Drogas na Escola
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FUNDAÇÃO UNIRVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
PÚBLICO ALVO: Graduandos de licenciatura ( 2º - Pedagogia)NÚMERO DE VAGAS: Máximo 20DATA: 15/10/13LOCAL: Bloco de Psicologia 2K - UNIR CARGA HORÁRIA: 6 HorasTEMA: Drogas na escola
Caroline de Sousa Naiara de Oliveira
Acadêmicas de Psicologia
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Apresentação
Objetivo do minicursoProporcionar ao participante o
conhecimento teórico para que seja capaz de lidar e reagir com o aluno que usa drogas e assim o fazendo refletir numa melhor prática que se aplica nessa relação.
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Apresentação dos participantes
Nome, curso e o que espera do minicurso
Cartões de identificação
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X
Breve abordagem sobre o que vocês ( futuros profissionais) pensam diante do: aluno/droga.
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O CONCEITO DE DROGA
O termo droga tem origem na palavra drogg, proveniente do holandês antigo e cujo significado é folha seca.
O termo droga, segundo a definição da Organização Mundial de Saúde – OMS.
O termo DROGAS psicotrópicas SUBSTÂNCIAS psicoativas.
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As drogas depressoras do sistema nervoso central – álcool, barbitúricos, benzodiazepínicos, inalantes e opiáceos.
As estimulantes do sistema nervoso central - anfetaminas, cocaína e tabaco.
Por fim, as drogas perturbadoras do sistema nervoso central – maconha, alucinógenos, LSD, êxtase e anticolinérgicos.
O CONCEITO DE DROGA
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Droga é um nome genérico dado a todo o tipo de substância natural ou não.
As drogas são também classificadas, do ponto de vista legal, em lícitas e ilícitas, ou legais e ilegais.
O CONCEITO DE DROGA
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Cada pessoa tem seus próprios motivos. Os principais são os seguintes:
a) A oportunidade surgiu e o indivíduo experimentou.
b) O uso pode ser visto como algo excitante e ousado.
c) Elas podem modificar sensações e percepções. Este poder de transformação
das emoções pode tornar-se um grande atrativo, sobretudo para os jovens.
d) Pressão do grupo: influência de colegas e amigos.e) Tentativa de amenizar sentimentos de solidão, de
inadequação, de baixa estimaou falta de confiança.f) Desajustes familiares e deficiência na formação
ético-moral.
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“Não tem nada na cabeça.”
“É uma pessoa que não respeita a si mesmo.”
“São pessoas que precisam de ajuda.”
“É tóxico que destrói a vida de quem consome,(...) pois os viciados dificilmente conseguem parar, indo até a morte.”
As drogas e o aluno adolescente(Leila Salles ,1998)
CARACTERÍSTICAS DO USUÁRIO
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Pessoas frágeis ou problemáticas e correm o risco de se deixar seduzir por essa experiência.
CARACTERÍSTICAS DO USUÁRIO
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DROGAS NO CONTEXTO ESCOLAR
Qual seria o papel da escola?
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DROGAS NO CONTEXTO ESCOLAR
Abordagem de redução de danos
Prevenção primária Prevenção secundária Prevenção terciária
À escola caberá a responsabilidade como agência socializadora.
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PALESTRAS/REGRAS
Abaixo algumas dicas para que as palestras não sejam esforços, dinheiro e tempo completamente perdidos:
Envolva-os Discussão em classe Criação de regras
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Quais são as leis e regras sobre o fumo dentro da escola? Bebida alcoólica nas redondezas da escola é tolerável? E em festas promovidas pela escola? Qual é o procedimento recomendável para o educador que tem evidências de uso de drogas entre seus alunos, ou mesmo de tráfico? Para quem/onde recorrer? Quais serão as medidas tomadas no caso de as regras estabelecidas não serem cumpridas? O que será comunicado aos pais? O que será de responsabilidade da escola?
