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EBOOK: QUESTÕES DO ENADE COMENTADAS -2014

Curso: Geografia

Organizador(es): Ângela Dantas F. Santos, Diego Tarley Ferreira Nascimento, Nicali Bleyer Ferreira dos Santos, Roberto Malheiros

SUMÁRIO

QUESTÃO Nº 03 DISCURSIVA

Autor(a): Oyana Rodrigues dos Santos


Autor(a): Nicali Bleyer Ferreira dos Santos


Autor(a): Diego Tarley Ferreira Nascimento e Nicali Bleyer dos Santos

QUESTÃO Nº 09

Autor(a): Roberto Malheiros QUESTÃO Nº 10

Autor(a): Agostinho Carneiro Campos

QUESTÃO Nº 11


QUESTÃO Nº 12

Autor(a): Oyana Rodrigues dos Santos QUESTÃO Nº 13


QUESTÃO Nº 14

Autor(a): Nicali Bleyer Ferreira dos Santos QUESTÃO Nº 15

Autor(a): Roberto Malheiros

QUESTÃO Nº 16

Autor(a): Nicali Bleyer Ferreira dos Santos QUESTÃO Nº 17

Autor(a): Iwana Martins Camargo Rosa

QUESTÃO Nº 18

Autor(a): Oyana Rodrigues dos Santos QUESTÃO Nº 19


QUESTÃO Nº 20

Autor(a): Diego Tarley Ferreira Nascimento

QUESTÃO Nº 21


QUESTÃO Nº 22


QUESTÃO Nº 23


QUESTÃO Nº 24

Autor(a): Iwana Martins Camargo Rosa QUESTÃO Nº 25


QUESTÃO Nº 26


QUESTÃO Nº 27


QUESTÃO Nº 28


QUESTÃO Nº 29


QUESTÃO Nº 30


QUESTÃO Nº 31

Autor(a): Ângela Dantas F. Santos

QUESTÃO Nº 32


QUESTÃO Nº 33

Autor(a): Ângela Dantas F. Santos QUESTÃO Nº 34

Autor(a): Angela Dantas F. Santos

QUESTÃO Nº 35


QUESTÃO DISCURSIVA D-3

Gabarito: E

Tipo de questão: Discursiva

Conteúdo avaliado: Categorias da Geografia


Comentário: Questão de fácil resolução, pois resgata os conceitos básicos da ciência geográfica, espaço, paisagem e território, apresentando a situação problema que é de aplicá-los no entendimento do fenômeno espacial da sociedade contemporânea.

Referências: SANTOS Milton – A Natureza do Esoaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1999. CORREA Roberto Lobato. Geografia Conceitos e Temas. Rio de JNEIRO, Bertrnd Brasil, 2001. CASTRO, Iná Elias (org). Geografia conceitos e temas. Rio de janeiro, Bertrand do Brasil,

2000.


Gabarito: Questão discursiva

Tipo de questão: difícil

Conteúdo avaliado: didática, ensino de Geografia.


