest P.S [...].Essarespostaexcluiasalternativasb,c ee,emqueasfamíliasnãosãocaracterizadascomoricas.Aalternativa dmencionaapenasasescolaspúblicasenãotratadasfamíliasestadunidenses.



22. (LínguaInglesa)Oassuntodotrechodotextoapresentadoé:escolasdeEnsinoMédionoBrasil.EssetrechoobjetivapersuadirestudantesestrangeirosdeEnsinoMédioaestuda-remnoBrasilporumsemestreouumanod.Essarespostaécomprovadapormeiodafrasequeefetivamentechamataisalunosparaointercâmbio:[...]spend an exciting semester or year as an exchange student in Brazil! [...]–passeumsemestreouanoemocionantecomoumalunodeintercâmbionoBrasil!Pararesponderaessaquestão,éimprescindíveloconhecimentodosignificadodapalavraexchange (intercâm-bio)eoquetalsignificadoimplica.Otextonãotem,portanto,comopropósito:

a) “fazer propaganda de um programa de intercâmbiode Ensino Médio para alunos brasileiros.” O objetivo éjustamenteocontrário:fazerpropagandadeumprogramadeintercâmbiodeEnsinoMédioparaalunosestrangeiros;

b) convencerestudantesestrangeirosdequeoBrasiltemasmelhoresescolasprivadas.Otextoapenasmencionaqueasaulasdointercâmbiosãorealizadasnessasescolas;

c) selecionar estudantes brasileiros para programas deintercâmbio;

e) trazeralunosvoluntáriosparavivernoBrasileestudaremescolasparticulares.




a) Correta.Assequênciasexpositivassecaracterizampelaexposiçãodeideias,desenvolvimentoouexplicaçãodeumassunto,discorrendosobreumtópico,semaintençãodeconvenceroleitor.

b) Incorreta.Assequênciasnarrativassecaracterizampelorelatodeumahistóriaquesedesenvolvenotempoenoespaçopormeiodeumnarradoredepersonagens.Nãopredominamnotextodaquestãoassequênciasnarrativas.

c) Incorreta.Assequênciasargumentativassãoaquelasquetêmporfinalidadepersuadiroleitorsobreopontodevista

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doautor,fazendocomqueeleconcordecomumaideiaouadoteumcomportamento.Notextodaquestão,podemosprever a opinião do autor em alguns trechos, porém aintençãodotextonãoéconvenceroleitore,sim,informá-lo.

d) Incorreta.Assequênciasinjuntivassãoaquelasquetêmporobjetivoensinaroleitorarealizardeterminadatarefaesão,também,conhecidascomotextosinstrucionais.Noartigodoenunciadonãoidentificamosnenhumasequênciainjuntiva.

e) Incorreta. As sequências descritivas são aquelas queenumeram as qualidades de um objeto, uma cena oupessoa,comointuitodedeterminá-lo.Talestratégianãopredominanotextodaquestão.




a) Incorreta.Comexceçãodaprimeiraoração,aopçãoéumacópiadotextooriginal,oqueinvalidaapossibilidadedeserparáfrase.

b) Incorreta. Essa opção faz um resumo do texto II e nãoumaparáfrase,poisapresentaaideiaprincipal,omitindoinformações.

c) Correta.DeacordocomotextoI,aparáfraseéumatraduçãodotextooriginal,poisutilizaumalinguagemmaissimpleseacessível,semacrescentarnovasinformaçõesouomitiroutras.

d) Incorreta.AopçãofazumaleituralivredotextodeMarceloLeite,acrescentandoinformaçõesquenãoestãopresentesnooriginal.

e) Incorreta. A opção subverte o sentido presente notexto original, pois estabelece uma relação de causa econsequência,quenãoestápresentenotextoII,aodizerqueprecisamosgarantirasobrevivênciadosbrasileirose,paratanto,aAmazôniadeveserdevidamenteexplorada.

