EMEB _________________________________________________________________________________________

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO______

ATIVIDADE 1 - INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS - POESIA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Leia o poema e responda as questões 01, 02 e 03

Sobrenome

Como vocês sabem

Frankenstein foi feito com pedaços

de pessoas diferentes: a perna era

de uma, o braço de outra a cabeça

de uma terceira e assim por diante.

Além de o resultado ter sido um

desastre houve um grave problema

na hora em que Frankenstein foi

tirar carteira de identidade.

Como dar identidade a quem era uma mistura de várias pessoas? A coisa só se resolveu quando alguém lembrou que num condomínio cada apartamento é de um dono diferente. Foi assim que Frankenstein Condomínio

ganhou nome e sobrenome como toda gente. PAES, José Paulo. Lé com Crê. São Paulo: Ática, 1996.

1. O assunto do texto é como

(A) as pessoas resolvem seus problemas. (B) as pessoas tiram carteira de identidade.

(C) o condomínio de um prédio é formado. (D) o Frankenstein ganhou um sobrenome.

2. A partir da leitura do texto, conclui-se que Frankenstein recebeu o sobrenome Condomínio porque

(A) foi feito de partes de diversas pessoas, assim como um condomínio é formado de vários apartamentos com

donos diferentes.

(B) era muito grande, feio e monstruoso, formado de pernas, braços e cabeça de diferentes pessoas.

(C) tinha um tamanho além do normal e parecia com um prédio onde habita várias pessoas em cada apartamento.

(D) deveria ter nome e sobrenome como qualquer pessoa normal e assim, conseguiria tirar a sua identidade.

3. Nos versos ―Foi assim que Frankenstein Condomínio/ganhou nome e sobrenome/como toda gente.

O termos grifado tem o sentido de

(A) consequência. (B) comparação.

(C) explicação. (D) conclusão.

Secretaria da Educação e Cultura Educação Integral e Humanizada Tocantins – Acesso em 18/08/2020

ATIVIDADE 2 – LÍNGUÍSTICA-DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A

11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Esta atividade você fará no seu livro LER E ESCREVER, página 196 a 199. Sigas as orientações abaixo.

Atividade 2b – Marcas linguísticas do discurso direto - Pág.196 – 01 e 03.

Atividade 2c – Marcas gráficas do discurso direto - pág. 197 - 01, 02 a, b, c.

Atividade 2d – As possibilidades de uso das aspas – págs. 198 – 199 – 01, 02.

ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - CRÔNICA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09 /2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Assista o vídeo aula complementar para esta atividade.

Leia os textos abaixo e responda as questões.

TEXTO 01

Cobrador usa intimidação como estratégia

Empresas de cobrança usam técnicas abusivas, como tornar pública a dívida.

EUNICE NUNES FREE-LANCE PARA A FOLHA -São Paulo, segunda-feira, 10 de setembro de 2001

Se você atravessa um período de dificuldades e deixou de pagar as contas em dia, não se intimide com o cobrador

insolente, que liga insistentemente para sua casa, seu trabalho, até para vizinhos, e faz alarde da situação de

devedor.

Essa "metodologia" de cobrança -que humilha, expõe ao ridículo, persegue e acua o devedor é ilegal e pode até

configurar crime contra as relações de consumo. O credor pode e deve cobrar seu crédito, mas nos limites legalmente

estabelecidos.

Apesar de proibidas por lei, as abordagens intimidadoras para com os devedores são comuns.

Segundo Edila Moquedace de Araújo, assistente de direção do Procon/SP, a cobrança vexatória nunca é o objeto

principal da reclamação. É sempre acessória. O consumidor procura o Procon, por exemplo, para se queixar dos

acréscimos cobrados pelo atraso e acaba reclamando do cobrador.

"Em parte isso ocorre porque o consumidor desconhece a legislação. E também porque quem deve sente-se culpado

por estar devendo", avalia a assistente de direção.

Como consequência, acrescenta Aparecido Donizete Piton, presidente da Andif (Associação Nacional de Defesa dos

Consumidores do Sistema Financeiro Nacional), o devedor intimidado cede às pressões e acaba assinando acordos

desonestos, com juros e acréscimos extorsivos, ou, o que é pior, recorrendo a agiotas.

"A situação é muito séria. O pessoal contratado por empresas supostamente especializadas em cobrança é

desqualificado, com pouca cultura e excesso de truculência", afirma Piton.

TEXTO 02

Cobrança Moacyr Scliar

Ela abriu a janela e ali estava ele, diante da casa, caminhando de um lado para outro. Carregava um cartaz, cujos

dizeres atraíam a atenção dos passantes: "Aqui mora uma devedora inadimplente".

― Você não pode fazer isso comigo ― protestou ela.

― Claro que posso ― replicou ele. ― Você comprou, não pagou. Você é uma devedora inadimplente. E eu sou

cobrador. Por diversas vezes tentei lhe cobrar, você não pagou.

― Não paguei porque não tenho dinheiro. Esta crise...

― Já sei ― ironizou ele. ― Você vai me dizer que por causa daquele ataque lá em Nova York seus negócios ficaram

prejudicados. Problema seu, ouviu? Problema seu. Meu problema é lhe cobrar. E é o que estou fazendo.

