DISCIPLINA: Português - tuofaxinal.seed.pr.gov.br · TROVADORISMO X X X X X LITERATURA INFORMATIVA...
Transcript of DISCIPLINA: Português - tuofaxinal.seed.pr.gov.br · TROVADORISMO X X X X X LITERATURA INFORMATIVA...
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
DISCIPLINA: Português
TURVO2012
REVISÃO 2/1/12 1
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
Ementa:
“(...) o objetivo da escola é ensinar português padrão, ou talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido.” (Possenti, 2000 pg. 17). Isto não significa, no entanto, que a escola, deva deterse nas questões de metalinguagem, o conhecimento da língua padrão não significa o domínio das terminologias e conceitos gramaticais, tampouco significa adotar a norma padrão na vida diária. O conhecimento e o domínio da língua supõe portanto a habilidade do uso da língua falada e escrita de forma coerente e coesa nas mais diversas situações.
De acordo com as DCEs “Toda reflexão com e sobre a língua, então, somente tem sentido se considerar, como ponto de partida, a dimensão dialógica da linguagem, presente em atividades que possibilitem, aos alunos e professores, experiências reais de uso da língua materna.” assim ao estudar a língua fazse necessário pensála dentro da realidade do aluno, bem como o uso que ele fará da língua no seu dia a dia. Tendo em vista que no ensino de língua portuguesa, o objeto de estudo é a língua, podese dizer que os conteúdos a serem estudados dizem respeito à evolução da língua histórica e socialmente e a sua produção como reflexo da cultura e da história de um povo em determinado período histórico. Assim o ensino de Língua Portuguesa e Literatura deve contemplar o estudo da língua como resultado de um processo histórico, portanto não deve ser estanque e para tanto há que se considerar as produções literárias como produções artísticas e analisálas à luz de sua estética como também analisálas como produções sociais, reflexo de um tempo, de uma sociedade e de uma cultura e porque não se dizer que é a produção literária muitas vezes o espelho desta cultura, assim como a própria prática textual dos alunos é um reflexo de seu tempo e por consequência uma geradora de padrões para este tempo e compete ao professor fazerlhes entender esta concepção e seu papel como produtores de textos e por consequência produtores de cultura. Mais especificamente o ensino de língua portuguesa deve alicerçarse nas questões referentes à leitura, interpretação, análise e produção de texto, levando o aluno a compreender o uso da língua, sua produção e sua importância na aquisição de conhecimento.
REVISÃO 2/1/12 2
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Os conteúdos estruturantes de Língua Portuguesa presentes nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica são:
• Linguística;• Sociolinguística;• Pragmática;• Estudos Literários;• Semântica;• Morfologia;• Sintaxe;• Fonologia;• Análise do Discurso;• Gramática Normativa, Descritiva e de Usos.
REVISÃO 2/1/12 3
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
ENSINO FUNDAMENTAL
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
6º Ano
LIN
GÜ
ISTI
CA
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
ESTU
DO
S LI
TER
ÀR
IOS
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁTI
