EM “DR. ÁTILA FERREIRA VAZ”

MATEMÁTICA 6ª SÉRIE A 15ª SEMANA

Boa noite, queridos alunos da 6ª série A!

Espero que estejam todos bem!

Vocês já pensaram quantas coisas estudamos neste semestre, mesmo

com tantas dificuldades? Vimos problemas envolvendo divisão, leitura de

dados em tabelas e medidas de massa, comprimento e capacidade. Bastante

coisa, não? Vamos, então, aproveitar essas 2 semanas que nos separam da

7ª série para recordar esses temas?

Qualquer dúvida estou à disposição pelo WhatsApp.

Uma ótima semana para todos nós!

Um abraço bem forte,

Professora Janaína, - julho/2020

Resolva as atividades a seguir em seu caderno de Matemática. Lembre-se

que você não precisa copiar as atividades: escreva somente as respostas.

1) Resolva as divisões a seguir:

a) 36÷9= b) 72÷8= c) 31÷4= d) 46÷6=

e) 128÷ 4= f) 155÷5= g) 264÷4= h) 138÷ 3=

i) 372÷6= j) 134÷ 3= k) 193÷ 2= l) 225÷ 10 =

2) Observe a tabela a seguir que contém a massa de alguns vertebrados:

Massa de alguns vertebrados

Animal Massa

Beija-flor-abelha 1700 mg

Baleia-azul 170 t

Urso-polar 500 kg

Avestruz-norte-americano 155 kg

Fonte: Tabela elabora pela autora da aula.

De acordo com a tabela, escreva a massa desses animais, ordenando

da menor para a maior.

Agora, compare as respostas que você obteve com a correção que deixarei

aqui. Não se esqueça que você não deve copiar a correção. Boa sorte!

CORREÇÃO

1) a) 4 b) 9 c) 7, com resto 3 d) 7, com resto 4

e) 32 f) 31 g) 46 h) 46

i) 62 j) 44 com resto 2 k) 96 com resto 1 l) 22 com resto 5

2) Se você se lembrar das equivalências entre as unidades de medidas, não

será necessário nenhum cálculo. Porém, você tiver dúvidas, lembrando que

as medidas indicadas na tabela foram expressas em unidades distintas,

teremos que passar todas para miligramas.

Como 1kg= 1000g e 1g= 1000mg, segue que

1kg= 1000X1000mg= 1000000mg

Como 1t= 1000kg e 1kg= 1000000mg, segue que

1t= 1000X1000000mg = 1000000000mg

Logo:

170t= 170X1000000000mg= 170000000000mg

500kg= 500X1000000mg= 500000000mg

155kg= 155X1000000mg= 15000000mg

Assim, as medidas das, escritas da menor para a maior ficam:

1700mg- 155kg- 500kg- 170t

Referências Bibliográficas

SOUZA E. B. Curiosidades sobre os animais. In.: TODA BIOLOGIA.COM.

Zoologia. Disponível em: https://www.todabiologia.com/. Acesso em: 15 jul.

2020.

As atividades deste material foram elaboradas pela autora da aula.

Português - 6ª série - Semana 15

Após a decretação da quarentena e suspensão das aulas presenciais,

vocês foram obrigados a estudar à distância. Sabemos das dificuldades e

desafios que vocês enfrentaram, e continuam enfrentando, nesse período. A

atividade da semana está relacionada ao conceito de texto descritivo ou

descrição.

Descrever é fazer um retrato com palavras. É apresentar as características

de pessoas, animais, objetos, lugares, cenas, etc.

Atividade:

Perceber detalhes é uma atividade que desafia nossa sensibilidade e nossa

capacidade de observação. Descreva o que se pede abaixo:

1) Um palito de fósforo.

2) Sua caneta.

3) A sua pele.

4) A janela da sua casa.

ARTE - 6ª SÉRIE

IMPORTANTE:

As atividades precisam ter o registro EM SEU CADERNO, com a data da realização,

e a identificação do aluno /série, para posteriormente serem entregues ao professor,

no final deste período de tele trabalho.

ATIVIDADES PROPOSTAS COM BASE NO TEXTO:

Características das cores

As cores são impressões de faixas luminosas captadas pelos olhos, ou seja, designa uma sensação visual que ocorre na presença de luz. A palavra "cor", vem do latim (color) e significa cobrir, ocultar. Em outros termos, as cores correspondem aos fenômenos físicos gerados pela luz, na

qual a cor branca, responsável por originar a luz, representa a união das sete cores do

espectro (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta) e, a cor preta,

representa a ausência de cor ou de luz.

