Educação Ambiental Modo de abordagem no EscutismoEducação Ambiental Modo de abordagem no Escutismo

Susana Serrazina, 2006suserrazina@gmail.com

Apresentado em: Identidade Escutista>Método (www.caleidoscopio.online.pt) Junho 2006

Índice

1. Educação Ambiental no Escutismo

2. O Jogo como instrumento

3. Diferentes modos de abordagem

4. Como agir?

5. Sugestões de leitura e utilização

1. Educação Ambiental no Escutismo

Nos textos que Baden-Powell deixou encontram-se frases como estas:

“O estudo da natureza mostrar-vos-á as coisas belas e maravilhosas de que Deus encheu o mundo para vosso deleite...”

  “Procurai deixar o mundo um pouco melhor do que o

encontrastes….”

“O escuta protege as plantas e os animais.”

“Deus permitiu-nos nascer num mundo repleto de beleza e maravilhas; Ele deu-nos não apenas os olhos para ver, mas

também inteligência para o compreender.” 

1. Educação Ambiental no Escutismo

Nos textos que Baden-Powell deixou encontram-se frases como estas:

“Para aqueles que têm olhos para ver e ouvidos para escutar, a floresta é ao mesmo tempo um laboratório, um clube e um templo.”

 

“... O Homem que é cego às belezas da Natureza perde metade dos prazeres da vida...”

“... A Natureza brota de uma fonte pura e límpida. E nós, seres humanos seguimos o seu exemplo: limpamos o nosso espírito e purificamos o nosso sangue voltando de novo para o ar livre...”

considerava a natureza como local privilegiado para o desenvolvimento

físico e intelectual das crianças e jovens. Local propício ao desenrolar de diversas actividades atractivas.

considerava a natureza como local privilegiado para o desenvolvimento

físico e intelectual das crianças e jovens. Local propício ao desenrolar de diversas actividades atractivas.

1. Educação Ambiental no Escutismo

A base do escutismo está assim ligada à educação pela natureza e pelo ambiente.

Sendo, o grande objectivo do escutismo:

Educar e desenvolver os jovens de forma a prepara-los para serem cidadãos responsáveis, com o sentido

de "deixar o mundo um pouco melhor do que o encontraram”,

terá de ser uma das missões do dirigente o de animador ambiental e assim:

- contribuir para o desenvolvimento nas crianças e jovens de conhecimentos, capacidades e atitudes que permitam contribuir para a preservação e recuperação do ambiente;

1. Educação Ambiental no Escutismo

- criar neles sentimentos e valores positivos em relação à conservação da natureza;

- promover neles uma sensibilidade e uma flexibilidade mental que incentive à criatividade e à iniciativa;

- promover um trabalho conjunto para resolver os problemas do ambiente;

- ensinar as crianças e os jovem a olhar além de si próprio e das suas comunidades, para uma consciência e sensibilização global.

- contribuir para a sensibilização da população em geral;

2. O Jogo como instrumento

Haverá com certeza muitas formas de o fazer, mas a melhor forma é através do jogo.

Porque o jogo é a forma mais criativa, mais prática e mais estimulante de explorar e descobrir situações da realidade.

Através do jogo transmitem-se ideias e conhecimentos, exploram-se sonhos, incutem-se valores, formam-se consciências e atitudes.

O jogo permite ainda descobrir as regras, o respeito, o sentido das coisas e o significado das situações vividas.

o jogo é a forma mais agradável de educar.

3. Diferentes modos de abordagem

A melhor forma de ilustrar a relação entre as várias actividades que promovem a consciência ambiental, o amor pela terra e o compromisso para com ela é através dos diferentes modos de abordagem utilizados no escutismo.

São eles: Imaginação Experiência de Descoberta Desafios de Aventura Oportunidades de serviço Compreensão Partilha

Imaginação

A imaginação surge nos primeiros anos de vida, nos lobitos.

Para eles o mundo existe somente na imaginação e, sendo a consciência ambiental um assunto do coração, cabe ao dirigentes fazer tudo para a promover.

Há que passar os sonhos para acção, por exemplo, através de jogos onde é bastante importante o imaginário. É através do jogo que esses sonhos podem ser vividos e que se desperta para o início de uma consciência ambiental.

Experiências com os sentidos

As experiências com os sentidos permitem ao escuteiro estar atento, a descobrir novas coisas, novos sentimentos que não surgem somente por palavras ou imagens.

As actividades devem ser estruturadas de modo a explorar os 5 sentidos - o olfacto, o paladar, o tacto, a visão e a audição.