CA
N
OR
MAT
IVA
, D
ESC
RIT
IVA
E D
E U
SOS
SEM
IÓTI
CA
COMUNICAÇÃO X X X
VARIAÇÃO LINGUISTICA X X
FRASE E ORAÇÃO X X
PONTUAÇÃO X X X
ORTOGRAFIA X X X
SUBSTANTIVO X
ADJETIVO X
ARTIGO X
PRONOME X X
ACENTUAÇÃO X X X
NUMERAL X
LEITURA PRODUÇÃO DE NARRATIVAS X X X X X X
REVISÃO 2/1/12 4
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
7º Ano
LIN
GÜ
ISTI
CA
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
ESTU
DO
S LI
TER
ÀR
IOS
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁT
ICA
NO
RM
ATIV
A,
DES
CR
ITIV
A E
DE
USO
S
SEM
IÓTI
CA
ADVÉRBIO X X
INTERJEIÇÃO X X
VERBOS X X
TEXTO NARRATIVO ELEMENTOS DA NARRATIVAS
X X X X X X
TEXTO DESCRITIVO X X X X X X
LEITURA E PRODUÇÃO DE POESIAS X X X X X TET
TEXTOS INTRUTIVOS, PLACAS E CARTUNS X X X
TEXTO JORNALÍSTICOS X X X
TEXTOS DE TERROR X X X
NORMAS ORTOGRÁFICAS X X
PONTUAÇÃO X X X
ACENTUAÇÃO X X X
REVISÃO 2/1/12 5
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
8º Ano
LIN
GÜ
ISTI
CA
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
ESTU
DO
S LI
TER
ÀR
IOS
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁTI
CA
NO
RM
ATIV
A,
DES
CR
ITIV
A E
DE
USO
S
SEM
IÓTI
CA
VERBOS INTRASITIVOS E TRANSITIVOS DIRETO E INDIRETO
X X
CONCORDÂNCIA NOMINAL X X X X
ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO X X X
TERMOS ESSENCIAIS X X
TERMOS INTEGRANTES X X X X X X X
TERMOS ACESSÓRIOS X X X X X X X
ANÁLISES TEXTUAIS X X X X X X
PALAVRAS HOMÔNIMAS E PARÔNIMAS X X X
TEXTO JORNALÍSTICOS: NOTÍCIA, REPORTAGEM, PROPAGANDA E CLASSIFICADOS
X X X X X X
REVISÃO 2/1/12 6
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
9º Ano
LIN
GÜ
ISTI
CA
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
ESTU
DO
S LI
TER
ÀR
IOS
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁTI
CA
NO
RM
ATIV
A,
DES
CR
ITIV
A E
DE
USO
S
SEM
IÓTI
CA
FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO X X X
TEXTOS LITERÁRIOS X X X X X X
TEXTOS ARGUMENTATIVOS X X X X X X
ARTIGO DE OPINIÃO X X X X X X
PERÍODO SIMPLES E COMPOSTO X X X
COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO X X X
REVISÃO 2/1/12 7
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
ENSINO MÉDIO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
1ª ANOLI
NG
ÜIS
TIC
A
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
ESTU
DO
S LI
TER
ÀR
IOS
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁT
ICA
NO
RM
ATIV
A,
DES
CR
ITIV
A E
DE
USO
S
SEM
IÓTI
CA
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA X X X
PROCESSO DE COMUNICAÇÃO X X X
FIGURAS DE LINGUAGEM X X X
TEXTO LITERÁRIO X X X X X X
TROVADORISMO X X X X X
LITERATURA INFORMATIVA X X X X X
CLACISSISMO X X X X X
HUMANISMO X X X X X
BARROCO X X X X X
ARCADISMO X X X X X
DIVISÃO SILÁBICA X X X
REVISÃO 2/1/12 8
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
ORTOGRAFIA X X X X
ENCONTRO VOCÁLICOCONSONANTALDÍGRAFO
X X X X
SUBSTANTIVO – ADJETIVO ARTIGO NUMERAL
X X
PRODUÇÃO – TEXTO POÉTICO X X X X
ELEMENTOS DA NARRATIVAS X X X X
REVISÃO 2/1/12 9
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
2º ANO
LIN
GÜ
IST
ICA
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
EST
UD
OS
LITE
RÀ
RIO
S
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁTI
CA
N
OR
MAT
IVA
, D
ESC
RIT
IVA
E D
E U
SOS
SEM
IÓT
ICA
TEXTO NARRATIVO (FOCO NARRATIVO) X X X X