Competência de área 6: Compreendereusarossistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.



a) Incorreta.Aautoranãodefendeexplicitamentenenhumatradição, apenas sugere, implicitamente, que a tradiçãoocidentalémaisconiventecomacorrupção,poisatribuiaoindivíduoaculpapeloserroseacertos,semmobilizar

a sociedade para que esse tipo de comportamento sejareprovado.Nessesentido,quandoalgumpolíticocometeatofraudulento,aculpaéisolada,identificadanapessoa,enãonasociedade.

b) Incorreta. A autora explica que, na tradição oriental, osujeitosecolocanomundocomopartedeumgrupo,oqueresultaemumpesoincomum,paraacomunidade,detudooqueoindivíduofaz,emespecial,oqueelefazdeerrado.Porém,nãoseposicionaquantoaessaconduta.

c) Incorreta.Aautoraanalisaasdiferentestradiçõescomointuitodemostrarcomoacorrupçãonomundoocidentaléconsideradadeumaformadiferentesecomparadaaomodelooriental,sugerindoquenóssomosmaispermissivosem relação aos atos fraudulentos porque os atribuímossomenteaosujeito,indivíduoisolado.

d) Correta.Aautoracomparaa tradiçãoocidental eoriental,explicandoqueassociedadesconsideramacorrupçãodeformadiferente:noOriente,acorrupçãoévistacomoumpesoparaasociedade,quedeveserbanidaporqueémuitocustoso;jánoOcidente,acorrupçãoéfrutodacondutadeumúnicoindivíduoamoral. Infere-sedotexto,então,quetaldiferençapermitequenoOcidenteacorrupçãocontinueaseperpetuar,pois,aoeliminarosujeito,nãoseeliminasocialmenteoproblema.

e) Incorreta.AautoranãoinformaqueosatoscorruptosnãoexistemnoOriente,apenasqueacondutasocialemrelaçãoaelesédiferentedaqueocorrenoBrasil.

Competência 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagensesuasmanifestaçõesespecíficas.

Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedeprocedimentosargumentativosutilizados.


a) Incorreta. A partícula “que” é um pronome relativo queretomaaexpressão“filmebrasileiro”.

b) Incorreta.Apartícula“que”éumaconjunçãointegrante,poisiniciaumaoraçãocujafunçãoécompletarosentidodoverbo“aprender”.

d) Correta.Apartícula“que”éumpronomerelativoqueretomaotermo“época”.

d) Incorreta. "Foi... que" constitui expressão de realce(partículaexpletiva).

e) Incorreta."...foi...que"constituipartículaexpletiva.

Competência da área 6: Compreendereusarossistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


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a) Incorreta.Oprimeirotextoestabelecerelaçãoentregraude instrução e salário, semmencionar as questões degênero.

b) Correta.Oprimeirotextoinformaquequantomaiorograudeinstruçãomaioréosalário,porémosegundoestabeleceumaressalvadizendoqueasmulheres,apesardemaisinstruídas,nãorecebemumsaláriomaior.

c) Incorreta.Osegundotextoexplicaqueasmulheresaindarecebemsalários inferioresaosdoshomensenãotêmasmesmasoportunidades.Porém,oprimeirotextotemcomotemacentralarelaçãoentregraudeescolaridadeesalário,enquantoosegundoanalisaasdiferençasdegêneronomercadodetrabalho.

d) Incorreta.Osegundotextonãocompletaoprimeiroporquenãoconcordacomasideiaspresentes,istoé,dequequantomaior for o grau de instrução maior será o salário. Naverdade,desmitificaessaideia,explicandoqueasmulherestêmsaláriosmenores.

e) Incorreta.Oprimeiro texto tratada relaçãoentreoníveleducacionaleosalário,jáosegundosedebruçasobreasdiferençassalariaisedeoportunidadede trabalhoentrehomensemulheres.Pode-sedizer,então,queostextosserelacionam,poisapresentamomesmotema,semsedetersobreomesmoassunto.

Competência 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagensesuasmanifestaçõesespecíficas.


28. (LínguaPortuguesa)Aoraçãoadjetiva“noqualserãoretiradasas espécies invasoras” pode ser substituída pelas formasreduzidasdegerúndioa,infinitivobeparticípiod.Alémdisso,podesersubstituída,semprejuízoparaosentido,peloadjuntoadverbialdemeio“comaretiradadasespéciesinovadoras”.Somenteousodopronomerelativo“cujo”alteraosignificadodaoração,poisatribuiosentidodeposse,quenãoestápresentenotextooriginal.