― Mas você podia fazer isso de uma forma mais discreta...

― Negativo. Já usei todas as formas discretas que podia. Falei com você, expliquei, avisei. Nada. Você fazia de conta

que nada tinha a ver com o assunto. Minha paciência foi se esgotando, até que não me restou outro recurso: vou ficar

aqui, carregando este cartaz, até você saldar sua dívida.

Neste momento começou a chuviscar.

― Você vai se molhar ― advertiu ela. ― Vai acabar ficando doente.

Ele riu, amargo:

― E daí? Se você está preocupada com minha saúde, pague o que deve.

― Posso lhe dar um guarda-chuva...

― Não quero. Tenho de carregar o cartaz, não um guarda-chuva.

Ela agora estava irritada:

― Acabe com isso, Aristides, e venha para dentro. Afinal, você é meu marido, você mora aqui.

― Sou seu marido ― retrucou ele ― e você é minha mulher, mas eu sou cobrador profissional e você é devedora. Eu

avisei: não compre essa geladeira, eu não ganho o suficiente para pagar as prestações. Mas não, você não me ouviu.

E agora o pessoal lá da empresa de cobrança quer o dinheiro. O que quer você que eu faça? Que perca meu emprego?

De jeito nenhum. Vou ficar aqui até você cumprir sua obrigação.

Chovia mais forte, agora. Borrada, a inscrição tornara-se ilegível. A ele, isso pouco importava: continuava andando de

um lado para outro, diante da casa, carregando o seu cartaz.

Fonte: (Folha de São Paulo, Cotidiano,10/09/2001) http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2409200104.htm.

1. Qual é o assunto da notícia? (texto 01)

_____________________________________________________________________________________________

2. Quais elementos da notícia estão presentes na crônica? (TEXTO 2)

_____________________________________________________________________________________________

3. Como as personagens são introduzidas pelo narrador?

____________________________________________________________________________________________

4. Qual a intenção do autor ao escrever a crônica? Criticar? Humorizar? Refletir?

_____________________________________________________________________________________________

5. No texto predomina o discurso direto ou indireto?

_____________________________________________________________________________________________

6. O autor é observador ou personagem?

____________________________________________________________________________________________

Atividade Adaptada .https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/texto/cobranca/index.html. Acesso em 19/08/2020.

PORTUGUESA. ATIVIDADE 4 – ESCRITA – PLANEJAMENTO DE PRODUÇÃO DE CRÔNICA A PARTIR DE NOTÍCIA -

REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09 /2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

LEIA A NOTÍCIA E RESPONDA AS QUESTÕES. Assista o vídeo aula complementar.

Hipopótamo foge de zoológico, mas volta apenas dois minutos depois

REDAÇÃO - O ESTADO DE S.PAULO - 07/11/2017, 08:42

Um funcionário do local foi buscar ajuda para trazê-lo de volta, mas o animal voltou sozinho

Na semana passada, o Ramat Gan National Zoo em Tel-Aviv, Israel, quase perdeu um de seus hipopótamos. O animal

viu o portão aberto e decidiu dar uma voltinha fora do zoológico, e tudo foi registrado pelas câmeras de segurança.

Um funcionário viu o animal saindo pelo portão e foi em busca de ajuda.

Entretanto, o hipopótamo não levou muito tempo para descobrir que a vida fora do safari não é tão fácil assim: em

cerca de dois minutos, ele retornou sozinho para dentro.

O portão fica aberto para carros, mas não deveria estar aberto naquela hora. Por isso, o incidente está sendo levado

muito a sério pelo zoológico, que vai investigar o que aconteceu. "Nesta manhã, nós começamos uma investigação do

incidente. Em breve, nós vamos chegar a algumas conclusões e agir de acordo", disse um representante do zoológico

ao DailyMail.

1. Sobre o que fala o texto que acabamos de ler?

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2. Onde ele foi publicado?

___________________________________________________________________________________________

3. Quem é o público-alvo desse texto; ou seja, para quem provavelmente ele foi escrito?

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4. Onde aconteceu o fato noticiado?

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5. Como a equipe do zoológico ficou sabendo da fuga do animal?

___________________________________________________________________________________________

6. Como o hipopótamo conseguiu escapar do zoológico? E como ele foi recuperado?

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7. Na sua opinião, o que pode ter levado o hipopótamo a voltar para o zoológico, logo após a sua saída?

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8. Na sua opinião, por que esse acontecimento virou uma notícia?

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9. A partir dessa notícia, que assuntos poderiam ser o tema das crônicas que irá escrever?

___________________________________________________________________________________________

10. Escolha um dos assuntos elencados na questão anterior, QUE SERÁ O TEMA DA SUA CRÔNICA e preencha o

quadro de planejamento da escrita da crônica.

TEMA

TÍTULO

PERSONAGENS

NARRADOR (personagem ou

observador)

CRÔNICA HUMORÍSTICA: qual fato será responsável

pelo humor no enredo?

CRÔNICA REFLEXIVA: que

fato ou ação provocará a

reflexão do leitor?

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4667/produzindo-cronicas-planejamento - Acesso em 20/08/2020.

