Plano de Recuperação Semestral

1º Semestre 2017

Disciplina: GRAMÁTICA Série/Ano: 9º ANO

Professores: Ananda, Lívia, Mirelli e Nancy.

Objetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de rever os conteúdos trabalhados durante o 1º semestre nos quais apresentou dificuldade e que servirão como pré-requisitos para os conteúdos a serem desenvolvidos no próximo semestre.

Matéria a ser estudada (conteúdo):

Apostila/Volume: Capítulo: Páginas: Assunto:

1 5 36 a 44 Frase, Oração e Período; Orações Coordenadas

2 7 12 a 19 Orações Subordinadas Substantivas

2 8 20 a 25 Orações Subordinadas Adjetivas

2 9 26 a 35 Orações Subordinadas Adverbiais

Gênero da Redação: Texto de opinião

Como estudar (estratégia):

O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e responder à lista de exercícios abaixo. Deverá, também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e assistir às vídeo-aulas dos assuntos indicados.

Avaliação:

O conteúdo descrito acima será avaliado por meio de:

1 PROVA com 5 (cinco) questões dissertativas (valor: 4,0)

1 LISTA DE EXERCÍCIOS (valor: 0,5) e Redação (valor: 1,0)

Como e quando entregar a lista de exercícios:

A lista de exercício deverá ser feita em folha de fichário e identificada com nome, número, série, matéria e professor.

Deverá ser entregue para a orientadora da sua unidade até o dia 07/08/17.

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LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR

Interpretação de textos

Leia o texto abaixo, escrito por Lya Luft, e depois responda às questões 1 a 5:

Medo e Preconceito

1º§ O medo do diferente é o pai do preconceito, que por sua vez abre feridas na alma. Sempre nos ensinaram que temos de ser iguais. Então, para não sermos diferentes, objetos de suspeita ou rejeição clara, mentimos uma igualdade impossível. Melhor seria entender, cultivar e afirmar nossas diferenças - não como fator de ódio, mas de um espaço de crescimento natural de todos para um melhor convívio.

2º§ Boa parte dos nossos medos é um legado atávico (hereditário) dos homens das cavernas, fator de sobrevivência primitivo. Mesmo quando se busca honradamente a imparcialidade, os preconceitos estão à espreita, em nós ou na esquina. Dinheiro e educação não nos liberam dessa secular lavagem cerebral que a cultura nos incute.

3º§ O diferente parece ameaçador: queremos preservar nossa individualidade, tememos que o outro nos prejudique. O que não entendo, o que não é igual a mim, seja na cor, no formato dos olhos, na cultura, nas origens, na profissão e nos afetos, desperta minha hostilidade irracional.

4º§ Atormentar colegas na escola, perversidade do momento, nasce disso: o menino de óculos, o que não gosta de esportes, o que toca violino em vez de guitarra, o que não nada no mesmo clube chique, o que tem outra cor de pele, o negro, o oriental, a colega que não usa roupa de grife, o rapaz que prefere livros ou família à balada, enfim, uma lista enorme. Ameaças e perseguições também via internet já provocam suicídio entre adolescentes e séria depressão em crianças.

5º§ A medicina e a moda incutem que estar acima do peso é feio, e, além disso, mortal. Ignoram-se diferenças físicas ditadas pela natureza, que nos deixam saudáveis e contentes mesmo que estejamos um pouco fora do esquadro ditado por ideias ou uma medicina nem sempre sensata, que dentro de pouco tempo pode mudar seus padrões - em que tão poucos cabem.

6º§ A obrigação de nos enquadrarmos num modelo aflige e frustra a grande maioria de nós. Poucos conseguem ser originais: calçamos o mesmo tênis, vestimos roupa de um mesmo tamanho, usamos o mesmo cabelo, sorrimos com os mesmos dentes, temos o mesmo ar desanimado ou delirante.

7º§ E se nossa cabeça for um pouco mais alta, nosso corpo mais pesado, se nosso desejo fugir à regra, se formos negros ou amarelos ou brancos, gordos ou magros demais, seremos quase inevitavelmente apontados: preconceito é o nome dessa perseguição. (...)

8º§ Nossa atitude em relação a certos preconceitos é contraproducente, como no preconceito racial. Leis que favorecem determinadas raças, por exemplo, estimulam ainda mais a diferença, o que ocorre com cotas especiais para afrodescendentes em escolas e universidades. Por que criar cotas para estudantes negros nas universidades, e não para os japoneses ou árabes?

