EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS · 2018-10-19 · • Estudar a trajetória dos...
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2018 05.10.18 EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO - RACIAIS
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05.10.18
EDUCAÇÃO PARA AS
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
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Leitura Deleite
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Intencionalidade pedagógica
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• Modelizar estratégias para contação de história.• Apresentar possibilidades didáticas para aprimorar a prática
pedagógica na abordagem do tema.• Refletir a respeito das próprias concepções a partir da
vivência do jogo.• Resgatar a trajetória dos negros e as Leis.• Discutir como contribuir para construção da imagem e da
autoestima positivamente.• Analisar práticas que contribuem para combate ao racismo.• Verificar como a BNCC aborda a Lei 11645/08.
Objetivos
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Pauta• Contação de história• Intencionalidade pedagógica e explanação dos objetivos• Jogar Dixit em grupos heterogêneos de 8 pessoas• Café• Estudar a trajetória dos negros e as Leis• Conversar a respeito da construção da imagem e autoestima• Refletir a respeito do jogo e suas implicações na tomada de consciênciadas nossas concepções• Analisar práticas que contribuem para promover educação antirracista• Iniciar abordagem referente a mitologia e questões afetas a religiões de
matriz africana• Observar como a BNCC aborda a temática indígena e africana
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Trabalharemos com jogo ‘DIXIT’ que significa: “ele disse”.Em Dixit os participantes devem assumir o papel de um contador de histórias.O jogo foi adaptado pela:Psicóloga Bruna e VictorProfessora de Educação Física ValdileiaProfessora Supervisora Educacional InêsProfessora Orientadora Pedagógica JÔ
Atividade em grupo
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Organização da turma
Formar grupos heterogêneos de 8 pessoas.Os grupos serão divididos em 3 turmas e acompanharão as formadoras:InêsBrunaJôTerão 40 minutos para jogar e na sequência irão para o café.Após 15 minutos, retornar ao auditório para continuidade da formação.
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Café
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Retomada do jogo
Quais relações e associações foram suscitadas a partir das imagens que fizeram parte do jogo e o tema em questão?As palavras que foram utilizadas para simbolizar a representatividade afro remetiam-se a quais aspectos predominantemente?Foi possível fazer uma reflexão a respeito do olhar que temos para a diversidade?É um material possível de ser trabalhado na escola?
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Concluindo..
O que aprendemos com essa situação de aprendizagem?
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História da escravidão e trajetória dos negros
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História da escravidão e trajetória dos negrosLei de 15 de outubro de 1827 – D. Pedro I – Manda criar escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos do Império. Artigo 3º São proibidos de frequentar as Escolas Públicas:
Lei n. 1, de 1837, e o Decreto nº 15, de 1839, sobre Instrução Primária no Rio de Janeiro1º Todas as pessoas que padecerem moléstias contagiosas.2º Os escravos e os pretos Africanos, ainda que sejam livres ou libertos.1850 – Extinção do tráfico negreiroDECRETO Nº 1.331-A, DE 17 DE FEVEREIRO DE 1854 Art. 69. Não serão admitidos à matricula, nem poderão frequentar as escolas:
§ 1º Os meninos que padecerem moléstias contagiosas.§ 2º Os que não tiverem sido vacinados.§ 3º Os escravos.
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História da escravidão e trajetória dos negros
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História da escravidão e trajetória dos negros
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PORQUE PRECISAMOS FALAR SOBRE A HISTÓRIA DO NEGRO E DO ÍNDIO NAS ESCOLAS?
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§ 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos dahistória e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partirdesses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, aluta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e onegro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuiçõesnas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras." (NR)
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Construção da autoimagem
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Preconceito...
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Construção da autoestima
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Algumas indagações aos educadores:
Quais as principais sensações ao cuidar das crianças com asquais trabalha?
A atenção, o olhar e o cuidado que dispensa a criança branca éo mesmo que a uma criança negra?
Acredita na potencialidade das crianças indistintamente?
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Identidade
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RACISMO NAS ESCOLAS: COMBATER É PRECISO!
Racismo, preconceito, racismo, discriminação estãopresentes nas escolas.Esse gigantesco problema é MEU, é SEU, é NOSSO!Vamos resolvê-lo?
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Atitude faz a diferença“O mundo já é cheio de problemas embora hajam muitosrecursos para resolver tudo: como a tecnologia,informática, etc. Para que todos vivamos melhor eseguros, sem precisarmos desconfiar dos outros ou deviver competindo contra tudo e contra todos, deveríamosconstruir a sociedade dos nossos sonhos, justiça,liberdade, igualdade para todos. Quando o ser humanovive bem surge o melhor que ele tem e pode oferecer:ciência, arte, filosofia, cultura, lazer, prazer e felicidadede nível elevado. Se nós combatermos o preconceito,racismo e discriminação estaremos dando um grandepasso para a melhoria do mundo, de nós mesmos e dosdemais, que são apenas nossa imagem e semelhança.”
