Rafal Porlán “El diario del profesor”Nombre:

Jesús Raúl Jiménez Tufiño

Referencia:Rafael Porlan (1991) El quehacer educativo; en Likanstin

¿Qué es el diario del profesor? Es un recurso metodológico que permite reflejar el punto de

vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en que está inmerso.

Favorece el establecimiento de conexiones más significativas entre conocimiento práctico y conocimiento disciplinar, lo que permite una toma de decisiones más fundamentada.

A través del diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas entre la problemática que se aborda sin perder las referencias del contexto.

Propicia el desarrollo de los niveles descriptivos, analítico-explicativos y valorativos del proceso de investigación y reflexión del profesor.

Descripción

DIARIO DESARROLLO DE UN NIVELMAS PROFUNDO DE

DESCRIPCIÓN

REFLEJO DE LOS TIPOS DE

ACTIVIDADES Y LAS DIFERENTES

SECUENCIAS MÁS

FERECUENTES EN LA CLASE

DESCRIPCIÓN DE LOS ACONTECIMIENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA

DINÁMICA PSICOSOCIAL

OTROS ACONTECIMIENTOS

DE LA VIDA DEL AULA

(ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL

MATERIAL, ETC.)

PANORÁMICA GENERAL Y SIGNIFICATIVA DE LO QUE

OCURRE EN EL AULA

AnálisisPANORÁMICA GENERAL Y SIGNIFICATIVA DE LO QUE OCURRE EN EL

AULA

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

RELATO DE PROCESOS

CATEGORIZANDO OBSERVACIONES

REFERIDAS AL PROFESOR

REFERIDAS A LOS ALUMNOS

REFERIDAS A LA COMUNICACIÓN

DIDÁCTICA

Valoración El Diario nos puede ayudar a darle mayor profundidad a este análisis.

En primer lugar, tratemos de conocer el mundo interior de nuestros alumnos y alumnas. Escuchemos de forma atenta lo que dicen. Démosles la oportunidad de opinar sobre la cuestiones que tratamos en clase, incluso sobre el desarrollo de la propia clase. Anotemos sus frases. Dediquemos algún tiempo a escribir sobre lo que piensan: nos sorprenderá. Dediquemos momentos del Diario a comprender sus visiones del mundo.

El Diario nos ayudará a ir adaptando la programación a su evolución, modificando contenidos y actividades cuando sea necesario, favoreciendo así una evaluación que sirva realmente para reconducir el proceso de enseñanza y ajustarlo a la marcha del aprendizaje.