Comentário: A referida questão pede a elaboração de uma proposta didática que permita compreender as diferenças identificadas com relação a moradia. Nesse contexto pede-se ainda que sejam contemplados os aspectos relacionados à caracterização sociocultural da turma; o objetivo e o conteúdo programado; descrição da maneira como a atividade vai ocorrer. Várias opções são possíveis de serem desenvolvidas para trabalhar os aspectos indicados, abordando temas da geografia da População (indicadores sociais e perfil da população), Cartografia (percepção e espacialização do espaço de vivência). É interessante ressaltar que embora seja necessário o conhecimento de conteúdos específicos da Geografia para o desenvolvimento da proposta da atividade, é importante também saber elaborar um plano de aula/proposta didático pedagógica, vinculado ao conteúdo de estágio supervisionado e ao ensino de Geografia. Antes de iniciar a proposta de atividade é importante compreender a que se refere cada item solicitado: a caracterização sociocultural está vinculada a compreensão do espaço de pertença de seus alunos, aos conhecimentos já adquiridos pela vivência individual e coletiva, de modo a melhor direcionar qual a proposta pedagógica que mais se encaixa no perfil de sua turma. O segundo ponto relacionado ao objetivo e ao conteúdo, deve-se pensar o que se quer ensinar com tal atividade? Quais conteúdos vão fazer parte do processo de ensino e aprendizagem? O que eu quero com essa atividade? Quais as expectativas de aprendizagem da atividade? Por fim, a descrição da maneira de como a atividade vai ocorrer, se refere aos procedimentos metodológicos – recursos de ensino, recursos didáticos utilizados, formas de avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Como pode-se perceber, fazem parte dessa questão, apresentar os principais tópicos que compõe um plano de aula. É interessante que a proposta seja prática, envolvendo a dinâmica dos alunos em seu cotidiano, o aluno deve ser protagonista do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, sugere-se uma atividade relacionada a cartografia, em particular a elaboração de maquetes representativas dos bairros da cidade. As imagens dos bairros podem ser apresentadas aos alunos através de um trabalho de campo, ou mesmo um banco de imagens, no caso de inviabilidade de um trabalho fora da escola. Importante evidenciar os conteúdos a serem trabalhados: cartografia, perfil da população, aspectos de moradia, aspectos sociais da população, verticalização, periferização. Em seguida, deixar claro que o objetivo é fazer com que o aluno apreenda os aspectos relacionados ás características socioeconômicas da sociedade através da análise espacial, expressada pelas maquetes dos espaços de vivencia de sua cidade. Os processos e conceitos devem ser discutidos durante todo o processo de construção das maquetes, bem como posteriormente, quando da apresentação das características dos bairros representados.

Referências: CASTROGIOVANNI. C. A. Ensino de geografia: práticas e textualizações no

cotidiano. Editora Mediação. 2014. LIBANEO. J. Carlos. Organização e Gestão da Escola. Teoria e Prática. PASSINI. I. Elza. Prática de Ensino de Geografia. Editora Contexto. Editora Eccus, 2003.


Gabarito: título, legenda, coordenadas, orientação e também a escala. O título é capaz de informar o tema, área e o ano das informações representadas; a legenda informa o significado da simbologia utilizada no mapa, como cores, formas, tamanhos etc.; a orientação é indicada por meio da rosa-dos-ventos, que demonstra os pontos cardeais e colaterais das direções; as coordenadas são capazes de indicar a localização exata dentre o planeta; a escala representa o fator de redução do tamanho real da área representada para ser indicada num mapa.

Tipo de questão: Fácil

Conteúdo avaliado: Cartografia


Comentário: A questão possui fácil compreensão e demanda conhecimentos fundamentais da cartografia e da utilização de mapas. Solicita-se que os alunos indiquem quais são os elementos básicos presentes nos mapas e a sua utilidade.

Referências: DUARTE, Paulo Araújo. Fundamentos de cartografia. 3. ed. Florianópolis: UFSC, 2008. FITZ, Paulo Roberto. Cartografia básica. São Paulo: Oficina de Textos, 2008.

QUESTÃO Nº 09

Gabarito: E

Tipo de questão: Mediana

Conteúdo avaliado: Geografia Urbana


Comentário: Trata-se de uma questão mediana, pois requer do aluno além do conhecimento adquirido em sala de aula, nos conteúdos da disciplina. O aluno também tem que ter o hábito de assistir os telejornais, pois, trata-se de assunto que envolve ações governamentais relativas ao modelo econômico implantado no território brasileiro.

Referências: HARVEY, D. Condição pós-moderno, 16 ed, São Paulo: Loyola, 2007 (adaptado).

QUESTÃO Nº 10

Gabarito: B

Tipo de questão: Difícil

Conteúdo avaliado: Geopolítica

Autor(a):Agostinho Carneiro Campos

Comentário: A questão em pauta refere-se aos aspectos geopolíticos, que exigem do aluno um raciocínio lógico aliando as questões políticas e econômicas. Fato que requer leitura aprimorada com interpretação de assuntos globais.

Referências: HARVEY, D. Condição pós-moderno, 16 ed, São Paulo: Loyola, 2007 (adaptado).

QUESTÃO Nº 11

Gabarito: C


Conteúdo avaliado: Conceitos de território.