PRONOMES X
VERBO X
PREPOSIÇÃO X
CONJUNÇÃO X
INTERJEIÇÃO X
ACENTUAÇÃO X X
PONTUAÇÃO X X
REALISMO X
SIMBOLISMO X
PARNASIANISMO X
ROMANTISMO X
REVISÃO 2/1/12 10
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
3º ANO
LIN
GÜ
ISTI
CA
SOC
IOLI
NG
UÍS
TIC
A
ESTU
DO
S LI
TER
ÀR
IOS
SEM
ÂN
TIC
A
MO
RFO
LOG
IA
SIN
TAXE
FON
OLO
GIA
AN
ÁLI
SE D
O D
ISC
UR
SO
GR
AM
ÁT
ICA
NO
RM
ATIV
A,
DES
CR
ITIV
A E
DE
USO
S
SEM
IÓTI
CA
PRÉMODERNISMO X X
MODERNISMO X X
VANGUARDAS X X
SEMANA DE ARTE MODERNA X X
LITERATURA CONTEMPORÂNEA X X
TEXTO DISSERTATIVO X X X
FRASE/ORAÇÃO E PERÍODO X X X
TERMOS ESSENCIAIS X X X
TERMOS ACESSÓRIOS X X
TERMOS INTEGRANTES X X X
ORAÇÕES COORDENADAS X X X
ORAÇÕES SUBORDINATIVAS X X X X
REVISÃO 2/1/12 11
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
Conteúdos Específicos
ENSINO FUNDAMENTAL
6º ano
1º TRIMESTRE
• Comunicação: Processo de comunicação;
• Variante linguística: Língua padrão e língua coloquial;
• Frase e oração, tipos de frases
• Substantivo: conceito, gênero, número, grau e classificação;
• Narrativas (leitura e análise): personagens, tempo e espaço contos e fábulas,
• Produção: narrativas e narrativas descritivas
2º TRIMESTRE
• Adjetivo: classificação, gênero, número e grau;
• Pontuação: regras e aplicação;
• Ortografia: nomas ortográficas;
• Leitura e análise de diversos tipos de textos: mitos e lendas
• Produção: narrativas descritivas;
REVISÃO 2/1/12 12
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
3º TRIMESTRE
• Pronomes
• Artigo: conceito e aplicação;
• Numeral
• Acentuação: regras e aplicação;
• e leitura: histórias em quadrinhos;
• Leitura, Interpretação e Produção: histórias em quadrinhos
7º ano
1º TRIMESTRE
• Verbos: estrutura, desinência verbal;
• Descrição e narração: estrutura do texto e características (elementos da narrativa)
• Normas ortográficas: aplicação na escrita;
• Leitura, Produção e Interpretação: textos narrativos e descritivos
2º TRIMESTRE
REVISÃO 2/1/12 13
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
• Verbos de ligação
• Advérbios
• Ortografia: uso nos textos;
• Acentuação: regras de acentuação;
• Leitura, Produção e interpretação: textos jornalísticos – entrevistas
• Leitura, Produção e interpretação: histórias de terror;
3º TRIMESTRE
• Interjeição: conceito e aplicações nos textos;
• Conjunção
• Ortografia: regras e treino ortográfico;
• Pontuação: aplicação nos textos;
• Produção e leitura: manual de instrução, cartum, placas e pinturas
• Leitura e análise de textos poéticos;
8º ano
1º TRIMESTRE
• Acentuação (regras): aplicação;
• Revisão de pontuação e acentuação: normas e usos;
REVISÃO 2/1/12 14
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
• Termos essenciais da oração: conceito e identificação nas frases;
• Leitura, Interpretação e Produção: textos jornalísticos – notícia
• Análises textuais: Textos Jornalísticos: Reportagem
2º TRIMESTRE
• Termos Integrantes da Oração: conceito e identificação nas frases;
• Verbos Intransitivos e Transitivos Diretos e Indiretos
• Leitura, interpretação e Produção: Textos publicitários – propaganda
• Leitura, interpretação e Produção de textos: Classificados
•
3º TRIMESTRE
• Termos acessórios da oração: conceito e aplicação: complemento nominal, adjunto adverbial e adjunto adnominal.