ATIVIDADE 5 – PRODUÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

AGORA VOCÊ VAI ESCREVER UMA CRÔNICA SEGUINDO O PLANEJAMENTO FEITO NA ATIVIDADE ANTERIOR, QUE

SERÁ LIDA PELA PROFESSORA E DEPOIS COMPORÁ UM MURAL VIRTUAL OU PRESENCIAL NA ESCOLA.

ATENÇÃO: Não é para reproduzir a notícia em forma de crônica, mas criar um texto a partir dela.

OBSERVAR: a adequação ao tema escolhido, a conexão entre o texto e o título criado, a articulação e progressão das

ideias, a adequação às características do gênero crônica: narrativas curtas, com tempo, espaço e personagens

reduzidos e predominância de linguagem coloquial.

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RESPOSTAS

Atividade 01

01. D 02. A 03. B

Atividade 02

-Atividade 2b – Pág.196 – 01: grifar no texto perguntou-lhe, murmurou à pobre agulha.

03: perguntou-lhe, murmurou à pobre agulha.

Atividade 2c – pág. 197 – 02 A: travessão e aspas

B: o autor anuncia quem vai falar e pelo uso do verbo e dois pontos.

C: pelo travessão ou aspas.( sinais gráficos)

Atividade 2d – págs. 198 – 199 – 02. A: as aspas podem ser usadas para as falas das personagens e para indicar que

uma palavra é estrangeira ou gíria.

B. Sim. No texto um as aspas indica as falas das personagens e no texto 2 explica

o uso das aspas antes de palavras estrangeiras e gírias.

Atividade 03

1. Dívidas e como são cobradas.

2. Cobrador, como age com a devedora.

3. Como cobrador e devedora. Apenas no final é que mostra que são marido e mulher.

4. Humor.

5. Discurso direto.

6. Observador

Atividade 04

1. Sobre a fuga de um hipopótamo do zoológico em Tel-Aviv

2. No jornal O Estado de São Paulo.

3. Adultos, jovens e crianças.

4. Na cidade de Tel-Aviv, Israel.

5. Um funcionário viu o animal saindo pelo portão.

6. O portão do zoológico estava aberto, quando não deveria estar. O hipopótamo voltou sozinho.

7. Resposta pessoal.

8. Resposta pessoal.

9. Sugestões: A fuga do hipopótamo, animais em zoológico, animal circulando nas ruas da cidade, entre outros.

10. Sugestões: Tema: Hipopótamo foge do zoológico e anda nas ruas da cidade. Título: Pessoas se assustam com

hipopótamo nas ruas. Discurso direto e narrador observador.

Atividade 04

Produção de texto.

EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – LEITURA, ESCRITA E COMPARAÇÃO DE NÚMEROS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 -

MATEMÁTICA.

ALUNO(A) _______________________________________________________________ 5ºANO ----------

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção

e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1. Queridos alunos, essas atividades vocês farão no LIVRO EMAI, seguindo as orientações da página e atividades.

Página 20, letras A, B, C, D.

2. Observe atentamente o quadro e continue completando a sequência.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/125397170861328182/, Acesso em 18/08.2020

Escreva por extenso.

a) 39.754 =

_____________________________________________________________________________________

b) 8.514 =

c) 329.832 =

d) 948 =

_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2 – SUBTRAÇÃO; INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

1. Uma editora levou para uma feira 2.150 livros, dos quais 1.235 foram vendidos nas duas primeiras horas.

a) Os livros vendidos nas duas primeiras horas representam mais ou menos da metade da quantidade total de livros

que a editora levou para essa feira?

_______________________________________________________________________________________________

b) Se todos os livros dessa editora foram vendidos, quantos foram vendidos após as duas primeiras horas?

_______________________________________________________________________________________________

2. Observe o gráfico abaixo que mostra o número de internações em um hospital municipal no período de 2.010 a

2.012. Depois responda às questões abaixo.

a) Em qual período houve diminuição do número de internações?

_______________________________________________________________________________________________

b) De quantas internações foi essa diminuição?

_______________________________________________________________________________________________

c) Qual foi o número total de internações nesses três anos?

_______________________________________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais Matemática - 5º Ano, Manual do Professor – página 47. Acesso em 18/08/2020

ATIVIDADE 3 – OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS (DIVISÃO) - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

1. Resolva as divisões.

a) 4.825 : 5 b) 159.984 : 2 c) 2.112 : 6 d) 3.245 : 5 e) 260 : 4

f) 625 : 25 g) 450 : 25 h) 3.480 : 15 i) 4.325 : 16 j) 1.350 : 25

Fonte: https://www.google.com/search?q=divisão+por+1+e+2+algarismos+para+5+ano. Acesso em 18/08/2020

ATIVIDADE 4 – MEDIDA DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

Querido aluno, antes de realizar essa atividade leia a seguinte informação:

1- Considerando os horários acima, desenhe os ponteiros nos relógios abaixo e descubra o horário de cada país.

Fonte:https://br.pinterest.com/pin/310748443032399152/. Acesso em 18/08/2020

2. Alunos, resolvam as atividades do LIVRO EMAI, página 77, que trata do mesmo conteúdo !!!

ATIVIDADE 5– SITUAÇÕES- PROBLEMA (ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO) - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020

– MATEMÁTICA

Queridos alunos, essas atividades vocês farão no LIVRO EMAI, seguindo as orientações das páginas e atividades.