Comentário: A questão é de fácil resolução, solicita o domínio de conceitos de território e de forma mais específica os que os concebe como fruto da dinâmica da sociedade articulando-se como produto de correlação de forças.

Referências: CORREA Roberto Lobato. Geografia Conceitos e Temas. Rio de JNEIRO, Bertrnd Brasil, 2001. SANTOS Milton – A Natureza do Esoaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1999. CORRÊA, Lobato. Região e Organização Espacial . São Paulo: Ática, 1999.] CASTRO,

Iná Elias (org). Geografia conceitos e temas. Rio de janeiro, Bertrand do Brasil, 2000.

QUESTÃO Nº 12

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Geopolítica da América Latina na atualidade


Comentário: Questão muito boa, com grau de dificuldade mediano uma vez que, solicita referenciais na história das relações internacionais da América do Sul e embasamentos relativos aos principais pontos conflitantes e suas motivações no cenário contemporâneo, como o caso da região do rio Manon, entre Peru e Equador, região tensa de disputa territorial que se arrasta ao longo de anos sem resolução com demarcação de fronteira sempre insatisfatória para uma das partes. O mesmo ocorrendo com a Região do Andino Central ao Sul do Peru e Norte do Chile em conflito por demarcação de fronteira, demandado pela Bolívia em seu eterno busca de ligação por terra com o Pacífico.

Referências: COSTA, Rogério H. e GONÇALVES, Carlos W. Porto. A Nova des-ordem mundial.

São Paulo: UNESP, 2006.

HAESBAERT, Rogério. O mito da desterritorialização. Rio de Janeiro: Bertrand

Brasil, 2006.

KENNEDY, Paul . Preparando para o século XXI. Rio de janeiro: Campus, 2000.

FONT, Joan Nogue. Geopolítica identidade e globalização. São Paulo: Annablume,

2006.

QUESTÃO Nº 13

Gabarito: A


Conteúdo avaliado: Geografia Urbana - Redes


Comentário : a questão visa instigar o aluno a pensar as questões referentes à Geografia Urbana, em particular o conteúdo de redes e globalização. Mostra, por intermédio das lustrações, o conceito mais tradicional de redes, que ainda não estava sob o efeito direito da globalização, no que tange ao fluxo de bens, serviços e pessoas e; outra mais atual, ona qual a globalização atua como força motriz, mobilizadora e articuladora da mobilidade de fluxos. No cenário atual continuamos com os conceitos de rede urbana que mantém a hierarquização das metrópoles internacionais, nacionais, regionais, as médias e as pequenas cidades, mas que garante uma mobilidade de pessoas, bens e serviços que são intensificados com a globalização. Não mais mantemos um fluxo de mão única, mas sim, vários fluxos interconexos, facilitados, pela rede de comunicação e transporte.

Referências: SANTOS. Milton. Manual de Geografia Urbana. Editora Edusp, 2008. CORRÊA, Roberto Lobato. Estudos sobre a Rede Urbana. Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 2006. GEORGE, Pierre. Geografia Urbana. São Paulo : Difel, 1983.

QUESTÃO Nº 14

Gabarito: C


Conteúdo avaliado: Geografia Urbana: urbanização, centros urbanos, metrópoles e pólos regionais; Geografia da População: crescimento populacional; Cartografia.


Comentário: a questão se refere a conteúdos relacionados a Geografia Urbana e Geografia da População na qual, por intermédio de um mapa de concentração populacional, exemplifica espacialmente, as áreas de maior e menor concentração de pessoas, bem como, por associação de conteúdo, os principais centros urbanos do país, uma vez que são essas localidades que concentram a maior parte da população brasileira, desde os anos 1980, quando ocorreu a consolidação da inversão do local de moradia de grande parte dos brasileiros – êxodo rural. Ao analisar o mapa, rapidamente percebemos os locais de maior concentração e dinamismo populacional de nosso país, que segue o eixo Sudeste, a região litorânea, adentrando o país por intermédio de politicas públicas de ocupação da região centro norte do Brasil. Essas questões podem ser facilmente apreendidas nos itens I e II que são verdadeiros, desconstruindo o item III (falso) que não atribui as capitais do Norte (Manaus, Belém e Macapá) a maior concentração populacional. Essa questão é interessante porque além de abordar os conteúdos já mencionados, aborda também a questão do entendimento espacial do território brasileiro.