• Revisão de pontuação e acentuação: aplicação;
• Leitura e produção de peças teatrais
• Concordância Nominal
• Palavras Homônimas e Parônimas
REVISÃO 2/1/12 15
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
9º ano
1º TRIMESTRE
• Frase oração e período: aplicações no texto
• Período simples e período composto: conceitos, classificação e aplicações na produção de texto;
• Oração coordenada: conceitos e aplicações;
• Leitura, interpretação e produção: Textos argumentativos dissertação
2º TRIMESTRE
• Orações subordinadas Substantivas: conceito e aplicação;
• Leitura e interpretação: literários – contos e crônicas
• Produção de narrativas; contos e crônicas
3º TRIMESTRE
• Orações subordinadas Adjetivas e adverbiais: conceitos e aplicação nos textos;
• Leitura e interpretação: Textos poéticos: poesia regionalista, poesia contemporânea, poesia clássica;
• Produção de poesias;
REVISÃO 2/1/12 16
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
ENSINO MÉDIO
1º ANO
1º BIMESTRE
• Variantes Linguísticas: norma culta, norma coloquial, dialetos e idioletos;
• Linguagem e Comunicação: teoria da linguagem, elementos da comunicação, conotação e denotação, tipos de linguagem;
• Figuras de linguagem: conceito e classificação;
• Texto Literário: contexto, análise e principais manifestações;
• Trovadorismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Prática Textual: Narrador e foco narrativo (leitura, análise e produção);
2º TRIMESTRE
• Humanismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Divisão silábica: usos;
• Dígrafos: conceito e aplicação;
• Encontros vocálicos e Consonantais: conceito e classificação;
• Substantivo: conceito e aplicação;
• Prática Textual: texto narrativo – discurso direto e indireto/discurso indireto livre;
• Adjetivo
REVISÃO 2/1/12 17
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
• Classicismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Literatura Informativa: contexto, análise e principais manifestações;
• Prática e análise textual: construção de personagem (leitura, análise e produção);
3º TRIMESTRE
• Barroco: contexto, análise e principais manifestações;
• Arcadismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Artigo: conceito e aplicação;
• Numeral: conceito e aplicação;
• Prática textual: elementos do enredo (leitura, análise e produção);
2º ANO
1º TRIMESTRE
• Romantismo em Portugal e no Brasil: contexto, análise e principais manifestações;
• Gerações Românticas: contexto, análise e principais manifestações;
• Pronome: conceito e aplicação;
• Narração: leitura, análise e produção de textos informativos;
REVISÃO 2/1/12 18
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
2º TRIMESTRE
• Realismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Verbo: conceito e aplicação;
• Narração: discurso direto e indireto/ discurso indireto livre;
• Produção: leitura, análise e produção de texto de opinião;
– 3º TRIMESTRE
• Parnasianismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Preposição: conceito e aplicação;
• Conjunção: conceito e aplicação;
• Pontuação: regras e aplicação;
• Narração: construção do personagem;
• Prática textual: leitura, análise e produção de textos de correspondência;
• Simbolismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Interjeição: conceitos e aplicação;
• Acentuação Gráfica: normas e aplicações;
• Narração: elementos do enredo;
• Prática textual: leitura, análise e produção de textos poéticos;
REVISÃO 2/1/12 19
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
3º ANO
1º TRIMESTRE
• PréModernismo: contexto, análise e principais manifestações;
• Frase, oração e período: conceito e aplicação;
• Termos essenciais da oração: conceito e aplicação e orações coordenadas;
• Dissertação: objetivo de um texto dissertativo;
2º TRIMESTRE
• Modernismo no Brasil: contexto, análise e principais manifestações;
• Vanguardas Europeias
• Semana da Arte Moderna:
• Termos integrantes e acessórios da oração: conceito e aplicação e orações subordinadas substantivas;
• Dissertação: assunto e ponto de vista;
3º TRIMESTRE
• Movimentos Modernistas: contexto, análise e principais manifestações;
• Modernismo em Portugal: contexto, análise e principais manifestações;
• Orações subordinadas adjetivas;
REVISÃO 2/1/12 20
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
• Dissertação: argumentação – pró e contra;
• Literatura Contemporânea: contexto, análise e principais manifestações;
• Orações subordinadas adverbiais;
• Dissertação: resumo e resenha;
Objetivos no Ensino Fundamental:
➔ Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e
adequado ao contexto, às diferentes situações e práticas sociais;
➔ Ampliar e aperfeiçoar as possibilidades de comunicação do estudante, levandoo a ter domínio dos procedimentos adequados de expressão oral e
escrita. Para isto, tornálo capaz de:
➔ Fazer relações (construir conhecimentos);
➔ Elaborar, com coerência e clareza explicações sobre dados relativos às diversas áreas de conhecimento;
➔ Discriminar sem preconceito, as variantes linguísticas, os diferentes níveis de formalidade de um texto escrito de uma comunicação oral e,
consequentemente, transferir para a sua prática de produção os conhecimentos adquiridos;
➔ Compreender os diferentes tipos valores sociais atribuído às variantes linguísticas, compreendendo as razões disso;
➔ Expressar seus sentimentos, expor suas ideias, argumentar e contraargumentar, suas experiências como também ouvir, interpretar e refletir sobre as
ideias de seus colegas, respeitando os variados pontos de vista;
➔ Construir conceitos, distinguir diferentes recursos expressivos responsáveis pela coerência e coesão textual, diferentes categorias gramaticais e pôr em
REVISÃO 2/1/12 21
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
prática as normas da língua dita”padrão” quando a situação discursiva assim as exigir.