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Caso você tenha um aluno que precise de uma ajuda mais individual, e você esteja disposto a oferecê-la, leia abaixo algumas dicas de como ter uma conversa:
Coloque claramente sua preocupação com o comportamento dele(a), de modo calmo, dando exemplos bem concretos e específicos de episódios que você observou;
Evite fazer julgamentos, sermões; isso só vai colocar o estudante na defensiva e aumentar a culpa;
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Enfatize que a situação em que ele se encontra só pode mudar, se ele assumir a responsabilidade de mudá-la; cabe a ele a decisão final, embora possa haver ajuda dos outros;
Ofereça opções de comportamentos alternativos e convide-o a refletir; não exija que ele se comprometa com nada de imediato, a não ser o de refletir sobre o que você falou;
Enfatize que ele(a) é capaz de mudar, que, embora possa parecer difícil, é possível. Começar com pequenos passos pode ser a melhor maneira de conseguir mais.
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Detoni enfatiza (2009, p. 127).
“A escola não deve esperar que o problema surja na sala de aula, nos banheiros, no pátio, no portão para discutir a questão.”
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Prevenção Auxílio Como o professor pode identificar que o
estudante consumiu drogas? Quais as drogas mais comuns que afetam o
universo escolar? A partir de que idade o estudante começa a
consumir drogas?
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Local onde o aluno passa boa parte da sua vida.
É na escola que os diferentes grupos de jovens se encontram.
Lugar privilegiado para construção e transmissão de conhecimento.
ESCOLA
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Postura onipotente / “não é comigo, nada me ataca”.
Vivem sob o mito do herói.
Jovens surdos às campanhas de prevenção.
AS DROGAS E OS ADOLESCENTES
![Page 22: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/22.jpg)
Orientador educacional trabalha com a prevenção ao uso de drogas;
Prevenção x repressão;
Prevenção como diminuição de danos;
Garantir informações corretas e não preconceituosas;
A ESCOLA E A PREVENÇÃO AO USO DE DROGAS
![Page 23: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/23.jpg)
“(...) respeitar a inteligência do jovem, não usando mensagens alarmistas e deformadas, por exemplo, não tratar todas as drogas como se oferecessem o mesmo risco.”
(ARATANGY, 1998).
Atitudes acusatórias e geradoras de discriminação.
A ESCOLA E A PREVENÇÃO AO USO DE DROGAS
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Será que expulsar um aluno “drogado” resolve o problema? (Turma)
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“A prevenção de drogas é muito mais desconstrução de estereotipias do pensamento do que propriamente a construção.” (LESCHER, 1998)
A ESCOLA E A PREVENÇÃO AO USO DE DROGAS
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CONSEQUÊNCIAS NA APRENDIZAGEM
Alterações nas regiões pré-frontal e temporal do cérebro
Mudança de comportamento e no modo como ele se relaciona com o mundo.
Problemas pessoais, profissionais e emocionais.
Falhas na memória
Dano na aprendizagem verbal
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Dor de cabeça, tontura, agressividade, diminuição da atenção da
capacidade de concentração, bem como dos reflexos, o que
aumenta o risco de acidente.
Prejuízo da atenção e da memória para fatos recentes.
Ansiedade intensa; pânico; quadros psicológicos graves (paranóia).
síndrome amotivacional (desânimo generalizado).
Alucinações, percepção distorcida de sons e imagens.
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A Prevenção na prática - o que fazer?O que fazer se desconfia que seu aluno usa drogas? Tente não acusar Encontrar a melhor hora de conversar Não discutir se o aluno estiver sob os efeitos da droga Ter interesse pela opinião dele Maior objetivo não é cobrar Se ele mentir, mostrar que você está percebendo Querer ajudar Não ameaçar com castigos Evite! Não dar importância ou ignorar os fatos Expulsar o dependente da escola Julgar o dependente como único culpado Policiar intensivamente
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Pesquisa realizada com 1.240 estudantes
23,0 % dos estudantes relataram uso na vida de alguma droga. (exceto álcool e cigarro)
Maioria com idade acima de 16 anos
Drogas mais citada: bebidas alcoólicas e cigarro
VI LEVANTAMENTO NACIONAL SOBRE O CONSUMO DE DROGAS ENTRE ESTUDANTES
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DINÂMICA
(A DROGA IMAGINÁRIA)
Papel e caneta
Falem primeira coisa que lhes vier à cabeça quando escutam a palavra DROGA. Anote as contribuições em torno dessa palavra.
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Dividir o grupo em subgrupos e peça que imaginem uma droga que ainda não existe no mercado.