Todas as cores apresentam três importantes características:

• Matiz: é o que define as tonalidades das cores, por exemplo, o amarelo, o verde e o

roxo são matizes. Dessa forma, conclui-se que todas as cores são matizes, sejam

primárias, secundárias ou terciárias.

• Tom: corresponde à quantidade de luz presente na cor, classificadas em tonalidades

claras e escuras. Dessa forma, quando se acrescenta preto a um matiz, ela fica com

uma tonalidade mais escura e do contrário, se acrescentarmos branco a uma cor, ela

fica com uma tonalidade mais clara, por exemplo, quando misturamos o vermelho e

o branco, atingimos uma tonalidade mais clara, ou a matiz rosa.

• Intensidade: A intensidade determina a presença de brilho na cor e podem ser

consideradas fracas (baixa) ou fortes (alta), por exemplo, a cor amarela possui uma

tonalidade forte ou alta em comparação com a cor marrom, mais opaca, e, portanto,

de fraca intensidade.

Círculo Cromático

Círculo

Cromático

O Círculo Cromático ou Círculo de Cores é composto por doze cores, donde:

• Três são primárias (azul, amarelo e vermelho)

• Três são secundárias (verde, laranja e roxo)

• Seis são terciárias (vermelho-arroxeado, vermelho-alaranjado, amarelo-esverdeado,

amarelo-alaranjado, azul-arroxeado, azul-esverdeado)

Classificação das Cores

A despeito de possuir uma infinidade de tonalidades, as cores são classificadas em:

• Cores Primárias: As cores primárias, são chamadas de “cores puras”, pois não

podem ser obtidas pela mistura de outras cores. São três as cores primárias,

vermelho, amarelo e azul, das quais surgem as outras tonalidades.

• Cores Secundárias: A união de duas cores primárias, representam as três cores

secundárias: verde (azul e amarelo), laranja (amarelo e vermelho) e roxo ou violeta

(vermelho e azul)

• Cores Terciárias: As cores terciárias, surgem da mistura de uma cor primária e

outra secundária. A partir disso, as cores terciárias são: vermelho-arroxeado

(vermelho e roxo) e vermelho-alaranjado (vermelho e laranja); amarelo-esverdeado

(amarelo e verde) e amarelo-alaranjado (amarelo e laranja); azul-arroxeado (azul e

roxo) e azul-esverdeado (azul e verde).

Atividade 1

Desde bem pequenos somos atraídos pelas cores. A diversidade de cores é muito

grande, e estas podem transmitir um toque de beleza e alegria em nossas vidas. Mas

as cores também podem nos remeter a momentos de tristeza ou medo. Tudo isto

depende da forma e tons utilizados.

a) Com base na leitura do texto, procure definir o que são cores.

b) Quantas cores compõem o círculo cromático?

c) De acordo com a grande variedade de tonalidades, como estão

classificadas as cores ?

d) Caracterize as chamadas cores primárias, secundárias e terciárias.

Referências bibliográficas utilizadas na elaboração desta atividade:

https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-das-cores/

Bom trabalho.

GEOGRAFIA - 6ª SÉRIE

IMPORTANTE:

As atividades precisam ter o registro EM SEU CADERNO, com a data da realização,

e a identificação do aluno /série, para posteriormente serem entregues ao professor,

no final deste período de tele trabalho.

Leia com atenção o texto abaixo:

Desigualdade social

Em nossos últimos encontros temos tratado de temas diversificados dentro do

contexto geográfico, e que fazem parte de nossa realidade mais próxima.

Hoje iremos falar um pouco sobre o que denominamos de desigualdade social. De

forma bem simples podemos dizer que este termo nos remete ao contexto sócio

econômico, sendo considerado como um problema existente não apenas no Brasil,

mas em muitos outros países do globo. É decorrente de uma má distribuição de

renda, onde grande parte dos indivíduos não tem acesso à mesma, de forma justa,

não conseguindo portanto suprir suas necessidades básicas como alimentação,

acesso ao sistema de saúde, habitação, educação, lazer, cultura em geral, entre

outros recursos indispensáveis, capazes de garantir a qualidade de vida dos

mesmos.

Em contrapartida, uma pequena parcela da população detêm a maior parte destes

recursos, o que gera uma enorme discrepância. Na verdade, isto não é tido como

um processo natural, mas induzido, com o objetivo de subjugar um grande

contingente populacional e impedi-lo de ascender socialmente.

Muitas são as causas da desigualdade social. Entre elas, posso citar:

* Má distribuição de renda.

