Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960 Palmeiras. 1948 Serra das Paridas, Lençóis, 2010 Parnaíba,...
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Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960Palmeiras. 1948
Serra das Paridas, Lençóis, 2010Parnaíba, Iraquara, 2010
Casa Museu, Morro do Chapéu, 2008.
Internato Feminino, Instituto Ponte nova, Wagner, 2010
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Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960Palmeiras. 1948
Serra das Paridas, Lençóis, 2010Parnaíba, Iraquara, 2010
Casa Museu, Morro do Chapéu, 2008.
Internato Feminino, Instituto Ponte nova, Wagner, 2010
Preservando o Patrimônio Cultural
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"Só existem dois dias do ano em que não podemos fazer nada. O ontem e o amanhã".
Mahatma Ghandi
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Educação Patrimonial
Proteção legal:
Tombamento – bens móveis e imóveis
Registro – bens imateriais
Intervenção – conservação, recuperação e
restauração de bens materiais
Dinamização – difusão, sustentabilidade
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Conhecer
Amar
Proteger
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Identificação
Levantamento e mapeamento dos bens culturais do
município. Baseia-se no conhecimento da história e da
memória do município, desde seus primeiros habitantes
até os dias atuais. O levantamento e mapeamento são
instrumentos de orientação às ações do poder público e
das comunidades para a implementação da política
cultural local, bem como para as ações de preservação.
Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais
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Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais
Registro ou Fichamento
Coleta de informações sobre cada Bem Cultural, com vistas a
formação de dossiê municipal. Inclui pesquisas, entrevistas,
documentação audiovisual e coleta de documentos e outros
materiais.
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Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais
Consolidação
Organização e formatação de dossiês sobre os Bens
Culturais do município, contendo o material pesquisado,
fotos, vídeos, mapas.
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Construção do conhecimento sobre os Bens Culturais
Divulgação
O dossiê é divulgado para subsidiar o conhecimento sobre os
bens de interesse de preservação e fatores de degradação; as
ações do poder público local, do Conselho de Patrimônio
Cultural e entidades civis; a pesquisa (estudos temáticos), o
planejamento urbano, turístico e ambiental, a definição de
áreas e diretrizes de proteção e a educação patrimonial.
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Leis de Proteção
União
Estado
Município
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Lei Estadual 8895/03 regulamentada pelo Decreto Lei 10039/06
Constituição Nacional 1988.
Artigos 215 e 216 referem-se à proteção devida ao Patrimônio Material e Imaterial
UNIÃO:
ESTADO:
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MUNICÍPIO:
PDDULeis específicas de Proteção
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O ato de TOMBAMENTO de um
Bem Material ou o REGISTRO de um
Bem Imaterial é a declaração de
seu valor cultural pelo poder público
(federal, estadual ou municipal) e
sua inscrição em um livro de Tombo.
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As leis, sem dúvida, podem
favorecer as condições para a
preservação do patrimônio
cultural.
Ele só é efetivamente
preservado por meio da
vivência voluntária das
pessoas.
Mas...
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Intervenção Física
Conservação, recuperação e restauração de bens materiais
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A Conservação inclui, além dos
cuidados com o ambiente, o
tratamento dos elementos físicos (da
matéria) da obra, visando deter ou
adiar os processos de deterioração.
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A Restauração visa reverter um processo de
deterioração já instalado.
Além de incluir os procedimentos de Conservação,
atua especificamente nos valores históricos e
estéticos da obra de arte, reconstituindo esses
valores tanto quanto possível.
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Considerando que os valores históricos e estéticos
conferem ao Patrimônio seu caráter singular e
excepcional, a Restauração exige uma formação
bastante específica e criteriosa.
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Sustentabilidade
A vida do Patrimônio
Cultural depende, em última
instância, de sua inserção na
vida da comunidade
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O Patrimônio Cultural pertence, em última instância, à comunidade onde se insere.
Sua preservação só se efetiva com seu concurso.
Para que a comunidade participe da preservação do patrimônio cultural é
necessário que ela compreenda seu valor como referência para a identidade coletiva.
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Educação Patrimonial
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É um processo de tomada de consciência e formação de atitudes voltadas para a proteção e promoção do Patrimônio
Cultural.
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como base para a identificação do indivíduo com sua comunidade.
Considerando o
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Educação = Processo
Patrimônio = Herança, legado
Cultura = conhecimento, crenças, arte, morais, leis, costumes, outras aptidões e hábitos adquiridos
pelo homem como membro da sociedade.”
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Esse processo permite:
Reconhecer a importância da identidade cultural coletiva.
Preservar para as gerações futuras traços da memória
coletiva.
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Visão extrínseca
Estabelece uma dicotomia entre a “minha” cultura e a cultura “deles” (da comunidade)
O Bem de Cultura é visto como objeto de estudo
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Visão intrínseca
Estabelece uma relação de afeto
O Bem de Culturatem funcionalidade e contextualização.
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Educação é um processo que envolve
Reflexão
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Encontros para discutir sobre a preservação do Patrimônio Cultural. Construção do Circuito Arqueológico da Chapada Diamantina, 2010
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Ação
Construir
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Parque Municipal. Iraquara, 2010
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Decoração para o São João. Seabra, 2010.
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Ação
Conservar
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Oficina de Documentação Fotográfica. Palmeiras. 2010.
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Oficina de Conservação de Objetos e Papéis. Palmeiras, 2010.