Competência da área 6: Compreendereusarossistemassimbólicos das diferentes linguagens como meios deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


29. (LiteraturaBrasileira)NoromancedeChicoBuarque,onarra-dor-personageméJoséCosta,quenarraemprimeirapessoaoseventoseparticipadahistória,comoprotagonista.Alémdisso,observa-seousodalinguagemcoloquialcomoformadetornarorelatomaisverídicoedeaproximar,atrairoleitorparaotexto.Talfoconarrativoéobservadonousodaprimeira

pessoaem“eumedava”.Onarrador-observadoréaquelequenãoparticipadoseventosenarraahistóriaemterceirapessoa,comoumatestemunha.Jáonarrador-oniscienteéaquelequenarraemterceirapessoaoseventoscomoseconhecessetodososfatos,inclusiveamentedospersonagens.



30. (LiteraturaBrasileira)AnaMirandaéumaautoracontemporâ-neaqueficouconhecidaporseguiratendênciadametaficçãohistoriográficaoudonovoromancehistóricoetevediversostítulos publicados, que recriam episódios históricos, comoacontececomBoca do Inferno.Nesseromance,aautorarecriaabiografiadeGregóriodeMatos,famosopoetadoperíodoBar-roco.Recriandoalinguagembarrocanafaladospersonagens,AnaMirandacontaatramahistóricadoassassinatodoalcaidedacidadedaBahia,emqueopadreAntonioVieirafoifeitoréu,naJustiça,eopoetaGregóriodeMatosficousobsuspeitadeparticipaçãonocrime.

Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar recursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


31. (LiteraturaBrasileira)RubemFonsecapertenceà tendênciacontemporânea,conhecidacomoUltrarrealismoouRealismoFeroz,poisconstróitextosambientadosnosgrandescentrosurbanos,emquepredominaotemadaviolência,centradoempersonagensmarginais.Deummodogeral,identificamos,nes-sescontoseromances,umestiloconcisoeobjetivo,marcadopelasoraçõescurtasecenasapresentadasemflashes,compoucasdescriçõeserebuscamentos.Napassagemdoconto“Felizanonovo”,observa-seatransposiçãodosdiálogosemdiscursodireto,quetornamanarrativarápida.Alémdisso,asfalassãocurtaserepresentam,pormeiodalinguagemedassituaçõesvividas,ocenário,semsedetersobreaapresentaçãopormenorizadadospersonagenseambientes.



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1. (Geografia)SegundoaOrganizaçãoMundialdoComércio,osEstadosUnidossãoosqueixososem93casoserespondema106casos.JáaUniãoEuropeiaéqueixosaem81casoserespondea65casos.



2. (Geografia) O Mercosul encontra-se atualmente na fase dauniãoaduaneira,istoé,ocorreumatarifaexternacomumqueregulamentaaimportaçãoeaexportação.



3. (História)PedroePaulorepresentam,naverdade,apequenamudançaqueocorreudamonarquiaparaarepública.


Habilidade 2:Analisaraproduçãodememóriapelassocie-dadeshumanas.

4. (História)

a) Incorreta.Otextoexpressaque,nesseperíodo,aelitesedividiuarespeitodequeformadegovernoseriaidealparaoBrasil.

b) Incorreta. As diversas rebeliões regionais expressavamo conflito social (rusga,malês, cabanagem,balaiada).Opoder regencial não foi centralizado. O texto afirma queD.PedroIIcontrolou,masnãoextinguiuessasmanifestações.

c) Correta.OreconhecimentodaIndependênciadoBrasilfoi dificultado pelas determinações do Congresso deViena,em1815.AInglaterraintermediouoacordoentrePortugaleBrasil,aceitandopagarosempréstimosqueaMetrópolehaviafeitoparacustearaguerracontraaColônia.

d) Incorreta.OsescravosparticiparamdaguerracomoVolun-táriosdaPátriaereceberamapromessadealforriaaofinaldoconflito.Osmilitaresmodificaramsuamaneiradeverosescravos,jáquelutaramaoseuladoduranteaguerra.Aofinaldoconflito,comomuitosnãoreceberamaalforria,oexércitoficoudescontente.

e) Incorreta. Houve um crescimento do movimento repu-blicano, já que o exército percebeu que nas repúblicassul-americanasainstituiçãomilitartinhamaisprestígio.