* Falta de investimentos no setor público ((Educação, Saúde, Saneamento Básico,

Cultura entre outros).

* Falta de oportunidades no mercado de trabalho e políticas trabalhistas

desfavoráveis à garantia dos direitos das classes trabalhadoras.

* Corrupção, que intensifica as diferenças sociais, favorecendo as minorias que

detêm as grandes fortunas e o poder.

* Má distribuição dos recursos e muitos outros.

Todo esse processo trás também consequências extremamente negativas, pois se

grande parte da população não tem acesso a uma distribuição mais igualitária e

justa das riquezas produzidas, não haverá desenvolvimento do país/nação de

forma coesa e uniforme.

Dentre as muitas consequências geradas pela desigualdade social, posso citar:

• Miséria da população (fome, desnutrição, altas taxas de mortalidade, etc.)

• Baixa escolaridade da população, e a consequente desqualificação da mão de

obra.

• Favelização

• Marginalização da população (altos índices de violência e criminalidade).

O Brasil, infelizmente, se enquadra neste contexto, apresentando elevados índices

de desigualdade social, o que pode ser confirmado pelo IDH e o Coeficiente Gini,

que são formas utilizadas para se medir a distribuição de renda entre os países.

Para tentarmos amenizar este quadro no Brasil precisamos investir em setores

básicos e de infraestrutura, ampliando o gasto social por habitante, promovendo

reformas justas na estrutura fiscal e trabalhista, bem como garantir acesso e

permanência no âmbito educacional.

Autoria do texto: Prof. Salomé

http://sociologia-sempre.blogspot.com/2012/03/desigualdades-sociais.html

https://paginaglobal.blogspot.com/2014/06/riqueza-brasileira-no-pais-da-injustica.html

www.arionaurocartuns.com.br

https://www.google.com/search?q=ecodebate+.com.br+desigualdade+e+pobreza+um+casamento

Atividade 1

a) Como você definiria desigualdade social?

b) Quais são as causas da desigualdade social?

c) Cite pelo menos três causas da desigualdade social num país como o Brasil.

d) Escolha uma charge acima e procure interpretá-la. (Seja breve e objetivo).

Bom trabalho.

CIÊNCIAS

ESPECIALISTAS APONTAM CAMINHOS PARA O COMBATE À

PANDEMIA NO SEGUNDO SEMESTRE

Curva

epidêmica no Brasil parece ter atingido um platô que deve perdurar pelo menos até o fim de 2020.

Investir na identificação e no isolamento de infectados e de seus contatos próximos, manter as

escolas fechadas e melhorar a qualidade da informação pública transmitida à população são

medidas que governantes deveriam tomar para evitar que a situação se torne ainda mais grave

Karina Toledo | Agência FAPESP – Investir pesadamente em estratégias de

vigilância em saúde que possibilitem identificar e isolar rapidamente pessoas com

sintomas de COVID-19 e seus contatos próximos. Manter as escolas fechadas

pelo menos até o fim deste ano. Fazer campanhas para conscientizar a população

sobre a necessidade de respeitar medidas de proteção, como uso de máscaras e

distanciamento social, até que se tenha uma vacina eficaz. Parar de minimizar a

importância da pandemia ou de transmitir a ideia de que o pior já passou.

Uma vez que os índices de isolamento social vêm caindo em todo o país e há cada vez menos clima político para a adoção de medidas rígidas de contenção do novo coronavírus – como por exemplo a adoção de lockdown –, essas seriam as medidas mínimas a serem tomadas pelos gestores de todas as esferas governamentais para garantir que os brasileiros atravessem o segundo semestre de 2020 com alguma segurança. A avaliação foi feita pelos participantes do webinar “Quatro meses de pandemia da COVID-19 no Brasil: balanço e

perspectivas para o futuro”, promovido pela Agência FAPESP e pelo Canal Butantan na última terça-feira (14/07).

“Embora muitos tenham a falsa sensação de que estamos em um momento de inflexão da curva epidêmica no Estado de São Paulo, a realidade é que o número de novos casos ainda deve continuar aumentando pelo menos até outubro, considerando o nível de isolamento atual – entre 45% e 50%. A queda só deve ocorrer de fato a partir de novembro e isso se não houver alguma mudança na tendência”, afirmou Dimas Tadeu Covas, diretor do Instituto Butantan.

Na avaliação de Covas, a curva de óbitos parece ter se estabilizado no Estado, mas em um patamar elevado – em torno de 300 por dia – e tal situação deve se prolongar até o início de 2021.