9º§ Culpabilizar uma raça e vitimizar a outra não ajuda ninguém: promove o ódio racial, assim como palavras irracionais podem promover ódio de classes. E se a ideia for baseada em dívida e suposta culpa, temos "dívidas" também com os colonizadores brancos, poloneses, italianos, alemães, chamados para cultivar nossas terras mais remotas e agrestes, e lá vergonhosamente abandonados à própria sorte, sem médico, professor, ferramentas e orientação, no meio de tribos selvagens e animais ferozes.

(LUFT, Lya. Múltipla escolha. São Paulo, Record, 2010.)

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1. ―Medo e preconceito‖ é o título do texto de Lya Luft. Considerando as informações do primeiro parágrafo, explique, com suas palavras, qual a relação entre o medo e o preconceito estabelecida pela autora. 2. No quarto parágrafo, a autora fala sobre um grande problema atual que faz parte da realidade de muitas crianças e adolescentes: o bullying. O parágrafo começa com a seguinte afirmação: ―Atormentar colegas na escola, perversidade do momento, nasce disso‖. Sabendo que a palavra ―disso‖ é a junção da preposição ―de‖ + o pronome ―isso‖, responda: Qual ideia, do terceiro parágrafo, é retomada por essa palavra? (Escreva com suas palavras)

3. De acordo com o texto, assinale V para Verdadeiro e F para Falso. Caso sua resposta seja F, reescreva a frase, corrigindo-a.

a) ( ) Com dinheiro e, principalmente, educação, é possível que as pessoas se livrem dos preconceitos.

b) ( ) Os padrões aos quais precisamos nos adequar para não sermos vistos como diferentes são muito difíceis de serem alcançados.

c) ( ) Perseguir alguém porque essa pessoa é diferente de você é preconceito.

d) ( ) Como as pessoas tentam ser iguais para não serem vítimas de preconceito, é muito difícil

encontrar alguém que consiga ser original.

Sabendo que charge é uma ilustração humorística feita com o objetivo de satirizar algum acontecimento da atualidade, observe atentamente as charges abaixo:

(Charges disponíveis, respectivamente, em: http://polemicasfeministas.blogspot.com.br/2013/05/a-violencia-feminista-contra-mulheres.html

http://blogdokayser.blogspot.com.br/2006_11_01_archive.html)

4. As duas charges fazem uma forte crítica a um problema apontado por Lya Luft no quinto parágrafo de seu texto ―Medo e Preconceito‖. Explique a relação entre as ideias apresentadas pela autora no quinto parágrafo e a crítica feita pelas charges.

Charge 1 Charge 2

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5. Nos últimos parágrafos de seu texto, Lya Luft se posiciona a respeito de uma questão que já gerou muita polêmica na sociedade brasileira: as cotas. Lembrando-se disso, leia um trecho de um artigo sobre esse assunto escrito por Reinaldo Azevedo:

“Com 314 votos a favor e 36 contra, a Câmara dos Deputados aprovou ontem projeto de lei que reserva 20% das vagas em concursos públicos para candidatos que se declararem pretos ou pardos. As cotas valem para todos os concursos com pelo menos três vagas em disputa. O que eu penso? Sou contra qualquer forma de cota, caro leitor. Na universidade ou no serviço público, qualquer forma de seleção que não seja a do mais apto fere, entendo eu, o fundamento da igualdade, que está previsto na Constituição.”

(Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/reinaldo/geral/camara-aprova-projeto-com-20-de-cotas-para-negros-em-servicos-publicos-e-claro-que-viola-a-constituicao-mas-que-vai-resistir/)

Transcreva, do texto de Lya Luft, um argumento sobre as cotas que reforce a ideia defendida no trecho do artigo de Reinaldo Azevedo acima. 6. Leia a tirinha abaixo:

a) O que a personagem Estevan pretendia que fosse entregue a Linda? O que foi entregue a ela?

b) Vanguarda significa ―precursor‖, ―pioneiro de movimento cultural‖, ―que desenvolve técnicas,

ideias e conceitos novos, avançados, especialmente nas artes‖. Por que Linda considerou como poesia de vanguarda o que estava escrito no papel que recebeu?

c) O que provoca o efeito de humor na história da tira?

Leia o texto abaixo para responder ao exercício 7:

Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por ele também se

apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou, e a bruxa ficou muito

brava. ―Se não vai casar comigo, não vai se casar com ninguém mais!‖ Olhou fundo nos olhos dele e

disse: ―Você vai virar um sapo!‖ Ao ouvir esta palavra, o príncipe sentiu estremeção. Teve medo.

Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo.

ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994.

7. Identifique, no texto acima, os elementos e os momentos da narrativa pedidos abaixo:

Elementos da Narrativa:

a) Personagens:

b) Narrador:

c) Tempo:

d) Espaço:

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Momentos da Narrativa:

a) Situação inicial:

b) Conflito:

c) Clímax:

d) Desfecho:

Leia o texto abaixo e responda às questões 8 e 9:

Menino de 9 anos é internado após agressão em escola

Agência Estado

O menino Marco Antônio, de 9 anos, foi agredido por cinco garotos da mesma faixa etária dentro

da sala de aula e na saída de uma Escola Estadual, anteontem, numa cidade próxima à região de

Ribeirão Preto (SP). Devido à agressão, ele foi internado e passou por exames de tomografia e

ressonância magnética em Ribeirão Preto. Marco terá alta hospitalar amanhã e usará colar cervical por

15 dias.

Segundo a mãe, de 27 anos, o filho sofre com as brincadeiras de colegas porque é gago. Após a

agressão na escola, ele não mencionou nada em casa. Dentro da sala de aula (3ª série), ele foi atingido

por um soco, um tapa e um golpe de mochila. Na saída da escola, a inspetora o mandou sair pelos

fundos, mas os agressores perceberam e o cercaram, desferindo socos e chutes em seu corpo.

Na manhã de ontem, Marco acordou com o pescoço imobilizado. A avó o levou à escola e os

cinco agressores foram mandados para casa pela direção. Revoltada, a mãe quer processar a escola e

ainda retirar os três filhos de lá — Marco é o mais velho dos irmãos. A delegada Maria José Quaresma,

da DDM, disse que cinco garotos foram identificados e serão ouvidos nos próximos dias.

O caso, registrado na DDM (Delegacia de Defesa da Mulher), será investigado e passado à

Curadoria da Infância e da Juventude. A Secretaria Estadual da Educação informou que foi aberta uma

apuração preliminar para averiguar a denúncia de agressão entre alguns alunos da escola. ―Caso seja

constatado que o fato aconteceu dentro da escola, o Conselho Escolar vai definir as medidas punitivas

em relação aos estudantes, como a transferência de unidade‖, disse a nota da Secretaria. Agência Estado, 18/9/2009. (Para uso neste Caderno, os nomes, assim como outras informações que possam identificar os envolvidos, foram

substituídos ou suprimidos).

8. Responda ao que se pede:

a) De acordo com as informações fornecidas pela notícia, qual foi o motivo mais provável da agressão?

b) Segundo a mãe, Marco Antônio costuma ser alvo de ―brincadeiras‖ dos colegas. Considerando o

conjunto da notícia, que tipo de brincadeiras seria essa? Por que teriam chegado a um nível tão elevado de violência?

9. Reflita sobre o fato noticiado, comparando-o com outros episódios parecidos que você já presenciou ou dos quais já ouviu falar e responda: De acordo com sua opinião, o que é preconceito? 10. O que você acha que teria de ser feito para evitar esse tipo de violência? Seria possível estabelecer um consenso para todos?

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Gramática

Orações Coordenadas

11. Leia e responda:

(Folha de S. Paulo, 24/05/2012)

a) No terceiro quadrinho, há duas conjunções coordenativas, identifique-as e classifique-as. I. Conjunção: Classificação: II. Conjunção: Classificação: b) Ainda com relação ao terceiro quadrinho, se substituíssemos a segunda conjunção coordenativa por ―por isso‖, haveria alteração de sentido? Justifique. 12. Una as orações dadas em cada item, usando, para isso, uma conjunção coordenativa; em seguida, indique o tipo de relação estabelecida. (Faça as alterações necessárias.) Siga o modelo:

O velho pai sofria com isso. Não chorava nem maldizia a sorte. O velho pai sofria com isso, mas não chorava nem maldizia a sorte.

Relação de adversidade

a) Ele quer ficar rico. Deve trabalhar com muito afinco.

b) Aquela cidade não oferece muitas chances de trabalho. Muitos jovens insistem em não sair de lá.

c) Fique quieta. Expulso a senhora da sala.

d) Ele era o artilheiro do time. Ele não marcou nenhum gol.

e) Por favor, devolva-me o livro. Estou precisando dele.

f) Aquela empresa triplicou suas exportações para o exterior. Não é verdade que esteja em crise.

g) Vá direto à bilheteria do teatro. Lá vou vai encontrar ingressos.