Referências: DAMIANI. Amélia. População e Geografia. Editora Contexto. 1991. GEORGE, Pierre. Geografia Urbana. São Paulo : Difel, 1983. PORTELA. Fernando; Vesentini. W. José. Êxodo Rural e Urbana. Editora Ática, 2004. SANTOS. Milton. Manual de Geografia Urbana. Editora Edusp, 2008

QUESTÃO Nº 15

Gabarito: E

Tipo de questão: Difícil

Conteúdo avaliado: Geografia Agrária


Comentário: Questão considerada difícil, devido os alunos não terem o hábito de acessar os dados do IBGE, pois se trata de documento estatístico oficial que dificulta o entendimento dos dados contidos na tabela, assim como, a divulgação mais acessível tanto para os acadêmicos quanto para o público em geral, são dados que ficam restritos as agências governamentais e de negócios.

Referências: OKIVERIA, A. U. Modo de Produção Capitalista, Agricultura e Reforma Agrária. São Paulo: Labur Edições, 2007 (adaptado).

QUESTÃO Nº 16

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Geografia da População: perfil da população, indicadores socioeconômicos; interpretação e compreensão de texto; atualidades.


Comentário: essa questão versa sobre temas relacionados à Geografia da População, no que se refere a dados populacionais – indicadores. Além disso, trabalha com informações atuais, em um texto claro e objetivo, com uma perspectiva jornalística. Não há uma análise envolvendo conceitos ou teorias, apenas dados estatísticos. As respostas certas I, II e III trazem uma análise do texto apresentado pela questão – interpretação. O item IV – incorreto traz preconceitos e não verdades que não são expostas no texto da questão, sendo sua negativa facilmente percebida. Apesar de conter conteúdos relacionados à Geografia da População, essa é uma questão claramente de interpretação de texto. Referências: Não há referencias indicadas para essa questão. Apenas leitura de jornais, revistas, e relatórios estatísticos de fontes oficiais.

QUESTÃO Nº 17

Gabarito: B


Conteúdo avaliado: O processo produtivo do espaço urbano


Comentário: A questão é de fácil compreensão e exige do aluno a compreensão da lógica de ocupação do espaço urbano de acordo com os interesses do capital.

Referências: CORREA, Roberto. Lobato. O espaço urbano. São Paulo: Editora Ática, 1995. CARLOS, Ana Fani Alessandri. Novos escritos sobre a cidade. São Paulo: Labur Edições, 2007.

QUESTÃO Nº 18

Gabarito: A


Conteúdo avaliado: Elementos modo de produção capitalista na atualidade e suas implicações espaciais


Comentário: Questão fácil, mas que solicita o entendimento da dinâmica do modo de produção capitalista e o estágio atual de sua manifestação no espaço com o uso das novas tecnologias para ampliar a acumulação de capital, criando novos arranjos espaciais em uma dinâmica temporal totalmente inédita na história da humanidade.

Referências: SANTOS Milton – A Natureza do Esoaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1999. CORRÊA, Lobato. Região e Organização Espacial . São Paulo: Ática, 1999.

CASTRO, Iná Elias (org). Geografia conceitos e temas. Rio de janeiro, Bertrand do Brasil,

2000.

QUESTÃO Nº 19

Gabarito: B


Conteúdo avaliado: Geografia Regional

Autor(a): Roberto Malheiros.

Comentário: A questão em pauta é considerada fácil, trata de um assunto muito divulgado e debatido desde o ensino médio à formação acadêmica. Nos conteúdos de Geografia Regional, esse assunto está sempre à tona com ênfase à ocupação do território brasileiro e os motivos que o impulsionaram.

Referências: BERCKER, B. K.; EGLER, C.A.G. Brasil: uma nova tendência regional na economia-mundo. 8 ed. Rio de Janeiro: Bertrand-Brasil, 2011 (adaptado).

QUESTÃO Nº 20

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Climatologia – massas de ar.