Caminhos possíveis

Na falta de uma vacina, identificar o mais rapidamente possível os indivíduos infectados, seus contatos próximos e prover os meios necessários para que se

mantenham em isolamento total durante ao menos 14 dias é a solução menos custosa e mais eficaz para reduzir o avanço da doença no país, avaliaram os participantes do seminário.

Beatriz Kira, que é pesquisadora da Escola de Governo da Universidade de Oxford (Reino Unido), apresentou dados de uma pesquisa conduzida por seu grupo mostrando que a maior parte da população brasileira sabe reconhecer os sintomas da COVID-19 e tem consciência de que a doença é mais grave do que uma gripe. No entanto, somente 44% dos entrevistados demonstraram entender como deveria ser o autoisolamento caso venham a contrair o vírus.

“Muitos ainda não entenderam que autoisolamento significa ficar sem qualquer contato com o mundo exterior durante todo o período infeccioso. Acham que podem sair para ir à farmácia ou ao supermercado, por exemplo. Além de aumentar a testagem, portanto, me parece necessário melhorar a qualidade da informação pública que é dada às pessoas”, disse.

A pesquisa feita em Oxford mostrou ainda que a população brasileira respondeu bem às políticas públicas implementadas para combater a epidemia – sobretudo por governadores e prefeitos – e de fato houve uma mudança no comportamento da sociedade a partir de março.

“Isso reforça o papel crucial dos formuladores de políticas públicas, que precisam evoluir conforme mudam os dados epidemiológicos, sempre com foco nas populações mais vulneráveis. É mais fácil desenhar políticas para quem pode trabalhar de casa ou lavar com frequência as mãos. Para os mais pobres é muito mais complexo e os governantes devem estar na linha de frente promovendo essas políticas públicas”, afirmou Kira.

Fonte: covid19.fapesp.br

Língua Inglesa – 5ª série A

Todos os dias, somos bombardeados por uma “montanha” de informações sobre todo o mundo, e maior parte deste mundo, fala a Língua Inglesa.

Inglês é uma língua germânica ocidental que surgiu nos reinos anglo-saxônicos da

Inglaterra e se espalhou para o que viria a tornar-se o sudeste da Escócia, sob a

influência do reino anglo medieval da Nortúmbria.

O idioma é amplamente aprendido como uma segunda língua e usado como língua

oficial da União Europeia, das Nações Unidas e de muitos países da

Commonwealth, bem como de muitas outras organizações mundiais. É o terceiro

idioma mais falado em todo o mundo como primeira língua, depois do Mandarim e

do Espanhol.

Historicamente, o inglês originou-se da fusão de línguas e dialetos, agora

coletivamente denominados inglês antigo, que foram trazidos para a costa leste da Grã-Bretanha por povos germânicos (anglo-saxões) no século V, sendo a palavra

english derivada do nome dos anglos e, finalmente, de sua região ancestral de

Angeln.

PAÍSES QUE FALAM INGLÊS

Cerca de 375 milhões de pessoas falam inglês como sua primeira língua. O inglês

hoje é provavelmente a terceira maior língua em número de falantes nativos, depois do chinês mandarim e do espanhol. No entanto, quando se combina nativos e não

nativos é provavelmente a língua mais falada no mundo.

As estimativas que incluem falantes do inglês como segunda língua variam entre470

milhões a mais de um bilhão, dependendo de como a alfabetização ou o domínio é

definido e medido.

Os países com maior população de falantes nativos de Inglês são, em ordem

decrescente: Estados Unidos (215 milhões), Reino Unido (61

milhões), Canadá (18,2 milhões), Austrália (15,5 milhões), Nigéria (4 milhões), Irlanda (3,8 milhões), África do Sul (3,7 milhões), e Nova Zelândia (3,6

milhões), conforme censo de 2006. Países como as Filipinas, Jamaica e Nigéria

também têm milhões de falantes nativos de dialetos contínuos que vão do crioulo de

base inglesa a versão mais padrão do inglês. Dessas nações onde o inglês é falado

como segunda língua, a Índia tem o maior número de falantes. Crystal afirma que, combinando os falantes nativos e não nativos, a Índia agora tem mais pessoas que

falam ou entendem o inglês do que qualquer outro país do mundo.

https://www.thefools.com.br/blog/post/quantos-paises-falam-1-ingles

Atividade

• Após a leitura desse texto, escreva um pequeno texto, dizendo o que achou e o que achou mais interessante.

Good Luck! Teacher Daniel Soares.

