E.M. PROFESSORA ZILDA GOMES

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA II

Profª Leonísia F. dos Santos

7ª série

OBJETIVO: Refletir sobre os acontecimentos atuais e se posicionar a respeito.

ATIVIDADE 1

PRODUZINDO TEXTO

Escreva sobre um fato importante de sua vida ou que você tenha presenciado, e que tenha ocorrido nos últimos dias. Mas não se esqueça de deixar clara sua posição diante do fato, seja ela de indignação, admiração, alegria, tristeza, seja qualquer outro sentimento que envolva a situação. Mínimo vinte linhas .

ATIVIDADE 2

Observe a imagem abaixo e leia a notícia retirados do jornal Folha de S. Paulo.

Fechamento generalizado de escolas impõe desafio inédito à educação

Metade dos estudantes do mundo está sem aulas por causa do corona vírus; aumento de desigualdade é

temor na área

Angela Pinho

Educadores avaliam quais serão as consequências dessa paralisação forçada. O aumento da desigualdade

é um dos riscos mais temidos.

De maneira geral, e muitas vezes sem planejamento, países têm apostado na educação a distância como

solução para o período de confinamento.

Os resultados da adoção desse modelo bem como o período ao longo do qual ele será necessário, ainda

são desconhecidos, mas algo parece certo: estudantes com pior nível socioeconômico terão mais

dificuldades. Folha de S. PAULO (23.03.2020)

Escreva sua opinião sobre o que leu e observou, lembrando de se posicionar a respeito do fato noticiado.

PROF RENATA PRESTES

MATEMÁTICA

7ª SÉRIE

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

- EM FOLHA AVULSA DE CADERNO OU DE ALMAÇO COLOCAR NOME DO

ALUNO, SÉRIE E A SEMANA A QUE SE REFERE;

- LER AS QUESTÕES E RESOLVER NA FOLHA, FAZENDO OS CÁLCULOS PEDIDOS

E ESCREVENDO AS RESPOSTAS DOS PROBLEMAS E NÃO SOMENTE O

RESULTADO;

- NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES, MAS, SIM, COLOCAR O NÚMERO DO

EXERCÍCIO;

- ENTREGAR PARA A PROFESSORA NA ESCOLA, QUANDO RETORNARMOS.

POVOS INDÍGENAS EM SÃO PAULO.

Segundo dados do Censo do IBGE, no ano de 2000 havia cerca de 5 mil

indígenas vivendo no estado de São Paulo. Eles pertencem às etnias Guarani,

Terena, Kaigang e Krenak.

Os Guarani compunham a maior população indígena, com aproximadamente 3.500 pessoas.

Na cidade de São Paulo viviam cerca de 1.000 Guarani divididos em 3 aldeias: Tenonde Porã,

Krukutu em Parelheiros,e Jaraguá localizada no distrito de mesmo nome.

1.Após a leitura do texto, responda às seguintes questões:

a)Escreva por extenso o número aproximado de indígenas que viviam nas

aldeias do estado de São Paulo, segundo dados do IBGE de 2000:

b)Quantos indígenas, aproximadamente, viviam na cidade de São Paulo no ano de 2000?

c)Formule uma questão que possa ser respondida com dados do texto e encontre a resposta

dessa questão.

2. Um prato muito conhecido da culinária indígena é a pipoca, do tupi pi’poka, que quer dizer

“estalando a pele”.

As turmas de uma escola irão assistir a um documentário sobre a cultura indígena na sala de

vídeo e para isso a merendeira preparou pipoca para 108 alunos.

Sabe-se que a receita descrita a seguir serve 12 pessoas:

• 2 xícaras de chá de milho para pipoca

• 4 colheres de sopa de óleo vegetal

• 1 colher de chá de sal

Responda:

a)Quantas receitas a merendeira precisará fazer?

b)Calcule a quantidade de cada ingrediente para as receitas: xícaras

de chá de milho para pipoca, colheres de sopa de óleo vegetal e colheres de chá de sal.

c) Registre a forma como você pensou para chegar aos resultados.

3. O Sr. Hiroshi trabalha na agricultura. Nesta manhã, ele colheu 849 morangos e quer

distribuí-los em caixas que comportam 22 morangos cada uma. De quantas caixas o Sr. Hiroshi

vai precisar?