1. Atividades A, B, C, D, página 22.

2. Atividades A, B, C, D, página 23.

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES.

ATIVIDADE 1

1.

A. São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Goiás.

B. Minas Gerais.

C. Diminuição de 1.698 casos de dengue.

D. Acréscimo de 297 casos de dengue.

2. 120 – 220 – 320 – 420 – 520 – 620 1.220 – 1.120 – 1.020 – 920 – 820 – 720 1.320 – 1.420 – 1.520 – 1.620 – 1.720 – 1.820 3.

a) Trinta e nove mil, setecentos e cinquenta e quatro.

b) Oito mil, quinhentos e quatorze.

c) Trezentos e vinte e nove mil, oitocentos e trinta e dois.

d) Novecentos e quarenta e oito.

ATIVIDADE 2

1.

a) Representam mais da metade, pois a metade é igual a 1.075.

b) 915 livros.

2.

a) De 2.011 para 2.012.

b) Foi de 560 internações.

c) 11.385 internações.

ATIVIDADE 3

a) 965 b) 79.992 c) 352 d) 649 e) 65

f) 25 g) 18 h) 232 i) 270; resto 5 j) 54 ATIVIDADE 4

1.

MÉXICO – 10 horas da manhã

JAPÃO – 1 hora da madrugada

PARAGUAI – 12 horas / meio-dia

PORTUGAL – 4 horas da tarde/ 16 horas

ESPANHA – 5 horas da tarde/ 17 horas

URUGUAI – 11 horas da manhã.

2. LIVRO EMAI, PÁGINA 77.

10:00 horas 12:00 horas 13:00 horas 15:00 horas

3h 15min 18h 30min 3h 30min 7h 50min

ATIVIDADE 5 LIVRO EMAI, PÁGINA 22. A. 4.800 lápis. B. 190 réguas. C. 1.310 canetas vermelhas. D. 260 no total. LIVRO EMAI, PÁGINA 23. A. Economizou 80 reais. B. R$ 0,85 C. 120 eram do tipo espiral. D. Total de R$ 1.740,00.

EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 5 - A URBANIZAÇÃO E OS PROBLEMAS AMBIENTAIS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020-

GEOGRAFIA ALUNO(A) _______________________________________________________________ 5º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

A URBANIZAÇÃO E OS PROBLEMAS AMBIENTAIS

A urbanização da sociedade aconteceu de forma desigual em todo mundo e se intensificou com a expansão das

atividades industriais, fato que atraiu (e ainda atrai) milhões de pessoas para as cidades. Esse fenômeno provocou

mudanças drásticas na natureza, desencadeando diversos problemas ambientais, como poluições, desmatamento,

redução da biodiversidade, mudanças climáticas, produção de lixo e de esgoto, entre outros.

A expansão da rede urbana sem o devido planejamento ocasiona a ocupação de áreas inadequadas para a moradia.

Encostas de morros, áreas de preservação permanente, planícies de inundação e áreas próximas a rios são loteadas

e ocupadas. Os resultados são catastróficos, como o deslizamento de encostas, ocasionado a destruição de casas e

um grande número de vítimas fatais.

Buriti Mais Geografia

A compactação do solo e o asfaltamento, muito comuns nas cidades, dificultam a infiltração da água, visto que o solo

está impermeabilizado. Sendo assim, o abastecimento do lençol freático fica prejudicado, reduzindo a quantidade de

água subterrânea. Outro fator agravante dessa medida é o aumento do escoamento superficial, podendo gerar grandes

alagamentos nas áreas mais baixas.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fbrasilescola.uol.com.br%2Fgeografia%2Fproblemas-ambientais-dos-grandes-centros

Outro problema ambiental urbano preocupante é o lixo. O aumento populacional causa uma maior produção de lixo,

especialmente no atual modelo de produção e consumo. A coleta, destino e tratamento do lixo são questões a serem

solucionadas por várias cidades. Em muitos locais, o lixo é despejado nos chamados lixões, locais sem estrutura para o

tratamento dos resíduos. As consequências são: odor, proliferação de doenças, contaminação do solo e do lençol

freático pelo chorume, etc.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fnovaescola.org.br%2Fplano-de-aula%2F5445%2Fimpactos-ambientais-no-brasil

O déficit nos serviços de saneamento básico contribui para o cenário de degradação ambiental. A quantidade de

esgoto doméstico e industrial lançado nos rios sem o devido tratamento é imensa. Esse fenômeno reduz a qualidade

das águas, gerando a mortandade de espécies aquáticas e a redução do uso dessa água para o consumo humano.

Buriti Mais Geografia

Nos grandes centros industrializados, os problemas ambientais são mais alarmantes. Nesses locais, a emissão de

gases dos automóveis e das fábricas polui a atmosfera e retém calor, intensificando o efeito estufa. Com isso, vários

transtornos são gerados à população: doenças respiratórias, chuvas ácidas, inversão térmica, ilhas de calor, etc.

A poluição sonora e a visual também geram transtornos para a população. Os ruídos ensurdecedores e o excesso de

elementos destinados à comunicação visual espalhados pelas cidades (cartazes, banners, placas, outdoors, fios

elétricos, pichações, etc.) afetam a saúde dos habitantes.