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h) Vivia dizendo mentiras. Ninguém acredita mais nele.

i) Era formado em Medicina. Nunca exerceu a profissão.

j) Leve o guarda-chuva. Está ameaçando chover.

k) Fiquei quieto. Vou tirá-lo da sala. 13. Transcreva e classifique as orações coordenadas sindéticas dos períodos abaixo:

a) Não só estudou, mas também trabalhou.

b) O relógio é de ouro, portanto não enferruja.

c) Não demore, porque já estamos atrasados.

d) Apresse-te, que já é tarde.

e) Já estamos sem dinheiro; devemos, pois, retornar logo.

f) Encontrei a gaveta trancada, logo não pude pegar os documentos.

g) Ora chove, ora faz sol.

h) Não havia necessidade, todavia insistiu em chamar o técnico.

i) Muita gente estava doente, mas ninguém faltou à reunião.

j) Ou resolvemos de vez a situação, ou o problema continuará.

k) Não falte, pois a festa será animada.

l) Gabriel estuda e trabalha.

m) Pedro estuda, mas não aprende.

n) Não saiu cedo, logo chegou atrasado.

o) Saia mais cedo de casa, ou espere o trânsito melhorar.

p) Não saiu cedo, logo chegou atrasado.

q) Venha imediatamente, pois sua presença é indispensável.

r) Aguarda mais alguns minutos, que ele te atenderá.

s) Não saia daí, que eu voltou logo. 14. Leia o poema abaixo e responda:

O mundo é grande O mundo é grande e cabe nesta janela sobre o mar. O mar é grande e cabe

na cama e no colchão de amar. O amor é grande e cabe

no breve espaço de beijar.

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(Carlos Drummond de Andrade)

a) No texto, o autor emprega a conjunção ―e‖ com dois diferentes valores coordenativos. Em apenas uma das ocorrências da conjunção ―e‖ ela tem valor aditivo. Reescreva o verso que contém esse valor. b) Nas demais ocorrências, qual valor semântico (sentido) a conjunção coordenativa ―e‖ apresenta? Justifique sua resposta mostrando por qual conjunção coordenativa o ―e‖ poderia ser substituído.

Orações subordinadas substantivas

15. Transforme o período simples em período composto por subordinação, conforme o modelo:

Espero seu telefonema.

Espero que você me telefone.

a) Desejo a sua vinda.

b) Necessitamos de ajuda.

c) Minha esperança é a tua felicidade.

d) Tínhamos necessidade de ajuda.

e) Desejo uma coisa: a tua felicidade.

f) Espero a tua resposta.

g) Era esperada a sua chegada.

16. Classifique as orações subordinadas substantivas em destaque:

a) A virtude das mulheres é que elas nunca mentem.

b) A verdade é que ele não voltará mais.

c) Ele fez questão de que nos retirássemos.

d) Espero sinceramente isto: que vocês não faltem mais.

e) Ele ficou com medo de que eu revelasse seu segredo.

f) O time precisava de que todos os incentivassem.

g) A criança quer sempre a mesma coisa: que a sua presença seja notada.

h) Sou favorável a que o absolvam.

i) Havia dúvida de que o episódio se repetisse.

j) É conveniente que todos participem.

k) Não sei se viajarei amanhã.

l) Meu maior desejo era que todos voltassem logo.

m) Só desejo uma coisa: que sejas feliz.

n) O único consolo é que não há esperança.

o) É provável que ele chegue ainda hoje.

p) Os homens sempre se esquecem de que somos todos mortais.

q) Que você esteja presente é conveniente.

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Orações subordinadas adjetivas

17. Sabendo que a oração subordinada adjetiva restritiva delimita, particulariza o sentido do seu antecedente; e que a adjetiva explicativa generaliza esse sentido, classifique as orações adjetivas abaixo e explique o sentido de cada uma.

a) Os alunos que têm dificuldade em leitura e compreensão de texto terão aulas extras aos sábados.

b) Os alunos, que têm dificuldade em leitura e compreensão de texto, terão aulas extras aos sábados.

18. Transcreva as orações subordinadas adjetivas e use (E) para as explicativas ou (R) para as restritivas:

a) ( ) Aqui há brinquedos que fascinam.

b) ( ) Aplaudimos o cantor, que foi premiado.

c) ( ) A casa, onde nasci, foi reformada.

d) ( ) O pianista, que era francês, chegou ao Brasil cedo.

e) ( ) Deixei-o em sua tristeza, que parecia incurável.

g) ( ) Pedro, que é muito agitado, derrubou a jarra.