5. (História) O texto refere-se à busca de construção de umaidentidadenacional,influenciadapelopensamentoromântico.Enquanto na Europa existia uma valorização nostálgica deum passado heroico, relacionado à Idade Média, com seuscastelosecavaleiros,oBrasilbuscouelementospararecriarumpassadoglorioso,eo Indianismofoiumadasprincipaiscaracterísticas,emobrascomoO guarani,deJosédeAlencar,enapoesiaI-Juca Pirama,deGonçalvesDias.OIndianismo,contudo,apresenta-secomumavisãoeuropeiadoindígena,impondo-lhevalorescaracterísticosdoRomantismoeuropeue raso em termosde valorização cultural.OBrasil vivia ascontradiçõesdamanutençãodeumsistemaescravista,comumapopulaçãopredominantementeafrodescendente.D.PedroIIatuounaconstruçãoda identidadenacionalpormeiodasimagens que valorizavam a produção brasileira (o café e otabaco),oindígenaeafaunaeafloradasflorestastropicais.Oelementoindígena,emharmoniacomocolonizador,omitiaamaiorpartedapopulação,queeraformadaporafricanosemulatos,escravosoulibertos.



6. (Geografia)Omercadomundial aindaseaproveitadanovaondaambientalistaparalucrar,apesarde,emmuitospaíses,osempresáriosjáestarempercebendoqueéprecisopreservaranaturezaparaobterlucro.Aspráticasverdestrazemvantagensparaamarca,ouseja,háumaumentonoconsumodoprodutoe,consequentemente,nolucro.



7. (História) O tenentismo é considerado uma das melhoresexpressõesdequestionamentodaRepúblicaOligárquica,pois,mesmo sem constituir um projeto de governo, questionavabasesdapolítica,comoovotoaberto,oscritériosdesucessãoeasfraudeseleitorais.



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8. (Geografia) O Terceiro Setor abrange instituições que foramorganizadas pela sociedade civil, isto é, saíramdo domínioestatal.Éa iniciativaprivadacomfinspúblicospara tentarcombaterosproblemasdapoluição,dafome,doanalfabetismo,dapobreza,daviolência,entreoutros.


Habilidade 13: Analisar a atuação dosmovimentos sociaisquecontribuemparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

9. (História)OvotofemininofoiincorporadonaConstituiçãode1934ejátinhasidousadonaconvocaçãoparaaeleiçãodaConstituintede1934,pormeiodoCódigoEleitoralde1932.



10. (Geografia)Otipodedesempregocitadonotextoéoestrutural–ocorrequandomáquinas(inovaçõestecnológicas)substituemamãodeobrahumana.


Habilidade 16:Identificarregistrossobreopapeldastécnicasetecnologiasnaorganizaçãodotrabalhoe/oudavidasocial.


11. (Geografia)Tecnopolossãolocaisemqueseconcentramin-dústriasdealtatecnologiaeestãoassociadosaoscentrosdepesquisaseàsuniversidades.Recebemsubsídiosdogovernoedeempresasprivadasesãofornecedoresdemãodeobraaltamentequalificada.



12. (Geografia)O textoeomapareferem-seaopovocurdo,amaiornaçãosemEstadopróprio,quesedistribuipelaTurquia,pelo Iraque,pelo IrãepelaSíria.Atualmente,apopulação

curda é composta de 30 milhões de habitantes. Nessespaíses, os curdos representamumaminoria populacional:10%dosiranianose20%dosiraquianos,porexemplo.

Competência de área 2:Compreenderas transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdepoder.

Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográfi-cosdasrelaçõesdepoderentreasnações.

13. (Geografia) Os países que compõem o BRIC são: Brasil,Rússia,ÍndiaeChina.Elesrepresentam15%dosUS$60,7trilhõesdaeconomiaglobal,masoGoldmanSachsprevêque,em20anos,nãosóessesquatropaísespoderãosuperaroG-7,mastambémaChinapoderáapresentarumaeconomiamaiordoqueadosEstadosUnidos.



14. (Geografia)ASérviaeaRússia(maioraliadodopaís)sus-tentamqueaindependênciadeKosovoabriráprecedentesparaaspretensõesindependentistasdemuitasoutrasregiõessituadasnosBálcãs.