Buriti Mais Geografia

Portanto, diante desse cenário de diferentes problemas ambientais urbanos, é urgente a necessidade de elaboração

e aplicação de políticas ambientais eficazes, além da conscientização da população. Entre as medidas a serem

tomadas estão a redução da produção do lixo, a reciclagem, o tratamento adequado do lixo (incineração ou

compostagem), o saneamento ambiental, o planejamento urbano, a educação ambiental, a redução da emissão de

gases poluentes, entre outras.

Leia o texto atentamente, após, responda:

1- Muitos impactos ambientais trazem consequências graves e algumas vezes irreversíveis para o meio ambiente.

Alguns deles são causados pelo homem e surgem, sobretudo, pela falta de consciência ambiental, como o uso

indiscriminado dos recursos naturais.

Todas as alternativas abaixo trazem exemplos de ações positivas relacionadas com a consciência ambiental, exceto:

a) a economia de água e de energia

b) o uso de automóveis

c) o descarte correto do lixo

d) a redução do consumo

2 - A gestão dos resíduos sólidos (lixo) é um dos maiores problemas ambientais do mundo. Assinale abaixo a opção

incorreta em relação ao manuseio adequado dos resíduos sólidos.

a) utilização de composteira para transformar o lixo orgânico em adubo

b) separar os recicláveis dos orgânicos e rejeitos

c) instalação de aterros sanitários

d) manutenção dos lixões a céu aberto

3- As enchentes são problemas graves nos grandes centros urbanos. Todos os anos essas ocorrências deixam muitas

pessoas desabrigadas e, por vezes, até fazem vítimas fatais. As alternativas abaixo citam possíveis medidas para

combater e evitar tragédias decorrentes das enchentes, exceto:

a) A construção de sistemas eficientes de drenagem.

b) A desocupação de áreas de risco.

c) A diminuição dos índices de poluição e geração de lixo.

d) O asfaltamento e calçamento das margens desmatadas.

4- O lançamento de gases poluentes na atmosfera, principalmente os que resultam da queima de combustíveis fósseis

como o dióxido de carbono ficam concentrados em determinadas regiões da atmosfera formando uma camada que

bloqueia a dissipação do calor. Esta camada de poluentes funciona como um isolante térmico onde o calor fica retido

nas camadas mais baixas da atmosfera. O texto acima explica qual fenômeno ambiental? a) Chuva ácida.

b) Efeito estufa.

c) Ilha de calor.

d) Inversão térmica.

5- Em relação aos efeitos do desmatamento, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:

a) ( ) O desmatamento pode causar intensificação do processo de desertificação em regiões de clima árido e

semiárido.

b) ( ) A retirada da cobertura vegetal pode provocar a extinção de espécies, que perdem o seu habitat.

c) ( ) O aumento dos índices pluviométricos é decorrente da retirada da cobertura vegetal.

d) ( ) O desmatamento não provoca alterações climáticas, visto que não interfere nas condições do clima das áreas

em que a cobertura vegetal foi retirada.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/; https://brasilescola.uol.com.br/

Respostas:

1- (b)

2- (d)

3- (d)

4- (b)

5- a-(V), b-(V), c-(F), d-(F)

Vídeo sugerido: https://youtu.be/-k4Osmugl_g

EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 5 -CONSUMO CONSCIENTE DA ÁGUA - REFERENTE À SEMANA DE 07/009 A 11/09/2020- CIÊNCIAS

ALUNO(A) _____________________________________________________________________ 5º ANO __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CONSUMO CONSCIENTE DE ÁGUA

Saiba sobre a distribuição da água em nosso planeta, a importância deste recurso e como podemos ter um consumo

consciente.

Você já parou para pensar como a água é importante? Você já se imaginou vivendo sem água? Isto seria realmente

impossível! A água é fundamental para o funcionamento da vida. Ela participa das reações químicas do nosso corpo,

dos ciclos biológicos da natureza e é essencial na manutenção dos ecossistemas.

Todas as atividades da sociedade demandam o uso de água, bem como as nossas atividades diárias.

Muitas pessoas não dão muita importância para o consumo consciente de água, porque acham que ela é um recurso

inesgotável, podendo ser utilizada à vontade. Essa impressão se dá porque vemos água por todos os lados, seja na

chuva, nos rios, lagos, mares, represas, piscinas etc. Realmente, a maior parte da superfície do nosso planeta, cerca

de 70%, é ocupada por água. Porém, desses 70%, apenas 2,5% é constituído por água doce (esse é o tipo que é

tratado e destinado ao nosso consumo), o restante é água salgada, segundo a Secretaria de Recursos Hídricos do

Ministério do Meio Ambiente.

https://www.google.com

Aproximadamente 70% da superfície do nosso planeta é constituída por água

Se pensarmos em 2,5% de 70%, esse número parece bem baixo, mas esse total seria o suficiente para abastecer toda

a população mundial, se não fosse a poluição das águas, a sua distribuição inadequada e, principalmente, o

desperdício.

A maior parte dessa água é destinada à produção de alimentos e outra grande parcela para a indústria, restando uma

pequena fração para o nosso consumo. Além do desperdício de água que ocorre na produção de alimentos e nas

indústrias, desperdiçamos enorme quantidade deste recurso durante as nossas atividades cotidianas.