4. Resolva as operações e registre os procedimentos usados.

a)105 × 19= b)512 × 78= c) 540 × 67=

d)1.444 ÷ 8 = e)3.645 ÷ 6 = f) 897 ÷ 27=

5. Problemas para resolver

a. O Sr. Sílvio levou seus netos ao circo e viu que na apresentação o palhaço dispunha de 10

trajes, 6 chapéus e 2 bengalas. De quantas maneiras diferentes ele pode se vestir usando um

traje e um chapéu?

b. O Sr. Sílvio organizou 5 caixas de laranjas. Duas tinham 150 laranjas cada

uma; e as outras, 160 cada. Quantas laranjas ele organizou?

c. O Sr. Hiroshi arrumou 16 caixas com 32 morangos cada uma. Quantos

morangos foram arrumados nas caixas?

d. As famílias do Sr. Sílvio e do Sr. Hiroshi formam um grupo de 36 pessoas.

Eles farão um passeio de carro, e cada carro leva, no máximo, 5 pessoas.

Qual é o número mínimo de carros necessários para transportar as 36 pessoas?

DISCIPLINA: HISTÓRIA

PROFESSOR LUIS PAIVA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA (30/03 A 03/04) – LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES

Antigo Regime e Absolutismo

Chamamos de Antigo Regime a organização social e política dos países europeus durante a Idade Média (476

DC até 1453 DC): a economia era baseada na agricultura que envolvia a maior parte da população, os camponeses.

Havia pequenas vilas junto a castelos onde estavam os artesãos, pequenos comerciantes, os padres (clero) e os

senhores feudais (nobreza) donos das terras. A Igreja era a instituição mais importante e influente da Europa.

Fatores econômicos como a descoberta de novas terras, novas rotas marítimas, o aumento do comércio

internacional e a descoberta do ouro na América espanhola criaram condições para o enriquecimento dos reis e o

crescimento social da burguesia (comerciantes, navegadores, banqueiros).

Também desenvolvimentos técnicos (a prensa de Gutenberg) possibilitaram a maior circulação de idéias e

possibilitaram uma divisão no interior da Igreja: de um lado surgiram novas formas de interpretar o cristianismo

(reformadores) e de outro manteve-se a Igreja Católica que teve seu poder enfraquecido.

No Antigo Regime da Idade Média os reis não concentravam o poder, pois cada nobre tinha seu próprio

exército e o Rei dependia do apoio destes. Com o fortalecimento do comércio e a criação de impostos sobre essa

riqueza, o rei montou exércitos próprios, mais fortes e organizados, passando a centralizar as decisões militares e

políticas do reino. O enfraquecimento da Igreja permitiu ainda uma maior autonomia dos monarcas (reis) e o resultado

foi a concentração de todos os poderes nas mãos reais, o regime Absolutista. Nesse momento as cidades começam

a atrair cada vez mais pessoas e riqueza, mas a maior parte da população reside nos campos.

Renascimento

Nas cidades mais ricas essas mudanças na sociedade traduziram-se em um importante movimento cultural

chamado Renascimento que é a tradução da palavra rinascita, que significa nascer de novo. Os homens do

Renascimento sabiam que surgia uma nova época e criticavam a Idade Média como um período de trevas. O ensino

que havia sido dominado pela Igreja passou a ser mais livre discutindo filosofia, história, matemática, poesia. Os

estudiosos passaram a valorizar a Antiguidade Clássica (os conhecimentos do Império Romano e Grécia) e para isso

começaram a estudar o grego e o latim.

Durante a Idade Média Deus era o centro de tudo (teocentrismo), mas no pensamento renascentista o homem

passou a ter um papel cada vez mais destacado (antropocentrismo) que abriu caminho para o humanismo e a

valorização da cultura e da experiência como forma de atingir a verdade. Nesse período houve avanços na ciência,

nas artes na educação e em vários setores.

O centro do Renascimento foi nas antigas cidades italianas (a Itália ainda não existia), mas depois expandiu-se

para toda a Europa. Nomes importantes desse movimento são Leonardo da Vinci, Michelangelo, Sandro Botticelli,

Rafael e Pico della Mirandola.