HISTÓRIA 15ª SEMANA

Resumo CIDADANIA

Cidadania é o conjunto dos direitos e deveres civis e políticos de um

indivíduo na sociedade. São justamente esses direitos que permitem aos

cidadãos intervir nas ações do Estado e poder usufruir os serviços ofertados

por órgãos estatais.

Para exercer plenamente a cidadania, o Estado precisa assegurar a

liberdade e acesso aos direitos individuais. A cidadania plena é comprometida

em muitas nações por causa de questões econômicas e políticas.

Existem diversos marcos legais e documentos que servem de

instrumento para o exercício da cidadania. O documento referência a nível

planetário é a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que conceitua

e enumera os direitos fundamentais do cidadão, independentes de sua

localização geográfica. Esse importante documento foi instituído em 1948 pela

Organização das Nações Unidas (ONU).

Quando nos referimos ao local onde o indivíduo nasceu ou habita, o

conceito aplicado é o de cidadania formal. A cidadania formal envolve a

relação de pertencimento a um Estado-Nação, como uma pessoa que possui

cidadania brasileira.

Alguém que possui a cidadania brasileira tem que ter nascido em

território brasileiro ou solicitar a sua naturalização, em caso de estrangeiros.

Todavia, os estrangeiros que manifestem o desejo de adquirir a cidadania

brasileira precisam obedecer a todas as etapas requeridas nesse processo.

Laços de parentesco com brasileiros podem facilitar ou desburocratizar essa

solicitação.

Algumas pessoas possuem direito à dupla cidadania, isto é, devem

exercer os direitos e obedecer aos deveres das duas nações nas quais é

considerado cidadão formal.

O exercício pleno da cidadania não depende apenas das prerrogativas

legais ou dos documentos que delimitam direitos e deveres. A cidadania plena

é acessada por meio de condições oferecidas pelo Estado e também pela

própria sociedade. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, a

Constituição Federal do Brasil e uma infinidade de leis e normas listam os

direitos e os deveres dos cidadãos. Contudo, essas importantes previsões

legais não impedem que muitos brasileiros não alcancem direitos básicos,

como liberdade, moradia digna, saúde, educação e trabalho.

(https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/cidadania.htm) acessado em

25/06/2020

A ideia de cidadania é muito antiga. Surgiu no século VIII A.C, na Grécia uma

sociedade em que os homens eram considerados livres e iguais, a chamada

Polis – Grega. O poder não mais se concentrava na mão de apenas um

indivíduo como ocorria no passado, todas as decisões que afetariam a

comunidade eram discutidas, deliberadas e votadas. Nesse período a

cidadania esteve longe de ser universal, apenas era considerado cidadão

aquele que possuía riquezas materiais e propriedades de terra.

Na idade média com o feudalismo, a cidadania encontrou obstáculos, havendo

inúmeros aspectos que inviabilizavam sua existência. O poder do feudalismo

era administrado pela igreja católica e o exercício desse poder era hierárquico

e inquestionável.

Sob essa estrutura não poderia existir cidadania, pois entre os gregos a

cidadania era a igualdade entre os homens e o direito de discussão e

deliberação para resolver os conflitos, enquanto no feudalismo o poder era

dividido de forma arbitrária e os ditos da igreja eram incontestáveis.

O período entre o século XIV e XVI denominado Renascimento foi a época de

transição do feudalismo para o capitalismo e foi marcado pelo ressurgimento

da cidadania. Era considerado cidadão aquele que possuía o direito sobre as

questões de cidade-estado. Tal direito não abrangia a todos, a cidadania era

privilégio da elite dominante.

Ser cidadão é ter direitos e deveres e é ser reconhecido como um membro

pleno e igual da sociedade. Já a cidadania é a conquista de tais direitos e o

cumprimento dos deveres.

É através da cidadania que o indivíduo pode exercer seu papel fundamental

no desenvolvimento da sociedade, lutando por melhores garantias individuais

e coletivas e por direitos essenciais como: o direito à vida, à liberdade, à

propriedade, e à igualdade.

www.brasilescola.com.br acessado em 01/07/2020

(https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/cidadania.htm) acessado em

25/06/2020

Questões

1- Dando continuidade à semana anterior, visando contribuir para a informação e reflexão dos estudantes sobre a cidadania, suas características e sua importância, bem como desenvolver procedimentos de leitura e compreensão textual, retomando o que foi realizado sobre cidadania nas últimas semanas.

Faça um texto contando a História da sua vida e procure colocar neste texto alguma situação em que a presença do Estado (Governo em geral) participou dela, seja para ajudar ou para prejudicar sua vida e a de sua família.