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EducomunicaçãoEducomunicaçãoIsmar de Oliveira Soares

Licenciatura em Educomunicação Licenciatura em Educomunicação

Universidade de São Paulo

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1. Três pioneiros

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oFreinet(1896-1966)

Aos 24 anos (1920) - professor numa escola rural:

– Defende

– a) contato do aluno com a natureza e

– b) sua liberdade de atuação e de expressão;

– Condena a acumulação de conhecimentos em detrimento do equilíbrio pessoal e da harmonia social;

– Defende a integração dos alunos ao contexto histórico em que vivem;

– Introduz a imprensa na escola como uma nova atividade que fortalece a inter-relação entre os alunos.

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Freinet

1930: 100 escolas da França já contam com jornais próprios e exercitam o texto livre como mecanismo de aprendizado.

1933: a escola em Saint-Paul de Vence é submetida a um inquérito pedagógico. Todos os textos impressos pelas crianças são recolhidos e examinados.

21 de junho de 1933: Freinet, aos 37 anos, é banido do ensino público francês.

1966, aos 70 aqnos, Freinet morre: 20 mil adeptos e uma cadeia de jornais com tiragem de 500 mil exemplares, distribuídos em mais de 20 países.

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Janusz Korczak

Em 1910, monta um orfanato em Varsóvia.

Uma verdadeira república, buscando a justiça, a

fraternidade, a igualdade de direitos e de

obrigações.

O jornal passa a ser um dos instrumentos mais

importantes para atingir esta finalidade.

Morre em 12 de agosto de 1942, em Treblinka.

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oO jornal é o elemento de ligação entre uma semana O jornal é o elemento de ligação entre uma semana

e outra, como os elos de uma mesma corrente, e outra, como os elos de uma mesma corrente, que estreita os liames da solidariedade entre as que estreita os liames da solidariedade entre as crianças, os funcionários e os empregados. crianças, os funcionários e os empregados.

Cada problema, cada reclamação, encontra Cada problema, cada reclamação, encontra

imediatamente o seu eco sob a imediatamente o seu eco sob a

forma de uma nota curta, forma de uma nota curta, de um pequeno artigo ou de um pequeno artigo ou de um editorial.de um editorial.

Janus Korczak

(Como Amar uma Criança)

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oPaulo Freire

(1921 - 1997)

Alfabetizar é ajudar Alfabetizar é ajudar

a “ler o mundo”a “ler o mundo”

- - a a ler a comunicação ler a comunicação que que existe sobre o mundo.existe sobre o mundo.

- a - a produzir comunicação produzir comunicação sobre o mundo.sobre o mundo.

- a - a produzir o mundoproduzir o mundo..

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o 22. Participar na Era da

Informação• A MIDIATIZAÇÃO – que faz-nos a todos “sujeitos

midiáticos”, consumidores & funcionários de um macroaparato.

• A CRÍTICA DA MÍDIA - media education, media literacy

- que transforma os meios de comunicação em objeto de observação e análise.

• A TECNOINTERAÇÃO – que promove um megulho na informação, capaz de habilitar-nos a repensar nosso lugar no mundo.

• A EDUCOMUNICAÇÃO - que nos lança na construção de um mundo regido por “ecossistemas comunicativos” abertos, criativos e participativos. 8

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MIDIATIZAÇÃO:

Desafios da mídia

para a Educação.

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A crítica da mídia

http://www.andi.org.br/_pdfs/Classificacao_indicativa_livro.pdf

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TECNOINTERAÇÃO

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oA proposta daEDUCOMUNICAÇÃO

A imersão no mundo da mídia a partir da perspectiva da ética e da cidadania,provendo a construção de ecossistemas comunicativos abertos, criativos, democráticos.

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oO perfil

do novo cidadãoé construido no exercídio da

integração midiática

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Ou pela mídia impressa

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Conjunto das ações inerentes ao planejamento e implementação de processos e produtos destinados a criar e fortalecer ecossistemas comunicativos nos espaços educativos.

• Melhorando o coeficiente comunicativo das ações educativas;

• Ampliando a capacidade de expressão dos sujeito sociais e midiáticos;

• Desenvolvendo o espírito crítico dos usuários dos meios e dos sistemas de comunicação;

• Implementando políticas públicas no campo da Comunicação/educação (leis e programas);

• Usando os recursos da informação a partir de sua potencialidade mediática (mediação tecnológica).