Essa droga deverá ter:
Nome bem fácil de guardar Cor Cheiro Sabor agradável Preço acessível Facilidade de aquisição Vantagens Seus efeitos
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Cada subgrupo deverá montar uma propaganda sobre a “droga imaginária” para vender o produto. A propaganda deve ser convincente e atraente. Cada grupo terá 5 minutos para apresentá-la.
![Page 33: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/33.jpg)
COMO FOI CRIAR ESSA DROGA?
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Finalização da oficina Diga, em uma única palavra, como foi
fazer esta atividade.
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MINISTÉRIO DA SAÚDE MINISTÉRIO DA EDUCAÇÂO
ADOLESCENTES E JOVENS PARA A EDUCAÇÃO ENTRE PARES
Álcool e outras Drogas
Saúde e prevenção nas escolas, v. 5 Série B. Textos Básicos de Saúde
Brasília – DF 2011
![Page 36: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/36.jpg)
INTERVAL
O10 MIN
![Page 37: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/37.jpg)
VÍDEO: NOSSA GENTE - DROGAS NAS ESCOLAS
Rede fonte
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DISCUSSÃO ABORDANDO A TEORIA X VÍDEO
![Page 39: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/39.jpg)
Por que eles usam drogas?
Forma de comunicar algo que não vai bem com ele.
PONTO DE VISTA PSICOLÓGICO
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LEVANTAMENTO DOS LOCAIS EM QUE SE PODE BUSCAR
Serviços de saúde, associações comunitárias, ONGs, empresas e igrejas também podem ser instituições essenciais nas relações da escola com a comunidade com o objetivo de diminuir os riscos de uso indevido de droga pelos alunos.
CAPs-AD - está localizado na avenida Lauro Sodré, número 1.964, bairro Liberdade, em Porto Velho, e está aberto às pessoas interessadas das 7h às 19h.
![Page 41: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/42.jpg)
AS TENDÊNCIAS QUE MARCAM A PERSONALIDADE DO SER HUMANO ENCONTRAM EM ALLANKARDEC AS SEGUINTES EXPLICAÇÕES:
Ao nascer, traz o homem consigo o que adquiriu, nasce
qual se fez; em cada existência, tem um
novo ponto de partida [...]; se se vê punido, é que
praticou o mal.
Suas atuais tendências más
indicam o que lhe resta a corrigir em si próprio e é nisso que deve concentrar-se
toda a sua atenção, porquanto, daquilo de que se haja corrigido
completamente, nenhum traço mais conservará. As
boas resoluções que tomou são a voz da consciência,
advertindo-o do que é bem e do que é mal e
dando-lhe forças para resistir às tentações.
![Page 43: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/43.jpg)
BIBLIOGRAFIA
AQUINO, J. G. Drogas na escola: as alternativas teóricas e práticas. 2 ed. São Paulo: Summus, 1998.
ARATANGY, Lídia Rosenberg. O desafio da prevenção, In: AQUINO, J. G. Drogas na escola: alternativas teóricas e praticas. 2 Ed: São Paulo, Summus, 1998.
CARLINI-COTRIM, Beatriz. Drogas na escola: prevenção, tolerância e pluralidade. In: AQUINO, J. G. Drogas na escola: alternativas teóricas e práticas. 2 Ed: São Paulo, Summus, (1998).
PEREIRA. Álvaro. A escola e as drogas. Acesso em: 25 mar. 2013.
![Page 44: Drogas na Escola](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022061120/546bd401b4af9f932c8b4d77/html5/thumbnails/44.jpg)
SALLES, Leila Maria. As drogas e o aluno adolescente. In: AQUINO, J. G. Drogas na escola: alternativas teóricas e práticas. 2 Ed: São Paulo, Summus, 1998.
SANTOS, R. N. S. Prevenção de droga na escola: uma abordagem psicodramática. Campinas: Papirus, 1997.
SANTOS, Eliane Oliveira. OLIVEIRA, Maria de Fátima Santos. KAUARK, Fabiana da Silva. MANHÃES, Fernanda Castro. Revista Cientifica Internacional. Abordagem sobre a prevenção das drogas no contexto escolar. Disponível em: http://www.interscienceplace.org/interscienceplace/article/viewFile/150/213. Acesso em: 25 mar. 2013.