15. (Geografia)ApesardeorelatóriodoConselhodeInteligênciaNacional(NIC)serdesfavorávelaosEstadosUnidos,opaísdeverá,pormuitotempo,serpotênciamundial.China,Rússia,ÍndiaeBrasildeverãotrazermaiscompetitividadeaocenárioeconômicomundialedeixarãoosistemainternacionalmaismultipolar.OqueoriginouocomeçodessaquedadosEUA,segundoorelatório,foiacrisefinanceiramundial,desenca-deadaem2008,eoenfraquecimentododólar.


Habilidade 9:Compararosignificadohistórico-geográficodas organizações políticas e socioeconômicas em escalalocal,regionaloumundial.

16. (Geografia)AselevadastaxasdecrescimentoeconômicodaChina,nasúltimasdécadas,estãorelacionadasafatorespro-pulsoresdocrescimentoeconômico,comooexcedenteagrícolaecomercial,osinvestimentosinternoseadiminuiçãododéficitpúblico,oaumentonasexportaçõesenosinvestimentosdiretosestrangeiros,alémdosfinanciamentosinternacionais.

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Competência de área 4:Entenderastransformaçõestéc-nicasetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodu-ção,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.


17. (História)

a) Incorreta. O suicídio de Getúlio Vargas (1954) ocorreuquando ele assumiu o governo por via eleitoral e nãoduranteoEstadoNovo(1937-1945).

b) Incorreta.Asfériasremuneradasfizerampartedascon-cessõestrabalhistasdogovernoVargasejáconstavamnaConstituiçãode1934.O13.ºsaláriofoicriadonogo-vernodeJoãoGoulart.

c) Incorreta. O crime da Rua Toneleros não resultou noassassinato de Carlos Lacerda, um jornalista da UDNque mantinha uma critica contundente ao governo deVargas. Lacerda foi baleado no pé, enquanto o majorda Força Aérea Rubens Vaz, que o acompanhava, aca-bou falecendo. O inquérito apontou Gregório Fortuna-do, chefe de segurança de Getúlio, como mandante doatentado. O crime resultou em uma grande pressãopara que o Presidente renunciasse, porém ele respon-deu com a manchete estampada no jornal citado pelojornalista Samuel Wainer: “Só sairei morto do Catete”.

d) Incorreta. Após o suicídio de Getúlio Vargas, não seestabeleceuogovernomilitar.Assumiuopoderovice--presidenteCaféFilho.Diversoshistoriadoresdefendemque,comseusuicídio,Getúlioadioupor10anosogolpemilitar,quenãosedeunaquelemomentodevidoàco-moçãopopulargeradapelatrágicamortedoPresidente.

e) Correta.OMinistrodoTrabalhodeGetúlioeraJoãoGoulart,quepropôsumaumentodosaláriomínimoem100%.Oministrofoiobrigadoarenunciar,diantedareaçãocontráriaa esse aumento.Mesmoassim,Getúlio Vargas o conce-deu.Getúlioestavasendodenunciadoporterconcedidoumempréstimo,noBancodoBrasil, favorecendoo jornalistaSamuelWainer(oautordoartigoutilizado),proprietáriodoúnicojornalquedefendiaoPresidenteincondicionalmente.Outraacusaçãoquelhepesavaeraadequepossuíainten-çõesdeestabelecerumarepúblicasindicalistanoBrasil.



18. (História)

a) Incorreta.Oparlamentarismofoiusadoapenasduranteo Segundo Império e por curto período de tempo. Em1963, foi realizadoumplebiscito emqueapopulação

rejeitouessesistemapolítico.Mesmoenquantodurou,eteveTancredoNevescomoseuprimeiro-ministro,nãofuncionavadeacordo,jáqueatradiçãopresidencialistaera(eaindaé)muitofortenopaís.

b) Correta.OsentimentoanticomunistasurgiuapósaRe-voluçãoBolcheviquede1917naRússia,quandocomu-nistaspassaramaserrepresentadosdemaneiranega-tiva,comocontráriosàliberdadeeàindividualidade.NoBrasil,aameaçacomunistase fezsentirna IntentonaComunista,de1935,quandooExércitoassumiuseupa-peldelutarcontraoperigovermelho,quepassouaserrelacionadoaosgovernantespopulistaseàspolíticasdegovernoquebuscavamaredistribuiçãodarenda.