Comentário: A questão demanda do estudante conteúdo de Climatologia relacionada as massas de ar, tipos, formação e características, além de sua ocorrência sobre o território brasileiro. Das alternativas apresentadas, apenas a II está incorreta, não apresentando corretamente a característica de umidade das massas de ar quente que atuam no Brasil.

Referências: NÍMER, E. Climatologia do Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1989. AYOADE, J. O. – Introdução à climatologia para os trópicos . Rio de Janeiro, Bertrand do Brasil, 2011.

QUESTÃO Nº 21

Gabarito: E


Conteúdo avaliado: Geologia – tectônica de placas


Comentário: A questão demanda dos estudantes conhecimento sobre os tipos de encontro entre placas tectônicas (divergente, convergente e transformante), uma vez que a dorsal meso-atlântica representa o contato do tipo divergente (afastamento) e o evento sísmico ocorrido em Sobral indica um fraco tremor de terra no interior de uma placa, e não no limite delas.

Referências: POPP, José Henrique. Geologia geral . Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos S/A, 1994.

QUESTÃO Nº 22

Gabarito: C


Conteúdo avaliado: A alteração do ciclo de água decorrente da impermeabilização do solo


Comentário: A questão propõe a compreensão e reflexão sobre a relação entre a precipitação e a impermeabilização do solo, decorrente do crescimento das cidades e as consequências do aumento do escoamento superficial provocadas em decorrência da impermeabilização do solo. A questão exige que o aluno saiba interpretar o gráfico apresentado. Referências: CASSETI, Valter. Ambiente e apropriação do relevo. São Paulo: Contexto, 1991. GUERRA, Antônio José Teixeira. Geomorfologia – uma atualização de bases e conceitos. São Paulo: Bertrand do Brasil, 2003.

QUESTÃO Nº 23

Gabarito: A


Conteúdo avaliado: Cartografia Temática – semiologia gráfica.


Comentário: A questão demanda dos alunos conteúdos relacionados a disciplina de Cartografia Temática, como natureza da informação (quantitativa, qualitativa e

ordenada), métodos de representação da informação (coroplético, isolinhas, numérico, pictórico e figurativo), sendo que a alterantiva correta indica que o mapa exemplificado apresenta informações da natureza quantitativa (quantidade de habitantes por km², sendo empregado o método coroplético (cores distintas) para representar a maior ou menor quantidade de habitantes por km².

Referências: MARTINELLI, Marcello. Curso de cartografia temática. São Paulo: Contexto, 1991.

QUESTÃO Nº 24

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Os domínios morfoclimáticos brasileiros


Comentário: A partir de uma tabela e um mapa (sobre os domínios morfoclimáticos brasileiros), a questão propõe que o aluno seja capaz de diferenciar as classificações de Bertrand e Ab’Saber. Exige também que o aluno seja capaz de reconhecer os domínios morfoclimáticos brasileiros. A tabela exposta confunde mais do que auxilia. O mapa auxilia apenas para visualizar, não exigindo interpretação em cima do mesmo.

Referências: BERTRAND, G. Paisagem e geografia física global. Curitiba: R. RA’EGA, 2004. AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial,2003.

QUESTÃO Nº 25

Gabarito: B


Conteúdo avaliado: Geografia Regional. Autor(a): Roberto Malheiros.

Comentário: Trata-se de uma questão considerada fácil, pois além de ser muito debatida em sala de aula, tanto nas disciplinas que trata das questões ambientais quanto da geografia regional, por se tratar de uma ocupação do território. Além disso, é um assunto muito divulgado nos meios de comunicação, por causar muita comoção social e os reflexos dos impactos ambientais e sociais. Referências: Disponível em: http:// cbhsaofrancisco.org. br>. Acesso: 19 ago. 2014 (adaptado).

QUESTÃO Nº 26

Gabarito: E

Tipo de questão: mediana

Conteúdo avaliado: metodologias aplicadas ao ensino de geografia


Comentário: A questão propõe avaliar as possibilidades para se trabalhar com os alunos do ensino fundamental, o conceito de espaço geográfico. Para tal elucida distintas propostas a serem implementadas. O aluno do Enade deverá ser capaz de avaliar cada uma delas e ver se estão corretas. Não só a compreensão do espaço geográfico bem como das diferentes propostas metodológicas devem fazer parte do arcabouço teórico-prático do aluno de geografia.