FONTE: compilação de textos feita pelo professor

QUESTIONÁRIO

1. Qual é o período da Idade Média?

2. Como era a organização social nas antigas vilas da Idade Média?

3. Qual era a instituição mais importante e influente da Europa?

4. Cite fatores que criaram condições de enriquecimento e empoderamento dos reis.

5. Cite uma importante invenção que revolucionou a divulgação das ideias no fim da Idade Média.

6. O que significa Renascimento?

7. O que significa teocentrismo?

8. O que significa antropocentrismo?

9. Em qual região da Europa surgiu e depois se expandiu o Renascimento?

10. Cite nomes de personagens que fizeram parte do Renascimento.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

PROFESSOR CLÉBER MUNIZ

ATIVIDADE REMOTA - 7ª SÉRIE - 1ª SEMANA

Acesse o mapa interativo (globo) online "COVID-19 Visualizer" no link abaixo:

https://www.covidvisualizer.com/

Em seguida, descubra o número de casos nos seguintes países:

a) Brasil

b) Argentina

c) Estados Unidos

d) China

e) Rússia

f) África do Sul

g) Austrália

Pense e responda: o que esse mapa interativo online revela sobre a pandemia de coronavírus?

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

PROFESSOR LILIAN FARAH

PESQUISA – ASSUNTO – CÉLULA - 7ª SÉRIE A

PROCEDIMENTO- faça a leitura desse texto e compare com a pesquisa que você realizou na

semana passada; em seu caderno faça algumas anotações daquilo que você pesquisou

acrescentando dados desse texto que estou enviando- Célula: a unidade da vida

Célula: a unidade da vida

Uma característica marcante dos seres vivos é que todos são formados por células. Em

1665, o cientista inglês Robert Hooke (1635-1703) observou ao microscópio fatias muito finas de

cortiça. Ele descreveu a cortiça como um conjunto formado por inúmeras e minúsculas cavidades,

semelhantes aos favos de mel de uma colméia. Hooke deu o nome de célula a cada uma dessas

cavidades. Hoje se sabe que a célula possui uma estrutura interna e é a unidade básica da vida.

Célula é a menor parte viva que forma um organismo, capaz de atuar de maneira

independente. Todos os seres vivos são formados por células com exceção dos vírus. Alguns

organismos microscópicos, como bactérias e protozoários, são células únicas, enquanto os animais

e plantas são formados por muitos milhões de células organizadas em tecidos e órgãos.

As células não são todas iguais, elas possuem formatos, tamanhos e funções diferentes em

um organismo. A maioria das células é microscópica (só podem ser vistas com o auxílio de um

microscópio), porém existem células macroscópicas (podem ser vistas a olho nu) como a gema de

um ovo.

Apesar das muitas diferenças de aspecto e função, todas as células possuem três partes fundamentais: membrana plasmática, citoplasma e o núcleo. A) MEMBRANA PLASMÁSTICA – separa a célula do meio externo. É muito fina. A membrana plasmática possui poros que permitem a entrada e saída de substâncias úteis e a saída de substâncias nocivas do interior da célula. A membrana protege e dá forma à célula. B- CITOPLASMA – desempenha a maior parte do trabalho celular. Sua estrutura é complexa, pois nele se encontram várias outras estruturas chamadas organelas, que realizam funções indispensáveis para a vida da célula como a circulação de substâncias e a obtenção de energia. C- NÚCLEO – é uma estrutura da célula que comanda a maioria das atividades celulares. No núcleo estão os cromossomos, estruturas que guardam as informações genéticas dos organismos.

FONTE: compilação de textos feita pela professora

BOM TRABALHO

PROFª LILIAN

DISCIPLINA: INGLÊS

PROFESSOR VERA CALVE

ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04

Durante o período de quarentena, teremos que dar continuidade aos estudos.

Algumas atividades envolverão registros que podem ser realizados no caderno, para que ao retornar

à escola, vocês as tragam e possamos trabalhá-las em classe. Bom estudo!!!