Objetivos da Língua Portuguesa no Ensino Médio
Uma reflexão sobre linguagem, estudos de literatura, gramática e redação devem ser conduzidos de modo a:
➔ Propiciar ao aluno condições para que ele compreenda suas ideias, seus sentimentos e o mundo em que vive. Essas três frentes compõe partes de um
único corpo, pois estão articuladas em torno de objetivos afins.
➔ Desenvolver a capacidade de pensar a linguagem, por meio do reconhecimento e uso de diferentes formas de comunicação e de estudos de normas
gramaticais;
➔ Levar à compreensão dos processos de formação da cultura brasileira,
através de estudos sobre a história literária do Brasil e de Portugal.
REVISÃO 2/1/12 22
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
Metodologia da disciplina
ORALIDADE: Através de debates, seminário, transmissão de informações formais e informais, troca de opiniões de defesa de ponto de vista
(argumentação) contação de histórias, declamação de poemas, representação teatral, relatos de experiências, Entrevistas etc.. Além disso, podemos
analisar a linguagem em uso: Em programas televisivos, como jornais, novelas, propagandas; em programas radiofônicos; No discurso do poder em suas
diferentes instâncias; No discurso público; no discurso privado, enfim, nas mais diversas realizações do discurso oral.
LEITURA: Familiarizandose com diferentes textos produzidos em diferentes práticas sociais: notícias, crônicas, piadas, poemas, artigos científicos,
ensaios, reportagens, propagandas, informações, charges, romances, contos, etc.; percebendo em cada texto a presença de um sujeito histórico e de uma
intenção. Também, inserir as linguagens não verbais, a leitura das imagens (Fotos, outdoors, propagandas, imagens digitais e verbais, figuras) que povoam,
com intensidade crescente nosso universo cotidiano.
ESCRITA: produzir textos argumentativos, descritivos, narrativos, cartas ou memorandos, poemas, abaixoassinados, crônicas ou textos de humor,
informativos ou literários, quaisquer que possam ser os gêneros, deve sempre constituir resposta a uma intenção e a uma situação, para que o estudante
posicionese como sujeito daquele texto, daquele discurso, numa determinada circunstância.
Obs: os textos devem abordar temas como: sexualidade, meio ambiente, cultura afro e indígena, drogadição e educação fiscal, de acordo com as leis:
* Lei 10.639/03 História e Cultura Afro Brasileira* Lei 11.645/08 Cultura Indígena* Lei 9.795/99 Meio Ambiente* 11,525/07 Direito da Criança e do Adolescente.
REVISÃO 2/1/12 23
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
Recursos Didáticos
➔ Livro didático;
➔ Vídeo;
➔ Quadro negro;
➔ Revistas;
➔ Mídias (laboratório de informática, TV Pendrive)
Avaliação
“ É imprescindível que a avaliação seja contínua e dê prioridade à qualidade e ao processo de aprendizagem, ao desempenho do aluno ao longo do
ano letivo. A lei 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaca a chamada avaliação formativa, vista como mais adequada ao dia a dia da
sala de aula e como grande avanço em relação à avaliação tradicional, denominada somativa ou classificatória.” (DCEs, p. 42)
Deste modo a avaliação não deve ser um fim, mas um meio para que se possa diagnosticar os problemas e falhas no processo de ensino
aprendizagem, e apontar possíveis soluções para eles, o professor precisa entender que a avaliação para ser eficiente e eficaz não pode visualizar apenas o
aluno e aquilo que ele supostamente “deixou de aprender”, é necessário que ela contemple a escola como um todo e oferece subsídios para a melhoria do
trabalho docente.