Os 2,5% de água doce disponível no planeta não são distribuídos de forma homogênea entre a população humana ao

redor do mundo. A ONU (Organização das Nações Unidas) estima que um bilhão de pessoas não possuam acesso a

um abastecimento de água que seja suficiente para suprir suas necessidades diárias.

Com o aumento da população mundial, dos avanços industriais e tecnológicos, a demanda por água só tenderá a

aumentar e, se não a consumirmos de forma consciente, ela será um recurso cada vez mais escasso, o que aumentará

os conflitos pelo seu acesso.

Assim, precisamos cuidar desse nosso bem precioso, para que ele não nos falte no futuro e continue propiciando o

funcionamento dos ecossistemas. Afinal, a água é um recurso finito.

Todos podem e devem ajudar a cuidar da água. Observe o seu uso diário de água e pense em como você poderia

mudar os seus hábitos de forma a economizá-la. Veja algumas mudanças de atitude que você pode adotar para

contribuir com o consumo consciente de água:

https://www.google.com

Evite o desperdício de água, sempre feche a torneira ao escovar os dentes, ensaboar as mãos, bem como ao lavar a louça

• Não tome banhos demorados. Cinco minutos costumam ser o tempo suficiente para termos uma boa

higienização;

• Desligue o chuveiro na hora de se ensaboar e de passar o xampu e o condicionador, religando-o somente na

hora do enxágue. De acordo com o Ministério do Meio Ambiente, um minuto de chuveiro ligado gasta cerca

de 15 litros de água. Agora imagine o tanto de água que você vai gastar se tomar banhos de 20 minutos, e

ainda com o chuveiro ligado! Seriam mais ou menos 300 litros de água potável sendo jogados fora pelo ralo!;

• Evite brincadeiras com água. Troque-as por outras. Elas podem ser tão divertidas quanto às com água;

• Desligue a torneira ao escovar os dentes;

• Evite usar copos descartáveis, mesmo os recicláveis. Tanto a produção quanto a reciclagem deste material

demandam o consumo de muitos litros de água. Prefira ter sempre em mãos uma caneca (daquelas de plástico

mesmo) ou uma garrafinha de água (isto ainda te incentivará a beber mais água).

Após a leitura do texto,

A) Faça uma pequena lista com as atividades domésticas que dependem do uso da água para serem realizadas.

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B) Em quais dessas atividades domésticas o uso da água pode ser reduzido?

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C) Quais delas o modo de uso da água pode ser substituído? Dê exemplos.

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D) Escreva uma carta para um amigo, dando sugestões de como ajudar sua família e seus vizinhos a

economizarem água.

E) Faça uma leitura da carta e responda:

Das sugestões que você colocou na carta, quais delas você e sua família praticam em sua casa?

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/;https://novaescola.org.br/

RESPOSTAS

Resposta Pessoal.

EMEB“_________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 5-CULTURAS MATERIAIS E IMATERIAIS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020- HISTÓRIA

ALUNO(A) ______________________________________________________ 5º ANO __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CULTURAS MATERIAIS E IMATERIAIS

As culturas material e imaterial fazem parte do patrimônio cultural de todo país. Patrimônio histórico e cultural é

todo bem móvel, imóvel ou natural. Ele marca de forma significativa cada sociedade. É importante saber que esse

patrimônio pode ser classificado tanto como parte da Cultura Material quanto como parte da Cultura Imaterial e

abaixo vamos nos situar melhor sobre o que cada uma delas tem como característica.

A Cultura Material e Imaterial representa os dois tipos de patrimônio cultural, e que juntos constituem a cultura de

determinado grupo.

A cultura material está associada aos elementos materiais e, portanto, é formada por elementos palpáveis e

concretos, por exemplo, obras de arte e igrejas.

Já a cultura imaterial está relacionada com os elementos espirituais ou abstratos, por exemplo, os saberes e os

modos de fazer.

Ambas possuem aspectos simbólicos, posto que carregam a herança cultural de determinado povo, ao mesmo

tempo que promovem sua identidade.

CULTURA MATERIAL

Associada aos elementos concretos de uma sociedade está a cultura material ou o patrimônio cultural material.

Esses elementos foram sendo criados ao longo do tempo e, portanto, representam a história de determinado povo.

Diversas edificações, objetos artísticos e cotidianos, fazem parte da cultura material, os quais são classificados de

duas maneiras:

• Bens móveis: podem ser transportados e reúnem os acervos e coleções.

• Bens imóveis: são estruturas fixas e representam os centros históricos, sítios arqueológicos, etc.

Exemplos de Bens Materiais

• Vestimentas

• Museus

• Teatros

• Igrejas

• Praças

• Universidades

• Monumentos

• Obras de Arte

• Utensílios

CULTURA IMATERIAL

Associada aos hábitos, comportamentos e costumes de determinado grupo social está a cultura imaterial ou

patrimônio cultural imaterial.

Este representa os elementos intangíveis de uma cultura. Sendo assim, ele é formado por elementos abstratos

que estão intimamente relacionados com as tradições, práticas, comportamentos, técnicas e crenças de

determinado grupo social. Diferente do patrimônio material, este tipo de cultura é transmitida de geração em

geração.