19. Indique se o termo ―que‖ destacado nas orações abaixo pode ser classificado como conjunção integrante ou pronome relativo. Em seguida, classifique a oração introduzida por ele.

a) Admiramos os alunos que estudam.

b) Nós queremos que você passe de ano.

c) É necessário que você venha ao meu encontro.

d) Os alunos que conseguirem a melhor nota serão premiados.

e) O homem, que é um ser racional, diferencia-se dos animais pela linguagem.

f) O filme a que fizeram referência foi premiado.

g) Já sei que você gosta de mim.

h) Gosto de homens que têm futuro.

i) Os alunos, que tiraram boas notas, estão de férias.

j) Espero que ele venha.

k) Ninguém duvidava de que o episódio se repetisse.

Orações subordinadas adverbiais

20. Classifique as orações subordinadas adverbiais presentes nos períodos abaixo:

a) A inflação deste mês foi menor que a do mês passado, como já haviam previsto os analistas econômicos.

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b) ―Desde que acordara, uma inquietação surda recomeçava a pesar-me na alma.‖ (Eça de Queirós)

c) Os olhos do sertanejo iam ficando mais tristes, à medida que a água do açude ia minguando com a longa estiagem.

d) Muitos candidatos fazem promessas irrealizáveis a fim de obter o voto dos eleitores mais ingênuos e desinformados.

e) Assim que você sair, feche a porta.

f) ―Tudo vale a pena, se a alma não é pequena.‖ (Fernando Pessoa)

g) Quanto mais ouço essa música, mais a aprecio.

h) ―Como o silêncio se propagasse, Anselmo resolveu rompê-lo.‖ (Machado de Assis)

i) ―Negro Pastinha segurou o rapaz, como era seu costume.‖ (Jorge Amado)

j) A garota riu tanto, que se engasgou.

k) Mesmo que chova, iremos à praia.

l) O pai sempre trabalhou para que os filhos tivessem um bom estudo.

m) Ele seria incapaz de nos criticar, ainda que estivéssemos errados.

n) Já que a decisão foi tomada, podemos encerrar a reunião.

21. Reúna os pares de orações em um período composto, de modo a estabelecer entre elas a relação de sentido indicada em cada caso. Flexione os verbos no tempo adequado e faça as alterações necessárias.

a) Existe água em Marte. Existe vida. (condição)

b) Os cientistas comunicavam informações da Spirit à imprensa. Informações iam sendo recebidas. (proporção)

c) Há indícios de água em Marte. Informaram os cientistas à imprensa. (conformidade)

d) A Spirit se comunicou com a Terra. Os cientistas comemoraram. (tempo)

e) Ainda não se comprovou a existência de água em Marte. Existem indícios. (concessão)

22. Compare as orações em destaque:

I. a) Como todas aquelas pessoas estavam concentradas, não se escutou um único ruído. b) Ele dorme como um anjo. c) Tudo aconteceu como eles haviam previsto.

Elas têm a mesma classificação? Justifique.

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II. a) Desde que ele partiu, seus filhos vivem com a avó. b) Eles poderão participar da competição, desde que obedeçam ao regulamento.

Elas têm a mesma classificação? Justifique.

23. Em relação ao período ―Como eu sou feliz, eu quero ver feliz quem andar comigo‖, responda:

a) Classifique as orações ―como eu sou feliz‖ e ―quem andar comigo‖.

b) O adjetivo feliz aparece duas vezes no período. A que termo ele se refere em cada uma das ocorrências?

Redação

(Utilizar folha própria para redação)

24. Apresentamos, a seguir, informações que servirão para ajudá-lo a refletir sobre o tema proposto. Leia-as com muito cuidado e procure destacar os pontos mais relevantes para a elaboração do seu PROJETO DE TEXTO. Desenvolva uma linha argumentativa plausível e exponha sua opinião. Lembre-se de que, para validar seu ponto de vista, é necessário ir além do senso comum.