Referências: CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. São Paulo: Alternativa, 2002.

QUESTÃO Nº 27

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Teoria e Método em Geografia.


Comentário: A questão analisada é considerada mediana, pois a questão da interdisciplinaridade ainda apresenta muita dificuldade de compreensão e interação com outras áreas de conhecimentos, uma vez que o professor ainda tradicionalista não consegue aprofundar na interdisciplinaridade , acompanhado do aluno que traz os vícios do ensino médio, sentido dificuldades para interagir com os conhecimento de outras áreas. Referências: BRASIL: Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais- Brasília: MEC/SEF, 1998, p.61-62 (adaptado).

QUESTÃO Nº 28

Gabarito: A


Conteúdo avaliado: proposta didático-pedagógica visando a construção do pensamento espacial do aluno


Comentário: A partir de três citações distintas, a questão propõe levar o aluno a refletir sobre quais deles expõe ações didático-pedagógicas visando de forma assertiva, contribuir para a construção do pensamento espacial complexo. Para tal o aluno deverá estar não só apto como também atualizado com relação aos avanços das propostas desenvolvidas ao longo do tempo.

Referências: CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. São Paulo: Alternativa, 2002. CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Campinas: Caderno Cedes, 2005.

QUESTÃO Nº 29

Gabarito: E


Conteúdo avaliado: Geopolítica Regional

Autor(a): Agostinho Carneiro Campos.

Comentário: Refere-se uma questão considerada mediana, pois envolve vários fatores de ordem econômica, politica, social e ambiental. Além de envolver a questão do patrimônio cultural e natural, que causa conflitos internos e externos. Portanto, o aluno precisa realizar uma reflexão mais aprimorada para responder este tipo de questão.

Referências: BRASIL, K. Comunidades do AM mapeadas por projeto premiado são ameaçadas. Folha de São Paulo. Caderno Ambiente. 24 mar.2013.Disponível em http://www1.folha.uol.com;br. Acesso em: 29 jul .2014 (adaptado).

QUESTÃO Nº 30

Gabarito: A


Conteúdo avaliado: Identificação dos domínios morfoclimáticos brasileiros


Comentário: A partir de um breve texto e posteriormente com algumas considerações, a questão propõe avaliar a capacidade de diferenciar os diferentes domínios morfoclimáticos brasileiros por meio de sua localização espacial.

Referências: ROSS, Jurandir L. Sanches. Geografia do Brasil. São Paulo: Ed. da USP, 2009.

QUESTÃO Nº 31

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Processos de gestão escolar


Comentário: A questão exige compreensão teórico-metodológica acerca da gestão democrática. O item III, nega a compreensão e prática do seja uma gestão democrática e participativa.

Referências: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: MF Livros, 2008.

QUESTÃO Nº 32

Gabarito: E


Conteúdo avaliado: Políticas educacionais


Comentário: A questão exige do aluno compreensão dos processos legislativos da educação e políticas públicas educacionais.

Referências: LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2007.

QUESTÃO Nº 33

Gabarito: D


Conteúdo avaliado: Currículo: o sentido e orientação por uma educação plural, vivenciada e experienciada.


Comentário: Solicita compreensão básica dos elementos que compõem o currículo e a serviço de que e de quem.

Referências: ARROYO, M.G. Currículo território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2011.

QUESTÃO Nº 34

Gabarito: C


Conteúdo avaliado: Elementos constitutivos do Projeto Político Pedagógico. Requer do aluno uma compreensão de concepção de mundo, de homem e educação.

Autor: Angela Dantas F. Santos

Comentário: A questão requer que o aluno tenha uma compreensão dos processos educacionais critico-reflexivo.

Referências: VEIGA, I. P. A; RESENDE, L. M. G.(Org). Escola: espaço do Projeo Político Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus.

QUESTÃO Nº 35

Gabarito: B


Conteúdo avaliado: Prática docente


Comentário: A questão requer do aluno uma compreensão dos conceitos pertinentes a educação numa perspectiva critica.

Referências: PIMENTA, Selma Garrido. Professor Reflexivo: construindo uma crítica In: Professor reflexivo no Brasil, gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.

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