4. 4. Definindo a Educomunicação

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LembreteOu... ações organizadas da sociedade para:

1ª) Entender a Comunicação como fenômeno de interesse coletivo;

2ª) Introduzir a Ação Comunicativa nas práticas educativas;

3ª) Promover a imersão do processo educativo na Era da Informação;

4ª) Ampliar o Coeficiente Comunicativo dos indivíduos nos espaços educativos;

5ª) Garantir o acesso às tecnologias

6ª) Promover a prática da gestão democrática da informação;

7ª) Promover alianças entre os promotores de processos educomunicativos (sistemas educativos, mídia, sistemas de produção cultural);

8ª) Formar educomunicadores.16

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Acesso e inclusão

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expressão comunicativa

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Experiência de gestão democrática da Comunicação

Fundação Casa Grande

Escola de Comunicação da Meninada do Sertão,

Nova Olinda, CE

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Um pacto dos jovensMídia de qualidade é a que nós

fazemos ou a que os adultos fazem conosco...

(Declaração dos adolescentes na World Summit Media for Children, Rio de Janeiro, abril 2004)

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Plugados na Educomunicação

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oA educomunicativa

na ação da mídia

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Na alianças da universidade com a Mídia

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A educomunicação como política pública na Prefeitura de São Paulo

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Educomunicação na ação governamental: EaD (em MT, GO, MS)

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o5. 5. Áreas de Intervenção:Áreas de Intervenção:

1a. Educação para os meios Educação para os meios ((Media EducationMedia Education))

2a. Pedagogia da comunicaçãoPedagogia da comunicação (educar pela (educar pela comunicação)comunicação)

3a. Mediação tecnológicaMediação tecnológica em Educação em Educação

4a. Expressão comunicativaExpressão comunicativa através das artes; através das artes; 5a. Produção midiática a serviço da EducaçãoProdução midiática a serviço da Educação

6a. Gestão da ComunicaçãoGestão da Comunicação para e na Educação para e na Educação 7a. Reflexão Epistemolóica sobre o campo.Reflexão Epistemolóica sobre o campo.

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o Educomunicação como política

pública

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oCidade de São Paulo – Lei Educom

LEI Nº 13.941, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2004(Projeto do Vereador Carlos Neder)

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São Paulo – Educom.TV (2002)São Paulo – Educom.TV (2002) - Estado + NCE/USP (a distância)- Estado + NCE/USP (a distância)

- 1.024 escolas ( 2.000 profs.)- 1.024 escolas ( 2.000 profs.)

São Paulo – Educom.rádio (2001-2004)São Paulo – Educom.rádio (2001-2004) - Prefeitura + NCE/USP (presencial)- Prefeitura + NCE/USP (presencial)

- 455 escolas (25 de cada escola)- 455 escolas (25 de cada escola)

- 12.000 (profs., alunos, comunid.)- 12.000 (profs., alunos, comunid.)

- 2004 - Lei Educom- 2004 - Lei Educom

- 2007-2010 – convergênia rádio & tecnologia digital- 2007-2010 – convergênia rádio & tecnologia digital

MT, GO, MS – Educomradio.centro-oeste (2005-2006)MT, GO, MS – Educomradio.centro-oeste (2005-2006) - MEC + Estados MT, GO, MS + NCE/USP (semi-presencial)- MEC + Estados MT, GO, MS + NCE/USP (semi-presencial)

- 70 escolas (2500 profs. alunos)- 70 escolas (2500 profs. alunos)

- 2008 – Lei Educom - 2008 – Lei Educom

São Paulo – Mídias na Educação São Paulo – Mídias na Educação (MEC + NCE)(MEC + NCE)

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6. 6. EDUCOMUNICAÇÃO, EDUCOMUNICAÇÃO,

como “política pública”como “política pública”

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ÁREA DO MEIO AMBIENTE

- MMAEducomunicação Socioambiental

- MUNICÍPIO DE SALVADOREducomunicação na lei ambiental - 2007

-ESTADO DE SÃO PAULOEducomunicação na lei ambiental - 2008

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http://simposioeducom.blogspot.com/

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oEducomunicação

e Ensino Médio

Diálogo entre Comunicação e Educação

Definição dos âmbitos da inserção da Ed. no espaço educativo;

- Administrativo

- Disciplinar

- Interdisciplinar

Definição de metas programáticas- Tecnologias na escola

- desenvolver habilidades dos alunos

- adotar a pedagogia da comunicação

Desenvolver políticas de formação do educomunicador

Prever colaboração externa

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www.usp.br/nceismarolive@yahoo.com