Vale notar que a cultura imaterial está em constante transformação, uma vez que seus elementos são recriados

coletivamente. Isso faz com que o patrimônio intangível seja muito vulnerável.

Por esse motivo, muitos programas e projetos vêm sendo desenvolvidos no Brasil e no mundo com o intuito de

levantar e registrar essas práticas.

Exemplos de Bens Imateriais

• Danças

• Músicas

• Literatura

• Linguagem

• Culinária

• Rituais

• Festas

• Feiras

• Lendas

CULTURA BRASILEIRA

A nossa cultura é muito diversa e a História é aquela que pode explicar o porquê disso. As cinco regiões de nosso

país são perceptivelmente diferentes culturalmente, mas todos somos considerados brasileiros, pois fazemos

parte de uma identidade maior, a identidade nacional de algo que une a todos nós e faz com que sintamos que

fazemos parte desse todo. Nossa cultura é influenciada pela herança de nossos índios nativos, por nossos

colonizadores portugueses e também pela tão presente cultura africana que vinha da África, trazida tão sofrida no

compartimento de um navio negreiro. Vamos ao Maracanã, usamos sapatos e comemos uma boa feijoada.

Cultura Material e Imaterial Brasileira

Nosso país possui uma imensa diversidade cultural. Ou seja, cada região do país apresenta diversas características

culturais e históricas próprias. Isso faz com que o Brasil abrigue muitos elementos pertencentes ao patrimônio

cultural material e imaterial.

EXEMPLOS DE CULTURA MATERIAL:

• Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro)

• Conjunto Arquitetônico de Paraty (Rio de Janeiro)

• Pelourinho (Salvador, Bahia)

• Teatro Municipal Casa da Ópera (Ouro Preto, Minas Gerais)

• Universidade Federal do Paraná (Curitiba)

Universidade Federal do Paraná (Curitiba). Fundada em 1902, é a mais antiga do país

EXEMPLOS DE CULTURA IMATERIAL:

• Roda de Capoeira

• Círio de Nazaré

• Carnaval

• Samba

• Samba de Roda

• Frevo

O Frevo é uma dança típica do carnaval pernambucano que surgiu no século XIX

Leia atentamente o texto e responda as questões.

1. As diversas formas de dança são demonstrações da diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a quadrilha é

considerada uma dança folclórica por

a) possuir como característica principal os atributos divinos e religiosos e, por isso, identificar uma nação ou

região.

b) abordar as tradições e costumes de determinados povos ou regiões distintas de uma mesma nação.

c) apresentar cunho artístico e técnicas apuradas, sendo também, considerada dança-espetáculo.

d) necessitar de vestuário específico para a sua prática, o qual define seu país de origem.

2. O patrimônio cultural de um povo é tudo aquilo que as pessoas desse povo recebem desde o nascimento. Com

base nesse conceito, um exemplo de patrimônio cultural de um povo é:

a) A cor dos olhos. b) A comida preferida.

c) A casa onde mora. d) A língua falada.

3. Transmitido pelas gerações e sempre recriado por grupos e pelas comunidades, em face de sua interação com

a natureza, de seu ambiente e de sua história, o patrimônio imaterial gera sentimento de identidade e de

continuidade, o que acaba por ajudar a promover o respeito à diversidade cultural e à própria criatividade humana.

Certo ( ) Errado ( )

4. O Patrimônio Cultural Ferroviário, as fotos das estações, a Maria Fumaça, o depoimento de antigos

funcionários de Domingos Martins forma um conjunto de vestígios denominado:

a) Relatos históricos b) Documentos orais

c) Museu itinerante d) Fontes históricas

5. A imagem abaixo mostra uma pintura rupestre, ou pictoglifo, que são imagens feitas em paredes de cavernas.

Apesar de não haver certeza sobre seu verdadeiro significado, é certo que mostram aspectos do cotidiano das

populações responsáveis por sua produção, no caso a função de caça.

Essa imagem é um patrimônio

a) Da Cultura material b) Da cultura imaterial

Fontes: https://www.todamateria.com.br/, https://escolaeducacao.com.br/

Respostas:

a) (b)

b) (d)

c) (x)certo

d) (d)

e) (a)

EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE REFERENTE A SEMANA DE 08/09 A 10/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO _______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CONTEÚDO: – Formas de conhecer: mito, filosofia, arte e ciência

HABILIDADE CENTRAL: Identificar, avaliar e elaborar argumentos, defendendo suas posições frente aos temas

abordados.

AULA 06

MOMENTO 1: Hoje você vai prestar atenção em todas as opiniões que passam pela sua cabeça. Lembra da diferença

entre fato e opinião? Se você não lembra, volte nas atividades da aula passada para refrescar a sua memória. Agora

você vai largar essa lição e só vai voltar a ela depois de algumas horas. Mas calma, não larga ainda, primeiro termine

de ler a instrução. No tempo em que você deixar a lição, pegue um caderno (uma folha, qualquer coisa que sirva de

rascunho) e anote todos os seus pensamentos. Pode fazer qualquer coisa, mas enquanto você estiver fazendo outras

coisas você tem que prestar atenção no que está pensando. Essa é a sua única tarefa por enquanto: preste atenção

nos seus pensamentos ao longo do dia, e anote em um caderno.