Estas experiências vão permitir que os rapazes e raparigas desenvolvam uma valorização emotiva e intuitiva do ambiente.

Experiências de descoberta

Cabe ao dirigentes serem orientadores de descoberta.

Os rapazes e raparigas, no seu desenvolvimento estão em constante descoberta (lobitos e exploradores), para eles a vida é uma viagem durante o qual se explora o mundo. Então há que aproveitar essa necessidade, pois permite transformar o poder de observação e o pensamento critico em instrumentos que serão muito úteis.

Eles têm o direito de aprender por eles próprios – o aprender fazendo.

Desafios de Aventura

Quando se fala de aventura associamos aos pioneiros, a necessidade que têm da aventura.

Eles sentem-se entusiasmados pela aventura do desconhecido e são as sensações mais fortes que ocorrem que serão mais tarde recordadas com entusiasmo.

A aventura permite que evoluam na aprendizagem de uma maior intimidade com a natureza e por sua vez permite uma evolução gradual de mudanças de atitude.

Oportunidades de serviço

As acções de serviço, permitem ao escuteiro uma aprendizagem activa, o crescimento de uma disponibilidade para o voluntariado e uma maior sensibilização ambiental.

Compete ao dirigente trabalhar juntamente com eles para em conjunto proporcionarem acções de serviço, que para além de contribuírem para a protecção do ambiente, estão a progredir no desenvolvimento pessoal enquanto pessoas, tendo sempre presente o conceito de dignidade humana.

Compreensão

A compreensão é uma aprendizagem activa.

Quando existe a necessidade de resolver algum problema os rapazes e raparigas devem de estar aptos para o solucionar.

O papel do escutismo é promover activamente essa aprendizagem de forma a suscitar nos rapazes e raparigas, a necessidade de resposta. É acima de tudo um processo que tem de vir de dentro e não ser imposto do exterior, tem de vir do coração.

O primeiro passo deve ser dado pelo coração e não pelo cérebro, e de seguida adquirir conhecimentos para apoiar as acções que promovam a protecção do ambiente.

Compreensão (cont.)

A aprendizagem, obtenção de conhecimentos, vai deste modo permitir promover valores e atitudes e relacionar várias experiências de vida.

Cabe aos dirigentes proporcionar situações de aprendizagem que obriguem a escolher entre respostas diferentes.

Partilha

A partilha, tal como os pontos anteriores, promove a consciência ambiental.

Promove a partilha de conhecimentos, a partilha de sonhos e a troca de sensações vividas.

Serão formas de proporcionar uma maior envolvência, sentir que o amigo sente o mesmo, sentir que quer saber mais, e assim despertar para a procura do saber, da informação, das competências, essencialmente, o primeiro patamar da Educação Ambiental.

O descobrir nos outros o entusiasmo das sensações vividas.

Como agir?

O Dirigente deverá:

Promover a consciência ambientalLevando as suas unidades a lugares novos e interessantes, onde as suas experiências sejam entusiasmantes. Como por exemplo, parque naturais, a descida de rios, bem como outros locais pontuais de riqueza indiscutível, quanto ao seu valor natural.

Preparar as actividades com os elementos antes dela acontecerO que permite que eles aproveitem o máximo, porque se concentram na experiência e não na actividade em si. Não se pode dar de bandeja as actividades. Há que envolver em todo o processo os rapazes e raparigas, mesmo antes da actividade ocorrer.

Como agir ? (cont.)

Encorajar a explorar os seus sentimentos durante as actividades e a relaciona-los com acontecimentos passados.

Ou seja, criar condições para ocorrência de uma grande envolvencia durante esses acontecimentos, proporcionar sentimentos emotivos bastante fortes com o contacto com o meio envolvente e permitir estabelecer relação com outros acontecimentos.

Promover jogos práticos e simples Com o intuito de sensibilização ambiental.

8. Sugestões de leitura e utilização

“Escuteiro Global – Um escutismo para a natureza e o ambiente”. Frank Opie. Publicações CNE.

“Ajuda a salvar o mundo – Programa de Recursos Naturais sobre Conservação” Organização Mundial do Movimento Escutista em colaboração com o WWF Internacional – Publicações CNE.

“Um olhar musical pelos resíduos” – Instituto dos Resíduos, Ministério do Ambiente.

“Natureza Jogos e Actividades” – Colecção Fichas – Associação para a Promoção da Criança (APAC).

“Brincar com os sentidos” – Jogos de educação Ambiental – Associação dos amigos do Parque Biológico de Gaia.

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Susana Serrazina, 2006suserrazina@gmail.com

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