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Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960
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Objetos diversos. Casa Museu. Morro do Chapéu, 2010
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Ação
luminarDar visibilidade
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Forró. Apresentação de Jadson. Palmeiras. 2010
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Pinturas rupestres. Serra das Paridas Lençóis. 2010
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Cachoeira Ferro Doido. Morro do Chapéu. S/data
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![Page 43: Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960 Palmeiras. 1948 Serra das Paridas, Lençóis, 2010 Parnaíba, Iraquara, 2010 Casa Museu, Morro do Chapéu, 2008. Internato.](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062404/552fc17d497959413d8f1413/html5/thumbnails/43.jpg)
Processo educativo
Protagonismo
Processo ativo
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Afeto
Responsabilidade
Decisão
Autonomia
Ação
Protagonismo
Reflexão
O protagonismo também é um processo ativo
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A efetividade das ações educativas voltadas para a preservação do patrimônio vinculam-se diretamente ao
estabelecimento de uma relação afetiva.
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Construção da relação afetiva com o patrimônio
MOBILIZAÇÃO
SENSIBILIZAÇÃO
APROPRIAÇÃO
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Objetivos da Educação Patrimonial
Permitir a valorização das expressões da cultura brasileira, enfatizando seu caráter múltiplo e plural.
Reforçar o sentimento de auto-afirmação individual e coletiva.
Facilitar à comunidade a apropriação e o uso do Patrimônio Cultural que ela detém.
Preservar os diversos bens que caracterizam a cultura local e nacional.
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A Educação Patrimonial deve:
• Ser um processo sistemático e permanente de resgate da memória coletiva
• Reconhecer o indivíduo, o grupo e a comunidade como protagonistas da ação educativa.
• Possuir uma metodologia dinâmica que privilegie a vivência e o lúdico.
• Resgatar a relação afetiva da comunidade pelo seu patrimônio.
• Permitir a auto-afirmação das identidades culturais
• Se adequar aos diferentes objetos – bens de cultura materiais ou imateriais.
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O Patrimônio Cultural
Necessita ser reivindicado e não apenas herdado.
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Educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu. O educador diz: “Veja!” - e, ao falar, aponta.
O aluno olha na direção apontada e vê o que nunca viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico interiormente. E, ficando mais rico interiormente, ele pode sentir mais alegria e dar mais alegria - que é a razão pela qual vivemos.
Campestre.2010
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Há muitas pessoas de visão perfeita que nada
vêem... O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser
aprendido.
Quando a gente abre os olhos, abrem-se as janelas
do corpo, e o mundo aparece refletido dentro da
gente.
Rubem Alves
A primeira tarefa da
educação é ensinar a
ver. É através dos
olhos que as crianças
tomam contato com a
beleza e o fascínio do
mundo...
Campestre.2010
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Fontes consultadas:
BELTRÃO, Ana Raquel. Patrimônio Cultural: novas fronteiras. Prim@ Facie – ano 1, n. 1,
jul./dez. 2002
BRITO, Marcelo. Pressupostos da reabilitação urbana de sítios históricos no contexto
brasileiro. Seminário Internacional Sobre Reabilitação de Sítios Históricos.
CORREA, Alexandre Fernandes. Memórias Sociais na Contemporaneidade: desafios e
perspectivas. XXIII Reunião da Associação Brasileira de Antropologia. Gramado. Rio Grande
do Sul. 16 a 19 de junho de 2002. Fórum de Pesquisa: Objeto, coleções, museus e formação
da subjetividade
Dicionário Aurélio Básico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988
DINIZ, Wivian, SOUZA, Luiz Antonio Cruz. Manual de conservação preventiva do patrimônio
cultural. Belo Horizonte: Escola de Belas Artes da UFMG; IEPHA, 2002
.HORTA, Maria de Lourdes Parreiras. 2º -5º Boletins do Programa Nacional de Museus.
Ministério da Cultura, Fundação Pró-Memória. 1984
LEMOS, Carlos A. C. O que é patrimônio histórico. Ed. Brasiliense. SP,1987. Coleção
Primeiros Passos
Psicologia em Revista, Belo Horizonte, v.9, n.13, p. 125-136, jun.2003
SANTOS, Maria Célia T. Moura. Museu e Educação: conceitos e métodos. Artigo extraído do
texto produzido para aula inaugural – 2001, do Curso de Especialização em Museologia do
Museu de Arqueologia e Etnologia da USP, proferida na abertura do Simpósio Internacional
“Museu e Educação: conceitos e métodos”, realizado no período de 20 a 25 de agosto
http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx
http://michaelis.uol.com.br
http://www.iphan.gov.br
![Page 53: Desfile de 7 de setembro. Seabra, 1960 Palmeiras. 1948 Serra das Paridas, Lençóis, 2010 Parnaíba, Iraquara, 2010 Casa Museu, Morro do Chapéu, 2008. Internato.](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062404/552fc17d497959413d8f1413/html5/thumbnails/53.jpg)
Instituto do Patrimônio Artístico e Cultural da Bahia – IPAC
Diretoria de Preservação do Patrimônio Artístico e Cultural – DIPAC
Coordenação de Educação Patrimonial
Conceito e Formato – Dau Queiroz
Site: www.ipac.ba.gov.br
Endereços eletrônicos
Diretoria de Preservação do Patrimônio Artístico e Cultural – [email protected]
Gerência de Pesquisa, Legislação e Patrimônio Imaterial – [email protected]
Gerencia de Conservação e Restauração – [email protected]
Coordenação de Educação Patrimonial – cepa. [email protected] [email protected]
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Fui..
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