c) Incorreta.JoãoGoulartfoiMinistrodoTrabalhodeGetúlioVargaseeleitovice-presidentedeJuscelinoKubitschekedeJânioQuadros.Naépoca,naseleições,votava-seseparadamenteparapresidenteevice-presidenteees-tespoderiamser,inclusive,departidosdiferentes,comofoiocasodeJoãoGoularteJânioQuadros.JoãoGoularteravistocomoherdeiropolíticodeGetúlioVargas,eoGolpeMilitarencerrou,nessecontexto, ogetulismonoBrasil.

d) Incorreta. O MST foi fundado oficialmente na décadade 1980. João Goulart foi responsável pelo EstatutodosTrabalhadoresdoCampo,queestendeuosdireitostrabalhistasurbanosaostrabalhadoresrurais.Asligascamponesasforamextintaspelogolpemilitar.

e) Incorreta.NoComíciodasReformas,oPresidenteanun-ciou a encampação de refinarias de petróleo e a de-sapropriaçãodepropriedadessituadasàsmargensdeaçudesdeestradas.

Competência de área 3: Compreenderaproduçãoeopa-pel histórico das instituições sociais, políticas e econômi-cas,associando-asaosdiferentesgrupos, conflitosemo-vimentossociais.


19. (História)Otextoabordao“milagreeconômico”dadécadade1970(interrompidopelacrisedopetróleoem1973)equenãosignificou,contudo,umamelhorianascondiçõesdevidadetodaapopulação,pelocontrário,favoreceuapenasumpequenogrupoeaumentouaindamaisaconcentraçãodarendanopaís.Sobreesse tema,oministroda fazendaDelfimNetoafirmavaque,primeiro,eranecessário fazerobolocrescer (gerar riquezas)paradepoisdividi-lo(promoveradistribuiçãodarenda).

Competência de área 4: Entenderastransformaçõestéc-nicasetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodu-ção,nodesenvolvimentodoconhecimentoedavidasocial.


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20. (História)

a) Correta. FernandoCollordeMello foi oprimeiropresi-dentecivileleito,pelovotodireto,apósoregimemilitar.

b) Incorreta. Luiz Inácio Lula da Silva foi candidato em1989eoutrasduasvezes,antesdeconseguirsereleitopresidenteem2002.

c) Incorreta.Opolíticoemquestão,JoséSarney,assumiuaPresi-dênciaem1984emdecorrênciadoimpedimentodeTancredoNeves,pormotivodesaúde.ComamortedeTancredo,con-tudo,tornou-seoprimeiropresidentecivilapósoregimemili-tar,responsávelporreconduziroBrasilàdemocracia,convo-candoeleiçõesdiretasparapresidenteem1989.JoséSarneyhavia pertencido à ARENA (Aliança Renovadora Nacional),partidoquedavasustentaçãopolíticaaosgovernosmilitares.

d) Incorreta.TancredoNeves,quefoiprimeiro-ministrodeJoãoGoulart,nãofoieleitoporvotodireto,masemumaeleiçãoindireta.Apesardedoente,essasituaçãosósetornoudeconhecimentopúbliconanoiteanterioràpos-se,quandofoihospitalizado.

e) Incorreta.FernandoHenriqueCardosofoieleitoem1994e1998, favorecido pelo sucesso do Plano Real, implantadoquandofoiMinistrodaFazendadogovernodeItamarFranco.

Competência de área 3: Compreenderaproduçãoeopa-pel histórico das instituições sociais, políticas e econômi-cas,associando-asaosdiferentesgrupos, conflitosemo-vimentossociais.

Habilidade 11: Identificar registrosdepráticasde grupossociaisnotempoenoespaço.

21. (História)Otextoabordaatolerânciadobrasileirocomacor-rupção,principalmenteaquelaqueenvolvefavorecimentosetrocadefavores,porexistirumaideologianocomportamentodobrasileiro,conhecidacomo“jeitinho”.Desteresultaumabuscaemburlarregraseleisqueabremocaminhoparaposturasincorretasemtodososníveis,saindodaesferaprivadaparaaesferapública.

Competência de área 5: Utilizarosconhecimentoshistóri-cosparacompreenderevalorizarosfundamentosdacida-daniaedemocracia,favorecendoaatuaçãoconscientedosindivíduosnasociedade.Habilidade 23:Analisaraimportânciadosvaloreséticosnaconstruçãodassociedades.

Anotações

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