Oralidade: a avaliação da oralidade será através de seminários, debates, troca informal de ideias, entrevistas, contação de histórias; também que o
aluno saiba avaliar textos orais com os quais convive ( noticiários, discursos políticos, programas televisivos, etc. ) e de suas próprias falas mais ou menos
REVISÃO 2/1/12 24
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
formais, tendo em vista o resultado esperado.
Leitura: a avaliação da leitura deve considerar as estratégias que os estudantes empregaram no decorrer da leitura, a compreensão do texto lido, o
sentido construído para o texto, sua reflexão e sua resposta ao texto, considerando as diferenças de leituras de mundo e repertório de experiências dos
alunos.
Escrita: o que determina a adequação do texto escrito são as circunstâncias de sua produção e o resultado dessa ação. E, a partir daí o texto escrito
será avaliado nos seus aspectos textuais e gramaticais. Além disso, o aluno precisa posicionarse como avaliador tanto dos textos que o rodeiam, quanto de
seu próprio texto.
Recuperação paralela: a recuperação se dará em dois momentos: recuperação de conteúdos, feita a cada conteúdo dado e a partir do momento
que o professor perceber que o aluno não alcançou os objetivos proposto no por ele, não precisando para isso esperar o resultado das avaliações e num
segundo momento a recuperação das notas que ocorrerá no final de cada bimestre e contemplará todos os conteúdos abordados no bimestre através de
uma única forma de avaliação, que será disponibilizada a todos os alunos, mas que preferencialmente atenderá aos alunos que não obtiveram nota igual
ou superior a 6,0.
Bibliografia
FARACO, Carlos Alberto. Português: Língua e Cultura. Ensino Médio. Curitiba, Base editora, 2005.
AMARAL, Emília. Português: Novas Palavras, Literatura, Gramática e Redação. Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.
MATTOS, Geraldo & MEGALE, Lafayette. Português 2º Grau, Volume Único, São Paulo, FTD, 1990.
PASCHOALIN & SPADOTO. Gramática, teoria e exercícios. FTD
REVISÃO 2/1/12 25
Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
ARCOVERDE, Yvelise Freitas de Souza – Coordenação Geral do Programa de Elaboração das Diretrizes Curriculares – Língua Portuguesa – SEED,
Curitiba, 2006.
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira, 42ª ed. São Paulo, Cultrix, 2005.
MEURER, José Luiz e ROTH, Désireé Mota. Gêneros Textuais e Práticas Discursivas: Subsídios para o Ensino da Linguagem. Bauru, São Paulo,
EDUSC, 2002.
Língua Portuguesa e Literatura/Vários Autores. Curitiba, SEED, 2006.
FERNANDES, Maria. ALP Novo: Análise, Linguagem e Pensamento, 5ª – 8ª séries, São Paulo, FTD, 2000.
SACCONI, Luiz Antonio, Nossa Gramática Teoria e Prática, 25ª ed. São Paulo, Editora Atual, 1999.
AMARAL, Emília. Português: novas palavras: literatura, gramática, redação, São Paulo, FTD, 2000.
FARACO, Carlos Alberto. Português: língua e cultura, ensino médio, 1 ª, 2ª e 3ª/ manual do professor, Curitiba, Base Editora, 2005.
Livro Didático Público da SEED, Português e Literatura.
Leis:
* Lei 10.639/03 História e Cultura Afro Brasileira* Lei 11.645/08 Cultura Indígena* Lei 9.795/99 Meio Ambiente* 11,525/07 Direito da Criança e do Adolescente.
REVISÃO 2/1/12 26