ATIVIDADE DE INGLÊS 7ª SÉRIE

Leia o texto abaixo e depois faça a atividade:

O texto é a letra de uma canção de Zeca Baleiro. Nela o compositor utiliza palavra em inglês. Algumas delas usamos com certa frequência,

outras nem tanto. Usar palavras em inglês em letras de músicas é um recurso bastante comum. Para executar a atividade podem ser utilizados dicionários, dicionários virtuais ou tradutor

on line. Lembre-se que às vezes é preciso adequar a tradução da palavra ao contexto do que se fala.

Seria interessante assistir o vídeo da canção no youtube, não só para apreciar uma boa música como para ouvir e aprender a pronúncia das palavras em inglês.

https://www.youtube.com/watch?v=6LWzaFLAxuk

Samba do APPROACH Zeca Baleiro

Venha provar meu BRUNCH Saiba que eu tenho APPROACH Na hora do LUNCH Eu ando de FERRYBOAT

Eu tenho savoir-faire Meu temperamento é LIGHT Minha casa é HI-TECH Toda hora rola um INSIGHT Já fui fã do JETHRO TULL Hoje me amarro no SLASH Minha vida agora é COOL Meu passado é que foi TRASH

Venha provar meu BRUNCH Saiba que eu tenho APPROACH Na hora do LUNCH Eu ando de FERRYBOAT

Fica ligado no LINK Que eu vou confessar MY LOVE Depois do décimo DRINK Só um bom e velho engov Eu tirei o meu GREEN CARD E fui pra MIAMI BEACH

Posso não ser POP-STAR Mas já sou um noveau-riche

Venha provar meu BRUNCH Saiba que eu tenho APPROACH Na hora do LUNCH Eu ando de FERRYBOAT

Eu tenho SEX-APPEAL Saca só meu BACKGROUND Veloz como DAMON HILL Tenaz como Fittipaldi Não dispenso um HAPPY END Quero jogar no DREAM TEAM De dia um macho MAN E de noite, DRAG QUEEN

Venha provar meu BRUNCH Saiba que eu tenho APPROACH Na hora do LUNCH Eu ando de FERRYBOAT

ATIVIDADES

1. Você já tinha ouvido essa expressão do trecho da música “… saiba que eu tenho APPROACH…”? Essa palavra quer dizer aproximação. E pode ser usada significando maneira de abordar, de interpretar ou de encarar uma situação, um ambiente, um cenário, um ponto de vista, um modo de ver, ou traduzindo o sentido da frase da música do Zeca Baleiro para nossa gíria; “ter pegada”. Analisando a música, essa expressão poderia definir a personalidade do autor. Explique a seu modo como você definiria o compositor: 2. Sem a ajuda de dicionário ou tradutor copie e escreva a sua maneira, a tradução das palavras em inglês da canção que você conhece: 3. Utilizando um dicionário ou o tradutor on line, copie a letra da música traduzindo o significado das palavras em inglês:

7ª A – ARTE – PROFª GISLAINE PERDON

Objetivos: Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos, etc.) gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc. (EF69AR03); Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. (EF69AR32) Contextualização: Já estudamos a história do cinema, da animação, assistimos ao filme O Garoto de Charles Chaplim, fizemos o taumatrópio em sala de aula e neste momento estamos construindo um fenacistoscópio enquanto já começamos a pensar num filme com massinha para falar sobre meio ambiente.

Retomada das atividades anteriores: 1ª) Fenacistoscópio – Soube que nem todos os alunos conseguiram fazer, vou tentar explicar por aqui mas caso não consigam, no retorno retomamos este objeto ótico. Não se preocupem! Vocês retiraram a imagem ao lado, na escola, se alguém não recebeu peça ao aluno Paulo (porta voz) que me informe e pensaremos numa maneira para que eu envie novamente a vocês. Construção: Colar num papelão, pode ser caixa de sapato ou qualquer outro papel mais firme, parecido com cartolina (NÃO SAIA DE CASA PARA COMPRAR), depois de colar toda a folha não pode deixar nenhum espaço sem cola, você vai recortar nas linhas, na circunferência e entre as carinhas, já tem uma linha é só recortar com