FLÁVIA CUNHA LIMA (Professora Formadora da Diversidade) – CEFAPRO – Barra do Garças
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Na escola o racismo se fortalece quando:
Os materiais pedagógicos vêm carregados de elementos pejorativos;
Não se valoriza a diversidade étnica que compõe a nação brasileira;
Não se valoriza as contribuições das mais variadas etnias que aqui existem;
A cultura africana, indígena, afro-brasileira é vista como festa;
O povo negro só é tratado no processo da escravização que perdurou séculos...
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Materiais e a diversidade...
Produzido emparcerias com aUNIAFRO – Políticade Promoção deIgualdade Racial naEscola.
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Arte e educação
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Boas dicas de leitura
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Inclusão no calendário escolar do dia 20/11.As origens do “Dia da Consciência Negra” estãorelacionadas aos esforços dos movimentos sociais paraevidenciar as desigualdades históricas que afligem aspopulações negra e parda no Brasil. O idealizador do DiaNacional da Consciência Negra foi o poeta, professor epesquisador gaúcho Oliveira Silveira (1941-2009).
Ressignificação de 13 de maio como dia da luta contra oracismo.
Estudo da população indígena a partir da culturaespecífica de cada povo sem generalizações!
Alterações...
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Foi escolhida a data de 20 de novembro,
pois foi neste dia, no ano de 1695 que
morreu Zumbi, líder do Quilombo dos
Palmares.
Zumbi lutou até a morte por esta cultura
e pela liberdade do seu povo.
ZUMBI DOS PALMARES
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O resgate da identidade e o orgulho de
pertencimento a uma etnia que foi depreciada
e colocada como inferior até os dias atuais.
É um momento para a sociedade refletir sobre
os direitos e garantias da população negra que
constantemente são violados. A partir desse
olhar crítico para a realidade, nós poderemos
aparar as arestas que ainda impedem a tão
esperada igualdade.
QUAL A SUA FINALIDADE?
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O QUE OBJETIVA?
A reflexão sobre a introdução dos negros na
sociedade brasileira. Reeducar os nossos
olhares, ouvidos e atitudes para reconhecer o racismo
e atuar para superá-lo.
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QUAL A RELEVÂNCIA PARA O NOSSO TRABALHO?
Como parte importante da sociedade, aEducação deve contribuir para adesmistificação e visibilidade da históriaafro-brasileira e indígena por isso deveatuar para:
Garantir as condições materiaisPromover a participação social efetivaEnfrentar as desigualdades ediscriminações.
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Mitologia...
Aquilo que os seres humanos têm em comum se revela nos mitos.Mitos são histórias de nossa busca da verdade, de sentido, designificação, através dos tempos.Todos nós precisamos contar nossa história, compreender nossahistória (...)Precisamos que a vida tenha significação, precisamos tocar oeterno, compreender o misterioso, descobrir o que somos.
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Características das religiões Afro-brasileiras
A importância de conhecer os aspectos religiosos da vida de um povo é compreender
como eles dimensionam suas relações com o mundo, com outras sociedades, isto se
torna significativo, em particular, no caso da diáspora Africana.
Além disto, pretende-se desmistificar muitos erros e confusões que se cometem a este
respeito, e assim diminuir um pouco do preconceito e discriminação que sofrem estas
religiões ainda nos dias de hoje.
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Base Nacional Comum Curricular- BNCC
1- Conhecimento2- Pensamento científico, crítico e criativo3- Repertório cultural4- Comunicação5- Cultura digital6- Trabalho e Projeto de vida7- Argumentação8- Autoconhecimento e autocuidado9- Empatia e cooperação10-Responsabilidade e cidadania
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Base Nacional Comum Curricular- BNCC
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Base Nacional Comum Curricular- BNCC
Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventossignificativos do local em que vive, aspectos relacionados acondições sociais e à presença de diferentes grupos sociais eculturais, com especial destaque para as culturas africanas,indígenas e de migrantes.
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Base Nacional Comum Curricular- BNCC
O surgimento da espécie humana no continente africano e suaexpansão pelo mundo.
Os processos migratórios para a formação do Brasil: os gruposindígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dosafricanos.
Analisar o papel das culturas e das religiões na composiçãoidentitária dos povos antigos.
Disciplina de História
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Na prática...
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PARA REFLETIR...
OBRIGADA!