MOMENTO 2: E aí, o que você fez nesse intervalo? Lembrou de prestar atenção nos seus pensamentos? Ótimo. Mãos

à obra!

1. Escreva um pequeno texto contando os acontecimentos que se passaram no intervalo de tempo em que você esteve

prestando atenção nos seus pensamentos. Mas nesse texto você só pode escrever os fatos. Tente pensar em coisas

que aconteceram e qualquer pessoa poderia saber se estivesse junto com você.

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2. Agora que você já escreveu os fatos, você vai escrever as suas opiniões sobre eles. O que você acha das coisas que

aconteceram? Como você se sentiu? O que você refletiu sobre elas? Essa é a hora de consultar o seu caderno para

lembrar das coisas que passaram pela sua cabeça e que você foi anotando.

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Respostas das Atividades:

MODULO I AULA 06

As atividades de escrita desta aula mobilizam para uma produção pessoal na qual se objetiva estimular a análise e a reflexão da criança sobre o próprio fluxo de pensamento através do uso da dicotomia Fato X Opinião trabalhada na sequência de aulas anteriores.

EMEB “_________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09/2020 – ARTE

ALUNO (A)_________________________________________________________________ 5º ANO TURMA:_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1. A rainha das cores

A atividade dessa semana traz para você querido aluno, um vídeo do canal do You Tube, Varal de histórias, que

apresenta a história “A rainha das cores”.

Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=DqRrAR-8JQE e assista o vídeo. Tenho certeza de que vai gostar

e se divertir muito com essa história.

2. As cores e as emoções que elas provocam

No vídeo, vimos que as cores provocam sensações, emoções e que com elas podemos até mesmo, expressar nossos

sentimentos. E isso é muito interessante, pois na hora em que escolhemos determinadas cores para colorir um desenho

que fizemos, conseguimos transmitir um pouquinho daquilo que estamos sentindo.

3. Cores primárias e secundárias

Para conhecer mais sobre as cores, vamos relembrar um assunto que já vimos antes.

Cores primárias vermelho, amarelo e azul. Elas são chamadas de primárias, porque nada pode ser misturado para

produzi-los. Com essas cores podemos fazer outras cores.

Já as cores secundárias são aquelas que após misturarmos pares de cores primárias formarão outras cores que são

o verde, laranja e roxo.

4. Um desenho em duas versões de cores

Agora, você irá colorir as ilustrações abaixo, usando na primeira apenas as cores primárias. E na segunda, apenas as

cores secundárias.

Ao final, observe como a mesma imagem pode ter uma aparência tão diferente por conta das cores.

Colorir usando apenas as cores PRIMÁRIAS:

Fonte:https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-natureza-preto-e-branco-do-livro-para-colorir-dos-desenhos-animados-clareira-na-floresta-com-plantas-image97588536 (Acesso em 26/08/2020)

Colorir usando apenas as cores SECUNDÁRIAS:

Fonte:https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-natureza-preto-e-branco-do-livro-para-colorir-dos-desenhos-animados-clareira-na-floresta-com-plantas-image97588536 (Acesso em 26/08/2020)

EMEB “PROF. LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 5º ANO____

ATIVIDADE 1-LUTA DE SACI- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Para ampliar sua compreensão sobre a atividade, acesse no portal do ”Minha Lição” a vídeo aula que as

professoras prepararam para você.

● Atividade 1: “luta do saci”

A atividade dessa semana é sobre: lutas, exige coordenação motora global, força e muito equilíbrio.

Você com a ajuda de seus pais ou responsáveis fará uma disputa de luta, você vai precisar demarcar um espaço

para a luta e no centro dele marcar uma linha de mais ou menos 1metro e meio.

Faça a luta em local espaçoso (garagem ou corredor da casa), lute em dupla, o objetivo desta luta do saci é forçar

seu adversário a colocar os dois pés no chão ou sair do seu área de combate.

Cada um fica de frente para o outro mantendo uma das pernas flexionadas e equilibrando-se apenas sobre o pé de

apoio dominante.

No início da luta cada um deve tentar desequilibrar um ao outro por meio de empurrões ou puxões com as mãos

ou os braços. Vence quem conseguir fazer o seu adversário encostar o pé no chão.

● ATIVIDADE 2: “LUTA DO EQUILÍBRIO”

Cada um fica de frente para o outro e ambos devem tocar a parte externa do pé direito do oponente, afastar

a perna esquerda para trás e manter a planta dos pés no chão e depois cada um usa a mão direita para segurar

o adversário no antebraço, próximo do punho.

O objetivo desta luta é forçar o desequilíbrio do oponente, vence a disputa quem conseguir tirar do lugar um

dos pés do oponente, para isso você pode empurrar ou puxar seu adversário pelo braço sem tirar seus pés do

chão e forçá-lo a sair da posição inicial (pode ser um pé, não necessariamente os dois.

Importante: a posição inicial de afastamento de uma das pernas é um elemento importante na maioria das

lutas, pois favorece a manutenção do seu equilíbrio durante a disputa.

Vocês podem marcar pontos ou não, o importante é se exercitar com alegria e muita disposição.

Chame sua família para participar.