cuidado, no centro você pode fazer um furo com o lápis mesmo. Utilização: Vá em frente a um espelho com o seu fenacistoscópio, coloque a imagem virada para o espelho, o lápis está no centro, você vai girar rapidamente o círculo e enxergar pelas frestas o espelho, você deveria enxergar o homem comendo o frango. 2ª) Story board (esboço dividido em quadros da história) – individual Não sei se todos atentaram a informação enviada pelo whats app que o tema que antes era livre deveria ser meio ambiente, vocês terão que criar um filme sobre meio ambiente com massinha, mas calma, esta atividade será feita em grupo na escola. O que vocês podem fazer agora é organizar grupos de até 4 pessoas e me passar os nomes através do Paulo. Como pessoalmente eu não tinha falado nada para vocês que teria um tema, vou aguardar que pensem em alguma coisa nesta semana. 3ª) Apreciação do desenho animado “Coraline e o mundo secreto” (2009) tem no youtube em parte e legendado.

2009 ‧ (duração 1h 40m)

Enquanto explora sua nova casa à noite, a pequena Coraline descobre uma porta secreta que contém um mundo parecido com o dela, porém melhor em muitas maneiras. Todos têm botões no lugar dos olhos, os pais são carinhosos e os sonhos de Coraline viram realidade por lá. Ela se encanta com essa descoberta, mas logo percebe que segredos estranhos estão em ação: uma outra mãe e o resto de sua família tentam mantê-la eternamente nesse mundo paralelo. Data de lançamento: 13 de fevereiro de 2009 (Brasil) Direção: Henry Selick Autor: Neil Gaiman Este filme foi todo feito em stop – motion, é a mesma técnica que iremos utilizar para produzir os nossos filmes, são várias fotos projetadas sequencialmente numa velocidade que as imagens parecem estar em movimento.

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NA SEMANA DE 16 a 20/03 - HISTÓRIA

7ª SÉRIE – A

ASSUNTO- Texto- Evolução humana - Vídeo – A evolução da mente humana-

1)- O que é o Criacionismo?

RESPOSTA- Criacionismo é uma doutrina baseada no Gênesis bíblico, segundo a qual o mundo foi criado

por Deus a partir do nada

2)- Qual a ideia central da Teoria Evolucionista?

RESPOSTA - A teoria evolucionista parte do princípio de que o homem é o resultado de um lento processo de

alterações (mudanças).

3)- Qual foi a grande contribuição de Charles Darwin para a Teoria da Evolução?

RESPOSTA- A grande contribuição de Darwin para a teoria da evolução foi a ideia da seleção natural. Ele observou

que os seres vivos sofrem modificações que podem ser passadas para as gerações seguintes.

4)- Qual das afirmações de Darwin causou grande indignação, tanto nos meios religiosos quanto nos científicos?

RESPOSTA- O que causou grande indignação, tanto nos meios religiosos quanto nos científicos, foi a afirmação de

que o ser humano e o macaco teriam um parente em comum, que vivera há milhões de anos.

5)- Os Australopithecus possuíam características marcantes que o diferenciavam dos Antropóides (macacos parecidos

com o Homem). Quais são essas características?

RESPOSTA- Este ancestral diferenciava dos demais exemplares de primatas da época devido à postura mais ereta,

uma locomoção bípede e uma estrutura de mastigação parecida com o atual ser humano.

6)- Qual a principal características do Homo habilis?

RESPOSTA- O Homo habilis possuía uma grande habilidade com as mãos, fabricava instrumentos simples de pedra,

construía cabanas e, provavelmente desenvolveu uma linguagem rudimentar.

7)- Cite duas características do Homo sapiens determinantes para a sobrevivência até os dias atuais.

RESPOSTA - O corpo ereto, a partir dessa estrutura, a espécie adquiriu habilidade e destreza nos

membros inferiores, A manipulação de objetos pequenos com a mão, por exemplo, facilitou a vida

da espécie em muitos aspectos, a capacidade de criar, juntamente com sua desenvoltura corporal,

a espécie consegue criar e utilizar ferramentas que alterem o ambiente a sua volta, favorecendo seu

bem-estar, adquiriram a capacidade de raciocinar, qualidade esta que é única entre os seres da

espécie. Diante disso, o Homo sapiens estabeleceu complexas estruturas sociais e sistemas de

comunicação.