Coletânea:

De que modo buscamos a informação nos dias atuais? N s não podemos nos esquecer de que, ao lermos as notícias, ao obtermos informações, estamos construindo nosso modo de pensar e formando nossa opinião. Muitas vezes, simplesmente passamos os olhos por alguns sites de notícias e rapidamente nos apossamos das informações, sem, no entanto, checarmos a credibilidade das fontes ou nos aprofundarmos nos assuntos tratados, assim como observamos na tirinha a seguir:

Frequentemente, aceitamos as informações que chegam até n s como verdades absolutas. Colocamo-nos no papel de profundos conhecedores de todos os assuntos e capazes de lidar com diferentes situações, como acontece na tirinha abaixo:

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Sobre essa questão, Marcelo Miranda faz a seguinte reflexão:

" erá que a leitura de chamadas rápidas ou not cias condensadas suficiente a em todas as chamadas do dia, mas será que conseguem discutir com profundidade os porqu s Cultura e conhecimento são ativos que diferenciam as pessoas e as tornam heterog neas na vida profissional e pessoal. ssas diferenças fa em nossa sociedade rica. recisamos usar as novas fontes como ferramentas que ajudem a ampliar nossas culturas e sabedorias e prestar atenção a esse fen meno perigoso da superficialidade.”

(Adaptado de MIRANDA, Marcelo, “ stá so rando informação superficial, faltando conte do‖. Disponível em:

<http://exame.abril.com.br /rede-de-blogs/ceos-do-futuro/2010/03/18/esta-sobrando-informacao-superficial-faltando-conteudo/> acessado em 24 de setembro de 2014.)

PROSPOSTA: A partir da leitura realizada e de sua experiência, elabore um texto de opinião, de até 25 linhas, em que você discuta a seguinte questão:

Como o aprofundada para fugir da superficialidade?

INSTRUÇÕES:

Ao produzir seu texto, siga estas orientações:

a) Faça um projeto de texto na folha de rascunho. Lembre-se de que seu texto deve conter uma introdução (apresentação do tema e adoção de um ponto de vista), desenvolvimento (defesa do ponto de vista adotado) e conclusão.

b) Organize seus argumentos de modo a deixar o texto coerente. Os parágrafos devem manter entre si uma relação de coesão e coerência.

c) Seu texto deve girar em torno de um tema, portanto não construa uma narrativa. É preciso discutir o assunto proposto.

d) Utilize-se de seu conhecimento de mundo e dos textos de apoio, porém NÃO copie trechos, pois isso acarretará perda significativa de pontos.

e) Lembre-se de que você poderá apresentar sua opinião sobre o assunto de modo pessoal, utilizando, para isso, a 1ª pessoa. Mas evite utilizar expressões como ―na minha opinião‖, ―eu penso que‖, ―eu acho que‖.

f) Redija seus argumentos em prosa, empregando a variedade padrão da língua.

g) Cada parágrafo deve ter no mínimo 5 linhas e no máximo 8. Sendo assim, seu texto deve ter no mínimo 15, e no máximo 25 linhas.

h) Ao terminar o texto, passe-o a limpo – à tinta. Não se esqueça de revisá-lo e de lhe dar um TÍTULO adequado.

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Disciplina: LITERATURA

Professores: Jerusa, Ananda e Grazi Objetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de resgatar os conteúdos trabalhados durante o 1º semestre nos quais apresentou defasagens e que servirão como pré-requisitos para os conteúdos a serem desenvolvidos no próximo semestre.

Matéria a ser estudada (conteúdo):

Apostila

VolumeCapítulo Páginas Assunto Lista de Exercícios (Atividades Propostas)

Livro 1 1 4 a 19 O que é arte? p. 16 a 19 (Exs. 3, 4 e 7)

Livro 1 2 20 a 33 Introdução ao estudo p. 29 a 32 (Exs. 1 e 2)

Livro 1 3 34 a 45 Figuras de linguagem p. 44 e 45 (Exs. de 1 a 4)

Livro 1 4 46 a 56 Linguagem literária p. 55 e 56 (Exs. 1, 2, 5 e 6)

Livro 2 6 4 a 14 O que é interpretação literária? p. 12 a 14 (Exs. de 3 a 7)

Livro 2 7 16 a 30 Gêneros literários clássicos p. 29 e 30 (todos)

OBS.: Justificar TODOS os exercícios de múltipla escolha.

Como estudar (estratégia):

O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e realizar a lista de exercícios. Deverá, também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e assistir às videoaulas dos assuntos indicados.

Avaliação:

O conteúdo descrito acima será avaliado por meio de:

1 PROVA com 5 questões dissertativas (valor: 4,0)

1 LISTA DE EXERCÍCIOS (valor: 0,5);

Como e quando entregar a lista de exercícios:

A lista de exercício deverá ser feita em folha de fichário e identificada com nome, número, série, matéria e professor.

Deverá ser entregue para a orientadora da sua unidade até o dia 07/08/17.